Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose

SOLVITA LABANAUSKIENĖ Instituto da Língua Lituana OS ERROS SINTÁTICOS MAIS CARACTERÍSTICOS NAS REDAÇÕES DOS FINALISTAS DO ENSINO SECUNDÁRIO DA AUKŠTAITIJA DO SUL PALAVRAS-CHAVE: erros sintáticos, casos, preposições, posposições, particípios, gerúndios, formas adverbiais do particípio, ligação de frases. INTRODUÇÃO O Grupo de Estudos Escolares de Língua Lituana do Instituto da Língua Lituana investiga a língua dos alunos lituanos. Com a autorização do Centro Nacional de Exames, são analisados dois mil trabalhos do exame estatal de língua e literatura lituanas escritos em 2014. Os erros sintáticos são os mais perigosos, pois atingem o próprio sistema da língua. Nenhuma palavra isolada inadequada causa à língua tanto dano quanto uma construção sintática incorreta, que geralmente inclui todas as outras palavras (Šukys 2001: 101). Por isso, foram escolhidos para a pesquisa erros deste tipo. Eles foram recolhidos em 104 redações de alunos do sul da Aukštaitija (distrito de Alytus) do exame estatal de língua e literatura lituanas de 2014, e estudos posteriores dos dados de outros distritos deverão mostrar se existem diferenças regionais no uso destes fenômenos. O objetivo do artigo é identificar os erros sintáticos mais característicos nas redações dos finalistas do ensino secundário do sul da Aukštaitija no exame estatal de língua e literatura lituanas de 20141. Para determinar a correção dos fenômenos sintáticos nas redações, tomou-se como base a avaliação de fenômenos sintáticos variáveis apresentada em Kalbos patarimuose: as variantes a evitar e não recomendadas foram consideradas erros linguísticos. O principal objeto da sintaxe é a frase, entendida como um conjunto de relações mútuas entre palavras e de relações semânticas (DLKG 2006: 476). A sintaxe abrange não apenas a frase e o texto, mas também uma unidade intermediária — o sintagma (Sirtautas, Grenda 1988: 9). Esta ciência abrange os casos, as preposições e posposições, os particípios, os gerúndios e as formas adverbiais do particípio, bem como questões de ligação de frases. No artigo, a classificação dos erros sintáticos baseia-se na classificação habitual dos fenômenos sintáticos apresentada em várias publicações normativas. 1. ERROS NO USO DOS CASOS Entre os erros sintáticos encontrados nos trabalhos dos alunos do último ano do ensino secundário analisados, os mais frequentes são os erros no uso dos casos. 1 Veja também o artigo de Aurelija Tamulionienė, «Os erros ortográficos mais característicos nas redações e nos blogues dos alunos», neste tomo de Bendrinės kalbos. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 1.1. Um dos erros mais frequentes no uso do nominativo nas redações dos alunos consiste em expressar incorretamente uma quantidade indefinida de objetos ou uma parte de um objeto (em vez do genitivo partitivo) com o verbo būti («ser/estar»): Sempre houve guerras e confrontos (= guerras e confrontos) por causa de riquezas, terras e diferenças de crenças religiosas2 (A 9)3. 1.2. Retkarčiais rašiniuose pasitaiko netaisyklingai vartojamas veiksmažodinių daiktavardžių naudininkas tikslui, paskirčiai reikšti. Tokie veiksmažodiniai daiktavardžiai turi būti keičiami bendratimi (su naudininku): É precisamente o amor que sente por ela que o torna uma pessoa melhor e mais gentil, que cultiva o caráter nobre de Mykoliukas, <...> chegando mesmo a levá-lo a renunciar a si próprio e a sacrificar o seu espírito e a sua força física pela embelezamento do futuro (= para embelezar o futuro) (A 44). 1.3. Os alunos usam incorretamente o acusativo para expressar uma quantidade indefinida de objetos ou uma parte de um objeto (em vez do genitivo partitivo), por exemplo: Ao amar outra pessoa, alguém pode fazer as mais variadas coisas (= coisas das mais variadas), até mesmo coisas assim (= coisas assim), que podem parecer demasiado ousadas ou até tolas, mas isso transforma a pessoa numa personalidade nobre e distinta (A 38). Este último tinha competências diplomáticas muito boas (= competências diplomáticas muito boas), que usou na tentativa de travar as incursões da Ordem Teutónica <...> (A 23). Com bastante frequência, nas redações, o acusativo é usado com o verbo transitivo conferir quando deveria ser usado o genitivo partitivo4, sobretudo quando se fala de conceitos abstratos, por exemplo: Taigi, meilė ne visada yra tinkamas būdas suteikti kilnumą (= kilnumo) <...> (A 12). Ši savybė suteikia žmogui ne vien laimės, džiaugsmo pojūčius (= pojūčių), bet ir pagarbos, vidinio dvasingumo ir doros (A 28). 1.4. Ao usarem o instrumental, os alunos do último ano por vezes erram ao escolher desnecessariamente este caso para expressar o objeto com verbos perfectivos que têm o prefixo pri-: Será que o amor realmente preenche o quotidiano de uma pessoa de nobreza (= nobreza) (A 20)? Há redações em que o instrumental é usado incorretamente com adjetivos que indicam abundância, por exemplo: O poema descreve o passado das florestas da Lituânia, que era rica em florestas luxuriantes e rios limpos e ordenados <...