Rinn, Heidi; Khos awi-Rad, Bijan; Hiske, Pa ick; Rob a-Bissan z, Susanne; Ma kg a ,
Daniel
A icle — Published Ve sion
Design und E alua ion eines Vi ual Lea ning Companions
HMD P axis de Wi scha sin o ma ik
P o ided in Coope a ion wi h:
Sp inge Na u e
Sugges ed Ci a ion: Rinn, Heidi; Khos awi-Rad, Bijan; Hiske, Pa ick; Rob a-Bissan z, Susanne;
Ma kg a , Daniel (2025) : Design und E alua ion eines Vi ual Lea ning Companions, HMD P axis
de Wi scha sin o ma ik, ISSN 2198-2775, Sp inge Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden,
Vol. 62, Iss. 5, pp. 1246-1259,
h ps://doi.o g/10.1365/s40702-025-01159-7
This Ve sion is a ailable a :
h ps://hdl.handle.ne /10419/330392
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h ps://doi.o g/10.1365/s40702-025-01159-7
HMD P axis de Wi scha sin o ma ik (2025) 62:1246–1259
Design und E alua ion eines Vi ual Lea ning
Companions
Heidi Rinn · Bijan Khos awi-Rad · Pa ick Hiske ·
Susanne Rob a-Bissan z · Daniel Ma kg a
Eingegangen: 27. Mä z 2024 / Angenommen: 19. Feb ua 2025 / Online publizie : 17. Mä z 2025
© The Au ho (s) 2025
Zusammen assung Lebenslanges Le nen is en scheidend ü die pe sönliche und
be u liche En wicklung. Le nende in de Wei e bildung s ehen jedoch o de He -
aus o de ung, Be u und S udium zu e einen sowie Le nmo i a ion und Zei ma-
nagemen e ek i zu bewäl igen. Vi ual Lea ning Companions (VLCs) sind KI-
ges ü z e Cha bo s, die Le nende bei mo i a ionalen He aus o de ungen und de
Übung on Le ninhal en un e s ü zen können. Die bes ehende Li e a u zu Cha bo s
en häl nu wenige S udien, die VLCs e aluie en und Va iablen wie Le nmo i a ion,
Technologieakzep anz sowie Un e schiede in de Wah nehmung zwischen e schie-
denen S udienmodellen be ücksich igen. Diese S udie un e such die En wicklung
und Bewe ung eines VLC-P o o yps, de au ak uellen Ges al ungsp inzipien und
echnischen Fo sch i en, einschließlich GPT-4 als La ge Language Model, basie .
Die Ke n unk ionali ä en um assen indi iduelle Anpassba kei , p oak i e Kommu-
nika ion, Beziehungs ö de ung, inhal liche Un e s ü zung und mo i a ions ö de nde
Heidi Rinn · Daniel Ma kg a
IDEA – Ins i u e o Digi al Expe ise and Assessmen , AKAD Hochschule S u ga , Heilb onne
S aße 86, 70191 S u ga , Deu schland
Heidi Rinn
E-Mail: heidi.[email p o ec ed]e
Daniel Ma kg a
E-Mail: daniel.ma kg a @akad.de
Bijan Khos awi-Rad · Pa ick Hiske · Susanne Rob a-Bissan z
Ins i u ü Wi scha sin o ma ik, Ab eilung ü Se ice-In o ma ionssys eme, Technische
Uni e si ä B aunschweig, Mühlenp o d s aße 23, 38106 B aunschweig, Deu schland
E-Mail: b[email p o ec ed]
Pa ick Hiske
E-Mail: p.[email p o ec ed]
Susanne Rob a-Bissan z
E-Mail: s. ob a-biss[email p o ec ed]
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Design und E alua ion eines Vi ual Lea ning Companions 1247
Elemen e. De P o o yp wu de mi 72 S udie enden aus d ei Bildungsein ich ungen
e aluie . Die E gebnisse zeigen, dass de VLC das Po enzial ha , Le nmo i a ion
und Zei managemen zu e besse n. Zudem heben sie die Vo eile nied igschwel-
ligen Le nens sowie soziale Ges al ungselemen e he o . Sie be onen jedoch auch
die No wendigkei , soziale und unk ionale Elemen e geschick zu kombinie en, um
nachhal ige E olge zu e zielen. De A ikel leis e einen heo e ischen Bei ag zu
Cha bo -Fo schung du ch die E alua ion des VLC-Ansa zes, insbesonde e zum Fo -
schungss om menschenähnliche Ges al ungselemen e. E bie e zudem p ak ische
Handlungsemp ehlungen ü Leh ende und ad essie He aus o de ungen wie das
häu ige Schei e n on Cha bo -P ojek en im Bildungssek o . De Ausblick be on
die Bedeu ung inhal liche E wei e ba kei und e ek i e Ziel e olgung. Insgesam
un e s eich die S udie die Rele anz on Cha bo s als pädagogische Agen en und
lie e we olle E kenn nisse ü die Ges al ung zukün ige Le nbeglei e .
