Re is a Va ela h ps:// e is a a ela.ucl .edu.cu
Vol. 25, Núm. 72, sep iemb e-diciemb e de 2025:e2025257206
Uni e sidad Cen al “Ma a Ab eu” de Las Villas, Cuba
ISSN: 1810-3413
1
El abajo colabo a i o y el desa ollo in eg al en la Nue a
Escuela Mexicana
Collabo a i e wo k and in eg al de elopmen in he New Mexican School
Uziel Mau icio Mo ales He nández, sim[email p o ec ed]
Uni e sidad Pedagógica Nacional. México
h ps://o cid.o g/0000-0002-8942-1121
A aceli He nández Delgado, 1055@elcolegiodemo elos.edu.mx
El Colegio de Mo elos. México
h ps://o cid.o g/0009-0003-1644-4458
Ma io Moc ezuma Baños, [email p o ec ed]
El Colegio de Mo elos. México
h ps://o cid.o g/0009-0006-6115-4451
DOI: 10.5281/zenodo.17677284
Palab as cla e
T abajo colabo a i o
Desa ollo in eg al
Ap endizaje ac i o
Habilidades sociales
Educación inclusi a
Resumen: El p esen e a ículo analiza la implemen ación del abajo colabo a i o como una es a egia
undamen al en el p oceso enseñanza ap endizaje de la Nue a Escuela Mexicana (NEM). Es e
plan eamien o econoce que el abajo en equipo y las dinámicas g upales po encian el desa ollo
in eg al, la pa icipación ac i a y el ap endizaje signi ica i o en los es udian es. El p incipal obje i o es
desc ibi las ca ac e ís icas del abajo colabo a i o, su impac o en la o mación de habilidades
socioemocionales y académicas en los alumnos, y su elación con los p incipios de la NEM. La
me odología u ilizada se basa en una e isión bibliog á ica, la cual implica el análisis y sín esis de la
in o mación en un p oceso de cinco e apas. Los da os ob enidos indican que el abajo colabo a i o
a o ece la adquisición de conocimien os, el desa ollo de habilidades sociales, la mo i ación y la
co esponsabilidad en el ap endizaje. Se concluye que pa a alcanza el éxi o se equie e de plani icación,
e aluación y pa icipación ac i a de los docen es, alumnos y comunidad educa i a.
Keywo ds
Collabo a i e wo k
Holis ic de elopmen
Ac i e lea ning
Social skills
Inclusi e educa ion
Abs ac : This a icle analyzes he implemen a ion o collabo a i e wo k as a undamen al s a egy in
he eaching-lea ning p ocess o he New Mexican School (NEM). This app oach ecognizes ha eamwo k
and g oup dynamics enhance s uden s' comp ehensi e de elopmen , ac i e pa icipa ion, and meaning ul
lea ning. The main objec i e is o desc ibe he cha ac e is ics o collabo a i e wo k, i s impac on he
de elopmen o s uden s' socio-emo ional and academic skills, and i s ela ionship o he p inciples o he
NEM. The me hodology used is based on a bibliog aphic e iew, which in ol es he analysis and syn hesis
o in o ma ion in a i e-s age p ocess. The da a ob ained indica e ha collabo a i e wo k a o s he
acquisi ion o knowledge, he de elopmen o social skills, mo i a ion, and co- esponsibili y in lea ning. I
is concluded ha success equi es planning, e alua ion, and he ac i e pa icipa ion o eache s, s uden s,
and he educa ional communi y.
Cómo ci a :
Mo ales, U., He nández, A. y Moc ezuma, M. (2025). El abajo colabo a i o y el desa ollo in eg al en la Nue a Escuela Mexicana. Re is a
Va ela, 25(72):e2025257206.
