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Educación ísica en los lib os de ex o escola es an e io es al an-
quismo (II): Ca illas y manuales especí icos
Physical educa ion in Spanish school ex books p io o F ancoism (II):
Elemen a y ea ises and speci ic handbooks
An onio Da id Gale a Pé ez
Uni e sidad Au ónoma de Ba celona
Fecha de ecepción del o iginal: oc ub e 2016
Fecha de acep ación: no iemb e 2016
Resumen
Las ob as especí icas pa a la Educación Física escola an e io es a 1939 ecomiendan como p in-
cipales con enidos los juegos y la gimnasia educa i a y en meno medida los paseos y excu siones,
y el can o y la música; encon amos asimismo un aspec o a anzado de in e disciplina iedad: la
ecomendación de in e cala pausas ac i as en e ma e ias no co po ales, que se ía ecogida po el
plan de 1937 de la República, pe o nunca más pos e io men e.
No exis en di e encias señaladas en e ob as gene ales (es udiadas en un a ículo an e io ) y las
ob as especí icas aquí abo dadas, así como ampoco en e las ob as publicadas du an e la I Res-
au ación (1875-1931) y du an e la II República (1931-1939).
Palab as cla e: Lib os de ex o escola es, Enseñanza p ima ia, I Res au ación, II República
Abs ac
P io o 1939, mos o Spanish ex books speci ic o Physical Educa ion ma e in Elemen a y
educa ion mainly ecommend games and gymnas ics and o a smalle ex en walks and ou ings,
and singing and music; we also ind an in e disciplina y ad anced aspec : he ecommenda ion o
inse ing he so-called ac i e pauses, included in he 1937 cu icula design bu ne e mo e.
The e a e no ou s anding di e ences be ween gene al ex books ( e ised in a p e ious a icle) and
he speci ic ones we a e s udying he e, nei he be ween wo ks published du ing Spanish 1s . Res-
o a ion (1875-1931) no du ing 2nd. Republic (1931-1939).
Key wo ds: School ex books, Elemen a y school, Spanish 1s . Res o a ion, Spanish 2nd. Republic.
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P eámbulo
El ex o que sigue es la segunda pa e de un conjun o de dos a ículos que deben en ende se glo-
balmen e, bajo la denominación común de “educación ísica en los lib os de ex o escola es an e-
io es al anquismo”. En el p ime a ículo, sub i ulado “ob as gene ales”, as una in oducción
gene al ace ca de la e olución no ma i a expe imen ada po los lib os de ex o en la Escuela es-
pañola an e io al anquismo, se analiza on y sin e iza on los con enidos de educación ísica p e-
sen es en una selección de ex os escola es gene ales.
En es e segundo a ículo, con el sub í ulo de “ca illas y manuales especí icos”, es udiamos algunas
ob as ep esen a i as de la doc ina sob e educación ísica escola esc i as especialmen e pa a la
Escuela p ima ia:
Ob as especí icas au o izadas ……….
4 ob as
Ob as especí icas pe mi idas ………..
7 ob as
Se p esen an al inal unas conclusiones gene ales, la lis a de uen es es udiadas, una lis a de uen es
adicionales, y una bibliog a ía común pa a los dos a ículos.
A. Ob as especí icas au o izadas exp esamen e
En e las ob as au o izadas o ecomendadas po la Adminis ación como lib os de ex o o de con-
sul a pa a las escuelas p ima ias, enemos algunas especí icas de educación ísica, gimnasia o in-
cluso, de higiene, amo del que muchos pedagogos hacían depende la educación ísica en calidad
de aplicación p ác ica de aquélla; e isa emos 4 ob as, 1 desde la óp ica de la higiene, y 3 desde
la de la educación ísica.
1. Desde la óp ica de la higiene
1—Un p es igioso pedagogo, el ya ci ado Vic o iano Fe nández Asca za (1870-1934), publica a
p incipios del siglo XX un lib i o, Nociones de isiología e higiene, del que se i ó una 2.ª edición
en 1904
1
y una ca illa más educida, Fisiología e higiene,
2
edac ada en o ma ca equís ica y
compues a de 23 lecciones, en cada una de las cuales se di e encian es pa es: exposición de la
doc ina, cues iones pa a comp oba el ap endizaje, y eje cicios p ác icos.
1
F[e nández] Asca za, V.: Nociones de isiología e higiene. Mad id, s.i. [¿Magis e io Español?], 1904, 2.ª ed., 95 págs.
2
Fisiología e higiene [P ime g ado]. Mad id: Magis e io Español, h. 1904, 38 págs. Tí ulo omado de la cubie a; en la
po ada, el í ulo iene p ecedido de “Nociones de”, y en el p ólogo leemos que se a a de un p ime g ado.
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La lección Nº 22 de es a segunda ob a es á dedicada a “El eje cicio y la gimnasia” y cons a de 9
de iniciones y 9 cues iones, una po cada de inición; en la pa e exposi i a, apa e de alguna a i -
mación demasiado pe en o ia, señala lo siguien e ace ca de los eje cicios que deben p ac ica los
escola es:
«8. La
gimnasia
es muy con enien e, y debe hace se al ai e lib e o en locales muy espaciosos y bien
en ilados.
