Terminology and text linguistics

5 Terminologia | 2011 | 18 Terminologia e linguistica dei testi Á G o T A F ó R I S Università Károli Gáspár, TERMIK Associazione europea per la terminologia Paroli chiave: termine, concetto, terminologia, testo, linguistica del testo 1. INTRODUZIONE La funzione di base del linguaggio è quella di codificare, memorizzare e trasferire la conoscenza accumulata dalla società. La struttura del linguaggio e i complessi processi di uso del linguaggio sono affrontati in modi diversi dai vari rami della linguistica. La terminologia e la linguistica dei testi studiano gli aspetti dell'uso della lingua da diverse prospettive e utilizzando metodi diversi. La ricerca terminologica pone il termine al suo centro e lo considera come l'unità di base. Nella ricerca linguistica del testo è il testo che viene studiato. In entrambi gli approcci il tipo di informazioni contenute dall'unità in esame e il modo in cui lo fa sono le questioni importanti. I termini fanno parte del testo. Gli estrattori di termini, ad esempio, si basano sul ruolo dei termini nel testo; lavorano utilizzando metodi diversi, come l'elenco delle unità lessicali o le loro collocazioni in base alla loro frequenza di occorrenza nel testo, o prendono in considerazione altre caratteristiche del testo durante l'estrazione dei termini. In entrambi i campi sono stati sviluppati diversi modelli per effettuare studi e articolare i risultati. Questi sono stati pubblicati in dettaglio molte volte (ad esempio: Melcuk, Žolkovskij 1970; Dressler 1971; Halliday, Hasan 1976; Petőfi 1979; Beaugrande, Dressler 1981; Károly 2007; Sager 1990; Laurén, Picht 1993; Temmerman 2000; Budin 2001; Cabré 2003). Recentemente, lo studio dei libri di testo ungheresi ha acquisito una particolare importanza in Ungheria e sono stati pubblicati diversi articoli sullo studio pedagogico dei testi, la maggior parte dei quali sono studi quantitativi. Ho unito questa linea di ricerca con i cosiddetti studi di "terminologia qualitativa" e ho cercato un aspetto della linguistica dei testi che potesse essere collegato a e 2 Á. Fóris | Terminologia e linguistica dei testi in contrasto con la terminologia (i risultati sono stati pubblicati in relazioni di ricerca e in parte in Fóris 2006, 2010b). Un altro campo che ho studiato sono le reti senza scala di terminologia e dizionari (ad esempio: Fóris 2007, 2008). Le reti sono presenti nei testi a diversi livelli. La struttura di un testo è la rete che fornisce coesione. La rete tra i concetti stabilisce la coerenza, che appare come una configurazione di conoscenza formata da concetti. Le reti presenti all'interno del testo sono collegate a reti esterne, come la rete di conoscenza dell'autore, la rete di conoscenze precedenti del destinatario e il loro contesto intertestuale. L'Introduzione alla linguistica del testo di Beaugrande e Dressler fornisce la base per confrontare e contrastare alcuni aspetti della linguistica del testo e della terminologia. Il presente documento mira quindi a discutere le questioni che svolgono un ruolo decisivo nella codifica e decodifica delle conoscenze in un testo. 2. LINGUISTICA E TERMINOLOGIA dei testi Il testo è creato utilizzando i segni verbali e scritti di una lingua. Il testo non solo codifica le informazioni, ma assicura anche la loro distribuzione nello spazio e nel tempo. A seconda della natura delle informazioni, i testi possono avere strutture e lunghezze diverse. Il testo esiste sempre in un certo modo fisico, appare in uno spazio e un tempo confinati, ma la sua rete cognitiva di relazioni è illimitata sia nello spazio che nel tempo. Il testo codifica le informazioni sui concetti attraverso i termini; Pertanto, quando si studiano i testi, si deve prestare particolare attenzione al ruolo dei termini in un testo. I testi possono essere studiati da vari punti di vista. Uno studio incentrato su un determinato obiettivo può scoprire i principi generali della struttura dei testi, i legami tra un testo e un linguaggio naturale, la relazione tra la struttura del testo e l'informazione codificata o la relazione del