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EXPERIENCIA DE HOMOLOGACIÓN Y ADAPTACIÓN DEL
PROYECTO DOCENTE DE LA ASIGNATURA CIRCUITOS
ELECTRÓNICOS
J. M. MARTÍNEZ-HEREDIA, F. COLODRO
Depa amen o de Ingenie ía Elec ónica. Escuela Supe io de Ingenie os. Uni e sidad
de Se illa. España.
El obje i o de es e abajo es la adap ación p og esi a del p oyec o docen e de la
asigna u a Ci cui os Elec ónicos al Espacio Eu opeo de Educación Supe io . Se
ha pa icipado en p ime luga en la Con oca o ia 2006/2007 de Homologación y
Ac edi ación de P oyec os Docen es de la Uni e sidad de Se illa, elabo ando una
p ime a e sión del p oyec o. T as ob ene la homologación, y con esa
expe iencia, se ha elabo ado la guía docen e en c édi os ECTS pa a el ac ual
cu so académico 2007/2008.
1. In oducción
Uno de los obje i os p e is os po la Decla ación de Bolonia de 19 de junio de 1999 [1] es el
es ablecimien o del sis ema eu opeo de c édi os ECTS. En España se ha inco po ado dicho obje i o al
sis ema uni e si a io median e el Real Dec e o 1125/2003, de 5 de sep iemb e [2]. Es necesa io, pues,
adecua el diseño de los p oyec os docen es de las asigna u as a las di ec ices eu opeas.
La Uni e sidad de Se illa lanzó en el cu so 2006/2007 una Con oca o ia de Homologación y
Ac edi ación de P oyec os Docen es y, eniendo en cuen a el ho izon e empo al de 2010 pa a la
implan ación del nue o sis ema uni e si a io, se decidió pa icipa en ella. Dicha con oca o ia enía po
inalidad econoce la esponsable dedicación del p o eso ado en el diseño de los p oyec os docen es y
po encia el hábi o de e lexión sob e lo ealizado, como cauce pa a inco po a nue os elemen os o
ma ices que pe mi iesen una mejo a con inua hacia la excelencia en el diseño y en la edacción de los
p oyec os docen es.
De es e modo se comenzó a abaja en la adap ación del p og ama de la asigna u a al nue o
sis ema educa i o.
2. An eceden es de la asigna u a
La asigna u a Ci cui os Elec ónicos es una oncal y cua imes al de segundo cu so de la i ulación
Ingenie o Ae onáu ico de la Uni e sidad de Se illa. Dicha i ulación es de ecien e implan ación y ue en
el cu so 2003/2004 cuando Ci cui os Elec ónicos se impa ió po p ime a ez. El núme o medio de
alumnos ma iculados anualmen e es de unos cien o cincuen a.
El obje i o de la asigna u a es p opo ciona a los alumnos de segundo cu so de Ingenie o
Ae onáu ico conocimien o sob e componen es elec ónicos y ci cui os analógicos básicos y sus
aplicaciones en los campos de las elecomunicaciones y la ae onáu ica. Dicha asigna u a, jun o a
Tecnología Elec ónica, de e ce cu so, p opo ciona á la base eó ica y p ác ica necesa ia pa a abo da
asigna u as más especí icas como A iónica y Sis emas de Na egación, de cua o cu so, y asigna u as que
se impa i án en la in ensi icación de In aes uc u a del T anspo e Aé eo (Sis emas Elec ónicos de
Comunicaciones y Sis emas de Ayuda a la Na egación).
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La asigna u a posee una ca ga docen e de 6 c édi os LRU; 4 c édi os co esponden a eo ía, 0.5 a
p oblemas y 1.5 c édi os, a p ác icas de labo a o io.
En el an iguo p og ama de la asigna u a, al cual se puede accede a a és de la página web del
Depa amen o de Ingenie ía Elec ónica (h p://www.dinel.us.es/docencia) se especi icaban los da os de
los p o eso es (ubicación, ho a io de u o ías), los equisi os académicos, los c i e ios de e aluación, la
me odología docen e (clases de eo ía y p oblemas, po un lado, y p ác icas de labo a o io, po o o), el
ema io y la bibliog a ía ecomendada.