»9. Los
niños
deben co e , sal a , juga a la pelo a y p ac ica o os eje cicios al ai e lib e, cuidando
no llega a la a iga ni a la so ocación.»
So p enden emen e, en es a lección dedicada a la educación ísica no hay pa e de eje cicios p ác-
icos.
La ca illa ue decla ada ú il pa a ex o en la enseñanza en 1904
3
y, a pesa de su ex ema simpli-
cidad, siguió publicándose en el anquismo, quizá po el p es igio de su au o : una edición de
hacia 1945 ue ap obada po el Minis e io de Educación Nacional.
3
Real o den de 13 de Diciemb e de 1904 [Minis e io de Ins ucción Pública y Bellas A es] (Gace a de Mad id núm.
354/1904, de 21 Diciemb e, p. 963).
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2. Desde la óp ica de la educación ísica
2—En 1887, M.ª Dolo es Mon ane , maes a de 1.ª enseñanza supe io , publica un manual espe-
cí ico pa a su uso en las escuelas,
4
que ue decla ado ú il pa a ex o en las Escuelas públicas de
P ime a enseñanza en 1889.
5
La au o a, que se decla a «con encida de sus g andes en ajas [de la gimnasia] y de la con enien-
cia de su p opagación», expone «de alladamen e odos los eje cicios acionales de la Gimnasia,
áciles de ejecu a en las escuelas elemen ales» (ibídem), a los que “condensa” con un c i e io
ana ómico en cinco g upos, después de p esen a la llamada “posición na u al gimnás ica”:
• Mo imien os p opios de la cabeza (4 eje cicios).
• Mo imien os p opios del onco (8 mo imien os).
• Mo imien os p opios de las ex emidades supe io es (11 eje cicios).
• Mo imien os p opios de las ex emidades in e io es (7 eje cicios).
• Mo imien os mix os, combinados o complexos [sic] (11 eje cicios, en e los que incluye la
posición en cuclillas y la posición de odillas, la ma cha sob e el p opio e eno, la ma cha mili a
y el sal o).
En la in oducción señala además que «muchos juegos de la in ancia son e dade os eje cicios
gimnás icos, ales como la pelo a, el olan e, las g acias, la comba, el a o, e c.»
El doc o To ebadella ha indicado
6
que la au o a u ilizó el mé odo p econizado en un manual del
p o eso Sch ebe que u o una g an di usión y p es igio du an e la segunda mi ad del siglo XIX
y p incipios del XX.
7
3-4—En 1911, Lo enzo Niño y Viñas, p o eso nume a io de la Escuela No mal de Maes os de
Salamanca, publica dos manuales dedicados exclusi amen e a la educación ísica escola .
4
Mon ane , Mª Dolo es: Gimnasia elemen al in an il y escola pa a uso de las escuelas elemen ales y de pá ulos. Ocaña:
Imp. José Pe al, 44 págs.
5
Real o den de 25 de Sep iemb e de 1889 [Minis e io de Fomen o] (Gace a de Mad id núm. 313/1889, de 9 No iemb e,
pp. 412-413).
6
To ebadella y Flix, Xa ie : “La educación ísica y la ac i idad gimnás ico-depo i a de las muje es a pa i de la biblio-
g a ía especializada del siglo XIX”, en A enal, 18:1, ene o-junio 2011, pp. 158-159 [147-179.]
7
Sch ebe , Daniel Go lob Mo i z (1808-1861): Manual popula de gimnasia de sala, médica o higiénica, ó Rep esen ación
y desc ipción de los mo imien os gimnás icos que, no exigiendo ningún apa a o pa a su ejecución, pueden p ac ica se
en odas pa es y po oda clase de pe sonas de uno y o o sexo. T aducido po don Es eban Sánchez de Ocaña. Mad id:
Bailly-Bailliè e, 1861, 130 págs. (O iginal en alemán, 1853). En el año de publicación del manual de la p o eso a Mon-
ane , el del p o eso Sch ebe andaba al menos po la décima edición, de 1881.
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Uno, La Escuela P ima ia y la Educación Física pa a niños y niñas,
8
puede conside a se el p ime
“lib o del alumno” de la Educación Física española, y de él se hicie on al menos dos ediciones;
es aba di idido en una pa e de undamen os eó icos y o a de p opues as p ác icas, en e las que
des aca la desc ipción de juegos in an iles y la le a de algunos can os escola es, que supues a-
men e se u iliza ían en las clases de educación ísica, pe i encia del mé odo de Amo ós.
9
El segundo, Educación Física. Eje cicio co po al pedagógico,
10
e a una e sión pensada pa a lib o
de ex o en las escuelas no males o lib o de consul a pa a los maes os de las escuelas p ima ias,
11
con la misma es uc u a que el p ime o, y ambién se hicie on a ias ediciones, de las que la e ce a
ue ampliada no ablemen e;
12
en ella leemos:
«Educación ísica es la que se p opone desa olla y igo iza los ó ganos del cue po, dándoles oda
la pe ección y agilidad posible y conse ándolos en salud.».
«Gimnás ica es el a e del eje cicio co po al que egula los mo imien os conducen es al mayo
desa oyo [sic] y pe ección de nues o cue po y de nues o espí i u.
