Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-Ilmu Sosial
Volume 3, Nomo 2, Ok obe 2025, Halaman 190-195
E-ISSN: 3025-6704
DOI: h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17324823
*Co esponding au ho
Email: nu sahabinaind[email p o ec ed]om, de izalmuni @gmail.com , usepse [email protected]
Pene apan Model P oblem Based Lea ning un uk Meningka kan Hasil
Belaja Siswa pada Ma a Pelaja an Fiqih Pada Bab 1 Ma e i Jinayah Kelas
XI.3 MA MAI Pu waka a
Indah Nu Shab ina, Dede Rizal Muni , Usep Se iawan
Sekolah Tinggi Agama Islam D . KH. EZ. Mu aqien, Pu waka a, Indonesia
A B S T R A K
Peneli ian ini dila a belakangi oleh endahnya hasil belaja siswa kelas
XI.3 MA MAI Pu waka a pada ma a pelaja an Fiqih, khususnya Bab 1
ma e i Jinayah. Rendahnya ke un asan klasikal menunjukkan bahwa
sebagian besa siswa belum mampu mencapai s anda kompe ensi yang
di e apkan. Oleh ka ena i u, dipe lukan sua u model pembelaja an yang
dapa memban u siswa lebih ak i , k i is, dan mampu memahami konsep
ma e i dengan baik. Model pembelaja an P oblem Based Lea ning (PBL)
dipilih ka ena menekankan pada pemecahan masalah nya a yang dapa
mela ih kemampuan be piki k i is sekaligus meningka kan ke e liba an
siswa dalam p oses belaja . Peneli ian ini me upakan peneli ian indakan
kelas yang dilaksanakan dalam sa u siklus, melipu i ahap pe encanaan,
pelaksanaan indakan, obse asi, dan e leksi. Subjek peneli ian adalah 20
siswa kelas XI.3 MA MAI Pu waka a. Teknik pengumpulan da a
menggunakan es hasil belaja un uk menge ahui pencapaian kogni i
siswa, se a obse asi un uk meliha ak i i as dan ke e liba an siswa dalam
p oses pembelaja an. Hasil peneli ian menunjukkan adanya peningka an
hasil belaja siswa se elah pene apan model P oblem Based Lea ning.
Ra a- a a nilai siswa meningka menjadi 84 dengan ke un asan klasikal
mencapai 85%, sedangkan sebelum indakan ke un asan klasikal hanya
70%. Hal ini membuk ikan bahwa model P oblem Based Lea ning dapa
membe ikan dampak posi i dalam meningka kan pemahaman siswa e hadap ma e i Jinayah. Dengan demikian,
dapa disimpulkan bahwa pene apan model P oblem Based Lea ning e ek i digunakan un uk meningka kan hasil
belaja Fiqih siswa kelas XI.3 MA MAI Pu waka a pada ma e i Jinayah, meskipun peneli ian ini ba u
dilaksanakan dalam sa u siklus.
A B S T R A C T
Peneli ian ini dila a belakangi oleh endahnya hasil belaja siswa kelas XI.3 MA MAI Pu waka a pada ma a
pelaja an Fiqih, khususnya Bab 1 ma e i Jinayah. Rendahnya ke un asan klasikal menunjukkan bahwa sebagian
besa siswa belum mampu mencapai s anda kompe ensi yang di e apkan. Oleh ka ena i u, dipe lukan sua u model
pembelaja an yang dapa memban u siswa lebih ak i , k i is, dan mampu memahami konsep ma e i dengan baik.
Model pembelaja an P oblem Based Lea ning (PBL) dipilih ka ena ekanan pada pemecahan masalah nya a yang
dapa mela ih kemampuan be piki k i is sekaligus meningka kan ke e liba an siswa dalam p oses belaja .
