Mintys apie pedagogikos terminų žodyną

par exemple: réforme économique, recettes de l'État, emprunts de l'État, banque d'État, budget de l'État, etc. 224, le terme « système énergétique unifié » (en russe edunan snepeemuveckan cucmena). A côté, on a essayé de corriger — le système énergétique général, mais ces deux termes sont mauvais. Un système énergétique commun devrait les remplacer. -. Il existe des termes erronés dans les interprétations des termes, par exemple l'échosondeur « appareil électronavigatif (=appareil de navigation électronique) pour mesurer la profondeur de la mer à l'aide d'ondes ultrasonores <...> ». Au lieu du terme économique « investissements en capital » (p. 89) dans le dictionnaire de géographie, pourrait-on utiliser « investissements en capital »? o le Z.Dictionary contient des déclarations très catégoriques, mais imprécises, par exemple: «Les langues internationales sont l’anglais et le français» (page «La langue», p. 87); « Les langues internationales sont l’anglais et le français » (page « Les langues du monde », p. 145). Mais seulement ar ces deux langues sont-elles considérées comme internationales? ia n'a pas été évalué plus en profondeur. Cette fois-ci, il s'agissait simplement de montrer un échantillon d'erreurs évidentes. jo ir En 1993, le prof. L. Jovaišas a préparé un dictionnaire de traduction explicatif très nécessaire "Termes de pédagogie", qui a été publié à 3000 exemplaires par la maison d'édition "Šviesos". C'est le premier dictionnaire explicatif des termes pédagogiques publié en Lituanie, comprenant environ 1000 termes les plus courants de la pédagogie théorique et appliquée, son histoire et sa méthodologie. Il a été révisé, prononcé et révisé par des linguistes avec d'autres chercheurs. Cette publication est utile aux chercheurs, aux professeurs, aux enseignants et aux étudiants en formation. Le préambule du dictionnaire dit que ce « la première tentative de décrire les concepts de ir la science de l’éducation humaine en langue lituanienne » (p. 3). C'est la première fois depuis plusieurs années qu'une œuvre d'un écrivain n'a pas été publiée. iš St. Shalakovsky! J.-C. : début de la pédagogie. L'Éclaireur, 1993. 264 p. 98 Un dictionnaire pédagogique* 1600 comprenant su des termes en français/! Les ir équivalents allemands des langues russes. Une grande ir partie de ce dictionnaire t discutable des mines se chevauche, juste pas clair, ar L. Jovaisha a utilisé SL. Dictionnaire de la langue ir ar iš jo A pris les termes de la pédagogie. Par exemple, L. les termes proposés par Jovaišas, l’obstination, l’assurance dans le “Dictionnaire de la langue jų lituanienne” n’existe pas, mais nous ne pouvons pas les considérer comme des nouveautés actuelles, car ils ont déjà été utilisés St. Chaloupe. Le terme peut être utilisé pour désigner l'action, le comportement, la pensée, l'expérience. jų ra "Dictionnaire de la langue lituanienne" (l'acteur du mot a été recherché dans la fiche de ce dictionnaire), que dans le ci-dessus St. Dictionnaire pédagogique. Iš Je voudrais d'abord parler de la structure du vocabulaire. Dans le préambule, il est dit que “pour décrire un terme, une définition logique est donnée en o premier, suivie d'une explication détaillée" (p. 3). Si le terme est à plusieurs valeurs, toutes les valeurs jo sont répertoriées. Bien que le préambule indique que les termes multi-signifiants “ont généralement une seule valeur dans un emplacement” (p. 3; Ici, il faut préciser dans un article), Zodynas — est un terme composé non glossaire, comme les singuliers, présentés dans l'ordre — alphabétique des premières lettres du mot. ir Par exemple, les termes comportement agressif comportement; Lecture explicative et lecture sont présentés séparément, bien que pour une raison quelconque ir ce principe est toujours observé. Par ir exemple, les termes syndromes neuropsychiques, syndromes psychopathologiques sont présentés par ne ordre alphabétique, le terme syndrome. ne o po Be En ce qui concerne la disposition des termes, il faut ajouter que l’on ne respecte pas ici l’exigence établie dans la lexicographie lituanienne pour l’établissement des dictionnaires, qui est décrite dans le « Dictionnaire de la langue lituanienne actuelle » comme suit : « En plaçant les mots dans l’ordre alphabétique, on ne fait pas de distinction entre les voyelles longues et courtes (a, g; į, į, y; u, y, ū), entre les voyelles larges et étroites e, ¢ ė, par exemple, on met d’abord le mot ūpas, puis upė, d’abord trėkšti, puis trempti, tręšti »*. Le terme est utilisé dans la littérature scientifique pour désigner d'abord les acides aminés, puis les protéines, puis les lipides, et enfin les lipides. 