13
Debemos deduci , po an o, que la gimnás ica es supe io a la educación ísica, pues o que iene
mayo alcance educa i o; en e los mé odos de gimnasia, se inclina po el sueco:
«El mé odo de gimnasia sueca se dispu a con en aja la hegemonía con el mé odo alemán y su de i-
ado el ancés, isiológicamen e opues os. En el p ime o el cue po iene su pun o de apoyo
sob e
los pies
(mo imien os sencillos, sua es, p ecisos y na u ales de cabeza, onco y ex emidades, le-
xiones, ma chas, sal os, ca e as cadenciosas, can os, e c.) eje ci a y desa olla odo el cue po al e -
na i amen e y en pa icula los músculos ex enso es de la egión supe io e in e io del ó ax y
onco, con ayendo los de la pa e supe io y pos e io que lle an los omopla os hacia a ás, los ija
y ap oxima, y dila ando la capacidad o ácica dan mayo ampli ud al eje cicio pulmona , po lo que
es e mé odo de gimnasia sueca es
espi a o io y desconges i o
.
»El mé odo alemán y el ancés son de eje cicios de suspensión (pa alelas, apecios, ba as, anillas,
e c.) y po an o el pun o de apoyo del cue po
es á en las manos
y desa olla, median e ue es
8
Niño y Viñas, Lo enzo: La Escuela P ima ia y la Educación Física pa a niños y niñas. Salamanca: Imp. And és Iglesias,
1911, 150 págs. Decla ada de u ilidad pa a la p ime a enseñanza po R. O. de 22 de ene o de 1913 [Minis e io de Ins uc-
ción Pública y Bellas A es] (Gace a de Mad id núm. 60/1913, de 1.º Ma zo, p. 545).
9
El co onel F ancisco Amo ós y Ondeano, ma qués de So elo (1770-1848), p ecu so de la gimnasia educa i a en España
y epu ado como pad e de la gimnasia ancesa, u ilizaba el can o en sus clases.
10
Niño y Viñas, Lo enzo: Educación Física. Eje cicio co po al pedagógico (pa a Escuelas No males y de niños). Sala-
manca: Imp. And és Iglesias, 1911, 72 págs.
11
Decla ada de u ilidad pa a la enseñanza po Real o den de 22 de Ene o de 1913 [Minis e io de Ins ucción Pública y
Bellas A es] (Gace a de Mad id núm. 60/1913, de 1.º Ma zo, p. 545); en la po ada del lib o cons a como echa de la R.
O. la de 22 de Feb e o.
12
Niño y Viñas, Lo enzo: Educación Física. Eje cicio co po al pedagógico... 3.ª ed. aumen ada, Salamanca: Imp. Ca ólica
Salman icense, 1915, 118 págs.
13
Niño y Viñas, Educación Física…, 1915, pp. 7 y 10, espec i amen e.
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con acciones, los músculos lexo es del ó ax, hipe o ia los pec o ales en o ma que a as an los
homb os hacia adelan e comp imiendo el pecho, a ando la jaula o ácica e impidiendo el lib e eje -
cicio de las cos illas y el dia agma, de donde esul a que
sin se espi a o io es conges i o
. De es o
se in ie e que [es os] mé odo[s] no [son] cien í ico[s], que exige[n] eje cicios de ue za y iolencia
sólo p ac icables po homb es o mados y que, aun és os, son endidos po la a iga.
»Todo lo con a io ocu e en el mé odo sueco: no p ecisa de eje cicios iolen os, ap o echa acional-
men e el peso del cue po al desplaza lo de su cen o de g a edad y en ez de a iga , oni ica con
las ene gías que esul an de sacudi la pe eza, po lo que es de aplicación en odas las edades y con
especialidad en la in ancia. Pudié amos llama
es é ica
a es a gimnasia po cuan o conduce a la
buena igu a, al aspec o a ogan e y ac i udes g aciosas.»
14
14
Niño y Viñas, Educación Física…, 1915, pp. 35-36.
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El au o hace una apo ación in e esan e a la eo ía del mo imien o, al clasi ica los eje cicios
co po ales en ac i os, pasi os y mix os:
«...anda es un eje cicio ac i o, pues o que en noso os es á el agen e del mo imien o; i en coche es
pasi o, y mon a en caballo es mix o.»
15
El p o eso Niño Viñas de iende ambién la u ilización pedagógica del juego:
«Los juegos co po ales ienen pa a la Gimnás ica pedagógica dos obje os: el
eje cicio
y el
ec eo,
ambos ac o es in e esan es del p oblema de la educación, cuyo es udio in e esa al maes o. Nada
mejo que el juego le hace dueño de la olun ad del niño, pied a angula de la ida psicológica y
mad e del ca ác e , dominio que ácilmen e ex ende á a su in eligencia y demás ac i idades.»
