01- 14 en p ensa
Lau a Ál a ez Sandi
Tania Quindós González
Elena González-Mi anda
ESSAY
Da luz al en endimien o:
hacia una ipología de la
ilus ación lexicog á ica
en dicciona ios de Diseño
g á ico y Tipog a ía
V12N24 h ps://doi.o g/10.5565/ e /g a ica.411
Resumen
Un dicciona io ilus ado combina in o mación esc i a e iconog á ica. Po lo gene al, sus ilus aciones apo an
signi icado, acla an o complemen an la de inición de sus é minos. El obje i o p incipal de es e es udio es p o-
pone una ipología de ilus aciones lexicog á icas, que sea aplicable al diseño y desa ollo de las demos aciones
g á icas de nues o Dicciona io Manual de Diseño G á ico y Tipog a ía, en la que se e idencie el g an po encial
didác ico o endimien o de los ecu sos g á icos en el ap endizaje de nues a disciplina. Los esul ados se sin e i-
zan en una in og a ía i ulada “Clasi icado lexicono ipog á ico”, que esponde al qué podemos ilus a (en adas
léxicas suscep ibles de se ilus adas), pa a qué las ilus amos ( unción didác ica) y cómo las podemos ilus a
(es a egias g á icas).
Palab as cla e
Ilus ación lexicog á ica; ipología; dicciona io; diseño g á ico; ipog a ía
Shedding ligh on unde s anding: owa ds a ypology o lexicog aphic illus a ion in g aphic
design and ypog aphy dic iona ies
Abs ac
An illus a ed dic iona y combines w i en and iconog aphic in o ma ion. In gene al, i s illus a ions p o ide mean-
ing, cla i y o complemen he de ini ion o i s e ms. The main objec i e o his s udy is o p opose a ypology o
lexicog aphic illus a ions, which is applicable o he design and de elopmen o he g aphic demons a ions o ou
Manual Dic iona y o G aphic Design and Typog aphy, in which he g ea didac ic po en ial o pe o mance o g aph-
ic esou ces in he lea ning o ou discipline becomes e iden . The esul s a e syn hesised in an in og aphic en i led
“Lexicon- ypog aphic classi ie ”, which answe s he ques ions o wha we can illus a e (lexical en ies ha can be
illus a ed), why we illus a e hem (didac ic unc ion) and how we can illus a e hem (g aphic s a egies).
Keywo ds
Lexicog aphic illus a ion; ypology; dic iona y; g aphic design; ypog aphy
Lau a Sandi, Uni e sidad del País Vasco/Euskal He iko Unibe si a ea (UPV/EHU), lau a.al a [email protected],
h ps://o cid.o g/0000-0003-2732-6361 ; Tania Quindós; Uni e sidad del País Vasco/Euskal He iko Unibe si a ea (UPV/EHU),
[email protected], h ps://o cid.o g/0000-0002-9003-2596 ; Elena González-Mi anda, Uni e sidad del País Vasco/
Euskal He iko Unibe si a ea (UPV/EHU), elena.gonzalezmi [email protected], h ps://o cid.o g/0000-0001-6671-9876
//Recepción: 14/06/2024, Acep ación: 05/08/2024, Publicación: 18/11/2024
cómo ci a es e a ículo: Ál a ez Sandi, Lau a; Quindós González, Tania; González-Mi anda, Elena (2024) “Da luz al en endimien o: hacia una ipología de la
ilus ación lexicog á ica en dicciona ios de Diseño g á ico y Tipog a ía”. g a ica, 24, pp. 171_176. DOI: h ps://doi.o g/10.5565/ e /g a ica.411
en p ensa 2
Da luz al en endimien o: hacia una ipología
de la ilus ación lexicog á ica
en dicciona ios de Diseño g á ico y Tipog a ía
ESS
In oducción
Un dicciona io de lengua in o ma sob e las pala-
b as. Un dicciona io ilus ado de especialidad, en
nues o caso de Diseño G á ico y Tipog a ía, in o -
ma sob e las oces écnicas que se u ilizan en la
p o esión. Es pues, un obje o didác ico donde se
hace indispensable explica con enidos median e
un lenguaje híb ido de ecu sos ipog á icos, c o-
má icos e iconog á icos.
En en o nos disciplina es que es udian los dic-
ciona ios, la llamada ilus ación lexicog á ica “ iene
po obje o p ecisa o cla i ica los é minos y el con-
enido de la de inición” (Ma ínez de Sousa 2009,
p. 289). Es e au o y o os como Al-Kasimi (1983,
p. 99) ano an que el ex o puede se insu icien e,
y que a eces, los es ímulos isuales son un ac-
o de e minan e pa a la comp ensión del é mino1.
Po o a pa e, la palab a ilus ación se de ine como
la imagen que ado na o documen a un lib o o un
ex o. Pa a nues o obje o de es udio, el ocablo
ilus a e ue za en g an medida nues o en oque,
ya que en su p ime a acepción, ilus a es “da luz
al en endimien o”. Su segunda acepción es si cabe
más signi ica i a ya que es “acla a un pun o o ma-
e ia con palab as, imágenes o de o o modo” 2.
