Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose

SOLVITA LABANAUSKIENĖ Institut de langue lituanienne LES ERREURS SYNTAXIQUES LES PLUS CARACTÉRISTIQUES DANS LES DISSERTATIONS DES CANDIDATS AU BACCALAURÉAT DU SUD DE L’AUKŠTAITIJA MOTS-CLÉS: erreurs syntaxiques, cas, prépositions, postpositions, participes, gérondifs, participes circonstanciels, liaison des phrases. INTRODUCTION Le groupe de lituanistique scolaire de l’Institut de langue lituanienne étudie la langue des élèves de Lituanie. Avec l’autorisation du Centre national des examens, deux mille copies de l’examen national de langue et de littérature lituaniennes passées en 2014 sont étudiées. Les erreurs syntaxiques sont les plus dangereuses, car elles portent atteinte au système même de la langue. Aucun mot isolé mal employé ne nuit autant à la langue qu’une construction syntaxique erronée, dans laquelle entrent généralement tous les autres mots (Šukys 2001: 101). C’est pourquoi ces erreurs ont été choisies pour l’étude. Elles ont été relevées dans 104 dissertations de candidats du Sud de l’Aukštaitija (district d’Alytus) à l’examen national de langue et de littérature lituaniennes de 2014; l’étude ultérieure des données d’autres districts devrait montrer s’il existe des différences régionales dans l’usage de ces phénomènes. L’objectif de l’article est d’identifier les erreurs syntaxiques les plus caractéristiques dans les dissertations des candidats au baccalauréat du Sud de l’Aukštaitija à l’examen national de langue et de littérature lituaniennes de 20141. Pour déterminer la conformité des phénomènes syntaxiques relevés dans les dissertations, l’étude s’est appuyée sur l’évaluation des phénomènes syntaxiques présentant des variations, telle qu’elle est exposée dans les Conseils linguistiques: les variantes à éviter et les variantes non recommandées ont été considérées comme des erreurs de langue. L’objet principal de la syntaxe est la phrase, considérée comme un ensemble de relations entre les mots et de rapports de sens (DLKG 2006: 476). La syntaxe englobe non seulement la phrase et le texte, mais aussi une unité intermédiaire, le syntagme (Sirtautas, Grenda 1988: 9). Cette discipline couvre les cas, les prépositions et les postpositions, les participes, les gérondifs et les participes circonstanciels, ainsi que les questions de liaison des phrases. Dans cet article, la classification habituelle des phénomènes syntaxiques, présentée dans divers ouvrages normatifs, sert de base au classement des erreurs syntaxiques. 1. ERREURS D’EMPLOI DES CAS Parmi les erreurs syntaxiques relevées dans les travaux des élèves de terminale étudiés, les erreurs de cas sont les plus fréquentes. 1 Voir aussi l’article d’Aurelija Tamulionienė, « Les erreurs d’orthographe les plus caractéristiques dans les rédactions et les blogs des élèves », dans ce tome de Bendrinės kalbos. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 1.1. L’une des erreurs les plus fréquentes d’emploi du nominatif dans les rédactions des élèves consiste à exprimer incorrectement une quantité indéterminée de choses ou une partie d’une chose avec le verbe être (au lieu du génitif partitif): Il y a toujours eu des guerres, des affrontements (= de guerres, d’affrontements) pour des richesses, des terres et des divergences de croyances religieuses2 (A 9)3. 1.2. On rencontre occasionnellement dans les rédactions un emploi incorrect du datif des noms verbaux pour exprimer le but ou la destination. Ces noms verbaux doivent être remplacés par l’infinitif (avec le datif): C’est précisément l’amour qu’elle éprouve pour lui qui le rend meilleur, plus doux, qui façonne le noble caractère de Mykoliukas, <...> et l’incite même à renoncer à lui-même, à sacrifier son esprit et sa force physique à l’avenir de son frère à embellir l’avenir (= pour embellir l’avenir) (A 44). 1.3. Les élèves emploient à tort l’accusatif pour exprimer une quantité indéterminée de choses ou une partie d’une chose (au lieu du génitif partitif), par exemple: En aimant autrui, une personne peut faire toutes sortes de choses (= toutes sortes de choses), même des choses (= même des choses), qui peuvent sembler trop audacieuses, voire stupides, mais cela fait de la personne un être noble et exceptionnel (A 38). Ce dernier avait de très bonnes aptitudes diplomatiques (= de bonnes aptitudes diplomatiques), dont il s’est servi pour tenter d’arrêter les incursions de l’ordre des chevaliers teutoniques <...> (A 23). Assez souvent, on trouve dans les rédactions des cas où l’accusatif est employé avec le verbe transitif accorder, alors qu’il faudrait le génitif partitif4, en particulier lorsqu’il est question de notions abstraites, par exemple: Taigi, meilė ne visada yra tinkamas būdas suteikti kilnumą (= kilnumo) <...> (A 12). Ši savybė suteikia žmogui ne vien laimės, džiaugsmo pojūčius (= pojūčių), bet ir pagarbos, vidinio dvasingumo ir doros (A 28). 1.4. En employant l’instrumental, les élèves de terminale se trompent parfois en choisissant inutilement ce cas pour exprimer l’objet avec des verbes perfectifs préfixés en pri-: L’amour remplit-il vraiment remplit le quotidien de l’être humain de noblesse (= de noblesse) (A 20)? On trouve des rédactions où l’instrumental est employé à tort avec des adjectifs exprimant l’abondance, par exemple: Le poème décrit le passé des forêts de Lituanie, qui était riche en forêts florissantes, en rivières propres et bien entretenues <...