2025
Indonesian Jou nal o Educa ional Resea ch (IJER)
Vol. 1 No. 3 Pene apan Model Pembelaja an (Hani, e ., al) | 88-93
Indonesian Jou nal o Educa ional Resea ch (IJER)
Volume 1, Issue 3, Sep embe 2025, P. 88-93
Licenced by CC BY-SA 4.0
e-ISSN: 2986-7002
DOI: h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17285368
Pene apan Model Pembelaja an Teams Games Tou namen (TGT) Un uk
Meningka kan Keak i an dan Hasil Belaja Pese a Didik Pada Ma a Pelaja an
Fiqh Kelas XI Mad asah Aliyah Cipulus
Hani Maulina Nu hasanah1, Tb Abdul Hamid2
Pendidikan Agama Islam, STAI DR. KH. EZ Mu aqien
e-mail : maulinah[email p o ec ed] , emailp[email p o ec ed]m
Abs ak
Peningka an pa isipasi dan p es asi belaja siswa dalam pelaja an Fiqh me upakan aspek k usial dalam
menghasilkan pembelaja an yang be a i dan menyenangkan. Model pembelaja an Teams Games Tou namen
(TGT) diimplemen asikan sebagai usaha un uk mencip akan suasana belaja yang lebih dinamis, be saing, dan
ke ja sama. Ak i i as dilakukan di Mad asah Aliyah YPPA Cipulus, meliba kan 39 siswa kelas XI ahun aja an
2025/2026. Me ode yang di e apkan adalah Peneli ian Tindakan Kelas (PTK) dalam dua siklus, mencakup ahap
pe encanaan, pelaksanaan, pengama an, dan e leksi. Hasil menunjukkan peningka an yang signi ikan baik dalam
pa isipasi maupun pencapaian belaja siswa. Ra a- a a pa isipasi meningka da i 71,4% di siklus I menjadi 88%
di siklus II, semen a a nilai a a- a a hasil belaja naik da i 76,4 menjadi 79,8, dengan ingka ke un asan belaja
da i 69% menjadi 85%. Penggunaan model pembelaja an Teams Games Tou namen (TGT) dapa mencip akan
suasana belaja yang in e ak i dan menyenangkan, mendo ong siswa un uk lebih be pe an ak i , be ani, dan
be kolabo asi dalam kelompok. Di samping i u, nilai-nilai Islam sepe i asa anggung jawab, kolabo asi, dan
semanga spo i i as juga be kembang selama p oses pembelaja an.
Ka a kunci: Teams Games Tou namen , keak i an belaja , hasil belaja , Fiqh.
Abs ac
Enhancing s uden s’ engagemen and academic pe o mance in Fiqh classes is c ucial o os e ing aluable and
enjoyable educa ional expe iences. The Teams Games Tou namen (TGT) educa ional model was u ilized o c ea e
a mo e dynamic, compe i i e, and coope a i e class oom en i onmen . The e en ook place a Mad asah Aliyah
YPPA Cipulus, engaging 39 s uden s in he ele en h g ade o he academic yea 2025/2026. The esea ch
employed he Class oom Ac ion Resea ch (CAR) app oach o e wo cycles, which included planning, execu ing,
obse ing, and e lec ing s ages. The indings demons a ed a no able enhancemen in bo h s uden s' engagemen
and academic esul s. The a e age engagemen ose om 71.4% in Cycle I o 88% in Cycle II, wi h he a e age
lea ning sco e inc easing om 76.4 o 79.8, and lea ning mas e y enhancing om 69% o 85%. The Teams Games
Tou namen (TGT) model e ec i ely es ablished a li ely and engaging lea ning en i onmen , mo i a ed s uden s
o be mo e engaged and sel -assu ed, and p omo ed eamwo k among classma es. Addi ionally, alues in Islam
like accoun abili y, eamwo k, and ai play we e os e ed du ing he educa ional jou ney.
Keywo ds : Teams Games Tou namen , lea ning ac i eness, lea ning ou comes, Fiqh.