16
Y mani ies a la p e e encia educa i a del juego sob e la gimnasia:
«El niño necesi a juga : su ápido c ecimien o abso be una can idad conside able de ene gía i al
que es imp uden e dis ae con exceso hacia el ce eb o, su ida, más ascula que ne iosa, es á
a a a de ai e pu o que i i ique la sang e, y mo imien o, que igo ice sus músculos; el juego co -
po al es su mejo gimnasia, con odas las en ajas de es a y ninguno de sus incon enien es; el juego
es gimnasia na u al, uni e sal y p imi i a; en el juego el niño desdobla sus ap i udes, ac ecien a su
ac i idad, es imulado po el delei e y en él se p esen a odo su se como diá ano a la mi ada esc u-
ado a del educado que e lo que el niño es y a lo que aspi a, po lo que un ilus e pedagogo del
enacimien o dijo que el juego e a “una de las acciones más se ias de la niñez”.»
17
El p o eso econoce asimismo la na u alidad on ogénica del mo imien o:
«El mismo ins in o de la niñez la obliga a una inquie ud cons an e; su a án es baña se en el ai e y en
la luz; ama el sol, como los pája os, se imp egna en sus ayos y se goza en sus esplando es. No hay
que con a ia jamás esa endencia de los niños, siemp e á idos de sensaciones, de cu iosidad y de
mo imien o. Es p eciso deja los gus a de plena salud, en egándose dichosos y con iados a la co-
ien e na u al que los impulsa. Po eso la ida de los niños se condensa en es a ase: JUGAR.»
18
Plan ea asimismo an eceden es de la u ilización ex aescola de los pa ios de juego y ecomenda-
ciones pa a la cons ucción de campos de juego que acili en la p ác ica ac i a de los niños.
En la pa e p ác ica del lib o desc ibe suma iamen e una se ie de eje cicios gimnás icos con y sin
apa a os, juegos, eje cicios de na ación, da ecomendaciones sob e la o ganización de excu siones,
elogia la ac i idad de las colonias escola es y de los Explo ado es de España, a las que denomina
“ins i uciones pos -escola es o complemen a ias” de la escuela, e incluso p esen a un p incipio de
15
Niño y Viñas, Educación Física…, 1915, p. 14.
16
Niño y Viñas, Educación Física…, 1915, p. 59.
17
Niño y Viñas, Educación Física…, 1915, pp. 59-60.
18
Niño y Viñas, Educación Física…, 1915, p. 60.
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abajo in e disciplina , ob a del Inspec o don Ra ael To omé, amigo del au o : el abeceda io
gimnás ico.
Figu a 1: Abeceda io gimnás ico de Ra ael To omé (Niño Viñas, 1915)
«El Abeceda io Gimnás ico... consis e en ep esen a cada le a po un niño que po su ac i ud la
simula
y
asemeja. Sus o mas gene a ices son la
o
y la
i.
»Es un g an auxilia en el di ícil ap endizaje de la Lec u a ( o men o de niños y de maes os con mé-
odos inac i os y an ipedagógicos y cla e de las demás enseñanzas), del sen ido de la is a y del
oído. Con la acción de los músculos en los eje cicios a que se some en, pa ece les quedan g abadas
las le as y sus combinaciones pa a no ol ida las.
»El buen c i e io de los p o eso es e á las aplicaciones di e sas de es e p ocedimien o de lec u a en
que se p ocu a combina el juego con el es udio y la Gimnasia, las le as con la Higiene, en bene icio
de la e dade a in eg idad de la educación. No obs an e, indicamos un modo de p ocede .
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»El Maes o o ins uc o mos a á, po la igu a o po la acción, la le a, sílaba, palab a o ase que
hayan de epe i los niños, con a eglo al g ado de enseñanza en que se encuen en. Unos niños
ep oduci án los mo imien os, o os esc ibi án (en el able o, en el suelo, cuade no, e c.) lo que se
les dic e, con lo que consegui emos hace e dade amen e simul ánea, amena y ac i a la ense-
ñanza de la Lec u a y Esc i u a a la ez que encon amos un nue o ecu so gimnás ico.»
19
B. Ob as especí icas pe mi idas
En el pe íodo de la Dic adu a de Miguel P imo de Ri e a y O baneja (1923-1930) la educación
ísica ue obje o de especial a ención, elacionándosela casi siemp e, en e o as inalidades, con
una de ca ác e eugené ico: la mejo a de la aza. Fue on nume osas las publicaciones di igidas a
la escuela en las que se alude a los bene icios que la p ác ica de eje cicio podía epo a a es a
inalidad, edac adas sob e odo desde la óp ica de la higiene, ma e ia que en la época oda ía
man enía su elación doc inal con la gimnás ica y con la educación ísica, aunque ambién desde
una incipien e especialización en educación ísica o, en la e minología de la época, cul u a ísica.
Analiza emos un o al de 7 ob as, es desde la óp ica de la higiene y cua o desde la de la educa-
ción o cul u a ísica.
1. Desde la óp ica de la higiene
5—Un o iginal lib o de 1916 esc i o po Juan
20
Caballe o Rod íguez nos indica que la Gimnasia
es uno de los “capí ulos” más impo an es de la Higiene.