> (= où abondaient les forêts florissantes, les rivières propres et bien entretenues et les vastes prairies) (A 20). 2 Dans les exemples, les erreurs d’orthographe et de ponctuation des rédactions ont été corrigées. 3 Le district d’Alytus et le code de la rédaction sont indiqués. 4 Jonas Šukys tokius atvejus priskiria prie sunkiai nustatomų (Šukys 1998: 199). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Il est vrai que, comme l’adjectif turtingas ne régit pas fortement le cas, il vaut mieux, lorsque cela est possible, recourir à d’autres moyens d’expression. Dans certains cas, dans les rédactions, l’instrumental du nom est employé avec le verbe būti, qu’il convient d’éviter pour exprimer un état permanent. Dans ce cas, il faut le remplacer par le nominatif, par exemple: Les parents de Liudas souhaitaient que leur fils devienne prêtre (– prêtre) (A 10). Étant d'une grande moralité homme (– homme), Vaižgantas a écrit une œuvre dans laquelle l'histoire d'amour révélée constitue un véritable témoignage de noblesse (A 56). On trouve une phrase où l’élève emploie l’instrumental pour exprimer le fait de se trouver dans un état immuable. Dans ce cas, cet emploi est à éviter (KP S1: 77): Ainsi, bien qu’une personne ait été blessée par l’être aimé, elle doit rester une personne honorable et noble (– une personne honorable et noble) (A 68). 1.5. Dans les rédactions, les erreurs de locatif sont assez fréquentes. On y trouve des calques à éviter ou incorrects, tels que: a) eigoje: L’amour pour son prochain, le soutien et la compassion des autres, le développement personnel ou l’appréciation de la création, au cours de la vie (– en vivant) doivent procurer un sentiment d’accomplissement (A 41). Au fil de l’œuvre (– dans l’œuvre), il tombe amoureux et, aveuglé par l’amour, oublie tout ce qui était bon et pur. L’amour d’Agnė pour Tilius est pur, rien ne peut le détruire, mais au fil de l’œuvre (– dans l’œuvre), Tilius quitte Agnė <...> (A 91); b) pagrinde: On parle et on écrit probablement surtout (= principalement) d’amour (A 5); c) pasekoje: À mon avis, le mauvais côté de l’amour, c’est la passion, à la suite de laquelle il en résulte (= ce qui entraîne) l’infidélité (A 4). <...> L’amour n’apporte pas de noblesse au quotidien d’une personne, et cela arrive le plus souvent dans les cas où à cause de l’amour (= par amour) une personne est humiliée <...> (A 41); d) autres cas: Autrefois (– autrefois)5, lorsque tous les compatriotes devaient être des personnes travailleuses et persévérantes (A 26). L'amour peut exister sous diverses formes (= sous diverses formes), en l'occurrence: envers une personne, la famille, la patrie (A 66). De même, l'amour apporte de la noblesse dans la vie quotidienne de l'être humain, mais il faut comprendre que cette valeur peut exister sous une multitude de formes (= peut revêtir de nombreuses formes) (A 67). Dans les rédactions, on abuse souvent du locatif intérieur directionnel vardan. Certains linguistes le rangent parmi les prépositions récentes (voir Klimavičius 1993: 20–21). Dans les Conseils de langue, il est indiqué que vardan ne s’emploie pas pour exprimer le but, la cause ou l’action 5 Dans les registres libres de la langue, le temps peut être exprimé au locatif pluriel, tandis que dans les registres officiels, on emploie habituellement l’instrumental du temps (voir Šukys 1998: 296). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose pour exprimer le fondement (KP S1: 124). Il s’agit d’un calque international livresque, cf. russe во имя, anglais in the name (of). La construction avec vardan n’est justifiée que dans deux cas: dans la formule de bénédiction (Vardan Dievo tėvo) et dans l’hymne (Vardan tos Lietuvos). Dans tous les autres cas, il faut remplacer par dėl, dėlei, kieno nors labui, par exemple: Elle pousse une personne à se sentir meilleure (= être meilleure), à renoncer à ses défauts, à sacrifier quelque chose vardan (= pour) l’élu, ou à se faire du mal pour le bonheur d’autrui (A 1). De nos jours, les hommes vardan to, kad atsisakytų (= au lieu de renoncer) à une femme (S. L.), en gardent néanmoins deux. Certains sont contraints de renoncer à leur liberté vardan (= pour) le bien-être des autres (A 10). Dans « Altorių šešėly », on renonce à une vocation illusoire vardan (= pour) la liberté créatrice (A 10). Putinas sacrifia sa liberté vardan (= pour) satisfaire le souhait de ses parents, mais plus tard choisit la liberté, renonçant à ce qui ne lui était pas cher (A 10). Les amoureux sacrifient leur vie ou leur existence vardan (= pour) un amour noble (A 56). L’amour que nous portons aux membres de notre famille et à nos proches nous incite au sacrifice vardan (= pour) leur bien-être (A 96). 1.6. Il faut mentionner séparément l’erreur de cas la plus fréquemment commise par les élèves, que corrigeait déjà Jonas Jablonskis (Jablonskis 1957: 551–672): l’emploi de l’instrumental de situation non lituanien (slave) à la place des cas doubles. Les cas doubles désignent des constructions formées d’un adjectif ou d’un mot adjectival s’accordant avec un nom exprimé ou sous-entendu dans la phrase, ou avec un mot de nature nominale. Comme l’indique Antanas Rasimavičius, en lituanien, le verbe ne régit pas les parties du discours adjectivales; autrement dit, par sa rection, le verbe ne pourrait exiger l’instrumental d’une partie du discours adjectivale (voir Rasimavičius 1972: 4). En lituanien contemporain, les normes d’emploi de ces constructions ne sont pas bien établies. Afin de déterminer quels changements d’usage sont à prévoir dans un avenir proche, nous avons étudié l’emploi de ces constructions et les normes d’expression de l’état selon les modèles, ainsi que les verbes avec lesquels ces normes semblent les moins solides, en tenant également compte du fait que les élèves d’aujourd’hui, à l’exception des élèves dont la langue maternelle est différente, ne subissent plus l’influence directe ni du russe, ni, à plus forte raison, du polonais. On a trouvé le plus grand nombre de cas où l’instrumental des adjectifs et des mots employés adjectivement pour exprimer l’état est utilisé à la place: a) du nominatif; b) du datif; et c) de l’accusatif. 