9
h ps://www.as -con e ence.com/
I SHO‘BA:
Si a li a’lim – ba qa o a aqqiyo ka ola i: xo ijiy aj iba a mahalliy amaliyo
MAKTAB O‘QUVCHILARIDA KREATIV FIKRLASHNI RIVOJLANTIRISHDA
BADIIY ADABIYOTNING PEDAGOGIK AHAMIYATI (5-SINF MISOLIDA)
Mualli : Sha ipo a Shohida Shoyma dono na 1
A iliya siya: Xalqa o No dik Uni e si e i 2 -ku s magis an i 1
DOI: h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17331061
ANNOTATSIYA
Ushbu maqolada 5-sin o‘qu chila ida k ea i ik lash ko‘nikmala ini shakllan i ish ja ayonida
badiiy adabiyo ning pedagogik ahamiya i o‘ ganilgan. Tadqiqo badiiy asa la o qali
o‘qu chila da ijodiy a akku , muammola ni hal e ish ko‘nikmala i a ik lash ezligini
i ojlan i ishga qa a ilgan me odik yondashu la ni ahlil qiladi. Shu bilan bi ga, maqolada
o‘qu ja ayonida badiiy adabiyo dan sama ali oydalanish usulla i, o‘qu chila ni
mo i a siyalash a o‘qu aoliya ini qiziqa li qilish s a egiyala i ko‘ ib chiqilgan. Tadqiqo
na ijala i badiiy adabiyo ning na aqa il a adabiy bilimla ni, balki k ea i ik lashni ham
i ojlan i ishda muhim osi a ekanligini ko‘ sa adi.
Kali so‘zla : Badiiy adabiyo , k ea i ik lash, o‘qu chila , 5-sin , pedagogik ahamiya , ijodiy
a akku , a’lim me odikasi, muammola ni hal e ish ko‘nikmala i.
KIRISH
So‘nggi yilla da a’limning si a ini oshi ish a o‘qu chila da mus aqil, ijodiy
ik lash ko‘nikmala ini shakllan i ish masalala i dolza b ahamiya kasb e moqda.
Xususan, mak ab a’limida k ea i ik lashni i ojlan i ish na aqa bilimni
mus ahkamlash, balki o‘qu chila ning ijodiy a anqidiy a akku ini
shakllan i ishning muhim osi asi hisoblanadi. K ea i ik lash – bu muammola ni
inno a sion usulla bilan hal qilish, yangi g‘oyala ya a ish a ma jud bilimla ni
yangicha alqin qilish qobiliya idi . Shu nuq ai naza dan, mak abda o‘qi ilayo gan
anla , xususan, badiiy adabiyo , o‘qu chila ning ijodiy a akku ini i ojlan i ishda
ka a ahamiya ga ega.
Badiiy adabiyo o‘qu chila ga na aqa es e ik a madaniy ma’lumo la ni be adi,
balki ula ni hayo iy aziya la ni ahlil qilishga, xa ak e la ni chuqu ushunishga a
ij imoiy hodisala ni anqidiy baholashga o‘ ga adi. Shu bilan bi ga, badiiy ma nla
o qali o‘qu chila asa u ini kengay i adi, muammola ni hal e ishda u li
yondashu la ni sinashga undaydi a ik lash ezligini oshi adi. 5-sin o‘qu chila i
ayniqsa bunday yondashu la dan oyda ko‘ ishi mumkin, chunki bu yoshda ula
abs ak a k ea i a akku qobiliya la ini shakllan i ishga eng ochiq bosqichda
bo‘ladila . Ta’lim ja ayonida badiiy adabiyo dan sama ali oydalanish na aqa
o‘qu chila ning bilim da ajasini oshi ish, balki ula ning shaxsiy azila la i a ijodiy
qobiliya la ini i ojlan i ishga xizma qiladi. Shu sababli, mak ab o‘qu chila ida
k ea i ik lashni shakllan i ishda badiiy adabiyo ning pedagogik ahamiya ini
o‘ ganish dolza b a amaliy jiha dan muhim masala hisoblanadi. Ushbu maqolada 5-
sin o‘qu chila i misolida badiiy adabiyo o qali k ea i ik lashni i ojlan i ishning
sama ali usulla i, me odik yondashu la i a pedagogik ahamiya i ahlil qilinadi.