A icle In o
Recei ed da e: 25 Sep embe 2025 Re ised da e: 27 Sep embe 2025 Accep ed da e: 04 Ok obe 2025
PENDAHULUAN
Pendidikan Fiqh di mad asah memiliki ungsi k usial dalam memben uk siswa yang
be penge ahuan, be iman, dan be akhlak baik. Fiqh idak sekada okus pada pemahaman konsep hukum
Islam, e api juga pada pemben ukan sikap dan indakan yang sejalan dengan sya ia . Namun, dalam
pelaksanaannya, p oses belaja Fiqh se ing kali be si a unidi ec ional, di mana pengaja menjadi
sumbe in o masi u ama, sedangkan siswa cende ung idak ak i . Minimnya pa isipasi dan ke e liba an
siswa dalam p oses pembelaja an be penga uh pada endahnya hasil belaja se a ke e a ikan e hadap
pelaja an Fiqh. Keadaan e sebu mendo ong pe lunya ino asi dalam pembelaja an yang lebih mena ik
dan be okus pada siswa. Gu u sebagai pendidik yang p o esional diha apkan dapa mencip akan
lingkungan belaja yang ak i , kolabo a i , dan menyenangkan, sebagaimana dia u dalam Undang-
Undang Nomo 20 Tahun 2003 mengenai Sis em Pendidikan Nasional, khususnya pada Pasal 3, yang
menegaskan bahwa pendidikan nasional be ujuan un uk mengembangkan po ensi se a memben uk
ka ak e dan pe adaban bangsa yang be ma aba . Selain i u, Pe a u an Men e i Agama (PMA) Nomo
2025
Indonesian Jou nal o Educa ional Resea ch (IJER)
Vol. 1 No. 3 Peningka an Ke e liba an Belaja (Fi man, e ., al) | 88-93
90 Tahun 2013 menegaskan bahwa p oses belaja di mad asah ha us be ujuan un uk mendo ong
keak i an, k ea i i as, dan kemandi ian siswa dalam memahami dan mene apkan aja an Islam.
Salah sa u me ode pembelaja an yang dapa mewujudkan hal i u adalah Tu namen Pe mainan Tim
(TGT). Model pembelaja an ini mengin eg asikan kolabo asi kelompok dengan pe saingan yang posi i
melalui kegia an pe mainan yang mendidik. Menu u Sla in (2010), TGT mampu meningka kan
mo i asi belaja ka ena meliba kan elemen kebe samaan, in e aksi sosial, dan an angan in elek ual.
Dalam suasana kompe isi yang se u, siswa dido ong un uk memahami ma e i seca a mendalam sambil
be kolabo asi dengan anggo a imnya, Hasil yang se upa dinya akan oleh San osa (2018) bahwa
pene apan model TGT dapa meningka kan ke e liba an dan hasil belaja siswa sebab menggabungkan
kolabo asi dan pe saingan dalam a mos e yang menyenangkan. Semen a a i u, Fauziyah dan
Anug aheni (2020) menunjukkan bahwa TGT be hasil dalam meningka kan kemampuan be piki k i is
se a pa isipasi ak i siswa selama p oses pembelaja an. Dalam pendidikan Islam, penggunaan model
TGT sela as dengan nilai-nilai a‘āwun (saling memban u), ukhuwah (keke aba an), dan mujāhadah
(komi men dalam belaja ). Nilai-nilai e sebu pen ing un uk disa ukan aga pembelaja an Fiqh idak
hanya mencip akan pemahaman kogni i , e api juga mengembangkan ka ak e se a akhlak Islami.
Oleh ka ena i u, pene apan model pembelaja an Teams Games Tou namen (TGT) di Mad asah
Aliyah YPPA Cipulus diha apkan dapa meningka kan pa isipasi dan p es asi belaja siswa, sekaligus
menumbuhkan semanga belaja yang be si a kompe i i , kolabo a i , se a be aka pada nilai-nilai
Islam yang mulia.
METODE
Peneli ian ini mengadopsi pendeka an Peneli ian Tindakan Kelas (PTK) a au Class oom Ac ion
Resea ch (CAR), dengan ujuan un uk meningka kan dan mempe baiki p oses belaja di kelas melalui
indakan nya a yang dilakukan seca a e s uk u . Me ode ini dipilih ka ena cocok dengan ci i-ci i
pe masalahan yang dihadapi oleh gu u dalam ak i i as pembelaja an ha ian. Model peneli ian indakan
yang di e apkan mengacu pada konsep da i Kemmis dan McTagga (1988), yang mencakup empa
ahap, yai u: (1) pe encanaan (planning), (2) pelaksanaan (ac ing), (3) pengama an (obse ing), dan (4)
e leksi ( e lec ing). S udi dilakukan di Mad asah Aliyah YPPA Cipulus, be lokasi di Kecama an
Wanayasa, Kabupa en Pu waka a, P o insi Jawa Ba a . Subjek peneli ian adalah siswa kelas XI ahun
aja an 2025/2026 yang be jumlah 39 o ang. P oses indakan dilakukan melalui dua siklus, di mana se iap
siklus mencakup semua ahap mulai da i pe encanaan hingga e leksi. Dalam ahap pe encanaan,
peneli i dan gu u me ancang modul aja dengan menggunakan model pembelaja an Teams Games
Tou namen (TGT) un uk ma e i Diya dan Ki a a . Modul pembelaja an di ancang un uk meningka kan
pa isipasi ak i siswa melalui kolabo asi kelompok, pe mainan edukasi, dan kompe isi be basis kuis.
