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REVISTA COMMUNIARS · 1. 2018. ISSN 2603-6681
La ans e encia del
conocimien o
a ís ico en el
museo: nue as
museologías y
didác icas del a e
The ans e o a s knowledge in he museum:
new museologies and a didac ics
ANA TIRADO DE LA CHICA | a i [email p o ec ed]
UNIVERSIDAD DE JAÉN | ESPAÑA
Recibido: 14 de junio 2017 | Acep ado: 30 de oc ub e de 2017
Resumen:
Es e abajo a a la ans e encia del conocimien o en la disciplina de las a es y de la educación
a ís ica a pa i del elemen o del museo como espacio de a e y la exposición de a e. Abo da una
e isión c í ica de casos compa ados sob e una mues a de seis casos in e nacionales (España, F ancia
y Colombia), cada uno de los cuales es ep esen a i o de di e en es o ma os de exposición de a e. Y
se p esen a la idea de que la ans e encia del conocimien o pa a es e campo eside esencialmen e en
el co pus de conocimien o, in o mación e ideas que se ges ionan en o no al a e.
Palab as Cla es:
Educación a ís ica; a e; museo; exposición; ans e encia del conocimien o; inno ación.
Abs ac :
This pape is abou ans e o knowledge in he discipline o a s and a educa ion, based on a
museum as space o a s and a exhibi ions. This wo k add esses a c i ical e iew o cases compa ed
on a sample o six in e na ional cases (Spain, F ance and Colombia), each o which is ep esen a i e o
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di e en o ma s o a exhibi ion. The ans e o knowledge in his ield lies essen ially in he co pus
o knowledge, in o ma ion and ideas ha a e managed on a de ends.
Key Wo ds:
A educa ion; a ; museum; exhibi ion; ans e o knowledge; inno a ion.
1. In oducción
Es e abajo p esen a una e lexión en o ma de ensayo ace ca de la ans e encia del
conocimien o en el campo del a e y de la educación a ís ica. En conc e o, he que ido
ap o echa uno de los obje os comunes en mi línea de in es igación como son los espacios de
a e y los museos (in es igación en educación in o mal y educación en museos de a e), pa a
hace una lec u a c í ica sob e es os desde una pe spec i a de la ans e encia del
conocimien o.
Es e abajo se abo da desde una posición uni e si a ia como docen e-in es igado a de la
Uni e sidad de Jaén en el Á ea de Didác ica de la Exp esión Plás ica. La ans e encia del
conocimien o es un ema muy de ac ualidad en la polí ica uni e si a ia de los úl imos años, y
cada ez es á más p esen e y aumen an las apa iciones de nue os elemen os asociados a ello:
p omoción de es a egias de coope ación en e uni e sidad y emp esa, como la Con oca o ia
I+D+i en Coope ación EMPRESA-UJA1 (UJA, s/ ); la Red OTRI de Uni e sidades de la
Sec e a ía del Plan Nacional de I+D2 (RedOTRI, 2006), e c. Quizás el máximo exponen e de
es e nue o escena io polí ico en la uni e sidad sea la llamada ‘cul u a emp endedo a’ 3 (Jun a
de Andalucía, s/ ). Po an o, p o eso ado y alumnado nos inco po amos, no solo a un nue o
ocabula io, como ‘Spin-o ’4 (UJA, s/ a), sino undamen almen e a nue os modos de
ges iona la in es igación y los es udios uni e si a ios.
Abo do es a e isión c í ica a pa i de una se ie de casos de exposición de a e que, en su
conjun o, o ecen di e encias des acadas. Los ma cados con as es en e unos y o os casos
a o ecen el es udio compa ado y, sob e odo, ejempli ican las endencias e inno aciones en
el campo del a e y de la educación a ís ica. La selección de la mues a la he ealizado a pa i
de mi expe iencia de obse ación di ec a en espacios de a e en países y ciudades que he
podido conoce (Pe ei a y Bogo á en Colombia, Pa ís en F ancia, G anada y Mad id en
España). He seguido a ios c i e ios de selección, siendo el p incipal el g ado de di e enciación
de los casos en e sí. El conjun o de la mues a es á compues o po los seis casos que p esen o
a con inuación:
1. Museo Nacional del P ado y Museo Reina So ía (Mad id, España): salas de las
colecciones pe manen es, espec i amen e.
