Gino Ruozzi, Gino Tellini, Didattica della letteratura italiana, riflessioni e proposte applicative. Nuove prospettive metodologiche nella didattica per competenze

Pe co si della memo ia S o ia e s o ie nella le e a u a es imoniale Discussioni SINESTESIE RIVISTA DI STUDI SULLE LETTERATURE E LE ARTI EUROPEE onda a e di e a da Ca lo San oli ANNO XXII – 2021 Discussioni «E subi o ip ende / il iaggio». Pe An onio Saccone (Ma ia Sil ia Assan e) • An onio Lucio GiAn- none, Ricognizioni No ecen esche. S udi di le e a u a i aliana con empo anea (Emanuele B occio) • Gadda: in e p e i a con on o (Gio anni Genna) • Vi o io Bodini, «Alla ga e il gioco». Sc i i c i ici (1941-1970) (Alessio Paiano) • osA MA iA G iLLo, Cinquecen o anni di ci il à e ba ba ie (Vincenzo Sale no) • Gino uozzi, Gino eLLini, Dida ica della le e a u a i aliana, i lessioni e p opos e appli- ca i e. Nuo e p ospe i e me odologiche nella dida ica pe compe enze (Genna o Sgamba i) In cope ina: Kons an in Baue , Re ugees, 1927, olio su ela, Vychodoslo enska Gale ia, Kosice, Slo akia SINESTESIE RIVISTA DI STUDI SULLE LETTERATURE E LE ARTI EUROPEE La i is a ade isce al p og amma di alu azione della MOD (Socie à i aliana pe lo s udio della mode ni à le e a ia) Fonda o e e Di e o e scien i ico / Founde and Edi o Ca lo San oli Comi a o scien i ico / Scien i ic Boa d Epi anio ajEllo (Uni e si à di Sale no), Cla a allaSia (Uni e si à di To ino), annama ia and Eoli (Uni e si à della Basilica a), miChElE BianCo (Uni e si à di Ba i Aldo Mo o), Giu- SEppE Boni aCino (Uni e si à di Ba i Aldo Mo o), annaliSa Bonomo (Uni e si à di Enna Ko e), ino C apu o (Uni e si à di Roma To Ve ga a), a lBE o C a li (Uni e si à del Molise), i EnE Chi iCo (Uni e si à di Sale no), Ena a Co onE (Uni e si à di Ba i Aldo Mo o), BianCa ma ia da i † (Uni e si à di Pado a), anGElo à a o (Uni e si à di Roma To Ve ga a), oSalBa Gal aGno (Uni e si à di Ca ania), an onio luCio GiannonE (Uni e si à del Salen o), oSa Giulio (Uni e si à di Sale no), alBE o G anESE (Uni e si à di Sale no), iSaBElla innamo- a i (Uni e si à di Sale no), GiuSEppE lanGElla (Uni e si à Ca olica di Milano), SEBaS iano ma Elli (Uni e si à di Sale no), En iCo ma ioda (Uni e si à di To ino), milEna mon a- nilE (Uni e si à di Sale no), aldo ma ia mo aCE (Uni e si à di Sassa i), aB izio na alini (Uni e si à di Roma To Ve ga a), lau a nay (Uni e si à di To ino), ma ia Ca E ina paino (Uni e si à di Ca ania), Gio Gio pa izi (Uni e si à del Molise), domEniCa pE onE (Uni e si à di Pale mo), d ona o p i o ano (Uni e si à di To ino), anCo p ono (Uni e si à di To ino), p aolo p uppa (Uni e si à Ca’ Fosca i Venezia), a n onio S aCConE (Uni e si à di Napoli Fede ico II), a nnama ia S apiEnza (Uni e si à di Sale no), n iCColò S Ca ai (Uni e si à di Siena), G io - Gio SiCa (Uni e si à di Sale no), piE a Gio anna o dElla (Uni e si à di To ino), Gio anni u ChE a (Uni e si à di Milano), S EBaS iano alE io (Uni e si à di Foggia), p aola illani (Uni e si à di Napoli Suo O sola Benincasa), aGoS ino ziino (Uni e si à di Roma To Ve ga a) Comi a o scien i ico in e nazionale / In e na ional Scien i ic Boa d zyGmun G. Ba an ´Ski (Uni e si y o Camb idge, Uni e si y o No e Dame), ma k William EpS Ein (P ince on Uni e si y), ma ia pia dE pauliS d’alam- BE (Uni e si é Pa is-So bonne), GEo GES Gün E (Uni e si ä Zü ic), ançoiS li i † (Uni e si é Pa is-So bonne), ma in mClauGlin (Uni