testo con altri componenti del processo di comunicazione. Gli studi condotti nella linguistica dei testi hanno scoperto un gran numero di risultati su questi argomenti (ad esempio: Melchuk, Žolkovskij 1970; Dressler 1972; Beaugrande, Dressler 1981, 2002; Petőfi 1990). La terminologia e la linguistica del testo studiano le questioni di codifica e distribuzione della conoscenza da diversi punti di partenza e approcci. Gli studi terminologici mettono il termine al centro dell'attenzione ed è considerato l'unità di base. Questi studi considerano il testo creato nel processo di codifica da fornire e determinano il ruolo dei termini nella gestione delle informazioni. Gli studi di linguistica del testo si concentrano sul testo come soggetto di ricerca. Il testo è: 5Terminologia | 2011 | 18 studiato all'interno della complessa rete di relazioni di gestione delle informazioni e sono descritte le caratteristiche degli effetti interni ed esterni. In questo approccio il termine appare implicitamente come la componente linguistica che organizza il contenuto cognitivo delle informazioni attraverso il codice linguistico. I due approcci alla ricerca hanno un punto in comune: lo studio della memorizzazione e dell'organizzazione della conoscenza. Nonostante i diversi approcci e metodi di ricerca, i risultati possono essere incorporati in un quadro comune, si completano e si rafforzano a vicenda. Durante la cognizione, i concetti si formano per mappare gli elementi del mondo, e questi concetti sono strutturati in un sistema nel processo di pensiero per consentire una facile gestione della diversità nel mondo. Il segno linguistico di un concetto è il termine, e il sistema formato attraverso la classificazione dei termini è chiamato terminologia. Il significato è una parte inseparabile del termine, ed è descritto in database terminologici, dizionari e standard ecc. come definizioni. L'articolo di Pierre Lévy sulla responsabilità degli intellettuali ha attirato l'attenzione dei ricercatori che lavorano in vari campi sull'importanza delle questioni terminologiche. La rivista ungherese Információs Társadalom (Società dell'informazione) ha dedicato un intero volume a questo argomento (2008-4). Lévy vede un ostacolo all'utilizzo del potenziale dell'intelligenza collettiva nella grande varietà e nella natura frammentata dei sistemi simbolici, un problema specifico è la varietà e l'incompatibilità dei sistemi di classificazione in generale e della terminologia in particolare (Lévy 2007: web, Lévy 2008: 9). La terminologia svolge un ruolo significativo sia nella ricerca teorica che empirica e lo sviluppo e la descrizione precisi della terminologia costituiscono la base per la classificazione scientifica e le teorie scientifiche. La conoscenza viene trasmessa attraverso il linguaggio e i testi tecnici trasmettono non solo la conoscenza ma anche le norme tecniche e terminologiche. Inoltre, i testi sono il veicolo più diffuso di esplorazione e discussione scientifica. Lo status delle teorie e dei modelli nella maggior parte delle scienze non è migliore dello status del modo accettato di discorso. Gli scienziati stessi non possono appartenere a una comunità scientifica finché non hanno acquisito le sue convenzioni di discorso e argomentazioni" (Beaugrande, Dressler 1981: 211 […] 212). Da quanto sopra risulta che è consigliabile affrontare i testi scientifici sia dal punto di vista del testo che del concetto. Il presente documento si concentra sulla relazione tra i testi e i termini che contengono per trasmettere informazioni. Questo approccio mira a studiare il ruolo dei termini in un testo. 