INVESTIGACION
EXPERIENCIAS
DIDACTICAS
DISEÑO
Y
REALIZACION
DE UN PROGRAMA DE PRACTICAS
SOBRE COMPORTAMIENTO,
ADECUADO AL TEMA
DE
ETOLOGIA
ALVAREZ CALVO, J.A. I.B. Mix o Dú cal (G anada)
GARCIA GARCIA,
C.
y
CUBERO
SANCHEZ,
M.'
A.
P o eso as de Biología de la Facul ad de Medicina
de la Uni e sidad
de
G anada.
A
p og c ni is bcing p esen ed o espe imen s on animal beha io
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iind main enclncc o co nplex beha ici al epe oi es.
!
INTRODUCCION
El compo amien o es oda ac i idad obse able de un
o ganismo. Las o mas en que puede mani es a se son
a iadas y comp enden en la mayo ía de las ocasiones
mo imien os muscula es, ac i idades glandula es o mo-
di icaciones pigmen a ias, pe o puede inclui se ambikn
en el ámbi o de la conduc a la ausencia o in e upción
de una ac i idad mani ies a. Aho a bien, la co iduc a
de cualquie indi iduo debe de se con emplada como
el esul ado de un p oceso e olu i o que ha conduci-
do, al igual que en o as ca ac e ís icas ana 6micas o
mo ológicas, a iin es ado de adap aci6n al e iio io en
donde es a conduc a ha sido seleccionada
y
pa a cl que
iene su máximo alo de supe i iencia.
ANTECEDENTES HISTORICOS
[,a his o ia de los es udios sob e el compo amien o ha
es ado ligada a dos amplios campos del conocimien o,
o iginandose an o la E ologia desde un en oque pu-
ENSENANZA
DE
L.AS CIENCIAS. 1983.
pp.
3-8
3
INVESTIGACION
Y
EXPERIENCIAS DIDACTICAS
amen e biológico, como la mode na Psicología Expe-
imen al que ep esen a la endencia p eponde an e de
es a ciencia en la ac ualidad. Aunque la conduc a sea
el obje o inmedia o de es udio de es as dos ciencias,
los plan eamien os y su desa ollo a lo la go del iem-
po han desembocado en di e gencias me odolbgicas e
in e p e a i as que incluso han de i ado en polkmicas
aún sin esol e .
Al abo da el es udio del compo amien o de una es-
pecie es necesa io conside a an o aquellas pau as de
conduc a de ca ác e inna o y p opias de la especie, la-
bo que ha enido ealizando has a aho a la E ologia,
como la capacidad de adap ación de cualquie indi i-
duo a las condiciones cambian es del medio. Una se-
pa ación ígida en e pa ones ijos de compo an'
ien-
o
y
conduc a adqui ida, adolece necesa iamen e de ex-
ema simplicidad si no se ienen en cuen a las elacio-
nes cada ez más nume osas que se conocen en e es-
os dos aspec os gene ales del compo amien o de las
especies, sin pode de e mina en muchos casos cual
de ellos es p edominan e. Aunque puede habe pau as
de conduc as que se deban de mane a exclusi a a la in-
o mación adqui ida a lo la go de los p ocesos e olu-
i os de la especie, odo compo amien o adap a i o
p esupone necesa iamen e un mecanismo p og amado
sob e la base de la in o mación gene icamen e
acumulada.
Pa iendo de es a úl ima idea
y
pa a la ob ención de
los ines p ác icos que p esiden undamen almen e el
p esen e abajo, si pod íamos pe mi i nos un in en o
de clasi icación de aquellos aspec os más sob esalien-
es del compo amien o que pudiesen da una explica-
ción causal del mismo. De es a mane a conside amos
en p ime e mino los pa ones ijos de compo amien-
o, pa a despues menciona algunos aspec os del ap en-
dizaje, ales como el enómeno de la imp on a, y o os
mecanismos de adquisición de conduc a ep esen ados
po los condicionamien os clásicos y ope an e.