Schlüsselwö e Vi ual Lea ning Companion · Cha bo · Pädagogische Agen ·
Bildung · Mo i a ion · Bindung
Design and E alua ion o a Vi ual Lea ning Companion
Abs ac Li elong lea ning is c ucial o pe sonal and p o essional de elopmen .
Howe e , lea ne s in u he educa ion ace he challenge o balancing wo k and
s udies while e ec i ely managing hei lea ning mo i a ion and ime. i ual lea n-
ing companions (VLCs) a e AI-powe ed cha bo s designed o assis lea ne s wi h
mo i a ional challenges and p ac ice lea ning con en . Exis ing cha bo li e a u e
con ains only a ew s udies ha e alua e VLCs, ocusing on a iables such as lea n-
ing mo i a ion, echnology accep ance, and di e ences in pe cep ions ac oss a ious
educa ional models. This s udy examines he de elopmen and e alua ion o a VLC
p o o ype based on cu en design p inciples and echnological ad ancemen s, in-
cluding GPT-4 as a la ge language model. The co e unc ionali ies include indi id-
ual adap abili y, p oac i e communica ion, ela ionship building, con en suppo ,
and mo i a ional elemen s. The p o o ype was e alua ed wi h 72 s uden s om h ee
educa ional ins i u ions. The esul s indica e ha VLCs ha e he po en ial o en-
hance lea ning mo i a ion and ime managemen while highligh ing he bene i s o
low- h eshold lea ning and social design elemen s. Howe e , hey also emphasize
he need o skill ully combine social and unc ional elemen s o achie e sus ainable
success. The a icle con ibu es heo e ically o cha bo esea ch, especially o he
esea ch s eam o human-like design elemen s, by e alua ing he VLC app oach.
I also p o ides p ac ical ecommenda ions o educa o s and add esses challenges
such as he equen ailu e o cha bo p ojec s in he educa ional sec o . The conclu-
sion highligh s he impo ance o con en expandabili y and e ec i e goal acking.
O e all, he s udy unde sco es he ele ance o cha bo s as pedagogical agen s and
o e s aluable insigh s o designing u u e lea ning companion.
Keywo ds Vi ual lea ning companion · Cha bo · Pedagogical agen · Educa ion ·
Mo i a ion · Bonding
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1248 H. Rinn e al.
1 Einlei ung und P oblems ellung
Die o ansch ei ende Digi alisie ung alle Lebensbe eiche, und insbesonde e dis-
up i e Technologien wie küns liche In elligenz, so gen ü einen s e igen Wandel
de A bei swel (Fins e und Rob a-Bissan z 2020). An diese Ve ände ungen müs-
sen sich A bei gebe wie A bei nehme anpassen, um we bewe bs ähig zu bleiben.
Lebenslanges Le nen wi d zu einem zen alen Beglei e des A bei slebens. Aus die-
sem G und haben sich Leh -/Le n o ma e e ablie , die be u sbeglei end absol ie
we den können (Fins e und Rob a-Bissan z 2020; Ngwacho 2023). Le nende in de
Wei e bildung besi zen jedoch He aus o de ungen da in, ih e Wei e bildung mi de
Be u s ä igkei in Einklang zu b ingen, insbesonde e wenn diese Vollzei be u s ä ig
sind und be ei s eine eigene Familie haben (Rinn e al. 2022). Solche Belas ungen
können zu hohen Abb uchquo en üh en, wie in de Li e a u zu Le nhe aus o de-
ungen im Wei e bildungsbe eich dokumen ie wu de (Beh e al. 2021; Rinn e al.
