h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs. 257-280
DOI: h ps://doi.o g/10.35072/CABAS.2022.52.20.018
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Educación ísica escola du an e el al o anquismo
educa i o
(1936-1970): Aspec os cu icula es II
(obje i os y o ien aciones didác icas)
Physical educa ion in elemen a y school du ing Spanish
educa ional o me F ancoism (1936-1970): Cu icula aspec s
II (objec i es and didac ic guidelines)
D . An onio D. Gale a Pé ez
(Uni e sidad Au ónoma de Ba celona) (España)
h ps://o cid.o g/0000-0002-6272-6494
Fecha de ecepción del o iginal: sep iemb e 2022
Fecha de acep ación: oc ub e 2022
Clase de Educación Física escola emenina en un colegio español de p incipios del decenio de 1940:
an es de 1945, en que la Sección Femenina se desglosó o gánicamen e del F en e de Ju en udes, e a
posible encon a , como en es e caso, p o eso es masculinos dando clase a niñas. P obablemen e, la
o o se omó con ines p opagandís icos.
Fuen e: Chinodu o - Jaén (2009). El égimen de F anco: undamen os ideológicos, bases sociales e
ins i uciones, diaposi i a 75 (h ps://es.slidesha e.ne /chinodu o/ anquismo- asgos-1340219, 28-09-
2022).
h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs. 257-279
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Resumen
F en e a la abundancia de g upos de con enidos que eíamos en las no mas de Educación Física
escola del al o anquismo educa i o (Gale a, 2022), sob e odo en los p og amas des inados a los
niños, así como una ela i a con inuidad a lo la go del pe íodo, encon amos una cie a escasez de
enunciaciones en los obje i os y en las o ien aciones, y sob e odo una ela i a al a de con inuidad
de unos y o as, de mane a que podemos emi i la hipó esis de una al a de e lexión pedagógica
sob e las inalidades que se buscaban y los medios pa a consegui las.
Es a al a de con inuidad es más acusada en los ex os des inados a la Educación Física de las
niñas, y a ec ó incluso a algunas p opues as de inno aciones didác icas, p esen es en las
o ien aciones pa a niños y ausen es en las de las niñas.
Palab as cla e: His o ia de la Educación Física; His o ia de la Educación; Educación P ima ia;
Planes de es udios; Educación du an e el anquismo.
Abs ac
In con as o he abundance o con en g oups ha we saw in he school Physical Educa ion
s anda ds o he Spanish o me F ancois educa ional pe iod (Gale a, 2022), especially in he
p og ams o boys, as well as a ela i e con inui y h oughou he pe iod, we ind a ce ain sca ci y
o enuncia ions in he objec i es and guidelines, and abo e all a ela i e lack o con inui y be ween
hem, so ha we can hypo hesize a lack o pedagogical e lec ion on he goals sough and he
means o achie e hem.
This lack o con inui y is mo e p onounced in he ex s in ended o gi ls' physical educa ion, and
e en a ec ed some p oposals o didac ic inno a ions, p esen in he guidelines o boys and absen
in hose o gi ls.
Keywo ds: His o y o Physical Educa ion; His o y o Educa ion; Elemen a y Educa ion;
Cu iculum egula ions; Educa ion du ing Spanish F ancois egime.
A. P eámbulo
Es e a ículo es el cua o de la e alogía en la que enimos analizando la e olución de los
con enidos didác icos de la Educación Física p esc i os po la legislación educa i a española pa a
la Enseñanza p ima ia en es pe íodos signi icados de nues a His o ia educa i a: la I Res au ación
(1875-1931), la II República (1931-1939), y el que hemos denominado al o anquismo educa i o
(1936-1970).
En los dos p ime os a ículos es udiamos los con enidos, los obje i os y las o ien aciones
didác icas p esc i as has a 1939,1 2 y en el e ce o, los con enidos p esc i os en el al o anquismo
educa i o (Gale a, 2022).
En es e cua o a ículo e minamos de es udia el pe íodo del al o anquismo a a és de los
obje i os educa i os y las o ien aciones didác icas que se p esc ibie on no ma i amen e pa a la
asigna u a.
1 Gale a, A. D. (2020). Educación ísica escola du an e la I Res au ación (1875-1931): Aspec os cu icula es. Cabás.
(24), diciemb e, 24-50. ISSN: 1989-5909. Disponible en h p:// e is a.muesca.es/a iculos024/522-educacion- isica-
escola -du an e-la-i- es au acion-1875-1931-aspec os-cu icula es.
2 Gale a, A. D. (2021). Educación ísica escola du an e la II República (1931-1939): Aspec os cu icula es. Cabás.
(26), diciemb e, 21-56. h ps://doi.o g/10.35072/CABAS.2021.59.40.013.
h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs. 257-280
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B. Mé odo
La eleología de la Educación Física se á es udiada a a és de las p esc ipciones de las
inalidades u obje i os educa i os y las o ien aciones didác icas. Los obje i os educa i os se án
ag upados en los siguien es ámbi os de la pe sonalidad, ex aídos del análisis p og esi o de los
ex os:
Obje i os
pe sonales
Ámbi o ísico.
Obje i os
ins i ucionales
Ámbi o social.
Ámbi o in elec ual.
Ámbi o polí ico.
Ámbi o mo al.
Ámbi o espi i ual.
Ámbi o de la salud.
Po su pa e, ag upa emos las o ien aciones didác icas en es de las p incipales unciones
docen es elacionadas con la p ác ica educa i a:
Funciones
de p og amación.
Funciones
de impa ición.
Funciones
de o ganización.
En ambos aspec os es udia emos an o sus enunciaciones y los g upos en que se pueden
sin e iza , como la ecuencia con que és as se p esc iben y su du ación empo al den o del
pe íodo, con is as a ob ene in o mación sob e la pe sis encia del pensamien o pedagógico.