Peneli ian ini me upakan peneli ian indakan kelas yang dilaksanakan dalam sa u siklus, melipu i ahap
pe encanaan, pelaksanaan indakan, obse asi, dan e leksi. Subjek peneli ian adalah 20 siswa kelas XI.3 MA
MAI Pu waka a. Teknik pengumpulan da a menggunakan es hasil belaja un uk menge ahui pencapaian kogni i
siswa, se a obse asi un uk meliha ak i i as dan ke e liba an siswa dalam p oses pembelaja an. Hasil peneli ian
menunjukkan adanya peningka an hasil belaja siswa se elah pene apan model P oblem Based Lea ning. Ra a-
a a nilai siswa meningka menjadi 84 dengan ke un asan klasikal mencapai 85%, sedangkan sebelum indakan
ke un asan klasikal hanya 70%. Hal ini membuk ikan bahwa model P oblem Based Lea ning dapa membe ikan
dampak posi i dalam meningka kan pemahaman siswa e hadap ma e i Jinayah. Dengan demikian, dapa
disimpulkan bahwa pene apan model P oblem Based Lea ning e ek i digunakan un uk meningka kan hasil
belaja Fiqih siswa kelas XI.3 MA MAI Pu waka a pada ma e i Jinayah, meskipun peneli ian ini ba u
dilaksanakan dalam sa u siklus.
PENDAHULUAN
Pendidikan me upakan salah sa u aspek undamen al dalam pembangunan bangsa ka ena melalui
pendidikan manusia dibimbing dan dia ahkan un uk mencapai pe kembangan penge ahuan, ke e ampilan,
se a sikap yang u uh. Pendidikan Islam, khususnya, idak hanya menekankan pada penguasaan ilmu
penge ahuan, e api juga pemben ukan akhlak mulia yang sela as dengan aja an Al-Qu ’an dan Hadis. Salah
sa u ma a pelaja an yang sanga pen ing dalam pendidikan Islam adalah Fiqih. Ma a pelaja an Fiqih
A R T I C L E I N F O
A icle his o y:
Recei ed Sep embe 20, 2025
Re ised 25 Sep embe 2025
Accep ed 25 Sep embe 2025
A ailable online 04 Ok obe . 2025
Ka a Kunci:
P oblem Based Lea ning, Hasil belaja ,
Fiqih, Jinayah
Keywo ds:
P oblem Based Lea ning, Lea ning
Ou comes, Fiqh, Jinayah
This is an open access a icle unde he CC BY-SA license.
Copy igh © 2023 by Au ho . Published by Yayasan
Daa ul Huda
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 190-195
Socius E-ISSN: 3025-6704
be ungsi sebagai sa ana pembelaja an hukum-hukum Islam yang be kai an dengan kehidupan seha i-ha i,
sehingga siswa dapa memahami, menghaya i, dan mengamalkan sya ia Islam dalam be bagai aspek
kehidupannya.
Fiqih idak hanya membekali siswa dengan penge ahuan en ang halal dan ha am, sah dan ba al,
e api juga mela ih siswa un uk be piki k i is dalam memahami pe soalan hukum Islam yang dinamis.
Salah sa u ma e i yang dipelaja i dalam Fiqih di kelas XI Mad asah Aliyah adalah Jinayah. Ma e i ini
membahas ke en uan hukum Islam mengenai indak pidana, sepe i pembunuhan, pencu ian, pe ampokan,
maupun pe bua an melawan hukum lainnya yang dia u dalam sya ia . Dengan mempelaja i ma e i ini,
siswa diha apkan mampu memahami a u an-a u an Allah SWT e kai hukum pidana Islam se a mampu
mengambil hikmah aga e hinda da i pe bua an yang dila ang. Namun, hasil obse asi awal di kelas XI.3
MA MAI Pu waka a menunjukkan bahwa p oses pembelaja an Fiqih, khususnya pada Bab 1 ma e i
Jinayah, masih menghadapi bebe apa kendala. Hasil ulangan ha ian siswa menunjukkan bahwa sebagian
besa nilainya masih be ada di bawah K i e ia Ke un asan Minimal (KKM). Selain i u, p oses pembelaja an
cende ung didominasi oleh me ode ce amah, sehingga siswa ku ang e liba ak i dalam diskusi maupun
analisis ma e i. Hal ini mengakiba kan siswa mudah me asa bosan, ku ang e mo i asi, dan idak mampu
menghubungkan ma e i dengan eali as kehidupan seha i-ha i. Akiba nya, hasil belaja siswa idak op imal
sesuai dengan yang diha apkan. Un uk menga asi pe masalahan e sebu , dipe lukan model pembelaja an
yang lebih in e ak i , menan ang, dan mampu meliba kan siswa seca a ak i dalam p oses belaja . Salah sa u
model yang ele an un uk di e apkan adalah P oblem Based Lea ning (PBL). PBL me upakan model
pembelaja an yang menekankan pada pemecahan masalah nya a sebagai i ik awal pembelaja an.