3. Pasos dados en el cu so 2006/2007 pa a la adap ación del p oyec o docen e
Se incluye on algunos pun os adicionales en el an iguo p og ama de la asigna u a como los
desc ip o es (Ci cui os Elec ónicos. Na egación y Ci culación Aé ea), ecomendaciones (se aconseja
es a cu sando o habe cu sado la ma e ia oncal Ci cui os Eléc icos de segundo cu so de la i ulación) y
adap aciones pa a es udian es con necesidades especiales (dependiendo de cada caso pa icula , los
p o eso es oma án unas medidas u o as con obje o de acili a al alumno a ec ado el cu sa la ma e ia y
alcanza los obje i os de la asigna u a).
Además, se plan ea on los siguien es obje i os, más conc e os:
• Conoce el compo amien o de componen es elec ónicos básicos (diodo, BJT, FET) y de los
ampli icado es ope acionales.
• Comp ende el uncionamien o básico de ci cui os elec ónicos analógicos elemen ales
(ampli icado es, ec i icado es, in eg ado es, sumado es, e c.) y su u ilidad como bloques básicos
de los sis emas elec ónicos, de con ol, de alimen ación y de comunicaciones que se encuen an
en las ae ona es y las ins alaciones ae opo ua ias y de cons ucción de ma e ial aé eo.
• Ap ende a ep esen a ma emá icamen e señales de in o mación analógicas y desc ibi sis emas
de comunicación median e diag amas de bloques.
• Adqui i conocimien os básicos sob e sis emas de comunicaciones po su u ilización en el á ea de
la na egación aé ea.
Apa e de las clases de eo ía-p oblemas y las p ác icas de labo a o io, se p opuso la ealización
indi idual po pa e del alumnado de dis in as colecciones de p oblemas según uese a anzando el cu so.
Es o les ayuda a consolida y p ac ica los conocimien os eó icos y ga an izan la sol u a del alumno en e
a una p ueba de alo ación de los conocimien os adqui idos.
El Vice ec o ado de Docencia de la Uni e sidad de Se illa, as e i ica y con ola el p oyec o
docen e, concedió la homologación (Fig. 1). Más a de se elabo ó un au oin o me, cuyos pun os
p incipales ue on:
1) El ele ado núme o de alumnos en el g upo de eo ía-p oblemas ep esen a el mayo obs áculo pa a el
p oceso enseñanza-ap endizaje en la asigna u a. El p o eso se e desbo dado a la ho a de hace un
seguimien o indi idualizado del p og eso del alumno en el aula. Tampoco pa ece iable, dada la
si uación, u iliza o as es a egias de enseñanza como el ap endizaje coope a i o o la enseñanza
basada en casos. Sin emba go, en las p ác icas de labo a o io, al se los g upos educidos, exis e una
mayo in e acción en e el alumno y el p o eso y se ob iene un éxi o no able en el ap endizaje del
alumno.
2) Las colecciones de p oblemas p opues as jun o con las u o ías indi idualizadas compensan las
de iciencias del ap endizaje en las clases eó icas, p oducidas po la imposibilidad de dedica una
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a ención pe sonalizada a cada alumno. La ealización po pa e del alumno de dichas colecciones de
p oblemas aumen an conside ablemen e sus posibilidades de supe a la ma e ia obje o de examen.
3) Aunque en el p oyec o docen e se han de ec ado aspec os a mejo a , puede deci se que el p oyec o a
bien encaminado. Desde que la asigna u a empezó a impa i se (cu so 2003/2004) el po cen aje de
ap obados espec o de los ma iculados ha ido aumen ando, pe maneciendo cons an e el ni el de
conocimien os exigidos al alumno pa a ap oba la ma e ia.
4) También ha ido aumen ando el po cen aje de p esen ados, lo cual mues a que aumen a el g ado de
sa is acción de los alumnos con la asigna u a y que, po an o, los p o eso es de la misma es án
abajando en la línea adecuada. O o pun o a conside a es que la asigna u a se encuen a en el
segundo cu so de Ingenie o Ae onáu ico, cuyas es adís icas mues an que es especialmen e di ícil
pa a el alumno ya que se en en a a muchas y di e sas ma e ias. A pesa de ello, los esul ados
ob enidos indican que cada año, con las sucesi as adap aciones que se ealizan, la asigna u a a
mejo ando.
