Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-Ilmu Sosial
Volume 3, Nomo 2, Ok obe 2025, Halaman 181-184
E-ISSN: 3025-6704
DOI: h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17317870
*Co esponding au ho
Email: ilahnu [email protected], de izalm[email p o ec ed]om, usepse [email protected]
Implemen asi Model TPACK Melalui Media ZepQuiz Un uk Meningka kan
Pemahaman Siswa Ten ang Ali an-Ali an Ilmu Kalam Dalam Ma a Pelaja an
Aqidah Akhlak di Kelas XI. 1 MA MAI Pu waka a
Ilah Nu solihah Nug aha, Dede Rizal Muni , Usep Se iawan
Sekolah Tinggi Agama Islam D . KH. EZ. Mu aqien, Pu waka a, Indonesia
A B S T R A K
Peneli ian ini be ujuan un uk meningka kan pemahaman siswa
e hadap ma a pelaja an Teologi Islam melalui pene apan model
Technological Pedagogical and Con en Knowledge (TPACK) dengan
menggunakan media ZepQuiz dalam pembelaja an Aqidah Akhlak.
Me ode peneli ian yang digunakan adalah Class oom Ac ion Resea ch
(CAR) be dasa kan model Kemmis & McTagga , yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Subjek peneli ian adalah 18 siswa kelas XI.1 MA MAI
Pu waka a. Ala peneli ian yang digunakan adalah kuesione skala
Like dan lemba obse asi. Hasil peneli ian menunjukkan
peningka an yang signi ikan pada empa indika o u ama. Pada
indika o Penge ahuan Kon en (CK), a a- a a sko meningka da i
1,29 menjadi 3,27 (ka ego i excellen ). Penge ahuan Pedagogis (PK)
meningka da i 2,30 menjadi 3,40 (ka ego i sanga baik), Penge ahuan
Teknologi (TK) meningka da i 3,17 menjadi 3,70 (ka ego i sanga
baik), dan TPACK meningka da i 2,84 menjadi 3,46 (ka ego i sanga
baik). Hasil ini menunjukkan bahwa pene apan model TPACK melalui
media ZepQuiz dapa meningka kan pemahaman konsep ual dan
ke e liba an ak i siswa dalam pembelaja an Aqidah Akhlak.
Kesimpulan s udi ini menegaskan bahwa in eg asi kon en, pedagogi,
dan eknologi dalam pendidikan agama dapa menjadi s a egi e ek i
un uk meningka kan kuali as pembelaja an, e u ama un uk ma e i abs ak sepe i Kalam.
A B S T R A C T
This s udy aims o imp o e s uden s unde s anding o he subjec o Islamic Theology h ough he applica ion
o he Technological Pedagogical and Con en Knowledge (TPACK) model using ZepQuiz media in Aqidah
Akhlak lea ning. The esea ch me hod used was Class oom Ac ion Resea ch (CAR) based on he Kemmis &
McTagga model, which was conduc ed in wo cycles. The esea ch subjec s we e 18 s uden s o class XI.1 MA
MAI Pu waka a. The esea ch ins umen s we e a Like scale ques ionnai e and an obse a ion shee . The
esul s showed a signi ican inc ease in he ou main indica o s. In he Con en Knowledge (CK) indica o , he
a e age sco e inc eased om 1.29 o 3.27 (excellen ca ego y). Pedagogical Knowledge (PK) inc eased om
2.30 o 3.40 (excellen ca ego y), Technological Knowledge (TK) inc eased om 3.17 o 3.70 (excellen
ca ego y), and TPACK inc eased om 2.84 o 3.46 (excellen ca ego y). These esul s indica e ha he
applica ion o he TPACK model h ough he ZepQuiz media can imp o e s uden s' concep ual unde s anding
and ac i e engagemen in Aqidah Akhlak lea ning. The conclusion o his s udy con i ms ha he in eg a ion
o con en , pedagogy, and echnology in eligious educa ion can be an e ec i e s a egy o imp o ing he
quali y o lea ning, especially o abs ac ma e ial such as Kalam.
