1
LOS JUEGOS OLÍMPICOS POPULARES
Aguado Na a o, Ca los
Facul ad de Ciencias de la Educación
Uni e sidad de Se illa
[email p o ec ed]
Campos Mesa, Ma ía del Ca men
Facul ad de Ciencias de la Educación
Uni e sidad de Se illa
[email p o ec ed]
RESUMEN
Se p esen a un abajo den o del Más e de Educación Secunda ia, donde se plan ea
una inno ación a la ho a de da a amien o p ác ico al abajo de la condición ísica
u ilizando los juegos popula es, dinamizándolo odo desde la emá ica de los Juegos
Olímpicos, ealizando los Juegos Olímpicos Popula es. Nos ubicamos den o del Á ea
de Educación Física en la Educación Secunda ia, conc e amen e en el p ime cu so.
Se ealiza án di e en es jo nadas de compe ición, como en los Juegos Olímpicos, en
las que los alumnos debe án compe i con a sí mismos, con a sus compañe os de clase,
y con a sus compañe os de cu so. Todo ello, siemp e en de ensa del país que el
p o eso le haya asignado p e iamen e en clase.
Los esul ados han sido posi i os, el alumnado ha es ado mo i ado en odo momen o
y se han conseguido los obje i os plan eados.
Palab as cla e: Condición Física, Juegos Popula es, Juegos Olímpicos.
OLYMPIC POPULAR GAMES
Aguado Na a o, Ca los
Facul y o Educa ion Sciences
Se illa Uni e si y
[email p o ec ed]
Campos Mesa, Ma ía del Ca men
Facul y o Educa ion Sciences
Se illa Uni e si y
[email p o ec ed]
2
ABSTRACT
This wo k in ol es he exhibi ion o a eaching uni , h ough which we will ca y ou
a i ness wo k h ough he popula games, bu all his boos ed since he heme o he
Olympic Games, ealizing he Olympic Popula Games. We a e loca ed wi hin he
Physical Educa ion a ea in Seconda y Educa ion, in he i s cou se.
Di e en days o compe i ion will be ca ied ou , as in he Olympic Games, in which
s uden s will compe e agains hemsel es, agains hei classma es, and agains hei
pee s. All his, i mus always be in de ense o he coun y ha he eache p e iously
assigned in class.
The esul s ha e been posi i e, he s uden has been mo i a ed in all momen and i
has achie ed he objec i es.
Key wo ds: Fi ness, Popula Games, Olympic Games.
1. INTRODUCCIÓN
Den o de los con enidos obliga o ios pa a el 1º cu so de la Educación Secunda ia
Obliga o ia (E.S.O.), el p o eso ado ha de impa i , en e o os, los bloques de
“Condición Física y Salud” y de “Juegos y Depo es”. Pa a hace más in e esan es los
con enidos de cada bloque, condición ísica y juegos popula es, abo damos ambos
emas desde una dinámica mundialmen e conocida como son los Juegos Olímpicos.
En es e abajo se p esen a la unidad didác ica denominada “Los Juegos Olímpicos
popula es” di igida al alumnado del 1e cu so de la Educación Secunda ia Obliga o ia,
del I.E.S. Ca los Haya.
El bloque de con enido “Condición Física y Salud” adicionalmen e se ha abajado
al comienzo de cu so, u ilizando pa a el abajo de la esis encia o el de la ue za,
abajos muy es á icos. Exis en enencias que plan ean o a o ma de abaja es e
con enido y en e ellos, jun o con el con enido de los “Juegos y Depo es”, po ejemplo
u iliza el a le ismo pa a abaja la ue za. Lo cie o es que no encon amos ningún
abajo donde se abajen los dos con enidos empleando los juegos popula es y odo
bajo el pa aguas de unos juegos olímpicos, de ahí la impo ancia de nues a inno ación.
El p oceso de enseñanza y ap endizaje se da en un con ex o de e minado y es e
pe mi e que sea e ec i o o no. Po es e mo i o, como no pod ía se de o a mane a,
amos a desc ibi b e emen e el con ex o donde se lle a a cabo es a inno ación.