5) En cuan o a medidas co ec i as pa a el siguien e cu so, se p opusie on las siguien es:
• Reducción del ema io de Elec ónica Analógica: eliminación del ema de ampli icado es
ealimen ados y de algunos aspec os del ema de ampli icado es con ansis o es. Dicha educción
p e ende alige a el con enido eó ico de la asigna u a, pues se obse ó que esul aba demasiado
denso pa a un solo cua imes e y algunos aspec os o no e an imp escindibles o, como el concep o
de ealimen ación, el alumno lo es udia ía con más p o undidad en la asigna u a Con ol
Au omá ico del siguien e cu so académico.
• Reducción de aspec os eó icos del bloque de Comunicaciones (de nue o pa a e i a el e o de
aba ca demasiada ma e ia) y ealización en clase de más p oblemas pa a acla a la eo ía.
• U ilización de la pla a o ma de enseñanza i ual WebCT pa a hace un seguimien o con inuado
de odas las p ác icas de la asigna u a (y no sólo de la úl ima, como en el cu so 2006/2007, donde
po p ime a ez se ha u ilizado WebCT).
• Incen i ación del alumnado pa a que u ilice los o os pa a esolución de dudas que se han c eado
en WebCT.
• U ilización de ma e ial audio isual en clase de eo ía pasa da apoyo a las explicaciones eó icas.
Figu a 1. Homologación del p oyec o docen e de Ci cui os Elec ónicos.
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4. Pasos dados pa a la adap ación en el cu so 2007/2008
A pa i de la expe iencia del año an e io , se ha elabo ado una guía docen e de la asigna u a pa a el
ac ual cu so académico, es a ez ya es uc u ada en c édi os ECTS. Los an iguos 6 c édi os LRU son 4,7
c édi os ECTS, de los cuales 3,82 son eó icos (conc e amen e, eo ía y p oblemas) y 0,88 p ác icos (en
labo a o io). Los nue os elemen os con emplados en ella son:
1) Una abla con el de alle de las compe encias ans e sales/gené icas que el alumno adquie e.
2) En el apa ado de me odología se ha añadido la u ilización de la pla a o ma i ual de enseñanza
WebCT como he amien a de apoyo a la docencia p esencial: ma e iales en ed, o os elec ónicos
clasi icados po emas pa a la esolución de dudas, en ío y cali icación de a eas de p ác icas a a és
de In e ne , e c. También se ha especi icado el núme o de ho as de abajo del alumno, a sabe :
• Teo ía (Ho as p esenciales + Ho as no p esenciales = To al de ho as): 45 + 50,4 = 95,4
• P ác ica (Ho as p esenciales + Ho as no p esenciales = To al de ho as): 14 + 3,5 = 17,5
• Tes esc i o de p ác icas (Ho as p esenciales + Ho as no p esenciales = To al de ho as): 1 + 3,5 = 4,5
3) En cuan o a las écnicas docen es u ilizadas, se han plan eado:
• Sesiones académicas de eo ía y p oblemas: dado el ele ado núme o de alumnos ma iculados
y exis iendo un solo g upo de eo ía, se conside a la sesión magis al las más adecuada pa a
in oduci los concep os básicos de Elec ónica Analógica y Comunicaciones, esul ando
undamen al la ealización de p oblemas y ejemplos pa a cla i ica las ideas desa olladas en la
eo ía.
• Sesiones académicas de p ác icas de labo a o io en g upos educidos: las sie e p ác icas
p og amadas ayudan al alumno a e o za los conocimien os ap endidos en la eo ía. Se
p e ende ealiza algunas de ellas en un Cen o de Cálculo (simulación median e o denado ) y
o as en un labo a o io de Elec ónica (expe imen os). De es a mane a, el alumno asimila á la
impo ancia de un p ime análisis manual algeb aico de los ci cui os median e modelos
sencillos pa a p edeci y en ende su uncionamien o básico. Después ap ende á a ap o echa
la po encia de cálculo de los o denado es pa a ob ene esul ados más exac os. Po úl imo, en
el labo a o io comp oba á el compo amien o eal de los ci cui os y la alidez del mé odo.