Dalam model ini, siswa dihadapkan pada sua u masalah yang kon eks ual, kemudian dia ahkan
un uk menganalisis, mendiskusikan, se a menca i solusi melalui ke ja kelompok maupun indi idu. P oses
ini mendo ong siswa un uk be piki k i is, k ea i , dan lebih be anggung jawab e hadap pembelaja annya.
Dengan mene apkan PBL pada ma e i Jinayah, diha apkan siswa idak hanya memahami konsep-konsep
hukum Islam seca a eo i is, e api juga mampu mengai kan dengan pe masalahan yang ada di masya aka .
Misalnya, siswa dapa diajak menganalisis kasus pencu ian, pembunuhan, a au indak pidana lain, lalu
dikai kan dengan ke en uan hukum Islam yang be laku. Dengan ca a ini, siswa akan lebih mudah
memahami makna ma e i, lebih e mo i asi un uk belaja , dan hasil belaja nya pun meningka .
Be dasa kan la a belakang di a as, peneli i me asa pe lu melakukan peneli ian indakan kelas mengenai
pene apan model P oblem Based Lea ning pada ma a pelaja an Fiqih di kelas XI.3 MA MAI Pu waka a.
Peneli ian ini di okuskan pada Bab 1 ma e i Jinayah dengan ujuan un uk menge ahui sejauh mana
pene apan model PBL dapa meningka kan keak i an, mo i asi, se a hasil belaja siswa.
METODE
Peneli ian ini menggunakan me ode Peneli ian Tindakan Kelas (PTK) dengan mene apkan model
pembelaja an P oblem Based Lea ning (PBL). Me ode ini dipilih ka ena sesuai un uk mempe baiki p oses
pembelaja an yang be langsung di kelas sekaligus meningka kan hasil belaja siswa. Peneli ian
dilaksanakan di MA MAI Pu waka a dengan subjek siswa kelas XI.3 yang be jumlah 20 o ang pada ma a
pelaja an Fiqih Bab 1 ma e i Jinayah. Peneli ian ini dilakukan dalam sa u siklus yang e di i a as empa
ahap, yai u pe encanaan, pelaksanaan indakan, obse asi, dan e leksi. Pada ahap pe encanaan, peneli i
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelaja an (RPP) be basis PBL, menyiapkan ins umen peneli ian
be upa soal es hasil belaja , lemba obse asi, se a menen ukan pe masalahan nya a yang be kai an
dengan ma e i Jinayah un uk dijadikan bahan diskusi. Pada ahap pelaksanaan, gu u memulai pembelaja an
dengan menyajikan pe masalahan yang ele an, kemudian siswa dibagi ke dalam kelompok un uk
menganalisis dan mendiskusikan pemecahan masalah. Selanju nya, iap kelompok memp esen asikan hasil
diskusinya, dan gu u membe ikan pengua an se a kesimpulan. Tahap be iku nya adalah obse asi, yai u
dengan melakukan pengama an e hadap ak i i as siswa selama pembelaja an menggunakan lemba
obse asi yang elah disiapkan. Obse asi di okuskan pada keak i an siswa, ke ja sama kelompok, se a
kemampuan siswa dalam menyampaikan pendapa . Tahap e akhi adalah e leksi, yakni menganalisis
hasil es belaja dan da a obse asi un uk menge ahui peningka an hasil belaja siswa se elah pene apan
PBL. Selain i u, e leksi juga digunakan un uk menge aluasi pelaksanaan pembelaja an dan
mengiden i ikasi hal-hal yang masih pe lu dipe baiki. Dalam pelaksanaan pembelaja an, model P oblem
Based Lea ning di e apkan melalui lima langkah u ama. Pe ama, gu u mengo ien asikan siswa pada
masalah dengan menyajikan pe masalahan nya a yang be kai an dengan ma e i Jinayah.