1.6.1. En ce qui concerne le nominatif, les modèles erronés suivants d’expression de l’état ont été employés dans les dissertations étudiées: a) (peut, s’efforce, doit…) être + quel: Les deux écrivains affirment que la patrie doit être la chose la plus importante pour une personne turi būti pačia svarbiausia (= la plus importante), tous doivent l’aimer et la protéger (A 20). De tout temps, l’être humain s’est efforcé d’être honnête, noble (= honnête, noble) (A 36). <...> il a besoin de soutien et de compréhension, car sans cela, il ne s’efforcera plus d’être ainsi (= ainsi) être BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose (A 41). Yra žmonių, kad (= kurie) dėl kitų laimės gali pasiaukoti ir būti kilniu ir supratingu (= kilnūs ir supratingi) (A 57). Dirbdamas keltuve turi kalbėti su svetimais žmonėmis, jiems šypsotis, būti nuolankiu (= nuolankus) (A 84); b) se sentir + quel: C’est pourquoi noble (= nobles) ne peut se sentir ainsi qu’une personne portant en elle l’amour de la patrie. À Stutthof, personne ne se sentait (= ne se sentait) ni même ne pouvait se sentir libre (= libre) (A 70). Ce n’est qu’en retournant par les souvenirs à sa jeunesse, dans sa région natale, qu’il se sentait libre et heureux (= libre et heureux) (A 70); c) rester + quel: Tout d’abord, je voudrais écrire que, quels que soient les souvenirs qui vivent au fond de l’être humain, les plus importants (= les plus importants) seront toujours ceux qui font naître un sourire jusqu’aux oreilles <...> (A 74). d) (ne pas) devenir + quel: Cet acte montre que même les plus grands séducteurs, lorsqu’ils tombent amoureux, peuvent devenir nobles et honorables (= nobles et honorables) (A 103). Les données montrent que les bacheliers commettent moins souvent une erreur en choisissant l’instrumental adjectival comme partie nominale du prédicat lorsque, à côté de l’infinitif être, figurent les verbes peut, s’efforce, doit. Les erreurs sont plus fréquentes lorsque le verbe copule du prédicat est (a) un verbe exprimant un changement d’état, (b) un verbe en partie apparenté, rester, ou (c) divers verbes de sensation, par exemple: a) Todėl kasdienybės darbai atrodo visai nesunkūs, o kaip tik lengvi, nes meilės dėka tampi kilniu (= kilnus) ir kasdieniškiems darbams atiduodi visą save <...> (A 28). Šis, nors ir labai išgyvena, kenčia, tačiau netampa kerštingu, žiauriu (= kerštingas, žiaurus) (A 42). Kilnumas – vis rečiau vartojamas žodis ir sutinkama (= ryški) būdo savybė, o meilė – pagrindinė, vis dar didelę vertę turinti priežastis, dėl kurios žmonės nori tapti geresniais, kilnesniais (= geresni, kilnesni) <...> (A 44). <...> mes galime ne tik pasikeisti, tapti kitokiais (= kitokie), nei buvome anksčiau, bet ir užsibrėžti ir siekti naujų tikslų (A 45). Neretai žmonės tampa visiškai neatpažįstamais (= neatpažįstami), juk noras įtikti ir patikti kitam žmogui gali padaryti daug ir nuostabių dalykų (A 55). Todėl žmogus, su meilės pagalba (= įsimylėjęs žmogus), atrodęs savu (= savas), tampa kilnesniu (= kilnesnis), nei buvo iki šiol (A 67). Žmogų slėgė ir slėgs tam tikri nemalonumai, bet jis juos įveikęs taps tik stipresniu (= stipresnis) (A 85). Visų pirma, meilė žmones veikia teigiamai – jie tampa kilnesniais, švelnesniais ir laimingesniais (= kilnesni, švelnesni, laimingesni) (A 85). Taigi, asmuo, palikęs tėvynę, siekia išsivaduoti iš sielos kančių, tapti laisvu (= laisvas) svetimame krašte, atsiribojant (= atsiribodamas) nuo vis dar atmintyje išlikusių gyvų prisiminimų (A 88). Taigi, asmuo, palikęs tėvynę, siekia išsivaduoti iš sielos kančių, tapti laisvu (= laisvas) svetimame krašte (A 88); BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose b) Même si une infinité de souvenirs vit au fond de l’être humain, les plus importants (= les plus importants) resteront toujours ceux quifont sourire jusqu’aux oreilles (A 74). Constamment plongé dans les moments passés de sa vie, il a réussi à préserver son identité nationale, ses valeurs, à rester résilient (= résilient) (A 84); c) Kilniu (= Kilnus) peut se sentir seule une personne qui porte en elle l'amour de la patrie (A 67). À Šthofe, personne ne se sentait et ne pouvait même se sentir libre (= libre) (A 70). Il a été établi que les cas non conformes où l’instrumental d’un adjectif ou d’un mot employé comme adjectif exprime un état à la place du nominatif représentent environ 33% de l’ensemble des erreurs de double flexion dans les rédactions étudiées. 1.6.2. Autre cas: l’instrumental d’état d’origine slave est employé par les élèves à la place du datif. On a relevé les constructions erronées suivantes: a) être + dans quel état: Ce phare de la nation a témoigné, par ses bonnes actions, de son amour pour sa patrie, qui lui a donné la possibilité d’être noble (= noble) dans la vie quotidienne (A 12). <...