Los pa ones ijos de compo amien o son ac i idades
econocibles, y po ello cons an es, de o ma que el ani-
mal no p ecisa ap endizaje y que, al igual que las ca-
ac e ís icas co po ales, son asgos dis in os del g u-
po. La na u aleza especi ica de es os pa ones, su apa-
ición espon ánea en el cu so del desa ollo on ogkni-
co del animal
y
la e idencia de que es án some idos,
como cualquie o o ca hc e , a los mecanismos de he-
encia y e olución, ue pues o de mani ies o po
K.
Lo-
enz
(1935).
Los nume osos es udios pos e io es dedicados a es a-
blece las ac i idades inna as de di e sas especies se han
cen ado en la ealización de un ca álogo po meno i-
zado de las mismas (e og amas), que ha se ido de ba-
se pa a el es ablecimien o pos e io de de e minadas e-
laciones ilogenk icas,
y
ambikn pa a la iden i icación
de los es imulas ambien ales que las con olan así co-
mo de los mecanismos que egulan su apa ición y ma-
du ación en el anscu so del desa ollo del indi iduo.
JUSTIFICACION
DEL
TRABAJO
l
Los aspec os que has a es e momen o se han mencio-
1
nado hacen e e encia, como ya se apun 6. a muy a-
iadas eo ías e in e p e aciones de los da os expe imen-
I
ales, con la consiguien e di e si icación a la ho a de
es ablece una e minologia y unos concep os básicos
undamen ales. En la ac ualidad e ólogos y conduc is-
as o, como se les ha denominado ambikn, inna is as
y ambien alis as encuen an cada ez más pun os de
in e ks común y empiezan a uni ica c i e ios y a coo-
pe a en un in en o de conec a los da os expe imen a-
les álidos en ambas concepciones y que han abie o
un nue o camino pa a la comp ensi6n de los enóme-
nos del compo amien o (Ca ania,
1974;
Rachlin,
1979). Sin emba go, es o no es óbice pa a que desde
una pe spec i a muy amplia se inicie un ace camien o
y una di usión de aquellas pa celas de la ciencia de la
conduc a que po su descub imien o ecien e y po su
impo ancia innegable se ha . con e ido en sus a o bá-
I
sico del conocimien o.
Es es e el mo i o po el cual c eemos jus i icado y de
un g an in e ks p opone un p og ama de p ác icas so-
b e emas de compo amien o pa a los ni eles supe io-
es de ensenanza media que enga a comple a los p o-
g amas eó icos que ya han sido inco po ados a los e-
ma io~ de es os cu sos. Po o a pa e, la expe iencia
de los i man es en el es udio de p oblemas de conduc-
a, nos ha acili ado la elabo ación de un núme o e-
!
ducido de p ác icas que equie en un ma e ial y una
me odología sencilla, pe o adecuada a la inalidad pe -
seguida de pone en con ac o al alumno con los ele-
men os undamen ales que in e ienen en la apa ición
y
man enimien o de las conduc as an o de los anima-
les como del homb e.
Siguiendo el mismo esquema u ilizado en la some a i-
sión de los aspec os más gene ales de la conduc a ea-
lizado an e io men e, c eemos opo uno cen a nos en
los emas apun ados: conduc as inna as, imp on a
y
conduc a ope an e como mecanismo más sob esalien-
e en el ap endizaje.
Pa a abo da el p ime p oblema es necesa io con a
con una si uación en la que el suje o expe imen al ex-
hiba unos pa ones de compo amien o ales que nos
pe mi a deduci que esa conduc a es inna a y que el in-
di iduo no ha ecibido ningún ipo de es imulación po
pa e del en o no que haya pe mi ido p ocesos de
ap endizaje de cualquie na u aleza. Es a úl ima con-
dición es lo que ha dado o igen a los es udios po me-
odos de p i ación de expe iencia, p ocedimien o
im-
po an ísimo
y
de ini i o pa a
la
de e minación del
ca-
hc e inna o o no de una pau a conduc ual. En odo
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INVESTIGACION
Y
EXPERIENCIAS DIDACTICAS
caso la p i ación de es imulos lo ha de se de aquellos
elacionados con la conduc a p oblema
y
no una es-
inción gene alizada.