> (= quando havia abundância de florestas luxuriantes, rios limpos e ordenados e prados extensos) (A 20). 2 Nos exemplos, os erros ortográficos e de pontuação das redações foram corrigidos. 3 Indicam-se o distrito de Alytus e o código da redação. 4 Jonas Šukys tokius atvejus priskiria prie sunkiai nustatomų (Šukys 1998: 199). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose É verdade que, como o adjetivo turtingas não rege de modo marcante o caso, é melhor, sempre que possível, recorrer a outros meios de expressão. Em alguns casos, nas redações, o instrumental do substantivo é usado com o verbo būti, que deve ser evitado para expressar um estado permanente. Nesse caso, deve-se substituí-lo pelo nominativo, por exemplo: Os pais de Liudas desejavam que o filho fosse sacerdote (– sacerdote) (A 10). Sendo uma pessoa de elevada moral (pessoa), Vaižgantas escreveu uma obra em que a história de amor revelada é uma verdadeira prova de nobreza (A 56). Foi encontrada uma frase em que o aluno usa o instrumental para expressar a permanência num estado imutável. Nesse caso, esse uso deve ser evitado (KP S1: 77): Assim, embora uma pessoa tenha sido magoada por alguém amado, deve continuar sendo uma pessoa honrada e nobre (– uma pessoa honrada e nobre) (A 68). 1.5. Nas redações, erros de locativo ocorrem com bastante frequência. Encontram-se aqui decalques inaceitáveis e a evitar, tais como: a) no decorrer: O amor ao próximo, o apoio e a compaixão das pessoas ao redor, a valorização do aperfeiçoamento ou da criação, no decorrer da vida (– vivendo) devem proporcionar plenitude (A 41). No decorrer da obra (– Na obra), ele se apaixona e, cego de amor, esquece tudo o que era bom e puro. O amor de Agnė por Tilius é puro; nada pode destruí-lo, mas no decorrer da obra (– na obra), Tilius abandona Agnė <...> (A 91); b) principalmente: Provavelmente principalmente (= sobretudo) se fala e escreve sobre o amor (A 5); c) em consequência: Na minha opinião, o lado negativo do amor é a paixão, em consequência da qual em consequência (= por causa disso) surge a infidelidade (A 4). <...> o amor não confere nobreza ao cotidiano de uma pessoa, e isso ocorre mais frequentemente em casos em que em consequência do amor (= por causa do amor) a pessoa é humilhada <...> (A 41); d) outros casos: Em tempos anteriores (– Em épocas anteriores)5, quando todos os compatriotas que viviam tinham de ser pessoas trabalhadoras e perseverantes (A 26). O amor pode existir em várias formas (= sob várias formas), neste caso: por uma pessoa, pela família, pela pátria (A 66). Além disso, o amor traz nobreza ao cotidiano de uma pessoa; no entanto, é preciso compreender que esse valor pode existir em inúmeras formas diferentes (= pode assumir muitas formas) (A 67). Nas redações, abusa-se frequentemente do locativo interno de finalidade em nome de. Alguns linguistas o classificam entre as preposições recentes (ver Klimavičius 1993: 20–21). Nas recomendações linguísticas, indica-se que em nome de não deve ser usado para expressar finalidade, causa ou ação 5 Nos estilos informais da língua, o tempo pode ser expresso pelo locativo plural, enquanto nos estilos oficiais se usa o instrumental do tempo habitual (ver Šukys 1998: 296). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose para expressar o fundamento (KP S1: 124). Trata-se de um decalque internacional livresco, cf. russo во имя, inglês in the name (of). A construção com vardan só se justifica em dois casos — na bênção (Vardan Dievo tėvo) e no hino (Vardan tos Lietuvos). Em todos os outros casos, deve ser substituída por dėl, dėlei, kieno nors labui, por exemplo: Ela leva a pessoa a sentir-se melhor (= ser melhor), a renunciar aos vícios, a sacrificar algo vardan (= por) uma pessoa eleita ou a fazer mal a si próprio pela felicidade de outra (A 1). Hoje em dia, os homens vardan to, kad atsisakytų (= em vez de renunciarem) a uma (mulher – S. L.), acabam por ficar com duas. Alguns são obrigados a renunciar à liberdade vardan (= pelo) bem-estar dos outros (A 10). Em «Altorių šešėly», renuncia-se a uma vocação falsa vardan (= pela) liberdade criativa (A 10). Putinas sacrificou a sua liberdade vardan (= pelo) desejo dos pais, mas depois escolheu a liberdade, renunciando àquilo que não lhe era querido (A 10). Os apaixonados sacrificam as suas vidas ou a própria existência vardan (= por) um amor nobre (A 56). O amor pelos membros da família e pelos entes queridos leva-nos a sacrificar-nos vardan (= pelo) bem-estar deles (A 96). 