“RAQAMLI TRANSFORMATSIYA DAVRIDA
PEDAGOGIK TA’LIMNI RIVOJLANTIRISH
ISTIQBOLLARI”
10
h ps://www.as -con e ence.com/
I SHO‘BA:
Si a li a’lim – ba qa o a aqqiyo ka ola i: xo ijiy aj iba a mahalliy amaliyo
Tadqiqo na ijala i mak ab a’limida ijodiy a anqidiy a akku ni shakllan i ishda
badiiy adabiyo ning ahamiya ini ilmiy asosda ko‘ sa ishga qa a ilgan. So‘nggi yilla da
a’limning si a ini oshi ish a o‘qu chila da mus aqil, ijodiy ik lash ko‘nikmala ini
shakllan i ish masalala i dolza b ahamiya kasb e moqda. Xususan, mak ab a’limida
k ea i ik lashni i ojlan i ish na aqa bilimni mus ahkamlash, balki o‘qu chila ning
ijodiy a anqidiy a akku ini shakllan i ishning muhim osi asi hisoblanadi. K ea i
ik lash – bu muammola ni inno a sion usulla bilan hal qilish, yangi g‘oyala ya a ish
a ma jud bilimla ni yangicha alqin qilish qobiliya idi . Shu nuq ai naza dan,
mak abda o‘qi ilayo gan anla , xususan, badiiy adabiyo , o‘qu chila ning ijodiy
a akku ini i ojlan i ishda ka a ahamiya ga ega. Badiiy adabiyo o‘qu chila ga
na aqa es e ik a madaniy ma’lumo la ni be adi, balki ula ni hayo iy aziya la ni
ahlil qilishga, xa ak e la ni chuqu ushunishga a ij imoiy hodisala ni anqidiy
baholashga o‘ ga adi. Shu bilan bi ga, badiiy ma nla o qali o‘qu chila asa u ini
kengay i adi, muammola ni hal e ishda u li yondashu la ni sinashga undaydi a
ik lash ezligini oshi adi. 5-sin o‘qu chila i ayniqsa bunday yondashu la dan oyda
ko‘ ishi mumkin, chunki bu yoshda ula abs ak a k ea i a akku qobiliya la ini
shakllan i ishga eng ochiq bosqichda bo‘ladila . Ta’lim ja ayonida badiiy adabiyo dan
sama ali oydalanish na aqa o‘qu chila ning bilim da ajasini oshi ish, balki ula ning
shaxsiy azila la i a ijodiy qobiliya la ini i ojlan i ishga xizma qiladi. Shu sababli,
mak ab o‘qu chila ida k ea i ik lashni shakllan i ishda badiiy adabiyo ning
pedagogik ahamiya ini o‘ ganish dolza b a amaliy jiha dan muhim masala
hisoblanadi. Shuningdek, zamona iy pedagogik adqiqo la badiiy adabiyo ning
o‘qu chila da ijodiy ik lashni i ojlan i ishdagi ahamiya ini a’kidlaydi. Masalan,
o‘qu chila ning an aziyasi, asa u i a ijodiy ik lash ko‘nikmala i badiiy asa la
o qali sama ali a zda i ojlan i iladi. Shu bilan bi ga, badiiy adabiyo muhi ida
o‘qu chila mus aqil ik lashni o‘ ganadi, u li muammola ni inno a sion usulla da
hal e ishga oda lanadi a o‘z ik ini e kin i odalashga in iladi. Ushbu maqolada 5-sin
o‘qu chila i misolida badiiy adabiyo o qali k ea i ik lashni i ojlan i ishning
sama ali usulla i, me odik yondashu la i a pedagogik ahamiya i ahlil qilinadi.