En elación a la imp on a, se p e ende pone de mani-
ies o es e p oceso con la ob ención de un seguimien o
a un obje o po pa e de un animal jo en. Pa a ello
es necesa io pone en con ac o al animal con el obje o
du an e el ya mencionado pe iodo c i ico. Las ca ac-
e ís icas del obje o de e mina án la in ensidad de la
ijación
y,
en de ini i a, el alo e o zan e del obje o
en su conjun o.
Pa a el condicionamien o de una espues a ope an e
no son ampoco complejos ni nume osos los equisi-
os. Bas a p imo dialmen e con de ini cla a y de ma-
ne a uncional la conduc a que deseamos ob ene del
animal, y elegi un e o zado po en e.
Las elaciones más impo an es que se es ablecen en-
e los elemen os que en an a o ma pa e del esque-
ma de un condicionamien o ope an e ienen de e mi-
nadas po el ca ác e de la espues a, la na u aleza del
e o zado , la p esencia de es ímulos asociados a la ad-
minis ación del es ímulo e o zan e. Tambikn son e-
le an es los es ímulos que acompa lan a la emisión de
la espues a y que pasa án a se en su momen o es í-
mulos disc imina i os de la si uación. Es necesa io e-
ne en cuen a, además, la dinámica de apa ición de los
e o zamien os que con ie e p opiedades especí icas al
p oceso de ap endizaje y a la conduc a en sí. En el ni-
el de conocimien os en el que deseamos mo e nos pa a
alcanza el obje i o de es e abajo no se ía necesa io
p o undiza en es os úl imos componen es, si bien se
p e ende á que el alumno los conozca
y
u ilice con
e icacia.
PRACTICA
1:
LAS CONDUCTAS INNATAS
Como modelo de compo amien o inna o hemos ele-
gido las espues as de alejamien o de una p o undidad
que poseen algunos animales desde que inician la lo-
conioción independien e. Es e hecho ue pues o de ma-
ni ies o po Gibson y Walk (1960), adjudicando el ca-
ác e de inna o al << econocimien o>> de un abismo po
animales jó enes. Así, en el pollo. la pe cepción de la
p o undiad se mani ies a con especial apidez. Pueden
p oba se a es os animales en abismo isual simulado
cuando aún no han alcanzado las 24 ho as. nunca co-
me en una ~~equi ocación» y siemp e op an po aleja se
de la zona más p o unda. Es e hallazgo es á, sin du-
da, elacionado con el hecho de que el pollo, a di e-
encia de muchas o as a es jó enes, debe esca ba po
si mismo pocas ho as después de habe salido del
hue o.
Ma e ial
Se u ilizan pollos de menos de un dia y un abismo (Fig.
1)
p opues o po Gibson y Walk (1960) ((El abismo i-
sual)), pág. 29-37.
ENSEÑANZA
DE
LAS CIENCIAS
Los pollos de pocas ho as pod án consegui se en una
g anja come cial en el momen o en que son sacados
de las incubado as. El aslado al labo a o io ha de lia-
ce se siemp e en un ecin o ce ado
y
en oscu idad, pa a
asegu a se de que exis a la al a de expe iencia que se
ha conside ado equisi o imp escindible.
El abismo puede imp o isa se sob e la mesa de labo-
a o io. Sin emba go, noso os da emos una desc ip-
ción del ecin o expe imen al u ilizado
y
cons uido pa-
a pollos con unas ca ac e ís icas simila es al usado po
Gibson y Walk, pe o cuyas diinensiones han sido adap-
adas po Ga cía (1980) pa a es e ipo de animales.
Se a a de un ecin o ec angula de 120 x
65
cm., cu-
yo suelo lo o man dos supe icies si uadas a di e en-
es ni eles. La di e encia de al u a en e los dos es de
80 cm. Ambas supe icies es án cubie as po una cua-
d ícula de elemen os ojos
y
blancos de 2 cm. de lado
y dispues os en ajed ezado. Se delimi an, po an o,
dos á eas, una si uada a mayo al u a y denominada
zona i me, y o a, más p o unda, que cons i uye el
ondo del abismo isual. (Fig. 1).
