Проблемы формирования научной речи в технических вузах

SCIENCE LANGUES CULTURE IR TERMINOLOGIE PROBLÈMES LITHUANIAN KALBOTYROS La vie est belle (1985) ВИТАУТАС БУДА ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНОЙ РЕЧИ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ В век научно-технической революции, в осуществлении которой принимают участие и наши технические вузы, нельзя упускать из вида, что полноценная жизнь общества —это не только изобилие материальных благ, не только высокие достижения технической науки и практики. Не менее важными являются и духовные ценности, а также язык как средство общения между людьми, как хранитель и средство передачи от поколения к поколению того, что создано умом человека. Но эта истина забывается теми, кто, создавая материальные блага и двигая вперед технический прогресс, смотрит на духовные богатства и на язык как на вещь, которой можно пользоваться, но которая не Tpeбует от потребителей никакой заботы. На наш взгляд, этим объясняется тот факт, что вопросам культуры речи долгие годы не уделялось должного внимания в наших технических вузах, где значительная часть педагогов — технических специалистов — во время занятий, да и вне стен аудитории языковыми ошибками заражают и своих воспитанников. Поэтому не удивительно, что и те абитуриенты, которые пришли в вуз с довольно неплохими знаниями устной и письменной речи, выходят из высших технических учебных заведений иногда ухудшив свою культуру речи. Этот факт подтвердился, напр., и в Вильнюсском инженерно-строительном институте в ходе проверки в 1979 г. по указанию Министерства высшего и среднего специального образования СССР, кроме всего прочего, и правильности языка дипломных проектов будущих инженеров. В текстах некоторых таких проектов (объемом в несколько десятков страниц) были обнаружены сотни серьезных языковых ошибок — свидетельств слабого знания не только правописания и пунктуации, но и глубинных слоев языка — словарного состава, словообразования, семантики слов и синтаксиса. Не лучше обстоит дело и с письменным заданием, вышедшим из-под пера заведующего кафедрой или педагога — доцента или даже профессора —и прилагаемым к дипломным проектам. Ту же картину можно наблюдать и в устной речи на публичных собраниях, на занятиях и в быту у преподавателей и студентов нашего института (кстати, картина в других вузах Литовской ССР не лучше). 28 Чего можно ожидать от речи почтенного профессора на лекциях, если на заседаниях институтского совета, ректората он твердит: vof!... Je vote... vote (=oui, donc, donc «вот») или говорит, напр.: Allez, occupons-nous «Давайте, займем»; Nous avons trouvé iš une solution de sortie «Мы нашли решение из выхода»; Les qualifications académiques ne sont pas complètes (=suffisante " Haучная квалификация не является полностью (т. е. не является достаточной или полной) »; Étudiant (= Les données de l'étudiant) mo seront calculées en ligne depuis l'inscription jusqu'à la réception du diplôme «Студент (т. e. данные о студенте) будет находиться в вычислительной машине со дня поступления до получения диплома». Так бросим же беглый взгляд на те ошибки, которые искажают речь технической интеллигенции. Хотя, по моему убеждению, правописание и пунктуация — это внешняя сторона языка, имеющая только косвенное отношение к системе языка (однако вспомним исторический анекдот — запятая и оправдывает, и приговаривает к смерти!), но небрежное употребление знаков препинания и невнимательное отношение к нормам правописания указывают на недостаточный уровень грамотности пишущего, т. е. человека, который вот-вот получит диплом об окончании вуза. Это и незнание правоÉcriture du trait d ' union, Hanp. : blocs de gypse-béton (=gypse et béton, gipsbetonio) «гипсобетонные блоки»; mortier à base de chaux et de ciment (=kalkiy et cemento) «известково- -цементный раствор»; Article détaillé : Chronologie de l'heure locale. C ' est le cas de l ' Afrique du Sud. становка знаков препинания там, где они не нужны, или отсутствие их Lorsque cela est obligatoire, par ex. : Trobesys projektuojamas Kaunui, ragal (=Kaunui pagal) situacijos plang «Dom projektuojamas pour Kaunas по ситуационному плану»; Améliorer les conditions de travail, (=sąlygas) parti numato ir ateityje « Améliorer les conditions de travail, le parti envisage et dans le futur » ; Zelendiniai, esantys greta (=greta,) paliekami < < Tous les espaces verts adjacents sont conservés > > ; Puisque le pas des colonnes est de 6 cm, alors <...