Recibido: julio de 2025, Acep ado: agos o de 2025, Publicado: 21 de no iemb e de 2025
Re is a Va ela, 25(72):e2025257206 | sep iemb e-diciemb e 2025 | ISSN: 1810-3413 | Uni e sidad Cen al “Ma a Ab eu” de
Las Villas, Cuba
U. Mo ales, A. He nández y M. Moc ezuma | El abajo colabo a i o y el desa ollo in eg al en la Nue a Escuela Mexicana
2
INTRODUCCIÓN
El abajo colabo a i o esul a undamen al pa a el econocimien o de los g upos ope a i os y sociales en el ámbi o escola ,
es os desempeñan un papel undamen al en la o mación de la pe sonalidad del indi iduo, in luyen di ec amen e en su
p oceso de ap endizaje y desa ollo in eg al. Los g upos a ni el escola omen an el sen ido de pe enencia, colabo an en la
cons ucción de la iden idad de los es udian es y acili an la adquisición de los conocimien os median e la in e acción. Sin
emba go, median e es a dinámica suelen su gen di e encias y con lic os, en e los pa icipan es, que a ec an las ac i udes
hacia el ap endizaje y o alecen es e eo ipos. Po lo cual, es indispensable la p omoción de es a egias que o alezcan la
inclusión y la coope ación en el aula, asegu ando un ambien e p opicio pa a el c ecimien o académico y socioemocional de
los es udian es.
La educación desde se una me a asmisión de conocimien os, posee como p opósi o undamen al o ma indi iduos
segu os de sí mismos, capaces de abaja en colec i idad en un en o no de espe o y a monía, como lo indica Pichon (2002),
cuando indica que un conjun o de pe sonas con un obje i o común, pueden log a su es uc u a como equipo median e la
in e acción social y la acción coo dinada hacia una me a compa ida. En el con ex o educa i o, el g upo, sin ene plena
conciencia de ello, median e la p ác ica se en ena pa a ap ende , es deci , “ope ando”, el cual es un p oceso donde los
alumnos no solo desa ollan habilidades cogni i as, ya que ambién o alecen ínculos in e pe sonales y ap enden las
he amien as pa a ges iona el ac o humano, implíci o en oda a ea colec i a. Tal en oque echaza la isión an e io que
p io iza lo “obje i o” de lo “subje i o”, esal ando que la máxima e iciencia se ob iene cuando se log a in eg a “se humano
o al”, en la dinámica de ap endizaje.
Así, el g upo ope a i o en la ins i ución educa i a no solo adop a con enidos académicos, ambién se ans o ma en un
espacio pa a el desa ollo de las compe encias socio a ec i as, donde los alumnos ap enden a negocia y esol e los
con lic os y a alo a la di e sidad. En esumen, el abajo colabo a i o co ec amen e o ien ado es un pila undamen al
pa a una educación holís ica que p epa e a los es udian es pa a los desa íos indi iduales y colec i os de la ida.
EL TRABAJO COLABORATIVO EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA
A con inuación, se abo da cie a eo ía sob e el ap endizaje y la u ilidad del abajo colabo a i o, así como la impo ancia y
necesidad de los g upos ope a i os, como a con inuación se expone:
El conduc ismo: Es a eo ía del ap endizaje, según Wa son y Poli (1973), busca modi ica la conduc a humana, c eando una
conexión de un es ímulo a una conduc a espues a, siendo es a úl ima la conduc a modi icada, y cuando se log a el obje i o,
se dice que hay un ap endizaje. En e los múl iples concep os básicos que maneja el conduc ismo, encon amos los
siguien es:
- Es ímulo: cualquie incen i o, señal que p o oca una espues a en el indi iduo.
- Respues a: esul ado de la eacción a un es ímulo.
- Condicionamien o: ap endizaje que su ge as el es udio de los es ímulos y de las espues as.
- Re ue zo: consecuencia de una conduc a humana que inc emen a la posibilidad de que uel a a ep oduci se.
- Cas igo: lo con a io al e ue zo; consecuencia de una conduc a humana que disminuye las p obabilidades de que
una conduc a uel a a ep oduci se.
El cons uc i ismo sociocul u al plan ea que los p ocesos psicológicos supe io es ocu en a pa i de elaciones dialéc icas
de las pe sonas con el medio, como una ap oximación sociocul u al de lo humano, si uación que sugie e que el indi iduo
cons uye signi icados ac uando en un en o no es uc u ado e in e ac uando con o as pe sonas de o ma in encional. El
modelo cons uc i is a, en a iza la es a egia de los abajos en g upo, p omue e la coope ación, la in e acción, el diálogo, el
ol ac i o de los educandos en el p oceso de enseñanza-ap endizaje, ha sido omado como base pa a mejo a los ambien es
de ap endizaje, pa a in e cambia sabe es. Se a a de deja a ás que el maes o es el suje o de la educación y el educando es
el ecep o que ecibe odos los con enidos de la sabidu ía (Có doba, 2020).