PENDAHULUAN
Pembelaja an akidah akhlak be pe an s a egis dalam memben uk keyakinan, kep ibadian, dan
pola piki siswa. Melalui pemahaman kogni i , siswa diha apkan idak hanya memahami aja an Islam seca a
umum, e api juga mampu mengamalkannya dalam kehidupan seha i-ha i. Namun, dalam p ak iknya,
pembelaja an akidah akhlak masih menghadapi be bagai an angan, e u ama dalam ma e i abs ak sepe i
Ilmu Kalam dan ali an pemiki annya. Ma e i ini meme lukan ke e ampilan be piki k i is, pemahaman
konsep eologis, dan kemampuan un uk membedakan ka ak e is ik be bagai ali an pemiki an Islam.
Banyak siswa kesuli an memahami is ilah sepe i Jaba iyah, Qada iyah, Mu ji'ah, Syiah, dan Khawa ij, se a
bagaimana aja an me eka mempenga uhi pe kembangan pemiki an Islam. Akiba nya, p oses pembelaja an
se ingkali pasi dan be pusa pada gu u, semen a a siswa ku ang ak i e liba dalam memahami ma e i.
A R T I C L E I N F O
A icle his o y:
Recei ed Sep embe 20, 2025
Re ised 25 Sep embe 2025
Accep ed 25 Sep embe 2025
A ailable online 04 Ok obe . 2025
Ka a Kunci:
TPACK; ZepQuiz; Aqidah Akhlak; Teologi
Islam
Keywo ds:
TPACK; ZepQuiz; Aqidah Akhlak; Islamic
Theology.
This is an open access a icle unde he CC BY-SA license.
Copy igh © 2023 by Au ho . Published by Yayasan
Daa ul Huda
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 181-184
Socius E-ISSN: 3025-6704
Peneli ian sebelumnya elah menunjukkan bahwa in eg asi eknologi dalam pembelaja an dapa
menjadi solusi un uk masalah-masalah ini. Susan i (2022) menya akan bahwa penggunaan model
pembelaja an digi al memban u siswa menghubungkan penge ahuan lama dengan konsep ba u seca a
lebih be makna. Hidaya dan Sa i (2021) menekankan bahwa me ode ce amah yang e lalu dominan dapa
menyebabkan kebosanan dan ku angnya pemahaman mendalam e hadap ma e i keagamaan. Wulanda i
(2020) menambahkan bahwa ke agaman media pembelaja an memiliki penga uh signi ikan dalam
meningka kan mo i asi dan pa isipasi ak i siswa. Dalam kon eks pendidikan Islam, P ase ia, Khalidiyah,
dan A i (2021) menekankan pen ingnya mene apkan model Technological Pedagogical and Con en
Knowledge (TPACK) sebagai pendeka an pedagogis yang ele an dengan zaman. Nu Hidaya dkk. (2023)
juga menemukan bahwa pene apan TPACK dalam pembelaja an PAI dapa meningka kan kompe ensi gu u
dalam menyampaikan ma e i keagamaan seca a lebih in e ak i dan e ek i .
Model TPACK, sebagaimana dijelaskan oleh Mish a dan Koehle (2006), sebuah ke angka
konsep ual yang menggabungkan iga unsu u ama dalam pembelaja an, yai u penge ahuan kon en,
penge ahuan pedagogis, dan penge ahuan eknologi. Melalui in eg asi ke iga unsu e sebu , p oses
pembelaja an dapa di ancang seca a lebih komp ehensi dan kon eks ual.
METODE
Peneli ian ini menggunakan pendeka an Peneli ian Tindakan Kelas (CAR) ka ena dianggap sesuai
un uk meningka kan p ak ik pembelaja an di kelas melalui siklus be ulang. CAR memungkinkan gu u
un uk melakukan pe baikan be kelanju an melalui pe encanaan, indakan, pengama an, dan e leksi,
sebagaimana dijelaskan oleh Kemmis dan McTagga (1988) bahwa peneli ian indakan adalah spi al
e lek i yang e di i da i siklus pe encanaan, implemen asi, pengama an, dan e leksi. Dalam peneli ian ini,
siklus dilakukan dua kali, dengan alokasi wak u 2 × 45 meni un uk se iap pe emuan.