Desc ibe un peculia mé odo de gimnasia basado en los es pe íodos que dis ingue en el “p oceso
psíquico”, a cada uno de los cuales co esponde ía un p oceso gimnás ico, y que se pod ía aplica
sucesi amen e a los es ciclos o g ados en que en onces se solía g adua la enseñanza:
Ciclo
P oceso psíquico
P oceso gimnás ico
P ime o
Pe íodo sensi i o
P oceso de dis ensión
Segundo
Pe íodo cognosci i o
P oceso o a o io
Te ce o
Pe íodo c í ico
P oceso conscien e
A pesa de su o iginalidad, o quizá p ecisamen e po eso, la desc ipción de los con enidos de gim-
nasia es un poco con usa y a eces demasiado abs ac a, po lo que p obablemen e no se ía muy
u ilizada po los maes os.
19
Niño y Viñas, Educación Física…, 1915, pp. 90-91.
20
Caballe o Rod íguez, Juan: Me odología p ác ica pa a la enseñanza de la Higiene y Fisiología humanas y eje cicios
co po ales y de la oz o can o en las Escuelas. Mad id: Imp. y Lib . Suceso es de He nando, 1916, 216 págs.
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La inalidad gene al de odo es e “ciclo” o “plan de educación ísica” es la mejo a ísica y men al:
«En es as cua o ca ego ías, el obje o de la gimnasia debe se el desa ollo no mal de las acul ades ísicas del
niño, pa alelamen e con sus acul ades men ales, según las leyes del c ecimien o.»
32
Basándose en a gumen os isiológicos simila es a los que igen la asignación de ho a ios de comi-
das y de descanso, p opone ese a los ho a ios escola es ma u inos a las enseñanzas eó icas,
in e calando en e cada dos clases un pe íodo de cinco minu os de “dis acción gimnás ica”, como,
según el au o , «se p ac ica en las escuelas escandina as»; es deci , lo que ac ualmen e conocemos
con el nomb e de pausas ac i as.
En su concepción, la ac i idad ísica escola se concen a ía en las a des:
«La a de debe dedica se a expansiones de los niños, in i iéndola en juegos escola es y gimnasia, debidamen e
dosi icado odo pa a que los descansos opo unos y el cambio de eje cicios y dis acciones e i en las a igas
y el desgas e.»
33
En cuan o a los con enidos del plan, el Comandan e Condo p esen a cua o modelos de clases de
educación ísica, uno pa a cada una de las ca ego ías de edades, cuya sín esis se e leja en la abla
1 siguien e.
Insis e el au o en que en la lección de gimnasia deben in e cala se juegos in an iles, a los que
clasi ica en los mismos es g upos que pocos años an es había p esen ado la Ca illa Gimnás ica
In an il:
34
juegos de imaginación, juegos ec ea i os y juegos pedagógicos.
También da o ien aciones sob e la es imen a y los locales de enseñanza.
32
Condo González, Gimnasia…, 1927, pág. 18.
33
Condo González, Gimnasia…, 1927, pág. 24.
34
Minis e io de la Gue a. Escuela Cen al de Gimnasia: Ca illa Gimnás ica In an il. Mad id: Sucs. de Ri adeney a, s.a.
[1924], pp. 11-14. (Publicaciones del Di ec o io Mili a .)
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-112-
Tabla 1:
Plan de educación ísica de Condo (1927) 35
Cla es: x = pág. 38 [x] = adiciones en pp. 40-57
xx, xxx = g ado de in ensidad di e encial de los eje cicios
-= con enido no con emplado
Con enidos
Pá ulos
6 a 9
años
9 a 11
años
11 a 13
años
Mo imien os co ec i os36
x
x
x
-
Mo imien os educa i os / gimnasia
x
x37
xx
xxx
Equilib io
-
-
[x]
[x]
Ca e as / ma chas
-
-
[x]
x
Sal os
-
-
-
x
Suspensiones
-
-
[x]
[x]
T epas
-
-
-
x
Conducciones
-
-
[x]
x
Lanzamien os
-
-
[x]
[x]
Juegos de imi ación
x
x
x
-
Juegos escola es
-
-
-
x
Juegos lib es
[x]
[x]
-
-
Juegos ec ea i os
[x]
-
-
-
Juegos pedagógicos
x
x
x
-
A aque y de ensa
-
-
[x]
[x]
Na ación
-
-
[x]
[x]
Canciones
x
x
x
-
Lecciones de cosas
[x]
-
-
-
Du ación de la clase
80’-90’
60’
30’-40’
45’
35
Condo González, Gimnasia…, 1927, pp. 38 y 40-57.
36
En el o iginal pone “co ec os”, p obablemen e po e o ; en el desa ollo de los modelos de clase, se habla de “eje cicios
espi a o ios” y “eje cicios de calma”.
37
Es a ca ego ía es la única en la que se ci a explíci amen e el é mino “gimnasia” al desc ibi los “mo imien os educa i-
os”.
h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº17, junio 2017, págs. 96-125
-113-
11—En 1929, ya casi al inal de la Dic adu a de P imo de Ri e a, y como exponen e de una
in ensa labo ins i ucional, se publica una Ca illa de educación ciudadana y cul u a ísica, una de
cuyas es pa es es á dedicada a la “cul u a ísica”.