> « Поскольку шаг колонны 6 см, то <...> »; Nous déterminons (=Nous déterminons,) quelle distance doit être «Ycraнавливаем, на каком расстоянии должно быть установлено». Не знают les futurs ingénieurs, dans quelles formes mettre le signe nosiné (crochet) sur les voyelles a, €, i, et ou le signe de longitude sur la voyelle i, par ex. : Sklypo charakteristika (=charakteristikq) aprašyti " Décrire les caractéristiques de la parcelle " ; Déchets (déchets). À l ' oreille, et non conformément au système des formulaires меняемых слов ‚ими пишутся гласный а после смягченного согласного и гласный e, напр.: tolesnias (=tolérance) «дальнейшие»), но ans (=récemment «давно»); не придерживаются они определенных правил сокращения слов и образования разных буквенных символов. Не лучше обстоят дела с внутренним строем языка. Погрешности в этой области как письменной, так и устной речи выявляются в изобилии, и даже такие, которые не встречаются в нашей публичной речи вне стен 29 вуза. О таких погрешностях, которыми страдает иногда и наша речь вообще, даже говорить не приходится — они тоже умножают список языковых ошибок студентов и преподавателей технических вузов. Сразу бросается в глаза недопустимое коверканье всего строя предложения. Такие Propositions telles que : : Ici sont vendus des produits industriels et pé-industriels standards tels que des saucisses chaudes, des saucisses au lait (= des produits tels que des saucisses chaudes, des sachets de saucisses, по «Здесь продаются стандартные и нестандартные товары, такие, как Saucisses chaudes et lait en paquets " ); Autres étages, où les pièces à vivre, (=Autres pièces à vivre, étages) la hauteur est 2,8 т «Высота других, жилых, этажей — 2,8 м», указывают, что будущий инженер не в ладах с нормами общего строя языка. Много случаев неточного, не соответствующего нормам употребления падежей — местного падежа вместо дательного. В таких случаях искажается даже Le sens de la phrase entière, par ex. : La maison est en cours de conception à Kaunas (= «Дом проектируется для Каунаса (а не в Каунасе)»; МиKaunas) dans les mairies prévues (= Numéros prévus; Les numéros seront) placards muraux «Для номеров гостиницы предусматриваются стенные шкафы». Именительный падеж неправильно употребляется в предложении вместо творительного орудия и средства, напр. : Cet indicateur permet de mieux évaluer la qualité des travaux (=Cet indicateur permet de mieux évaluer la qualité des travaux «Этим показателем лучше оценивается качество работ»). Дательный употребляется вместо родительного падежа несоглаPour une définition générale, par exemple: uZduotis diplominiam projektui (=diplominio projekto užduotis « tâche pour le projet de diplôme »). Данные примеры указывают на то, что пишущий и говорящий просто Il n'y a pas de distinction entre le sujet datif (reikia kam? —įmonei « Il faut à qui, à quoi? —Priešmonėm ») et l'objet datif (reikia ko? —žaliavų « Il faut quoi? —Сырья »). La construction reikia kam « besoin-de-qui » et la construction poreikis kam « besoin-de-qui » ont la même signification : выраженного дательным падежом субъекта, а следовательно, у констIl y a aussi des besoins, des besoins de quelque chose. одно и то же значение — выраженного родительным падежом объекта. Кстати, эта ошибка встречается довольно часто и в наших печатных изданиях. Неправомерный дательный вообще очень агрессивен. Он вытесняет и другие правильные падежи, винительный, в частности, напр.: La nomenclature des appartements correspond à la composition de la famille (= «Номенклатура квартир соответствует составу семьи»); Les points de vente sont situés à proximité immédiate des maisons résidentielles (=directement à côté des maisons du quartier résidentiel «Торговые точки распределены делены в непосредственной близости к жилым домам района»). Встречаются часто примеры недопустимого употребления как на письме, так et dans le langage oral, le cas local de certains mots, par exemple: daugumoje (=dažniausiai, daugiausia « dans la