LOS NUEVOS CENTROS ESCOLARES EUROPEOS. LAS EURO-
REDES DE CENTROS
Mª Concepción Al a ez Ga cía
Uni e sidad de O iedo
El p og eso y la compe i i idad de la nue a Eu opa unida se undamen a en la educación de odos
los ciudadanos de o ma que nazca y se consolide una g an sociedad cogni i a; es a sociedad es á
imp egnada de la acción de las ecnologías de la in o mación y la comunicación. Razones de odo
ipo jus i ican su in oducción en los cen os escola es. Una no edad son los in e cambios de
expe iencias, in o maciones, p ác icas educa i as, e c. en e cen os eu opeos conec ados en
eu o- edes; és as o ecen nume osas posibilidades de mode nización de los mismos, y de
asunción de la dimensión educa i o-eu opea exigida a los es ados miemb os.
The p og ess and compe i i i y o he joined Eu ope is based on all ci izen's educa ion in o de o
c ea e and consolida e a comple e cogni i e socie y imp egna ed wi h he ac ion o he new
in o ma ion echnologies and communica on. Many easons can be o e ed o jus i y he
in oduc ion o new echnologogies in schools.
Canging expe iences, in o ma ions, educa i e pe om, e c. a e a no el y in Eu opean cen es
which a e connec ed h ough Eu o-ne wo ks o e ing a g ea a ie y o posibili ies o mode nize
hemsel es and o implemen Eu opean-educa i e dimension equi ed o he s a es membe s o
he Union.
DESCRIPTORES: cen os educa i os, sociedad cogni i a, democ acia, cohesión social, ecu sos
ecnológicos, eu o- edes de cen os, cen os de la segunda opo unidad.
1. El nue o mac ocon ex o educa i o eu opeo.
La pe enencia a la Unión Eu opea ha modi icado las o mas de ida de los países miemb os; el
uncionamien o de las dis in as es e as p oduc i as de cada país se ha is o egulado po la
legislación, las ecomendaciones y las inicia i as comuni a ias en a o de unos obje i os de
p oduc i idad y compe i i idad, y de un me cado único. Incluso se ha o mulado el p incipio de
subsidia iedad que pe mi e a la Unión inmiscui se en algunos de los asun os in e nos si el país en
cues ión ca ece de la su icien e capacidad de espues a.
En es os momen os, los socios eu opeos acep amos y abajamos en la supe ación de los desa íos
señalados en el T a ado de Ams e dam (1997): la compe i i idad, la c eación del empleo, la
lexibilidad y la segu idad en el abajo son los e os ac uales de los que depende la sal agua dia
del modelo social eu opeo, pe o deben comple a se con la lucha con a la ma ginación y la
pob eza .... Se econoce, ya desde 1995, que el éxi o de es os plan eamien os, pasa,
undamen almen e, po la educación y la o mación de odos y cada uno de los ciudadanos de
o ma que sean indi iduos con capacidad su icien e pa a sa is ace sus p opias necesidades de
subsis encia, y pasa , seguidamen e, a abaja po la sociedad.
En los e os plan eados subyacen las nume osas implicaciones de la sociedad de la in o mación
que nos en uel e como si de una nue a a mós e a se a a a. Muy b e emen e, incidi en el hecho
eal de la en ada y el asen amien o de las ecnologías en la ida co idiana de los ciudadanos
eu opeos en odos los ámbi os: labo al, sani a io, de se icios, de en e enimien o, educa i o,
emp esa ial, e c. aumen ando la calidad de ida de muchos colec i os; pa adógicamen e, al
mismo iempo amenazan la ida en el plane a con iesgos ales como la con aminación plane a ia,
la colonización de las men es, la escla i ud de las pe sonas, y la desigualdad social. Respec o a
es e úl imo pun o, con iene esal a que desde la Unión Eu opea se insis e en que la sociedad de
la in o mación debe ía se una sociedad de pe sonas, u ilizada pa a las pe sonas y po las
pe sonas pa a e ela el pode de la in o mación, y no pa a c ea o aumen a las desigualdades
exis en es en e los " icos" en in o mación y los "pob es" en in o mación.