En ella que leemos que la educación ísica comp ende la gimnasia educa i a, la gimnasia de apli-
cación y los juegos depo i os. De la gimnasia educa i a se dice que es la base de la educación
ísica, y se desc iben po menudo sus g upos de eje cicios, que son en sín esis los p opios de la
gimnasia sueca.
La gimnasia de aplicación es á compues a de ma chas y ca e as, sob e las que se dan una se ie de
ecomendaciones, y de los juegos depo i os sólo se enume an cua o, alguno an poco aplicable
a la escuela de aquella época (y de és a) como el “ ennis”.
38
38
Cas illa, San iago de: “Cul u a Física”, e ce a pa e de Ca illa de educación ciudadana y cul u a ísica. Compendio de
los debe es de odo ciudadano español y desc ipción de las i udes pa ió icas. Mad id: Imp. Juan Pueyo, 1929, pp. 51-
60.
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-114-
C. Sín esis y alo ación: La educación ísica escola ecomendada
en los ex os especí icos
De la misma mane a que con las ob as gene ales que eíamos en el a ículo an e io ,
39
es udia e-
mos las doc inas p econizadas po la ob as especí icas sob e educación ísica escola y las posi-
bles di e encias en e las au o izadas exp esamen e po la Adminis ación y las pe mi idas, en e-
lación a los es aspec os didác icos que ue on ca ac e izados en el mencionado a ículo.
1. Ac i idades ecomendadas
Vemos en la abla 2 siguien e que las ac i idades ísicas que ecomiendan an o las publicaciones
especí icas au o izadas como las pe mi idas son la gimnasia y los juegos, mien as que las pe mi-
idas incluyen además los paseos y excu siones, y el can o y la música; hay ambién una espo ádica
ecomendación de ac i idades al ai e lib e.
En conjun o, encon amos en las ob as pe mi idas mayo a iedad de ac i idades que en las au o-
izadas exp esamen e (p omedio de ecuencias de 3,2 en e a 2, espec i amen e), po lo que en
p incipio el c i e io de selección de las ob as po pa e de la Adminis ación no end ía en cuen a
el ipo o la a iedad de ac i idades p esc i as po los au o es.
39
Gale a, A. (2016). Educación ísica en los lib os de ex o escola es an e io es al anquismo (I): Ob as gene ales. Cabás:
Re is a del Cen o de Recu sos, In e p e ación y Es udios en ma e ia educa i a (CRIEME) de la Conseje ía de Educa-
ción, Cul u a y Depo e del Gobie no de Can ab ia (España) [en línea], 16, 24-47. Recupe ado de h p:// e-
is a.muesca.es/a iculos16/382-educacion- isica-en-los-lib os-de- ex o-escola es-an e io es-al- anquismo-i-ob as-ge-
ne ales.
.
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-115-
Tabla 2:
Ob as especí icas: Ac i idades ecomendadas has a 1939
x= ac i idad ecomendada -= ac i idad no ecomendada
[x]= ac i idad ecomendada indi ec amen e
Recuad adas, ac i idades con con inuidad
Ac i idades
Ob as au o izadas
Ob as pe mi idas
To al
1887
1904
1911
1910
1915
1927
1928
1929
1934
1. Gimnasia
x
x
-
x
x
x
[x]
x
-
7
2. Gimnasia de aplicación
-
-
-
-
-
-
-
x
-
1
3. Danza
-
-
-
-
x
-
-
-
-
1
4. Juegos
x
x
x
x
-
x
x
-
x
7
5. Juegos depo i os
-
-
-
-
-
-
-
x
-
1
6. Na ación
-
-
-
-
x
-
-
-
-
1
7. Paseos y excu siones
-
-
-
-
-
-
x
-
x
2
8. Ma chas y ca e as
-
-
-
x
-
-
-
-
-
1
9. Ai e lib e
-
[x]
-
-
-
-
-
-
[x]
2
10. Can o, música
-
-
-
-
x
-
x
-
-
2
To al ac i idades:
2
3
1
3
4
2
4
3
3
25
P omedio de ecuencias:
2
3,2
2. Didác ica especí ica
Siendo en meno núme o los emas que abo dan, encon amos una con inuidad de ecuencias de
p esc ipción en e ambos ipos de publicaciones, que coinciden en abo da la in e disciplina iedad
y los epe o ios de eje cicios.
Las ob as pe mi idas, sin emba go, con emplan mayo a iedad (el p omedio de ecuencias es de
1,75 en e a 1 de las ob as au o izadas) e inno ación de emas, como las pausas ac i as en e
clases de o as ma e ias di e en es de la educación ísica, la alusión exp esa a las niñas como des-
ina a ias de la ma e ia, y una p eocupación po sis ema iza los eje cicios. Véase la abla 3 que
sigue.
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3. Con enidos concep uales
Podemos ap ecia en la abla 4 siguien e que los aspec os concep uales a ados en las ob as ana-
lizadas son escasos y sin ninguna coincidencia, ni en e ipos de ob as, ni en e au o es; son además
poco ú iles desde el pun o de is a de la p ác ica educa i a de la educación ísica.