5 Á. Fóris | Terminologia e linguistica dei testi 3. Norme di textilità Si possono distinguere diversi tipi e forme di testo; I testi possono essere creati per scopi diversi (un poema lirico o un manuale di servizio), avere una lunghezza diversa (un libro a più volumi o un telegramma) ecc., ma ci sono alcune caratteristiche comuni che tutti i testi creati condividono. Queste caratteristiche sono conosciute come standard di testualità. Questi principi si riferiscono a caratteristiche presenti nelle strutture linguistiche, nelle relazioni concettuali, negli aspetti della comunicazione e nel sistema dei processi cognitivi e si riflettono nei testi. Nell'approccio della linguistica del testo alle caratteristiche dei testi, i termini non sono trattati in modo esplicito, tuttavia sono sempre presenti implicitamente nella decifrazione delle relazioni concettuali (le relazioni tra i concetti). Beaugrande e Dressler (1981) considerano un pezzo di scrittura un testo se viene utilizzato nel discorso e soddisfa i sette standard di testualità. Questi sono la coesione, la coerenza, l'intenzionalità, l'accettabilità, l'informatività, la situazionalità e l'intertestualità. Sebbene queste sette norme siano ampiamente conosciute, in seguito le discuterò in dettaglio (citando) e elaborerò i loro aspetti terminologici. 1. […]Il primo standard sarà chiamato coesione e riguarda i modi in cui le componenti del testo di superficie, cioè le parole reali che sentiamo o vediamo, sono mutuamente collegate all'interno di una sequenza. Le componenti superficiali dipendono l'una dall'altra in base a forme e convenzioni grammaticali, in modo che la coesione si basa su dipendenze grammaticali (Beaugrande, Dressler 1981: 3). La coesione è una nozione incentrata sul testo, il che significa che la coesione è presente negli elementi di superficie del testo (nei suoi elementi e caratteristiche grammaticali e lessicali) come appaiono nella forma fisica (verbale o scritta) del testo. Può essere studiato con metodi di ricerca linguistica. Halliday e Hasan intendono la coesione come relazioni grammaticali e lessicali; Introdurranno e spiegheranno il concetto di coesione lessicale, che indica che la rete concettuale del testo costituisce la coesione (Halliday, Hasan 1976: 238 […] 239; Hasan 1984). Hasan distingue tra due tipi di coesione lessicale: coesione lessicale generale e relazioni momentanee. Tali relazioni possono e dovrebbero essere studiate sia nei testi di lingua generale che nei testi scritti per scopi specifici. Lo studio delle relazioni lessicale-semantiche è importante anche dal punto di vista terminologico, in quanto il designatore del termine che si riferisce a un concetto di solito appare nel testo come una sorta di unità lessicale. Il destinatario considererà il testo come un testo coerente 5Terminologija | 2011 | 18 unità, se i termini trovati in essa attivano la stessa immagine mentale (concetti e relazioni concettuali) della sua conoscenza precedente. Pertanto, i termini contribuiscono in modo significativo alla coesione di un testo trasmettendo informazioni concettuali. La componente linguistica del termine consente di inserire i termini come elementi essenziali del codice linguistico nella coesione del testo (Fóris 2010a). Il secondo standard sarà chiamato coerenza e riguarda i modi in cui le componenti della parola testuale, cioè la configurazione dei concetti e delle relazioni che costituiscono la base del testo superficiale, sono reciprocamente accessibili e pertinenti. Un concetto è definibile come una configurazione di conoscenza (contenuto cognitivo) che può essere recuperata o attivata con più o meno unità e coerenza nella mente. Le relazioni sono i collegamenti tra concetti che appaiono insieme in un mondo testuale: ogni collegamento avrebbe una designazione del concetto a cui si collega. […] A volte, anche se non sempre, le relazioni non sono rese esplicite nel testo, cioè non sono attivate direttamente da espressioni della superficie […] (Beaugrande, Dressler 1981: 4). La coerenza è una nozione centrata sul testo, anche nel senso che appare nell'esistenza fisica del testo, e può essere studiata e stabilita tramite strumenti linguistici. Quest'ultima caratteristica rende questo standard di testualità - insieme alla coesione - appartenente al campo della linguistica. Questa caratteristica si riferisce al contenuto cognitivo del testo, che appare sia nello spazio che nel tempo tra ampi limiti. Il contenuto cognitivo è fornito da concetti e la loro comprensione è facilitata dalle relazioni tra di loro. I termini che designano i concetti portano i legami speciali e temporali tra gli elementi di conoscenza codificati in un testo. Uno scopo significativo dei testi scientifici è la presentazione coerente del sistema concettuale del contenuto cognitivo. I termini […] come designatori di concetti e allo stesso tempo portatori del loro significato […] svolgono un ruolo importante nei testi, il loro uso accurato e coerente facilita la coerenza. 