Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje

BENDRINö KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 LETUVI KALBA ŠIUOLAIKINÖJE SOCYKLOJE 22-oji Jono Jablonskio conferenza 2015 m. ottobre 2 d. Lituvians kalbos institute tenno 22-oji Jono Jablonskio conferenza. Conferenzione organizzò Lituvians Institute of Language Bendrin÷s centro di ricerca Mokyklin÷s lituanistikos grup÷ insieme con Vilniaus universiteto Lietuvių kalbos katedra. Questa anni conferenza Lituvianska moderna÷je mokykloje dedicata mokinių kalbos, linguinių nuostatų studiamenti, nonché insegnamento e valutazione peculiarimami discutere. Alla conferenza hanno partecipato presentatrici da varie istituzioni Lituane e straniere. In lei perseverata trerlica messaggi. Confrontati partecipanti della conferenza e relat÷i si sono congratulati con la specialista principale del Dipartimento Generale ugdymo del Ministero dell'istruzione e scienza della Repubblica lituana Principale e secondario dipartimento N IDA P ODERIENö. Įžanginį žodį tar÷ Lietuvių kalbos instituto Bendrin÷s kalbos centro ricerche vadov÷ R ITA M ILIŪNAITö. La prima pos÷sione della conferenza è stata dedicata alla formazione e allapprendimento a discutere. I primi due rapporti dedicati mokinių tarčiai, kirčiavimo e šnekamosios lingua polinkiam presentare. Pranešimą Normin÷s tarties ir kirčiavimo mokymas skait÷ LAIMA KALöDIENö da Lietuvių kalbos instituto. Nella prontazione si parlava di cambiamenti del sistema kirchiamento, codificat delle norme della lingua vartosenà e valutazione della società. Presso la comunicazione presentare studi che mostrano che fonologin÷ vosi quantitativi÷s l'opposizione debpn÷a, sebbene non in tutte le lingue o nelle loro verten-ze allo stesso modo; i cambiamenti fonologici di lunghezza e brevità vosi in opposizione sono essenziali. Laima Kal÷dien÷ pabr÷ž÷, che necessario cambiare i fondamenti didattici del kirchiamento e tartia nella scuola. Pranešimą Pietryčių Lietuvos moksleivių šnekamoji kalba ir jos įvertinimas skait÷ KAZIMIERAS GARŠVA da Lietuvių kalbos instituto. Pranešime parl÷ta su Šalčininkų, Vilniaus e adetimi quartieri dei mokinių tarties polinkius, anche schnekamojoj kalboje confiniojamas significmi delle parole. Kitue trie nelle relazioni della prima parte parl÷ta sulla samprotavimo creazione scritina, testuale percepimento. Pranešimą Retorin÷ argumentazione mokykloje: samprotavimo scritinio creazioneim skait÷ Vilniaus universiteto profesor÷ REGINA KOŽENIAUSKIENö. Pranešime parla÷ta sui possibili modi di argumentazione nello scritto, quali condizioni nello scritto bisogna seguire affinché si giunga alla giusta conclusione. Pranešime parl÷ta e su valutazione del contenuto scritinio, che viene valutato letteraturistico e samprotavimo scritto. Notifica Kvapas contemporani÷je lietuvių vaikų prosoje e lietuvių kalbos pamencose. Cosa possiamo imparare? skait÷ AURELIJA GRITöNIENö da Lituvians kalbos instituto. Pranešime discussa di uno dei pojūčių gradonaus vegetų kvapo importanza e funzione dei lietuvių vaikų prosoje. AURELIJA TAMULIONIENö. Lietuvių kalba šiuolaikin÷je mokykloje | BENDRINö KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 A. Grit÷nien÷ ha parlato di come diversamente si descriva lo stesso odore di pianta, che negli oržiniuose destinati ai bambini più spesso si parla di malonų kvapą, che può essere descritto da vari menin s rai÷škos priemonės (epitetais, palyginimais, retoriniais sušukimais e kt.). Pr÷anešja pabr÷ž÷, che nelle lezioni di lingua lituane questo può diventare ottimo materiale spiegando agli allievi la differenza semantistica delle parole, parlando su sinonimini rapporti e varie particolarità stilus immaginidingitudine, įtaigumą, precisitudine, gyvumą e kt. Prensione La percezione del testo Grožinio e esperienza di lettura skait÷ AKVILö JOVAIŠIENö e KSTUTIS BREDELIS da Vilniaus universitet. La notifica è stata parlata di uno studio, durante il quale è stato raccolto dati sui risultati del test di comprensione testo standardizzato, I e II trimestri evaluazioni, così come gli studenti completato questionario sulla propria esperienza di lettura. Attivato linvestigazione spiegò che quasi due terzi mčdalie appuntati m÷gsta leggere, approssimativamente mit÷ appuntati numero supplementomai e questo positivamente correlati con i loro linguaggi lituanici. Più spesso adolescliai leggeva avventure e fantastica letteratura. Didesni numero più altiesnius