5e édition, 1991. T. 2. P. 227-345. * Dictionnaire de la langue lituanienne actuelle. Éditions de l'Encyclopédie, 1993. P. VIII. 99 En eux, à cause de cela, par exemple, le caprice se retrouve dans po l'isolement, la singularité de po la perspicacité, po les caractéristiques de la po conscience, la ir course de marionnettes, etc. Les termes lituaniens contenus dans ce dictionnaire sont į traduits en anglais, ir allemand russe, les o termes internationaux indiquent seulement l'origine. Cependant, il faut dire que cette question de structure est également ne toujours observée. Par exemple, à côté de l'apprentissage heuristique, les équivalents dans d'autres langues (c'est ce qu'il ir devrait être), à côté de o l'enseignement facultatif déjà expliqué l'origine (pas de correspondance) Dans le cadre de ce principe, à côté de l'homogénéité du terme international grūpių, qui indique l'origine, les termes internationaux grūpės ma atmosfera o grupės et diagnostika sont traduits dans d'autres langues. ir į Certains termes, comme oligophrénopédagogie, n'ont pas d'origine ni d'équivalent. En ce qui concerne le rapport entre les équivalents ir d'origine des termes, il convient d'ajouter que la déclaration d'origine ne peut pas remplacer les équivalents, į de sorte que le dictionnaire ir devrait inclure les équivalents des termes internationaux, car ils peuvent avoir une signification différente dans différentes langues, au moins dans la ir mesure où l'expression diffère. Les termes utilisés dans l'article font référence à des références dans le dictionnaire. Pour les 58, statistiques d'activité, voir la fin de l'article. Activités pédagogiques 254, o Le séminaire des enseignants n'est même pas expliqué, voir seulement. école pédagogiq133, ue mais les statistiques des termes, école pédagogique, activité pédagogique dans le dictionnaire ne sont pas disponibles. Il est souvent difficile de distinguer les termes de référence — des termes du dictionnaire, par exemple : classification, voir. Classification des sciences pédagogiques 95, o dans le — dictionnaire Classification des disciplines pédagogiques; Masturbation, voir. éducation sexuelle dans le 113, vocabulaire — pédagogie sexuelle; Travaux à la maison, voir. groupe à plein temps 136, dans le — vocabulaire de l'école à plein temps; Facteur, voir Dictionnaire de 255, l'analyse — statistique. Peut-être que dans la signification, ces termes sont ir équivalentar s, mais dans le dictionnaire, de telles incohérences ne devraient pas exister. Les titres des articles du dictionnaire sont prononcés. La qualité de la peinture est très mauvaise, avec de nombreuses traces d'usure et de défauts. Cependant, certains termes ne devraient pas être utilisés, par exemple négligence, humeur, iš syndromes psychopathologiques, objectivité, participants à l’éducation, etc. ir En ce qui concerne le contenu du dictionnaire, il convient de souligner que les définitions des termes sont des 100 interprétatioir ns larges, détaillées, conformes à la norme terminologique, mais elles sont riches en empreintes de style scientifique complexe, en mots rares nécessitant une interprétation. C'est peut-être la raison de l'écart de publication. Toutefois, lorsque l'on souhaite ką corriger pour simplifier la compréhension, par exemple, Normos ir interiorizu ojama, inkorporu ojama (=formées, implantées) dans la vie de la personnalité, ir elles deviennent un facteur régulant le comportement (p. 10) doréviné norma, p. 45). Certaines des explications ir ci-dessous peuvent