> l’amour non seulement empêche la femme d’être heureuse (= heureuse), mais transforme aussi la vie en chaos (A 12). Dans une telle situation, les moqueries dissimuleront la noblesse née de l’amour, puis même le désir d’être ainsi (= ainsi) le fait d’être (A 41). Ainsi, l’amour fait ressortir les qualités de l’être humain et l’aide à devenir meilleur (= meilleur) (A 47). Être noble (= noble), c’est se sacrifier sans condition, soi-même et son bien-être, et pas seulement le sien (A 86); b) ((ne pas) laisser) se sentir + dans quel état: Le temps passé ensemble donne le courage d’aller de l’avant, permet de se sentir exalté (= exalté) (A1). Ainsi, Mykoliukas se sent inférieur (= insignifiant), bon à rien, et surtout, aimé de personne, ce qui en partie l’empêche lui-même de se sentir noble (= noble) (A 37). Cela permet de se sentir plus noble (= plus noble) que ceux qui ne ressentent rien pour leur nation et pour qui celle-ci n’a aucune valeur (A 50); c) rester + dans quel état: La puissance de ce sentiment est immense, car elle donne la force de survivre et de rester noble (= noble) (A 18). Même un amour à sens unique aide une personne à rester honnête (= honnête) et d’une âme noble (A 47). Savoir que, même si l’on a agi (= ayant agi) peut-être de manière incorrecte, mais sans mauvaise intention, l’être aimé comprendra, permet à une personne de rester forte (= forte) (A 56); d) devenir + dans quel état: C’est précisément ce comportement qui nous aidera à choisir avec discernement l’objet de notre amour, car seul un choix judicieux permet de révéler toutes les qualités positives et, finalement, de devenir noble (= noble) (A 44). Ainsi, je peux conclure que le dévouement aux proches et l’amour qu’on leur porte aident à devenir noble (= noble) (A 51). Dans ce type de phrase, l’adjectif ou le mot adjectival doit s’accorder en genre, en nombre et en cas avec le complément au datif, mais souvent ce complément n’est qu’implicite. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose On trouve sans doute le plus grand nombre de phrases dans lesquelles l’instrumental est employé incorrectement après le verbe jaustis (« se sentir »), par exemple: Cela permet de se sentir plus noble (= plus noble) que ceux qui ne ressentent rien pour leur nation (A 31). Le sentiment qui l’habite permet de se sentir heureux (= heureux), mais aussi de rendre les autres heureux (= heureux) (A 39). Cependant, le dévouement et le respect sont ce qui permet de se sentir honnête et convenable (= honnête et convenable) (A 104). Les cas non normatifs de double cas dans les dissertations des bacheliers, où l’instrumental des adjectifs ou des mots employés comme adjectifs pour exprimer un état est utilisé à la place du datif, représentent environ 27%. 1.6.3. Le double accusatif se compose de l’attribut nominal du prédicat composé et de l’accusatif du complément d’objet. Le complément d’objet à l’accusatif est exigé par le lien prédicatif, c’est-à-dire un verbe transitif direct (Tolutienė 1967: 48). Le double accusatif est depuis longtemps une construction vivante en lituanien, mais, comme le montrent les données de l’étude, les élèves ne parviennent pas à accorder avec le complément d’objet l’adjectif qui exprime l’attribut nominal du prédicat. Le principal modèle syntaxique du double accusatif employé à tort dans les dissertations est: (pa)faire + quel, par exemple: C’est pourquoi il n’est pas qualifié de vaurien égoïste qui, étant malheureux, rend malheureux (= malheureux) et l’autre (A 1). L’amour rend la vie quotidienne de l’être humain plus noble (= plus noble). L’amour nous rend meilleurs (= meilleurs), et nous fait nous sentir uniques (A 2). Ce sentiment pousse une personne à se réjouir ou à s’attrister, et rend la vie belle et lumineuse (= belle et lumineuse) (A 7). En outre, il illumine nos vies et rend l’être humain plus heureux et meilleur (= plus heureux et meilleur) (A 13). Ainsi, l’amour rend l’être humain meilleur et plus noble (= meilleur et plus noble) (A 28). <...> De nombreux écrivains enseignent que l’amour transforme profondément la vie d’une personne, la rend plus heureuse (= plus heureuse) et lui apprend à se comporter noblement <...> (A 28). L’amour pour ces enfants et l’amour pour Severija le rendaient heureux, noble et bon (= heureux, noble et bon) (A 33). Ainsi, l’amour confère de la noblesse au quotidien de l’être humain, car l’amour rend l’être humain meilleur et plus attentionné (= meilleur et plus attentionné), et la noblesse est précisément faite de ces qualités (A 33). À mon avis, l’amour peut rendre la vie d’une personne noble, singulière et épanouie (= noble, singulière et épanouie) (A 38). L’amour de Severija a donné un sens à la vie de Mykoliukas et l’a embellie (= plus belle) (A 38). Ainsi, en résumé, on peut affirmer que l’amour rend plus noble la vie quotidienne de l’être humain ainsi que l’être humain lui-même plus noble (= plus noble) et lui confère de la noblesse (A 54). Elle rend l’être humain plus noble et plus honnête (= plus noble et plus honnête) (A 59). On peut en conclure que le sacrifice pour ses proches nous rend beaucoup plus humains et plus nobles (= plus humains et plus nobles) (A 67). L’amour confère néanmoins BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose de la noblesse au quotidien de l’être humain, quel que soit l’objet de son amour, mais la morale rend le quotidien ordinaire plus noble (= plus noble) (A 92). Selon Pranas Kniūkšta, il arrive toutefois que ni l’accusatif ne convienne toujours, ni le datif ne soit approprié, tandis que l’instrumental constitue une faute (voir Kniūkšta 1983: 37). Dans ces cas, le mieux est de choisir un autre moyen d’expression (proposition subordonnée, complément circonstanciel développé, etc.). Les phrases livresques et artificielles sont construites avec les verbes a) mokyti (« enseigner »), b) skatinti (« inciter »), c) versti (« obliger »), par exemple: a) Ainsi, l’amour n’est pas toujours heureux, mais apprend à l’être humain à être meilleur <...