Subjek peneli ian adalah 18 siswa kelas 11 di salah sa u Mad asah Aliyah empa peneli i
melaksanakan P ak ik P o esi Lapangan (PPL). Ma e i yang dipilih adalah “Kemunculan Ilmu Kalam dan
Ali an Pemiki annya”, ka ena be dasa kan hasil es diagnos ik awal, siswa mengalami kesuli an memahami
konsep, membedakan ka ak e is ik an a a ali an pemiki an, dan menghubungkannya dengan kehidupan
seha i-ha i. Peneli ian ini dilakukan di kelas XI. 1.
Desain peneli ian menggunakan model Kemmis & McTagga , yang menekankan indakan e lek i
kolabo a i . Hal ini sejalan dengan pendapa A ikun o (2019) bahwa PTK dilakukan oleh gu u di kelas
me eka sendi i dengan ujuan meningka kan kuali as pembelaja an.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Gamba 1. Tampilan pada map kelas.
Peneli ian ini dilakukan dalam dua siklus menggunakan model pembelaja an Technological
Pedagogical and Con en Knowledge (TPACK) yang dikombinasikan dengan media pembelaja an in e ak i
ZepQuiz. ZepQuiz adalah pla o m kuis in e ak i be basis digi al yang memungkinkan gu u un uk
menampilkan pe anyaan seca a eal- ime, semen a a siswa dapa menjawab melalui pe angka masing-
masing dengan ampilan yang mena ik dan kompe i i . Media ini di ancang un uk mencip akan suasana
belaja yang ak i dan menyenangkan se a mendo ong pa isipasi siswa melalui i u - i u sepe i papan
pe ingka , penilaian o oma is, dan umpan balik ins an. Pene apan model ini be ujuan un uk meningka kan
pemahaman siswa e hadap ma a pelaja an akidah akhlak dan meningka kan ke e liba an ak i me eka
dalam p oses pembelaja an Aqidah Akhlak.
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 181-184
Ilah, e ., al / Implemen asi Model TPACK
Hasil peneli ian dipe oleh melalui analisis kuesione siswa yang mencakup empa indika o u ama,
yai u Penge ahuan Kon en (CK), Penge ahuan Pedagogis (PK), Penge ahuan Teknologi (TK), dan TPACK,
se a didukung oleh pengama an ak i i as pembelaja an dalam meningka nya semua indika o
(Penge ahuan Kon en, Penge ahuan Pedagogis, Penge ahuan Teknologi, dan TPACK), yang mengalami
peningka an a a- a a sko da i ka ego i “Bu uk” a au “Cukup” pada siklus pe ama menjadi ‘Baik’ dan
“Sanga Baik” pada siklus kedua. Temuan ini sejalan dengan hipo esis indakan yang diusulkan, yai u bahwa
pene apan Model TPACK dengan media pembelaja an in e ak i be basis eknologi dapa meningka kan
pemahaman siswa e hadap ma e i keagamaan yang abs ak.
Seca a eo i is, emuan ini mendukung ke angka konsep ual Technological Pedagogical and
Con en Knowledge (TPACK) yang dijelaskan oleh Mish a dan Koehle (2006). Dalam ke angka ini,
penge ahuan kon en (CK), penge ahuan pedagogis (PK), dan penge ahuan eknologi (TK) bukanlah iga
aspek e pisah, melainkan ha us e in eg asi sepenuhnya dalam p oses pembelaja an. Gu u yang mampu
menggabungkan ke iga aspek ini dapa mencip akan pengalaman belaja yang be makna, ele an, dan
sesuai dengan kon eks saa ini. Dalam s udi ini, in eg asi eknologi melalui ZepQuiz e buk i mempe kua
pemahaman siswa e hadap ma e i akidah akhlak, sekaligus mengubah dinamika pembelaja an menjadi
lebih in e ak i .
Gamba 2. Tampilan map la ihan soal pada pla o m ZepQuiz.