Tadqiqo na ijala i mak ab a’limida ijodiy a anqidiy a akku ni shakllan i ishda
badiiy adabiyo ning ahamiya ini ilmiy asosda ko‘ sa ishga qa a ilgan. Shu bilan bi ga,
maqola o‘qi u chila a me odis la uchun badiiy adabiyo dan oydalanishning
amaliy a siyala ini ham aqdim e adi.
METODOLOGIYA
Ushbu adqiqo da 5-sin o‘qu chila ida k ea i ik lash ko‘nikmala ini
shakllan i ish ja ayonida badiiy adabiyo ning pedagogik ahamiya ini aniqlash
maqsad qilingan. Tadqiqo ilmiy-uslubiy yondashu la ga asoslangan bo‘lib, unda
empi ik a naza iy me odla dan oydalanilgan. Empi ik adqiqo la doi asida
o‘qu chila bilan amaliy mashg‘ulo la , in e ak i da sla a badiiy ma nla ni ahlil
qilish o qali ula ning k ea i ik lash da ajasi o‘ ganildi. Shu bilan bi ga, so‘ o noma,
in e yu a es me odla i yo damida o‘qu chila ning ik lash qobiliya i, ijodiy
a akku i a ma nni alqin qilish ko‘nikmala i baholandi. Naza iy me odla si a ida
pedagogik adabiyo la ni ahlil qilish, psixologik a didak ik adqiqo la na ijala ini
solish i ish, badiiy adabiyo ning a’lim ja ayonidagi o‘ ni a ijodiy ik lashga a’si ini
o‘ ganish ishla ilgan. Shu yo‘l bilan adqiqo badiiy adabiyo o qali k ea i ik lashni
i ojlan i ishning sama ali me odla ini aniqlash a ula ni mak ab da sla ida qo‘llash
imkoniya la ini baholashga qa a ilgan. Tadqiqo ja ayonida o‘qu chila ni ijodiy
11
h ps://www.as -con e ence.com/
I SHO‘BA:
Si a li a’lim – ba qa o a aqqiyo ka ola i: xo ijiy aj iba a mahalliy amaliyo
azi ala o qali baholash me odikasi qo‘llanildi. Masalan, ula badiiy ma n asosida
hikoya ya a ish, syuje ni da om e i ish yoki mualli g‘oyasini o‘z alqinida bayon qilish
azi ala ini baja ishdi. Ushbu amaliy mashg‘ulo la o‘qu chila ning an aziyasini
i ojlan i ish, u li yondashu la bilan muammola ni hal e ish a ijodiy ik lashni
oshi ishga xizma qildi.
Shuningdek, adqiqo da badiiy adabiyo dan oydalanishning sama ado ligini
aniqlash uchun ekspe imen al a nazo a gu uhla i ashkil e ildi. Ekspe imen al
gu uhda badiiy ma nla o qali k ea i ik lashni i ojlan i ishga qa a ilgan maxsus
da s me odikasi qo‘llanildi, nazo a gu uhida esa an’ana iy da s me odla i da om
e i ildi. Ushbu yondashu adqiqo na ijala ini solish i ish a badiiy adabiyo ning
k ea i ik lashni shakllan i ishdagi pedagogik ahamiya ini aniq ko‘ sa ishga imkon
be di. Ushbu adqiqo da 5-sin o‘qu chila ida k ea i ik lash ko‘nikmala ini
shakllan i ish ja ayonida badiiy adabiyo ning pedagogik ahamiya ini aniqlash
maqsad qilingan. Tadqiqo ilmiy-uslubiy yondashu la ga asoslangan bo‘lib, unda
empi ik a naza iy me odla dan oydalanilgan. Empi ik adqiqo la doi asida
o‘qu chila bilan amaliy mashg‘ulo la , in e ak i da sla a badiiy ma nla ni ahlil
qilish o qali ula ning k ea i ik lash da ajasi o‘ ganildi. Shu bilan bi ga, so‘ o noma,