2. La in ención conc e a. Colección Pa icia Phelps de Cisne os (2013) en el Museo Reina So ía,
Mad id (España).
1 h p://www10.ujaen.es/conocenos/se icios-unidades/o i/p oyec osimdcolabo a i a
2 h p://www. edo iuni e sidades.ne /index.php/p esen acion?id=272
3 h p://www.jun adeandalucia.es/educacion/webpo al/web/cul u a-emp endedo a
4 h ps://www10.ujaen.es/conocenos/se icios-unidades/o i/ebc/spin-o
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3. I ine a ios del é igo (2015) de Sand a Sil a en el Museo de a e de Pe ei a, Pe ei a
(Colombia).
4. Y ú, ¿po qué e es neg o? (2016) de Rubén H. Be múdez en SUMA G anada, G anada
(España).
5. Acqual a (2015) en Palais Tokyo.
6. “Mu o de la di e sidad” de Memo ia y Nación (2015) en el Museo Nacional de
Colombia, Bogo á (Colombia).
La conclusión p incipal que encuen o es que la al a di e enciación en e los o ma os de
exposición de a e mani ies a una impo an e inno ación en qué es a e y qué nos o ece a las
sociedades ac uales. Especí icamen e en el sen ido de la ans e encia del conocimien o,
encuen o que los cambios en los concep os y alo es del a e ha dado luga a una impo an e
inno ación en las o mas de exposición y en la inno ación de los espacios del a e. De la
e isión c í ica de los seis casos seleccionados, dis ingo has a cinco o ma os di e en es de
exposición del a e, que paso a p esen a a con inuación.
2. Di usión de la colección: ob as de a e
descon ex ualizadas
Las salas pe manen es de los g andes museos nacionales, como el Museo del P ado y el Museo
Reina So ía en Mad id (España), y que pa icipan de una museología compa ida po el es o
de las colecciones de a e de los Es ados eu opeos, p esen an un modo de museog a ía que
concen an oda su a ención en los p oduc os a ís icos (pin u as o escul u as) como bienes
angibles en sí mismos. La ob a se p esen a isual y ísicamen e descon ex ualizada de los
signi icados a ís icos, cul u ales e his ó icos. Así, los disposi i os didác icos que se han
desa ollado pa a amplia la in o mación y conocimien o en o no a la colección y las ob as,
consis en en ecnologías sepa adas, como paneles de in o mación que an eceden las salas y
audioguías. Se a a, po an o, de un o ma o de exposición dedicado a la di usión de la
colección y sus ob as, cuyo ma co ideológico sob e el a e poco o ningún luga deja pa a la
inno ación en la didác ica del a e. Sin emba go, amos a e que exis en o as posibilidades
inno ado as, p opiciadas undamen almen e po o os modos de en ende y abaja el a e.
3. Anexo: una sala educa i a añadida a la exposición
Aún sin sali nos del modelo de museo nacional encon amos un caso pa adójico. Se a a de
la exposición empo al La in ención conc e a. Colección Pa icia Phelps de Cisne os5 en el Museo
Reina So ía, del 23 de ene o al 16 de sep iemb e de 2014 en Mad id (España), (MNCARS, 2016),
dedicada a la abs acción geomé ica en La inoamé ica, con abajos a ís icos de au o desde
los años 30 a los 70 del siglo XX. Es a exposición jun ó, pe o sin mezcla , el o ma o de
exposición de a e que hemos is o pa a las g andes colecciones nacionales eu opeas, pe o
5 h p://www.museo einaso ia.es/exposiciones/in encion-conc e a-coleccion-pa icia-phelps-cisne os
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añadiendo una sala apa e dedicada a la didác ica de la exposición. Es e ejemplo es mani ies o
de la impe iosa endencia y necesidad que exis e en el campo a ís ico po con ex ualiza las
ob as y, sin emba go, el apa a ao ideológico que hay de ás no deja luga pa a el cambio
(O’Neill, 2006). Consi ió en un diag ama mu al6 (Colección Cisne os, s/ ) que desa ollaba un
mapa concep ual de los elemen os a ís icos, cul u ales e his ó icos de in luencia p incipal en
la c eación a ís ica de la mues a; se ex endía po los cua o mu os de es a sala, en un diseño
de cí culos y líneas de colo es que conec aban unos y o os. Una ue e apues a po la
con ex ualización de las ob as en el ma co de ideas, pe sonalidades y sucesos en el que se
ges a on.
