Aurelija Tamulionienė, Nida Poderienė, Sonata Vaičiakauskienė. Lietuvos mokyklų lenkų ir rusų kalba mokinių kalbos vartojimo polinkiai ir kalbinės nuostatos

Bewe ungen Re iews 341 / IRENA SMETONIENĖ Vilniaus uni e si e as Wissenscha lichen Fo schungs ich ungen: e o ika, s ilis ika, no ms heo ie und p axis, sp achpoli ik, kul u inä lingu is ika. DOI: doi.o g/10.35321/all90-15 Au elija Tamulionienė, Nida Pode ienė, Sona a Vaičiakauskienė LIETUVOS MOKYKL LENK RUS IRUSCHE SPRECH MOCINI SPRUCHENVERWENDUNG POLINKIAI IR KALBINS NUTSTATES Vilnius: Lie u ių kalbos ins i u as, 2023, 178 p. DOI doi.o g/10.35321/e-pub.63.mokyklu-lenku- usu-kalba ISBN 978-609-411-347-5 Dieses Mal beginne ich on Schluss dass de Lese so o e s anden , daß dies keine Rezension sein wi d, in de gesuch wi d, zu was anschla en schi z okies s udia wa e en lang. Endlich haben wi . Talbas Poli ik o mo ojem is es pa ankliche Buch, ohne sie neįschauue zukün simų gai ių, pokalbių mi Schal ung, Wissenscha und Spo minis e ia, au ischen bend ijen Ve e e n. Uns, unzwei elnden dem, was hie gesag wu de, das auch wi d a bei ens sowie e schiedene Lek ü e Säus in, denn wei e schließen und ho en, dass alles auslischęs selbs ans, nich meh möglichima. S eikinu au o es, e olgusias milžinišką A bei . Lese Sie Sei e ü Sei e und ühle, dass sie schme z , dass sie nich gleich so, was passie in Li huaniens e ziehung und ö en lichem Leben gehan 34-iesiems Nep abhängigkei s jah en. Das is öllig neue und andoks Un e suchung, negu üblich zu lesen Vilniaus Uni e si ä kolegiä (Lo e os Vilkienės, Lau os Vilkai ės-Lozdienės, Jus inos B užai ėsLiseckienės und ande e ) A bei en. In sp achine Bes immungen hie blick man neue, ande soks F agemyn and An wo en Analyse. Gu en Fo schungsübe sich e möglich zu e s ehen, was die heo e ische G undlage Fo sche , abe Theo ien nich e olgen blinde, gesuch wi d Ma e ial IRENA SMETONIENĖ 342 Ac a Linguis ica Li huanica XC padik uie en einzž algų i apibend inimų. Dasselbe sage ich auch übe Me hodologie. Ih e G undlage kla e heo e ische G undlage bilde Ho a d Gileses e noling is ischen Lebe igkei skonzep ion, jedoch e a bei end Anke enda en pass man zu und en sp echende quali ybliche Me hoden. S udiens ein ade lesi y ojas anda wich igbis s a is ikes: wie iele und in welchen jah en wa en au ischen bend ijen schulen Schüle innen, wie das zahlen eines ande en. Seh wich ig, dass gegeben wu de In o ma ionen, was is e hnische Bend ijs Schüle n E ziehung in ande en Bal ikischen Lände n, ähnliche Fo schungs Übe sich ga. Wenn wi eden übe ugdymą, allen Augen ich e sich au die Leh e au ih en Schul e n angelo e diese hunki naš a, jedoch wenig wi d gesp ochen, mi welchen P oblemen kon on ie en Leh e in solchen Schulen, welche Hil e ihnen benö ig . das lesen wi im e s en s udie eihen. Juge de e s e Teil au o es zusammen assende Gedanke, dass [š]alies na ionale Minde hei en Schulen a bei en iesuliche E ah ung angesammel e li auischen Sp ache Leh e , ak i eilnehmenden Bildungsp ozess und als Schöp e , und als ugdymo Inhal s o mio ojai, gebüh en wählen geeigne en ugdymo Fo men und k i isch bewe en ugdymo Inhal smi el und Leh ma e ial (p. 23). Alle dings Leh e Innen e hobene P oblemen ö de n sune im i, welche wächs junge Gene a ion, wenn ih e sk idus Wo yns, ehl