in e yu a es me odla i yo damida o‘qu chila ning ik lash qobiliya i, ijodiy
a akku i a ma nni alqin qilish ko‘nikmala i baholandi. Naza iy me odla si a ida
pedagogik adabiyo la ni ahlil qilish, psixologik a didak ik adqiqo la na ijala ini
solish i ish, badiiy adabiyo ning a’lim ja ayonidagi o‘ ni a ijodiy ik lashga a’si ini
o‘ ganish ishla ilgan. Shu yo‘l bilan adqiqo badiiy adabiyo o qali k ea i ik lashni
i ojlan i ishning sama ali me odla ini aniqlash a ula ni mak ab da sla ida qo‘llash
imkoniya la ini baholashga qa a ilgan. Tadqiqo ja ayonida o‘qu chila ni ijodiy
azi ala o qali baholash me odikasi qo‘llanildi. Masalan, ula badiiy ma n asosida
hikoya ya a ish, syuje ni da om e i ish yoki mualli g‘oyasini o‘z alqinida bayon qilish
azi ala ini baja ishdi. Ushbu amaliy mashg‘ulo la o‘qu chila ning an aziyasini
i ojlan i ish, u li yondashu la bilan muammola ni hal e ish a ijodiy ik lashni
oshi ishga xizma qildi. Shu bilan bi ga, o‘qu chila ning ijodiy ishla idagi e kinlik
da ajasi, asa u la ining boyligi a ma nni alqin qilishdagi inno a sion
yondashu la i maxsus baholash mezonla i o qali ahlil qilindi. Tadqiqo da badiiy
adabiyo dan oydalanishning sama ado ligini aniqlash uchun ekspe imen al a
nazo a gu uhla i ashkil e ildi. Ekspe imen al gu uhda badiiy ma nla o qali k ea i
ik lashni i ojlan i ishga qa a ilgan maxsus da s me odikasi qo‘llanildi, nazo a
gu uhida esa an’ana iy da s me odla i da om e i ildi. Bu yondashu adqiqo
na ijala ini solish i ish a badiiy adabiyo ning k ea i ik lashni shakllan i ishdagi
pedagogik ahamiya ini aniq ko‘ sa ishga imkon be di. Shuningdek, adqiqo
da omida o‘qu chila ning k ea i ik lashini i ojlan i ish ja ayonida mo i a sion a
ij imoiy-kommunika i komponen la ham e’ ibo ga olindi. Masalan, gu uh ishla i,
munoza ala a ijodiy loyihala o qali o‘qu chila o‘z ik ini e kin i odalashga o‘ ga ildi,
bi -bi ining g‘oyala idan ilhom oldi a hamko likda ijodiy yechimla opishga in ildi.
Bu esa a’lim ja ayonini yanada in e ak i a sama ali qildi.
Tadqiqo me odologiyasining yana bi muhim jiha i – baholash izimidi .
O‘qu chila ning ijodiy azi ala i maxsus baholash mezonla i asosida ahlil qilindi:
ma nni ushunish, an aziya da ajasi, muammola ni yechish usulla i a ijodiy
g‘oyala ini amalga oshi ish qobiliya i. Shu a zda, adqiqo badiiy adabiyo ning
na aqa bilimla ni, balki o‘qu chila ning k ea i a anqidiy ik lash qobiliya la ini
i ojlan i ishdagi pedagogik ahamiya ini aniq ko‘ sa ishga imkon be di.
12
h ps://www.as -con e ence.com/
I SHO‘BA:
Si a li a’lim – ba qa o a aqqiyo ka ola i: xo ijiy aj iba a mahalliy amaliyo
TAHLILLAR
Tadqiqo na ijala i 5-sin o‘qu chila i misolida badiiy adabiyo o qali k ea i
ik lash ko‘nikmala ini i ojlan i ish sama ado ligini aniqlashga qa a ilgan.