En un ni el de mayo conc eción, la ealidad social dia ia pone de elie e cómo las ac i idades
adicionales se es án sus i uyendo po las nue as o mas de abajo con ecnologías que
conlle an en mayo o meno medida la au onomía, la lexibilidad de ho a ios y de iempos, la
c ea i idad, e c. Es as no edades alejan de los cauces labo ales a muchas pe sonas con
cuali icaciones básicas insu icien es o con escasas posibilidades de econ e sión p o esional. Las
ecnologías deben ende a la c eación de una sociedad más jus a, solida ia y p oduc i a. Sin
emba go, a es a si uación solamen e se llega si cada ciudadano consigue u iliza p o echosamen e
las po encialidades de la sociedad de la in o mación y de la comunicación; si se c ean nue os
a e ac os y nue as aplicaciones a o os ámbi os; si se de i an en pa e a soluciona p oblemas de
hamb e y mise ia, de dese ización y con aminación, y de nue as o mas de ap endizaje y de
incidencia en la dignidad de las pe sonas, en e o os.
Co esponde a la educación p opo ciona espues as adecuadas a es a p oblemá ica y an icipa se
a los nue os e os y expec a i as que es án eme giendo de es a ealidad. Pa a ello, pa ece
inexcusable que las ins i uciones educa i as, esponsables de la o mación de la ciudadanía, se
in eg en p o undamen e en la sociedad de la in o mación y de la comunicación; es a in eg ación
eclama, undamen almen e, equipa a cada pe sona con los conocimien os necesa ios pa a
comp ende , acep a , y u iliza los cambios que las ecnologías es án p o ocando en la sociedad,
así como pa a c ea y di undi nue os conocimien os, apa a os y aplicaciones.
La educación y la o mación de odos y cada uno de los eu opeos no a a ene solamen e e ec os
indi iduales de desa ollo pe sonal sino que, sob epasando es a dimensión, ilumina y mejo a a la
sociedad con sus e ec os en la cohesión social gene ada po el sen imien o de pe enencia a la
Unión, po el p incipio de igualdad de opo unidades y po la lucha con a la exclusión, y en la
po enciación de la democ acia.
La sociedad de la in o mación p o oca, ambién, e ec os posi i os en la cohesión social; el
sen imien o de pe enencia a la Unión se c ea desde el conocimien o mu uo de los países
miemb os y se expande a oda la sociedad g acias a los medios de in o mación y comunicación
que cumplen una unción de la mayo ele ancia pa a log a una sociedad p oduc i a, pací ica y
solida ia. Y ese mismo conocimien o es el que libe a a las gen es de es e eo ipos sociales, y de
ac i udes xenó obas y acis as mien as desa olla el p incipio de igualdad de opo unidades en e
homb es y muje es, y acele a la lucha con a la exclusión de los cauces o ma i os y labo ales de
colec i os ales como las muje es, los jó enes con escasa cuali icación p o esional, los
pe enecien es a mino ías é nicas, los i ine an es, los discapaci ados, los desempleados de la ga
du ación, los que i en en luga es emo os, e c. A es e espec o se señala el pelig o de c ea
una sociedad de la in o mación a dos elocidades: los que ienen acceso a la misma y los que no
lo ienen.
La democ acia es una de las p incipales ca ac e ís icas de las sociedades lib es, solida ias y
p og esis as. Desde la educación, la democ acia se islumb a como la igualdad de acceso a la
in o mación, y desde és a, como la pa icipación en la oma de decisiones ela i as al ámbi o
público. Es una "democ acia in o mada" , la única que posibili a al as co as de pa icipación
esponsable y comp ome ida, y que lo es g acias a los se icios que p es an las ecnologías de la
in o mación, p incipalmen e desde sus inmensas posibilidades de di usión, que hacen llega los
mensajes a la p ác ica o alidad de la población eu opea.