Respec o de la ecuencia, calcula emos el pa áme o que denomino ecuencia media acumulada
o asa de consis encia, ob enida di idiendo en e el núme o o al de enunciaciones di e en es que
apa ecen en los ex os el núme o o al de eces que és as se epi en. La du ación empo al se
calcula á, bien en po cen aje del iempo de igencia nominal de los ex os en que apa ece cada
enunciación di e en e espec o de la du ación máxima del pe íodo, o po cen aje de igencia (1970-
1936= 34 años), bien en p omedio de años de igencia de un conjun o de enunciaciones, o igencia
media.
En un abajo an e io quedó explicada la denominación de al o anquismo educa i o que he
asignado al pe íodo es udiado.3 Téngase p esen e asimismo que, en aplicación de la doc ina
clásica de Zeigle ,4 en el ex o de es e y an e io es a ículos de es a se ie di e enciamos en e, po
un lado, educación ísica, en minúsculas, pa a designa un ámbi o de in e ención educa i a,
equipa able a los de educación in elec ual, mo al, e c., o una ma e ia de es udio doc inal que puede
imp egna una o a ias asigna u as, y po o o, Educación Física con mayúsculas, en an o que
denominación de una asigna u a conc e a en cie os pe íodos, que con end ía aspec os de
educación ísica, no necesa iamen e exclusi os.
C. In oducción
Señalábamos en el a ículo an e io (Gale a, 2022) la a ención que desde el p ime momen o
dedicó el égimen anquis a a la Enseñanza P ima ia, lo que se adujo, desde los p ime os meses
de la gue a, en la o ganización de cu sillos de lo que llamábamos ‘ econducción pedagógica’ que
3 Gale a, A.D. (2020). Escuela pública du an e el al o anquismo educa i o (1936-1970): Aspec os adminis a i os y
cu icula es. Cabás: Re is a del Cen o de Recu sos, In e p e ación y Es udios en ma e ia educa i a (CRIEME) de
la Conseje ía de Educación, Cul u a y Depo e del Gobie no de Can ab ia (España) [en línea], 23, junio, 82-114.
Recupe ado de h p:// e is a.muesca.es/a iculos-2/505-escuela-publica-du an e-el-al o anquismo-educa i o-1936-
1970-aspec os-adminis a i os-y-cu icula esFo ma o No ma ISO 690-2.
4 Zeigle , Ea l F. (1977). Rela ionships in Physical Educa ion: a iewpoin om his o y and philosophy. En
Rela ionships in Physical Educa ion, The Academy Pape s, 11, sep iemb e (Washing on, D. C.: The Ame ican
Academy o Physical Educa ion).
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incluso se con inua ían en los p ime os años de pos gue a (No icia io: Un cu so de pedagogía
undamen al, 1937; No icia io: Cu sillos de pe eccionamien o del Magis e io, 1937; Minis e io
de Educación Nacional, 1938a; Minis e io de Educación Nacional, 1938b).
Lo mismo señalábamos pa a la Educación Física en an o que asigna u a de la Ensñanza
P ima ia, asimismo a a és de cu sillos que se ei e a on ambién en a ias ocasiones (No icia io:
Un cu so de educación ísica, 1937; Villalba Rubio, 1938).
Encon ábamos ambién en es e pe íodo inicial ex os doc inales ela i os a la Enseñanza
p ima ia en gene al (A ibas, 1937), o a la Educación Física p ima ia en pa icula (Villalba Rubio,
1937; Talaye o, 1937; Fe e as, 1938).
Véanse las e e encias de odas es as publicaciones y no mas en el aludido a ículo an e io de
la e is a, dedicado a los con enidos (Gale a, 2022).
D. Ma co legal
En dicho a ículo an e io se ha p esen ado el de alle del ma co legal que eguló la Educación
Física escola en el al o anquismo educa i o, y que podemos ag upa en es ipos de no mas:
1. No mas gene ales
Como imos, la Educación Física ue obje o asimismo de una a ención legisla i a des acada en
el conjun o de la Educación p ima ia ya desde el p ime momen o de la Gue a Ci il, aunque no
odas las no mas especi ica on obje i os u o ien aciones didác icas; en e es as úl imas, enemos:
O den de 19 de agos o de 1936, de la Jun a de De ensa Nacional, en cuyo con enido se da una
incipien e inalidad de la educación ísica.
Ci cula de 5 de ma zo de 1938, del Se icio Nacional de P ime a Enseñanza, en la que se dan
no mas sob e eligión, educación ísica y educación polí ica.5
Ley de Educación P ima ia de 1945, egulado a del ni el educa i o con mucho e aso espec o
de la Enseñanza secunda ia,6 y e undida as una se ie de no mas de ango meno en la Ley
169/1965, de 21 de diciemb e.
2. No mas especí icas
Vimos asimismo que la Educación Física ue obje o de una a ención legisla i a especí ica en
odo el pe íodo es udiado, con dos no mas de las que no encon amos pa angón en o as ma e ias
escola es:
O den de 16 de oc ub e de 1941, an e io po an o al plan de es udios de la Enseñanza P ima ia,
se es ablecen en odos los Cen os de P ime a y Segunda Enseñanza las que después se ían
conocidas como disciplinas del Mo imien o (Gale a Pé ez, 2015), en e las que se encon aba la
de Educación Física y Depo i a.
Ley de Educación Física de 1961, que con i ma especí icamen e la p esencia de la Educación
ísica en odos los ni eles educa i os, man eniendo sepa ada su dependencia adminis a i a.
5 Desde es a emp ana echa se p oduce el enómeno de di e enciación adminis a i a de es as es ma e ias, que ue on
denominadas “ma ías” en el lenguaje educa i o coloquial.
6 És a había sido egulada ya du an e la Gue a Ci il: Ley de 20 de sep iemb e de 1938, de e o ma de la Segunda
Enseñanza [JE] (BOE, 85/1938, de 23 sep iemb e, pp. 1385-1395).
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3. No mas complemen a ias
Hubo además alusiones especí icas a aspec os elacionados con la educación ísica en dos leyes
gene ales de 1944:
Ley de 19 de julio de 1944, de P o ección Escola , es ablece la asis encia sani a ia obliga o ia,
una de cuyas inalidades es el mejo amien o de las condiciones ísicas de los españoles (A s. 25.º
y 26.º), pa a lo cual se omen a án los campamen os, p e en o ios y colonias escola es (A . 29.º).