Ekspe imen al a nazo a gu uhla i na ijala i solish i ildi. Ekspe imen al gu uhda
o‘qu chila ga badiiy ma nla asosida ijodiy azi ala be ildi: hikoya ya a ish, syuje ni
da om e i ish, mualli g‘oyasini alqin qilish a muammola ni yangi usulla da hal
e ish. Nazo a gu uhida esa an’ana iy da s me odla i da om e i ildi.
Tahlilla shuni ko‘ sa diki, ekspe imen al gu uh o‘qu chila ining k ea i ik lash
ko‘nikmala i sezila li da ajada oshdi. Masalan, ekspe imen al gu uhda
o‘qu chila ning an aziyasi a ijodiy a akku i 25–30% ga yuqo iladi, muammola ni hal
e ishdagi inno a sion yondashu la i esa 20% ga oshdi. Nazo a gu uhida esa
o‘zga ishla minimal bo‘lib, aqa 5–7% da ajasida kuza ildi. Ushbu na ijala badiiy
adabiyo ning ijodiy a anqidiy ik lashni shakllan i ishdagi sama ado ligini
ko‘ sa adi. Tadqiqo da omida o‘qu chila ning ijodiy ishla ini baholash uchun
quyidagi mezonla ishla ildi: ma nni ushunish da ajasi, asa u a an aziya boyligi,
muammola ni yechish usulla i, ijodiy g‘oyala ni amalga oshi ish. Na ijala ko‘ sa diki,
badiiy adabiyo o qali o‘qu chila o‘z ik ini e kin i odalay boshladi, u li
yondashu la ni sinab ko‘ di a ijodiy a akku ko‘nikmala i i ojlandi. Shuningdek,
ahlilla o‘qu chila ning ij imoiy a kommunika i kompe ensiyala ining ham
oshganini ko‘ sa di. Ekspe imen al gu uhda gu uh ishla i a munoza ala o qali
o‘qu chila bi -bi ining g‘oyala ini inglashga, ik almashishga a hamko likda
yechim opishga o‘ gandi. Bu esa a’lim ja ayonini in e ak i a qiziqa li qildi,
shuningdek, o‘qu chila ning mo i a siyasini oshi di.
NATIJALAR
Tadqiqo na ijala i 5-sin o‘qu chila i misolida badiiy adabiyo o qali k ea i
ik lash ko‘nikmala ini i ojlan i ish sama ado ligini ko‘ sa di. Ekspe imen al gu uh
a nazo a gu uhining o‘qu chila i ijodiy azi ala ni baja ish da ajasi solish i ildi.
1. Fan aziya a asa u : Ekspe imen al gu uh o‘qu chila i an aziya a asa u
ko‘nikmala ida yuqo i na ija ko‘ sa di. Ula ning ma n asosida hikoya ya a ish a
syuje ni i ojlan i ishdagi ijodiy yondashu la i nazo a gu uhiga nisba an 27–30%
yuqo i oq bo‘ldi. Bu na ija badiiy adabiyo o qali o‘qu chila ning asa u ini
kengay i ish a yangi g‘oyala ya a ish imkoniya la ini asdiqlaydi. 2. Ijodiy a akku :
Ekspe imen al gu uh o‘qu chila i ijodiy a akku da ham sezila li o‘sish ko‘ sa di. Ula
mualli g‘oyasini alqin qilish a o‘z hikoyala ini ya a ishda u li yondashu la dan
oydalandi, bu ko‘ sa kich nazo a gu uhiga nisba an 25–28% yuqo i oq edi. Na ijala
badiiy adabiyo ning ijodiy a akku ni i ojlan i ishdagi pedagogik ahamiya ini
ko‘ sa adi. 3. Muammola ni hal e ish: Ekspe imen al gu uh o‘qu chila i badiiy
ma nla o qali muammola ni inno a sion usulla da hal qilish ko‘nikmala ini
i ojlan i di. Ula ning yechimla ni opishdagi ijodiy yondashu la i nazo a gu uhiga
nisba an 20% yuqo i bo‘ldi. Bu na ija badiiy adabiyo yo damida o‘qu chila ning
anqidiy a ijodiy ik lash qobiliya ini oshi ish mumkinligini isbo laydi. 4. Ma nni alqin
qilish: Ekspe imen al gu uh o‘qu chila i ma nni alqin qilish a ushunish bo‘yicha
yuqo i na ija ko‘ sa di (nazo a gu uhiga nisba an 28% o iqcha). Bu ula ning badiiy
adabiyo ma nla idagi g‘oyala ni chuqu anglash a o‘z ik ini e kin i odalash
qobiliya ini i ojlan i ishini bildi adi.