Tahap pelaksanaan dilakukan dengan mene apkan me ode pembelaja an TGT di uang kelas, sedangkan
pada ahap obse asi, peneli i dan gu u kolabo a i melakukan pengama an e hadap ak i i as belaja
siswa, pa isipasi dalam diskusi, se a kemajuan hasil belaja melalui Penilaian Ha ian (PH). Tahap
e leksi dilaksanakan se elah se iap siklus guna menge aluasi kebe hasilan indakan dan menca i ca a
un uk mempe baiki s a egi pembelaja an di siklus selanju nya.
Me ode pengumpulan da a mencakup pengama an, e aluasi pembelaja an, dan penca a an.
Pengama an digunakan un uk menilai pa isipasi dan ke e liba an siswa selama p oses pembelaja an,
e aluasi hasil belaja digunakan un uk menguku peningka an pemahaman siswa e hadap ma e i,
sedangkan dokumen asi digunakan un uk mengumpulkan buk i kegia an sepe i ekapan nilai, o o
p oses belaja , dan ca a an e leksi. Analisis da a dilakukan dengan pendeka an kuali a i dan kuan i a i .
Da a kuali a i didapa da i obse asi dan penca a an lapangan yang dianalisis seca a desk ip i un uk
menggamba kan pe ubahan pe ilaku se a pa isipasi siswa selama p oses pembelaja an. Semen a a i u,
da a kuan i a i dipe oleh da i hasil e aluasi belaja siswa yang dianalisis melalui pe hi ungan a a- a a
nilai dan p esen ase pencapaian belaja . K i e ia kebe hasilan sua u indakan di en ukan jika e a a hasil
belaja siswa mencapai a au melebihi K i e ia Ke un asan Minimal (KKM) sebesa 75, dan ingka
keak i an siswa mencapai minimal 80% da i indika o yang diama i.
HASIL
Siklus I
Pelaksanaan indakan pada Siklus I e okus pada pene apan pe dana model Teams Games
Tou namen (TGT) dalam pembelaja an Fiqh. Ma e i yang dipakai adalah ema diya dan ki a a yang
2025
Indonesian Jou nal o Educa ional Resea ch (IJER)
Vol. 1 No. 3 Peningka an Ke e liba an Belaja (Fi man, e ., al) | 88-93
diaja kan di kelas XI MA YPPA Cipulus. Gu u memulai ak i i as dengan menjelaskan konsep dasa
ma e i, selanju nya mempe kenalkan mekanisme pembelaja an TGT. Pese a didik dikelompokkan ke
dalam im he e ogen yang e di i da i empa sampai lima o ang, e masuk siswa dengan kemampuan
inggi, menengah, dan endah. Ak i i as belaja dilakukan dalam a mos e yang cukup dinamis dan
menyenangkan. Siswa mulai ak ab dengan beke ja dalam kelompok, be diskusi, dan menyelesaikan
pe anyaan seca a pe mainan. Be dasa kan pengama an, ki a-ki a 70% siswa elah menunjukkan
pa isipasi dalam p oses belaja , sepe i be ani menjawab pe anyaan, menyampaikan pendapa , dan iku
se a dalam diskusi kelompok. Da a hasil belaja diambil da i da a nilai Fiqh kelas XI Ali bin Abi
Thalib MA YPPA Cipulus ahun aja an 2025/2026, yang mempe liha kan adanya pe bedaan capaian
nilai siswa. Be dasa kan da a ini, nilai PH1 dan PH2 menunjukkan peningka an a a- a a dalam hasil
belaja . Ra a- a a nilai siswa pada PH1 e ca a seki a 76,4, lalu meningka menjadi 79,8 di PH2. Da i
39 siswa, 27 siswa (seki a 69%) be hasil mencapai a au melewa i KKM 75 pada e aluasi kedua.