Ley de 25 de no iemb e de 1944, de Bases de Sanidad Nacional, c ea un Se icio especial de
Higiene del T abajo, de la educación ísica y del depo e (Base 1.ª) y una Comisión de écnicos
que señala á las no mas higiénico-sani a ias con enien es pa a el log o de una pe ec a mejo a
ísica, p oponiendo la p ohibición de ac i idades depo i as cuya p ác ica sea pe judicial al
desa ollo ísico y salud de los españoles (Base 25.ª).
E. Fuen es
Pa a el es udio de los obje i os y de las o ien aciones didác icas de la Educación Física escola
u iliza emos, lógicamen e, las mismas que las del a ículo an e io , es deci , los cues iona ios
gene ales, comp ensi os de odas las asigna u as que in eg a on el plan de es udios de la
Enseñanza P ima ia, y los más nume osos cues iona ios especí icos y manuales écnicos o iciales
pa a la asigna u a de Educación Física escola ; su de alle y ca ac e ís icas coyun u ales se pueden
consul a en dicho a ículo.
Fo o de una clase de niñas en un colegio de eligiosas de Vila anca del Penedés (Ba celona), 1943.
“Función esencial, la u u a ma e nidad” (una de las inalidades de la Educación Física pa a niñas en 1964).
Fuen e: 20 minu os. Museo Vi ual. Donan e: Joan Tomàs Ba e . Recupe ada de h ps://www.20minu os.es/museo-
i ual/ o o/1220/?con ex o= emas& ema=escola es, 5-12-2018.
A di e encia de los con enidos, sin emba go, los ex os no ma i os en que apa ecen alusiones a
los obje i os y/o posibles o ien aciones didác icas son bas an e menos; éase su de alle en la abla
1.
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Tabla 1:
Lis a de uen es no ma i as u ilizadas en es e a ículo en las que apa ecen obje i os de
enseñanza y/u o ien aciones didác icas
La columna “cla e” indica la mane a en que el documen o se iden i ica en la mayo ía de
alusiones de es e a ículo; las e e encias apa ecen al inal.
x = documen o des inado al géne o - = documen o no des inado al géne o
Año
Des ina a ias
Documen o Cla e
niñas
niños
Cues iona ios gene ales de la Enseñanza P ima ia
1964 x - Resolución de 20 de ab il de 1964 (Educación Física niñas). 1964n♀
1965
x
x
O den de 8 de julio de 1965.
1965♂
1965♀
Cues iona ios especí icos de la Educación Física
1942 x - Plan de Educación Física emenina, 1942, 53 pp. 1942♀
1942 - x No mas de Educación Física…, 1942, 77 pp. 1942♂
1958 - x O den de 30 de ab il de 1958. 1958♂
1959 x - P og amas y no mas…, 1959, 38 pp. 1959♀
1964 - x O den de 5 de diciemb e de 1964. 1964♂
1969 - x P og amas di e enciales…, 1969, 53 pp. 1969♂
1969 x - Cues iona ios y p og ama…, 1969, 158 pp. 1969♀
Manuales de Educación Física
1924 x x Ca illa Gimnás ica In an il, 1924, 63 pp. + 13 láminas. 1924
1944 x x Ca illa Escola , 1944, 206 pp. 1944
1966 - x Cha es Fe nández, 1966, 307 pp. 1966♂
F. Obje i os educa i os
Las ablas 2 y 3 siguien es ecogen los obje i os especí icos pa a la Educación Física escola
que podemos encon a en los ex os analizados, o denados en los ipos de ámbi os de la
pe sonalidad siguien es: ísico, in elec ual, mo al (ac ualmen e di íamos quizá a ec i o), y de la
salud, en e los pe sonales, y social y polí ico, en e los ins i ucionales; en la Educación Física de
las niñas encon amos además unos peculia es ‘ u os espi i uales’ que la Sección Femenina
a ibuía a la Educación Física de las niñas.
Tan o en uno como en o o géne o he incluido, como e e encia de con as e, los obje i os
p econizados en la Ca illa Gimnás ica de 1924, p ime ex o no ma i o o icial de la Educación
Física escola española (Gale a, 2018a).
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1. Obje i os pa a las niñas
En la abla 2 que sigue obse amos que, después de la sepa ación o gánica de la Sección
Femenina, en 1945, los obje i os educa i os de la Educación Física escola pa a las niñas
disminuyen no ablemen e, de 17 (en 1944) a 4 (en 1964): una comple a se ie de obje i os, de los
ámbi os ísico, in elec ual, mo al, de la salud, pasan a se esumidos en o mulas muy gené icas y
no ablemen e conse ado as, en e las que des aca la a ención p es ada a la u u a ma e nidad y
unos llamados u os espi i uales, de ipo con esional ca ólico.
Del ámbi o ísico desapa ecen los cinco obje i os iniciales (mejo a isiológica y del desa ollo,
ac i ud pos u al, coo dinación, cualidades ísicas) pa a se educidos a una me a mani es ación
es é ica de los mo imien os, que en el ámbi o de la salud se co esponde ambién con una
educción de los cua o obje i os iniciales (pe ecciona el equilib io psico isiológico, compensa
el seden a ismo, compensa el abajo in elec ual y, en gene al, mejo a la salud) a una e ó ica
inalidad de mejo a del endimien o men al y ísico.
Una ca ac e ís ica que so p ende además es que ni un solo obje i o p e alezca de un
cues iona io a o o ( asa de consis encia= 1): la Sección Femenina no pa ecía ene un mínimo de
con inuidad en su pensamien o pedagógico ace ca de la Educación Física.
Más so p enden e aun es quizá que no encon emos obje i os especí icos de la Educación Física
pa a niñas en ninguno de los Cues iona ios Nacionales, ni el de 1953, ni el de 1965, cuando se
a a de documen os que p e enden p ecisamen e guia la acción docen e, y sí los encon emos en
los Ni eles de Adquisiciones de 1964, eó icamen e pensados pa a o ien a la e aluación
exclusi amen e ( abla 2 aludida).