e si y o Ox- o d), an onEllo pE li (Uni e si é Cô e d’Azu ), ma a San i (Ghen Uni e si y) Redazione / Edi o ial Boa d Chia a a Ella (coo dinamen o), lo Enzo ESio Pe la ub ica «Discussioni» / Fo he column «Discussioni» lau a Canna aCCiuolo (coo dinamen o), Sal a o E a CidiaCono, nino a iGo, ma ika Bo a, lo- Edana CaS o i, domEniCo Cip iano, alEn ina Co oSani i, an onio d’amB oSio, ma ia dimau- o, Gio anni GEnna, Ca lanGElo mau o, homaS pE SiCo, GEnna o SGamBa i, anCESCo SiElo Re iso i/Re e ees Tu i i con ibu i pubblica i in ques a i is a sono s a i so opos i a un p ocesso di pee e iew che ne a es a la alidi à scien i ica PERCORSI DELLA MEMORIA S o ia e s o ie nella le e a u a es imoniale Discussioni SINESTESIE RIVISTA DI STUDI SULLE LETTERATURE E LE ARTI EUROPEE XXII – 2021 Ri is a annuale / A yea ly jou nal xxii – 2021 ISSN 1721-3509 ANVUR: A * © Associazione Cul u ale In e nazionale Edizioni Sines esie www.edizionisines esie.i – in oedizionisines esie.i C.F. e P. IVA 02672230642 (P op ie à le e a ia) c/o P o . Ca lo San oli, Via Tagliamen o, 154 – 83100 A ellino Regis azione p esso il T ibunale di A ellino n. 398 del 14 no emb e 2001 Di e o e esponsabile: Paola De Ciuceis Ri is a «Sines esie» – Di ezione e Redazione c/o P o . Ca lo San oli Via Tagliamen o, 154 – 83100 A ellino, i is asines [email protected] Il ma e iale ca aceo (lib i, copie di i is e o al o) a indi izza o ai sudde i ecapi i. La i is a ing azia e si ise a, senza nessun impegno, di a ne una ecensione o una segnalazione. Il ma e iale in ia o alla edazione non sa à es i ui o in alcun caso. * I pd della i is a «Sines esie» e dei nume i a e a i sono consul abili in open access e sca icabili g a ui amen e dal si o: www.sines esie i is adis udi.i Tu i i di i i di ip oduzione e aduzione sono ise a i / All igh s ese ed Condizione p elimina e pe ché i p odo i in elle uali siano so opos i alla alu azione della Di ezione e del Comi a o Scien i ico è la p esen azione del Codice E ico (consul abile online sul si o della i is a), acce a o in eg almen e in u e le sue pa i e con o i ma o. * Impaginazione / G aphic layou Genna o Vol u o Fo ocomposizione e s ampa / Typese ing and p in ing a cu a di PDE s. .l. p esso Mediag a Spa No en a Pado ana (PD) Published in I aly P ima edizione: dicemb e 2021 Gli e-book di Edizioni Sines esie sono pubblica i con licenza C ea i e Commons A ibu ion 4.0 In e na ional indiCE «E subi o ip ende / il iaggio». Pe An onio Saccone (Ma ia Sil ia Assan e) 11 an onio luCio GiannonE, Ricognizioni No ecen esche. S udi di le e a u a i aliana con empo anea (Emanuele B occio) 15 Gadda: in e p e i a con on o (Gio anni Genna) 24 i o io Bodini, «Alla ga e il gioco». Sc i i c i ici (1941-1970) (Alessio Paiano) 29 oSa ma ia G illo, Cinquecen o anni di ci il à e ba ba ie (Vincenzo Sale no) 34 Gino uozzi, Gino Ellini, Dida ica della le e a u a i aliana, i lessioni e p opos e applica i e. Nuo e p ospe i e me odologiche nella dida ica pe compe enze (Genna o Sgamba i) 38 diSCuSSioni Discussioni 43 come ipe es i, ipe media, a chi i e biblio eche digi ali, me odologie di ice ca pe on i bibliog a iche. Im- possibile non ci a e, in ale di ezio- ne, l’impo anza dei ca aloghi OPAC, non solo pe chi muo e le sue a i i à e so un la o o di ice ca, ma anche pe colo o che necessi ano di accesso is an aneo a on i e es imonianze. La p opensione del docen e all’u ilizzo di nuo e ecnologie