Temuan ini mengindikasikan bahwa penggunaan model pembelaja an TGT mulai membe ikan
e ek posi i e hadap peningka an hasil belaja . Siswa yang sebelumnya idak ak i mulai menunjukkan
semanga dalam be pa isipasi dalam p oses belaja . Namun, e leksi di akhi siklus I menunjukkan
masih ada bebe apa kendala, sepe i sebagian siswa yang belum e biasa dengan sis em u namen, wak u
diskusi yang belum op imal, dan keak i an dalam kelompok yang belum me a a. Sehubungan dengan
hal i u, pada Siklus II di ancang bebe apa pe baikan, sepe i mempe egas egulasi pe mainan,
meningka kan semanga siswa, menyediakan a iasi soal dalam pe mainan, se a mempe kua
kolabo asi an a anggo a kelompok aga pa isipasi lebih me a a.
• Siklus II
Pelaksanaan Siklus II dilakukan se elah e leksi e hadap hasil pembelaja an pada siklus I. Da i
e leksi sebelumnya, e iden i ikasi bebe apa kendala sepe i masih ada siswa yang pasi , wak u diskusi
yang belum op imal, se a pembagian pe an dalam kelompok yang belum seimbang. Sebagai akiba nya,
pada siklus II, gu u melakukan sejumlah pe baikan, e masuk membe ikan kla i ikasi ulang mengenai
mekanisme pe mainan dan a u an u namen, mempe jelas pembagian ugas di an a a anggo a kelompok,
se a menambah a iasi soal dalam ak i i as pe mainan un uk mencip akan suasana belaja yang lebih
dinamis dan kompe i i seca a kons uk i . P oses belaja di siklus II menunjukkan kemajuan yang cukup
be a i dibandingkan dengan siklus yang lalu. Siswa e liha lebih be semanga dan an usias dalam iku
se a pada kegia an pembelaja an. Me eka mulai ak ab dengan sis em u namen, mampu be kolabo asi
dengan baik dalam im, se a menunjukkan sikap ai play selama kegia an e sebu . Gu u be ungsi
sebagai asili a o yang memimpin diskusi dan membe ikan pengha gaan kepada kelompok dengan hasil
e baik.
Hasil pengama an menunjukkan bahwa pa isipasi siswa meningka menjadi seki a 85%, di mana
hampi semua siswa elah e liba ak i dalam diskusi, menjawab pe anyaan, dan be kon ibusi dalam
pe mainan pembelaja an. Kondisi kelas ampak ak i , be ene gi, dan lebih mendukung dibandingkan
dengan siklus yang lalu. Menu u da a Penilaian Ha ian (PH 2) da i pelaja an Fiqh kelas XI Ali bin Abi
Thalib MA YPPA Cipulus ahun aja an 2025/2026, a a- a a nilai siswa naik da i 76,4 pada PH 1
menjadi 79,8 pada PH 2. Da i jumlah 39 siswa, 33 siswa (seki a 85%) elah mencapai a au melebihi
KKM 75. Peningka an ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelaja an Teams Games
Tou namen (TGT) idak hanya meningka kan pa isipasi siswa dalam belaja , e api juga be penga uh
signi ikan e hadap hasil belaja me eka.
Melalui p oses pembelaja an yang mengedepankan kolabo asi dan pe saingan yang seha ini, pa a siswa
idak hanya mendapa kan pemahaman kogni i en ang ma e i Fiqh, e api juga mempelaja i un uk
menanamkan nilai-nilai Islami sepe i anggung jawab, kebe samaan (ukhuwah), kejuju an, dan
semanga be usaha (mujāhadah).