El I.E.S. Ca los Haya, es un cen o público ubicado en Se illa, si uado en una zona
pe i é ica de la ciudad, ba iada de i iendas mili a es: Tablada. Rela i amen e ce cano
al Ins i u o se encuen a el ba io de Los Remedios, zona de ni el socioeconómico
medio o medio-al o. También puede conside a se ce cana una de las zonas esidenciales
limí o e con la ciudad: la zona del Alja a e. Adminis a i amen e es a zona depende de
localidades independien es, ambién p óximas al I.E.S.: Toma es, Mai ena del Alja a e,
3
San Juan. Los esiden es en las u banizaciones ienen un ni el social medio o medio
al o. Las localidades incluyen odo ipo de clases sociales.
La población de in luencia inmedia a al Ins i u o, Tablada y Los Remedios, es en un
80-85% de edad media o a anzada, los hijos gene almen e ienen edades supe io es a
los 18 años. En la zona del Alja a e sí hay nume osa población escola . En Los
Remedios exis en es colegios p i ados eligiosos: San José de los Sag ados Co azones
(Pad es Blancos), San a Ana y Ma is as. Los es ienen sub encionada la Enseñanza
Secunda ia. Exis en ambién dos I.ES. públicos: Gus a o Adol o Bécque y Los
Vi e os.
Con espec o a las ca ac e ís icas del alumnado, debemos deci que la mayo ía del
alumnado no p ocede de la ba iada donde es á el cen o ubicado. Como ya indicamos
an es, en es a ba iada es escasa la población en edad escola . Muchos alumnos
p oceden de la zona del Alja a e que an es desc ibimos. También se escola izan
alumnos de odas las zonas de la ciudad. La exis encia en el ce cano ba io de Los
Remedios de es colegios p i ados sub encionados ha hecho que descienda la
ma ícula de alumnos de es a zona.
Las ca ac e ís icas del alumnado pueden conc e a se en:
 La mayo ía iene un buen ni el de socialización.
 Los in e eses escola es y la a ención son las no males, escasas po lo gene al, de
es as edades.
 Mues an un g an in e és y capacidad hacia odos los medios audio isuales y
elemá icos.
 En la comunicación en e ellos y con el p o eso ado no se de ec an ca encias de
hábi os sociales ni ag esi idad.
 En gene al, son pa icipa i os y espon áneos.
 La asis encia a clase es al a; sólo se p oducen al as po en e medad o po
mo i os jus i icados.
 Se acusa, cada ez en mayo g ado, la al a de alo es que la sociedad
p opo ciona en es os momen os. Los alumnos ap ecian lo que en la amilia se
alo a: el dine o, el consumismo, lo ma e ial.
 Los alo es y ac i udes sociales es án en decadencia. Se no a una al a de espe o
hacia las pe sonas, ins i uciones y ma e iales de su en o no.
 Su cul u a es más bien supe icial: cul u a ele isi a, poca lec u a, escasa
mo i ación po sabe , po ap ende , po mejo a .
2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
La unidad didác ica se aplicó en es g upos de 1º de ESO, en 1º ESO A con 25
alumnos, 1º ESO B con 27 alumnos y en 1º de ESO C con 23 alumnos. Po an o en
nues a expe iencia pa icipan un o al de 75 alumnos.
Se lle ó a cabo du an e las 4 p ime as semanas del e ce imes e, compues a po 8
sesiones. Den o de la empo alización de las unidades didác icas, se si uó en el sép imo
luga . Es a unidad didác ica es á si uada en el á ea de Educación Física y más
conc e amen e en la unidad de “Juegos Popula es”, que se encuen a den o del bloque 2
4
de con enidos “Juegos y Depo es”; y de “Condición Física”, que se encuen a den o
del bloque 1 de con enidos “Condición Física y Salud”.