majorité »); je (=tous «poltikrumoje 30 ностью»); (=en fait «в действительности»); sous cette (= forme sous cette forme «B таком виде»). Литовскому языку совсем не свойственно употребление разных предлогов, особенно предлога pas «y» в смысле владения чем-н., когда говорим о физическом состоянии человека и т. п., напр.: Pas jį (=Il a) beaucoup de bonnes choses зитапутц «V него много хороших замыслов»; Pas d ' étudiant а (=Travail d'étudiant) beaucoup d'erreurs techniques «У студента много технических ошибок». Намного лучшего оставляет желать согласование слов и словоформ по их лексическому значению. Небрежно употребляется деепричастие (participant) настоящего времени, не обращается внимание на обязательную одновременность основного и побочного действия, напр.: Les chambres doubles sont disponibles 2 en combinant l'hôtel питеri us (=Chambres doubles seront faites de iš deux chambres d'hôtel communicantes «Двухместные номера намечается создать путем слияния двух одноместных номеров» — ведь сначала намечается, а только потом соединяются!). И наоборот, причастие или деепричастие прошедшего времени недопустимо употребляется для выражения побочного действия, одновременного с главным действием, которое выражается сказуемым, p. ex. : Les constructeurs ont réalisé le plan annuel, en construisant six maisons comme prévu «Строители выполнили план, построив, как и предполагалось, шесть домов». В литовском языке такое употребление причастия (или деепричастия) прошедшего времени недопустимо, так как строительство и выполнение плана — одновременные действия. Les formes avec le suffixe -ėjas sont utilisées pour désigner un instrument ou un objet. средства действия, в то время как они имеют исключительно значение лица, выполняющего действие, указанное глаголом. Путаются слова с avec le suffixe -ykla pour désigner le lieu d’action et avec le suffixe -yklė pour désigner l’outil de travail, p. ex. indų plovykla (=plovyklė « lave-vaisselle »), virykla (=viryklé « cuisinière »), nom de route, p. неправильно употребляется глагол с приставкой ргав паре с творительex. : Viena transporto linija praeina (=eta) Kęstučio gatve < < Une des lignes de transport passe par la rue Kęstutis > >. Eta приставка в данном контексте может употребляться только в паре с предлогом рго «мимо». Встречаются ошибки семантического подбора слов в предложении. Это Les mots gautis au lieu de išeiti « obtenir », pasigesti au lieu de pageidauti, trūkti « souhaiter, manquer ». rastis вместо бити «trouvé» диться» и др. Следует указать на противоречащие норме слова, словосочетания иноязычного происхождения или неправильного образования, p. ex. : badē (=boîte à mortier «бадья»); basankés (= basutés " bosonozky " ); chomutas (= rembourrage, attache «хомут»); faible (=récolte de «малоэтажный»); faible hauteur (=résultat «следстBHe>); sietka (=graphique «сетка»); partiellement (=из частей ‹«отчасти»); Organisations de co-construction 31 «organisations de construction publique»; bendratechninés, bendramokslinės, bendrainstitutinės (=bendrosios technikos, bendrųjų mokslų, bendrosios instituto) katedros «общетехнические, общенаучные, общеинститутские кафедры». Стиль-научный не имеет ничего общего со стилем псевдонаучным, для которого характерно ничем не оправданное стремление «обогатиться» ненужными иностранными словами, придающими речи претенциозный, но вместе с тем несодержательный облик. Среди таких слов, котоLes futurs ingénieurs commettent également des erreurs, on peut appeler mini, minimumas, maksimum « mini, maximum ». Dans ce cas, on peut se passer du mot lituanien ou même du formant du mot: minikirpykla (=kirpyklėlė «mini-coiffeur»); Maximum (= Le plus) satisfait les besoins de la population « В максимальной степени удовлетворило бы потребности населения »; Le commerce prendra un minimum de temps de la population (= prendra très peu de temps «Торговля отнимет у населения минимум времени»). Но, указывая на неточности употребления вышеназванных слов, я не хочу сказать, что они вообще не нужны литовскому языку. В связи с недугами общесловарного состава следует отметить, что в формировании научного стиля речи технических специалистов большую роль играет упорядочение общеязыкового и специального запаса