Tabel 1. (Rekapi ulasi Hasil Belaja Siswa Ma a Pelaja an Fiqh)
No
Nama Siswa
Nilai PH 1
(Siklus I)
Nilai PH 2
(Siklus II)
Ke e angan Peningka an
1
A. Ali Dwi Alamsyah
75
80
Meningka
2
Abdul Muhaji
73
77
Meningka
3
Ade Suhenda
76
79
Meningka
4
Adin Se iawan
74
78
Meningka
5
Ahmad Faisal
77
80
Meningka
2025
Indonesian Jou nal o Educa ional Resea ch (IJER)
Vol. 1 No. 3 Peningka an Ke e liba an Belaja (Fi man, e ., al) | 88-93
6
Ahmad Mi ah
79
82
Meningka
7
A is Riswandi
78
81
Meningka
8
A man Ku niawan
72
76
Meningka
9
Cand a Se iawan
75
79
Meningka
10
Dede Rahma
77
81
Meningka
11
Deni Fi mansyah
74
78
Meningka
12
Dika P a ama
76
80
Meningka
13
Faja Saepulloh
75
80
Meningka
14
Fa el Fi mansyah
78
82
Meningka
15
Fauzi Ramadhan
79
83
Meningka
16
Hidaya Sapu a
72
75
S abil (KKM)
17
Iqbal Nu aja
73
77
Meningka
18
M. Ali Mus o a
77
80
Meningka
19
M. Fa han Hidaya
76
79
Meningka
20
M. Fauzan
74
78
Meningka
21
M. Fik i Maulana
75
79
Meningka
22
M. Fik iansyah
76
80
Meningka
23
M. Nau al
78
82
Meningka
24
M. Ra ly
73
76
Meningka
25
M. Ridho
75
79
Meningka
26
M. Rizky Sapu a
77
81
Meningka
27
M. Rizky Sya i
72
75
S abil (KKM)
28
M. Sah ul Gunawan
74
78
Meningka
29
M. Salman Al a izi
75
80
Meningka
30
M. Tau ik Hidaya
76
80
Meningka
31
M. Yoga Maulana
74
79
Meningka
32
Randi P ase yo
78
82
Meningka
33
Reza Pahle i
79
84
Meningka
34
Ridwan Fi mansyah
75
79
Meningka
35
Riyan Alamsyah
73
78
Meningka
36
Rudi Ha ono
72
76
Meningka
37
Sah ul Maulana
76
80
Meningka
38
Sopian Saepulloh
74
79
Meningka
39
Yogi Se iawan
78
83
Meningka
Ra a- a a
76,4
79,8
+3,4 poin
Siswa
Tun as
(≥ 75)
27
siswa
(69%)
33
siswa
(85%)
+16%
Be dasa kan da a pada Tabel 1, e liha bahwa e dapa peningka an hasil belaja pese a didik
se elah pene apan model pembelaja an Teams Games Tou namen (TGT). Nilai a a- a a hasil belaja
siswa pada Penilaian Ha ian (PH) 1 a au Siklus I sebesa 76,4, meningka menjadi 79,8 pada PH 2 a au
Siklus II. Jumlah siswa yang mencapai K i e ia Ke un asan Minimal (KKM) 75 juga meningka da i 27
siswa (69%) pada siklus I menjadi 33 siswa (85%) pada siklus II.
Tabel 2 Tingka Keak i an Siswa dalam Pembelaja an Fiqh
No
Aspek Keak i an yang Diama i
Siklus I
Siklus II
Peningka an
(%)
1
Siswa mempe ha ikan penjelasan gu u
78%
90%
+12%
2025
Indonesian Jou nal o Educa ional Resea ch (IJER)
Vol. 1 No. 3 Peningka an Ke e liba an Belaja (Fi man, e ., al) | 88-93
2
Siswa ak i be anya dan menjawab
pe anyaan
65%
83%
+18%
3
Siswa be pa isipasi dalam diskusi
kelompok
70%
88%
+18%
4
Siswa be ani mengemukakan pendapa
68%
85%
+17%
5
Siswa menunjukkan semanga dan
an usiasme belaja
72%
89%
+17%
6
Siswa beke ja sama dengan anggo a
kelompok
74%
90%
+16%
7
Siswa mengiku i games dan
ou namen dengan spo i
73%
91%
+18%
Ra a- a a
Keak i an
71,4%
88%
+16,6%
Be dasa kan Tabel 2, dapa dike ahui bahwa pene apan model pembelaja an Teams Games
Tou namen (TGT) juga membe ikan penga uh yang signi ikan e hadap peningka an keak i an belaja
pese a didik. Ra a- a a keak i an siswa pada Siklus I sebesa 71,4%, meningka menjadi 88% pada
Siklus II, a au e jadi peningka an sebesa 16,6%.