Un uk mendapa kan gamba an yang lebih jelas mengenai peningka an pemahaman dan
ke e liba an siswa se elah mene apkan model TPACK melalui ZepQuiz, dilakukan analisis e hadap hasil
kuesione yang e di i da i empa indika o u ama, yai u Penge ahuan Kon en (CK), Penge ahuan Pedagogis
(PK), Penge ahuan Teknologi (TK), dan TPACK. Se iap indika o mencakup lima pe nya aan yang diisi oleh
18 siswa dalam dua siklus pembelaja an. Tabel 1 di bawah ini menyajikan ingkasan sko a a- a a un uk
se iap indika o pada siklus 1 dan siklus 2 bese a ka ego inya. Da a ini digunakan sebagai dasa un uk
menge ahui peningka an dalam hasil belaja seca a keselu uhan.
Tabel 1. Rekapi ulasi Hasil Angke Siswa pe Indika o .
Indika o
Siklus 1
Ka ego i
Siklus 2
Ka ego i
Con en Knowledge
1,29
Ku ang
3,27
Sanga baik
Pedagogical Knowledge
2,30
Cukup baik
3,40
Sanga baik
Technological Knowledge
3,17
Baik
3,70
Sanga baik
In eg asi da i TPACK
2,84
Baik
3,46
Sanga baik
Ke e angan da i Sko a a- a a
1,00–1,75 = Ku ang
1,76–2,50 = Cukup
2,51–3,25 = Baik
3,26–4,00 = Sanga Baik
Pada indika o Penge ahuan Kon en (CK), e jadi peningka an sko da i 1,29 menjadi 3,27. Hal ini
menunjukkan bahwa eknologi be pe an sebagai ala un uk mem isualisasikan ma e i abs ak, sehingga
siswa dapa memahami pe bedaan an a a ali an ilmu kalam dengan lebih jelas. Hasil ini sejalan dengan
peneli ian Susan i (2022), yang menegaskan bahwa model pembelaja an digi al dapa memban u siswa
menghubungkan penge ahuan lama dengan konsep ba u. Selain i u, peningka an pemahaman ini juga
sejalan dengan pe nya aan Wulanda i (2020), yang menemukan bahwa be bagai media pembelaja an
dapa mempe kua penye apan ma e i kompleks oleh siswa.
Pada indika o Penge ahuan Pedagogis (PK), e jadi peningka an pula pada sko da i 2,30 menjadi
3,40. Hal ini menunjukkan pe gese an da i pembelaja an be pusa pada gu u ke pembelaja an be pusa
pada siswa. Media ZepQuiz memungkinkan siswa un uk be pa isipasi seca a ak i melalui kuis in e ak i ,
diskusi, dan e leksi langsung e hadap jawaban. Hal ini sejalan dengan hasil peneli ian Hidaya dan Sa i
(2021), yang menemukan bahwa me ode in e ak i dapa mengu angi kebosanan dan meningka kan okus
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 181-184
Socius E-ISSN: 3025-6704
siswa dalam pembelaja an agama. Dalam hal ini, eknologi idak hanya sebagai media e api juga sebagai
ala ban u un uk mencip akan pengalaman belaja yang mena ik. Peningka an yang paling besa e jadi
pada indika o Penge ahuan Teknologi (TK) dan TPACK. Peningka an sko TK da i 3,17 menjadi 3,70, dan
peningka an sko TPACK da i 2,84 menjadi 3,46. Hal ini menunjukkan bahwa siswa semakin e biasa dan
pe caya di i dalam menggunakan media digi al dalam p oses pembelaja an. Peningka an ini juga
menunjukkan kebe hasilan gu u dalam me ancang pembelaja an yang mampu mengin eg asikan kon en,
pedagogi, dan eknologi. Temuan ini sejalan dengan hasil peneli ian P ase ia, Khalidiyah, dan A i (2021)
se a Nu Hidaya dkk. (2023), yang menunjukkan bahwa pene apan model TPACK dalam pembelaja an
PAI dapa meningka kan kompe ensi pedagogis gu u dan kuali as pengalaman belaja siswa, e u ama
dalam ma e i keagamaan yang abs ak.
Da i segi kesesuaian dengan peneli ian sebelumnya, hasil peneli ian ini mendukung emuan
sebelumnya (Susan i, 2022; Hidaya & Sa i, 2021; Wulanda i, 2020; P ase ia dkk., 2021; Nu Hidaya dkk.,
2023). Tidak di emukan adanya pe bedaan yang signi ikan; jus u emuan ini mempe kua a gumen bahwa
in eg asi eknologi dalam pendidikan agama dapa meningka kan mo i asi, pemahaman, dan ke e liba an
siswa. Pe bedaan e le ak pada kon eks pene apan: semen a a s udi sebelumnya be okus pada pe iode
pandemi dan pembelaja an da ing, s udi ini mene apkan TPACK dalam pembelaja an a ap muka dengan
dukungan media kuis in e ak i (ZepQuiz), sehingga membe ikan kon ibusi ba u dalam kondisi
pembelaja an pasca-pandemi.
SIMPULAN
Peneli ian ini menunjukkan bahwa pene apan model TPACK melalui media ZepQuiz dapa
meningka kan pemahaman dan ke e liba an siswa dalam pembelaja an Aqidah Akhlak, e u ama pada
ma a pelaja an Ali an-ali an Ilmu Kalam. Hasil peneli ian ini menjawab ujuan dan hipo esis indakan yang
diajukan, yai u bahwa in eg asi eknologi, pedagogi, dan kon en yang di encanakan dapa menga asi
kesuli an belaja siswa dalam ma e i abs ak. Peningka an e jadi pada semua indika o , e masuk
penge ahuan kon en, pedagogi, eknologi, dan in eg asi, da i cukup menjadi baik hingga sanga baik dalam
dua siklus pembelaja an. Hal ini menunjukkan bahwa pene apan TPACK bukan sekada penggunaan
eknologi, e api pendeka an pedagogis holis ik un uk membangun pengalaman belaja yang be makna.
Selain i u, peneli ian ini membe ikan con oh pene apan model pembelaja an be basis eknologi yang dapa
diadap asi oleh gu u un uk meningka kan kuali as p oses dan hasil pembelaja an, e u ama pada ma e i
yang meme lukan ke e ampilan be piki k i is dan konsep ual sepe i Ilmu Kalam. Be dasa kan emuan ini,
disa ankan aga gu u dapa mene apkan model TPACK dalam p oses pembelaja an dengan meman aa kan
be bagai media eknologi yang ele an dan mudah digunakan.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis ingin mengucapkan e ima kasih kepada pihak mad asah a as dukungan dan bimbingannya
dalam melaksanakan peneli ian ini. Ucapan e ima kasih juga disampaikan kepada gu u pamong dan
selu uh siswa kelas XI.1 MA MAI Pu waka a yang elah be pa isipasi ak i dalam peneli ian indakan kelas
ini.
REFERENSI
A ikun o, S. (2019). P osedu Peneli ian: Sua u Pendeka an P ak ik. Jaka a: Rineka Cip a.
Hidaya , A., & Sa i, N. (2021). Ino asi Pembelaja an PAI melalui Model In e ak i Be basis Teknologi. Ju nal
Pendidikan Islam, 12(2), 145–158.
Kemmis, S., & McTagga , R. (1988). The Ac ion Resea ch Planne . Vic o ia: Deakin Uni e si y P ess.
Mish a, P., & Koehle , M. J. (2006). Technological Pedagogical Con en Knowledge: A F amewo k o Teache
Knowledge. Teache s College Reco d, 108(6), 1017–1054.
Nu Hidaya , N., Sa i, M., & Rachmawa i, L. (2023). Implemen asi Model TPACK dalam Pembelaja an PAI di
E a Digi al. Ju nal Teknologi Pendidikan Islam, 5(1), 45–59.
P ase ia, I., Khalidiyah, H., & A i , M. (2021). In eg asi Model TPACK dalam Pembelaja an PAI un uk
Meningka kan Kompe ensi Gu u. Ju nal Ino asi Pendidikan Islam, 8(1), 33–47.
Susan i, L. (2022). Penga uh Penggunaan Media Digi al e hadap Pemahaman Konsep Keagamaan. Ju nal
Pendidikan dan Teknologi Pembelaja an, 9(2), 112–123.
Wulanda i, S. (2020). E ek i i as Media Pembelaja an dalam Meningka kan Pemahaman Konsep Siswa.
Ju nal Pendidikan Islam Indonesia, 5(3), 201–215.