standardizuoto testo valunimum gavusių mokinių teigia įsijauchianti in letto libro. Soprattutto adolesc÷ indicano, che un libro interessante deve pasiñym÷ti coinvoluiančiu siužetu, attualia tema e nonik÷tumu. Deciimtadali bambini importante è che il libro fosse facilmente leggibile. Delle÷ parte dei studenti conteggio valuta come turiningą attività, ancora d÷lto quasi altrettanto dei studenti contaito solo tod÷l, che sono tradotti dai insegnanti o t÷vų. Anche se i risultati dello studio indicano che la lettura n÷ra critica, tuttavia si sente e del modo di vita di oggi, e ritmo influenza, che agisce non solo abitudini di lettura, ma e lo stesso adolescente pensiero, critin÷s analisi÷s abil÷jimi. I rapporti della seconda parte del primo pos÷dzio erano destinati a programmin÷s e aparatin÷s difetti dell'apparecchiatura discutere, nonché presentare gli errori di spelling e sintass÷s della lingua dei studenti. Pranešimą Programin÷s e aparatin÷s apparecchiature defetti, daranti un impatto negativo alla cultura della lingua dei studenti skait÷ GINTAUTAS GRIGAS e TATJANA JSIEVKOVA da Vilniaus universitet. Praneš ha presentato unesperimento effettuato, durante il quale in testare prengtą anketą sono stati sud÷ti dialog langhi fragmenti, presi da vari programmi computerini. In essi inclusa 11 più frequentemente si verificanti errori e inettislumų. Eksperimento dei partecipanti è stata pregata familiarizzare con anketa e pažym÷ti (pabraukti) taisytinas luoghi. I partecipanti all'esperimento mediamente notarono solo circa 25 percento di errori. Praneš÷hai rivel÷o che effettuata in un altro indagine molte interpellabili hanno confessato scrivendo elettronici liškus e breąsias žinutes nontoja pecitųjų lietuviškųjų raidžių. Praneš÷ji afferma, questo motivo è quella che solo in poche scuole viene utilizzata lietuviška klaviatūra, nella quale savitosios lietuviškos raid÷s è liquavert÷se pad÷tyse con altre lettere÷mis e le loro scelta non scatenano inconogumų. AURELIJA TAMULIONIENö. Lietuvių kalba šiuolaikin÷je mokykloje | BENDRINö KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 Pranešimą Dvejybinių linksnių vartosena abiturientų rašiniuose skait÷ SOLVITA LABANAUSKIENö da Lietuvių kalbos instituto. Pranešja presenta un esame, durante il quale ha esaminjo dvejybinių linksnių vartoseną 2014 m. abiturientų lietuvių kalbos ir literatūros mados egzamino rašiniuose. Pr÷segna sottolinež÷ che anche circa 40 percento. da tutti gli errori sintass÷s costituiscono duejybinių linksnių errori, di cui la più frequente errore il fatto di essere innagininko usato invece di duejybinių linksnių. La preavviso fece la conclusione che, esttyrus più dati, bisogna cercare tali usiosenen ragioni, nonché metodi più efficaci, come insegnare dvejybinių linksnių, che questa norme fosse mantenute. Pranešimą Būdingiausios rašybos klaidos aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose ir rašiniuose skait÷ AURELIJA TAMULIONIENö da Lietuvių kalbos instituto. Pranešime esamin÷ta due diversi generi di mokinių parašytų tekstų rašiba. Studiando gli errori di ortografia secondo frequenza ha spiegato, che i più caratteristici errori di ortografia scritiniuose e tinklaraščiuose skyrsi. Rašiniuose principalmente balsių e dvibalsių scrivimento errori, tinklaraščiuose parole scrivimento insieme e separatamente errori. Entrambi i tipi di testi sono stati trovati errori di ortografia nosinių balsių (per lo più essi si fanno galūn÷se, scrivendo singascaitos galininką e pluriskaitos kilmininką). Pranešima parla÷ta del fatto che a molti studenti la scrittura rappresenta difficoltà. Gli allievi non sempre sanno regolarmente scrivere singole parole, talvolta non è in grado sistematicamente applicare regole. Tù difficoltà, apparentemente, sorgono d÷l varie ragioni: d÷l regole e le loro esenzioni abbondanti, d÷l scritture didattiche lacagù, d÷l difficoltà causate dalle tecnologie informacionali e t. t. Pranešimą Latvių kalbos rašybos probleminių klausimų mokykloje skait÷ DZINTRA ŠULCö da Liepojos universiteto. Pranešime più enfatizzato livello delle abilità scritture. Pranešja ha parlato di sparčiai prastjančius lingua consumatori abilità di ortografia in Lettonia, presentato investigazioni, che indicano che il problema degli studenti ortografia è molto seria in tutto il mondo. Il secondo pos÷sione è stato dedicato a discutere l'valutazione delle capacità linguistiche degli studenti. Il primo