EN
el cen o del dis-
posi i o expe imen al y sob e el bo de de la zona i -
me, se si úa una abla de 4 cm. de ancho y
0,5
cm.
de al u a, donde se coloca a los animales.
P ocedimien o
Consis e en si ua a los pollos en la anja cen al con
la cabeza di igida hacia el abismo, mien as odo el con-
jun o pe manece sin ilumina . Cuando el animal se en-
cuen e inmó il en el luga deseado se conec a án las
lámpa as y se p ocede á a obse a la ac i ud del suje-
o du an e el pe iodo de iempo que se c ea opo iino.
De o ma in a iable el alumno pod á ap ecia cbmo
anscu idos unos segundos el pollo inicia á una se ie
de mo imien os que le aleja án de la p o undidad e-
basando, al menos, la anja cen al donde se le había
ubicado y siemp e en la di ección del á ea cen al de
la zona i me.
Es a obse ación p incipal pod á i acompahada po
o as ela i as a pa ones conduc uales de ca ác e am-
bién inna o que pudie an desencadena se du an e el
iempo de la p ueba. como es el caso de acciones de
pico eo, pia con di e sas modulaciones, la acción de
esca ba , e c.
PRACTICA 11:
EL
FENOMENO DE
LA
IMPRONTA
Se p e ende, como ya se ha mencionado, obse a la
conduc a de seguimien o de un pollo a un obje o cual-
quie a. La p ác ica pod ia amplia se a la de e mina-
cibn de mane a gene al de los lími es del pe iodo c i i-
co. Pa a es o úl imo bas a á epe i el p oblema una
ez anscu idos pe iodos de iempo con enien emen e
p olongados o u iliza en las mismas sesiones anima-
les de di e en es edades.
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Fn iues o abajo nos hemos limi ado a disella un PRACTICA 111:
cli5p~)si i o seiicillo que pe mi a acili a la labo de ais-
UN
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
lamien o
]
p esencia con inuada del elemen o al que
p cic idia iios siguie an los animales. Una ez conse-
giiido es o, piisimos de mani ies o que ealmen e se ha-
bia p oducido una imp on a al obje o elegido.
Ma e ial
Polli os de dos dias que se hab án man enido enjaula-
do$
y
con acceso lib e a la comida y el agua.
1!1
disposi i o espe imen al u ilizado consis e básica-
iicn e en dos cilind os de ca ulina blanca si uados con-
ccn icamen e. Uno de ellos, de mayo diáme o es á
adosado a la supe icie elegida como suelo. El o o se
dispone sob e una pla a o ma gi a o ia po medio de
un mo o con olado, a su ez, po un empo izado
p og amable de una ho a como máximo.
Sob e el cilind o de meno ama io se disponen igu-
as geome icas simples u obje os di e sos. Al accio-
lia se la pla a o ma gi a o ia, lo cual pod ía hace se
ia iibiCn manualmen e, se pone en mo imien o an o
el cilind o como las igu as a él adosadas.
Pa a consegui la ijacion del animal a cualquie obje-
10
c necesa io pone en con ac o p olo igado al pollo
El obje i o de es a úl inia p ác ica es consegui la apa-
icibn y man enimien o de una espues a poco habi ual
en el epe o io de un pollo de pocos días, así como
la iden i icación de los elemen os más impo an es que
en an a o ma pa e del pa adigma del condiciona-
mien o ope an e.
La espues a elegida es el pico eo a un disco, en un e-
cin o habili ado al e ec o
y
en unas condiciones míni-
mas de con ol ambien al. El e o zado que se u ili-
za á se á comida y po ello los animales han de es a
en unas condiciones de ausencia de la misma que ac i-
a á a un núme o conside able de espues as
conduc uales.
Se in en a ansmi i al alumno que es el diálogo, la
in e acción de los es ímulos p esen es en el ambien e
con la conduc a del animal, lo que, en ul imo é mi-
no, modela
y
selecciona aquellas pau as de compo a-
mien o más adecuadas pa a esa si uación
y
ese luga .