pe le sue a i i à quo idiane, pe ò, non de e po a e ad un legame di subo dinazione alle s esse, pe un e o e già so olinea o da Pasquale S oppelli nel suo olume Le e a u a e in o ma ica, secondo cui «l’in o ma ica umanis ica è en a a nella scuola con il piede sbaglia o. T oppa a enzione al es o e poco al con enu o delle ma e ie in s udio».9 Semp e a i ma Minzo i, Olini e Scla andis è uno dei saggi più impo - an i del olume a cu a di Ruozzi e Tellini. Il capi olo 15 del es o, in i o- la o Educazione in e cul u ale, app e- sen a uno degli assi ca dine di un ma - nuale sulla dida ica della le e a u a che si p esen a come bussola pe un indi izzo alle nuo e s a egie che i do- cen i de ono in ap ende e nelle aule scolas iche. Anche ispe o agli anni Duemila, lo scena io con empo aneo p esen a nel nos o paese un con es o sociale p o ondamen e ca a e izza o dall’in e cul u ali à. I lussi mig a o i, 9 p. S oppElli, Le e a u a e in o ma ica, in N. Bo sellino, L. Felici, Il No ecen o: scena i di ine secolo, Ga zan i, Milano 2001, p. 833. che sop a u o dall’inizio del nuo o millennio, hanno ca a e izza o l’I a- lia hanno po a o ad un cambiamen o demog a ico adicale. P op io negli ul imi anni, nelle classi della scuola seconda ia di secondo g ado, sono en- a i i cosidde i «mig an i di seconda gene azione». I da i MIUR, aggio na- i al 2018, indicano come nel sis ema scuola i aliano ci ca 826mila s uden i hanno “o igine mig a o ia”, un o ale del 9,4% degli isc i i alle scuole ( a classi di is i u i p ima i e seconda i). Il mu a o scena io demog a ico della nazione in e essa da icino anche il campo della dida ica: in al senso anno in esi gli in i i di Massimo Baldacci, nel suo olume Ripensa e il cu icolo. P incipi educa i i e s a egie dida iche, ci ca una necessi à di « i- modula e i cu icula in p ospe i a in e cul u ale». Dida ica della le e a u a i aliana è uno dei p imi la o i ad o i e degli in e essan i e possibili s iluppi su una isione in e cul u ale della le e a u a i aliana. Se, come ico da Cal ino «la cul u a le e a ia obbliga ad un con- on o a “mondo sc i o” e “mondo non sc i o”», 10 la le e a u a i alia- na può di eni e pe i docen i delle classi di conco so umanis iche uno s umen o p ezioso pe a o i e l’in- eg azione degli s uden i p o enien i da di e se cul u e nel g uppo classe. Le di ezioni o e e, in ques o senso, 10 Dida ica della le e a u a ci ., pp. 199 44 Discussioni dal olume sono mol eplici. A a e - so un’applicazione linguis ica, il do- cen e po à a ale si di modelli g am- ma icali meno igidi ispe o a quelli s anda d, come ad esempio l’analisi del es o su base alenziale: p op io la g amma ica alenziale app esen a, in uno scena io di la o o ol o all’in- clusione, un pon e u ile pe uni e i di e si idiomi che si incon ano in un g uppo in e cul u ale di s uden i. Sul piano della le e a u a, la ice ca dell’«al e i à» in quei es i che hanno ca a e izza o il pano ama a is ico nazionale può ap i e ad una se ie di con on i a le p oduzioni i aliane e quelle s anie e. Ul e io e e o se an- co a più icca p ospe i a è poi quella della le e a u a mig an e, co en e a - is ica che, come ico da Alessand a Fe a o, «non accenna all’o igine e nica di chi sc i e, ma pone l’accen o sullo s adicamen o che ha issu o un indi iduo, che a sua ol a si i le e nella sc i u a».11 La le e a u a mi- g an e, se di sua na u a app esen a quello spazio in cui è «possibile in e - oga e l’al e i à»12 degli indi idui, al empo s esso ga an isce agli alunni un modello di sc i u a con empo aneo ed a uale – bas i pensa e agli sca a- 11 a. E a o, Le e a u a iulana in Canada? Sc i u a mig an e e canone naziona- le, in I ine anze e anscodi icazioni. Sc i o i mig an i dal F iuli-Venezia Giulia al Canada, a cu a di A. Fe a o e P. De Luca, Fo um, Udine 2008, p. 20. 