3. […]Il terzo standard di testualità potrebbe quindi essere chiamato intenzionalità, riguardante l'atteggiamento del produttore di testo secondo cui l'insieme di occorrenze dovrebbe costituire un testo coeso e coerente strumentale per soddisfare le intenzioni del produttore, ad esempio per distribuire conoscenze o per raggiungere un obiettivo specificato in un piano[…] (Beaugrande, Dressler 1981: 7). L'intenzionalità è considerata una nozione incentrata sull'utente nel senso che, sebbene questo principio caratterizzi il testo, in quanto è trasmesso attraverso un codice linguistico, il suo studio e la ragione della sua esistenza si trovano al di fuori delle caratteristiche linguistiche del testo. Il produttore di un testo stabilisce il 5 Á. Fóris | Terminologia e linguistica del testo coesione e coerenza che servono l'intenzione del testo. Ne consegue che lo scopo di un testo determina il modo in cui si manifestano la coesione e la coerenza; ad esempio, il pubblico di riferimento e lo scopo di un testo sono fattori importanti: il testo scientifico può essere scritto per esperti con ampie conoscenze nel campo o per studenti che si stanno semplicemente familiarizzando con le basi. Pertanto, questo standard di testualità è una caratteristica chiave di un testo scientifico, in quanto l'intenzione del produttore di qualsiasi tale testo (ad esempio: un articolo, un libro di corso, uno standard) è di presentare al ricevitore un contenuto specifico e una quantità di conoscenza. La conoscenza esistente nella mente del produttore di testo costituisce la base per l'intenzionalità attraverso l'uso di termini. Il produttore del testo seleziona i pezzi che si adattano alla sua intenzione. La coesione e la coerenza intenzionali possono essere raggiunte attraverso termini e strutture linguistiche adeguatamente selezionati. L'intenzionalità si estende oltre i limiti fisici del testo e si basa sulle relazioni tra i sistemi concettuali del produttore e del ricevitore. Il produttore modella il contenuto concettuale e la struttura linguistica del testo sulla base delle sue conoscenze e delle conoscenze attribuite al destinatario, e quindi si stabiliscono coesione e coerenza. Pertanto, per produrre un testo coeso e coerente dobbiamo conoscere (o almeno supporre) la conoscenza del ricevitore e i termini in cui tale conoscenza è codificata. 4. […]Il quarto standard di testualità sarebbe l'accettabilità, riguardante l'atteggiamento del destinatario del testo secondo cui l'insieme delle occorrenze dovrebbe costituire un testo coeso e coerente che abbia un certo uso o rilevanza per il destinatario, ad esempio per acquisire conoscenze o fornire cooperazione in un piano. Anche qui, potremmo considerare il mantenimento della coesione e della coerenza da parte del ricevitore di testo come un obiettivo a sé stante, in modo che il materiale venga fornito o i disturbi tollerati come richiesto. L'operazione di inferenza […] illustra in modo sorprendente come i ricevitori sostengono la coerenza facendo i propri contributi al senso del testo […] (Beaugrande, Dressler 1981: 7 […]8). L'accettabilità è una nozione centrata sull'utente, valuta il testo dal punto di vista del ricevitore. Sebbene sia una caratteristica legata al ricevitore, allo stesso tempo valuta il testo come appare nelle relazioni tra il testo e il ricevitore. La coesione e la coerenza del testo dipendono dai destinatari, dalle loro conoscenze, dagli obiettivi e dagli interessi. L'uso di strutture eccessivamente semplificate o concettualmente troppo complesse nella creazione del testo di superficie influisce fortemente sul suo 5Terminologija | 2011 | 18 usabilità per il ricevitore. Un livello di termini e di relazioni tra termini inappropriato per il destinatario potrebbe non creare coerenza e quindi limitare l'accettabilità. L'accettabilità di un testo è determinata dalle relazioni tra la conoscenza preventiva del ricevitore e la conoscenza codificata nel testo e può essere raggiunta attraverso un insieme condiviso di termini. 