NOTES
DE
LECTURA
MARGARET
A.
BODEN,
In eligmciQi a i icial
y
homb e p u al,
Mad id, Tecnos, 1984, 642 páginas.
En pocas ocasiones podemos goza de la publicación de una ob a an
comple a e in e esan e como la p esen e, máxime cuanda la in eligencia
a i icial puede pa ece un campo aco ado a 10s no especialis as.
Si
es e
lib o a a a de expone únicamen e las in es igaciones
y
esul ados ob e-
nidos en el e eno de la ín eligencia a i icial, p obablemen e nos en-
con a íamos en e a una ob a écnica, a dua pa a 10s no especialis as
en
el ema
e
imposible de segui pa a 10s in e esados p incipian es. No es
sencillo en a a ondo en 10s cami ios de 10s lenguajes de p og amación
des inados a la in eligencia a i icial, ni en la cons ucción de p og amas
con esos lenguajes, como ampoco
10
es p esen a ese abajo de o ma
accesible
y
co ec a sin cae en di ulgaciones
y
ulga izaciones ca gadas
de inexac i udes.
Es és e el p ime log o de
M.
A.
Boden, el habe conseguido p esen-
a las in es igaciones sob e in eligencia a i icial has a 1977 de o ma
cla a,
y
has a di íamos que amena. Pe o ampoco es el Único log o,
y
p ecisamen e po ell0 un ema supe especializado
y
que puede no me e-
ce pa a muchos más que c una ojeada pa a es a al dia>>, se puede con-
e i en una g an in e ogaci6n
-01
un con inuo de in e ogaciones, psi-
cológicas, ilosó icas
y
sociales- sob e la in eligencia a i icial.
De
ahi
su
amenidad.
Veamos el plan del lib o. Desde la in oducción, donde se plan ea
¿que es la in eligencia a i icial? has a la ÚI ima Imea, la in ención de
p esen a la in eligencia a i icial como un campo p oblemá ico apa ece
capi ulo as capi ulo. Es udia la in eligencia es udiando la máquina, hace
iempo que no es ninguna pa adoja. Sabemos que la esolución de cie os
p oblemas equie e una in eligencia humana, no es ic amen e mecánica.
U iliza o denado es pa a esol e p oblemas de es e ipo, es deci , cons-
c Pape s)>: Re is a de Sociologia
ui máquinas y p og amas que simulen una labo pensan e como la que
desa olla ia el homb e, es el p opósi o de la in eligencia a i icial.
M.
A. Boden nos in oduce en es e ip0 de in eligencia con la desc ip-
ción del p og ama que, en
1962,
R.
M.
Colby c eó pa a simula un p o-
ceso neu ó ico. Basado en la eo ia eudiana de las neu osis,
el
p og ama
in en aba mos a un discu so neu ó ico median e la combina o ia de ocho
mecanismos de de ensa que dis o sionaban las c eencias y 10s conocimien-
os, in e ac uando con un e apeu a. Sin emba go, es e p og ama pione 0
ca ecia de la capacidad undamen al
de
azonamien o. Desde en onces, 10s
p og amas se han ido sucediendo
y
a ellos es 6 dedicada una buena pa e
del lib o: el < ideólogo a i icial>>, de Abelson, pa a segui pa ones de es-
pues a;
el
ELIZA, de Weizenbaum, pa a simula una e apia no di ec i a;
el pa anoic0 a i icial (PARRY), ambién de Colby; o el más comple o
SHRDLU, de Winog ad, ep esen ando un obo , han sido 10s más im-
po an es
y
los que mis in e és han despe ado. Aún asi, el complejo
SHRDLU, siguiendo un modelo de o ganización he e á quico que dis ibu-
ye el con ol del sis ema de p og amas no je á quicamen e, con subo di-
nación de unos pasos de p og ama a o os, sino de mane a más iguali-
a ia a in de ap o echa el máximo endimien o en su p ocesamien o de-
duc i o, le p opo ciona un conocimien o g ama ical y o o semán ico, le
pe mi e hace análisis sin ác icos, <<en ende )> 10 que se le dice y <<sabe
cÓmo)>, pe o no consigue <(sabe de, qué es á a ando.
Algo simila ocu e con el mundo isual. Podemos abaja sob e la
pe cepción
y
la ep esen ación, pe o al igual que con la palab a, con la
imagen nos opa emos an e un obs áculo insal able alin: el p oblema del
signi icado. La in o mación compu acional es una in o mación sin signi-
icado, del mismo ip0 que la que han u ilizado los psicólogos mecanicis-
as, sean conduc is as o isiologis as. De es e modo hemos llegado a sabe
si no cómo es el compo amien o del homb e, si cómo no es: una máqui-
na de esponde . Los in en os educcionis as, con su acaso, han apo ado
un da o impo an e.
Sin emba go, es e da o no es u ilizado po la au o a en odo el apa -
ado dedicado al ap endizaje, la c ea i idad
y
la esolución de p oblemas.
P oduci pensamien os nue os a pa i de an iguos implica que esa no e-
dad no es é con enida en el apa a o p oduc o ,
y
pa a el10 necesi amos
inclui el signi icado y el sen ido de la in o mación como una ca ego ia
ope acional, y no como
un
me o pos ulado ilosó ico. Quizás po es e
mismo mo i o la au o a con unde in encionalmen e men alismo con hu-
manismo. Su de endida pe spec i a humanis a del es udio del homb e
en e a pos u as educcionis as es en ealidad un men alismo, de endible
quizás, pe o ca nu lado en a as de un homb e más humano.
Lec u es
Jun o al p oblema del signi icada Boden p esen a o a cues ión, no de
meno impo ancia, como es la in encionalidad. Que la in eligencia enga
un componen e in encional no deja de se una a i mación epis emológica
ue e, aunque sus implicaciones pa a la in eligencia a i icial sean esen-
ciales: ~cómo pueden asen a se sob e una base isiológica mecánica 10s
enómenos men ales ca gados de signi icación e in ención? & e es el pos-
ulado eó ico de endido po la au o a que aún queda po esol e
y
no de
mane a eó ica, sino de o ma p áaica. E iden emen e su impac o social
se á an ue e como cos oso puede se el abo da 10 desde la in eligencia
a i icial.
En esumen, es a ob a no s610 abo da la in eligencia a i icial de o ma
desc ip i a, cons i uye odo
un
anállisis de la ep esen ación del modelo
de homb e que nos p esen a esa in eligencia y, cosa ex a ia
y
de ag adece ,
abo da las implicaciones psicológicas, ilosó icas y sociales del enómeno.