Po consiguien e, aunque u iliza emos la pa-
lab a ilus ación, es ob io que ha sido necesa io
aleja se de su sen ido como ado no y ace ca se a
lo que hoy se en iende como Diseño de In o ma-
ción pa a hace isibles y accesibles al ecep o , los
con enidos y da os complejos de la ealidad (Ho n,
1999; F asca a, 2011). Ab aham Moles, muy ce e-
amen e, llama mé odo g a o-lingüís ico a la écnica
donde “la imagen se impone como el único ehí-
culo conc e o de los signi icados” (Moles y Janis-
zewski 1990, p. 19). Es e “da luz al en endimien-
o” po medio de demos aciones g á icas icónico
ex uales, se á la o ien ación del pe il g á ico en el
diseño de la in o mación de nues o p oyec o Dic-
ciona io Manual de Diseño G á ico y Tipog a ía3.
1. En adelan e u iliza emos el ocablo “ é mino” o “unidad léxica”
indis in amen e, como palab a o locución con ca ác e lingüís i-
co que designa una noción o concep o (Cab é 2002, Ma ínez de
Sousa 2009, p. 120). Así mismo, usa emos “a ículo lexicog á i-
co” pa a el conjun o de la unidad léxica (o en ada) y su de inición
lingüís ica (De Sousa, 2009). Po úl imo, aunque en el con ex o
de es e es udio, es más co ec a la exp esión “ilus ación lexi-
cog á ica”, po que es la e e ida al á ea de conocimien o de los
dicciona ios, ambién u iliza emos “demos ación g á ica” como
azonamien o o a gumen o g á ico-deduc i o que demues a el
con enido a explica en la en ada léxica.
2. En RAE (Real Academia Española). <h ps://dle. ae.es/ilus a >
[15/02/2024].
3. Es e es udio se enma ca den o de un p oyec o global muy ex-
enso, en ocado a la c eación de con enidos, diseño y edición de
un dicciona io ilus ado especializado i ulado: Dicciona io Manual
de Diseño G á ico y Tipog a ía. Es a u u a publicación es a á di-
El ecu so de la ilus ación ha sido muy discu ido
y más bien denos ado en los dicciona ios de lengua
(Rod íguez, 2012, p. 171), pe o si nos aden amos
en la his o ia de las ob as lexicog á icas, encon a-
mos ejemplos muy ú iles en sus páginas, en láminas
o incluso en olúmenes di e enciados (Al-Kasimi,
1983, p. 97). En e las ob as con ilus aciones donde
se obse an indicios de lo que en endemos hoy en
día po Diseño de In o mación, podemos des aca
las E imologías de San Isido o de Se illa (p incipios
del s. VII; en o no a 620-632), el Libe Flo idus de
Lambe de Sain Ome (en o no a 1121) con ex-
ao dina ias y so p enden es in og a ías, o la ob a
Ma ga i a philosophica (1503) de G ego Reisch,
con cu iosas “glosas g á icas explica i as”, glosa
pic ó ica o iluminación ma ginal según Junko Kume
(2009) ( igu a 1). Po o a pa e, son in e esan es el
A ca Noe: Thesau us Linguae Sanc ae Nouus. Dic-
iona ium La ino Heb aeum ex hesau o dece p um
(1593) ( igu a 1), o el enomb ado O bis Sensualium
Pic us [...] Pic u a & Nomencla u a (1658) de Johann
Amos Comenius, con el sis ema dibujo-núme o-
nomb e, esencia ins uc i a de una in og a ía con-
empo ánea ( igu a 1). En el siglo XVIII, des aca el
Lexicon Technicum (1704) de John Ha is, donde ya
en algunos casos se sus i uye el ex o po la imagen
(p. 166), o la Encyclopédie (1761) de Denis Dide o y
Jean le Rond d’Alembe .
En nues a especialidad, en los dicciona ios
de ipog a ía encon amos modelos de ilus ación
lexicog á ica en o ma de g abados ealis as que
iden i ican los obje os u ilizados o esquemas in-
se ados en el ex o que acla an p ocedimien os
a segui en la p o esión, como en el Dic iona y o
Typog aphy, de John Sou hwa d, da ado en 1870-
1871. Ce cano a nues o siglo, una e e encia in-
discu ible de nues a especialidad es G aphics,
design & P in ing e ms. An in e na ional dic io-
na y, de Ken Ga land (1989), donde se de inen
con p ecisión muchas en adas u ilizando ex os
e imágenes es echamen e conec ados ( igu a 2).
En es a b e ísima incu sión en los an eceden-
es de los dicciona ios ilus ados, ad e imos con
ag ado que ya se obse an indicios g á icos que
e ue zan nues o en oque, y que la o ma ac ual de
igida a la comunidad de es udian es y docen es del G ado de
Diseño G á ico en las ins i uciones que lo impa en, y a los p o-
esionales de la ed de emp esas de la comunicación isual. Es e
obje o g á ico se á implemen ado an o en sopo e digi al como
imp eso. El en o no digi al en o ma de aplicación pe mi i á ac u-
aliza las en adas, in oduci nue as oces écnicas y ap o echa
las posibilidades del medio in e ac i o pa a demos aciones g á i-
cas de los concep os que así lo necesi en. Ve las publicaciones
p e ias del g upo de in es igación: Ál a ez-Sandi e al. (2022),
Ál a ez-Sandi y Quindós (2022) y González-Mi anda e al. (2024).
3 en p ensa
Lau a Ál a ez Sandi
Tania Quindós González
Elena González-Mi anda
ESS
de la misma? ¿qué ipos de es a egias o ecu sos
g á icos de ilus ación se u ilizan en los dicciona-
ios especializados de Diseño G á ico y Tipog a-
ía?, ¿puede es ablece se una ipología de imáge-
nes en ocada al uso didác ico de es as ma e ias a
a és de un dicciona io especializado?.
De es e modo, nos p oponemos expone qué
ipo de é minos son “ilus ables”, pa a qué es ne-
cesa io ep esen a los isualmen e ( unción didác-
u iliza los signos ipog á icos e iconog á icos pa a
o ganiza y explica las ideas, ya es aba p esen e
hace cien os de años en nues a cul u a isual.
Basándonos en es a pe spec i a his ó ica, en
es a e apa de nues o p oyec o p e endemos es-
ponde a cues iones como, ¿qué ipo de en ada o
unidad léxica de un dicciona io de diseño g á ico
es suscep ible de se ilus ada median e ecu sos
icónico- ipog á icos pa a op imiza el ap endizaje
Figu a 1. A la izquie da se mues a una página con “glosas g á icas explica i as” en sus má genes. Su de alle ampliado con iene una
mano (manecilla en é minos ipog á icos) indicando la in o mación p ecisa a la que se e ie e el ex o. Fuen e: G ego Reisch (1503)
Ma ga i a philosophica. En <h ps://a chi e.o g/de ails/ma ga i aphiloso00 eis_1/page/n47/mode/2up>. En el cen o se obse an es-
quemas con lla es cons uidas median e agmen os de los ipos de me al de la época. Fuen e: Ma ino B ixiano (1593, página 795 en
el iso de la ob a) A ca Noe: Thesau us Linguae Sanc ae Nouus.En <h p://bdh- d.bne.es/ iewe . m?id=0000044036&page=1>. A la
izquie da, página del ema Esc i u a. Fuen e: Johann Amos Comenius (1705, pp. 112) O bis Sensualium Pic us. En <h ps://a chi e.o g/
de ails/johamoscommeniio00come/page/2/mode/2up>
Figu a 2. La en ada “W c uzada” dice simplemen e “una como es a:”. En la en ada “símbolos en c uz”, se lee “algunos ipos de símbo-
los en c uz son:”, añadiendo los símbolos con sus denominaciones debajo. A la de echa, la en ada sc olling p esen a un esquema del
concep o, apoyado con una lecha doble indica i a del mo imien o en la pan alla. Fuen e: Ken Ga land (1989, p. 52 y 199). En: <h ps://
a chi e.o g/de ails/g aphicsdesignp 0000ga l>
en p ensa 4
Da luz al en endimien o: hacia una ipología
de la ilus ación lexicog á ica
en dicciona ios de Diseño g á ico y Tipog a ía
ESS
ica que an a cumpli ) y cómo se puede ilus a
la in o mación y con enido de es os é minos con
e icacia comunica i a.
En consecuencia, el obje i o p incipal de es e
es udio es la conc eción de una p opues a de cla-
si icación o ipología4 de ilus ación lexicog á ica
(en elación con el é mino y su de inición), que
sea aplicable al diseño y desa ollo de las demos-
aciones g á icas a u iliza en nues o Dicciona io
Manual de Diseño G á ico y Tipog a ía, en la que se
e idencie el g an po encial didác ico o endimien o
de los ecu sos g á ico/ isuales en el ap endizaje
de nues a disciplina. Con es e p opósi o, los obje-
i os secunda ios han sido en p ime luga , de ini
las di e en es ipologías de elación ex o-imagen
(RTI) en el con ex o de enseñanza-ap endizaje, y en
segundo luga , ex ae los elemen os y es a egias
g á icas comunes pa a la c eación de la ilus ación
lexicog á ica en el ámbi o del diseño g á ico.
Me odología
Como hemos expues o an e io men e, se ha ea-
lizado una b e e explo ación de los an eceden es
his ó icos, indagando en las conexiones en e el
con enido ex ual y el ilus a i o. Sin emba go, la
pa e c ucial de es e es udio ha sido la labo do-
cumen al de ex acción de ipologías de a ios
au o es, que inculan imagen y ex o con un in
didác ico. Es os au o es, con sus a iados en o-
ques y p egun as de in es igación, han apo ado
su pa cela de conocimien o, cons uyendo las ba-
ses del ela o hacia los esul ados de es e es udio.
En p ime luga ecogemos ipologías p opues as
desde la ilus ación lexicog á ica que es el p in-
cipal ema de es udio (Ilson, 1987; Hupka, 1989;
S ein, 1991; S ensén, 2009; Rod íguez, 2012). En
segundo luga se exponen las clasi icaciones que
en ocan la in es igación según la elación del ex o
con la imagen, llamadas RTI po And és Es eban
Menza e al., (2019), ya que la p opia na u aleza
de los dicciona ios ilus ados consis e en incula
signos lingüís icos e iconog á icos (Moles, 1972;
Ba hes, 1986; Rose o, 2008; Ab eu, 2000; Wile-
man, 1980 y 1993). En e ce luga , no podemos
ol ida que nues o pe il p o esional es el diseño
g á ico, desde donde se abo da es a apo ación.
Po ello, e a necesa io examina el ipo de ep e-
4. En el con ex o de es e es udio, u ilizamos la palab a ipología
pa a de ini y delimi a los ipos de ilus ación lexicog á ica apli-
cados a los dicciona ios de nues a disciplina. Hemos desecha-
do el é mino axonomía po que en endemos que es a palab a
implica un mayo g ado de sis ema ización y clasi icación in lex-
ible que escapa a nues os obje i os y se suele emplea más en
en o nos cien í icos pu os.
sen aciones que se u ilizan en el á ea conc e a de
Diseño de In o mación y en los dicciona ios de Di-
seño G á ico y Tipog a ía (F asca a, 2011; Cos a,
1998; Desnoye s, 2011).
Pa a sondea la adecuación de las ipologías
de es os au o es al obje o de es udio, hemos es-
bozado nues os p opios ejemplos g á icos, esco-
gidos en e las 1549 en adas léxicas p opues as
pa a nues o dicciona io [Ve la publicación Gon-
zález-Mi anda, Ál a ez-Sandi y Quindós (2024),
Bases me odológicas pa a p opone la e minolo-
gía del á ea de Diseño G á ico y Tipog a ía]. Es e
p ocedimien o nos ha pe mi ido an ea la posible
u ilidad de dichas ipologías y es udia las más
signi ica i as pa a p esen a la nues a.
Po o a pa e, dos ob as de g an ele ancia
y ejempla idad nos han acompañado en odo el
es udio; la ya ci ada, G aphics, design & p in ing
e ms, de Ken Ga land (1989), sob e diseño g á-
ico, y la ob a Dicciona io de edición, ipog a ía y
a es g á icas, de José Ma inez de Sousa (2001),
sob e ipog a ía. Hemos ealizado una labo de
egis o y análisis del con enido ilus ado de sus
páginas, (Moles, 1972; S ensén, 2009; Wileman,
1993), con obje o de ex ae dos lis ados. El p i-
me o enume a las es a egias y ecu sos g á icos
según el ipo de ep esen ación, cuya sín esis a a-
la los esul ados expues os en es e es udio. El se-
gundo egis a el ipo de elemen os iconog á icos,
ipog á icos y c omá icos básicos, que como pie-
zas gene a ices de un sis ema g á ico, puede u i-
liza el diseñado en la composición de cualquie
ilus ación lexicog á ica.
Los p ocedimien os me odológicos de los au o-
es ci ados, ambién nos han o ien ado en nues a
a ea, gene ando c uces de in o mación, in e encias
y conexiones, asladando y ocalizando el ema
hacia el con ex o disciplina io de nues o dicciona-
io, y sin e izando en la conclusión los esul ados
g á ico-lingüís icos de es e es udio ( igu as 5 y 6).
Hacia una ipología de imágenes
pa a la ansmisión del conocimien o
En p ime luga , hacemos e e encia a los au o es
que ca alogan las imágenes desde la ilus ación
lexicog á ica, que nos ayudan a conoce qué ipo
de í ems léxicos son suscep ibles de se ilus ados.
Robe Ilson (1987, pp. 193-200) en su pu-
blicación Illus a ions in dic iona ies, ealiza una
clasi icación de allada pa iendo de las en adas
léxicas, sob e odo de los sus an i os, un ipo de
palab as que, po lo gene al, son más suscep i-
bles de se ilus adas que o as concep ualmen e
más complejas. Es a ipología nos in e esa po que
menciona en su clasi icación la u ilidad de las a-
5 en p ensa
Lau a Ál a ez Sandi
Tania Quindós González
Elena González-Mi anda
ESS
blas y los diag amas, que a nues o en ende , son
imp escindibles pa a o ganiza y je a quiza la in-
o mación de cie o ipo de con enidos. (Ve abla
núme o 1 en el anexo: Ma e iales de in es igación
de la pla a o ma de la e is a G a ica)
Gab iele S ein, e isando la ipología de We -
ne Hupka (1989) p opone una más comple a,
basada ambién en los í ems léxicos (como sus-
an i os y e bos p incipalmen e), a pa i de dos
dicciona ios de lengua inglesa. Es ap opiada pa a
nues o obje o de es udio po que di e encia las
en adas léxicas ilus adas que no equie en apo-
yo ex ual y las que sí lo equie en. (S ein 1991, pp.
107-112) (Ve abla 2 en el anexo). O os au o es
que apo an conocimien o en es e sen ido son Al-
Kasimi (1983, pp. 98-99) y Biesaga (2016, p. 104).
Una clasi icación a conside a que p esen a
una nomencla u a cla i icado a es la que es able-
ce Bo S ensén (2009, pp. 303-314) ( abla 3).
En segundo luga señalamos el ipo de p o-
pues as o ien adas a clasi ica las elaciones que
a iculan ex o e imagen y que au o es como An-
d és Es eban Menza e al. (2019, pp. 292-331)
nomb an como RTI ( elaciones ex o-imagen). Su
a ículo es una e isión documen al exhaus i a
que ci a nume osas ipologías como la de Ab a-
ham Moles (1972) en su escala de iconicidad, o las
RTI basadas en el lenguaje lingüís ico en egado
de Roland Ba hes (1986 p. 35-37). En es a clasi-
icación, la de anclaje equie e el uso de un ex o
pa a da sen ido a la imagen y e i a con usión en
su in e p e ación; en la de ele o, ex o e imagen
se complemen an, y en la de ilus ación, la imagen
acla a el ex o. Es a ipología, aunque sencilla, es
p imo dial ya que puede con ene un p ime ace -
camien o a la cues ión sob e los ínculos en e
ex o e ilus ación en un dicciona io especializado.
También ci an a José Rose o (2008) que desde el
álbum ilus ado, p opone sie e elaciones dialógi-
cas. De es a ipología, las elaciones de Cla i ica-
ción, Simbiosis, Taxonomía, Obje ual e In og á ica,
pod ían da se en las elaciones que encon amos
en los dicciona ios ( abla 4 en anexo).
En o o o den de cosas, puede se ú il la me o-
dología en o ma de ichas de análisis de con eni-
do, donde se ijan c i e ios pa a ca aloga imáge-
nes en medios de in o mación imp esos y en línea.
Belén Puebla-Ma ínez e al. (2022), enume an
50 a iables, en e ellas la leyenda. Pa a aplica a
nues o abajo, es ap opiada la clasi icación de
Ca los Ab eu (2000, pp.34-36): leyenda de anclaje,
diegé ica, edundan e, e o izan e, con adic o ia,
ma izado a y en iquecedo a ( abla 5 en anexo).
Po úl imo, Biege y Glock (1984/85, pp 68-71)
de inen nue e ca ego ías sob e el con enido in o -
ma i o de las ilus aciones y sus unciones: In en a-
ial, Desc ip i a, Ope acional, Espacial, Con ex ual,
Co a ian e, Tempo al, Cuali icado a y En á ica ( a-
bla 6 en anexo). Es a clasi icación iene una cla a
conexión concep ual con la ipología de ilus ación
lexicog á ica de S ensén nomb ada an e io men e.
También han sido e elado es los au o es que
elacionan el g ado de semejanza de la imagen con
su e e en e, como la escala de iconicidad dec e-
cien e del ya ci ado Ab aham Moles (1972, pp. 29-
40), o la de Jus o Villa añe (1987, pp. 41-42). En la
de inición de cada g ado se especi ica el ipo de
ep esen ación o es a egia g á ica. En su g ado 1
podemos si ua los signos lingüís icos. Como he-
mos apun ado en la me odología, hemos o ien ado
es a idea a nues o campo de es udio, elabo ando
la abla 7 con ejemplos de nues a disciplina.
Una in e p e ación cla i icado a sob e los di e-
en es g ados de inculación en e imagen e bal/ i-
pog á ica e imagen isual/iconog á ica puede se la
de Ralph C. Wileman (1980, p. 5), ap opiada po que
Tabla 3. Tipología elabo ada a pa i de la clasi icación de Bo S ensén (2009, pp. 303-
314), con ejemplos de es e au o en la e ce a columna. (Hemos añadido algunos oca-
blos en la designación que no incluía el au o ).
en p ensa 6
Da luz al en endimien o: hacia una ipología
de la ilus ación lexicog á ica
en dicciona ios de Diseño g á ico y Tipog a ía
ESS
en los dicciona ios ilus ados, es as elaciones se
ap oximan o se usionan en dis in a medida (Tabla
8). Es e mismo au o , como docen e en Comunica-
ción Visual, plan eaba a sus es udian es un eje cicio
pa a explo a los ipos de ep esen ación ex ual/
isual en 7 pasos, omando un sólo obje o de la
ealidad, como una silla o una mazo ca de maíz (Wi-
leman 1993, p. 33). Apoyándonos en es e plan ea-
mien o, hemos ealizado el mismo eje cicio con la
ep esen ación del obje o lib o en 8 pasos ( igu a 3).
En e ce luga , hemos indagado en las es a-
egias ep esen a i as pa a p esen a in o mación
híb ida de signos lingüís icos y no lingüís icos,
desde la disciplina denominada Diseño de In o -
mación. En In o ma ion Design: The Eme gence
o a New P o ession, R. E. Ho n (1999) en endía
que, en es a sociedad mode na an in o ma izada
y compleja co emos el pelig o de es a “pe didos
en el cibe espacio”. Pa a ello necesi amos “la ha-
bilidad de p esen a co ec amen e la in o mación
a las pe sonas co ec as, en el momen o p eciso y
de la o ma más e icaz y e icien e posible”. Ho n
ambién acla a que el Diseño de In o mación “p e-
sen a di e en es nomb es y pun os de is a según
la p o esión en que se p ac ique. En pe iódicos y
e is as se denomina in o ma ion g aphics (in og a-
ía), en ciencia, science isualiza ion ( isualización
de da os), los ingenie os in o má icos se e ie en a
ello como in e ace design (diseño de in e az), los
con e encian es usan el é mino g aphic eco ding
y los a qui ec os signage o way inding (señaliza-
ción). Los diseñado es simplemen e lo llaman di-
seño” (Ho n 1999, pp. 15-17).
Pa a Jo ge F asca a, el Diseño de In o mación
es á cen ado en el usua io y pe sigue “asegu a
la e ec i idad de las comunicaciones median e la
acili ación de los p ocesos de pe cepción, lec u-
a, comp ensión, memo ización y uso de la in o -
mación p esen ada”. De acue do con es e au o ,
las á eas de abajo del Diseño de In o mación, in-
cluyen en e o os, diseño de ex os (lib os escola-
es, documen os cien í icos), ablas al anumé icas
(ho a ios, di ec o ios), g á icos y diag amas (in o-
g a ías, isualización de la in o mación abs ac a),
cie o ipo de ma e ial didác ico (ilus aciones in-
o ma i as en lib os), documen os adminis a i os
( o mula ios), ins ucciones (en apa a os, medica-
men os), paneles de con ol, señalización, mapas
y planos, o in e aces pa a medios elec ónicos
(F asca a 2011, pp. 9-10). Según es a elación,
nues o abajo de diseño de las ilus aciones lexi-
cog á icas es a ía incluido den o de las á eas de
ilus aciones in o ma i as de lib os como ma e ial
didác ico, así como en g á icos y diag amas, que
incluye la in og a ía, ocablo u ilizado pa a ep e-
sen a con enidos complejos de un modo accesi-
ble, como en el caso de la pandemia o las íc imas
de gue a (Vale o, 1999). Anna Vi al (2018), po su
pa e ca aloga e ilus a los ipos de in og a ía en
G á icos y diag amas, Analogías abs ac as, Ana-
logías y Alego ías ( abla 10 en anexo).
Sin emba go, Joan Cos a (1998, p. 113) nos
habla de “un nue o lenguaje isual, (opues o a los
lenguajes clásicos imagen- ex o)” denominado Es-
quemá ica. Pa a él, “un esquema es una ep esen-
Tabla 7. Escala de iconicidad dec ecien e hacia la abs acción, con ejemplos de en a-
das léxicas de nues a e minología de Diseño G á ico y Tipog a ía. Basada y adap ada
de Moles (1972) y Villa añe (1987) pa a el con ex o de la ilus ación lexicog á ica. Elabo-
ación p opia: © Elena González-Mi anda, Lau a Ál a ez-Sandi y Tania Quindós.
7 en p ensa
Lau a Ál a ez Sandi
Tania Quindós González
Elena González-Mi anda
ESS
ación simpli icada y abs ac a de un enómeno,
una es uc u a o un p oceso del mundo ex e io ”
y la acción de esquema iza es “aplica c i e ios
de sín esis e in eligibilidad con ines in o macio-
nales”. La clasi icación de es e au o se con igu a
en seis g andes bloques de amilias de esquemas
(Cos a 1998, pp. 120-126). También p opone cinco
“Fuen es gene ales de isualización y sus exp esio-
nes g á icas” que engloban las imágenes icónicas,
símbolos, signos icónicos y ipog á icos, así como
es uc u as más complejas híb idas como pueden
se los “seman og amas” o la isualización de da-
os cuan i a i os ( abla 11 en anexo).
Po úl imo, en el á ea de la comunicación cien-
í ica, Luc Desnoye s (2011, pp. 124-131), p esen a
una ex ensa axonomía e in e esan e nomencla u-
a con di e en es ó denes y amilias, aplicada a los
Visuals in Science, expandiendo las es clases de
signos de Wileman según su ensamblaje (1993).
Es as son, Cosmog amas ( igu ación de en idades
ma e iales), Tipog amas (signos ex uales y núme-
os, eunidos en las ipog a ías) y Analog amas ( e-
p esen ación de da os) (Tabla 12 en anexo).
Es e segundo apa ado, que al lec o le puede
pa ece una mezcolanza de au o es y clasi ica-
ciones in incadas, nos ha esul ado muy ú il pa a
comp ende la en e gadu a del ema y el es ado
de la cues ión, que hemos asimilado y conec ado
con nues o obje i o de mane a ans e sal. Aún
así, los in es igado es sabemos que encasilla y
delimi a í ems en compa imen os es una a ea
compleja que gene a dudas y que no siemp e es
posible. Hemos obse ado po ejemplo, que hay
í ems que pod ían ubica se en dos o más casillas,
o que son simplemen e inclasi icables. Así mismo,
las de iniciones de es as ipologías a menudo se
solapan o son imp ecisas en sus lími es de ini o-
ios, esul ando ambiguas o con usas. También la
designación de sus ca ego ías puede se imp e-
cisa ya que a eces los é minos son polisémicos
y las nomencla u as no es án consensuadas. Aún
así, hemos ex aído las que hemos conside a-
do ap opiadas pa a nues o in, a iculando en el
apa ado 5 una p opues a hacia una posible apli-
cación al diseño de demos aciones g á icas pa a
cualquie á ea de conocimien o. Pe o sob e odo,
es a p opues a es á di igida a los diseñado es
g á icos, que son los especialis as en p esen a y
comunica con e icacia y p o esionalidad el nue o
conocimien o de los in es igado es a la sociedad.
Análisis de dos dicciona ios ejempla es
Re omando las pau as me odológicas, hemos
ealizado un análisis de con enido página a pági-
na (Basado en K ippendo , 1990; Moles, 1972;
Tabla 8. Tipología basada en Wileman (1980,1993), con sie e ipos designados según
la ele ancia del ex o o de la ilus ación, la de inición de cada clase, y ejemplos de la
publicación (algunas designaciones son nues as).
Figu a 3. Di e en es posibilidades de ep esen ación del obje o lib o. (Basado en Wileman 1993, p.33). Elabo ación p opia: © Elena
González-Mi anda, Lau a Ál a ez-Sandi y Tania Quindós.
en p ensa 8
Da luz al en endimien o: hacia una ipología
de la ilus ación lexicog á ica
en dicciona ios de Diseño g á ico y Tipog a ía
ESS
S ensén, 2009 o Wileman, 1993), de las en adas
ilus adas de dos dicciona ios muy signi ica i os
en nues a p o esión: la ob a de Ken Ga land
(1989) y la de José Ma ínez de Sousa (2001),
ob as ejempla es del á ea de diseño g á ico y de
ipog a ía espec i amen e. Con es e análisis se
ha ob enido un lis ado de las es a egias g á icas y
un egis o de los elemen os g á icos básicos y de
én asis especí icos de la ilus ación lexicog á ica.
El con enido, con ejemplos conc e os de en adas
de los dos dicciona ios, se ha olcado en la abla
núme o 13 (Ve anexo), desde donde podemos
ca aloga ilus aciones en o ma de dibujos de ob-
je os o espacios con un al o g ado de iconicidad,
pa es o de alles de obje os, secuencias, lechas
que exp esan p og esión o mo imien o, líneas in-
dicado as que emi en al nomb e de un obje o o a
las pa es del mismo, líneas g á icas de di e en e
g oso pa a je a quiza elemen os, lla es, á eas
de colo o amas pa a ubica la zona e e ida, y
ex os en o ma de e ique as y leyendas que es-
peci ican elemen os. Algunos de es os ecu sos
g á icos se pueden ap ecia en la igu a 4.
P opues a de ipología de ilus ación lexicog á ica
En es e apa ado plan eamos una ipología de
a ios modelos de ilus aciones o demos acio-
nes g á icas como ejemplos pa a las de nues o
Dicciona io Manual de Diseño G á ico y Tipog a ía,
que pod án diseña se según el p ocedimien o me-
odológico que explicamos a con inuación.
Pa a ayuda nos en las nume osas decisiones
a oma pa a ansmi i e icazmen e la in o mación
de cada en ada léxica, hemos ealizado una in-
og a ía de g á ica ci cula , denominada “Clasi i-
cado lexicono ipog á ico”. Pa iendo de las p e-
gun as ¿cómo es la de inición lexicog á ica? ¿es
sólo ex ual? ¿es una en ada suscep ible de se
ilus ada?, amos eligiendo las a iadas posibili-
dades ejempla izadas con en adas de nues a
p opia e minología ( igu a 5).
P ime anillo (1). El p ime anillo con iene las po-
sibilidades de la Relación Té mino De inición Ilus-
ación que hemos denominado RTDI (Basadas en
Ba hes, 1986; Hupka 1989, S ein 1991 y Rose o,
2008). Siguiendo el ó den lógico pa a el desa ollo
de la mic oes uc u a del dicciona io, la p ime a
decisión a oma es si la en ada a a con ene
sólo de inición esc i a, o si se á ap a pa a se ilus-
ada. En es a elación dialógica pueden exis i las
siguien es posibilidades de elección:
1. En ada lexicog á ica básica. El ex o en ega la
in o mación p imo dial al ecep o sin ilus ación
lexicog á ica; sólo con iene signos ipog á icos
y algún icono inc us ado en el ex o como la le-
cha o el signo más pa a las emisiones.
2. En ada lexicog á ica híb ida. A ículo lexicog á-
ico + ilus ación lexicog á ica. La in o mación
se en ega con la de inición ex ual y con su de-
mos ación g á ica según es ipos de elación:
a. Relación de cla i icación. La ilus ación en-
ega in o mación pa a p opo ciona una
ep esen ación isual del é mino que en-
iquezca y cla i ique la in o mación ex ual.
b. Relación de simbiosis. Exis e una elación
de dependencia ecíp oca. Si se sus ae
una u o a, la explicación no se sos iene.
c. Relación de ampli icación. Cuando la ilus-
ación lexicog á ica en ega más in o ma-
ción complemen a ia o más especí ica que
el ex o de la de inición.
3. En ada de ilus ación lexicog á ica di ec a.
La de inición ex ual es p escindible ya que
la demos ación g á ica en ega in o mación
p imo dial de mane a más comp ensible, in-
Figu a 4. Mues a de ilus aciones de los dos dicciona ios nomb ados en la igu a.
9 en p ensa
Lau a Ál a ez Sandi
Tania Quindós González
Elena González-Mi anda
ESS
media a e inequí oca que si se explica a solo
con ex o.
La decisión de si la en ada léxica, po lo ge-
ne al sus an i os, ha de se ilus ada, debe á se
medi ada eniendo en cuen a si ealmen e el uso
de dicha ilus ación si e pa a e o za , ejempli ica
o asen a un concep o de mane a más e icaz que
si no es u ie a. Po o a pa e, eniendo en cuen a
que a menudo una imagen puede se más e ec-
i a que un ex o, debemos p egun a nos si és a
e dade amen e pe mi e educi o complemen a
la de inición. Además, g acias al ipo de ep esen-
ación elegido como es ímulo isual, se a o ece la
comp ensión y la memo ización del con enido ins-
uc i o del é mino explicado (Al-Kasimi, 1983).
Segundo anillo (2). En el segundo anillo se ecogen
las es a egias g á icas de ep esen ación a u iliza
po los diseñado es pa a la de inición lexicog á i-
ca ipog á ica e iconog á ica. Es án basadas sob e
odo en las escalas de iconicidad es udiadas en el
apa ado an e io , que ca ego izan el ipo de ep e-
sen ación g á ica según el g ado de semejanza con
la ealidad (su e e en e), o su mayo g ado de abs-
acción (Moles, 1972; Villa añe, 1987; Wileman,
1980 y 1993). También hemos basado es e anillo
en el análisis cuali a i o de las ilus aciones de los
dos dicciona ios nomb ados en el apa ado es,
de donde se ha ex aído el lis ado de es a egias y
ecu sos g á icos. Es as son: uso de la o og a ía,
ep esen ación idimensional, dibujo/ilus ación
clásica, silue a, ilus ación esquema izada, icono/
pic og ama, in og a ía (donde con luyen signos
iconog á icos y ipog á icos), abla de con enido y
signo ipog á ico ( e modelos en la igu a 5).
Te ce anillo (3). En el e ce anillo p oponemos
una ipología de posibilidades g á icas “ilus a-
bles” según la unción didác ica en el ap endizaje
de los con enidos (Biege y Glock, 1984/85; Ilson,
1987; S ensén, 2009), con la siguien e ipología
( igu a 5):
— Acla a o ia. La ilus ación lexicog á ica ep e-
sen a y de es e modo demues a y acla a, las
cualidades y ca ac e ís icas del elemen o, ha-
ciéndolo ácil de comp ende . Ejs.: Ma cas de
co e [TECN], Le a capi al [TIP], Cí culo c o-
má ico [COL].
— Enume a i a. La ilus ación lexicog á ica se
u iliza pa a expone y nomb a las pa es de un
odo o los elemen os de un conjun o median-
e e ique as iden i ica i as. Ejs.: Lib o [DISED],
Ana omía de la le a [TIP], Sis ema de señaliza-
ción [SEÑ].
— Compa a i a. La ilus ación lexicog á ica mues-
a dos o más elemen os pa a es ablece sus
semejanzas y di e encias. Pa a ello, se pueden
u iliza e ique as di e enciado as pa a acla a la
di e encia en e ellos. En es e ipo, se incluye
el ecu so docen e co ec o/inco ec o pa a de-
mos a el esul ado de una in e ención g á-
ica. Ejs.: Le a cu si a [TIP] (cu si a/ alsa cu -
si a), Cu as de Bèzie [GEOM] (co ec o/inco-
ec o), T acking y Ke ning [TIP].
— In en a ial. La ilus ación lexicog á ica expone
un ca álogo o epe o io de di e en es elemen-
os de una misma ca ego ía o concep o. Ejs.:
Figu a 5. In og a ía denominada “Clasi icado Lexicono ipog á ico”, que sin e iza las posi-
bilidades de elección de los ipos de en ada léxica (Anillo 1), de las es a egias de concep-
o g á ico (Anillo 2) y de las unciones didác icas (Anillo 3). El pun o 4 mues a el Sis ema
G á ico enume ando los posibles elemen os g á icos básicos a elegi pa a ma e ializa
cada ilus ación, así como los ecu sos de én asis pa a el endimien o didác ico de la mis-
ma. Elabo ación p opia: © Elena González-Mi anda, Lau a Ál a ez-Sandi y Tania Quindós.