Y
que, po an o, un con ol y una manipulación ade-
cuada de es os es imulos ambien ales es la Única ía pa-
a llega a conoce que ipo de elacibn e dade a se
da en e odos los múl iples elemen os que o man el
mac oambien e de un indi iduo de la especie que sea.
Ma e ial
co i diclio objeio. En nues o caso se p ocedió
a
in o-
Ju~.i c i cl ecin o o mado po los dos cilind os a un Pollos de cua o a sie e dias p i ados de comida des-
pollo de dos dias que en ocasiones se encon aba acom- de, al menos, doce ho as an es.
pahado po o o de la misma edad. Inmedia amen e Se u iliza á una caja expe imen al no malizada que pue-
se soncc aba el apa a o, con lo que la igu a geomé i- de se cons uida po Los mismos alumnos con los ele-
ca se ponía en mo imien o (Fig.
2).
Es a si uación se men os que a con inuaci6n de alla emos:
man enía du an e dos ho as consecu i as, anscu i-
das las cuales los animales se de ol ían a las jaulas de
habi ación.
Scgu i es e p ocedimien o se con inuó es dias más, pa-
a I'iiiülmcn e cons a a que se p oducía un seguimien-
o po pa e de los animales hacia la igu a geoiné ica
clcgida.
Pa a
quc
el seguimien o se mues e más e iden e pue-
~lc.
ciii isc a a ios mé odos. Uno de ellos consis e e i
a as a po algún sis ema niecánico un obje o a i a-
.cx de
iiii
pasillo la go que puede habe se co is iiido
ion ca bn, po ejemplo.
O u inc odo que noso os he i~,s u ilizado con e ec i-
idad ha consis ido en aplica el objeio conlo e o za-
do del ap endizaje de un labe in o en
T.
En es e caso,
as la imp on a, se adies a al animal a elegi en e dos
anias de un labe in o, una de las cuales posee eii su
ex emo el obje o imp en ado. Sic emá icamen e se 3.
elegida es a ama en oposicibn a la o a que no posee
ningún elemen o e o zan e.
De es a mane a, además de pone de mani ies o que
esis e una ijación al obje o al cual ha es ado expues o
el
animal du an e ases emp anas, se e idencia el ca-
Pc e e o zan e del mismo.
-
Caja de ca ón de unas dimensiones ap oximadas
de
30
x
40
s
25
cm desp o is a
de
apa.
,
-
Caja de ce illas que con enga comida
y
a
I
que se
enga ce un alamb e o pun illa de
8
o
10
c n pa a
que si a a modo de mango.
-
T ozo de papel de celo án o plás ico pa a cub i una
e
supe icie de unos
15
x
20
cni.
-
Rejilla plás ica pa a si ua sob e el ondo de la caja.
-
Una chinche a.
-
Un disposi i o sono o del ipo clic-clac.
-
Lámpa a o lexo pa a ilumina el conjun o.
(Véase Fig.
3).
@
Sob e uno de los la e ales de mayo lo igi iid sc ab i á
una en ana de unos
15
x
20
cm que se a cubie a más
a de con el papel celo án. En la pa ed peque ia más
p 6xima a es a en ana se p ac ica á una nue a ape -
u a cuyas dimensiones coincidan lo más ielmen e po-
sible con las de la caja de ce illas,
y
de o ma que es e
a una al u a accesible pa a el pico del animal. Se á p e-
6
e ible a unos
2
cm del ondo.
I
A
18 c n ap oximadamen e del ondo
y
sob e la en a-
na pequeha o, mejo unos cen íme os des iada de la
e ical, se si ua a la chinche a (o pequeiio disco
me álico).
ENSEÑANZA
DE
LAS CIENCIAS
INVESTIGACION
Y
EXPERIENCIAS
DI
DACTICAS
-
Fig. l. De alle del abismo expe imen al.
FIK.
2.
Mecanimso pa a demos a el enómeno de la i ip on a.