2. Obje i os pa a los niños
Aunque has a mediados de los años sesen a se p oduce simila educción d ás ica en los
obje i os de la Educación Física pa a niños que en los de las niñas, a pesa de que el o ganismo
c eado de la Ca illa de 1944 sigue siendo el mismo que el de la e o ma de 1959/1964, asis imos
después a un epun e e incluso supe ación de los obje i os iniciales ( abla 3 siguien e).
Así, de cinco obje i os del ámbi o ísico en 1944 pasamos a sie e en 1966 y 1969; aunque dos
de ellos son de enunciación abs ac a (“o ien ación ísica” y o mación ísica), los demás son muy
co ec os: pe eccionamien o isiológico, mejo a del desa ollo, ( ene una) ap i ud mínima, educa
la ac i ud pos u al, mejo a la coo dinación y las cualidades ísicas. También se man ienen y
mejo an los ámbi os in elec ual y mo al, con la mejo a de las capacidades y el endimien o
in elec ual, el desa ollo de la adap abilidad, la esponsabilidad, hábi os, cualidades mo ales,
madu ez adecuada a la edad, y a ianza la pe sonalidad.
El ámbi o que más se desa olla du an e el pe íodo es el de la salud, que de cua o obje i os
pasa a ene sie e, algunos gené icos o e ó icos, como el de a i ma el equilib io psico isiológico,
mejo a la salud o encauza y aumen a la ene gía dinámica, o os más conc e os, como la
p epa ación depo i a gene al, da conciencia de las ap i udes, comp ende la impo ancia ul e io
de la ap i ud ísica o ap ende p ocedimien os higiénicos. Hay incluso un incipien e obje i o de
ámbi o social, aunque algo abs ac o.
Como en el caso de las niñas, ampoco se encuen a en los Cues iona ios Nacionales ninguna
enunciación de obje i os de la Educación Física pa a niños. Véase la aludida abla 3.
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Tabla 2:
Obje i os de la Educación Física escola pa a niñas (1936-1970)
El conjun o de obje i os mo ales y u os espi i uales supe a al de obje i os ísicos
Cla es: 1924= cues iona io an e io de e e encia Resal ados, Cues iona ios Nacionales
x= obje i o enunciado - = obje i o no enunciado
= ecuencia de con inuidad (núme o de cues iona ios en que se epi e la enunciación en e 1936-1970)
y= núme o de años de igencia no ma i a y%= po cen aje de igencia
n= núme o de enunciaciones en e 1936-1970 FMA= ecuencia media acumulada
Ámbi os y obje i os especí icos
Cues iona ios
Vigencia
1924
1944
1959
♀
1964n♀
y y%
Ámbi o ísico:
43,7%
1.
Mejo a / pe eccionamien o ísico y isiológico
x
x
-
-
1
23
68%
2.
Fa o ece / mejo a el c ecimien o y el desa ollo
-
x
-
-
1
15
44%
3.
Educa la ac i ud pos u al
-
x
-
-
1
15
44%
4.
Mejo a / educa la coo dinación
-
x
-
-
1
15
44
5.
Mejo a las cualidades ísicas
-
x
-
-
1
15
44
6.
Mani es ación es é ica (a monía y g acia de mo imien os)
-
-
-
x
1
6
18
Ámbi o in elec ual:
44%
1.
Mejo a [ endimien o] capacidades in elec uales
-
x
-
-
1
15
44%
Ámbi o mo al:
37,2%
1.
P opo ciona / desa olla cualidades mo ales
x
x
-
-
1
23
68%
2.
A ianza la pe sonalidad
-
x
-
-
1
15
44%
3.
Desa olla la adap abilidad a nue as si uaciones
-
x
-
-
1
15
44%
4.
Se a en as y educadas
-
-
x
-
1
5
15%
5.
Alcanza un sen imien o de o den y belleza
-
-
x
-
1
5
15%
Ámbi o de la salud:
40%
-
Co egi de o maciones p o esionales [sic]
x
-
-
-
0
8
24%
1.
Mayo endimien o en abajos men ales y ísicos
x
-
-
x
1
14
41%
2.
A i ma / pe ecciona equilib io psico ísico /
psico isiológico
x x - - 1 23 68%
3.
Compensa el seden a ismo
-
x
-
-
1
15
44%
4.
Compensa el abajo in elec ual
-
x
-
-
1
15
44%
5.
Mejo a la salud
-
x
-
-
1
15
44%
6.
Con inua lle ando una ida depo i a
-
-
x
-
1
5
15%
Ámbi o polí ico:
38,8%
1.
Educa el ideal… Nacional-Sindicalis a
-
x
-
-
1
15
44%
2.
Emplea la ene gía co po al en bene icio del Es ado
-
x
-
-
1
15
44%
3.
[Cumpli ] ines nacionales, sociales y polí icos
-
x
-
-
1
15
44%
4.
[T abaja ] al se icio de… [la] de ensa de la Pa ia
-
x
-
-
1
15
44%
5.
Función esencial emenina: u u a ma e nidad
-
-
-
x
1
6
18%
F u os espi i uales:
16%
1.
Sal ación del alma
-
-
x
-
1
5
15%
2.
Mayo glo ia de Dios
-
-
x
-
1
5
15%
3.
Fiel se icio del cue po a las a eas del espí i u
-
-
-
x
1
6
18%
26
To al obje i os Educación Física escola pa a niñas:
5
17
5
4
26
n
Tasa de consis encia / FMA ( /n):
1,00
h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs. 257-280
DOI: h ps://doi.o g/10.35072/CABAS.2022.52.20.018
265
Tabla 3:
Obje i os de la Educación Física escola pa a niños (1936-1970)
Los obje i os ísicos supe an al conjun o de obje i os in elec uales y mo ales
Mismas cla es que las de la abla 9 y además: Recuad ados , obje i os con con inuidad
Ámbi os y obje i os especí icos
Cues iona ios
Vigencia
1924
1944
1958♂
1964♂
1966♂
1969♂
y
y%
Ámbi o ísico:
36,5%
1.