contenir des inexactitudes. D7.3 La signification du mot handicap est interprétée comme “maladie, infirmité” et devrait donc être modifiée: ir ne ga lia s'occuper de l'éducation d'enfants, d'adolescents en raison de la désintégration de la famille, après que les enfants se sont enfuis de iš la maison (= foyers d'évasion iš pour ir enfants) etc. Causes (p. 10) négligence, p. 139). Bien que les termes « aspirant » et « doctorat » soient utilisés dans le langage courant, le terme « doctorat » į n'est pas utilisé dans le dictionnaire. ir o (= doctorat) est. Les termes « doctorat » et « postdoctorat ir » ont des significations différentes dans le passé récent, bien que le dictionnaire les confonde. "aussi appelé doctorat" (p. 17, dr plg. ir Page 10 dactylanthre, p. 35). Dans les définitions, les ir interprétations comportent ir des erreurs de style, par exemple. : L'hypothèse de l'incertitude (=détermine) aussi les conditions objectives de sa réalisation (p. 10) Développement de l'hypothèse p. 68); Dans le travail de production, le rythme conditionne (=détermine) la productivité des activités (p. 10) le rythme de travail, p. 38); Ji į ga Lin (permet, aide, crée des conditione ns) seulement pour se ir connaître, mais pour ir améliorer ses su activités relations environnement (p. 10) réflexe, p. 197). En ce qui concerne les termes eux-mêmes dans le dictionnaire, il faut dire que, comme il est écrit dans l'introduction, beaucoup “l'attention est portée sur des termes ir contestés similaires, qu'il s'efforce de différencier, de décrire aussi précisément que possible" (p. 3). Cependant, il n'est pas bon que des mots considérés comme des erreurs linguistiques aient été légitimés sans ir distinction. Par exemple, le terme « activité » ne devrait certainement pas être utilisé dans le sens de « cours, cours à la maison, etc. ir <...>." En expliquant le terme d'exécution, l'auteur de la publication 101 fournit des déclarations effectuées dans la leçon, a effectué la leçon dans le sens suivant: “Quand nous disons "l'enseignant donne la leçon", nous voulons dire le processus, "a donné la leçon" — signifie qu'il ne l'a pas terminée, "a o fait la leçon" — ją signifie qu'il ir l'a terminée (p. 18). Cependant, le verbe accomplir n'est pas nécessairemsu ent lié à la conduite ir d'une leçon, il — peut signifier l'apprentissir age, par exemple: faire des devoirs, des tâches. Tad gal “a fait la leçon" pourrait être compris encore ir comme "a appris des vo leçons", "a appris des leçons". En conclusion, ces remarques ne diminuent en rien la valeur scientifique du dictionnaire. na ir Cette publication encourage l'intérêt ir pour le développement de la science de l'éducation ir jo La terminologie lituanienne. Nijolė La parution d’un nouveau dictionnaire de termes est un événement significatif, tant pour ce domaine de la science que pour la terminologie en général. ir En effet, si l'on peut considérer que la théorie de la relativité générale est la première théorie de la relativité restreinte, on peut aussi considérer que la théorie de la o relativité générale est ir la première théorie de la relativité restreinte. jo La psychologie a commencé à ir s'intéresser à ses termes d'avant-guerre En Lituanie. St. Dans les dictionnaires de philosophie et de pédagogie de Šalkauskis (ce dernier n'ayant jamais été publié), on peut trouver suffisamment de termes de psychologie (sens, conscience, etc.). Plus tard, la psychologie n'a pas été oubliée non plus: des articles imprimés, des livres (bien qu'ils ne soient peut-être pas suffisants), dans lesquels, bien sûr, il était impossible de se passer de termes de ce domaine. Mais le premier dictionnaire n'est apparu qu'en 1993. C'est un dictionnaire de psychologie et d'encyclopédie. Il s'agit d'un dictionnaire destiné aux psychologues et aux autres spécialistes de la psychologie, ainsi qu'aux personnes qui s'intéressent à la psychologie à des fins d'auto-éducation. Pour cette raison, le dictionnaire doit être préparé avec le plus grand soin. Pas grand-chose! Dictionnaire de psychologie. Éditions de l'Encyclopédie, 1993. 368 p. 102