Kalbos reiškinių vertinimo laipsniai

ACTA LINGUISTICA LITHUANICA XLVIII (2003), 97-103 Lo scopo dell’articolo è quello di introdurre un sistema di gradi di valutazione delle caratteristiche linguistiche che, se applicato nella linguistica prescrittiva, potrebbe migliorare la coerenza del lavoro prescrittivo e l’efficacia delle raccomandazioni linguistiche. I gradi di valutazione riflettono diversi tipi di relazione tra le caratteristiche linguistiche coinvolte e le norme codificate della lingua standard. Nell’assegnazione delle norme si tiene conto delle caratteristiche di queste ultime, vale a dire variazione, stabilità, cambiamento linguistico, differenziazione funzionale e stilistica, ecc. L'autore discute quattro gradi di valutazione, ne definisce le caratteristiche fondamentali e ne esamina il funzionamento nella pratica. 1. OSSERVAZIONI PRELIMINARI Nella teoria e nella pratica della cultura linguistica, una delle questioni più importanti è come valutare i vari fenomeni linguistici, quali principi e criteri di normazione seguire, come mostrare il diverso valore dei fenomeni e le peculiarità del loro uso. Quest’ultima questione – il sistema dei diversi gradi di valutazione – diventa particolarmente attuale e sorge naturalmente soprattutto perché la lingua lituana comune ha già raggiunto un tale livello di sviluppo che può muoversi autonomamente, appoggiarsi alle proprie forze, ma al tempo stesso è sensibilmente influenzata da influenze esterne, e tutto questo processo si è intensificato molto negli ultimi tempi. Un’altra cosa è che l’uso attuale della lingua comune lituana è sempre più frammentato in vari generi, aree, e i confini degli stili funzionali, considerati in precedenza abbastanza definiti, stanno scomparendo. Particolarmente difficile da descrivere è la variante della lingua parlata comune, che spesso mescola elementi della lingua parlata comune, dei dialetti e del gergo. La varietà dell'uso del linguaggio comune incoraggia quindi un'influenza più attiva e consapevole dei normatori sul processo di sviluppo del linguaggio comune, affinché lo stichiSkuma non abbia il sopravvento, poiché ciò sarebbe fondamentalmente contrario alla natura stessa del linguaggio comune. Anche gli utenti di una lingua comune cambiano. Per molti decenni, il ruolo dell’autorità (normatore della lingua) e della tradizione di normazione è stato piuttosto importante nel lavoro normativo della lingua lituana. Negli ultimi tempi, gli utenti del linguaggio non si accontentano più di una semplice risposta alla domanda: si può usare o meno un'espressione. Si prega di spiegare il motivo. Si desidera coerenza, sistematicità, logicità delle raccomandazioni linguistiche ed esprime insoddisfazione per la valutazione non uniforme dello stesso fenomeno in diverse fonti normative. Nelle recenti pubblicazioni normative, nelle varie raccolte di consigli linguistici, negli articoli di pratica linguistica, nelle recensioni, ecc. non esiste un sistema comune e chiaro di valutazione dei fenomeni linguistici. Descrizione delle norme linguistiche e degli errori valutati 98 | RITA MILIŪNAITĖ I significati variano notevolmente, e non sempre è possibile capire se l'autore abbia fatto un errore di linguaggio o solo una violazione delle norme di stile, ecc. Sembra quindi utile discutere almeno le caratteristiche più importanti di un possibile sistema di valutazione dei fenomeni. Tenendo conto di tutto questo, la valutazione dei fenomeni linguistici deve essere vista da un punto di vista diverso rispetto a quanto era consueto circa dieci anni fa: per gli utenti della lingua comune cominciano a non essere sufficienti non solo quantitativamente, ma anche qualitativamente le informazioni che erano state pubblicate nei precedenti lavori normativi (ad esempio: Suggerimenti per la pratica linguistica, 1985; Dizionario della lingua lituana contemporanea, 2000; Grammatica della lingua lituana contemporanea, 1994, ecc.