4. La didác ica del p oyec o a ís ico: exposición de la
in es igación
Encuen o un o ma o de exposición inno ado que es á dedicado a la exhibición del p oceso
de in es igación ealizado po el/a a is a. Son los casos de la exposición I ine a ios del é igo7
de Sand a Sil a en el Museo de a e Pe ei a, del 26 de junio al 16 de agos o de 2015 en Pe ei a
(Colombia), (Escoba , 2015); y de Y ú, ¿po qué e es neg o?8 de Rubén H. Be múdez en la e ia
de a e SUMA G anada, a lo la go del día 16 de ab il de 2016 en G anada (España), (SUMA,
2016). En ales ejemplos la misma sala de exposición albe ga una a iedad de disposi i os, que
an desde los mapas concep uales y es uc u a de la in es igación del/a a is a, sus e e encias
documen ales y empí icas, así como o os e e en es a los esul ados de su es udio, en o ma
o no con encional de “ob a de a e”.
El abajo a ís ico de Sand a Sil a, I ine a ios del é igo, abo dó los luga es de miedo en la ida
u bana de Pe ei a (Colombia). En e los elemen os expues os en el Museo de a e de Pe ei a,
se encon aban: un diag ama mu al con el mapa concep ual de la in es igación; el “mapa
simbólico del miedo”9 (Sil a, 2014), que se o ecía a la población pa a señala los luga es de
miedo, con pega inas de a ma, d oga, obo, e c; un disposi i o llamado “ obó ono”, donde se
podían escucha los egis os de audio g abados po la población ace ca de sus pe cepciones
del miedo en la ciudad; una sala con igua donde se p oyec aba el ídeo documen al de una
an opología isual ace ca del colec i o ansgéne o y su ex ema condición de miedo en su
condición iden i a ia, social y labo al en la ciudad, e c.
El caso de Y ú, ¿po qué e es neg o? de Rubén H. Be múdez en SUMA G anada pa icipó de
es e o ma o de exposición de a e dedicado a la in es igación a ís ica. En es a ocasión, el ema
e a iden i a io de su au o que se cues ionaba ace ca de su dimensión social de “neg o” en un
con ex o occiden al desa ollado. El conjun o de la mues a lo cons i uía un amplio epe o io
de e e encias documen ales10 (Be múdez, 2014) en o no a la cual se ha ido cons uyendo el
imagina io social de “neg o”: un audio isual con cán ico en español de “neg o, neg o”, un
muñeco de congui o, ilus aciones de escla os con hie os y cadenas, e c.
6 h p://www.coleccioncisne os.o g/collec ions/exhibi ions/la-in enci%C3%B3n-conc e a
7 h p://www. adionacional.co/no icia/i ine a ios-del- e igo-en-pe ei a
8 h p://sumag anada.com/ agged/ o %C3%B3g a os2016
9 h p://www.sand asil a.com.co/i ine a ios-del- e igo/p o ocaciones-es e ico-a is icas/
10 h p:// ubenhbe mudez. umbl .com/pos /96624467231/y pqen
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En ambos casos de exposición no exis e un elemen o di e enciado al que se le pueda a ibui
el llamado de “la ob a”. Es e o ma o de exposición, la cues ión a ís ica no se concen a en un
p oduc o pe sé, sino que se ex iende a una ed de elemen os que pa icipan del discu so del
a e ac ual.
5. Nue as es é icas del a e y con amuseos
Un g an exponen e de cómo un nue o ma co de pensamien o pa a el a e a a p opicia un
inno ado o ma o de exposición es el cen o de a e Palais de Tokyo (2012) en Pa ís (F ancia).