1.6. Separadamente, é necessário mencionar o erro de uso de casos mais frequentemente cometido pelos alunos e que também foi corrigido por Jonas Jablonskis (Jablonskis 1957: 551–672): o uso do instrumental de estado não lituano (eslavo) em vez dos casos duplos. Chamam-se casos duplos as construções formadas por um adjetivo ou palavra adjetival concordando com um substantivo ou palavra substantivada, expresso ou subentendido, da frase. Como observa Antanas Rasimavičius, na língua lituana o verbo não rege partes do discurso adjetivais; portanto, por meio da regência, os verbos não poderiam exigir o instrumental de uma parte do discurso adjetival (cf. Rasimavičius 1972: 4). No lituano contemporâneo, as normas de uso destas construções não são estáveis. Para averiguar que alterações no uso se podem esperar num futuro próximo, analisou-se o emprego de tais construções, quais normas regem a expressão do estado em cada modelo e com que verbos parecem ser mais frágeis, tendo também em conta que os alunos atuais, com exceção dos que têm outra língua materna, já não sofrem a influência direta nem do russo, muito menos do polaco. Encontraram-se sobretudo casos em que o instrumental de adjetivos e de palavras usadas adjetivalmente para expressar o estado é empregado em lugar de: a) nominativo; b) dativo; e c) acusativo. 1.6.1. No que diz respeito ao caso nominativo, nos textos analisados foram usados os seguintes modelos incorretos de expressão do estado: a) (pode, esforça-se por, tem de...) ser + como: Ambos os escritores afirmam que, para uma pessoa, a pátria deve ser a mais importante (= a mais importante), todos devem amá-la e protegê-la (A 20). Em todos os tempos, o ser humano esforçou-se por ser íntegro e nobre (= íntegro, nobre) (A 36). <...> para isso, precisa de apoio e compreensão, pois, se não os tiver, simplesmente deixará de se esforçar para ser assim (= assim) ser BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose (A 41). Há pessoas que (= as quais), pela felicidade dos outros, podem sacrificar-se e ser nobre e compreensivo (= nobres e compreensivos) (A 57). Trabalhando no elevador tem de falar com estranhos, sorrir-lhes, ser humilde (= humilde) (A 84); b) sentir-se + como: Por isso, nobre (= nobres) só pode sentir-se uma pessoa que tenha amor à pátria no seu íntimo. Em Štuthofe ninguém sentia (= não se sentia) e nem sequer podia sentir-se livre (= livre) (A 70). Só ao regressar em pensamento à juventude, de volta à sua terra natal, sentia-se livre e feliz (= livre e feliz) (A 70); c) permanecer + como: Antes de mais, gostaria de escrever que, por mais que as recordações vivam no íntimo de uma pessoa, mais importantes (= mais importantes) permanecerão sempre aquelas que fazem sorrir de orelha a orelha <...> (A 74). d) (não) se tornar + como: Este gesto mostra que até os maiores sedutores, quando se apaixonam, podem tornar-se nobres e honrados (= nobres e honrados) (A 103). Os dados mostram que os alunos do último ano do ensino secundário erram menos ao escolher o instrumental adjetival para a parte nominal do predicado quando, junto do verbo ser expresso pelo infinitivo, surgem os verbos gali, stengiasi, turi. Os erros são mais frequentes quando o verbo de ligação do predicado é (a) um verbo de transformação, (b) o verbo išlikti, em parte semelhante a eles, ou (c) vários verbos que exprimem estados de espírito, por exemplo: a) Por isso, as tarefas quotidianas parecem muito fáceis, e até leves, pois, graças ao amor, tornas-te nobre (= nobre) e entregas-te por inteiro às tarefas do dia a dia <...> (A 28). Este, embora sofra e padeça muito, não se torna vingativo nem cruel (= vingativo, cruel) (A 42). A nobreza — uma palavra cada vez menos usada e uma qualidade de caráter (= marcante) que se encontra —, e o amor, por sua vez, são a principal razão, ainda de grande valor, pela qual as pessoas querem tornar-se melhores e mais nobres (= melhores, mais nobres) <...> (A 44). <...> podemos não só mudar, tornarmo-nos diferentes (= diferentes) do que éramos antes, mas também definir e perseguir novos objetivos (A 45). Muitas vezes, as pessoas tornam-se completamente irreconhecíveis (= irreconhecíveis), pois o desejo de agradar e conquistar o afeto de outra pessoa pode levar a muitas coisas maravilhosas (A 55). Assim, uma pessoa, com a ajuda do amor (= uma pessoa apaixonada), que parecia ser dos nossos (= dos nossos), torna-se mais nobre (= mais nobre) do que era até então (A 67). Certos problemas atormentaram e continuarão a atormentar as pessoas, mas, ao superá-los, elas tornar-se-ão apenas mais fortes (= mais fortes) (A 85). Antes de mais, o amor influencia positivamente as pessoas: elas tornam-se mais nobres, ternas e felizes (= mais nobres, ternas e felizes) (A 85). Assim, a pessoa que deixou a pátria procura libertar-se do sofrimento da alma, tornar-se livre (= livre) numa terra estrangeira, afastando-se (= afastando-se) das recordações vívidas que ainda permanecem na memória (A 88). Assim, a pessoa que deixou a pátria procura libertar-se do sofrimento da alma, tornar-se livre (= livre) numa terra estrangeira (A 88); BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose b) Por mais que uma infinidade de lembranças viva no interior de uma pessoa, as mais importantes (= mais importantes) sempre permanecerão aquelas que provocam um sorriso de orelha a orelha (A 74). Constantemente imerso nos momentos passados da vida, conseguiu preservar sua identidade nacional, seus valores, permanecer resistente (= resistente) (A 84); c) Nobre (= Nobre) pode sentir-se apenas a pessoa que tem amor à pátria dentro de si (A 67). Em Šthofe ninguém se sentia nem sequer poderia sentir-se livre (= livre) (A 70). Constatou-se que os casos não normativos em que o instrumental de estado de adjetivos ou de palavras usadas como adjetivos é empregado no lugar do nominativo para expressar estado representam cerca de 33% de todos os erros de casos duplos nos textos analisados. 