Conscien e de es a p oblemá ica, la Unión p e ende la c eación de una sociedad cogni i a en la
que se di uminan los lími es de la sociedad de la in o mación en una in e acción con inuada. La
sociedad cogni i a a a u iliza plenamen e las nue as ecnologías en el pe eccionamien o de sus
ciudadanos, pe eccionamien o que no se limi a al pe íodo de escola idad obliga o ia sino que se
ex iende a lo la go de la ida de cada ciudadano. Eu opa necesi a pe sonas bien o madas pa a
consegui la mayo p oduc i idad y compe i i idad posibles que hagan de ella una g an po encia
ecónomica mundial. La iqueza de la Unión depende aho a del po encial cogni i o de sus gen es,
pues o que se de iende que del capi al humano se de i a el po encial económico.
Pa a log a lo, se de inen los conocimien os mínimos, conocimien os que, al menos, deben adqui i
odos los ciudadanos; en es e pun o con iene p ecisa que los lími es máximos son de ca ác e
indi idual, y solamen e es án ijados po las di e encias p opias de la i epe ibilidad de cada
pe sona; muchas de las ci cuns ancias i educ ibles que ponen on e as al desa ollo pe sonal y
social pueden minimiza se po la acción educa i a de las ecnologías, po la lexibilidad de las
p opias ins i uciones educa i as an o en lo o ganiza i o como en lo cu icula , y po acciones de
mayo ampli ud y complejidad como son las de polí ica social: becas, in e cambios, deducciones
iscales, con enios in e ins i ucionales, e c.
Los mínimos educa i os ci ados se e eb an desde dos ejes: educación sólida y amplia pa a
odos los ciudadanos sin exclusión de ninguna pe sona, y educación du an e oda la ida. Con
ellos se asegu a la c eación de la sociedad cogni i a de o ma que odos los eu opeos sean
indi iduos p oduc i os y ú iles pa a sí mismos y pa a la nue a sociedad, a la ez que se po encia
la o mación con inuada indispensable pa a i i en la sociedad de la in o mación, sociedad
ecnologizada, dinámica, y en desa ollo impa able.
Recomienda, po an o, a los es ados miemb os la o mulación de las es a egias necesa ias pa a
que sus ciudadanos adquie an una o mación básica sólida que si a de undamen o al log o de
una pos e io cul u a cien í ica y écnica imp egnada de una dimensión é ica su icien e, cul u a
gene al, que haga en e a los posibles a en ados que el desa ollo cien í ico- ecnológico come a
con a la dignidad de las pe sonas, la p o ección de la ida, el medioambien e, e c.. Es a
o mación debe comenza en edades muy emp anas y no se abandonada mien as la pe sona
enga ida; ambién debe es ablece mecanismos su icien es pa a lap epa ación pa a la ida
labo al desde el llamado desa ollo de la ap i ud pa a el empleo y la ac i idad.
Po cul u a gene al se en iende la capacidad pa a cap a el signi icado de las cosas, y
comp ende y emi i un juicio, necesa ias pa a comp ende la si uación en la que desen uel e
cada indi iduo y o mula su p oyec o de ida; es la p incipal unción de la escuela: da a los
jó enes una cul u a gene al que les pe mi a, al mismo iempo, desen aña su complejidad y
discu i su inalidad y dimensión his ó ica, la escuela sen a á las bases de la conciencia y de la
ciudadanía eu opeas.Es una cul u a gene al sólida y amplia, li e a ia y ilosó ica, cien í ica, écnica
y p ác ica; que desa olle en el indi iduo la cu iosidad, la obse ación, la colabo ación, la
esponsabilidad en la oma de decisiones, el ap endizaje au ónomo, el in e és po con inua
ap endiendo du an e oda la ida, y la ac i ud c í ica su icien e pa a la comp ensión de las
in o maciones, a eces sesgadas, agmen adas, equí ocas y alienan es que la sociedad de la
in o mación o ece en muchas ocasiones. Es a cues ión incumbe, ambién, a las ins i uciones de
o mación p o esional que deben p opo ciona , en p ime é mino, una cul u a gene al y, a
con inuación, una o mación p o esionalizan e. Coexis e, con la cul u a gene al, el dominio de, al
menos, dos lenguas comuni a ias además de la ma e na, imp escindibles pa a el uso eal y
gene alizado de la mo ilidad de pe sonas, bienes y se icios po el espacio único eu opeo.