> (= meilleur / lui apprend la bonté). Ainsi, parfois, l’amour, même malheureux, apprend à l’être humain à être fort et indulgent (= force, indulgence), à accepter les pertes, à ne pas renoncer aux valeurs morales <...> (A 42). L’amour de la famille apprend à être respectueux et tolérant (= respectueux, tolérant / respect, tolérance), permet de comprendre qu’une famille harmonieuse est l’une des plus grandes valeurs (A 68); b) Ce travail et ce sacrifice au service de la terre natale ont incité les partisans à combattre, à rester dignes (= dignes / à se comporter dignement), à ne pas céder (A 90). Les sentiments et les expériences d’une personne peuvent développer de nombreux traits de caractère positifs ou négatifs; par exemple, le bonheur et la joie incitent à être sincère (= la sincérité), tandis que la colère ou la jalousie pousse à l’hypocrisie (A 90); c) Un amour pur, qui n’a duré qu’une semaine, s’empare des pensées du personnage principal, le pousse à devenir différent (= différent / le pousse à changer) <...> (A 1). 1.6.4. Les cas où les élèves ne parviennent pas à employer le double génitif (généralement avec un verbe négatif) sont très rares: La plupart de ceux qui aiment sincèrement ne cherchent pas à détruire le bonheur personnel d’autrui, ne les rendent pas malheureux (= malheureux), et ne se vengent pas (A 68). Dans les dissertations des élèves, les cas non normatifs de double cas où l’instrumental des adjectifs ou des mots employés comme adjectifs pour exprimer un état est utilisé à tort à la place de l’accusatif représentent environ 27%; l’emploi à la place du génitif représente 2%. 1.6.5. Il arrive (par hypercorrection) que les élèves en fassent trop en employant inutilement un double cas, par exemple avec le verbe de transformation virsti (« devenir ») et ses dérivés: D’autre part, les regards jetés vers le passé rendent la vie plus facile (= rendent la vie plus facile), quel genre de personne il faut être (A 8). Ce sont précisément ces qualités qui, de tout temps, aident une personne à révéler son bon côté et son talent, ou à comprendre les choses les plus importantes BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose les choses, transforme la vie plus intéressante (= plus intéressante) (A 25). En se sacrifiant, l’âme de la personnalité devient plus noble et plus élevée (= plus noble et plus élevée) (A 63). Que les élèves ne comprennent pas pleinement l’expression de l’état ressort des variantes correctes et incorrectes présentées dans une même rédaction, par exemple: <...> seul l’amour qu’il éprouve chaque jour lui permet de rester noble, honorable, dévoué et désireux de réjouir les autres. <...> En conclusion, je pourrais dire que ce monde sans amour serait morose et triste, car c’est grâce à lui (= grâce à lui) que l’être humain trouve la force de changer, de faire quelque chose de bien et, bien sûr, de devenir meilleur (= meilleur) (A 34). Je pense qu’il est très important, envers soi-même et envers les autres, de rester honorable et exemplaire, ainsi que noble. <...>. Ce lien incite les gens à devenir au moins un peu meilleurs, plus humains et plus attentionnés (= meilleurs, plus humains et plus attentionnés) (A 36). Ainsi, les exemples de langue des élèves montrent clairement que l’instrumental attributif s’immisce dans les anciennes constructions à double cas (voir fig. 1). FIG. 1. Fréquence des erreurs de double cas (en pourcentage) 1.6.6. Selon Vytautas Ambrazas, les doubles cas constituent l’une des caractéristiques syntaxiques anciennes les plus marquantes, que la langue lituanienne a conservée jusqu’à l’époque historique et, dans certains cas, jusqu’à aujourd’hui (voir Ambrazas 2006: 280). En letton également, de telles constructions exprimant l’état sont encore présentes. En revanche, dans les langues slaves, seul l’instrumental est employé (voir tableau 1). Il est vrai que le linguiste letton Janis Endzelynas (Jānis Endzelīns) estimait que l’instrumental attributif était un phénomène des langues baltes et slaves (voir Endzelīns III 2: 456). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose TABLEAU 1. Expression de l’état dans les langues baltes et slaves Langue lituanienne Langue lettone6 Langue russe Langue polonaise7 s’efforçait d’être honnête (nom.) s’efforçait d’être honnête (nom.) пытался быть honnête (instr.) starał się być honnête (instr.) se sentir heureux (util.) se sentir heureux (util.) se sentir heureux (instrumental) se sentir heureux (instrumental) rend particulier (acc.) rend particulier (acc.) rend particulier (instrumental) rend particulier (instrumental) Selon les données de l’étude des dissertations des élèves de terminale, parmi les erreurs d’emploi des cas, les erreurs concernant le double accusatif se distinguent par leur fréquence. Il faut donc chercher des méthodes plus efficaces pour enseigner aux élèves à préserver ces anciennes constructions baltes. 