• Se le p opone al alumno la ealización de una se ie de colecciones de p oblemas a lo la go del
cu so. Se le da la solución inal, pe o no el desa ollo pa a llega has a ella. De es a mane a, el
alumno consolida y p ac ica los conocimien os eó icos y eje ci a su capacidad an o pa a
ap ende como pa a abaja de o ma au ónoma. Asimismo en ena su capacidad pa a ence
di icul ades a la ho a de esol e un caso p ác ico.
• U ilización de la pla a o ma de enseñanza i ual WebCT como he amien a de apoyo a la
docencia p esencial: elabo ación de ma e iales en ed, en ío y cali icación de a eas de
p ác icas a a és de In e ne , o os elec ónicos clasi icados po emas pa a la esolución de
dudas, e c.
• Incen i ación del alumno pa a que haga uso de las ho as de u o ía del p o eso de o ma
con inua du an e el cu so al obje o de esol e y acla a dudas sob e el ema io, las colecciones
de p oblemas, las p ác icas, e c. La comunicación p o eso -alumno en es a si uación suele se
máxima, a o eciendo el p oceso enseñanza-ap endizaje.
4) En el apa ado de écnicas de e aluación se ha modi icado el modo de e alua el con enido p ác ico de
la asigna u a. Se ealiza á una e aluación con inua según las siguien es pa es: asis encia, y
ap o echamien o (has a 7 pun os) y es de p ác icas (has a 3 pun os). Opcionalmen e pod án en ega
una memo ia olun a ia sob e el análisis y diseño de un ci cui o ampli icado .
5) Se ha apo ado una abla con la o ganización docen e semanal p e is a (el núme o de ho as que a a
dedica a la semana el alumno según el ipo de sesión). A pa i de la expe iencia de años an e io es, se
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ha hecho una p og amación muy cuidadosa de los días en que se impa en las p ác icas. El obje i o ha
sido que el alumno aya a la sesión de p ác icas habiendo asis ido con su icien e an elación a la clase
p esencial eó ica donde se exponían los concep os eó icos. Se ha hecho la plani icación con su icien e
ma gen an e posibles a iaciones del calenda io escola con mo i o de es i idades, e c.
6) Se han p opues o mecanismos pa a hace un seguimien o de la asigna u a y que haya una
ealimen ación que pe mi a la mejo a de la misma: en p ime luga , la ealización de encues as
anónimas a los es udian es pa a comp oba su g ado de sa is acción con la asigna u a (apa e de o as
encues as o iciales que se ealicen de o ma ex e na pa a e alua la calidad docen e del p o eso ); en
segundo luga , la celeb ación de euniones pe iódicas de los p o eso es de la asigna u a pa a hace un
seguimien o común de la e olución de las clases y del ap endizaje e in e és obse ado en los alumnos.
5. Conclusiones
Desde el año 2006 se han dado una se ie de pasos en el p oceso de adap ación de la asigna u a
Ci cui os Elec ónicos al sis ema eu opeo de c édi os ECTS. El p ime o consis ió en pa icipa en la
con oca o ia 2006/2007 de Homologación y Ac edi ación de P oyec os Docen es de la Uni e sidad de
Se illa. Se elabo ó un p oyec o docen e de la asigna u a que consiguió dicha homologación. T as ealiza
un au oin o me sob e el p oyec o, se elabo ó una guía docen e es uc u ada en c édi os ECTS pa a el cu so
2007/2008. El obje i o de es e abajo es i descub iendo las o alezas y pun os débiles del p oyec o
docen e y ealiza las mejo as necesa ias cada año pa a culmina su elabo ación en el año 2010.
Re e encias
[1] Decla ación conjun a de los Minis os Eu opeos de Educación eunidos en Bolonia el 19 de junio de 1999.
[2] REAL DECRETO 1125/2003, de 5 de sep iemb e, po el que se es ablece el sis ema eu opeo de c édi os y el
sis ema de cali icaciones en las i ulaciones uni e si a ias de ca ác e o icial y alidez en odo el e i o io
nacional. Minis e io de Educación, Cul u a y Depo e. BOE núm. 224, pp. 34355-34356.