El conec i ismo: es a eo ía de ap endizaje nace en un nue o con ex o mundial, en las edes de in eligencia humana,
c eado as de conocimien o y alo económico. Es la e a del conocimien o digi al, donde la ecnología de la in o mación juega
un ol undamen al que ha e olucionado las comunicaciones y ha pe mi ido la ans o mación inancie a, labo al y
educa i a pa a las nue as gene aciones (Delgado e al., 2019). En el p oceso de ap ende , la pe sona se con ie e en un nodo,
cuya iqueza de sus conexiones, es deci , sus ínculos con di e sos conocimien os y disciplinas, es la medida de su
Re is a Va ela, 25(72):e2025257206 | sep iemb e-diciemb e 2025 | ISSN: 1810-3413 | Uni e sidad Cen al “Ma a Ab eu” de
Las Villas, Cuba
U. Mo ales, A. He nández y M. Moc ezuma | El abajo colabo a i o y el desa ollo in eg al en la Nue a Escuela Mexicana
3
ap endizaje. Según indican Delgado e al., (2019), el Conec i ismo se p esen a como una p opues a pedagógica que
p opo ciona a quienes ap enden la capacidad de conec a se unos a o os a a és de las edes sociales, o ambién llamadas
he amien as colabo a i as. En ales con ex os el ol del educado es c ea ecologías de ap endizaje, da o ma a
comunidades, y libe a al in e io del medio ambien e a quienes han ap endido, de esa mane a se asegu a la ep oducción
del conocimien o.
El humanismo, según Velasco y Molina (2023), cen a a la pe sona al como se descub e a sí misma y en su elación con las
es an es pe sonas y g upos sociales. P opone un ap endizaje signi ica i o y i encial, y lo de ine como el p oceso que
modi ica la pe cepción que los indi iduos ienen de la ealidad, de i ada de la eo ganización del yo, conside ando la
exis encia de dos ipos de ap endizaje: el que no posee signi icados pa a el es udian e y, po lo an o, se ol ida ápidamen e,
es pu amen e men al y el o o ipo de ap endizaje el cual esul a signi ica i o, an o en el plano in elec ual como a ec i o
pa a el es udian e. Cada docen e iene su es ilo pa a lle a a cabo el p oceso, debe á c ea una me odología p opia pe o que
cons uya el au oap endizaje de los alumnos sob e sus p oblemas eales pa a que puedan en en a los con esponsabilidad,
el docen e debe p opo ciona los ecu sos necesa ios, de acue do con las necesidades y di isión de la clase en g upo. El
humanismo plan ea que el docen e es un acili ado del ap endizaje y no un ins uc o o guía que impa e conocimien os.
Pa a ello, debe p esen a ac i udes como la de se au én ico en e a sus alumnos, ap ecia al alumno y ene una
comp ensión empá ica, además de una con ianza p o unda en el se humano.
Po lo an e io expues o, la e aluación de las ac i idades es p imo dial, ya que pe mi e al p o eso oma decisiones
pe inen es en unción de los esul ados ob enidos de las ac i idades, es as e aluaciones deben se deben se an o o ma i as
como suma i a. Po ejemplo, los epo es esc i os pueden inclui una e isión de los p ocesos que ayuden a los es udian es
con e oalimen ación en los aspec os que necesi en mejo a, an es de la e aluación de sus p oduc os inales, es a
e oalimen ación es o ma i a y con ibui á a la e aluación suma i a inal. O o ejemplo cla o es la au oe aluación de los
es udian es, donde ellos mismos econocen sus o alezas y á eas de opo unidad pa a mejo a y segui a anzando en la
adquisición de nue os conocimien os.
Según los au o es, C uz e al. (2022), los elemen os más comunes del abajo colabo a i o son:
- Obje i os: el desa ollo de la pe sona; más inde inido, se busca el desa ollo humano.
- Ambien e: abie o, lib e, democ á ico que es imulan la c ea i idad.
- Mo i ación: supedi ada al comp omiso pe sonal, libe ad pa a pa icipa o no.
- Tipo de p oceso: se pueden da p ocesos o males e in o males.
- Apo e indi idual: conocimien o y expe iencia pe sonal pa a el en iquecimien o del g upo.
- Reglas: gene ado as, no limi an ni encasillan, sino que gene an c ea i idad.
- Me as comunes.
- In e acción
- Au oe aluación del g upo.
Todos es os elemen os se elacionan en e sí pa a da luga a una ins ancia de abajo en la cual cada uno de los miemb os
de una comunidad es esponsable de su p opio ap endizaje y del ap endizaje de los demás, omen ando los p ocesos
c ea i os y de pues a en común de conocimien os. En es a coyun u a de ac uación se en iquecen los mecanismos
comunica i os en e los di e sos ac o es y se a o ece el deba e, así como, el in e cambio de opiniones.
Educación, polí ica y Nue a Escuela Mexicana.
La p opues a educa i a de la Nue a Escuela Mexicana desde el mé odo genealógico conside a la in e p e ación de los
discu sos mediados po el pode , a pa i de los documen os emi idos po la Sec e a ía de Educación Pública en los que se
jus i ica la Re o ma al Plan de P og amas de Es udios pa a la Educación Básica del año 2022 (Reyes y González, 2024).
Siguiendo la línea a gumen a i a an e io , Reyes y González (2024), señalan que la NEM ma ca un hi o espec o a las
e o mas educa i as p eceden es, pues ompe con polí icas inculadas con los impe a i os de globalización, los me cados
mundiales an o de me cancías como de abajo y al in e és p i ado de las co po aciones ansnacionales que llega on a
concebi la educación como un bien de consumo y, en ese eno , como uen e de ganancias.
La NEM como modelo pedagógico, opues o a la compe encia, a la e icacia, esiliencia y a la e aluación de esul ados,
p incipios ideológicos p esen es en las e o mas educa i as mexicanas a pa i de año 1982, p i ilegiándose la pa icipación
colec i a, la expe iencia humana, la in e seccionalidad y la in e cul u alidad. Es os p incipios son ec o es de la NEM se
Re is a Va ela, 25(72):e2025257206 | sep iemb e-diciemb e 2025 | ISSN: 1810-3413 | Uni e sidad Cen al “Ma a Ab eu” de
Las Villas, Cuba
U. Mo ales, A. He nández y M. Moc ezuma | El abajo colabo a i o y el desa ollo in eg al en la Nue a Escuela Mexicana
4
basan en que odos y odas o mamos una comunidad de se es humanos que se inculan en e sí; median e el econocimien o
de su exis encia, de su coexis encia y la igualdad con odos los demás (Reyes y González, 2024).
La NEM y la eo ía de colonial y la in e cul u alidad, según IBERO (2023), eplan ea la o ien ación pedagógica desde la eo ía
decolonial, mani es ándose en sis ema iza odas esas expe iencias de los pueblos y acompaña en acciones polí icas las
di e sas posibilidades de consolida una sociedad más plu al e in e cul u al. Desde es a pe spec i a, la comunidad es á
pensada como una exp esión de esis encia ac i a, ope an e desde los ela os, luchas y sabe es. De igual o ma, es impo an e
a i ma que la NEM es á ligada con la eo ía decolonial y la in e cul u alidad, conside ando a las comunidades como agen es
ac i os de la ans o mación social, misma que sólo pod á ealiza se a a és de la desmi i icación de los cánones de
dominación social e his ó ica (Reyes y González 2024).
La NEM y su as ondo legisla i o, espec o al as ondo legisla i o de la NEM se puede señala que a pa i de la modi icación
se ag ega on las asigna u as “Educación socioemocional” y “Vida saludable”, o aleciéndose de igual mane a la
obliga o iedad y el acceso a la educación en sus dis in os ni eles co espondien es, solici ando la colabo ación de los dis in os
ac o es educa i os pa a log a un óp imo ap endizaje en los alumnos. Es o úl imo se ace ca a una noción de comunidad pa a
o alece la p ác ica escola . Asimismo, se ei indicó a los abajado es de la educación pública en México pa a econoce los
en su labo y con ello mejo a su imagen sociopolí ica. De igual modo, la NEM esul a se un modelo educa i o, donde la
equidad y la excelencia educa i a son alo es que se p esen an como una nue a o ma de educa al ciudadano, a in de log a
la excelencia educa i a, basada en la pues a en p ác ica de los planes y p og amas de es udio, capaci ación y o mación
docen e; así como la a ención a las necesidades educa i as de los alumnos, p incipalmen e en con ex os u ales o indígenas.
ACERCA DE LA METODOLOGÍA SEGUIDA
En es a sección se p esen an los p ocedimien os aplicados en es a in es igación, al sección es de suma impo ancia pues es
la enca gada de o ien a el cumplimien o de los obje i os an e io men e es ablecidos. Aquí se pond án en juego una se ie
de mé odos, ác ica, écnicas, es a egias y p ocedimien os, que pe mi i án consegui la in o mación eque ida en la p esen e
indagación (A ias, 2018).
La me odologia seguida en es a in es igación u o un en oque cuali a i o, se cen ó en la ecolección y análisis de la
in o mación no numé ica, exis en e en uen es p ima ias y secunda ias, como biog a ías, a ículos en e is as, lib os
comple os y esumes, documen os y o os ma e iales ele an es, con la in ención de comp ende los signi icados que los
indi iduos y o ganizaciones cons uyen. Es e es udio posee un alcance "desc ip i o”, el cual según A ias (2018), consis e en
"desc ibi e en os y si uaciones, indicando cómo son, cómo se mani ies an y puedan se some idos a un análisis" (p.24)
Como diseño de in es igación se u ilizó la e isión de documen os, la cual u o como in ención inc emen a el campo de los
conocimien os del ema median e un análisis p o undo de la bibliog a ía que nos pe mi a o ien a el desa ollo de los e en os
acaecidos en el con ex o en el que se susci a on los hechos, la misma se ealizó du an e el pe iodo de iempo del 1 eb e o
del año 2025 al 31 de mayo del año 2025, en las siguien es bases de da os: Scopus, Google Schola y Resea ch Ga e, se
u iliza on palab as cla es como: abajo colabo a i o, nue a escuela mexicana, ap endizaje ac i o y educación inclusi a. El
abajo de selección de la in o mación u o los siguien es es adios: en p ime luga , se ubica on las palab as cla e ele an es,
lo que pe mi e concen a la búsqueda de in o mación en los documen os más ele an es. En segundo luga , se ealizó la
búsqueda, en los mo o es mencionados, y inalmen e, se aplicó un es ánda de e aluación de la calidad de los documen os
seleccionados, pa a de e mina qué documen os se pod ían inclui o no en el p esen e es udio, odo con el obje o de
ga an iza que la in o mación ecopilada sea ele an e, pe mi iendo que los esul ados sean con iables y pe inen es.
La población, en el p esen e es udio es u o in eg ada po 20 documen os ecabados y publicados en las bases de da os
mencionadas.
C i e ios de inclusión
1. Es udios del pe iodo 1 de eb e o del 2023 al 31 de mayo del 2024
2. Rele ancia: los a ículos debían es a di ec amen e elacionados con el ema de es udio, y con ene al menos dos
palab as cla es como: abajo colabo a i o, nue a escuela mexicana, ap endizaje ac i o y educación inclusi a
3. Calidad: los a ículos debían se publicados en e is as cien í icas y académicas de al a calidad y econocidas
in e nacionalmen e.
Re is a Va ela, 25(72):e2025257206 | sep iemb e-diciemb e 2025 | ISSN: 1810-3413 | Uni e sidad Cen al “Ma a Ab eu” de
Las Villas, Cuba
U. Mo ales, A. He nández y M. Moc ezuma | El abajo colabo a i o y el desa ollo in eg al en la Nue a Escuela Mexicana
5
4. Accesibilidad: los a ículos debían es a disponibles en línea y accesibles en su o alidad pa a los in es igado es y
académicos.
C i e ios de exclusión
1. Idioma: o os que no ue an en español.
2. Documen os publicados ue a del pe iodo 1 de eb e o del 2023 al 31 de mayo del 2024
3. Accesibilidad: a ículos no disponibles en su o alidad.
Mues a: siguiendo el sis ema de selección de la mues a es ablecida se selecciona on 6 es udios, lo que pe mi ió que sea una
mues a ep esen a i a y signi ica i a de la li e a u a seleccionada en p ime a ins ancia sob e el ema.
En es a in es igación la écnica de ecolección de da os u ilizada ue la e isión documen al, que implicó el análisis y sín esis
de la in o mación p esen e en los documen os elegidos, con el in de ecolec a y es uc u a la in o mación pe inen e ace ca
del pensamien o c í ico y la cons ucción de conocimien o como base undamen al pa a su es udio. Es a écnica cumplió
con las siguien es e apas:
E apa 1: De inición de la búsqueda: se de inen los é minos cla e elacionados con el ema; se es ablecie on los lími es de la
búsqueda en e: publicaciones académicas, a ículos, lib os y sus capí ulos, que hayan sido publicados en español, desde 1
de eb e o del 2023 al 31 de mayo del 2024
E apa 2: Búsqueda en bases de da os: se accede a bases de da os académicas y cien í icas, como: Scopus, Google Schola y
Resea ch Ga e, median e la con o mación de ases con las palab as cla es.
E apa 3: Búsqueda en e is as y lib os: se buscan e is as y lib os que se conside en ele an es pa a el ema.
E apa 4: E aluación de la calidad y ele ancia: se e alúan los documen os encon ados en unción de su calidad y ele ancia
pa a el ema. Se conside an ac o es como el pe iodo de publicación, la ele ancia, la calidad del documen o, la o iginalidad
del mismo y la accesibilidad al mismo.
E apa 5: Análisis y sín esis: se analizan y sin e izan los documen os seleccionados pa a iden i ica pa ones, endencias y
conclusiones, pa a p esen a los esul ados, una discusión y conclusiones espec i as.
Técnica de alidación de la mues a.
Pa a la alidación de la in o mación ecabada se u ilizó la escala JADAD (Jadad e al., 1996), la cual conside a los pun os que
se encuen an elacionados con los sesgos elacionados con la alea o ización, el enmasca amien o, los cuales impiden que
se enga acceso al obje i o del a amien o, y a la desc ipción de la pé dida de seguimien o. La mencionada escala excluye
los es udios de calidad meno , disminuyendo de esa o ma el iesgo de e o es, es a in eg ada po sie e p egun as (Tabla 1),
la escala ejecu a una alo ación sob e la alidez que posee cada es udio. Es a escala se maneja con una pun uación que de
en e 0 a 4 pun os, de al o ma que a una mayo pun uación mejo calidad me odológica posee el documen o analizado. A
con inuación, la Escala JADAD a aplica :
Tabla 1
P egun as Escala JADAD
Nº
P egun a
Pun uación
Si
No
1
¿El es udio es a desc i o como alea o izado (o andomizado)?
2
¿El es udio es a desc i o como mé odo u ilizado pa a c ea la secuencia
de alea o ización y es adecuado?
3
¿Es adecuado el mé odo usado pa a gene a la secuencia alea o izada?
4
¿Se desc ibe el es udio como doble ciego?
5
¿Se explica el mé odo de cegamien o y es adecuado?
6
¿Es pe inen e el mé odo de cegamien o?
7
¿Exis e desc ipción de pé didas de seguimien o y abandonos?
Re is a Va ela, 25(72):e2025257206 | sep iemb e-diciemb e 2025 | ISSN: 1810-3413 | Uni e sidad Cen al “Ma a Ab eu” de
Las Villas, Cuba
U. Mo ales, A. He nández y M. Moc ezuma | El abajo colabo a i o y el desa ollo in eg al en la Nue a Escuela Mexicana
6
A con inuación, se encuen a la abla 2, la cual es ablece los alo es de medición u ilizados po la Escala JADAD
Tabla 2
Valo ación de la escala JADAD
N o.
Resul ado
Explicación
4
Excelen e
Documen os que cumplen odos los c i e ios de e aluación y son de al a calidad.
3
Bueno
Documen os que cumplen con la mayo ía de los c i e ios de e aluación y son de buena
calidad.
2
Regula
Documen os que cumplan con algunos de los c i e ios de e aluación y son de egula
calidad.
SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
A con inuación, se es ablece la calidad de los da os de la mues a, de las palab as cla es en la mues a y el análisis sob e el
impac o que posee la IA en el p oceso o ma i o en iempos de cambio global.
E aluación de la calidad de la mues a
Se p esen a la medición ob enida en la P egun as Escala JADAD ealizada a los 06 documen os seleccionados en es a
in es igación, en donde 4 de ellos ob u ie on una pun uación de 4 (excelen e) pun os y 2 de ellos una pun uación de 3
(buena), pun os, en la o alidad de las 7 p egun as se ob u o un o al de 22 pun os lo que ep esen a un p omedio gene al
de 3.60, indicando que se encuen a más ce ca del englón excelen e. A con inuación, el esul ado a ojado po los
documen os e aluados.
Tabla 3
Valo ación de la calidad me odológica
Documen o
1
2
3
4
5
6
7
To al
001
1
1
1
0
0
0
1
4
002
1
1
0
0
0
0
1
3
003
1
1
1
0
0
0
1
4
004
1
1
1
0
0
0
1
4
005
1
1
1
0
0
0
1
4
006
1
1
0
0
0
0
1
3
3.6
Se puede obse a , en la abla 4, que las palab as cla e con una mayo p esencia en la mues a son: “T abajo colabo a i o”,
con una p esencia de un 83%, seguida po “Nue a escuela mexicana”, con un 67% y po úl imo “Ap endizaje ac i o” con un
50% de p esencia.
Tabla 4
P esencia de palab as cla es en la mues a
Documen o
Palab as cla es
T abajo
colabo a i o
Nue a escuela
mexicana
Ap endizaje
ac i o
01
X
- -
X
02
X
X
- -
03
X
X
X
04
X
X
- -
Re is a Va ela, 25(72):e2025257206 | sep iemb e-diciemb e 2025 | ISSN: 1810-3413 | Uni e sidad Cen al “Ma a Ab eu” de
Las Villas, Cuba
U. Mo ales, A. He nández y M. Moc ezuma | El abajo colabo a i o y el desa ollo in eg al en la Nue a Escuela Mexicana
7
05
- -
X
- -
06
X
- -
X
To al
5
4
3
83%
67%
50%
Se ha podido cons a a que los g upos ope a i os de abajo juegan un papel impo an e en desa ollo in eg al de los alumnos
y que cons i uyen un ac o que es imula y pe mi e que el ap endizaje se cons uya en la medida que in e ac úan, compa en
expe iencias, sabe es y desde sus p opias i encias en de e minados con enidos, los educandos se uel en analí icos e
in es igado es de la in o mación. Los alumnos cada ez son más cu iosos po ap ende en la medida en la que se elacionan
con los demás y con el con ex o social y cul u al que les odea. En la enseñanza se debe c ea una p oblema ización de los
conocimien os y p omo e la explicación de las di icul ades y con lic os que lo pe u ban o dis o sionan. El p oceso de
ap endizaje se a a da median e las expe iencias an o pe sonales como g upales.
Es a écnica si e no solo pa a que el alumno log e más conocimien os sino, ambién pa a que sea una mejo pe sona como
se humano y enga mejo es elaciones in e pe sonales (Delgado e al., 2019). No impo a si las pe sonas que in eg an el
g upo ienen di e encias de pe sonalidad o de momen os o de ap endizajes, pues en és e se log a que odas esas de iciencias
y i udes se hagan homogéneas y saca lo mejo de ellas y así log a un ap endizaje g upal, du ade o y pa a la ida.
Lo an e io mencionado, a a depende en g an medida de la u ilización co ec a de las Teo ías de Ap endizaje y los modelos
que conlle an. Además de la a iedad de écnicas didác icas que se u ilicen. Sob e odo, es de suma impo ancia la
plani icación adecuada, así como la inno ación que ealice el p o eso en su a ea docen e (Có doba, 2020). Exis en a ias
eo ías del Ap endizaje que se enma can en dos g andes g upos: las conduc is as, que enma can la adquisición del
conocimien o a pa i de la conduc a; y las cogni i is as, que a i man que se ap ende a pa i de modi icaciones in e nas del
indi iduo.