Mejo a / pe eccionamien o ísico / isiológico
x
x
-
-
x
-
2
25
74%
2.
Fa o ece / mejo a el c ecimien o y el desa ollo
-
x
-
-
x
x
3
18
53%
3.
O ien ación ísica [sic]
-
-
x
x
x
x
4
12
35%
4.
Fo mación ísica
-
-
x
x
x
x
4
12
35%
5.
P opo ciona la ap i ud mínima p ecisa…
-
-
-
-
-
x
1
1
3%
6.
Educa la ac i ud pos u al
-
x
-
-
x
-
2
17
50%
7.
Mejo a / educa la coo dinación
-
x
-
-
x
x
3
18
53%
8.
Mejo a las cualidades ísicas
-
x
-
-
x
-
2
17
50%
9.
… Pe eccionamien o psicomo o
-
-
-
x
-
x
2
3
9%
10.
Educa la unción pulmona [y] la ci culación…
-
-
-
-
-
x
1
1
3%
Ámbi o in elec ual:
29,5%
1.
Mejo a capacidades in elec uales
-
x
-
-
x
-
2
17
50%
2.
Mejo a el endimien o in elec ual
-
-
-
-
x
-
1
3
9%
Ámbi o mo al:
30,8%
1.
P opo ciona / desa olla cualidades mo ales
x
x
-
-
x
x
3
26
76%
2.
A ianza la pe sonalidad
-
x
-
-
x
-
2
17
50%
3.
Desa olla la adap abilidad
-
x
-
-
x
-
2
17
50%
4.
[Desa olla ] la esponsabilidad
-
-
-
-
-
x
1
1
3%
5.
Ac ua en la ida en o den a su edad [sic]
-
-
-
-
-
x
1
1
3%
6.
[Desa olla ] hábi os
-
-
-
-
-
x
1
1
3%
Ámbi o de la salud:
30,8%
-
Co egi de o maciones p o esionales [sic]
x
-
-
-
-
-
0
8
24%
-
Mayo endimien o en abajos men ales y ísicos
x
-
-
-
-
-
0
8
24%
1.
A i ma equilib io psico ísico/psico isiológico
x
x
x
x
x
x
5
34
100%
2.
Inicia la p epa ación depo i a gene al
-
-
x
x
-
x
3
9
26%
3.
Mejo a la salud
-
x
-
-
x
x
3
18
53%
4.
Compensa el abajo in elec ual
-
x
-
-
x
-
2
17
50%
5.
Compensa el seden a ismo
-
x
-
-
x
-
2
17
50%
6.
Da le conciencia de sus ap i udes ísicas y men ales
-
-
-
-
-
x
1
1
3%
7.
Comp ende impo ancia ap i ud ísica pa a u u o
-
-
-
-
-
x
1
1
3%
8.
Encauza y aumen a la ene gía dinámica
-
-
-
-
-
x
1
1
3%
9.
Enseña [p ocedimien os] sanos e higiénicos
-
-
-
-
-
x
1
1
3%
Ámbi o social:
3%
1.
[Mejo a ] E ec o higiénico-social de la p ác ica
-
-
-
x
1
1
3%
Ámbi o polí ico:
41%
1.
Educa el ideal… Nacional-Sindicalis a
-
x
-
-
-
-
1
14
41%
2.
Emplea la ene gía co po al en bene icio del Es ado
-
x
-
-
-
-
1
14
41%
3.
[Cumpli ] ines nacionales, sociales y polí icos
-
x
-
-
-
-
1
14
41%
4.
[T abaja ] al se icio de… [la] de ensa de la Pa ia
-
x
-
-
-
-
1
14
41%
32
To al obje i os Educación Física escola pa a niños:
5
17
4
5
16
19
61
n
Tasa de consis encia / FMA ( /n):
1,91
h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs. 257-279
DOI: h ps://doi.o g/10.35072/CABAS.2022.52.20.018
272
En lo que se e ie e a la pe sis encia del pensamien o pedagógico, mani es ada en p ime luga
a a és de la ecuencia con que un obje i o se ei e a a lo la go del pe íodo, obse amos mayo
asa de consis encia en la Educación Física de los niños, pues cada obje i o se epi e en una media
de casi dos documen os (FMA= 1,91), mien as que en las niñas no se epi e ningún obje i o
(FMA= 1), lo que mues a una cons an e a iación de obje i os, de unos documen os a o os. El
segundo pa áme o indicado de pe sis encia, la igencia media, nos mues a la mayo du ación
en gene al de los obje i os del ámbi o de la salud, en los niños (yX= 20,9), y del in elec ual, en las
niñas (yX= 15,0).
Véase la ci ada abla 8.
Tabla 8:
Obje i os de la Educación Física escola (1936-1970)
Resumen de enunciaciones (n), ecuencias ( ) y igencias (y)
%= po cen aje de ecuencias yX= igencia media (años)
FMA= ecuencia media acumulada
Recuad ados , alo es más des acados
Ámbi os
niñas
niños
n
%
yX
n
%
yX
Físico
6
6
23%
14,9
10
24
39%
12,4
In elec ual
1
1
4%
15,0
2
3
5%
10
Mo al
5
5
19%
12,6
6
10
16%
10,5
Salud
6
6
23%
13,6
9
19
31%
20,9
Social
0
-
-
-
1
1
2%
1
Polí ico
5
5
19%
13,2
4
4
7%
14
Espi i ual
3
3
12%
5,4
0
-
-
To al obje i os:
26 26 100%
32 61 100%
Tasa de consis encia / FMA ( /n):
1,0
1,91
23%
4%
19% 23%
0%
19%
12%
39%
5%
16%
31%
2%
7%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Físico In elec ual Mo al Salud Social Polí ico Espi i ual
1924 Niñas 1924 Niños 1936-1970 Niñas 1936-1970 Niños
G á ica 3:
E olución de los obje i os de la Educación Física escola (1924-1970)
Dis ibución de ecuencia de enunciaciones po ámbi os de la pe sonalidad
h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs. 257-280
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273
2. Sob e las o ien aciones
a. O ien aciones mínimas
No encon amos o ien aciones que es én p esen es en odos los cues iona ios de las niñas. En
los de los niños, debemos p escindi del cues iona io híb ido de 1942 pa a encon a dos
o ien aciones p esen es du an e el es o del pe íodo: amaño máximo de los g upos de clase, y
ca ac e ís icas ideales y unciones del maes o en Educación Física.