*). In altre parole, è necessario non solo tenere conto dei più recenti cambiamenti del linguaggio comune (nuovi prestiti, nuovi significati di parole, creazione di costruzioni complete, ritiro di alcuni fenomeni dall'uso, scomposizione stilistica funzionale di vari mezzi di espressione), ma anche cercare modi per migliorare il sistema di valutazione di fenomeni diversificati. L’idea di questo articolo è nata nel 1998, quando la Commissione Nazionale della Lingua Lituana stava discutendo le basi e i principi di una nuova edizione dei Consigli per la Pratica Linguistica. Il sistema di valutazione dei fenomeni linguistici scelto per la pubblicazione doveva essere giustificato e fu proposto l'utilizzo di quattro gradi di valutazione". Prima di iniziare a descrivere i gradi di valutazione dei fenomeni linguistici, è necessario discutere brevemente i concetti di base associati. È importante sottolineare subito che il grado di valutazione è una grandezza derivata. Dipende da come definiamo la norma del linguaggio comune. 2. CARATTERISTICHE DELLE NORME GENERALI DEL LINGUAGGIO Senza soffermarsi più a lungo su ragionamenti teorici, occorrerebbe fornirci la definizione più accettabile della norma generale del linguaggio e descrivere quelle sue caratteristiche che sono importanti per la successiva discussione dei gradi di valutazione dei fenomeni linguistici. Ciò non è facile da fare, perché nella teoria della cultura della lingua lituana in questo caso c’è sia confusione terminologica, sia diversi concetti di norma, soprattutto se si ha in mente il rapporto tra norma e uso (cfr.: Girdenis, Pupkis 1978: 56; Kniūkšta 1979: 85; Pupkis 1980: 20; Gaivenis, Keinys 1990: 134; Ambrazas, red., 1999: 295-296; Klimavičius 2002: 19). La definizione più neutra e universale sembra quella dell’Enciclopedia della lingua lituana: “norma linguistica (dal latino norma “misura, regolamento”) —insieme dei fatti linguistici e dei modi di utilizzo riconosciuti in una determinata società in un determinato momento” (Ambį 1993). 2 Cfr. anche l’affermazione di un libro di testo scolastico che non corrisponde più alle esigenze di oggi: “La norma della lingua comune è piuttosto rigida, si basa su due misure di valutazione: corretta — irregolare, pura — non pura” (KOŽENIAUSKIENE R., DOBROVOLSKIS B., ZINKEVICIUS Z. Lietuvių kalba. Vadovėlis IX klasei, Kaunas: Šviesa, 2001, 3-iasis leidimas, 15). Questi principi sono stati approvati dalla Commissione e pubblicati nella rivista Lingua madre (1998, 12, 4-6). Continuando a sviluppare e a sintetizzare le idee frammentari su questo argomento espresse nei suoi articoli precedenti, l’autrice si basa anche sull’esperienza acquisita nell’esame delle raccomandazioni dei lavori normativi della lingua, nonché nella discussione dei fenomeni grammaticali dei consigli linguistici della Commissione della lingua lituana e nel ripetuto dibattito sull’essenza di questo sistema di valutazione dei gradi e sul principio della sua applicazione nella pratica. GRADI DI VALUTAZIONE DELLE ESPRESSIONI LINGUISTICHE | 99 razas, red., 1999: 295). Da qui deriva anche la definizione delle norme linguistiche generali: "insieme dei fatti e delle regole linguistiche che caratterizzano la lingua generale e che sono utilizzate in essa" (ibid.). Si possono distinguere due aspetti delle norme: le norme come uso universalmente accettato e le norme come insieme di leggi e regole del linguaggio. Nel primo caso si può parlare di norme REALISTICHE (funzionanti), nel secondo caso di norme CODIFICATE (ideali). Il secondo aspetto delle norme linguistiche generali, la codificazione, è essenziale per distinguere le norme linguistiche generali dalle norme linguistiche in generale. Tuttavia, è sbagliato pensare che solo ciò che è codificato possa essere considerato come norme del linguaggio comune. In molti casi, la codificazione può essere obsoleta e incompleta, non riflettendo la situazione reale, poiché tende a rimanere indietro rispetto alle norme reali. Ad esempio, negli LMR non si trovano le parole ambiente, yogurt, borsa, media e così via, anche se sono già ben radicate nel linguaggio comune e sono quindi la norma di fatto. 1) secondo il fatto che le norme costituiscono il nucleo o la periferia della lingua comune, esse sono PRINCIPALI e SECONDARI; 2) dal punto di vista del tempo, le norme generali del linguaggio possono essere IRRETIBILI (obsolete), PRESENTI e FUTURE (che cominciano ad affermarsi) (cfr. teoria dinamica della norma, Pupkis 1980: 21-24); 3) secondo l'appartenenza all'uso generale (universale) o ad alcuni stili funzionali del linguaggio generale — GENERALI e SPECIALI (cfr. Climatologia 2002: 23). Come accennato, il grado di valutazione è una grandezza derivata, relativa e dipendente dalla concezione generale delle norme linguistiche, quindi il sistema di valutazione dei gradi deve riflettere la diversità delle norme linguistiche generali (variabilità, costanza, evoluzione, ir rapporti tra la norma reale e la norma codificata, divisione stilistica funzionale delle norme, ecc.). 