Todo lo que se p og amó en es e unidad, es á inculado con el P oyec o Cu icula
de Cen o al y como se ecoge en el Cu ículo de la Educación P ima ia en Andalucía,
de acue do con lo es ablecido en el p esen e Dec e o 230/2007, del 31 de Julio (BOJA
nº 156 del 8 de Agos o de 2007) y con lo dispues o en el Real Dec e o 1190/2012, de 3
de Agos o, po el que se es ablecen las Enseñanzas Mínimas de la Educación
Secunda ia.
Po an o los obje i os que se plan ea on ue on:
- Conoce los di e en es ipos de juegos popula es, así como las no mas básicas de
los mismos.
- P ac ica ac i idades ísicas como medio pa a mejo a las condiciones de salud y
calidad de ida.
- Se capaces de ealiza ac i idad ísica median e a eas di igidas pa a la mejo a
de la condición ísica y la salud.
- U iliza y mejo a las capacidades ísicas básicas median e el abajo de los
juegos popula es.
- Sabe abaja en equipo en el desa ollo de los juegos popula es aplicando
es a egias y ác icas colec i as.
- Pa icipa en di e sos ipos de juegos, acep ando las no mas y el hecho de gana
o pe de como algo p opio de la ac i idad.
- U iliza la compe ición de o ma posi i a.
- In e esa se po los juegos popula es p ac icados po o as cul u as,
conc e amen e: Es ados Unidos, China, Sudá ica, B asil, F ancia, Aus alia,
Escocia, A abia Saudí y México.
- Coope a con sus compañe os o ad e sa ios.
En la siguien e abla desc ibimos de o ma g á ica la empo alización de nues a
unidad didác ica den o de la p og amación anual.
T imes e
U.D.
Núme o
de
sesiones
Nomb e
1
1
4
“El calen amien o”
2
6
“Sis emá ica del eje cicio I”
3
4
“Juega con la comba”
4
6
“Malaba es”
5
6
“Depo es indi iduales: Badmin on”
2
6
22
“Ac ospo ”
3
7
8
“Juegos Olímpicos Popula es” (+ Condición Física)
8
4
“El baile: mon aje de co eog a ías”
9
4
“Ac i idades en el medio na u al”
10
6
“Depo es colec i os: Balonmano”
Tabla 1. Tempo alización U.D. 1º E.S.O.
5
La pues a en p ác ica ue en las ins alaciones del IES po pa e de Ca los Aguado
Na a o, alumno del Más e de Secunda ia, bajo la supe isión de su u o de p ác icas.
La unidad didác ica se impa ió en un o al de 8 clases de 1 ho a de du ación cada una,
dejando 5 minu os p e ios y o os an os inales pa a el cambio de opa, así como pa a
el aseo pe sonal (la ado de ca a y manos), po lo que el iempo de p ác ica se educía a
50 minu os.
Al se una unidad didác ica en la que odos los eje cicios u ilizados e an juegos
popula es, se modi ica on los ma e iales que se u ilizaban en onces, po ma e iales
homologados de los que disponía el cen o (una pica en luga de un palo, a os en luga
de he adu as, combas en ez de cue das no males…).
Den o de cada g upo de 1º de la E.S.O., di idimos a la clase en subg upos. A cada
uno de esos subg upos el p o eso le asignó un país, una seña de iden idad que debie on
de ende y abande a du an e el anscu so de oda la unidad didác ica. Con es a di isión
de cada g upo en subg upos, c eamos unos juegos olímpicos compues os po a ios
países (en e nue e y doce), en los que odos pa icipa on y compi ie on en e ellos pa a
llega a se los ganado es, independien emen e de la clase que ue an.
En cada sesión, cada país pa icipó en las mismas modalidades (juegos) que el es o,
y ue on consiguiendo pun os po di e en es í ems que se explican a con inuación en la
e aluación. Es os í ems podían consegui se a endiendo a c i e ios an o concep uales,
como p ocedimen ales y ac i udinales, y e a necesa ia la implicación de odo el g upo
an o indi idual como colec i amen e. Se ealizó un ecuen o de pun os al inal de cada
sesión, pa a que los alumnos pudie an ealiza un seguimien o de su e olución y así
in en a mejo a la en cada sesión (e aluación con inua). Al inal de la unidad didác ica,
el país que ob u o más pun os du an e oda la compe ición, ue el campeón de los
Juegos Olímpicos Popula es.