rapporto Qualì allievo ugdo l'esame di maturosa della lingua e letteratura lituanee? skait÷ SAULIUS VASILIAUSKAS da Lituvians lingua instituto. Pranešime brevemente presentata litevians lingua e letteratura statino maturos esamaino compitoočių raida indipendente in Lituania, attuin÷s compiti e loro valutazione. Considerata, che posto l'esame occupa nel processo di apprendimento della lingua e letteratura Lituanee; quali reazioni riceva i suoi cambiamenti, che influenza influenza i compiti dell'esame e opin÷s su essa può avere÷i studenti, e e in generale÷la società, atteggiamento verso la lingua e la letteratura. Pr÷anešjas dar÷ prelaidą, che lo stato esame di maturos occupa per didelį ruolo ugdymo(si) processo mokiniai incoraggiati non ugdytis come kreativškos, libere, kritiškos personyb÷s (che dichiarata ugdymo programmi, varie disposizioni educative), e cui kruopščiau prepararsi all'esame. ZITA NAUCKŪNAITö da Lituania edukologijos AURELIJA TAMULIONIENö. Lietuvių kalba šiuolaikin÷je mokykloje | BENDRINö KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 universiteto skait÷ pranešimą Rašinių vertinimo sistema del comune all'educazione scolastica: oggettivusis e subjektivusis d÷menys. Presso relazione dettagliata esamin÷e le cause della soggettiva valutazione delle scritture, presentata e proposta un'valutazione olistica del contenuto della scritture a cinque livelli, che fosse liberato dal modello di struttura obbligatoria e forse nekeltų insegnanti e allievi psicokognityvins summišties. Pranešimą Kas tobulintina lietuvių kalbos ir literatūros egzamino rašinių vertintojų darbe skait÷ RITA MILIŪNAITö da Lietuvių kalbos instituto. Pranešja presentato÷ 2015 m. eseguita Lituanian lingua e letterature esamiino baigiativi lavori, scritytų 2014 m., valutatori di lavoro qualyb÷s ricerca, cui volima sciaraškinti, quali dei difficultati sorge valutatori, correggendo scritini lingua e stili. Pranešime soprannunciata e con i risultati dell'indagine delle lingue lituanee e letteratura statali maturos esami di finigiativi lavori di linguaggio sistema ha debbnei luoghi, dove può reikstis subjectività degli valutatori, taigi esistama presupposti pauperino principio di valutazione obiettività. Pranno brevemente presentare anche fattori che contribuirebbero a migliorare il sistema di valutazione. RITA URNöŽIŪTö da Mokslo e enciclopedije centro di pubblicazione leggere÷ comunicazione Il disctimo pubblico iscauta ar kreivų veidrodžių karalyst÷?. Pranešime presentatyta stata eseguita un'indagine dei studenti, la quale uno dei più importanti obiettivi era scoprire, come i studenti valutano da pre-previsti incluso lingue commercio. Attivus sondaggio ha spiegato che 40,15 percento. dei allievi intervistati considerano tale commercio legaleu verslu. 42,22 percento. apposustų mokinių ritiene che tale business sia illegale, mentre 17,63 percento. afferma non avere opinion 42,÷s. Sulla base dei venditori offerti annotazioni dei lingui di calcolo del discorso pubblico nel rapporto mgintò descrivere, quale potenziale acquirod'immagine e di calcolo del discorso pubblico è la comprensione si sia sussistuto in questo mercato. Alzata la questione, se attualein÷ del discorso pubblico÷ del calcolo organizzativo e di valutazione aiuta ad educare gli studenti linguistiche, culturali e valorive disposizioni. Alla fine di questa conferenza innov÷ , ascoltati tutti i presentatori, discussione Stiliaus concettota scollasse: sappiamo che nulla abbiamo piùžinato?. La discussione è stata guidata docent÷ IRENA SMETONIENö dell'Università di Vilniaus, insegnanti di lingue lituanee: VILIJA DAILIDIENö, VIDA LISAUSKIENö, KSTUTIS BREDELIS, Lituanian Language institute Bendrinas vadovs kalbos tyrimų centro÷, capo scientifico RITA MILIŪNAITö. Discusione molto discussa d÷l scritino genere, stiliaus bruožų, parl÷ta su stiliaus difetti negli scritimenti, loro valutazione. Discusione attivamente partecipato e domande k÷l÷ riunite insegnanti. AURELIJA TAMULIONIENö. Lietuvių kalba šiuolaikin÷je mokykloje | BENDRINö KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 Konferenzione descrendrino Vilniaus universit professor VITAS LABUTIS. Tezes, informazioni su questa e già svolte Jono Jablonskio conferenze si possono trovare sul sito internet dell'istituto della lingua Lituania www.lki.lt. AURELIJA TAMULIONIENö L'istituto delle lingue Lietuvių Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected]