h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº30 diciemb e 2023, págs. 231-236
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La Mode nización de la Enseñanza as la Ley Gene al de
Educación. Con ex os y expe iencias
Sanchid ián Blanco, C. (Coo d.). (2022). La Mode nización de la Enseñanza as la Ley Gene al
de Educación. Con ex os y expe iencias. Ti an lo Blanch.
La mode nización de la enseñanza as la ley Gene al de Educación, Con ex os y expe-
iencias es el í ulo de un abajo coo dinado po Ca men Sanchid ián que io la luz en el e ano
de 2022. Con un impo an e elenco de pa icipan es, la ob a p esen a un con enido mul idisciplina
que nos pe mi e a i ma que la educación y las p ác icas educa i as han expe imen ado un impo -
an e cambio en el úl imo medio siglo. Llegue a más o menos pe sonas, se haya p oducido ín eg a
o exponencialmen e la inclusión, y se haya apos ado po un modelo u o o de enseñanza, lo que no
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puede cues iona se es el hecho de que, as la ap obación de la Ley Gene al de Educación, Ley de
Villa Palasí, se asis e a un cambio gene alizado en el in e io de los cen os educa i os, de odo
ipo, que a ec ó an o a docen es como discen es y a los ecu sos y ma e iales empleados. Digamos
pues que p o eso ado, alumnado, ma e ial y mobilia io su ie on una g an ans o mación. Nada
ue al albu ; las pos ime ías de la dic adu a in i aban plenamen e a e o ma el ámbi o educa i o
en odas las e apas pa a así pode sali de unas es uc u as obsole as, que enseñaban con enidos y
me odologías que no se habían eno ado en las úl imas décadas. Pe o, sob e odo, la nue a Ley
de Educación Gene al es ablecía la EGB que hacía que el alumnado u ie a un onco común has a
los 14 años. A pa i de ahí se ab ían dos ías de es udio: el Bachille a o y la Fo mación P o esio-
nal.
El olumen, con 26 colabo aciones, abo da la mode nización de la educación desde muy
di e sas pe spec i as, con ex os y espacios. Se es uc u a en dos g andes bloques, los con ex os en
los que se hizo posible la pues a en ma cha de esa Ley Gene al de Educación y las expe iencias
que se lle a on a cabo en dis in os ámbi os y escena ios.
El p ime bloque, los con ex os, iene de inido po un o al de ocho colabo aciones que
analizan la sociedad cambian e de los se en a que eía la llegada de una e o ma educa i a; se
es udia la Ley Gene al de Educación en el con ex o de las nume osas e o mas comp ensi as que
se ue on ejecu ando; se pone de elie e la impo ancia de la enseñanza de los se en a como una
eno me expe iencia, pe ec a pa a es udia la en el ámbi o de la his o ia de la Educación; se mues-
an es imonios o ales y o og á icos que son el mejo ejemplo pa a conoce la o aleza de la ley
de Villa Palasí; se e enda la o mación p o esional como la ía elegida pa a da con inuidad a
los cu sos de PPO en un cla o escena io de mode nización educa i a; se analiza el caso de los
cambios y e olución de los mé odos de la lec o esc i u a como un buen exponen e de la necesidad
de una ans o mación en la educación; se expone la impo ancia y el alo que oma la memo ia
escola p egun ándose el alo de una memo ia a la inalización de un cu so escola y, po úl imo,
se analizan los obje os escola es eco dados como es imonios escola es que en p ime a pe sona
hablan de lo que es la ida escola y lo que en ella se ges a.
T as el análisis y exposición de los con ex os educa i os, diecisie e expe iencias se dan a
conoce en el olumen. La p ime a se cen a en mos a la enseñanza de las ciencias a a és de
cuad os del museo an iguo de Ciencias Na u ales de B asil.
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La impo ancia de la imagen y la in o mación que de ella puede desp ende se se analizan
en la segunda expe iencia con el abajo de un mu al exis en e en el Ins i u o Isabel la Ca ólica de
Mad id. Docen es, discen es y edi icios se dan a conoce con el es udio p e io del mu al. El es udio
de las memo ias de ac i idades cul u ales y académicas así como las huellas o og á icas de
algunas imágenes pe mi en sabe sob e la Residencia San Isido o de la Escuela No mal de Mu cia.
El uso de los egis os o og á icos, la bibliog a ía exis en e y los es imonios o ales son la
base pa a demos a que con la nue a ley se asis ió a una eno ación pedagógica gene al en las
escuelas de Música en odo el e i o io ca alán, iniendo a coincidi con la eno ación gene al que
p incipiaba en los úl imos años del anquismo.
El es udio del pe iódico sindical en B asil en el ma co empo al de 1998 a 2015, se con-
ie e en la uen e na a i a más ele an e pa a da a conoce con de alle la lucha y la esis encia
de los abajado es en educación. Luchas que enían mo i adas po la eclamación de mejo as
sala iales y una mayo y más con inua in e sión en ma e ia educa i a.
La documen ación del A chi o His ó ico Indi e, undado en Flo encia en 1925, da a cono-
ce la mode nización de la educación en I alia y pe mi e e el eco ido ealizado desde el empleo
en el aula de las nue as ecnologías, desde la adio a la celeb ación de un semina io web. El análisis
de esa documen ación conse ada en el a chi o pe mi e sabe la impo an e ans o mación y
a ance que se desa olló en ma e ia educa i a con i iéndose en mo o es ealmen e inno ado es
pa a la di usión del conocimien o.
El análisis de las memo ias de p ác icas del alumnado de la Escuela No mal de Málaga
(1914-1936) es o a expe iencia que pone de elie e la necesidad de su conocimien o pa a en ende
las ealidades del aula. Po medio de ellas se analiza como se hizo posible la enseñanza de la
lec u a y de la esc i u a. En conc e o, se abo da como a comienzos del siglo XX la enseñanza
simul ánea de la lec u a y la esc i u a es aba consolidada. Sin emba go, po o os muchos his o ia-
do es se acep aba que la enseñanza de la lec u a p ecedía al de la esc i u a.
Median e el análisis de una expe iencia p ác ica lle ada a cabo en Mallo ca du an e la Se-
gunda República, se nos e ela un p oceso de inno ación me odológica. Pa a los au o es de es e
abajo se hace necesa io conoce las memo ias de p ác icas, las o og a ías y los a ículos peda-
gógicos que son los que pe mi en conoce la implemen ación de esas no edades. A ello hay que
suma el conoce el impac o que eje cie on las e is as pedagógicas así como el abajo desa o-
llado po inspec o es de P ima ia como Joan Capó o Fe nando Leal. En es a expe iencia los au o es
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hacen especial hincapié en es udia siemp e la implemen ación de las no edades los cambios edu-
ca i os en an o en cuan o an a o o i mo bien dis in o que los habidos en polí ica.
El mé odo de enseñanza de la ma e ia de Física se abo da omando como e e encia el
Ins i u o Isabel La Ca ólica donde la p esencia del ca ed á ico de Física y Química, José Ba celó,
hizo posible ejecu a esa nue a co ien e de enseñanza ges ada en EE. UU, cons i uyéndose el
Physical Science S udy Commi ee que llegaba a España en 1962. Los ma e iales allí conse ados
nos hablan en p ime a pe sona de los obje os escola es imp escindibles pa a econs ui el pa i-
monio his ó ico y educa i o y la expe iencia p ác ica de las ins i uciones escola es en las que se
u iliza on.
En los momen os inales del anquismo algunos p oyec os cob a on una impo an e
ue za. Tal es el caso del ci cui o de ele isión del Colegio Luis Vi es. A anzada, a ac i a y
a iesgada se p esen aba la apues a po la ele isión en el aula. Sin emba go, de aquella p opues a
no se cuen a con esul ados pues la e is a del Colegio Luis Vi es apos aba po los con enidos, el
ap endizaje y el conocimien o mien as que la ele isión abogaba más po el espec áculo y la su-
pe icialidad. La al a de coo dinación en e el g upo de la e is a y los enca gados de la ele isión
dejan muchos in e ogan es, pe o no ocul an el impac o bene icioso de los documen ales de Félix
Rod iguez de la Fuen e.
F ancesca Da ida, de Indi e, abo da la expe iencia de los expe imen os escola es en I alia
en los años se en a a a és del pe iódico Piccole Voci de Tu ín. El análisis del an e io nos posi-
bili a conoce la his o ia de una escuela especí ica en pa icula y la escuela i aliana de una mane a
más gené ica. Pe o, ambién, incide en demos a que el pe iódico escola sigue siendo una uen e
i a de cambio que pe mi e conoce la escuela en sus múl iples ace as. Así, se comp ueba con el
pe iódico de la escuela Gabelli que se cen a en los mé odos didác icos, la ida de la ciudad, los
elemen os de la ida escola , el alumno como p o agonis a del ap endizaje y sus consecuencias…
y un la go e cé e a que además pe mi en econside a y epensa los mé odos empleados hoy en
día.
El análisis y es udio de las memo ias escola es del Colegio Los Oli os de Málaga con o -
man o a de las expe iencias educa i as. Los ex os e imágenes analizados p opo cionan una ele-
an e uen e de in o mación sob e lo acon ecido en las aulas. Las memo ias escola es no sólo
si en pa a se una publicidad del Colegio y un eclamo sob e lo impo an e que en él se hace, sino
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que además pe mi en comp oba la ac i ud mos ada po el equipo di ec i o an e las nue as o mas
de en ende la enseñanza ligadas a la Re o ma de 1970.
O a in e esan e expe iencia se comp ueba en el es udio de los ú iles de la e o ma educa-
i a en 1970. En ella se hace una apues a i me po la necesidad de conoce en p o undidad la
e is a Vida Escola . Además de pe mi i nos conoce los ma e iales escola es y la ida de la an-
sición en la educación, nos conducen a pode abo da o os elemen os como los edi o iales, las
o og a ías, o la a iedad de los emas a ados. No en ano, la e is a Vida Escola pe mi e cono-
ce la in luencia eal de los di e en es g upos de eno ación pedagógica, así como el comp omiso
de algunos maes os con la nue a escuela.
As u ias se con ie e en el cen o de análisis de o a de las expe iencias educa i as que se
ecogen en el lib o. Se hace a a és del Colec i o Pedagógico Andecha que u ilizó la e is a
Andecha Pedagógica pa a di undi odos los a ances de un g upo de docen es que abogaba po
mejo a su p opia o mación y la de sus colegas. Todo ello en una cla a apues a po la ans o ma-
ción de la educación de una mane a colabo a i a.
El pe iódico escola Alco es, edi ado en Palencia, es el p o agonis a de una nue a expe-
iencia escola pa a conoce el desa ollo de la LODE analizando los años que anscu en en e
1983 y 1987. Sabida y econocida la impo ancia de la p ensa escola , el es udio se cen a en
esal a la u ilización del pe iódico escola no como medio de in o mación de cuán o se hace en la
escuela, sino como ehículo con capacidad y au onomía su icien e pa a gene a deba e.
La impo ancia de la música oma ue za con el es udio de la Banda de Música que se cons i uyó
en el año 1974 en el cen o de los dos colegios públicos de la ba iada denominada Mi a lo es de
los Ángeles. El modelo educa i o p opiciado desde la Banda de Música Mi a lo es y Gib aljai e
pe mi ió desa olla en un en o no coeduca i o la posibilidad de p omoción social a sus compo-
nen es algo que se comp ueba po los es imonios que o ecen algunos de ellos.
La úl ima de las expe iencias se cen a en una pues a en alo de la LOGSE como la ley
de eno me ele ancia que pe mi ió en el ámbi o de la danza egula po ez p ime a en la his o ia
la enseñanza o mal de la misma. De ello se da buena cuen a poniendo como ejemplo la egulación
del Conse a o io de Se illa. Ello pe mi ió que las disciplinas como la música, la danza, el a e
d amá ico, el can o y las a es aplicadas oma on ue za po sí misma luego de habe se man enido
al ma gen de los sis emas educa i os du an e los años del anquismo.
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Es amos, en suma, en e a un lib o que pe mi e ace case al pe íodo de implemen ación de
la Ley Gene al de Educación desde la pe spec i a de la ealidad escola , menos es udiada que la
eó ica o la legisla i a, pe o ambién necesa ia pa a comp ende unos años undamen ales en la
His o ia de la Educación española.
Ca los San Millán y Galla ín
Uni e sidad de Málaga