2. ERREURS D’EMPLOI DES PARTICIPES, DES GÉRONDIFS ET DES PARTICIPES ADVERBIAUX Comme on l’a constaté, les élèves emploient imprudemment: a) des participes actifs du passé simple, lorsqu’il faut exprimer une action qui se déroule parallèlement à celle du prédicat, par exemple: Il montre un acte noble, ayant choisi (= en choisissant) une femme (A 5). Les femmes accueillaient l’intellectuel vagabond chez elles, peut-être en faisant appel (= en faisant appel) à leur imagination (A 24). Cet écrivain, ayant craint (= en craignant) les répressions russes, a dû quitter ses terres natales (A 60); b) des gérondifs, qui ne peuvent exprimer une action secondaire accomplie par le même agent (on a trouvé surtout ce type de phrases), par exemple: Il n’est pas étonnant que, souvent, les gens essaient de fuir la réalité du monde, en faisant appel (= en faisant appel) à leurs souvenirs (A 8). Ainsi, un amour inattendu peut renverser notre chemin de vie quotidien et apparemment juste sens dessus dessous et l’orienter dans la bonne direction, en nous poussant (= en nous poussant) à agir avec noblesse et droiture (A9). Le personnage principal se décide à ne voir sa bien-aimée que de loin, sans essayer (= sans essayer) de s’approcher d’elle comme auparavant (A 13). Ainsi, dans la vie, il faut savoir laisser partir ce qui nous est cher et proche, car en vivant (= en vivant) uniquement de souvenirs, on ne sera pas rassasié (A 14). En regardant (= En regardant) vers le haut, nous voyons un ciel bleu 6 Nous nous sommes appuyés sur la Grammaire de la langue lettone (LVG 2013) et sur l’article de la linguiste lettone Ilze Luokmanė (Ilze Lokmane), « Datīvs latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā ». 7 Je remercie ma collègue, la docteure Asta Leskauskaitė, pour son aide à la traduction en polonais. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose un petit oiseau traversant le ciel (A 17). Une personne ayant éprouvé une telle horreur s’en souvient longtemps, car s’étant trouvée (= s’étant trouvée) dans de telles situations, la personne perd sa foi, ses convictions, et acquiert de nouvelles valeurs qui demeurent toute sa vie (A 45). En résumant (= en résumant), je voudrais dire que l’être humain a vraiment le don d’une bonne mémoire, <...> (A 53). Souvent, c’est seulement après s’être séparés et avoir perdu (= après s’être séparés et avoir perdu) quelqu’un que nous comprenons que nous ne pouvons vivre sans lui (A 89); c) les semi-participes, lorsqu’ils ne conviennent pas pour exprimer une circonstance dont l’action ne se déroule pas au même moment que celle du prédicat, par exemple: Comprenant les conséquences de sa liaison avec Monika, par amour pour elle, il protège la femme, la sauvant ainsi (= protège la femme et la sauve) de la mort <....> (A 1). Ainsi, Baranauskas moralise en disant que chacun doit créer une image de la patrie, la préservant et en l’aimant (= préserver et aimer) (A 20). Pour conclure, je voudrais dire que le sentiment amoureux transforme la vie quotidienne d’une personne, mais en créant ainsi (= et crée aussi) une nouvelle vie (A 63). Dans les dissertations, les participes présents sont le plus souvent employés à tort. 3. ERREURS D’EMPLOI DES PRÉPOSITIONS ET DES POSTPOSITIONS Dans les dissertations, les élèves emploient le plus souvent incorrectement trois prépositions: pas, prieš, virš. Les élèves commettent des erreurs en employant la préposition pas pour marquer l’appartenance, la propriété ou la possession (cette erreur provient des langues slaves voisines): Les sentiments, je pense, chez tous (= de chacun) sont différents (A 5). Pour commencer à parler de Mykoliukas, il travaillait pour sa famille (= dans la famille de son frère) (A 29). Dans les dissertations, on trouve des phrases où la préposition prieš est maladroitement employée pour désigner l’objet: <...> il importe de rester humain non seulement envers soi-même (= envers soi), mais aussi envers les autres (= envers les autres) (A 12). C’est comme la défaite d’un souverain face à son peuple (= envers son peuple) et face à lui-même (= envers lui-même), car son humanité est définitivement perdue (A 36). Dans un devoir, un candidat a employé la préposition virš, qu’il faut éviter lorsqu’il est question de dépasser une certaine somme: Il est bien connu que ce jour-là, 13 personnes ont péri et plus de cinq cents (– plus de cinq cents) ont été blessées (A 30). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Les erreurs sont plus fréquentes dans l’emploi des postpositions ou des instrumentaux qui leur sont apparentés. On a constaté que les postpositions que les candidats au baccalauréat emploient incorrectement sont grâce à et (avec l’aide de), par exemple: Grâce à l’intelligence (= En réfléchissant), nous examinons attentivement la situation et choisissons la meilleure solution (A 4). À mon avis, l’amour d’une personne pour son peuple, son État et sa religion la distingue des autres, lui impose une sorte de masque, grâce auquel (= avec lequel) la personne devient patriote, incapable de tolérer le mensonge, la déshumanisation et toute menace contre la souveraineté de l’État (A 36). Dans le roman « L’automne arrive par les bois », il dépeint un triangle amoureux, grâce auquel (= grâce auquel) la vie des personnages s’illumine d’une manière nouvelle, ne serait-ce que pour un instant (A 62). Les normes imposées par la société contemporaine (= À cause des normes imposées par la société contemporaine) ont fortement dévalorisé cette profession (A 84). Dans les rédactions, la postposition incorrecte est employée pour exprimer le moyen; dans ces cas, elle doit être remplacée par un instrumental de moyen avec quoi ou par une autre construction, par exemple: C’est pourquoi je pense qu’il ne faut pas avoir peur des souvenirs, car grâce à eux (= en nous souvenant) nous pouvons non seulement changer… <...