PEMBAHASAN
Hasil da i peneli ian indakan kelas yang elah dilakukan melalui dua siklus menunjukkan bahwa
pene apan model pembelaja an koope a i ipe Teams Games Tou namen (TGT) dapa meningka kan
keak i an dan p es asi belaja siswa dalam pelaja an Fiqh di kelas XI MA YPPA Cipulus. Kenaikan ini
nampak jelas baik da i aspek pa isipasi mu id dalam p oses belaja maupun da i hasil nilai Penilaian
Ha ian (PH) di se iap siklus. Menu u Tabel 4.1, a a- a a nilai belaja siswa meningka da i 76,4 di
Siklus I menjadi 79,8 di Siklus II. Jumlah siswa yang memenuhi K i e ia Ke un asan Minimal (KKM)
juga meningka da i 69% menjadi 85%. Hasil ini mengindikasikan bahwa pembelaja an menggunakan
pendeka an TGT memiliki penga uh posi i e hadap pemahaman konsep Fiqh. Model ini mem asili asi
siswa un uk belaja seca a ak i dalam kelompok, be diskusi, dan be kompe isi seca a posi i melalui
ak i i as pe mainan dan u namen. Peningka an yang subs ansial juga ampak pada Tabel 4.2, di mana
a a- a a pa isipasi siswa meningka da i 71,4% pada Siklus I menjadi 88% pada Siklus II, a au
be ambah sebesa 16,6%. Aspek keak i an yang paling jelas e liha adalah kebe anian siswa un uk
be anya, menjawab pe anyaan, dan e liba dalam diskusi kelompok. Hal ini menunjukkan bahwa
a mos e kompe i i yang mengasyikkan dalam model TGT mendo ong siswa un uk lebih be ani dan
pe caya di i dalam menyampaikan pendapa .
Pembelaja an idak hanya menekankan pada hasil akhi , e api juga pada p oses ke jasama an a a
siswa dalam menge i ma e i. Dengan ca a ini, se iap siswa me asa be anggung jawab a as kesuksesan
kelompoknya. Hasil peneli ian San osa (2018) juga mendukung emuan ini, yang menunjukkan bahwa
pene apan model pembelaja an TGT seca a konsis en mampu meningka kan keak i an se a p es asi
belaja siswa. Sejalan dengan peneli ian Fauziyah dan Anug aheni (2020) yang menunjukkan bahwa
TGT memiliki penga uh signi ikan e hadap kemampuan be piki k i is dan pa isipasi ak i siswa dalam
p oses pembelaja an. Temuan peneli ian ini mengua kan hasil-hasil sebelumnya, di mana implemen asi
TGT di MA YPPA Cipulus be hasil mencip akan suasana belaja yang in e ak i , menyenangkan, dan
p oduk i . Da i segi pendidikan Islam, peningka an pa isipasi dan kolabo asi siswa dalam kegia an TGT
juga menunjukkan pene apan nilai-nilai a‘āwun (saling memban u), ukhuwah (kebe samaan), dan
mujāhadah (ke ekunan dalam belaja ). Kompe isi yang dilaksanakan dengan adil dan juju
mengembangkan ka ak e Islami yang sejalan dengan sasa an pendidikan Fiqh, yai u memben uk
pese a didik yang be penge ahuan, be budi peke i, dan dapa mengamalkan aja an agama dalam
kehidupan seha i-ha i. Oleh ka ena i u, pene apan model pembelaja an Teams Games Tou namen
(TGT) e buk i e ek i dalam meningka kan pa isipasi dan hasil belaja siswa pada pelaja an Fiqh di
MA YPPA Cipulus. Peningka an yang dialami menandakan bahwa ino asi dalam pembelaja an yang
mengedepankan kolabo asi dan kompe isi eduka i dapa menjadi pilihan yang epa un uk
2025
Indonesian Jou nal o Educa ional Resea ch (IJER)
Vol. 1 No. 3 Peningka an Ke e liba an Belaja (Fi man, e ., al) | 88-93
mengembangkan p oses pembelaja an yang lebih be makna, be okus pada siswa, dan be landaskan
nilai-nilai Islami.
SIMPULAN
Hasil da i peneli ian indakan kelas yang dilakukan melalui dua siklus pembelaja an pada ma a
pelaja an Fiqh di kelas XI Mad asah Aliyah Cipulus menunjukkan bahwa pene apan me ode
pembelaja an koope a i ipe Teams Games Tou namen (TGT) membe ikan penga uh posi i pada
p oses dan hasil belaja siswa. Pe ama, penggunaan model TGT e buk i meningka kan pa isipasi
belaja siswa. Pe ubahan pe ilaku pese a didik e liha melalui peningka an an usiasme, kebe anian
un uk be anya, ak i dalam diskusi, dan semanga ke ja sama dalam kelompok. Ra a- a a ak i i as siswa
meningka da i 71,4% pada siklus I menjadi 88% pada siklus II, menunjukkan suasana pembelaja an
yang lebih dinamis, menyenangkan, dan in e ak i .