mo y a ionen le nen li auischen Sp achen, li auischen sp ach zu mokiniai hö nu übe li auischen Sp achen lek ionen. Ha gu, ob die Lage pasi aisig , wenn zu Hil e kommeni s [m]schulen und Ve wal ung e e e n, ande e Themen Leh e n, die ö de n en und einschließen wü den Schüle n in Ve ans al ungen, P ojek e, ande e k ea i en Beschä igungen, du chge üh us li auische Sp ache (p. 25), glaube ich, dass hie muss sein poli ische Lösung, wie is in Nachba ände n. Unbejoch, Schüle n Sp ache wi k und Umwel (Heima, F eunde, paeschs online sp ich , Filme, Musik, Spiele, Büche ). Wie behaup en de S udie eilnehmenden Leh e , [k]al binės Umgebung ehlendes di ek ko elie e mi sku diju schulischen wo yn (p. 25), jedoch Umgebung beein luss sind unweige lich nich nu Leh e , sonde n auch Poli ike . Im Kapi el wi d e schiedene Me hodiken o ges ell , wie man Schüle ö de n kann zu le nen, übe P oblemlösungsweisen sp ich die Leh e selbs , abe ohne Familienun e s ü zung, geeigne e Füh ungėlių Mo i a ion ein Leh e e s ellen kann M[M]o ky ojas gelassen allein (p. 36). Besonde s spannend und we oll sind ande e zwei S udiensabschni e, in denen analysie we den Schüle innenbe agungen, ih pe sönliches Ve häl nis mi Gim ąja und li auische Sp ache. Wenn es um Schüle geh , die sich besich igen polkischen Sp ache, e wa e man, dass zu Hause sie nu polkischen Sp ache sp auchen, jedoch Un e suchung zeig e, dass [l]enkischen Sp ache in de Familie kommunizie wenige als halb de Schüle , d ečdalis sind d ikalbisch ode meh iakalbisch, penk adalis in de Familie kommun auja usų kalba (p. 79). Sp ache, wie wi wissen, o m Kul u , We e, Denken, dahe solche Da en muss zwingen zu sukkligen alle: Poli ikus, Sp ache Poli ik Fo mo ojus, neabejingą Gesellscha einen Teil, üb igens, und lenkischen Gemeinscha . El e n ein luß, zumindes im jaunnie e alžiuje didžiulė: [T]ė ai diegia o i ą ode į a ų požiū į į žmones, übe äg und un e häl adi ionen, ugdo mo alines Au elija Tamulionienė, Nida Pode ienė, Sona a Vaičiakauskienė. Lie u os mokyklų lenkų i usų kalba mokinių kalbos a ojimo polinkiai i kalbinės nuos a os Re iews Re iews 343 Eigenscha en, o muen Bes immungen wegen Le nungs No wendigkei , ugdo Lebensweise Eingeb äuche, lemiančius äglichen Lebens, bui ies Quali ä . Ih e Bes immungen, e hische Einschä zungen schulen basie en au den El e n su o mue en We en (p. 47), [Š]eimos Sp ache p eisg in den meis en äglichen Schulenlebensbe eichen im Kommunikie en mi El e n, B üde n, Schwes e n und G oßel e n, beim Zuschauen on Fe nsehp og ammen, beim Spielen on Spielen, bei de Teilnahme an Go esdiens en und in ielen ande en Ve b auchs amiliensp ache-Kon ex en ( en pa elle). Ach e Ach e au die Tabellen 6 und 7 in welchen Sp achen kommunizie man mi F eunden, in sozialen Ne zwe ken, gesch ieben we den Schinu en, 10 und 11 in welchen Sp achen schau man Filme und su šo im In e ne . Und im wich igs en Mediem dieses ( on Familie bis In e ne ) so iel ussische Sp ache polkische Familien? Was ü eine F eude und e ö nende Möglichkei en un eundlichen Nachba n! Und wenn es gesp ochen wi d übe die li auischen sp ache e wendung, y ėjos sieh , dass [I]šsky us lesen, in allen ande en sp achbinigen Ak i i ä en Be eichen li auischen Sp ache Ve b auchs um ep is seh siau a (p. 61), obwohl die