Pa a la dis ibución de los países, se incluye on nacionalidades de los cinco
con inen es, pa a pode abaja con mayo acilidad si cabe di e en es con enidos
ans e sales (como po ejemplo educación pa a la igualdad, educación mo al y
cí ica…) así como a ias compe encias básicas. Los alumnos además de de ende a su
país median e la ejecución de los juegos, lo es u ie on animando, mon ando cada uno su
p opia hinchada. Pa a el desa ollo de és as úl imas, las compe encias básicas ue on
cla es, pues o que pa a ecaba in o mación ace ca del país que se les había asignado,
u ie on que busca in o mación ( a amien o de la in o mación y compe encia digi al,
ap ende a ap ende , au onomía e inicia i a pe sonal), conoce bien la cul u a de su país
(compe encia cul u al y a ís ica) abaja en g upo (compe encia en el conocimien o y
la in e acción con el mundo ísico),…
Pa a las sesiones, u ilizamos una o ganización en es aciones, en la que cada país
pa icipó en un juego de e minado a la ez que los o os ambién lo hicie on, y ue on
o ando as el iempo es imado pa a la ejecución del mismo. Así, en una misma sesión,
odos los países pa icipa on en odos los juegos du an e el mismo iempo, y op a on a
consegui la misma pun uación. Además, con es a o ganización nos asegu amos que el
iempo de acción mo iz de los alumnos ue a muy ele ado, y pudo ap o echa se lo
máximo posible el iempo den o de las clases de educación ísica.

6
Po úl imo, pa a omen a el diálogo y la colabo ación en e los alumnos, se asignó
po país a un po a oz, que ep esen ó a odos sus compañe os, y ue el esponsable de
su subg upo, enca gado de di igi se al p o eso cuando la si uación lo eque ía. Así
acili amos un clima de abajo mucho más luido y mejo , lo que ayudó a la co ec a
ejecución de oda la unidad didác ica.
3. METODOLOGÍA
La me odología empleada ue con espec o al es ilo de enseñanza la asignación de
a eas. La esencia de la asignación de a eas es la p oposición de la a ea po pa e del
p o eso y la ejecución más lib e del alumno. És e ealizó la ac i idad den o de las
pau as ma cadas, pe o ma cando su p opio i mo de ejecución y iempos de
ecupe ación. Sus obje i os son ealiza una p ác ica masi a y al mismo ni el de
ejecución pa a odo el alumnado y a o ece el conocimien o de esul ados indi iduales.
Vino bien es e es ilo, ya que des aca on más los alumnos con mayo implicación en los
juegos popula es. Aunque ambién se u ilizó la mic oenseñanza, pa a que los alumnos
pudie an pa icipa en a ios juegos popula es du an e una misma sesión, ya que con el
iempo an limi ado que eníamos, de o o modo hubie a esul ado imposible, o muy
di ícil.
La écnica es la o ma más e ec i a de lle a a cabo la comunicación y p esen ación
del con enido de nues a enseñanza (Delgado, 1989). En nues o caso se u iliza on las
dos écnicas de enseñanza. Du an e oda la sesión empleamos la ins ucción di ec a,
median e la cual p opo cionamos a los alumnos una in o mación sob e la solución de
los juegos popula es bien de inida; pe o a su ez, ellos mismos u iliza on la indagación
pa a di e encia se del es o de sus compañe os, buscando sus p opios modelos de
ejecución pa a consegui el obje i o inal, la ic o ia.
Con espec o a la clase de es a egia de p ác ica que hemos u ilizado a lo la go de
las sesiones de es a unidad didác ica, debemos eseña que abajamos median e la
es a egia global, conc e amen e la global pu a, pues o que explicamos la ejecución del
juego popula en su o alidad. En el caso de la es a egia, es la única posibilidad que se
nos p esen a, ya que en caso de habe lo hecho de o ma analí ica, hubié amos pe dido la
esencia p opia del juego, la globalidad.