> (A 45). Il maîtrisait parfaitement cette arme et savait merveilleusement bien avec son aide (= grâce à elle) diffuser les idées de liberté auprès des gens (A 67). L’amour est un sentiment grâce auquel (= grâce auquel; aidé par lequel) une personne peut même vaincre la maladie, aider quelqu’un que le sort a malmené, ou simplement enrichir le quotidien et lui conférer un sentiment de noblesse et de grandeur (A 93). Les rédactions contiennent aussi des phrases avec à l’égard de, employé comme une postposition. Certains linguistes le qualifient de forme instrumentale figée (voir Akelaitis 2005: 71), d’autres d’instrumental de précision (voir Šukys 1998: 557). Une partie de ces instrumentaux de relation convient à la langue lituanienne, mais lorsque à l’égard de ne fait qu’alourdir la phrase et la rend stylistiquement maladroite, il faut reformuler toute la phrase ou une partie de celle-ci, par exemple: Lorsqu’ils rencontrent (= rencontrés) la passion et le véritable amour dans la vie, les gens deviennent aveugles aux mauvaises choses (– ne remarquent pas les mauvaises choses) (A 1). Ainsi, l’amour rend une personne aveugle aux sentiments d’une autre personne (– Ainsi, l’amour aveugle une personne et l’empêche de remarquer les sentiments d’autrui) (A 90). Les données de l’étude montrent que les erreurs d’emploi des prépositions sont peu nombreuses dans les travaux des élèves. Les erreurs sont plus fréquentes dans l’emploi des postpositions. 4. ERREURS DANS LES FONCTIONS DES CONSTITUANTS DE LA PHRASE ET DANS LA COORDINATION DES PHRASES Dans les travaux des candidats au baccalauréat du sud de l’Aukštaitija, c’est dans ce groupe que l’on a relevé le moins d’erreurs. Dans leurs rédactions, les élèves emploient à tort des conjonctions, des particules et diverses locutions pour relier des propositions subordonnées de temps. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose La conjonction comme est employée à tort: elle est à éviter pour relier des subordonnées temporelles; on la corrige donc en quand (voir KP 2009: 30): Je ne doute pas que nous ayons entendu parler des grandes histoires d’amour du « Titanic », qui sont très bouleversantes et prouvent que le véritable amour ne meurt pas, même lorsque comme (– quand) on le perd (A 15). Mais le moment vient toujours où comme (– quand) nous devons dire adieu ou perdre un être cher (A 22). Il a ressenti la liberté de sa personnalité lorsqu’comme (– quand) il a choisi ce qui lui plaisait, à savoir le plaisir de créer (A 83). Dans les copies, on a également relevé l’expression calquée au lieu de ce que, qui ne doit pas être employée pour exprimer la concession lorsqu’elle est suivie d’une forme verbale conjuguée: Au lieu qu’ils reçoivent (= Au lieu de recevoir) au moins un peu de respect, d’amour ou de chaleur de leur part, il ne reçoit rien (A 37). Pour relier les constituants de la phrase, les élèves choisissent aussi des moyens d’expression inappropriés, par exemple la locution et aussi, qu’il ne faut pas employer pour ajouter des constituants de phrase ou des propositions de même fonction (KP 2009: 37): Dans les œuvres « Lituanie, chère » et « Où coule la Šešupė », le poète affirme que les combattants pour la Lituanie sont des héros, et aussi (= aussi / en outre) se souvient des régiments de Vytautas (A 73); ainsi que la particule taipogi, qui n’est pas admise dans la langue standard (DŽ.): Les personnes qui nous quittent restent dans nos souvenirs, également (= aussi) pour toujours (A 30). Il arrive que la norme linguistique soit appliquée au mauvais endroit ou de manière inadéquate; dans ce cas, la phrase est fautive en raison de l’emploi d’une conjonction inappropriée, par exemple: C’est ainsi parce que (= que) toute la société est radicalement opposée à de telles personnes. (A23). C’est ainsi parce que (= que) les gens sont égoïstes et ne pensent pas aux autres; ils ne pensent qu’à ce qu’ils perdent <...> (A 41). Les normes linguistiques sont enfreintes dans les phrases qui commencent par la conjonction nes (« car »): sans justification stylistique claire, il est interdit de détacher les propositions d’une phrase complexe et de les présenter comme des phrases distinctes, par exemple: Les autres thèmes importants des poèmes de Maironis sont la description de la patrie, de la beauté de la nature. Car (= beauté de la nature, car) comme chez tout romantique, il s’agit de rechercher le calme et l’inspiration dans la nature (A 20). Souvent, l’amour peut laisser dans notre vie de profondes blessures et de mauvais souvenirs. Car (= souvenirs, car) l’amour n’est pas toujours si facile et merveilleux, ni à portée de main (A59). Une phrase a été relevée dans laquelle la conjonction et est employée dans des constructions intensives avec des particules répétées: Ils reflètent le fait que, dans le subconscient de l’être humain, demeurera toujours ce qui a disparu et ne reviendra pas: que ce soit l’amour, l’enfance, ou peut-être la patrie; mais l’être humain y retournera toujours en pensée encore et encore (= de nouveau / toujours / encore une fois). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose En conclusion, on peut dire que, dans les dissertations, les conjonctions et les mots de liaison des phrases complexes sont le plus souvent employés de manière incorrecte. FIG. 2. Fréquence des erreurs syntaxiques (en pourcentage) dans les travaux des bacheliers du comté d’Alytus Il convient de noter que, dans les dissertations des bacheliers du comté d’Alytus, les erreurs concernant l’ensemble des cas représentent environ 62% de toutes les erreurs syntaxiques relevées, dont quelque 40% sont des erreurs portant sur les cas doubles. Les données montrent que l’autre catégorie d’erreurs importante concerne l’emploi des formes verbales — participe, gérondif et participe présent — (environ 18%). Les erreurs sont moins fréquentes dans l’emploi des prépositions et des postpositions (environ 11%) ainsi que dans la coordination de phrases ou de constituants de phrase (environ 9%). CONCLUSIONS 1. Parmi les erreurs syntaxiques relevées dans les dissertations des bacheliers de la région de Sud-Aukštaitija, les erreurs d’emploi des cas prédominent. Une grande catégorie de ces erreurs concerne l’instrumental, qui remplace inutilement le second terme des cas doubles. Cela s’explique peut-être non seulement par l’influence des langues slaves, mais aussi par une analogie avec les noms. Les verbes les plus problématiques, avec lesquels on a relevé le plus de cas d’expression non normative de l’état, sont būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti. Il faut donc rechercher les causes de cet emploi, ainsi que des méthodes plus efficaces pour enseigner les cas doubles, afin que ces règles soient respectées. Aucune phrase comportant un génitif employé à tort n’a été relevée dans les dissertations étudiées. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 2. Le deuxième groupe d’erreurs syntaxiques concerne l’emploi incorrect des participes, des gérondifs et des participes présents. La plupart des erreurs syntaxiques sont sans doute commises lorsqu’on choisit à tort le gérondif, alors que, dans les phrases personnelles, le même agent accomplit à la fois l’action principale et l’action subordonnée. 3. Le troisième groupe d’erreurs syntaxiques concerne l’emploi incorrect des prépositions et des postpositions. Les prépositions les plus souvent employées de manière incorrecte sont pas, prieš, virš. Parmi les emplois postpositionnels incorrects, se distinguent les constructions avec dėka, (su) pagalba et atžvilgiu. 4. Les erreurs de coordination des constituants de phrase et des phrases sont moins fréquentes dans les dissertations: le plus souvent, les bacheliers emploient de manière incorrecte les conjonctions et les mots de liaison des phrases complexes. LITERATŪRA Akelaitis G. 2005: Konstrukcijos su atžvilgiu, požiūriu administracinėje kalboje. – Kalbos kultūra 78, 67–76. Ambrazas V. 2006: Lietuvių kalbos istorinė sintaksė, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. 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Sintaksė: 2. Įvairūs dalykai. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis ir Aldonas Pupkis. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009. Rasimavičius A. 1972: Dėl dvejybinių linksnių vartojimo. – Mūsų kalba 3, 3–5. Sirtautas V., Grenda Č. 1988: Lietuvių kalbos sintaksė. Vilnius: Mokslas. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Šukys J. 1998: Lietuvių kalbos linksniai ir prielinksniai: vartosena ir normos, Kaunas: Šviesa. Šukys J. 2001: Lietuvių kalba 11 klasei, Kaunas: Šviesa. Tolutienė B. 1967: Dvej ybinis galininkas. – Kalbos kultūra 13, 48–50. Gauta 2015 11 09 Priimta 2016 01 22 COMMON SYNTAX MISTAKES IN GRADUATES’ ESSAYS OF SOUTH HIGHLANDERS Summary This article discusses common syntax mistakes found in the essays written by graduates during the Lithuanian Language and Literature Exam 2014. The data was obtained from 104 essays of South Highlanders (Alytus county), and further study should show whether there are any regional differences in the use of these phenomena. Syntax mistakes prevailing in the graduates’ essays are case use mistakes (about 60%). A common mistake which has been described since Jonas Jablonskis’ times is the use of not Lithuanian (Slavic) state instrumental case instead of double declension. In modern Lithuanian, use of these structures are not sound. Perhaps they appeared not only due to the impact of the Slavic languages but also for the analogy with nouns. The most problematic verbs which were mostly accompanied by a number of non-normative state expression cases are būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti (be, remain, feel, keep, do, and become). Hence, it is necessary to look for the causes of such use, as well as effective methods to observe norms. Other category of relevant mistakes is use of verb forms, such as participles (about 18%). Perhaps major syntax mistakes are made while using participles when a single character performs both major and minor roles in personal sentences. The third group of syntax mistakes contains use of prepositions and postpositions (about 11%). Prepositions which are used most incorrectly are pas, prieš, virš (about, at, before, over). The most abundant are the cases of incorrect use of postpositions déka, (su) pagalba (thanks (to), (with the) help (of)). When writing essays, fewer mistakes are made while joining sentences or clauses (about 9%). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose KEYWORDS: syntax mistakes, cases, prepositions, postpositions, participants, verbal adverbs, participles, joining sentences. SOLVITA LABANAUSKIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204