12 Dida ica della le e a u a ci ., pp. 204-205. li delle lib e ie i aliane, icchi di o- manzi lega i ad au o i con un passa o mig an e – il cui accesso è s u u a o anche a a e so le nuo e ecnologie di comunicazione. La sezione conclusi a del es o di Ruozzi e Tellini è in ine incen a a sul- le no ma i e necessa ie pe i docen i che de ono con on a si con le ul ime i o me del sis ema dida ico. Nei due capi oli, a i ma di Sil ia Ta i e Cinzia Spingola, sono quindi elenca e le im- po an i no i à ela i e all’Esame di S a o, sia pe la p ima p o a sc i a sia pe la p o a o ale. Pe una maggio e chia ezza con gli s uden i, che al ol a du an e il pe iodo scolas ico endono ad abbandona e la sc i u a di elabo- a i a gomen a i i, il u u o docen e che legge à ques i capi oli a à una se ie di spun i con cui con on a si. Sugges i a è, ad esempio, la p opos a pe un’analisi del es o le e a io che non comp enda sol an o i p incipali au o i della le e a u a i aliana, ma anche «na a o i e na a ici mino i» al ine di p opo e agli allie i un e- s o che possa ap i si a conside azioni lega e a ema iche e enomeni come «l’inclusione, la dimensione esis en- ziale, l’in anzia e la o mazione, la condizione della donna».13 Nel suo ampio s iluppo, il es o p opos o da Ruozzi e Tellini con l’in e sezione delle sue qua o pa - i, l’una necessa ia e imp escindibile 13 i i, p. 240. Discussioni 45 pe la comp ensione dell’al a, gua - da sì alla adizione o amai secola e che ca a e izza l’insegnamen o del- la le e a u a i aliana nelle aule delle scuole nazionali, ma con una linea di osse azioni ben indi izza e e so il u u o s esso della dida ica. Anche in con inui à con il p eceden e illus e del Lupe ini, Dida ica della le e a- u a i aliana ichiamando al le o e le lezioni dei g andi c i ici che hanno con ibu o alla c eazione di una le - e a u a i aliana – De Sanci s e C oce su u i – p opone un doppio bina io con un canale pa allelo a il o mali- smo del es o ed i nuo i appo i della ma e ia, in una socie à p o ondamen e dis in a da una con inua as o mazio- ne e da un necessa io app occio lega o alle compe enze. (Genna o Sgamba i) Pe co si della memo ia S o ia e s o ie nella le e a u a es imoniale Discussioni SINESTESIE RIVISTA DI STUDI SULLE LETTERATURE E LE ARTI EUROPEE onda a e di e a da Ca lo San oli ANNO XXII – 2021 Discussioni «E subi o ip ende / il iaggio». Pe An onio Saccone (Ma ia Sil ia Assan e) • An onio Lucio GiAn- none, Ricognizioni No ecen esche. S udi di le e a u a i aliana con empo anea (Emanuele B occio) • Gadda: in e p e i a con on o (Gio anni Genna) • Vi o io Bodini, «Alla ga e il gioco». Sc i i c i ici (1941-1970) (Alessio Paiano) • osA MA iA G iLLo, Cinquecen o anni di ci il à e ba ba ie (Vincenzo Sale no) • Gino uozzi, Gino eLLini, Dida ica della le e a u a i aliana, i lessioni e p opos e appli- ca i e. Nuo e p ospe i e me odologiche nella dida ica pe compe enze (Genna o Sgamba i) In cope ina: Kons an in Baue , Re ugees, 1927, olio su ela, Vychodoslo enska Gale ia, Kosice, Slo akia