Además de odo es o, enemos que especi ica que odo ello se hizo a a és del
juego ya que noso os amos u ilizamos una me odología de ipo lúdico, es deci , po
medio de los juegos popula es. Ca ac e ís icas del juego: El juego es lib e, p oduce
place , o ganiza las acciones de un modo p opio y especí ico, en él p edominan
acciones sob e los obje i os de las mismas y es una ac i ud an e la ealidad y an e el
p opio compo amien o. Po odas esas azones y po que además en nues a sesión
abajamos di e en es ipos de habilidades ísicas, c eemos que lo más con enien e ue
u iliza es e ipo de me odología, ya que ayudó a los alumnos a ap ende y a mejo a sin
da se cuen a, a la ez que dis u a on po pa icipa en un juego, lo que no les supuso
es ue zo alguno, sino odo lo con a io, se a ó de la más absolu a di e sión.
Toda es a in o mación de ine bien como p esen amos las sesiones y ayuda a ene
cla a la me odología que se siguió en las mismas, con ando siemp e con las
7
con ibuciones que el p o eso apo ó en los momen os en los que ue necesa io a lo
la go del desa ollo de la unidad didác ica. Sin emba go, nues a unidad didác ica u o
una pa icula idad. Lle amos a cabo un abajo de condición ísica a a és de los juegos
popula es, pe o odo ello dinamizado desde la emá ica de los Juegos Olímpicos. Es a
es una inno ación desconocida en el ámbi o de la Educación Física, y no is a po los
alumnos del Más e de Secunda ia, pe o un día uniendo ideas, salió a la luz en o ma de
unidad didác ica.
4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Los esul ados de la Unidad Didác ica se ie on e lejados median e la e aluación.
La e aluación se lle ó a cabo eniendo en cuen a los C i e ios de E aluación an o del
p oceso de ap endizaje como el de enseñanza.
El ap endizaje que se espe aba que alcanza an los alumnos al inal de la unidad
didác ica e a eminen emen e p ác ico. Po ello, la mejo o ma de e alua al alumnado
ue median e la pun uación ob enida po cada uno con su país, a a és de los juegos
popula es (o compe iciones olímpicas) ealizados en cada una de las sesiones.
El p o eso ealizó la e aluación eniendo en cuen a los siguien es c i e ios de
cali icación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE DE LA NOTA
Concep ual
30%
P ocedimen al
50%
Ac i udinal
20%
Tabla 2. Po cen ajes de la e aluación
El p o eso ealizó es a e aluación u ilizando a ios ins umen os de e aluación. Pa a
el apa ado concep ual, los alumnos debie on ellena una icha apo ada po el p o eso ,
en el que u ie on que explica un juego popula p oceden e de la zona en la que es á
si uado el país que se le asignó al p incipio de la unidad didác ica. El ins umen o de
e aluación de es a icha, consis ió en un sis ema de pun uación median e elemen os
olímpicos, po el cual los alumnos ue on consiguiendo pun os en unción de sus
mé i os, o pe diéndolos en unción de sus e o es.
Pa a el apa ado p ocedimen al, se u o en cuen a la no a ob enida po el país, po lo
que ue un da o obje i o. Po úl imo, pa a el apa ado ac i udinal, el ins umen o de
e aluación que se u ilizó ue la de obse ación di ec a en cada una de las clases: al
p incipio de la misma (al pasa lis a) obse ando la opa que ha aído pa a pa icipa en
la hinchada, así como du an e oda la sesión, con su implicación y mo i ación pa a con
la misma.
El sis ema de pun uación dia io ha man enido “enganchados” a los juegos olímpicos
popula es al 100% del alumnado, compi iendo po cada uno de dichos pun os y
en egándose an o indi idualmen e como po equipos. El hecho de que se e alua an
odos los aspec os posibles (concep os, p ocedimien os y ac i udes) hizo que la
8
implicación haya sido o al, y que buscando la mayo no a posible en la unidad
didác ica, no hayan descuidado ninguno de ellos.