3. GRADI DI VALUTAZIONE E TIPOLOGIE Che i fenomeni linguistici siano valutati in modo diverso, che il loro rapporto con le norme del linguaggio comune sia definito in modo diverso, lo dimostra la storia relativamente recente della normazione del nostro linguaggio comune. Già dalla pratica delle correzioni di Jan Jablonski comincia ad emergere la tendenza non solo a seguire il rigido percorso tra norma ed errore, ma anche a vedere più relazioni, più diverse, tra norma ed errore. Ciò si riferisce sia alla natura multiforme delle norme del linguaggio comune discusse, sia alle peculiarità del funzionamento di tali norme. Diverse pubblicazioni normative cercano in un modo o nell'altro di indicare ciò che è inutilizzabile, di distinguere ciò che è un errore minore e ciò che è più o meno accettabile per la lingua comune (ad esempio, per il sistema di valutazione dei gradi del "Consigliere linguistico" (1939) vedi. 2000: 24-35. Da questo punto di vista, la preparazione della prima edizione dei Consigli per la pratica linguistica (1975) ha compiuto notevoli progressi (cfr. Labutis 1972: 12-16; qui si parla di tre diversi gradi di normazione, o normatività, anche se nella pubblicazione stessa non è difficile notare che ce ne sono quattro). 100 | RITA MILIŪNAITĖ Il grado di valutazione indica il rapporto del fenomeno linguistico valutato con la norma linguistica generale. Per determinare il grado di valutazione del fenomeno, è necessario prima rispondere alla domanda: IL FENOMENO LINGUISTICO È UNA NORMA? Poiché non sempre è possibile determinare con precisione i limiti dell’errore e della norma a causa dei continui cambiamenti della lingua e dei casi intermedi che ne derivano, delle varie eccezioni, ecc., sono possibili almeno quattro risposte: (1) è la norma linguistica universalmente riconosciuta (se è variante — queste varianti sono equivalenti); (2) è la norma, ma solo una sua variante (secondaria) in concorrenza; (3) non è una norma generalmente accettata, ma non può neppure essere considerata un errore grave; (4) non è una norma, ma una violazione universalmente riconosciuta (chiamata errore). Questo può essere rappresentato nello schema: Errore Si distinguono così quattro gradi di valutazione dei fenomeni linguistici, che indicano ciò che nel linguaggio comune deve essere usato, ciò che può essere usato in determinati casi, ciò che deve essere evitato e ciò che non deve essere espresso. Convenzionalmente si scrivono (a — fenomeno di valutazione, b — fenomeno normativo) come segue: (1) a+ o a |b; (2) a || b; (3) e vngr. —b, (4) precedente. = b. 3.1.a+,a|b Questo grado di valutazione indica che il fenomeno valutato è la norma (a+) o, se la norma è variante, i fenomeni valutati dal punto di vista della norma sono TUTTO UGUALI (a|b), pertanto sono spesso sinonimi assoluti (duplicati) di diversi generi, ad esempio: Qualcuno bussò (| bussò) alla porta”. Tali fenomeni costituiscono il nucleo della norma e sono codificati positivamente, cioè considerati regolari. Dal punto di vista funzionale, se la norma è variabile, questi fenomeni possono avere alcune sfumature stilistiche funzionali, relativamente vaghe, che sono generalmente determinate dall'origine dei fenomeni, dalla tradizione di consumo, dalla diffusione, dal campo di utilizzo, ecc. Nel corso del tempo possono acquisire caratteristiche aggiuntive e non essere più considerati doppioni, o uno di essi può uscire dal nucleo della norma. 5 Poiché l'articolo parla delle caratteristiche stesse dei gradi di valutazione e dei principi di assegnazione, sono deliberatamente forniti pochi esempi specifici; Questi, presentati secondo il sistema di valutazione in questione, sono disponibili nella serie di opuscoli “Consigli linguistici” (cfr. Suggerimenti linguistici 1. Forme grammaticali e il loro uso. Red. Milano: Istituto per la Scienza e l'Enciclopedia Italiana, 2002. Sintassi: 1. L'uso di divertimento. Red. Milano: Istituto per la Scienza e l'Enciclopedia Italiana, 2003). GRADI DI VALUTAZIONE DELLE ESPRESSIONI LINGUISTICHE [101] 3.2.a || b Questo grado di valutazione indica le relazioni tra le VARIANTI NORMALI (cfr. Miliūnaitė 2002: 38-39), quando le espressioni linguistiche migliori, che corrispondono più alle tendenze e alle esigenze di uso del linguaggio generale, vengono fornite al posto