CONCLUSIONES
Es necesa io apun a que la NEM como p opues a pedagógica apues a a abaja median e colec i os docen es o
comunidades de ap endizaje en cons ui una educación basada en la equidad, excelencia y mejo a con inua; a pa i de es o,
el gobie no de la Cua a T ans o mación p e ende in lui una ideología polí ica basada en la democ acia, equidad, igualdad
de opo unidades, y, sob e odo, el desa ollo in eg al de niños y jó enes.
La Nue a Escuela Mexicana plan ea un modelo pedagógico basado en la in e acción en e los docen es y la o mación de las
comunidades de ap endizaje que p omue an una educación cen ada en la equidad, la excelencia y la con inua mejo a.
Fundamen a su p oyec o en los siguien es alo es: democ acia, igualdad de opo unidades y desa ollo in eg al de los niños
y jó enes, con en oque inclusi o, que p omue a la o mación social y pe sonal comple a.
La NEM, busca se una he amien a que impac e en la ans o mación social median e la educación, en ocándose en
cons ui una ciudadanía conscien e y c í ica. Su implemen ación es á o ien ada a ga an iza un sis ema educa i o que ayude
a o ma pe sonas adap ados a las necesidades, e o zando los aspec os é icos y comuni a ios.
REFERENCIAS
A ias, F. (2018). Me odología de la in es igación. P incen on.
Có doba, M. E. (2020). El cons uc i ismo sociocul u al lingüís ico como eo ía pedagógica de sopo e pa a los Es udios
Gene ales. Re is a Nue o Humanismo, 8(1). h ps://doi.o g/10.15359/ nh.8-1.4
C uz, R., A ias, N., Lemus, G., y Chauca, D. (2022). T abajo colabo a i o: Un e o en la o mación docen e. Educación 28(1).
h ps://doi.o g/10.33539/educacion.2022. 28n1.2533
Delgado, J., Cha ez, A., & Molina, A. (2019). El conec i ismo y las TIC: Un pa adigma que impac a el p oceso enseñanza
ap endizaje. Re is a Scien i ic, 205-227. h ps://www. edalyc.o g/jou nal/5636/563662154011/h ml/
Re is a Va ela, 25(72):e2025257206 | sep iemb e-diciemb e 2025 | ISSN: 1810-3413 | Uni e sidad Cen al “Ma a Ab eu” de
Las Villas, Cuba
U. Mo ales, A. He nández y M. Moc ezuma | El abajo colabo a i o y el desa ollo in eg al en la Nue a Escuela Mexicana
8
IBERO (2023). Apun e de polí ica N° 38. Ideología y educación en la Nue a Escuela Mexicana: lo ineludible y lo inadmisible.
h ps:// a oeduca i o.ibe o.mx/2023/05/16/apun e-de-poli ica-38-ideologia-y-educacion-en-la-nue a-escuela-
mexicana-lo-ineludible-y-lo-inadmisible/
Jadad, A., Moo e, R., Ca oll, D., Jenkinson, C., Reynolds, D., Ga aghan, D., y McQuay, H. (1996). Assessing he quali y o
epo s o andomized clinical ials: Is blinding necessa y? Con olled Clinical T ials, 1-12.
h ps://pubmed.ncbi.nlm.nih.go /8721797/
Pichon, R. (2002). La_Concepcion_de_Suje o_en_En ique_Pichon.
h ps://www.academia.edu/106493363/La_Concepci%C3%B3n_de_Suje o_en_En ique_Pichon_Ri i%C3%A8 e
Reyes, T., y Gonzalez, A. (2024). Comunidades de conocimien o, ideología y la Nue a Escuela Mexicana: es udio de los
impe a i os p axiológicos e ideológicos de un modelo educa i o en México. Runae, 1-16.
h ps://po al.amelica.o g/ameli/jou nal/676/6764820003/h ml/
Velasco, M., y Molina, J. (2023). El lide azgo en educación: una nue a isión de la ealidad desde el humanismo. Inno a
Resea ch Jou nal, 49-67. h ps://www. edalyc.o g/jou nal/7378/737879719004/h ml/
Wa son, J. y Poli, O. (1973). ¿Qué es el conduc ismo? Paidos.