Es impo an e des aca que du an e odas las sesiones, los alumnos han podido
abaja la condición ísica sin apenas se conscien es de ello. Es e aspec o es posi i o
pues o que en un sondeo p e io, comen aban que e a el bloque de con enidos que más
pesado se les hacía en cada cu so. Sin da se cuen a, han ido mejo ando sus capacidades
ísicas a a és de los juegos popula es, dis u ando du an e la ejecución de las mismas.
Po úl imo, los alumnos han demandado un mayo núme o de sesiones pa a u u os
años, ya no solo po el componen e lúdico inhe en e en la unidad didác ica, sino po la
sana compe encia en e los países y con sus compañe os de o as clases, que siemp e
deja con ganas de pode llega a coge en pun os a sus oponen es.
Po lo an o podemos conclui que, la p opues a de unidad didác ica aquí expues a
puede conside a se como exi osa. Los alumnos han ecibido la p opues a con mucho
en usiasmo, deno ándose en su compo amien o dia io y su mo i ación en cada sesión.
5. BIBLIOGRAFÍA
 An ón Ag amon e, E. (2011). Juegos y depo es popula es y adicionales.
Pedagogía Magna, (11), 98-108.
 Ayán Pé ez, C. (2005). Los juegos popula es y su aplicación en el con ex o
educa i o. Lec u as: Educación Física y Depo es, (84).
 Dec e o 230/2007, del 31 de Julio (BOJA nº 156 del 8 de Agos o de 2007).
 Do ado Mu illo, G. P. (2011). Una didác ica de juegos popula es ex emeños.
EmásF: Re is a Digi al De Educación Física, (8), 32-48.
 Ma ín Nicolás, J. C., & Esc ibano Escalen e, M. M. (1994). Los juegos
popula es y adicionales como elemen os mani es ado es de cul u a y su
elación con el cu ículo de educación ísica. Didác ica de la educación ísica:
Diseños cu icula es en p ima ia: Ponencias y comunicaciones del I cong eso
nacional de educación ísica de acul ades de ciencias de la educación y XII de
escuelas U. de magis e io (1s ed., pp. 221-224) Wanceulen Edi o ial Depo i a.
 Real Dec e o 1190/2012, de 3 de Agos o, po el que se es ablecen las enseñanzas
mínimas co espondien es a la Educación Secunda ia Obliga o ia.
 Rebollo González, J. A. (2002). Juegos popula es: Una p opues a pa a la
escuela. Re os: Nue as Tendencias En Educación Física, Depo e y Rec eación,
(3), 31-36.
 Ri e o, I. V. (2010). Ap ende a enseña juegos mo o es con o os: De sabe
juga a in e eni como p o eso de educación ísica. Educación Física y
Ciencia, (12), 71-81.
 Som Cas illo, A., Mu os Molina, J. J., Azna Balles a, A., & Ley a Rod íguez,
A. I. (2008). Re isión bibliog á ica sob e los es ilos de enseñanza en el á ea de
educación ísica (1s ed.) Uni e sidad de Có doba, 2008.
9
ANEXO
Ins umen os de e aluación del apa ado concep ual:
PREMIOS JJ.OO. po Ficha de Juegos Popula es
En ega la icha
Rellena odos los apa ados de la icha co ec amen e
La explicación
es cla a y
comen a odos
los apa ados
No exis en
achones y se
e una icha
limpia
Ha acili ado un dibujo del
juego
El dibujo es á hecho a
mano
El dibujo ayuda a la comp ensión de
la o ma de juga
En ega la
icha ue a de
la echa
es ablecida
Tiene al as
de o og a ía
g a es
No ha pues o 3
o más acen os
El juego es á
epe ido con
o o
compañe o
Tabla 3. Sis ema pun uación icha juegos popula es
LEYENDA:
4 pun os
2 pun os
1 pun o
0,5 pun os
-1 pun o
Tabla 4. Leyenda sis ema pun uación