1.6.2. Outro caso em que os alunos empregam o instrumental de estado de origem eslava no lugar do dativo. Encontraram-se as seguintes construções usadas incorretamente: a) ser + algum: Este iluminado da nação, com suas boas ações, demonstrou seu amor à pátria, que lhe deu a oportunidade de ser nobre (= nobre) na vida cotidiana (A 12). <...> o amor não só impede a mulher de ser feliz (= feliz), como também transforma a vida em caos (A 12). Nessa situação, as zombarias ocultarão a nobreza que o amor lhe proporcionou e, mais tarde, até mesmo o desejo de ser assim (= assim) ser (A 41). Assim, o amor realça as boas qualidades da pessoa e a ajuda a ser melhor (= melhor) (A 47). Ser nobre (= nobre) significa sacrificar-se incondicionalmente e abrir mão do próprio bem-estar, não apenas do seu (A 86); b) ((não) permitir) sentir-se + de que tipo: O tempo passado juntos dá coragem para seguir em frente, permite sentir-se exaltado (= exaltado) (A1). Assim, Mykoliukas sente-se inferior (= não tão bom), inútil e, acima de tudo, não amado por ninguém, o que em parte não lhe permite sentir-se ele próprio nobre (= nobre) (A 37). Isso permite sentir-se mais nobre (= mais nobre) do que aqueles que nada sentem pela sua nação e para quem a nação não vale nada (A 50); c) permanecer + algum: O poder desse sentimento é imenso, pois dá forças para sobreviver e permanecer nobre (= nobre) (A 18). Até mesmo o amor não correspondido ajuda a pessoa a permanecer íntegra (= íntegra) e de alma nobre (A 47). Saber que, mesmo tendo agido (= tendo agido) talvez de forma errada, mas sem malícia, será compreendido pela pessoa amada permite que a pessoa permaneça forte (= forte) (A 56); d) tornar-se + algum: É justamente esse comportamento que nos ajudará a escolher com prudência o objeto de nosso amor, pois somente com uma escolha adequada é possível revelar todas as qualidades positivas e, por fim, tornar-se nobre (= nobre) (A 44). Assim, posso concluir que o sacrifício pelos entes queridos e o amor por eles ajudam a tornar-se nobre (= nobre) (A 51). Nessas frases, o adjetivo ou a palavra adjetival deve concordar em gênero, número e caso com o dativo que funciona como complemento; no entanto, muitas vezes esse complemento fica apenas implícito. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Encontram-se sobretudo frases em que o instrumental é usado incorretamente junto do verbo jaustis «sentir-se», por exemplo: Isto permite sentir-se mais nobre (= mais nobre) do que aqueles que nada sentem pela sua pátria (A 31). O sentimento que tomou conta do seu coração permite sentir-se feliz (= feliz), não só a si próprio, mas também tornar os outros felizes (= felizes) (A 39). No entanto, a dedicação e o respeito são aquilo que permite sentir-se honesto e adequado (= honesto e adequado) (A 104). Os casos não normativos de casos duplos nos textos dos finalistas do ensino secundário, nos quais o instrumental de adjetivos ou de palavras usadas como adjetivos para expressar um estado é usado em vez do dativo, representam cerca de 27%. 1.6.3. O acusativo duplo é formado pelo acusativo da parte nominal do predicado composto e pelo acusativo do complemento. O complemento no acusativo é regido pela ligação predicativa — um verbo transitivo direto (Tolutienė 1967: 48). O acusativo duplo é uma construção antiga e viva na língua lituana; contudo, como mostram os dados do estudo, os alunos não conseguem fazer concordar com o complemento o adjetivo que exprime a parte nominal do predicado. O principal modelo sintático do uso incorreto do acusativo duplo nos textos é: (pa)daryti «tornar/fazer» + kokiu «em que estado», por exemplo: Dėl to jis nėra vadinamas savanaudžiu niekšu, kuris, būdamas nelaimingas, nelaimingu (= nelaimingą) daro ir kitą (A 1). Meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą padaro tauresniu (= tauresnį). Meilė mus daro geresniais (= geresnius), verčia jaustis ypatingai (A 2). Šis jausmas priverčia žmogų džiaugtis ar liūdėti, gyvenimą padaro gražiu ir šviesiu (= gražų ir šviesų) (A 7). Be visa ko, ji praskaidrina mūsų gyvenimus, žmogų daro laimingesniu ir geresniu (= laimingesnį ir geresnį) (A 13). Taigi meilė žmogų daro geresniu ir kilnesniu (= geresnį ir kilnesnį) (A 28). <...> Daugelis rašytojų moko, kad meilė iš pagrindų pakeičia žmogaus gyvenimą, padaro jį laimingesniu (= laimingesnį) ir išmoko jį elgtis kilniai <...