Kedua, pene apan model TGT juga meningka kan p es asi belaja siswa dalam ma a pelaja an Fiqh.
Be dasa kan da a Penilaian Ha ian (PH), a a- a a nilai siswa meningka da i 76,4 pada siklus I menjadi
79,8 pada siklus II, dan jumlah siswa yang mencapai KKM 75 meningka da i 69% menjadi 85%. Ini
menunjukkan bahwa pembelaja an yang mengu amakan ke ja sama dan pe saingan eduka i dapa
meningka kan pemahaman siswa en ang ma e i Fiqh seca a lebih e ek i . Di samping i u, pelaksanaan
model TGT juga mengua kan nilai-nilai Islam dalam p oses pembelaja an, sepe i kolabo asi ( a‘āwun),
anggung jawab (amānah), semanga spo i i as, dan usaha yang gigih (mujāhadah). Dengan demikian,
belaja idak hanya meningka kan p es asi akademik, e api juga memben uk ka ak e siswa yang
be akhlak baik se a mencin ai p oses pembelaja an.
REFERENSI
Akhmad, F. (2024). Penga uh Model Pembelaja an Koope a i Tipe Team Games Tou namen (TGT)
e hadap Hasil Belaja Siswa. Ju nal Ngaos: Pendidikan dan Pembelaja an, 2(1), 10–20. Ju nal P4I
Andono, A. (2024). Peman aa an model pembelaja an TGT be ban uan Wo dwall dalam meningka kan
hasil belaja eks eksplanasi. Ju nal Ilmiah WUNY, 6(1), 63–78. Ju nal UNY
Cahyani, C. A., Mudzana un, M., Miyono, N., & Riskiya i, N. (2023). Implemen a ion o Team Games
Tou namen Lea ning Model wi h Media Ko ak Pancasila o Inc ease Lea ning Ou comes.
BADA'A: Ju nal Ilmiah Pendidikan Dasa , 5(2), 408–421. Ju nal Online Uni e si as Jambi
Fauziyah, N. E. H., & Anug aheni, I. (2020). Pene apan Model Pembelaja an Koope a i Tipe Teams
Games Tou namen (TGT) un uk Meningka kan Kemampuan Be piki K i is Siswa. Ju nal
Pendidikan Dasa dan Pembelaja an, 10(1), 39–50.
Has yani, N. (2024). Model Pembelaja an Be basis Teams Games Tou namen (TGT) un uk
Meningka kan Keak i an Belaja Siswa. An ho Jou nal, – (edisi). an ho .o g
Lis a i, R. D., Fakh iyah, F., & Fa honah, N. (2025). Pene apan Model Team Games Tou namen (TGT)
Be ban uan Ka u Soal un uk Meningka kan Hasil Belaja Siswa. JIPDAS: Ju nal Ilmiah
Pendidikan Dasa , 5(3), 2650– 2659. Ju nal IPTS
Mus ami oh, A., Su ja, A., & Maulia, S. T. (2023). Penga uh Model Pembelaja an Koope a i Tipe Team
Games Tou namen (TGT) e hadap Hasil Belaja Siswa pada Ma a Pelaja an PPKn Kelas VIII di
SMP Nege i 5 Mua o Jambi. AoEJ : Academy o Educa ion Jou nal, 14(2), 1469–1476. Ju nal
Nasional
San osa, D. S. S. (2018). E ek i i as Model Pembelaja an Teams Games Tou namen (TGT) e hadap
Keak i an dan Hasil Belaja Siswa. Ju nal Pendidikan dan Pembelaja an, 25(2), 112–121.
Sa i, M., Ok a ia, M., & Ningsih, F. (2021). Penga uh Pene apan Model Pembelaja an Teams Games
Tou namen (TGT) e hadap Kemampuan Pemecahan. Ju nal UP E. Po al Ju nal Elek onik
UNESA
Sla in, R. E. (2010). Coope a i e Lea ning: Teo i, Rise dan P ak ik. Bandung: Nusa Media.