терминов. Недопустимы искажения терминов других отраслей науки или техNoms, par exemple dur-aluminium (= duraluminium) Calculs technico-économiques, indicateurs. Asphalte : Asphalte béton (asphalt béton). Utilisé par les constructeurs asbestcementis < < asbestgipsbetonis дует обратить внимание на формирование специальной терминологии. Ведь в этой области никто не может сделать больше, чем преподаватели вузов, пишущие разные учебные пособия, учебники, прививающие определенные терминологические концепции и навыки своим воспитанникам. Но эти навыки должны согласовываться с общими принципами терминотворчества литовского языка. Поэтому нужно или корректировать, или в корне изменять такие бытующие в обиходе специального технического вуза термины, как напр.: стоцемент»; «гипс-бетон» и др.), Haute (=précieux) béton «высококачественный бетон», Béton de gypse Cloisons (=plaques de plâtre) «гипсобетонные перегородки», minvate (= nė minéralisé «минеральная вата»), éléments de construction allégés «облегченные строительные элементы», voies d'accès et d'accès (=chemins et voies d'accès) «пешеходные и подъездные дороги», ruberoid de verre («стеклорубероид»); sutankintas (=suplūktas «уплотненный- »). В литовской терминологии важное значение придается составным терминам с местоименной и неместоименной формами прилагательных. Местоименная форма терминологизирует словосочетание, выделяет опреде32 ляемый предмет как вид, в то время как неместоименная форма только указывает данное качество. Это иллюстрируется такими двумя примерами: L'école est une и école primaire. Первый из них (с местоименной формой прилагательного) обозначает вид школы, степень в иерархии школьных учреждений (высшая школа), второй обозначает только высотность школьного здания. Следовательно, и терминология строительства должна равняться на общий уклон литовского терминотворчества. Напр.: habité (=habitation) maison «жилой дом», utile Surface (=surface utile) «полезная площадь» Structures préfabriquées, pièces «сборные конструкции, детали», armer, réarmer des organisations spécialisées «специализированные организации» и др. Не всегда для терминологии пригодны и словосочетания с эмоционально окрашенными словами, такими как шой, «вооружить, перевооружить, перевооружение» в значении «оснастить, оснащение, переоснащение», напр.: Équipement de travail énergétique (=approvisionnement en énergie du travail); Rééquipement technique de l'organisation de construction (= mise à disposition de nouvelles machines). Таким образом, прежде чем серьезно заниматься действительно научным стилем речи будущих инженеров, технических специалистов и их воспитателей, следует привить им потребность в правильной речи, соответствующей общим нормам литературного языка. Пока они не уяснят себе этой необходимости и не попытаются серьезно и сознательно заниматься хотя бы начальными элементами культуры речи, говорить об успешном формировании научного стиля у них невозможно. Конечно, это совсем не значит, что среди инженеров, ученых инженерных наук нет людей, которым дорого дело культуры речи. Многие видные специалисты инженерного дела, в том числе и педагоги технических вузов, не щадят своих сил и энергии на благо родного языка, ими уже сделано немало. Но движение за культуру речи должно стать массовым. Чтобы привлечь всю техническую интеллигенцию на борьбу за правильность речи, как письменной, так и устной, необходимы серьезные усилия республиканских органов высшего и среднего специального образования. Хотя и следует приветствовать и по достоинству оценить усилия руководства некоторых технических вузов, напр., Вильнюсского инженерно-строительного института, но этого недостаточно: Пожалуй, это единственный в республике втуз, где введен скромный курс культуры речи для дипломников. Если действительно имеется желание обучить научному стилю речи воспитанников вузов республики, то Министерству высшего и среднего специального образования Литовской ССР следовало бы ввести курс культуры речи (литовской и русской) на втором, третьем или четвертом курсах всех технических вузов и негуманитарных факультетов. Такие планы лелеял еще в первые послевоенные годы проф. Ю. Бальчиконис, и ныне этим планам следовало бы стать явью. 3 Commandez. No. 1007 33