delle espressioni non molto buone, ma non considerate un errore. Queste varianti si relazionano generalmente come il nucleo della norma (la norma neutra, universale) e la periferia (le varianti secondarie della norma), per esempio: uno (|| uno) anno; Qui, la prima opzione unoè più sistematico, ma artificiale, e il secondo è stato tradizionalmente usato da molto tempo e presentato come la norma principale. Mantenendo la purezza del linguaggio comune, a questo livello si valutano alcune parole internazionali (soprattutto se si ha in mente l'uso generale, non speciale) — quando esistono sostituti perfettamente equivalenti, per esempio: сюрприз (|| sorpresa, inaspettatezza). Inoltre, tali varianti possono avere differenze stilistiche funzionali e, in tal caso, si relazionano come fenomeni stilisticamente non contrassegnati e contrassegnati, ad esempio: installa il lato (|| il lato); Il denominatore è la norma secondaria, tipica degli stili liberi, mentre il suffisso è la norma neutra. Quindi, se si dà la preferenza alle migliori, anche le peggiori SONO TOLLERATE, e gli utenti possono scegliere — in base allo stile funzionale, alle loro abitudini linguistiche, ecc. (per esempio, le migliori varianti sono raccomandate per le lingue prestigiose, sono presentate come base per l'insegnamento della lingua lituana ai non lituani). Le varianti a, valutate al secondo grado, sono la parte mobile della norma. Nel corso del tempo, la variante secondaria della norma può superare quella principale, cioè scambiare con essa i posti, o uscire dall'uso e non essere più considerata la norma della lingua comune. 33 a pag. —b In questo grado si valutano quei fenomeni linguistici che si trovano al confine tra la norma e l’errore, nella cosiddetta zona grigia, nella quale spesso si cristallizzano solo le diverse tendenze linguistiche e che quindi non sono sempre facilmente palpabili e definibili. Tali fenomeni linguistici non sono universalmente legittimati (cioè possono essere codificati negativamente o non entrare affatto nelle pubblicazioni normative né come norma né come errore). Nella maggior parte dei casi, questi fenomeni sono considerati deviazioni dalla norma, tendenze linguistiche inappropriate, ad esempio, la concorrenza di forme di gradi coniugali e solidi: Ora eseguiremo un esercizio più complesso (-più complesso). Questi sono casi intermedi tra l'errore e la norma, che si verificano per varie ragioni: 1) lo sviluppo del linguaggio e le contraddizioni che ne derivano nell'intersezione di un sistema e di un sottosistema o di più sottosistemi (ad esempio, fenomeni dello stesso tipo, ma di espressione lessicale diversa possono essere stabiliti in modo non uniforme nel linguaggio); 2) la natura del fenomeno non è stata completamente studiata e la sua valutazione non è stata discussa; 3) per la diffusione stilistica e così via. Questo grado di valutazione può anche indicare la posizione di una norma in arrivo o in ritirata (antica, senza prospettive), per esempio, dieci anni fa si è tentato involontariamente di far rivivere il plurale ottobre. Si consiglia quindi di evitare tali varianti, scegliendo un modo di espressione più appropriato, sperando così di arrestare la diffusione di fenomeni indesiderati nell'attuale uso comune del linguaggio. Pagina 102 di 102 3.4. e nessuno. = b Si tratta di evidenti ERRORI LINGUISTICI, di solito errori di sistema. Per il linguaggio comune, tali fenomeni non sono affatto messi in uso e sono rigorosamente corretti. Nelle opere normative sono solitamente indicati con le abbreviazioni ntk., nevart. Questo gruppo include anche tutti i casi della lista dei "Grandi Errori Linguistici". Inoltre, le violazioni delle norme del lessico speciale (termini) si adattano qui. Si tratta principalmente di fenomeni derivanti dall’influenza delle lingue straniere: straniezze del vocabolario, parole tradotte o significati di parole straniere, espressioni tradotte e costruzioni sintattiche, ecc., per esempio: immagine (= immagine), composizione (= composizione), congiunzioni che, se (se) con comunicazione per indicare uno scopo, ecc. Si possono inoltre includere qui i fenomeni irregolari del linguaggio, i dialetti molto ristretti, le cose assolutamente obsolete e estranee all'uso attuale, ciò che è contrario al sistema del linguaggio comune e in contrasto con le sue leggi e le sue regole. 