5. […]Il quinto standard di testualità è chiamato informatività e riguarda la misura in cui le occorrenze del testo presentato sono attese rispetto a inaspettate o conosciute rispetto a sconosciute o certe. […]...> L'elaborazione di eventi altamente informativi è più impegnativa che altrimenti, ma di conseguenza anche più interessante. Occorre prestare attenzione affinché il processo dei ricevitori non venga sovraccaricato al punto di mettere in pericolo la comunicazione (Beaugrande, Dressler 1981: 8 […]9). L'informatività è anche una nozione centrata sull'utente, e anche una caratteristica che appare nel testo e può essere valutata dal punto di vista del ricevitore. Lo stesso testo potrebbe essere affrontato in modi diversi a seconda delle conoscenze precedenti del ricevitore. Ad esempio, la conoscenza codificata nel testo di un libro di corso deve corrispondere alla capacità di elaborazione delle informazioni degli studenti che la ricevono. Se c'è troppa nuova informazione (che sia concettuale o linguistica) in un testo, i ricevitori potrebbero non riuscire a elaborarlo, e se c'è troppo poco, la trovano noiosa. Pertanto, le conoscenze precedenti, l'età ecc. del pubblico di riferimento sono fattori chiave dell'informatività. La creazione di un testo che abbia un'informatività ottimale è resa possibile dall'uso coerente di termini noti e dall'adattamento delle informazioni che portano nuovi concetti e termini alle conoscenze esistenti del ricevitore. 6.[…]Il sesto standard di testualità può essere designato come situazionalità e riguarda i fattori che rendono un testo rilevante per una situazione di occorrenza[…] (Beaugrande, Dressler 1981: 9). La situazionalità è una nozione centrata sull'utente, che riguarda la relazione del dato testo con il mondo esterno nella situazione di occorrenza. Il raggiungimento della situazionalità è significativamente influenzato dalla relazione dei termini che si trovano nel testo con i termini abitualmente utilizzati in una data situazione. Per esempio, in una chiacchierata amichevole l'uso di termini formali o poetici potrebbe essere percepito come ironico o offensivo. In un documento scientifico l'uso di termini tecnici potrebbe rendere più difficile la comprensione del testo, ma allo stesso tempo facilita la comunicazione nel laboratorio. 5 Á. Fóris | Terminologia e linguistica dei testi 7. Il settimo standard di testualità deve essere chiamato intertestualità e riguarda i fattori che rendono l'utilizzo di un testo dipendente dalla conoscenza di uno o più testi precedentemente incontrati. […] L'intertestualità è, in modo generale, responsabile dell'evoluzione dei tipi di testo come classi di testi con modelli tipici di caratteristiche[…] (Beaugrande, Dressler 1981): L'intertestualità è una nozione centrata sull'utente che caratterizza la relazione del testo con altri testi che il ricevitore ha precedentemente elaborato. Il ricevitore trova più facile identificare le relazioni nei testi che hanno standard simili di testualità; l'applicazione di cornici, schemi e piani simili (ibid. 90) rende molto più facile la elaborazione del testo. L'esistenza di vari tipi di testo (una ricetta, un articolo scientifico, una brochura tecnica, un romanzo, ecc.) è il risultato degli sforzi dei produttori di testo per creare caratteristiche intertestuali che riducano gli sforzi di elaborazione del ricevitore. L'intertestualità è di importanza fondamentale per i testi di norme e libri di testo. L'istruzione costruisce continuamente il sistema concettuale e terminologico, il ruolo dei collegamenti tra i testi è cruciale. Per esempio, un concetto di numeri si forma nel corso di diversi anni. L'elaborazione di un testo che contiene un nuovo termine (ad esempio: numeri irrazionali) si basa su altri