Tabla 3:
Ob as especí icas: Didác ica especí ica p econizada has a 1939
x= ema a ado -= ema no a ado [x]= ema a ado indi ec amen e
Recuad ados , emas con con inuidad
Temas
Ob as au o i-
zadas
Ob as pe mi idas
To al
1887
1911
1915
1927
1929
1934
1. Clasi icación eje cicios
-
-
x
-
x
-
2
2. Repe o ios de eje cicios
x
-
x
-
-
-
2
3. In e disciplina iedad
-
x
[x]
-
-
-
2
4. Lecciones p ác icas
-
-
-
x
-
-
1
5. Pausas ac i as40
-
-
-
x
-
-
1
6. Explici ación pa a niñas
-
-
-
-
-
x
1
To al emas:
1
1
3
2
1
1
9
P omedio de ecuencias:
1
1,75
Tabla 4:
Ob as especí icas: Con enidos concep uales has a 1939
x= ema a ado -= ema no a ado
Ob as au o izadas Ob as pe mi idas
Temas
1911
1916
To al
1. Bene icios de la gimnasia sueca
x
-
1
2. P ocesos psíquicos y p ocesos gimnás icos
-
x
1
40
El au o las denomina “pausas de dis acción gimnás ica”.
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D. Conclusiones
A la luz de los ex os analizados, an o en és e como en el a ículo dedicado a las ob as gene ales,
no exis e una signi icada di e encia, en lo e e en e a la educación ísica escola ecomendada po
los écnicos educa i os, ni en e las publicaciones gene ales y las especí icas, ni en e las au o i-
zadas y las pe mi idas, ni siquie a en e las ob as publicadas du an e la I Res au ación y las publi-
cadas du an e la II República, po lo que una in eg ación de los da os espec i os en ablas comu-
nes nos da á una pe spec i a más global de las endencias p esc ip i as.
1. Ace ca de las ac i idades ecomendadas
Como emos en la abla 5 que sigue, las ac i idades de educación ísica que se p econizan en
gene al es án dominadas, en p ime luga , po el juego (27,5 po cien o de las p esc ipciones lo
conside an la educación ísica más na u al pa a los niños), después, po la gimnasia (25 po cien o,
o 27,5 po cien o, si le añadimos la llamada ‘gimnasia de aplicación’), en e ce luga , po los
paseos y excu siones (12,5 po cien o), y en cua o, po el can o y la música (10 po cien o).
Las ob as gene ales pa ecen plan ea una isión más amplia de la educación ísica escola , al in-
clui ac i idades que no con emplan las ob as especí icas, ales como los eje cicios í micos, los
pasos de baile y los abajos manuales; po su pa e, las ob as especí icas plan ean una mayo
a iedad de ac i idades más p opias de la educación ísica adicional, como las ma chas y ca e-
as, y las ac i idades de ai e lib e. Des acamos hacia inal del pe íodo es udiado la inclusión de los
juegos depo i os como con enido escola .
En cuan o al pa áme o de p omedio de ecuencias de enunciación, emos que hay una en aja a
a o de las ob as especí icas, lo que es de espe a , pe o esa en aja es muy lige a, de lo que
podemos in e i una simili ud en e ambas ca ego ías de publicaciones en cuan o a la di usión de
las ideas pedagógicas; es o es cohe en e con la me odología de selección de ex os que hemos
u ilizado, en que los especialis as no des acan en núme o en e a o o ipo de écnicos educa i os:
cabe p egun a se si los esul ados di e i ían mucho en caso de que se analiza an únicamen e ob as
especí icas de especialis as en educación ísica.
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-118-
Tabla 5:
Ac i idades de educación ísica ecomendadas has a 1939
x= ac i idad ecomendada -= ac i idad no ecomendada [x]= ac i idad ecomendada indi ec amen e
Recuad adas, ac i idades con con inuidad
Ac i idades
Ob as especí icas
Ob as gene ales
To al
%
1887
1904
1910
1911
1915
1928
1929
1934
1897
1903
1907
1926
1927
1936
1. Gimnasia
x
x
x
-
x
[x]
x
-
-
-
x
[x]
x
[x]
10
25%
2. Gimnasia de aplicación
-
-
-
-
-
-
x
-
-
-
-
-
-
1
2,5
%
3. Eje cicios í micos
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
x
-
1
2,5
%
4. Danza, pasos de baile
-
-
-
-
x
-
-
-
-
-
-
x
-
2
5,0
%
5. Juegos
x
x
x
x
-
x
-
x
x
x
-
[x]
x
[x]
11
28%
6. Juegos depo i os
-
-
-
-
-
-
x
-
-
-
-
-
-
1
2,5
%
7. Na ación
-
-
-
-
x
-
-
-
-
-
-
-
-
1
2,5
%
8. Paseos y excu siones
-
-
-
-
-
x
-
x
x
x
x
-
-
5
13%
9. Ma chas y ca e as
-
-
x
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
2,5
%
10. Ai e lib e
-
[x]
-
-
-
-
-
[x]
-
-
-
-
-
2
5,0
%
11. Can o y música
-
-
-
-
x
x
-
-
-
x
x
-
-
4
10%
12. T abajos manuales
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
x
-
-
1
2,5
%
To al de ac i idades:
2
3
3
1
4
4
3
3
2
3
4
4
2
2
40
100
P omedio de ecuencias:
2,88
2,83
2. Ace ca de la didác ica especí ica
La abla 6 siguien e mues a que las publicaciones se decan an de o ma signi icada po la in e -
disciplina iedad cen ípe a (29 po cien o de las menciones), a la pa que ambién se p eocupan
po clasi ica y enume a ipos de eje cicios (en o al, 28 po cien o); encon amos dos apo aciones
muy in e esan es po su a anzada concepción: la ecomendación de dis ibui las asigna u as de la
escuela en unción de su ca ga ísica, pa a p ocu a al e na es ue zos (1907), y la in e calación de
pausas ac i as en e sesión y sesión de asigna u as no co po ales (1927). El p omedio de ecuen-
cias nos indica una lige a en aja del núme o de enunciaciones p esen es en los ex os especí icos
(1,5 en e a 1,25 espec i amen e).