Pe masalahan yang dibe ikan di ancang aga deka dengan kehidupan seha i-ha i sehingga siswa
me asa e a ik dan e mo i asi un uk memecahkannya. Kedua, gu u mengo ganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok kecil un uk mendiskusikan masalah. Pada ahap ini, gu u be pe an sebagai asili a o
dengan membe ikan a ahan en ang ugas dan langkah-langkah yang ha us dilakukan. Ke iga, siswa
melakukan penyelidikan mandi i maupun kelompok un uk mengumpulkan in o masi, menganalisis, dan
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 190-195
Indah, e ., al / Pene apan Model P oblem
menca i al e na i pemecahan masalah. Ak i i as ini mendo ong siswa be piki k i is, beke ja sama, dan
saling be uka ide. Keempa , hasil penyelidikan kelompok dip esen asikan di depan kelas. P esen asi ini
be ujuan aga siswa dapa mela ih kemampuan komunikasi se a membandingkan solusi an a kelompok.
Gu u kemudian membe ikan kla i ikasi, pengua an, dan melu uskan pemahaman yang ku ang epa .
Kelima, pembelaja an diakhi i dengan ahap analisis dan e aluasi p oses pemecahan masalah. Gu u
be sama siswa menyimpulkan konsep pen ing yang dipelaja i da i kegia an e sebu , sekaligus
me e leksikan p oses diskusi dan hasil yang dipe oleh. Teknik pengumpulan da a dalam peneli ian ini
melipu i es hasil belaja un uk menguku aspek kogni i siswa, obse asi un uk meliha ak i i as siswa
selama p oses pembelaja an, se a dokumen asi be upa o o kegia an dan ca a an lapangan. Da a dianalisis
dengan menggunakan a a- a a nilai dan pe sen ase ke un asan klasikal, sedangkan hasil obse asi
dianalisis seca a desk ip i kuali a i un uk menggamba kan ke e liba an siswa dalam p oses
pembelaja an.
Gamba 1. Siklus Peneli ian Tindakan Kelas.
Penjelasan siklus di a as adalah:
1. Pe encanaan
- Gu u menemukan masalah: hasil belaja iqih bab Jinayah masih endah, a a- a a 70 dengan ke un asan
hanya 70%.
- Mene apkan ujuan: meningka kan hasil belaja siswa melalui P oblem Based Lea ning (PBL).
- Menyusun RPP dengan langkah-langkah PBL (o ien asi masalah → diskusi kelompok → p esen asi →
kesimpulan).
- Menyiapkan bahan aja (con oh kasus nya a en ang jinayah), lemba obse asi ak i i as siswa, dan soal
e aluasi.
2. Pelaksanaan Tindakan
- Gu u membuka pembelaja an dengan membe ikan kasus nya a en ang indak pidana dalam Islam
(con oh: pencu ian dan hukumannya).
- Siswa dibagi menjadi bebe apa kelompok un uk mendiskusikan kasus.
- Masing-masing kelompok menca i solusi hukum be dasa kan dalil Al-Qu ’an, Hadis, dan pendapa
ulama.
- Kelompok memp esen asikan hasil diskusi, lalu gu u membe ikan pengua an dan kla i ikasi.