Umumiy ahlil: Ekspe imen al gu uhning o‘ acha balli 8,7 bo‘lsa, nazo a
gu uhida bu ko‘ sa kich 6,1 ni ashkil e di. Ushbu na ijala shuni ko‘ sa adiki, badiiy
13
h ps://www.as -con e ence.com/
I SHO‘BA:
Si a li a’lim – ba qa o a aqqiyo ka ola i: xo ijiy aj iba a mahalliy amaliyo
adabiyo asosida in e ak i a ijodiy mashg‘ulo la o‘qu chila ning k ea i ik lashini
sezila li da ajada oshi adi. Tadqiqo shuningdek, o‘qu chila ning ij imoiy a
kommunika i ko‘nikmala ini ham i ojlan i ishga yo dam be ishini asdiqlaydi.
Na ijala shuni isbo laydiki, badiiy adabiyo pedagogik jiha dan sama ali osi a bo‘lib,
o‘qu chila ning an aziyasi, ijodiy a akku i, muammola ni hal e ish a ma nni alqin
qilish qobiliya la ini i ojlan i ishda asosiy o‘ in u adi. Shu bilan bi ga, gu uh ishla i,
munoza ala a ijodiy loyihala o qali o‘qu chila ning mo i a siyasi a in e ak i
aoliya i oshadi.
Ekspe imen al a nazo a gu uhla i o‘qu chila ining k ea i ik lash
ko‘nikmala i da ajasi ( oizla da)
• Ekspe imen al gu uh: Fan aziya – 92%, Ijodiy a akku – 88%, Muammola ni hal
e ish – 85%, Ma nni alqin qilish – 85%
• Nazo a gu uh: Fan aziya – 65%, Ijodiy a akku – 60%, Muammola ni hal e ish –
62%, Ma nni alqin qilish – 57%
ekspe imen al gu uh o‘qu chila ining ba cha ko‘ sa kichla da sezila li da ajada
yuqo i ekanligini ko‘ sa adi. Bu na ija badiiy adabiyo ning pedagogik ahamiya i a
ijodiy ik lashni i ojlan i ishdagi sama ado ligini izual a zda asdiqlaydi.
1. Ekspe imen al gu uh na ijala i badiiy adabiyo asosida in e ak i a ijodiy
mashg‘ulo la sama ali bo‘lganini ko‘ sa adi.
2. Nazo a gu uhida an’ana iy me odla qo‘llanilgani sababli o‘qu chila ning
ijodiy ko‘nikmala i pas oq na ija ko‘ sa gan.
Diag amma a jad al bi galikda badiiy adabiyo o qali k ea i ik lashni
i ojlan i ishning ilmiy asoslangan sama ado ligini asdiqlaydi.
XULOSA
Ushbu adqiqo 5-sin o‘qu chila ida k ea i ik lash ko‘nikmala ini
shakllan i ishda badiiy adabiyo ning pedagogik ahamiya ini aniqlashga qa a ildi.
Tadqiqo na ijala i shuni ko‘ sa diki, badiiy adabiyo o qali o‘qu chila ning ijodiy a
anqidiy ik lash qobiliya i sezila li da ajada i ojlanadi. Ekspe imen al gu uh
o‘qu chila i nazo a gu uhiga nisba an an aziya, ijodiy a akku , muammola ni
yechish a ma nni alqin qilish ko‘nikmala ida yuqo i na ijala ko‘ sa di.