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Tabla 6:
Didác ica de la educación ísica p econizada has a 1939
x= ema a ado -= ema no a ado [x]= ema a ado indi ec amen e
Recuad adas, ac i idades con con inuidad
Temas
Ob as gene ales
Ob as especí icas
To-
al
%
1884
1903
1907
1923
1887
1911
1915
1927
1929
1934
1.
Clasi icación eje cicios
-
-
-
-
-
-
x
-
x
-
2
14%
2.
Repe o ios de eje cicios
-
-
-
-
x
-
x
-
-
-
2
14%
3.
Al e nancia de es ue zos
-
-
x
-
-
-
-
-
-
-
1
7%
4.
Pausas ac i as
-
-
-
-
-
-
-
x
-
-
1
7%
5.
In e disciplina iedad
-
x
x
-
-
x
[x]
-
-
-
4
29%
6.
Lecciones p ác icas
-
-
-
x
-
-
-
x
-
-
2
14%
7.
Lecciones eó icas
x
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
7%
8.
Explici ación pa a niñas
-
-
-
-
-
-
-
-
-
x
1
7%
To al emas:
1
1
2
1
1
1
3
2
1
1
14
100
P omedio de ecuencias:
1,25
1,5
3. Ace ca de los con enidos concep uales
En cuan o a concep os o undamen os de la educación ísica, ya hemos comen ado la mayo dis-
pe sión que encon amos en las publicaciones, lo que impide ap ecia endencias ( abla 7).
Tabla 7:
Con enidos concep uales elacionados con la educación ísica has a 1939
x= ema a ado -= ema no a ado
Temas
Ob as gene ales
Ob as especí icas
To al
%
1883
1884
1909
1932
1911
1916
1.
Bene icios de la gimnasia sueca
-
-
-
-
x
-
1
14%
2.
Fo ma de juga educadamen e
x
-
-
-
-
-
1
14%
3.
Eje cicios más con enien es
x
-
-
-
-
-
1
14%
4.
Necesidad de la ac i idad ísica
-
-
-
x
-
-
1
14%
5.
Causas modi icado as de la salud
-
x
-
-
-
-
1
14%
6.
P io idad de la salud del alma
-
-
x
-
-
-
1
14%
7.
P ocesos psíquicos y p ocesos gimnás icos
-
-
-
-
-
x
1
14%
To al emas:
2
1
1
1
1
1
7
100
P omedio de ecuencias:
1,25
1
h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº17, junio 2017, págs. 96-125
-120-
E. Hipó esis p esc ip i a ideal
Pa a conclui es e es udio de ob as écnicas en las que un maes o o maes a en ac i o a p incipios
del siglo XX pod ía habe encon ado in o mación sob e educación ísica escola , pod íamos pe -
mi i nos esboza es a si uación hipo é ica ideal, u o de la consul a de los documen os es udiados,
que sin e iza emos al ededo de es ejes: Ac i idades más ecomendadas, o ien aciones pa a el
desa ollo de las clases, y o ien aciones adicionales.
Las ac i idades más ecomendadas son:
— Juegos (1887, 1897, 1900, 1903, 1910, 1911, 1926, 1927, 1928, 1934 y 1936)
— Gimnasia (1887, 1900, 1907, 1910, 1915, 1926, 1927, 1928, 1929 y 1936)
— Paseos y excu siones (1897, 1903, 1907, 1928 y 1934)
— Can o y música (1903, 1907, 1915 y 1928).
En el desa ollo de las clases del conjun o de las ma e ias, se debe ía ene en cuen a:
— In e elación disciplina (1903, 1907, 1911 y 1915), especialmen e con Música, pues o que
en educación ísica se con emplan el can o y la música como con enidos
— Fo ma ho a ios que al e nen ma e ias de es ue zo de p edominio in elec ual con las de es-
ue zo más co po al (1907)
— In oduci en odo caso pausas ac i as (“dis acción gimnás ica”) en e cada dos sesiones
seguidas de ma e ias más in elec uales (1927).
Como aspec os adicionales que ene en cuen a, siemp e den o de esa pe spec i a in e disciplina ,
p ocu a en los escola es el ap endizaje de:
— Fo ma de juga educadamen e (1883)
— Causas modi icado as de la salud (1884)
— Eje cicios más con enien es (1883)
— Necesidad de la ac i idad ísica (1932).