3. Obse asi
- Obse e /gu u menca a :
• Keak i an siswa saa diskusi.
• Kemampuan siswa menyampaikan pendapa .
• Ke jasama kelompok.
- Gu u juga mengumpulkan da a hasil e aluasi ( es akhi se elah pembelaja an).
- Da a awal (sebelum indakan) dibandingkan dengan da a se elah pene apan PBL.
4. Re leksi
- Hasil analisis menunjukkan adanya peningka an a a- a a nilai dan jumlah siswa yang mencapai KKM
(≥70).
- Ak i i as siswa lebih ak i dalam pembelaja an ka ena me eka e liba langsung dalam menyelesaikan
masalah.
- Kendala yang muncul: bebe apa siswa masih pasi dan pe lu bimbingan lebih in ensi .
- Kesimpulan: pene apan PBL e ek i meningka kan hasil belaja iqih bab Jinayah di kelas XI.3 MA MAI
Pu waka a. Ka ena a ge ke un asan sudah e capai, peneli ian dihen ikan pada 1 siklus
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 190-195
Socius E-ISSN: 3025-6704
Subjek yang di eli i pada peneli ian ini adalah siswa kelas XI.3 semes e ganjil ahun aja an
2025/2026 di MA MAI Pu waka a dengan jumlah siswa sebanyak 20 siswa. Wak u peneli ian adalah wak u
be langsungnya peneli ian a au saa peneli ian ini dilangsungkan. Peneli ian ini dilaksanakan pada
semes e genap ahun pelaja an 2025/ 2026.
Analisa da a me upakan bagian yang ama pen ing dalam me ode ilmiah, ka ena dengan analisalah
da a e sebu dapa dibe i a i dan makna yang be guna dalam memecahkan masalah peneli ian. Analisa
adalah mengelompokkan, membua sua u u u an, mengolah, se a menyingka kan da a sehingga mudah
un uk dibaca. Menginga da a kuali a i yang dikumpulkan oleh peneli ian ini be ben uk na asi dan be si a
desk ipsi a as be bagai kejadian, in e aksi, a gumen asi, pe nya aan sikap, dan pe ilaku subyek peneli ian,
maka eknik analisis da a yang digunakan dalam peneli ian ini adalah eknik desk ip i .
HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneli ian indaakan kelas ini dilaksanakan dalam sa u siklus dengan mene apkan mdel P oblem
Based Lea ning (PBL) pada ma e i Jinayah di kelas XI.3 MA MAI Pu waka a. Sebelum indakan dibe ikan,
nilai a a- a a hasil belaja siswa hanya mencapai 70 dengan ke un asan klasikal sebesa 70% a inya hanya
14 da i 20 siswa yang mampu mencapai k i e ia ke un asan minimal (KKM) yai u 70. Se elah pene apan
model PBL pada I siklus, e jadi peningka an hasil belaja siswa yang cukup signi ikan. Nilai a a- a a siswa
meningka menjadi 84, dan jumlah siswa yang mencapai KKM be ambah menjadi 16 o ang da i o al 20
siswa, sehingga ke un asan klasikal juga meningka menjadi 80%. Selain peningka an nilai, hasil obse asi
menunjukkan bahwa ak i i as siswa dalam p oses pembelaja an juga mengalami pe kembangan. Siswa
e liha lebih ak i dalam diskusi kelompok, mampu menyampaikan pendapa , se a lebih mudah
memahami konsep hukum Jinayah melalui kasus nya a yang dibe ikan gu u.