Emplazado en la an igua a qui ec u a del Palacio de Tokio de la exposición in e nacional de
1937, su aspec o ex e io o iginal se conse a. Sin emba go, en el in e io , el edi icio queda en
b u o, sin enluci ; en homigón is o. Es a imp esión de inacabado, po o o lado a iende a una
in ención de no p econdicona ni p ede e mina cuál es el espacio del a e, y mucho menos de
una ob a u u a. Se a a de un cen o dedicado al a e ac ual en un amplio sen ido
expe imen al del concep o (Bou iaud, 1998; ), has a al pun o, que es e “no o ma o” ni del
espacio ni la de exposición, puede a e e se a inno a con p oyec os a ís icos como el de
Acquaal a (2015) de Céles e Bou sie -Mougeno 11 (Palais de Tokyo, 2015).
6. ¿Solo a e?
Después de habe encon ado un o ma o de exposición dedicado a la di usión de la ob a,
pos e io men e al p oyec o de in es igación a ís ico y, seguidamen e, a la comple a
ans o mación del espacio del a e, encon amos o o caso di en e de exposición al o o lado
del A lán ico. Se a a del caso del “Mu o de la di e sidad”12 de la sala pe manen e Memo ia y
Nación en el Museo Nacional de Colombia, eno ada en 2014 (MNC, 2014). La sala eúne un
a iedad de ipologías de bienes como mobilia io, ó culos de imp esión, sun ua ios, e c.
Des aca el mu o on al llamado “Mu o de la di e sidad” y dedicado a un conjun o de ob as
isuales bidimensionales, en e o og a ías y pin u as. La o denación de es as ob as se
ex iende po odo el al o y la go del mu o, cons i uyendo una ed i egula de ilas y columnas.
Es án dedicadas a e a os de pe sonajes, aba cando an o pe sonalidades ilus es y al a
bu guesía, como campesinos y escla os; ambién paisajes u ales, e c. Responde a una ecien e
polí ica museológica que p e ende a ende la di e sidad cul u al y social de la His o ia de
Colombia, y que cuyas na a i as p e enden se e lejo, no de las polí icas nacionalis as de
pode , sino del conocimien o cien í ico de es udios his ó icos y sociocul u ales. De es e modo,
el a amien o que en es a nue a museología hace del a e es de ca ác e documen al y
es imonional de modos de ida y de pensamien o. Po ello, las ob as no apecen en una
museog a ía aisladas unas de o as, sino apa en emen e aglome adas en la compejidad de
signi icados que e ocan.
11 h ps://www.you ube.com/wa ch? = N0gw0JgIaQ
12 h p://www.museonacional.go .co/exposiciones/pe manen es/segundo-piso/Paginas/7.aspx

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7. Conclusiones
La inno ación en los di e en es o ma os de exposición de a e e isados no a ienden
es ic amen e a cues iones ecnológicas de su museog a ía o es uc u as de sopo e, sino que
esiden esencialmen e en el co pus de ideas con el que se a a el a e, las ob as de a e, sus
con ex os y alo es. Los seis casos ecogidos en es e abajo pe enence a un mismo pe iodo
( odas las exposiciones son de en e 2013 y 2016), sin emba go, lo que las di e encia son los
con ex os, los equipos e ideologías que hay de ás de cada uno. Las al as o los excesos en las
p opues as de exposición, ya no pueden a ibui se a un desa ollo o subdesado ollo en un
escena io an globalizado del conocimien o y de la in o mación como el ac ual. Po an o, el
ca ác e inno ado en la disciplina del a e y de la educación a ís ica, se di ige muy
di ec amen e a las decisiones y esponsabilidades de sus equipos. La ans e encia del
conocimien o eside undamen almen e en el ma co de ideas y de pensamien o en el que sus
ges o es y esponsables se deba en y es, jus amen e, en es e aspec o, en la e isión c í ica de
los sen idos y alo es del a e donde, desde la uni e sidad, desempeñamos un papel
undamen al pa a las disciplinas de las a es y de la educación a ís ica.
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