b. Vigencia
Ninguna de las 18 o ien aciones didác icas emi idas pa a la Educación Física de las niñas llega
a pe du a al menos la mi ad del pe íodo es udiado, sólo una ela i a a las ca ac e ís icas idóneas
de las ins alaciones y del ma e ial se ace có, con una igencia de 16 años (1936 a 1942 y 1944 a
1954), seguida de una que de inía las ca ac e ís icas aconsejables y las unciones que debía ealiza
la maes a en elación a la Educación Física, que du ó 15 años (1944 a 1959). Véanse la abla 5
an e io y la g á ica 4 siguien e.
En cuan o a los niños, de las 21 o ien aciones p esen es sólo cua o pe du an más de la mi ad
del pe íodo: las ca ac e ís icas aconsejables y las unciones que debía ealiza el maes o en
elación a la Educación Física y el amaño máximo aconsejable de los g upos de clase (26 años
cada o ien ación, igen es ambas en e 1944 y 1970), la o ma de desa olla las sesiones ( igen e
20 años en e 1942 y 1958 y en e 1966 y 1970), y las ca ac e ís icas idóneas de las ins alaciones
y del ma e ial (18 años, en e 1944 y 1958 y en e 1966 y 1970). Véanse la abla 6 an e io y la
g á ica 5 siguien e.
16
15
13
13
0 5 10 15 20 25 30 35
Ca ac e ís icas de ins alaciones y ma e ial
ORG
Ca ac e ís icas y unciones de la maes a en
EF IMP
Fo ma de desa olla las sesiones IMP
Recomendaciones sob e es imen a IMP
G á ica 4:
Vigencia de las o ien aciones más du ade as de la Educación Física escola pa a
niñas (1936-1970)
Du ación máxima del pe íodo: 34 años
Ninguna de las 4 o ien aciones más du ade as llega a 17 años (50% del pe íodo)
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c. Resumen de o ien aciones
En la abla 9 y g á ica 6 siguien es emos que el conjun o de o ien aciones pa a la Educación
Física de los niños es á equilib ado en e las es p incipales unciones docen es, ap oximadamen e
un e cio en e cada g upo, mien as que en el caso de las niñas más de la mi ad de las o ien aciones
se di igen a las unciones de impa ición.
En ma e ia de consis encia del pensamien o didác ico, uel e la Educación Física pa a los niños
a ene mayo es alo es, pues su FMA es de 2,2, en e al 1,2 de la Educación Física pa a las niñas.
Po su pa e, la igencia media más ele ada co esponde, an o en niños como en niñas, a las
o ien aciones ela i as a las unciones de impa ición, cómo ealiza las clases, lo que es cohe en e
con la didác ica básicamen e di igis a de la época.
Tabla 9:
O ien aciones pa a la Educación Física escola (1936-1970)
Resumen de enunciaciones (n), ecuencias ( ) y igencias (y)
%= po cen aje de ecuencias yX= igencia media (años)
FMA= ecuencia media acumulada
Recuad ados , alo es más des acados
Funciones
niñas
niños
n
%
yX
n
%
yX
P og amación 7 7 32,0%
4,7 6 15 32,0% 7,3
Impa ición 8 12 54,5%
7,3 6 16 34,0%
9,4
O ganización 3 3 13,5%
6,4 9 16 34,0% 6,6
To al o ien aciones especí icas:
18 22 100% 21 47 100%
Tasa de consis encia / FMA ( /n):
1,2
2,2
26
26
20
18
0 5 10 15 20 25 30 35
Ca ac e ís icas y unciones del maes o en EF
IMP
Tamaño de los g upos de clase PRG
Fo ma de desa olla las sesiones IMP
Ca ac e ís icas de ins alaciones y ma e ial
ORG
G á ica 5:
Vigencia de las o ien aciones más du ade as de la Educación Física escola
pa a niños (1936-1970)
Du ación máxima del pe íodo: 34 años
Sólo 4 o ien aciones pe du an más de 17 años (50% del pe íodo)
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3. Valo ación
Un aspec o que podemos esal a espec o de los obje i os de la asigna u a es el de su meno
consis encia en las niñas que en los niños. Siendo su núme o equipa able ap oximadamen e, 26 y
32 enunciaciones, espec i amen e, los de las niñas no se epi en en ningún caso, de mane a que
cada sucesi a e o ma es ablece unos obje i os que nada ienen que e de un ex o a o o ( abla 9
an e io ), mien as que los de la Educación Física de los niños se epi en con una ecuencia media
de casi dos obje i os po ex o, e incluso algunos se epi en a lo la go de odo el pe íodo, si bien
son algo e ó icos ( abla 10 an e io ). Des acamos la Ca illa Escola de 1944, cuyo núme o de
obje i os, iguales sob e el papel pa a niños y niñas, son los más ele ados, con di e encia (17 sob e
el o al de los 26 de las niñas y los 32 de los niños); es a Ca illa e a la que aía obje i os que
podemos cali ica de o ali a ios, del ámbi o polí ico, que en su desa ollo po géne os se
con e ían en ac i idades domés icas pa a las niñas y p emili a es pa a los niños (Gale a, 2018b,
p. 597).
Un segundo aspec o de es os obje i os es la di e en e ap eciación que se obse a en los
des inados al desa ollo ísico y de la salud: en las niñas emos su p og esi a disminución e incluso
abs acción, lo que se aduci ía en su escasa incidencia en las in enciones educa i as, mien as
que en los niños es e ipo de obje i os se man iene e incluso aumen an en núme o.