,
.
i
Z
, u c ales necesa ios pa a el condicionu i ~ lo opc an ig
4
Vis a en p cudo del in e io de la caja e. pc inic i u1. en el
condicionamien o ope an e.
ENSEÑANZA
DE
LAS CIENCIAS
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INVESTICACION
Y
EXPERIENCIAS DIDACTICAS
Una ez colocada la ejilla sob e el ondo y el lexo
po encima de iodo el conjun o, se es a en condiciones
de inicia el expe imen o.
P ocedimien o
La io alidad de la p ác ica se puede di idi , a su ez,
en dos e apas. La p ime a de ellas es de una du ación
a iable que depende á de los esul ados inmedia os que
se ob engan. Consisle p ime amen e en habi ua al ani-
mal, p i ado a come del alimen o, en el in e io del
ecin o. Pa a ello se in oduce al pollo en la caja en
oscu idad. Una ez iluminado el in e io se espe a pa-
cien emen e el ace camien o
y
la inges i6n de alimen-
o. El comedo ha de es a si uado en posición de abie -
o, es deci , o almen e en el in e io de la caja. Desde
es e momen o
y
du an e odas las sesiones que se e-
quie an, las obse aciones se ealiza án po la en a-
na la e al cons uida pa a al in
y
en absolu o silencio.
Con la inges ión de comida se ha iniciado la ase que
denominamos de
noldeamien o.
Es a inaliza á con la
cmisión dc
I i
p ime a espues a po pa e del animal
y
que como ya se ha mencionado consis e en el pico-
leo de la chinche a.
A
pa i del comienzo del moldeamien o
y
du an e o-
da la expe iencia, el comede o se á e i ado después de
2
a
3
segundos. Su apa ición depende á aho a de la con-
aiic a que el animal ejecu e y siemp e es a á aco npa-
iada del sonido del clic-clac. El p oblema que se plan-
[ea aho a al expe imen ado es selecciona pa a su e-
o zamien o aquellas conduc as que se asemejen más
a
la inal espe ada. Pa a esol e lo, bas a con i e o -
ando las ap oximaciones sucesi as al disco has a que
inalmen e el animal oce o pique ancamen e sob e
él.
La conduc a ya ha apa ecido
y
aho a solo es a man-
ene la con nue os e o zamien os. (Fig.
4).
El
man[eni nien o
de la espuea a cons i uye la Yegun-
da de las e apas aludidas
y
qe h el momen o de inicia
al alumno en el egis o de la ecuencia de pico eo.
Con es o ul imo se hace e iden e el p incipio unda-
men al del condicionamien o: la p obabilidad de emi-
sión de una espues a aumen a con el e o zamien o.
La du acion de las di e sas ases a a depende como
ya se puede deduci de la habilidad de cada expe imen-
ado
y
de lo a o unado de sus e o zamien os a las
espues as del animal. Sin emba go es aconsejable que
una sesi6n dia ia no ebase los
20
minu os ya que el
es ado mo i acional del animal a disminuyendo con
las sucesi as inges as de alimen o. Pe o, en é minos
gene ales, el moldeamien o puede es a inalizado en
el anscu so de la segunda sesión
y
se án su icien es
dos más pa a la comp ensión o al del expe imen o.
Queda a elección del p o eso op a po o os ipos de
espues as más so p enden es o ex ingui las ob enidas
po el sencillo mé odo de sup imi el e o zamien o en
un momen o dado
y
de ini i a nen ..
Conclusiones
I
.a
O ecemos un conjun o de es p ác icas sob e
compo amien o animal, con el in de que los alum-
nos ep oduzcan en el labo a o io los concep os eó i-
cos desa ollados en clase.
2."
Los nia e iales p esen ados pa a es as p ác icas son
elemen ales
y
de ácil adquisición, po lo que pe mi-
en su ealización sin ningún obs áculos.
3."
Desa ollamos la imaginación
y
su exp esión me-
cánica, al o ece les la posibilidad de cons ui los ele-
men os que o man el diseno de es as p ác icas.
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