Hasil e sebu menunjukkan bahwa pene apan model PBL mampu membe ikan dampak posi i
e hadap hasil belaja iqih bab Jinayah. Peningka an nilai a a- a a dan pe sen ase ke un asan klasikal
mempe liha kan bahwa siswa lebih memahami ma e i ke ika me eka e liba langsung dalam p oses
menemukan solusi da i masalah. Hal ini sesuai dengan ka ak e is ik PBL yang menekankan ke e liba an
ak i siswa un uk be piki k i is, be a gumen asi, dan beke ja sama dalam kelompok. Dengan adanya
pe masalahan nya a yang disajikan, siswa e do ong un uk lebih be pa isipasi dalam pembelaja an dan
idak hanya pasi mene ima penjelasan gu u. Meskipun masih ada sebagian kecil siswa yang cende ung
pasi , seca a umum pene apan PBL be hasil meningka kan hasil belaja sekaligus keak i an siswa. Dengan
demikian, dapa disimpulkan bahwa pene apan PBL e ek i digunakan dalam pembelaja an iqih,
khususnya pada ma e i Jinayah, ka ena mampu meningka kan baik pemahaman konsep maupun pa isipasi
siswa dalam kegia an belaja .
Peneli i be usaha menyajikan ma e i seca a ingan dan mena ik sehingga mudah un uk dipahami.
Un uk menghinda i asa bosan selama p oses belaja mengaja be langsung sesekali saya mengajukan
pe anyaan dan mengajak siswa be diskusi dengan menggunakan ala pe aga yang sudah disiapkan. Sejauh
ini model p oblem based lea ning yang peneli i pe gunakan dalam pembelaja an Fiqih mendapa espon
yang cukup baik da i pa a siswa dan dapa membe ikan mo i asi se a peningka an hasil belaja .
Sepe i biasanya se iap pe emuan be langsung selama 80 meni . Pada pe emuan ini peneli i
be sama dengan siswa membagi kelas dalam bebe apa kelompok. Kemudian kami melakukan diskusi
sede hana un uk menjelaskan en ang jinayah. Yang selanju nya un uk menge ahui sejauh mana
kebe hasilan siswa dalam memahami ma e i yang diaja kan, peneli i membe ikan lemba ke ja un uk
dike jakan seca a be kelompok dan indi idu.
Kelas e bagi menjadi bebe apa kelompok, epa nya empa kelompok yang masing-masing e di i
da i 5 siswa, menyesuaikan dengan jumlah siswa sa u kelas. Pada pe emuan kali ini siswa sudah mulai
ak i dalam mengiku i diskusi kelompok sesuai dengan ema yang elah di e apkan. Me eka juga ak i
be anya en ang ma e i yang belum dipahami. Selain i u penili i juga membe ikan ugas indi idu un uk
menge ahui kemampuan siswa seca a indi idual. Model pembelaja an p oblem based lea ning ampaknya
mampu memo i asi siswa.
Tabel 1. Hasil Belaja siswa pada ma e i jinayah sebelum menggunakan model p oblem based
lea ning
No u u Siswa
Sko
Ke e angan
No U u Siswa
Sko
Ke e angan
Tun as
Tidak
Tun as
Tun as
Tidak
Tun as
1
52
√
11
92
√
2
88
√
12
33
√
3
55
√
13
32
√
4
70
√
14
84
√
5
71
√
15
96
√
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 190-195
Indah, e ., al / Pene apan Model P oblem
6
88
√
16
91
√
7
80
√
17
75
√
8
48
√
18
79
√
9
84
√
19
88
√
10
76
√
20
65
√
Jumlah
712
7
3
Jumlah
735
7
3
Jumlah Sko 1.447 Jumlah Sko Maksimal Ideal 1.582, Ra a- a a Sko Te capai 91,46
Tabel 2. Rekapi ulasi Hasil Tes sebelum menggunakan model p oblem based lea ning
NO
U aian
Hasil belaja
1
Nilai a a- a a es o ma i
91,46
2
Jumlah siswa yang un as belaja
14
3
P esen ase ke un asan belaja