4. OSSERVAZIONI CONCLUSIVE Più precisamente, le relazioni tra gli attributi della norma e il sistema di valutazione possono essere descritte come segue. 1. La contrapposizione dei fenomeni codificati positivamente e negativamente si riflette nell'assegnazione dei gradi di valutazione I, II e III, IV. Le norme reali possono coincidere (e in molti casi lo fanno) con quelle codificate; se non sono ancora state codificate, sono spesso riportate nel grado III di valutazione. 2. Le norme principali e secondarie sono rispecchiate nell'assegnazione dei gradi I e II. 3. È importante che sia la norma di base (grado I) che l'errore (grado IV) siano protetti da cambiamenti troppo repentini — sono separati da due gradi di transizione (II e III). 4. Il livello di valutazione III («evitable») è appropriato per riflettere la dinamica dei tassi in diminuzione (obsoleti) e futuri (in ascesa). Con il tempo alcuni di questi fenomeni possono trasformarsi in errori (IV grado), altri possono essere riconosciuti come norme (cioè possono essere codificati) (II e I gradi). 5. La suddivisione stilistica funzionale delle norme del linguaggio generale (in sostanza — la divisione delle norme generali e speciali) può essere solo come segno supplementare dei gradi di valutazione. Per esempio, se un'espressione è considerata obsoleta, può essere contrassegnata con: a psn. vngr. —b; in dialetto: a itrm. vngr. —una padella. Si sottolinea che nel linguaggio comune la condizione necessaria per l'esistenza di fenomeni di diversi stili funzionali è la loro regolarità, quindi si può parlare solo dell'appartenenza dei fenomeni valutati al grado I e II a uno stile funzionale o al loro gruppo". Ad esempio, se il fenomeno è caratterizzato da liberoDecreti della Commissione della lingua lituana 1977-1998. Qui non si intendono i fenomeni non normativi usati in 1998, 123-176. modo motivato, come ad esempio in uno stile artistico, che può essere considerato solo in parte un campo di uso del linguaggio comune. Per gli stili pubblici (pubblico, artistico, orale), cioè in opposizione agli stili ufficiali (informativo, amministrativo, scientifico), si può indicare così: a libertà. | b o a libertà. || b. In questi casi, l'espressione b è considerata l'espressione principale, stilisticamente neutra, caratteristica dell'uso comune. Il sistema di gradi di valutazione dei fenomeni linguistici generali di cui si è discusso permette di realizzare non solo il principio del cambiamento delle norme linguistiche generali, ma anche quello della loro costanza, cioè aiuta a ridurre il divario tra la norma codificata e quella reale. Si tratta di una sorta di salvaguardia della stabilità dei tassi, che impedisce modifiche ingiustificate e indiscriminate dei tassi o almeno attenuano le inevitabili fluttuazioni. Allo stesso tempo, questo sistema di gradi di valutazione è anche un meccanismo di cambiamento delle norme, poiché, in funzione dello sviluppo della lingua, permette di cambiare le norme se necessario e di farlo solo attraverso varianti, senza saltare diversi gradi (a ntk. = b-D armg.-b->al|- |b-—a|b o viceversa). In questo modo si ridurrebbero le discrepanze attualmente esistenti tra i diversi lavori normativi. Pertanto, il valore del fenomeno, basato su un sistema di gradi di valutazione e applicando i principi e i criteri della normazione del linguaggio comune, deve essere l'oggetto principale delle controversie linguistiche dei normatori. 1999: Enciclopedia della lingua italiana, Milano: Istituto di studi e ricerche linguistiche, 1999. 1990: "La luce e il buio" (The Light and the Darkness), romanzo. 1978 - 1979 - 1980 - 1981 - 1982 - 1983 - 1984 - 1985 - 1986 - 1987 - 1988 - 1989 - 1990 - 1991 - 1992 - 1993 - 1994 - 1995 - 1996 - 1997 - 1998 - 1999 - 2000 - 2001 - 2002 - 2003 - 2004 - 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 - 2013 - 2014 - 2015 - 2016 - 2017 - 2018 - 2019 - 2020 2002: La lingua comune lituana: limiti e sconfinamenti, sistema, norma e codificazione. Terminologia 9, 7-25. 1979 - La lingua e la cultura: un rapporto di reciprocità. Questioni di lingua lituana 53-66. 19, 85-91. 1972: La legge di Moore e la teoria dei numeri. Il nostro discorso 8, 12-16. 2000: "Il linguaggio della verità", in "Il linguaggio della verità. La cultura del linguaggio 73, 24-35. 2002: Il linguaggio e le sue modalità di espressione. 75-76, 35-36. 1980: La lingua e la cultura, Milano, Mondadori. URL consultato il 28 luglio 2008. ^ (EN) 2008 UCI Road World Championships, su UCI.com.