testi (su numeri naturali, numeri interi, frazioni) elaborati anni prima e presuppone la loro conoscenza. Tali collegamenti spesso non sono piantati esplicitamente nel testo e il ricevitore recupera le conoscenze necessarie per comprendere il testo durante la sua elaborazione. Nel testo dei libri di corso è importante costruire in modo appropriato testi intertestuali che soddisfino i requisiti di coerenza. I libri di testo ben scritti delle materie insegnate nell'istruzione pubblica soddisfano il requisito dell'intertestualità, sia individualmente che nel loro insieme, basandosi su testi di libri di testo precedenti sia per quanto riguarda la loro struttura che il loro contenuto. Tutti i sette standard di testualità sopra discussi sono importanti per il ruolo svolto dai testi nel processo di comunicazione. Testi diversi possono essere valutati utilizzando approcci diversi, e quindi principi diversi svolgono un ruolo più importante in un caso che in un altro. Tuttavia, ogni standard deve essere osservato durante la composizione di un testo e tutti devono essere presi in considerazione quando si valuta un testo. L'effetto di ciascun principio deve essere pesato a seconda della situazione data. I metodi di ricerca quantitativa consentono lo studio del testo di superficie. Studi attentamente pianificati sui dettagli della coesione forniscono dati preziosi da utilizzare nella creazione di testi e nella loro valutazione. 5Terminologia | 2011 | 18 I metodi di ricerca qualitativa consentono lo studio di concetti, conoscenze codificate nei testi e la loro relazione nel testo. Per decidere se un testo soddisfa i requisiti per la codifica, l'archiviazione e la distribuzione dei concetti, dobbiamo studiare il suo contenuto, piuttosto che solo la struttura superficiale. Ciò include lo studio dei sistemi concettuali interni codificati nel testo e delle reti concettuali esterne (ovvero l'intero sistema concettuale del dominio) che sono collegate a essi. Queste relazioni concettuali si manifestano in termini, che sono affrontati dalla linguistica del testo dal punto di vista degli standard di testualità e dalla terminologia basata sulle caratteristiche del termine. Entrambi gli approcci sottolineano l'importanza degli aspetti concettuali della valutazione dei testi. 4. SENSE E SENSE Conoscendo i concetti di base della linguistica dei testi e la terminologia (ad esempio: concetto, significato) è necessario approfondire il ruolo dei testi e dei termini nel complesso processo di comunicazione. Nello studio del contenuto dei testi, la coerenza svolge il ruolo chiave. La coerenza consente di comprendere le relazioni tra i termini e facilita la distribuzione del contenuto cognitivo del testo. Per studiare il contenuto cognitivo, dobbiamo elaborare il concetto di significato. Beaugrande e Dressler (1981: 84) differenziano il significato dal senso nel modo seguente: Se il significato è usato per designare il potenziale di un'espressione linguistica (o altro segno) per rappresentare e trasmettere conoscenza (ovvero significato virtuale), allora possiamo usare il senso per designare la conoscenza che effettivamente è trasmessa da espressioni che si trovano in un testo. Molte espressioni hanno diversi significati virtuali, ma in condizioni normali, solo un senso in un testo. Se il senso intenzionale non è subito chiaro, è presente la non-determinazione. Una non-determinazione duratura potrebbe essere chiamata ambiguità se presumibilmente non è intenzionale, o polivalenza se il produttore del testo ha effettivamente intenzione di trasmettere più sensi allo stesso tempo […] (Beaugrande, Dressler 1981: 84). Nell'approccio della linguistica del testo di Beaugrande e Dressler, il senso di un'espressione linguistica è una realizzazione specifica di un elemento di significato virtuale. Per esempio, il termine padre potrebbe avere uno dei seguenti significati in un dato testo: antenato che è il padre di un bambino, l'educatore rigoroso di un bambino, il tutore premuroso e amorevole di un bambino. In qualsiasi testo il termine padre si trova in uno dei sensi di cui sopra.