70%
Tabel 3. Dis ibusi Nilai Se elah Menggunakan model p oblem based lea ning
No u u Siswa
Sko
Ke e angan
No U u Siswa
Sko
Ke e angan
Tun as
Tidak
Tun as
Tun as
Tidak
Tun as
1
60
√
11
95
√
2
95
√
12
90
√
3
65
√
13
80
√
4
100
√
14
65
√
5
75
√
15
75
√
6
90
√
16
85
√
7
85
√
17
85
√
8
90
√
18
90
√
9
85
√
19
95
√
10
85
√
20
80
√
Jumlah
830
8
2
Jumlah
840
9
1
Jumlah Sko 1.670
Jumlaj Sko Maksimal Ideal 1.690
Ra a- a a Sko Te capai 98,82
Tabel 4. Rekapi ulasi Hasil Tes se elah menggunakan model p oblem based lea ning
NO
U aian
Hasil belaja
1
Nilai a a- a a es o ma i
98,82
2
Jumlah siswa yang un as belaja
17
3
P esen ase ke un asan belaja
85%
Gamba 2. Diag am P osen asi Ke un asan Hasil Belaja pada sebelum dan se elah mneggunakan PBL
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 190-195
Socius E-ISSN: 3025-6704
Gamba 3. Diag am Pe olehan Ra a- a a nilai pada sebelum dan sesudah menggunakan PBL
SIMPULAN
Da i hasil kegia an pembelaja an yang elah dilakukan, dan be dasa kan selu uh pembahasan se a
analisis yang elah dilakukan dapa disimpulkan sebagai be iku :
1) Pembelaja an dengan model P oblem Based Lea ning memiliki dampak posi i dalam meningka kan
hasil belaja siswa yang elah di andai dengan peningka an ke un asan belaja siswa dalam se iap p oses
belaja .
2) Pene apan model P oblem Based Lea ning mempunyai penga uh posi i ,, yai u dapa meningka kan
mo i asi, keak i an, an usias, se a kekompakan belaja siswa yang di unjukan dengan a a- a a
jawaban siswa hasil wawanca a yang menanyakan bahawa siswa e a ik dan be mina dengan model
p oblem based lea ning sehingga me eka menjadi e mo i asi un uk belaja .
3) Pene apan P oblem Based Lea ning e buk i e ek i dalam meningka kan hasil belaja siswa. Hal ini
di unjukkan dengan adanya peningka an nilai a a- a a da i sebelum indakan sebesa 91,46 dengan
ke un asan klasikal 70%, menjadi 98,82 dengan ke un asan klasikal 85% se elah pene apan PBL.
4) Ak i i as dan ke e liba an siswa meningka signi ikan. Selama pembelaja an dengan PBL, siswa lebih
ak i be diskusi, mampu mengemukakan pendapa , se a beke ja sama dalam kelompok un uk
memecahkan masalah nya a yang dikai kan dengan ma e i Jinayah.
REFERENSI
A ends, R. I. (2012). Lea ning o each (9 h ed.). New Yo k: McG aw-Hill.
A ikun o, S. (2019). P osedu peneli ian: Sua u pendeka an p ak ik. Jaka a: Rineka Cip a.
Huda, M. (2015). Model-model pengaja an dan pembelaja an: Isu-isu me odis dan pa adigma is. Yogyaka a:
Pus aka Pelaja .
Kemmis, S., & McTagga , R. (1992). The ac ion esea ch planne . Vic o ia: Deakin Uni e si y P ess.
Rusman. (2017). Model-model pembelaja an: Mengembangkan p o esionalisme gu u. Jaka a: PT
RajaG a indo Pe sada.
Sanjaya, W. (2016). S a egi pembelaja an be o ien asi s anda p oses pendidikan. Jaka a: Kencana.
Sugiyono. (2017). Me ode peneli ian pendidikan: Pendeka an kuan i a i , kuali a i , dan R&D. Bandung:
Al abe a.
T ian o. (2017). Model pembelaja an e padu: Konsep, s a egi, dan implemen asinya dalam ku ikulum
ingka sa uan pendidikan (KTSP). Jaka a: Bumi Aksa a.
Zubaedi. (2017). Desain pendidikan ka ak e : Konsepsi dan aplikasinya dalam lembaga pendidikan. Jaka a:
Kencana.