2022). Diese Beobach ungen en s ammen empi ische Un e suchungen, in denen
Le nende e schiedene Bildungsein ich ungen zu ih en Bedü nissen und Schwie-
igkei en be ag wu den (ibid.). Dabei wu den Le nmo i a ion und Zei managemen
als übe g ei ende und kon ex unabhängige He aus o de ungen iden i izie , die un-
abhängig om S udienmodell ode akademischen Ni eau au e en.
Eine mögliche Lösung, die skalie ba is , auch au Dis anz unk ionie und ech-
nisch machba is , wi d in KI-basie en Cha bo s gesehen, die im Bildungsbe eich
als pädagogische Agen en bezeichne we den (Hobe und Meye on Wol 2019).
Du ch die Nu zung on KI-Modellen sind diese in de Lage, indi iduell und dialog-
basie au die Anliegen und He aus o de ungen on Le nenden einzugehen, zielge-
ich e es gene a i es Feedback bei de Au gabenbea bei ung be ei zus ellen, sowie
diese lang is ig bei de Lösung on Mo i a ions- und Zei managemen ba ie en zu
un e s ü zen (Rod iguez e al. 2019; Benne 2024). Komm zum Bildungsaspek noch
eine pe sönliche Bindung zwischen Mensch und Maschine hinzu, ha sich de Beg i
Vi ual Lea ning Companion (VLC) in de Fo schung e ablie (Khos awi-Rad e al.
2022b; Schlimbach e al. 2024). Du ch die Nu zung menschenähnliche Ges al ungs-
elemen e und empa hische Kommunika ion agen diese dazu bei, Le nende sowohl
emo ional als auch du ch Hil es ellungen bei Le nau gaben in ih e Mo i a ion so-
wie im Zei managemen zu un e s ü zen (Khos awi-Rad e al. 2022b; Schlimbach
e al. 2024). Designwissen zu VLCs wu de be ei s wissenscha lich e a bei e und
anhand on Mock-ups sowie e s e p o o ypische Lösungen umgese z (Khos awi-
Rad e al. 2022b; Schlimbach e al. 2024). P axisbeispiele wie de Men al Heal h
Cha bo „Replika“ e deu lichen zudem das Po enzial on Vi ual Companions in
ande en B anchen (Skju e e al. 2021). Im Bildungskon ex is diese Ve bunden-
hei p ak isch noch nich umgese z und nachgewiesen wo den (Khos awi-Rad e al.
2022a). T o z diese in de Li e a u de inie e Vo züge on VLCs, schei e ein
G oß eil de Cha bo -Anwendungen in de P axis und wi d nich lang is ig genu z
(Janssen e al. 2021). Da übe hinaus mangel es an empi ischen S udien, welche
un e suchen, inwie e n VLCs eine a sächliche Le nun e s ü zung bie en (Khos awi-
Rad e al. 2022a). Dies um ass die Un e suchung ele an e Fak o en, die den E -
olg on Cha bo s beein lussen, da un e mo i a ionale Fak o en sowie Kons uk e
de Akzep anz o schung, wie die a sächliche Nu zungsbe ei scha (Janssen e al.
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Design und E alua ion eines Vi ual Lea ning Companions 1249
2021; Khos awi-Rad e al. 2022a). Zudem gil es zu un e suchen, inwiewei Le nen-
de un e schiedliche Ins i u ionen mi di e ie enden S udienmodellen (P äsenz und
Fe nleh e) und Ni eau (akademisch und nich -akademisch) den VLC e schieden
bewe en. Das e möglich eine Schluss olge ung, ob es einen allgemeinen Ansa z
gib , de unabhängig on S udienmodell und Ni eau unk ionie , was wiede um de
En wicklung on komme ziellen P oduk en zugu ekomm . Diese A ikel ad essie
dieses Fo schungsdeside a und e olg die olgende Fo schungs age:Wie nehmen
Le nende un e schiedliche S udienmodelle einen VLC in Bezug au die Le nmo i a-
ion und Technologieakzep anz wah ?
Diese A ikel ad essie die genann en p ak ischen He aus o de ungen on Cha -
bo s, indem e den VLC-Ansa z als neue Pe spek i e ü Cha bo s im Le nen un-
e such , einen VLC „S udyBuddy“ implemen ie sowie in eine empi ischen F a-
gebogen-S udie mi Le nenden e aluie . De A ikel leis e dami nich nu einen
p ak ischen Bei ag zu E p obung inno a i e Le n echnologien, sonde n e wei e
auch die Li e a u übe Cha bo s und pädagogische Agen en (z.B. Hobe und Mey-
e on Wol 2019; Rod iguez e al. 2019; Benne 2024). Dami äg de A ikel
dazu bei, den bishe heo e ischen Ansa z des VLC empi isch wie echnisch zu e -
p oben. Zu E üllung dieses Fo schungsziels e läu e n wi zunächs die Eignung
und Viel äl igkei on Cha bo s in de Hochschulleh e, zeigen g undsä zliche De-
sign P inzipien ü einen VLC aus de bes ehenden Li e a u au und besch eiben
die ak uellen echnischen En wicklungen, die G undlage ü eine a sächliche p o-
o ypische Umse zung sind. Anschließend besch eiben wi die konk e e Ges al ung
unse es P o o yps, sowie dessen A chi ek u . Im Anschluss wi d diese P o o yp
on 72 S udie enden aus d ei Ins i u ionen e aluie , die E hebung ausgewe e und
disku ie . Im Schluss e olg neben eine Zusammen assung und eine k i ischen
Re lexion, ein Ausblick ü eine mögliche Wei e en wicklung des A e ak s.
2 Ges al ungsg undlagen ü Vi ual Lea ning Companions
Cha bo s ode sogenann e pädagogische Agen en sind kein No um in de höhe en
Bildung und de Wei e bildung. Dabei nehmen diese digi alen Hel e un e schied-
liche Rollen ein, wie beispielsweise die eines Tu o s, eines Mo i a o s ode eines
Men o s. De Tu o s eh ü die Ve mi lung on Inhal en, de Mo i a o ha zum
Ziel, das Engagemen zu ö de n und de Men o behäl den Fo sch i des S udie-
enden im Blick, z.B. übe Quiz agen und de en Auswe ung (Khos awi-Rad e al.
2022a). Neben dem Vo eil de Ve ügba kei is die Anpassung an die indi iduellen
Bedü nisse des Le nenden ein wich ige Aspek ü den Einsa z on pädagogischen
Agen en (Schlimbach e al. 2022). Wäh end 2022 noch eine Fo schungslücke zu
Ges al ungs o schung im Be eich VLCs zu kons a ie en wa (Khos awi-Rad e al.
2022a), wu de dies in de Folge ad essie (Khos awi-Rad e al. 2022b; Schlimbach
e al. 2024). Diese S udie be uh au Designp inzipien (DPs), die in einem 3-jäh-
igen P ojek zu Implemen ie ung und i e a i en E alua ion eines VLCs ü den
Einsa z in d ei Wei e bildungsein ich ungen he gelei e wu den (Khos awi-Rad e al.
2022b; Schlimbach e al. 2024). Diese en s ammen aus einem meh s u igen Design
Science Resea ch (DSR) Vo haben (Kuechle und Vaishna i 2008) und wu den aus
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1250 H. Rinn e al.
de Analyse on Li e a u an o de ungen, In e iew-S udien mi Le nenden sowie
S akeholde n sowie de i e a i en P o o ypen wicklung und -e alua ion he gelei e .
Diese DPs dien en als G undlage ü die Implemen ie ung des S udyBuddys (siehe
Kapi el 3) und we den im Folgenden genann und jeweils knapp e läu e . Die men-
schenähnliche Ges al ung (DP1) bezieh sich au die op ische Ges al ung ebenso,
wie au das Dialogdesign. Hie zu zählen beispielsweise eine menschliche Ve kö -
pe ung du ch einen A a a , abe auch de an die Si ua ion und die Gesp ächspa ne
angepass e Sp achs il. Eine Un e hal ung un e F eunden beispielsweise um ass
auch den Einsa z on Emojis sowie empa hische Reak ionen. Kon igu ie ba kei
und Anpassung (DP2) des VLCs sind wich ig, um de Indi iduali ä de Nu zen-
den zu en sp echen. Da un e allen z.B. die Wahl des A a a s (Kon igu ie ba kei )
ode die kon ex bezogene o ene Kommunika ion (au oma ische Anpassung). Neben
dem ypischen eak i en Ve hal en eines Cha bo s wie Cha GPT, muss ein VLC auch
angemessen p oak i (DP3) kommunizie en, z.B. in Bezug au die ak i e Ve ol-
gung on ges eck en Le nzielen ode dem Zei managemen . Bei de Ges al ung eines
VLCs is auch die Beziehung (DP4) und de en ak i e En wicklung und P lege zu
be ücksich igen. De VLC muss demnach empa hisch und menscheno ien ie sein
und da nich nu au gabeno ien ie e Vo schläge un e b ei en. De VLC muss auch
inhal liche Un e s ü zung (DP5) bie en können. Hie zu zähl , Inhal e zu e klä en,
abe auch die Ab age on Wissen und die Auswe ung on o enen An wo en. Ne-
ben den einen Inhal en soll ein VLC auch die Le nme hodik (DP6) des Le nenden
wei e en wickeln können, z.B., indem e an die Si ua ion angepass e Le n ipps gib .
Zudem soll die Mo i a ion (DP7) de Le nenden geziel ge ö de we den, das kann
die Dialogges al ung ebenso be e en wie beispielsweise die Implemen ie ung on
spiele ischen Elemen en, wie z.B. ein Quiz. Auch e hische Übe legungen (DP8)
soll en in die Ges al ung eines VLCs ein ließen. Hie zu zählen insbesonde e die Be-
ücksich igung de e hischen Rich linien ü küns liche In elligenz. Zu gu e Le z
is au die Bediene eundlichkei (DP9) zu ach en, z.B., du ch in ui i e Bedie-
nungskonzep e und schnelle E eichba kei einzelne Funk ionen.
3 Die Ges al ung des Vi ual Lea ning Companions
Im Zen um de Lösung s eh ein VLC als pädagogische Agen zu Un e s ü zung
on Le nmo i a ion und Zei managemen . Diese Agen o ien ie sich mi seinen
Fea u es an den ausgea bei e en DPs. Die p ak ische Ins anziie ung de a ig kom-
plexe DPs is nu dann möglich, wenn die echnischen Möglichkei en dazu gegeben
sind. In diesem Punk ha insbesonde e die Ve ö en lichung on Cha GPT im No-
embe 2022 die echnische Machba kei gezeig und dabei gleichzei ig die Hü de
eine En wicklung he abgese z (Mema ian und Doleck 2023). Cha GPT on Open-
AI zähl zu den sog. La ge Language Models, die mi Hil e on küns liche In elli-
genz Tex gene ie en. Die eilweise seh aus üh liche und de aillie e Au o de ung
an das La ge Language Model zu Tex gene ie ung wi d als „P omp “ bezeichne
(Rillig e al. 2023). Au de ande en Sei e ha Cha GPT abe auch die E wa un-
gen de Nu ze deu lich angehoben, ein Aspek , de eben alls in die En wicklung
einbezogen we den muss. Die A chi ek u des S udyBuddys is wie in Abb. 1zu
K
Design und E alua ion eines Vi ual Lea ning Companions 1251
Abb. 1 Die A chi ek u des S udyBuddys
sehen als in eg a i es Sys em konzipie , das aus d ei Haup komponen en bes eh :
dem F on end, dem Backend und eine Da enbank.
Das F on end basie au dem Angula F amewo k, da sich dieses ü die En -
wicklung dynamische Webanwendungen eigne . Hie wi d dem Nu zenden die Re-
gis ie ung und In e ak ion mi dem S udyBuddy e möglich . Des Wei e en wi d de
Aspek de Kon igu ie ba kei abgedeck , indem de Nu zende zwischen e schie-
denen A a a en ü den S udyBuddy wählen kann. Im Backend so g Ja a Sp ing
ü eine siche e Au hen i izie ung und eine eibungslose Kommunika ion mi de
Da enbank. Die In e ak ionslogik des S udyBuddy wi d du ch eine Kombina ion
de Py hon F amewo ks Fas API und Langchain ealisie . Fas API dien dabei als
obus es Tool zu Be ei s ellung on Schni s ellen, wäh end Langchain spezielle
Funk ionen ü die In eg a ion on La ge Language Models bie e . Fü die Ve a bei-
ung na ü liche Sp ache und die Gene ie ung on Tex en wi d das GPT-4 Modell
on OpenAI e wende , das au g und seine o sch i lichen Fähigkei en zu Tex -
e a bei ung und -gene ie ung ausgewähl wu de.
Das Design des S udyBuddys basie au den genann en DPs, die eilweise ex-
plizi (DP1-7) und eilweise implizi (DP8-9) als Fea u e ein ließen. De VLC is
da au ausgeleg , möglichs menschlich mi den Nu zenden zu kommunizie en (DP1,
DP3). Du ch den Einsa z eine in o mellen Sp ache und den geziel en Geb auch on
Emojis wi d eine A mosphä e gescha en, die meh an einen Aus ausch mi einem
F eund e inne n soll (DP1, DP7). Ein wesen liches Me kmal des S udyBuddys is
auße dem die Fähigkei , den Dialog e lau zu speiche n und da au zu ückzug ei en,
was eine kon inuie liche und kon ex bezogene In e ak ion e möglich . Diese Funk-
ion un e s ü z die Fö de ung de Beziehung und e möglich es dem S udyBuddy,
au o he ige Gesp äche Bezug zu nehmen und das Le ne lebnis zu pe sonalisie en
(DP1, DP2, DP4). Zu S eige ung de Le nmo i a ion wi d de Nu zende e mu ig ,
mi dem S udyBuddy zusammen ein SMARTes Ziel zu e assen (DP7). Du ch diese
Me hodik we den Ziele spezi isch, messba , e eichba , ealis isch und zei gebunden
de inie . Zusä zlich zu Zielse zung bie e de S udyBuddy si ua i e Le n ipps und
mo i ie ende Rückmeldungen, um die Nu zenden bei de Bewäl igung ih e Le n-
au gaben zu un e s ü zen (DP6). In einem e s en Sch i wu den dem S udyBuddy
Inhal e in d ei spezi ischen Themengebie en beigeb ach , zu denen e F agen be-
an wo en kann. Zusä zlich beinhal e de S udyBuddy noch ein Quiz mi o enen
F agen zu eben diesen Themen (DP5, DP6).
De S udyBuddy e kö pe somi einen inno a i en Ansa z in de digi alen Bil-
dung, de du ch die In eg a ion o sch i liche Technologien und pädagogische
K
1252 H. Rinn e al.
P inzipien das Po enzial ha , die He aus o de ungen des selbs ges eue en Le nens
in de Wei e bildung e ek i zu ad essie en.
4 E aluie ung und E gebnisdiskussion
De S udyBuddy wu de an d ei Bildungsein ich ungen ü u.a. die be u liche Wei e -
bildung, nämlich de Ins i u ion A, de Ins i u ion B und de Ins i u ion C, en wickel
und e aluie . Ins i u ion A is eine Uni e si ä , die ausschließlich Fe nleh e anbie-
e . Ins i u ion B (Uni e si ä mi Angebo en de be u lichen Wei e bildung) und C
(Schule mi Angebo en de be u lichen Wei e bildung) sind Wei e bildungsins i u-
ionen mi einem übe wiegendem P äsenzleh ean eil und digi alen Un e s ü zungs-
angebo en. Um möglichs gleiche Bedingungen de un e schiedlichen S udienmo-
delle (P äsenz- und Fe nleh e) zu scha en, wu de ein Sc eencas -Video e s ell , das
die wesen lichen Funk ionen des S udyBuddys e läu e und demons ie 1.Dieses
wu de zu asynch onen Ansich e eil und mi eine sch i lichen E läu e ung zu
Ve wendung des P o o yps und dem Link zum F agebogen e gänz . Dami wa es
den Teilnehmenden möglich, den ollen Funk ionsum ang des P o o yps kennenzu-
le nen und auszup obie en. Die Ve eilung de In o ma ionen e olg e jeweils übe
e ablie e Kommunika ionskanäle an den jeweiligen Bildungsins i u ionen. De F a-
gebogen en hiel neben demog a ischen Ab agen, de Ins i u ionszugehö igkei und
de Fach ich ung olgende in de Fo schung e ablie e Kons uk e (7-s u ige Like -
Skala) aus de Mo i a ions- und Technologieakzep anz o schung. Diese Kons uk e
wu den ausgewähl , um eine Übe eins immung mi de Fo schungs age siche zu-
s ellen. In Bezug au die Mo i a ion wu den e ablie e Kons uk e wie Mo i a ion
und In e esse (Pin ich e al. 1991), Rele anz und Zielo ien ie ung (Chen und Chan
2008), sowie Ve bundenhei (Deci und Ryan 2000;Chene al.2015) e wende . Mo-
i a ion und In e esse, Rele anz und Zielo ien ie ung, sowie Ve bundenhei e geben
sich aus de Zielse zung, einen Le n eund zu Mo i a ion und dem Zei manage-
men zu en wickeln. In Bezug au die Technologieakzep anz wu den die Kons uk e
Technische A ini ä (Cobb e al. 2009), Wah genommene Nu zen (Da is 1989),
Wah genommene Ein achhei de Bedienung (Da is 1989), sowie In en ion de Be-
nu zung (Da is e al. 1989) e wende . Die echnische A ini ä wi d e ass , um die
E gebnisse zielge ich e e in e p e ie en zu können. In de Akzep anz o schung ü
IT A e ak e besch eib das Technology Accep ance Model den wah genommenen
Nu zen und die wah genommene Ein achhei de Bedienung als Haup ein luss ak o-
en ü eine In en ion de Nu zung (Da is e al. 1989). Die Be agung e olg e on
Dezembe 2023 bis Janua 2024.
72 Teilnehmende de d ei Ins i u ionen haben den F agebogen olls ändig aus-
ge üll , da un e 38 männliche (53%) und 29 weibliche (40%), sowie 5 di e se
Teilnehmende ode solche ohne Geschlech sangabe (7%). Die Ve eilung au die
Ins i u ionen is wie olg : 46 (64%) de A, 16 (22%) de B und 10 (14%) de
C. Die Al e ss uk u an den Ins i u ionen un e scheide sich, die Un e schiede sind
abe nich signi ikan . Ins i u ion A ha die im Du chschni äl es en Teilnehmenden
1h ps://www.you ube.com/wa ch? =VzR6U Jl23E&lis =PPSV; Zule z au ge u en: 11.01.2025.
K
Design und E alua ion eines Vi ual Lea ning Companions 1253
mi und 33 Jah en (S anda dabweichung SD 9,7), Ins i u ion B mi 27 Jah en (SD
6,4) und Ins i u ion C mi eben alls 27 Jah en (SD 3,8). Die Fach ich ungen eilen
sich wie olg : Technik 35 (ca. 49%), Wi scha 27 (ca. 38%), Soziales 5 (ca. 7%)
und Sons iges 5 (ca. 7%). Die Reliabili ä sanalyse lie e einen We ü C onbach’s
Alpha> 0,8 ü alle Kons uk e auße de echnischen A ini ä mi noch akzep a-
blem C onbach’s Alpha on 0,74. Dami wi d die in e ne Konsis enz de Skalen als
gegeben in e p e ie .
Um die E gebnisse auch im Hinblick au Un e schiede zwischen den Ins i u ionen
hin zu un e suchen, we den ein ak o ielle Va ianzanalysen du chge üh . Die ein ak-
o ielle Va ianzanalyse zeig signi ikan e Un e schiede bei mindes ens einem I em
de olgenden Kons uk e. Die In en ion de Benu zung is an Ins i u ion A höhe
als bei Ins i u ion B und diese wiede um höhe als an Ins i u ion C. T o z gleiche
echnische A ini ä un e scheide sich auße dem die wah genommene Ein achhei
de Bedienung, diese wi d on de sozialen Fach ich ung signi ikan besse bewe -
e als on den es lichen Zielg uppen. Da insbesonde e an Ins i u ion A das Al e
de S udie enden s a k a iie , wu de auch das Al e als Auslöse ü die ge unde-
nen Un e schiede un e such . Alle dings e gib de T-Tes ü keines de Kons uk e
signi ikan e Un e schiede zwischen den Gene a ionen Y (Al e > 28) und Z (Al e <
29).
Die echnische A ini ä de Be ag en is als seh hoch zu in e p e ie en. De Mi -
elwe lieg im Du chschni bei 6,7 bei eine nied igen S anda dabweichung on
0,6. De wah genommene Nu zen mi du chschni lich 5,1 und eine S anda dabwei-
chung on 1,3 is du chaus o handen, läss abe noch Lu ü Ve besse ungen.
Abb. 2zeig die De ails.
Die wah genommene Ein achhei de Bedienung lieg leich übe dem wah ge-
nommenen Nu zen mi einem Du chschni on 5,6 (SD 1,3). Hingegen lieg die
In en ion de Benu zung, also das Resul a aus wah genommenem Nu zen und wah -
genommene Ein achhei de Bedienung, im Schni bei 4,5 (SD 1,8). Das könn e
da an liegen, dass ehe das Po enzial des VLCs beim wah genommenen Nu zen be-
Abb. 2 Wah genommene Nu zen
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