Un e ce aspec o es la mayo incidencia de obje i os de en oque polí ico en la Educación Física
escola de las niñas, cuyas enunciaciones duplican con c eces las de los niños (19 po cien o y 7
po cien o, espec i amen e, así como la ausencia de obje i os de en oque social en ellas (aunque
en los niños sólo ep esen an un 2 po cien o). En con as e, hay un 12 po cien o de enunciaciones
de en oque “espi i ual” en las niñas, en e a ninguna enunciación en las niñas. No ma i amen e,
po an o, se buscaba un mayo con ol sob e las niñas.
En lo ela i o a las o ien aciones didác icas, des aca la mayo p esencia de las des inadas a
guia las unciones de impa ición, an o en la Educación Física de las niñas como en la de los
niños, lo que es cohe en e con la endencia di igis a de la pedagogía p eponde an e en la época
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
P og amación Impa ición O ganización
1924 Niñas 1924 Niños 1936-1970 Niñas 1936-1970 Niños
G á ica 6:
E olución de las o ien aciones pa a la Educación Física escola (1924-1970)
Dis ibución de ecuencia de enunciaciones po unciones docen es
h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs. 257-279
DOI: h ps://doi.o g/10.35072/CABAS.2022.52.20.018
276
es udiada, que no deja de se con inuidad de la adición asimismo obse ada en épocas an e io es
(compá ense los alo es de 1924 en la g á ica 6).
Un segundo aspec o que encon amos en las o ien aciones es la p eponde ancia de es as
unciones de impa ición en las des inadas a las niñas, más que la p og amación o la o ganización,
que se en en mayo medida en las des inadas a los niños. ¿Signo quizá de una meno p eocupación
de la Sección Femenina po aspec os más anscenden es de la ac i idad didác ica, es deci , que
pudie an ep esen a una ampliación del ma co de e lexión de las maes as? No es lo mismo ene
un pensamien o o ien ado a la inmedia ez (da clases suel as, impa ición) que uno o ien ado a la
anscendencia (las clases como un conjun o coo dinado y o ganizado a mónicamen e con is as
a su con inuidad, es deci , p og amación y o ganización).
Un e ce aspec o de es as o ien aciones es el de la aludida al a de con inuidad empo al, lo que
quizá se ía más g a e que en el caso de los obje i os, en an o que las o ien aciones hacen alusión
a aspec os de desa ollo de la ma e ia que en muchos casos no depende ían de obje i os; una ez
más es a al a de con inuidad es más acusada en las o ien aciones de la Educación Física escola
de las niñas que en la de los niños.
Señalemos, no obs an e, una incipien e p esencia de o ien aciones a anzadas en los ex os
des inados a los niños: necesidad de colabo ación en e maes os gene alis as y especialis as (lo
que pod ía da pie a aspec os de in e disciplina iedad y globalidad de los ap endizajes,
ap o echando la signi ica i idad de la educación ísica en las edades escola es), colabo ación de
los niños en aspec os de man enimien o de las ins alaciones (lo que mejo a ía la conse ación de
és as, al en ende los niños el abajo que conlle a su cuidado), necesidad de imp o isa ma e ial
(que pod ía cons ui se en alle es de abajos manuales), pe ición de acceso a ins alaciones
municipales (ampliación de la gama de ac i idades que se pod ían desa olla )... En odo caso,
p opues as que u ie on escasa o nula con inuidad.
En gene al, podemos in ui en cada e o ma cie a ausencia de e isión de las an e io es, de
mane a que aspec os eleológicos que hubie an podido man ene se sin di icul ad a lo la go de odo
el pe íodo (po ejemplo, ecomendaciones sob e es imen a, ins alaciones y ma e ial aconsejables,
amaño deseable de los g upos...) queda ían simplemen e “ol idados” po esa al a de e isión de
lo ya egulado, bien pa a con i ma , bien pa a mejo a las ideas an e io es.
A es a ausencia de e isión se añadi ía la al a de coo dinación en e los o ganismos enca gados
no ma i amen e de la Educación Física escola (F en e de Ju en udes, pa a los niños, Sección
Femenina, pa a las niñas), cada uno de los cuales se hubie a podido bene icia de las ideas del
o o: el p eceden e de la Ca illa Escola de 1944, común pa a ambos géne os aunque con ma ices,
así lo dejaba en e e como posibilidad ac ible.
I. Re e encias no ma i as
Den o de cada apa ado, en o den c onológico de p omulgación. Los nomb es de algunos
o ganismos emiso es y de publicaciones han sido subs i uidos po cla es:
O ganismos Publicaciones
JDN= Jun a de De ensa Nacional
BOE= Bole ín O icial del Es ado
JE= Je a u a del Es ado
BOJDN= Bol. O . Jun a de De ensa Nacional
MEC= Minis e io de Educación y Ciencia
BOMEN= Bol. O . Min. Educación Nacional
MEN= Minis e io de Educación Nacional
MIPBA= Minis e io de Ins ucción pública y Bellas A es
SGM= Sec e a ía Gene al del Mo imien o
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277
O den de 19 de agos o de 1936 aco dando que las Escuelas Nacionales de Ins ucción P ima ia
eanuden las enseñanzas el día p ime o del p óximo sep iemb e [PJDN] (BOJDN, 9, de 21
agos o 1936, pp. 35-36). [No mas sob e educación ísica.]
Ci cula de 5 de ma zo de 1938, del Se icio Nacional de P ime a Enseñanza, a la Inspección de
P ime a Enseñanza y Maes os Nacionales, Municipales y P i ados de la España Nacional
[MEN] (BOE, 503, de 8 ma zo 1938, pp. 6154-6156). [No mas sob e eligión, educación ísica
y educación polí ica.]
O den de 16 de oc ub e de 1941 po la que se es ablecen, en odos los Cen os de P ime a y
Segunda Enseñanza, las disciplinas de Educación Polí ica, Física y Depo i a y las de Iniciación
en las Enseñanzas del Hoga , bajo la inspección y igilancia del F en e de Ju en udes [MEN]
(BOE, 291/1941, de 18 oc ub e, p. 8090).
Ley de 19 de julio de 1944, de P o ección Escola [JE] (BOE, 203/1944, de 21 julio, pp. 5555–
5561).