> (A 28). Meilė šiems vaikams bei meilė Severijai darė jį laimingu, kilniu, geru (= laimingą, kilnų, gerą) (A 33). Taigi, meilė suteikia žmogaus kasdienybei kilnumo, nes meilė daro žmogų geresniu ir rūpestingesniu (= geresnį ir rūpestingesnį), o kilnumas iš šių dalykų ir susideda (A 33). Meilė, mano manymu, žmogaus gyvenimą gali padaryti kilniu, išskirtiniu, pilnaverčiu (= kilnų, išskirtinį, pilnavertį) (A 38). Meilė Severijai Mykoliuko gyvenimą įprasmino, padarė jį gražesniu (= gražesnį) (A 38). Taigi apibendrinant galima teigti, kad meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą ir jį patį padaro tauresniu (= tauresnį) ir suteikia kilnumo (A 54). Ji žmogų daro kilnesniu ir sąžiningesniu (= kilnesnį ir sąžiningesnį) (A 59). Iš to galima spręsti, jog aukojimasis dėl artimųjų daro mus labiau žmogiškais bei kilnesniais (= žmogiškesnius bei kilnesnius) (A 67). Meilė vis dėlto suteikia BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose nobreza à vida quotidiana de uma pessoa, seja quem for que ela ame, mas a moralidade torna a vida quotidiana comum mais nobre (= mais nobre) (A 92). Segundo Pranas Kniūkšta, há, ainda assim, casos em que o acusativo nem sempre é adequado, o dativo também não serve e o instrumental é um erro (ver Kniūkšta 1983: 37). Nesses casos, o melhor é optar por outro meio de expressão (oração subordinada, complemento circunstancial desenvolvido, etc.). Frases livrescas e pouco naturais são construídas com os verbos a) mokyti «ensinar», b) skatinti «incentivar», c) versti «obrigar», por exemplo: a) Assim, o amor nem sempre é feliz, mas ensina a pessoa a ser melhor <...> (= melhor / ensina a bondade). Assim, por vezes, o amor, embora infeliz, ensina a pessoa a ser forte e indulgente (= força, indulgência), a aceitar as perdas, a não perder os valores morais <...> (A 42). O amor pela família ensina a ser respeitador e tolerante (= respeitador, tolerante / respeito, tolerância), permite compreender que uma família harmoniosa é um dos maiores valores (A 68); b) Esse trabalho e sacrifício em prol da terra natal incentivaram os partisanos a lutar, a manterem-se dignos (= dignos / a comportarem-se dignamente), a não desistir (A 90). Os sentimentos e as experiências pessoais podem desenvolver muitas características positivas e negativas, por exemplo, a felicidade e a alegria incentivam a ser sincero (= à sinceridade), ao passo que a raiva ou a inveja levam à hipocrisia (A 90); c) Um amor puro, que durou apenas uma semana, domina os pensamentos do protagonista, obriga-o a ser diferente (= diferente / leva-o a mudar) <...> (A 1). 1.6.4. São muito raros os casos em que os alunos não conseguem usar o genitivo duplo (geralmente com um verbo negativo): A maioria das pessoas que amam sinceramente não tenta destruir a felicidade pessoal de alguém, não os torna infelizes (= infelizes), nem procura vingança (A 68). Nos textos dos alunos, foram encontrados cerca de 27% de casos não normativos de casos duplos em que o instrumental de adjetivos ou de palavras usadas como adjetivos para expressar um estado é usado incorretamente em vez do acusativo; em vez do genitivo, foram encontrados 2%. 1.6.5. Há casos (de hipercorreção) em que os alunos exageram, usando desnecessariamente um caso duplo, por exemplo, com o verbo de transformação virsti «tornar-se» e os seus derivados: Por outro lado, as breves incursões pelo passado tornam a vida mais leve (= tornam a vida mais leve), que tipo de pessoa é preciso ser (A 8). São precisamente estas qualidades que, em todas as épocas, ajudam a pessoa a revelar o seu lado bom, o seu talento ou a compreender as coisas mais importantes BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose as coisas, torna a vida mais interessante (= mais interessante). Ao se sacrificar, a alma da personalidade torna-se mais nobre e elevada (= mais nobre e elevada) (A 63). Que os alunos não compreendem plenamente a expressão do estado fica claro pelos exemplos corretos e incorretos apresentados no mesmo ensaio, por exemplo: <...> só o amor que ele vivencia diariamente lhe permite permanecer nobre, decente, esforçado e desejoso de alegrar os outros. <...> Para concluir, poderia dizer que este mundo sem amor seria sombrio e triste, pois é graças a ele (= graças a ele) que a pessoa encontra forças para mudar, fazer algo de bom e, naturalmente, tornar-se melhor (= melhor) (A 34). Acho que é muito importante, em relação a nós mesmos e aos outros, permanecer honrado e exemplar e nobre. <...>. Esse vínculo incentiva as pessoas a tornarem-se pelo menos um pouco melhores, mais humanas e atenciosas (= melhores, mais humanas e atenciosas) (A 36). Assim, também os exemplos linguísticos dos alunos mostram claramente que o instrumental predicativo está a penetrar nas antigas construções de casos duplos (ver Fig. 1). FIG. 1. Frequência dos erros nos casos duplos (em percentagem) 1.6.6. Segundo Vytautas Ambrazas, os casos duplos são uma das características mais marcantes da frase antiga, que a língua lituana conservou até aos tempos históricos e, em alguns casos, até à atualidade (ver Ambrazas 2006: 280). Na língua letã, tais construções de expressão do estado também sobreviveram até hoje. Já nas línguas eslavas, usa-se apenas o instrumental (ver Tabela 1). É verdade que o linguista letão Janis Endzelynas (Jānis Endzelīns) considerava que o instrumental predicativo era um fenómeno das línguas bálticas e eslavas (ver Endzelīns III 2: 456). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose TABELA 1. Expressão do estado nas línguas bálticas e eslavas Língua lituana Língua letã6 Língua russa Língua polaca7 esforçava-se por ser honesto (nom.) esforçava-se por ser honesto (nom.) tentava ser honesto (instr.) esforçava-se por ser honesto (instr.) sentir-se feliz (uso) sentir-se feliz (uso) sentir-se feliz (instrumental) sentir-se feliz (instrumental) torna especial (acusativo) torna especial (acusativo) torna especial (instrumental) torna especial (instrumental) Com base nos dados do estudo das redações dos alunos concluintes do ensino secundário, entre os erros no uso dos casos, destacam-se pela frequência os erros nos casos duplos. Portanto, é preciso procurar métodos mais eficazes para ensinar os alunos, a fim de preservar essas antigas construções bálticas. 2. ERROS NO USO DE PARTICÍPIOS, PARTICÍPIOS ADVERBIAIS E SEMIPARTICÍPIOS Como observado, os alunos usam inadvertidamente: a) particípios do pretérito perfeito simples da voz ativa que participam, quando é necessário expressar uma ação simultânea à ação do predicado, por exemplo: Ele revela um comportamento nobre ao escolher (= escolhendo) uma mulher (A 5). As mulheres recebiam o vagabundo intelectual em suas casas, talvez recorrendo (= recorrendo) à sua engenhosidade (A 24). Este escritor, temendo (= temendo) a repressão russa, teve de deixar suas terras natais (A 60); b) particípios adverbiais, que não podem expressar uma ação secundária realizada pelo mesmo agente (foram encontrados sobretudo muitos exemplos desse tipo), por exemplo: Não é de surpreender que, muitas vezes, as pessoas tentem escapar da realidade do mundo, recorrendo (= recorrendo) às lembranças (A 8). Assim, um amor inesperado pode virar de cabeça para baixo o nosso caminho de vida cotidiano e aparentemente correto e redirecioná-lo, orientando-ona direção adequada, levando(= levando)-nos a agir com nobreza e justiça (A9). O protagonista decidever a amada apenas de longe, sem tentar(= sem tentar) aproximar-se dela como antes (A 13). Assim, na vida é preciso saber deixar partir aquilo que nos é querido e próximo, porque vivendo(= vivendo) apenas de lembranças não se fica saciado(A 14). Olhando(= Olhando) para cima vemoso azul 6 Baseou-se na Gramática da língua letã (LVG 2013) e no artigo «Datīvs latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā», da linguista letã Ilze Luokmanė (Ilze Lokmane). 7 Agradeço à colega, Dra. Asta Leskauskaitė, pela ajuda prestada na tradução para o polonês. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose um passarinho voando contra o fundo do céu (A 17). Quem viveu tamanho horror lembra-se dele por muito tempo, pois ao se encontrar(= tendo-se encontrado) em tais situações, a pessoa perde a sua fé, as suas convicções e desenvolvenovos valores que perduram por toda a vida (A 45). Resumindo(= resumindo), gostaria de dizerque o ser humano realmente possui o dom de uma boa memória, <...>(A 53). Muitas vezes, somente após nos separarmos e perdermos(= separados e tendo perdido) alguém compreendemosque não podemos viver sem essa pessoa (A 89); c) meio-particípios, quando não são adequados para expressar uma circunstância relativa a uma ação que ocorre em momento diferente daquele da ação do predicado, por exemplo: Compreendendo as consequências do seu romance com Monika, por amor a ela protege a mulher, assim salvando (= protege a mulher e a salva) da morte <....> (A 1). Assim, Baranauskas moraliza, dizendo que cada um deve criar uma imagem da pátria e, preservando-a e amando-a (= preservar e amar) (A 20). Em síntese, gostaria de dizer que o sentimento de amor muda o quotidiano da pessoa, mas criando assim (= e também cria) uma nova vida (A 63). Nos textos, os particípios presentes são usados incorretamente com maior frequência. 3. ERROS NO USO DE PREPOSIÇÕES E POSPOSIÇÕES Nos textos, os alunos usam incorretamente com maior frequência três preposições: pas, prieš, virš. Os alunos erram ao usar a preposição pas para indicar pertença, propriedade ou posse (a origem deste erro está nas línguas eslavas vizinhas): Os sentimentos, penso eu, pas visus (= de todos) são diferentes (A 5). Ao começar a falar de Mykoliukas, ele trabalhava para a família da sua família (= na família do irmão) (A 29). Nos textos, ocorrem frases em que a preposição prieš foi usada inadequadamente para expressar o objeto: <...> é importante continuar sendo humano não só prieš save (= consigo mesmo), mas também prieš kitus (= para com os outros) (A 12). É como a derrota de um soberano prieš savo tautą (= perante o seu povo) e prieš patį save (= perante si mesmo), pois a humanidade foi definitivamente perdida (A 36). Num dos trabalhos, um aluno usou a preposição virš, que deve ser evitada ao se falar da ultrapassagem de determinado valor: É sabido que, naquele dia, morreram 13 pessoas e mais de quinhentas (– mais de quinhentas) pessoas ficaram feridas (A 30). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Os erros são mais frequentes no uso de posposições ou de formas instrumentais próximas delas. Observou-se que os formandos empregam incorretamente as posposições dėka e (su) pagalba com frequência; por exemplo: Proto dėka (= Protaudami / Mąstydami), ponderamos bem e escolhemos a melhor solução (A 4). Na minha opinião, o amor de uma pessoa pela nação, pelo Estado e pela religião distingue-a das demais e lhe impõe uma espécie de máscara, graças à qual (= com a qual) a pessoa se torna patriota, incapaz de tolerar a mentira, a desumanização e o perigo para a soberania do Estado (A 36). No romance „Miškais ateina ruduo“, ele retrata um triângulo amoroso graças ao qual (= por causa do qual) a vida das personagens se ilumina de modo novo, ainda que por pouco tempo (A 62). Graças às normas impostas pela sociedade contemporânea brukamų normų dėka (= Devido às normas impostas pela sociedade contemporânea), esta profissão foi muito desvalorizada (A 84). Nos textos, a posposição é usada incorretamente para expressar um meio; nesses casos, deve ser substituída pelo instrumental de meio su kuo ou por outra construção, por exemplo: Por isso, acho que não devemos temer as lembranças, pois, com a ajuda delas (= lembrando), podemos não só mudar<...> (A 45). Ele havia dominado perfeitamente essa arma e sabia, de maneira extraordinária, com a ajuda dela (= com ela) difundir entre as pessoas as ideias de liberdade (A 67). O amor é um sentimento com o qual (= pelo qual; ajudado por ele) uma pessoa pode até vencer uma doença, ajudar alguém atingido pela adversidade ou simplesmente enriquecer a vida cotidiana e conferir-lhe um sentimento de nobreza e elevação (A 93). Nos textos também se encontram frases com atžvilgiu, empregado com valor de posposição. Alguns linguistas chamam-no de forma instrumental fossilizada (ver Akelaitis 2005: 71), outros, de instrumental especificativo (ver Šukys 1998: 557). Alguns desses instrumentais de relação são adequados em lituano; porém, quando atžvilgiu apenas torna a frase mais extensa e pesada, prejudicando o estilo, deve-se reformular a frase inteira ou parte dela, por exemplo: Ao se depararem com a paixão, com o amor verdadeiro, as pessoas = (deparadas) com a paixão, com o amor verdadeiro ficam cegas para as coisas ruins (– não percebem as coisas ruins) (A 1). Assim, o amor cega uma pessoa para os sentimentos de outra pessoa (– Assim, o amor cega uma pessoa e não a deixa perceber os sentimentos de outra) (A 90). Os dados da pesquisa mostram que há poucos erros no uso de preposições nos trabalhos dos alunos. Os erros são mais frequentes no uso de posposições. 4. ERROS NA CONEXÃO DE PARTES DA ORAÇÃO E DE ORAÇÕES Nos trabalhos dos formandos da região de Aukštaitija do Sul, foram encontrados menos erros deste grupo. Nos textos, os alunos empregam incorretamente conjunções, partículas e várias combinações de palavras para ligar orações subordinadas temporais. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose A conjunção como é usada incorretamente — deve ser evitada para ligar orações subordinadas temporais; por isso, corrige-se para quando (ver KP 2009: 30): Não tenho dúvida de que já ouvimos falar das grandiosas histórias de amor do «Titanic», que são muito comoventes e provam que o amor verdadeiro não morre, mesmo quando como (– quando) o perdemos (A 15). No entanto, chega sempre o momento como (– quando) temos de nos despedir ou perder alguém próximo (A 22). Ele sentiu a liberdade da sua personalidade quando como (– quando) escolheu aquilo de que gostava — o gosto pela criação (A 83). Nos trabalhos, ocorreu também a expressão calcada, inadequada com uma forma verbal flexionada, em vez de que, usada para expressar concessão: Em vez de que recebesse (= Em vez de receber) deles ao menos algum respeito, amor ou carinho, ele não recebe nada (A 37). Para ligar partes da oração, os alunos também escolhem recursos expressivos inadequados, por exemplo, a locução e também, que não deve ser usada para acrescentar elementos sintáticos coordenados e orações (KP 2009: 37): Nas obras «Lietuva, brangi» e «Kur bėga Šešupė», o poeta afirma que os combatentes pela Lituânia são heróis, e também (= também / além disso) recorda os regimentos de Vytautas (A 73); a partícula taipogi, não recomendada na língua-padrão (DŽ.): As pessoas que partem para o além permanecem nas nossas recordações, também (= também) para sempre (A 30). Há casos ambíguos em que a norma linguística é aplicada no lugar errado ou de modo inadequado; nesses casos, a oração apresenta um defeito decorrente do uso incorreto da conjunção, por exemplo: É assim porque, pois (= que) toda a sociedade está radicalmente predisposta contra essas pessoas. (A23). É assim porque, pois (= que) as pessoas são egoístas e não pensam no outro; só pensam no que perdem <...> (A 41). As normas linguísticas são violadas em orações que começam com a conjunção nes — não se devem separar os constituintes de uma oração complexa e apresentá-los como orações independentes sem uma motivação estilística clara; por exemplo: Outros temas importantes da poesia de Maironis incluem a descrição da beleza da pátria e da natureza . Porque (= a beleza, porque), como é próprio de todo romântico, procura-se na natureza paz e inspiração (A 20). Muitas vezes, o amor pode deixar-nos na vida profundas mágoas e más recordações. Porque (= recordações, porque) nem sempre o amor é assim tão fácil, maravilhoso e ao nosso alcance (A59). Foi encontrada uma frase em que a conjunção e é usada em construções enfáticas com partículas repetidas: Elas refletem que, no subconsciente humano, permanecerá sempre aquilo que já não existe e não voltará: seja o amor, a infância ou talvez a pátria; mas o ser humano regressará sempre a eles em pensamento vez após vez (= de novo / sempre / mais uma vez). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Em síntese, pode-se afirmar que, nos textos, os conectores e as palavras de ligação das frases complexas são usados incorretamente com maior frequência. FIG. 2. Frequência dos erros sintáticos (em porcentagem) nos trabalhos dos finalistas do ensino secundário do distrito de Alytus Cabe mencionar que, nos textos dos finalistas do ensino secundário do distrito de Alytus, os erros no uso de todos os casos representam, no total, cerca de 62% de todos os erros sintáticos encontrados; destes, aproximadamente 40% são erros no uso de casos duplos. Os dados mostram que outra categoria relevante de erros é o uso das formas verbais — particípio, gerúndio impessoal e gerúndio — (cerca de 18%). Há menos erros no uso de preposições e posposições (cerca de 11%) e na ligação de orações ou partes de orações (cerca de 9%). CONCLUSÕES 1. Entre os erros sintáticos nos textos dos finalistas do ensino secundário da Aukštaitija Meridional, predominam os erros no uso dos casos. Uma grande parte dos erros no uso dos casos corresponde ao instrumental, que substitui desnecessariamente o segundo elemento dos casos duplos. Talvez isso se deva não apenas à influência das línguas eslavas, mas também à analogia com os substantivos. Os verbos mais problemáticos, com os quais foram encontrados mais casos de expressão não normativa do estado, são ser, permanecer, sentir-se, considerar, (fazer) tornar-se, tornar-se. Portanto, é necessário investigar as causas desse uso e também métodos mais eficazes para ensinar os casos duplos, a fim de que essas normas sejam mantidas. Nos textos analisados, não foram encontradas frases com o genitivo usado incorretamente. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 2. O segundo grupo de erros sintáticos diz respeito ao uso inadequado de particípios, gerúndios impessoais e gerúndios. Ao que parece, a maioria dos erros sintáticos ocorre na escolha inadequada de gerúndios impessoais, quando, em orações pessoais, o mesmo agente realiza tanto a ação principal quanto a subordinada. 3. O terceiro grupo de erros sintáticos consiste no uso inadequado de preposições e posposições. As preposições mais frequentemente usadas de forma incorreta são pas, prieš, virš. Entre os usos posposicionais não normativos, destacam-se as construções com dėka, (su) pagalba e atžvilgiu. 4. Os erros na ligação de partes de orações e de orações são menos frequentes nos textos; na maioria das vezes, os finalistas do ensino secundário usam incorretamente os conectores e as palavras de ligação das frases complexas. LITERATŪRA Akelaitis G. 2005: Konstrukcijos su atžvilgiu, požiūriu administracinėje kalboje. – Kalbos kultūra 78, 67–76. Ambrazas V. 2006: Lietuvių kalbos istorinė sintaksė, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. 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The data was obtained from 104 essays of South Highlanders (Alytus county), and further study should show whether there are any regional differences in the use of these phenomena. Syntax mistakes prevailing in the graduates’ essays are case use mistakes (about 60%). A common mistake which has been described since Jonas Jablonskis’ times is the use of not Lithuanian (Slavic) state instrumental case instead of double declension. In modern Lithuanian, use of these structures are not sound. Perhaps they appeared not only due to the impact of the Slavic languages but also for the analogy with nouns. The most problematic verbs which were mostly accompanied by a number of non-normative state expression cases are būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti (be, remain, feel, keep, do, and become). Hence, it is necessary to look for the causes of such use, as well as effective methods to observe norms. Other category of relevant mistakes is use of verb forms, such as participles (about 18%). Perhaps major syntax mistakes are made while using participles when a single character performs both major and minor roles in personal sentences. The third group of syntax mistakes contains use of prepositions and postpositions (about 11%). Prepositions which are used most incorrectly are pas, prieš, virš (about, at, before, over). The most abundant are the cases of incorrect use of postpositions déka, (su) pagalba (thanks (to), (with the) help (of)). When writing essays, fewer mistakes are made while joining sentences or clauses (about 9%). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose KEYWORDS: syntax mistakes, cases, prepositions, postpositions, participants, verbal adverbs, participles, joining sentences. SOLVITA LABANAUSKIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204