Schüle selbs be ä igen, dass wich ig gu zu zahlen li auischlich, dass du konn es isu sichikalbe i, eine gu e A bei bekommen, aigi ha eine Sp ache hohen sozialen We . Alle dings und in diesen Schulen englische Sp ache e wi b imme g öße en We , [k]eo äl ie e Schüle , des o englische Sp ache nimm imme g öße en Teil ih es äglichen Lebens, auch und des Sp achkonsums (p. 66). Rusų dės omąja kalba ugdomose Schulen besuchenden Schüle innen an die selben F agen de Fo sche an wo e en e was ande s: [ ]aikai häu ig angegeben, dass äglich zu Hause sp ich usų kalba (90 p ozen ), i in sel ene li awiškai (1 p ozen ), dass sp ich meh e e Sp achen usų und li auens, gib an nu 5 p ozen . Schüle , dass sp ich lenkiškai, ma kie e 0,6 p ozen . Schüle (p. 83). Im Wesen lichen nu ussische Sp ache kommunizie man mi F eunden, in sozialen Ne zwe ken, gelesen Büche , sie he sch bei de Auswahl on Filmen, und hie [I]n o ma ionen im In e ne as imme in d ei Sp achen such : de g öß e Teil (69 %.) usische Sp ache, li auische Sp ache (15 %.), englische Sp ache (14 %.) und einzelne Fälle (2 %.) polkische Sp ache [...] (p. 98). 70 p oc. Mokinių e s eh , dass lebend in Li uanien benö ig mokė i li auensisch sp ache, jedoch wich igie mokė i englisch, denn sie madinga. Da au o es no wendig zu loben ü seh aiškią und logišką s udios S uk u , ih e einzelne Teile e binde das gleiche au o ių Ziel und idėja. Aßke i a S udie Teile basie en wissenscha lichen Un e suchungen, ad e leih S udie Gewich und Zu e lässigkei . Pa auklu is , dass aus üh lich disku ie we den alle An wo en, gemach we den Schluss olge ungen und, was seh wich ig is , o ges ell we den Emp ehlungen, wie wä e es möglich en s andene P obleme zu lösen. Seh we olle Kapi eln beschwende ungen, sie e u sachen iel Denčių, Paswa s ymų. Au o es bescheidenen sch eib , wem könn e eine solche Un e suchung nü zlich sein. Meines E ach ens is e nich p eisjames und, wie e wähn e, no wendig o zulesen allen. Aus dem, was sagen Schüle und Leh e , kann man nich schwe lich einblicken, welche müssen sein Bildung und Sp ache Poli ik S a egien, was zu un, dass e hnische Bend ijen Schulen li auischen Sp ache einen angemessenen Pla z einnehme. Ich denke, allen uns (und polkische Gemeindene) IRENA SMETONIENĖ 344 Ac a Linguis ica Li huanica XC b auch au die usischen Sp achen dominie ung zu ach en, denn unse Ziel on selbs Nep iklausomkei s wiede hü ung in diesen Lebensbe eichen habene iel li auische Sp achen, und nich welche ande e. Also, Wissenscha s udie u seh iele Denčių und das is ih e gu e Eigenscha . Siūlyčiau au o ėms wei e hin o se zen schöne begonnene ą A bei , manau, solch Un e suchung wä e wich ig und in li aui iskischen Schulen, dass und do ma y en wi eale Sp ache si ua ionen. S udija is au o ische A bei . Mi den da in en hal enen Gedanken kann man disku ie en, klä en zu gewissen Nuancen, abe das muss sich übe ziehen in Kon e en ionen, Semina e, Diskussionsein ich ungen, und je z muss es ges ell we den, dass wi he o agenden A bei haben, schlage ich allen es zu lies und zu übe legen... Einge eich 2024 m. Mai 6 d. IRENA SMETONIENĖ Vilniaus uni e si e as Philologie akul ä Taikomosios sp acho y os Ins i u de li auischen Sp ache Ka ed a Uni e si e o g. 5, LT-01131 Vilnius, Lie u a i ena.sme [email p o ec ed]