Ley de 25 de no iemb e de 1944, de Bases de Sanidad Nacional [JE] (BOE, 331/1944, de 26
no iemb e, pp. 8908-8936). Co ección de e a as, BOE, 200/1946, de 19 julio, p. 5715.
O den de 24 de ene o de 1945 po la que la Sección Femenina del F en e de Ju en udes se
cons i uye en "Ju en ud de la Sección Femenina del Mo imien o" [SGM] (Bole ín del
Mo imien o, 244, de 28 ene o 1945).
Ley de 17 de julio de 1945 sob e Educación P ima ia [JE] (BOE, 199/1945, de 18 julio, pp. 385-
416).
Ley 77/1961, de 22 de diciemb e, sob e Educación Física [JE] (BOE, 309/1961, de 27 diciemb e,
pp. 18125-18129).
Ley 169/1965, de 21 de diciemb e, sob e la Re o ma de la Enseñanza P ima ia [JE] (BOE,
306/1965, de 23 diciemb e, pp. 17240-17246).
Dec e o 193/1967, de 2 de eb e o, po el que se ap ueba el ex o e undido de la Ley de Enseñanza
P ima ia [MEC] (BOE, 37/1967, de 13 eb e o, pp. 1949-1963).
J. Re e encias de las uen es
1. Cues iona ios gene ales
Ni eles de in de cu so (1964). Vida escola , 55-56, ene o- eb e o (monog á ico Ni eles de
adquisiciones po cu sos pa a las Escuelas p ima ias), 64 pp.
Resolución de 20 de ab il de 1964 de la Di ección Gene al de Enseñanza P ima ia po la que se
publican las no mas co espondien es pa a las p uebas de p omoción escola en las Escuelas
nacionales [MEN] (BOMEN de los siguien es días:
Núm.
Fecha
Páginas
Con enido
36/1964
4 mayo
1342-1346
Resolución
37/1964
7 mayo
1372-1377
Cues iona ios
38/1964
11 mayo
1405-1414
Cues iona ios
39/1964
14 mayo
1431-1434
Cues iona ios
40/1964
18 mayo
1513-1522
Cues iona ios
41/1964
21 mayo
1550-1554
Cues iona ios
42/1964
25 mayo
1588-1593
Cues iona ios).
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Maíllo Ga cía, Adol o (1964). El abajo escola «ac i o». Vida escola , 59-60, mayo-junio
(monog á ico Ni eles de adquisiciones po ma e ias pa a las Escuelas p ima ias), 56 pp.
O den de 8 de julio de 1965, po la que se ap ueban los cues iona ios que han de egi odas las
ac i idades didác icas en las Escuelas P ima ias [MEN] (BOE, 229/1965, de 24 sep iemb e, pp.
13006-13065).
[Cues iona ios de Educación Física y Depo i a [niños], pp. 13049-13050].
[Cues iona ios de Educación Física (niñas), pp. 13064-13065].
2. Cues iona ios especí icos
Delegación Nacional del F en e de Ju en udes (1942). Plan de educación ísica emenina. Mad id:
Eds. F en e de Ju en udes, publicación núm. 5 (G á . Impe ium), 53 pp.
Delegación Nacional del F en e de Ju en udes (1942). No mas de Educación Física [masculina]
pa a 1942. Mad id: Eds. F en e de Ju en udes, publicación núm. 6 (G á . Impe ium), 77 pp.
O den de 30 de ab il de 1958 po la que se publica el plan de Educación Física pa a los alumnos
de las Escuelas de Enseñanza P ima ia [MEN] (BOMEN, 56/1958, de 14 julio, pp. 1890-1891).
P og amas y no mas pa a las ins uc o as y maes as sob e la educación ísica en la Enseñanza
P ima ia. Mad id: Delegación Nacional de la Sección Femenina, D.L. M-6.708-1959, 38 pp.
O den de 5 de diciemb e de 1964, po la que se publica el Plan de Educación Física pa a los
alumnos de las escuelas de Enseñanza P ima ia [MEN] (BOMEN, 101/1964, de 17 diciemb e,
pp. 3933-3936).
Delegación Nacional de Ju en udes / JNEF (1969). P og amas di e enciales de Educación Física
pa a Enseñanza P ima ia (alumnos). Mad id: ACATI, D.L. M. 20.122-1969, 53 pp.
Delegación Nacional de la Sección Femenina del Mo imien o / JNEF (1969). Cues iona ios y
p og ama de Educación Física pa a Enseñanza P ima ia (alumnas). Mad id: ACATI, D.L. M.
22.383-1969, 158 pp.
3. Manuales
Minis e io de la Gue a. Escuela Cen al de Gimnasia [1924]. Ca illa Gimnás ica In an il.
Publicaciones del Di ec o io Mili a . Mad id: Ri adeney a, s.a., 63 pp. + 13 láminas.
Ca illa Escola . Manual de Educación Física pa a 1945. Mad id: Delegación Nacional del F en e
de Ju en udes, 1944, 206 pp.
Sección Femenina de F. E. T. y de las J. O. N. S. (1954). Lecciones de Educación Física pa a
escuelas de Enseñanza P ima ia. Mad id, s.i. (G a . A agón), 38 pp.
2.ª edición, 1955; 6.ª edición, 1966, con í ulo lige amen e di e en e: Lecciones de Educación
ísica de 1ª enseñanza.
Cha es Fe nández, Ra ael (1966). La Educación Física en la Escuela. Mad id: Doncel, D.L. M.
14.995-1966, 307 pp.9
9 Su au o decla a que en es a ob a ecoge la expe iencia del Manual Escola edi ado po p ime a ez en 1958.
(«P opósi o»); se hizo una 2.ª ed. en 1969 [ISBN: 84-325-0116-6].
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K. Re e encias bibliog á icas
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1975). Cabás: Re is a del Cen o de Recu sos, In e p e ación y Es udios en ma e ia educa i a
(CRIEME) de la Conseje ía de Educación, Cul u a y Depo e del Gobie no de Can ab ia
(España) [en línea], 14, diciemb e, pp. 74-95. Recupe ado de
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