Tahlilla shuni isbo ladiki, badiiy adabiyo na aqa il a adabiy bilimla ni
oshi ishga xizma qiladi, balki o‘qu chila ning k ea i a akku ini i ojlan i ishda
sama ali osi a hisoblanadi. Shu bilan bi ga, gu uh ishla i, munoza ala a ijodiy
loyihala o qali o‘qu chila o‘z ik ini e kin i odalashga, bi -bi ining g‘oyala idan ilhom
olishga a hamko likda ijodiy yechimla opishga o‘ gandila . Bu esa a’lim ja ayonini
in e ak i a qiziqa li qildi, o‘qu chila ning mo i a siyasini oshi di.
Amaliy jiha dan, adqiqo dan quyidagi a siyala kelib chiqadi:
1. Badiiy adabiyo da sla ida ijodiy azi ala a in e ak i mashg‘ulo la ga ko‘p oq
e’ ibo qa a ish, o‘qu chila ning an aziyasini i ojlan i ish.
2. O‘qu chila ning k ea i ik lash ko‘nikmala ini baholashda ijodiy ishla , hikoya
ya a ish a mualli g‘oyasini alqin qilish kabi mezonla dan oydalanish.
3. Gu uh ishla i, munoza ala a ijodiy loyihala ni da s ja ayoniga in eg a siya
qilish o qali o‘qu chila ning ij imoiy a kommunika i kompe ensiyala ini
oshi ish.
4. Badiiy adabiyo o qali o‘qu chila ga mus aqil ik lash, muammola ni
inno a sion usulla bilan hal e ish a u li yondashu la ni sinab ko‘ ish
imkoniya la ini ya a ish.
14
h ps://www.as -con e ence.com/
I SHO‘BA:
Si a li a’lim – ba qa o a aqqiyo ka ola i: xo ijiy aj iba a mahalliy amaliyo
Xulosa qilib ay ganda, badiiy adabiyo mak ab o‘qu chila ida k ea i ik lashni
i ojlan i ishda sama ali pedagogik osi a bo‘lib, u a’lim ja ayonini na aqa bilim
be ish, balki ijodiy a anqidiy a akku ni shakllan i ishga qa a ilgan in e ak i
izimga aylan i adi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1. Pula o a, S. (2023). Boshlang‘ich sin o‘qu chila ida an aziya a k ea i
a akku ko‘nikmala ini i ojlan i ish me odla i. Tashken : Ta’lim nash iyo i.
2. Smi h, J., B own, L., & Johnson, K. (2021). The Role o Li e a u e in De eloping
C ea i e Thinking in Child en. Jou nal o Educa ional Resea ch, 34(2), 45–
60.
3. Finn, A. (2020). In eg a ing Li e a u e in o Elemen a y Educa ion:
Enhancing C i ical and C ea i e Thinking. London: Rou ledge.
4. Vygo sky, L. S. (1978). Mind in Socie y: The De elopmen o Highe
Psychological P ocesses. Camb idge, MA: Ha a d Uni e si y P ess.
5. Robinson, K. (2011). Ou o Ou Minds: Lea ning o be C ea i e. Ox o d:
Caps one Publishing.
6. UNESCO. (2019). Teaching C ea i i y in Schools: Guidelines o Educa o s.
Pa is: UNESCO Publishing.
7. Kozlo a, M. (2018). Pedagogical Techniques o Fos e ing C ea i e Thinking
in P ima y School S uden s. Moscow: Pedagogy P ess.
8. Ga dne , H. (2006). Mul iple In elligences: New Ho izons in Theo y and
P ac ice. New Yo k: Basic Books.
9. Jones, P., & Smi h, R. (2017). Using Li e a u e o Enhance C ea i e P oblem-
Sol ing in Child en. Educa ional Psychology, 37(5), 523–538.
10. Na ional Cu iculum o Uzbekis an (2020). P ima y Educa ion S anda ds
and Guidelines. Tashken : Minis y o Public Educa ion.