Las ap i udes imp escindibles pa a el empleo b o an del conocimien o que engloba al
conocimien o básico, al écnico y a las ap i udes sociales. El p ime o equi ale a la cul u a gene al:
hace e e encia al que se iene impa iendo en las ins i uciones educa i as p opias de la
escola idad obliga o ia; más que nunca es necesa io pone el én asis en la lec u a comp ensi a, la
esc i u a, el cálculo, y las lenguas comuni a ias desde las p iem as edades, pa a p e eni el
acaso escola . Po conocimien os écnicos se en ienden los p opios de cada o icio; las
ins i uciones debe ían an icipa la p epa ación pa a las p o esiones eme gen es e, incluso, u u as;
pa ece que odas ellas se undamen an en una p epa ación ecnológica impo an e. Po úl imo, las
ap i udes sociales son imp escindibles pa a una ida elacional y de abajo compa ido:
coope ación, abajo en g upo, esponsabilidad, inicia i a, lexibilidad, cu iosidad, búsqueda de la
mejo a, e c.
De acue do con es as conside aciones, aquí some amen e plan eadas, se c ea un espacio
educa i o peculia en el que debe ían inse a se las co espondien es ins i uciones eu opeas ....
po que odo empieza en la escuela. Es allí donde iene sus aíces la sociedad cogni i a...si (se) ha
insisi ido sob e el papel del indi iduo como p incipal agen e de és a, g acias a la au onomía y al
deseo de sabe que le pe mi i án con ola su u u o, sólo es pa a hace esal a el papel de la
escuela en es a e olución. La escuela debe adap a se, pe o sigue siendo el ins umen o
i eemplazable del desa ollo pe sonal y de la in eg ación social de cada indi iduo. Se le pide
mucho po que puede apo a mucho.
Es as ideas ace ca de la inalidad de la escuela y de la educación apa ecen una y o a ez en los
dis in os documen os emi idos desde la Unión; de la acción de ambas depende el u u o en odo lo
que hace e e encia a la p oduc i idad, a la e icacia, a la e iciencia y a la calidad de la ida y de las
ins i uciones eu opeas. En la escuela con e gen obje i os pe sonales, sociales, y p o esionales
sob e los que se asien an los económicos; es un luga de elación en el que los agen es
implicados, p o eso ado, amilias y alumnado, con igu an un modelo educa i o álido pa a la
o mación de los jó enes en un con ex o p oduc i o y compe i i o. Es a ealidad apa ece
dis azada en muchas ocasiones: la sociedad cogni i a es impo an e po que de la p epa ación de
odos y cada uno de los eu opeos depende el p og eso económico y social, cues iones que aunque
han desapa ecido del nomb e gené ico, ya no es Comunidad Económica Eu opea, con inúan siendo
la inalidad úl ima de es a alianza sup anacional.
2. Las ecnologías de la in o mación en los cen os educa i os. Las edes de y en los
cen os.
Es cla o que hoy el p oceso ecnológico es i e e sible; pe o es amos con encidos, igual que la
Unión, que las inno aciones ecnológicas no se con ie en en inno aciones sociales mien as no
las hacen suyas las pe sonas y las in i uciones. Pa ece, pues, necesa ia a odas luces su
in oducción en los cen os escola es, y ambién en domicilios y emp esas con ánimo o ma i o,
pa a una mayo ac ualización y con e sión en ins i uciones co-educa i as es imulan es y álidas
pa a la época ac ual.
La o ma más pe inen e de acele a la en ada de la sociedad en el ámbi o ecnológico es la
implicación g adual de las ins i uciones educa i as en es a a ea. Conscien e de es as necesidades,
la Unión po encia la expansión de las ecnologías de la in o mación y de la comunicación a odos
los ámbi os sociales desde el uso amigable de las mismas: la amilia ización con las ecnologías,
su u ilización educa i a, la c eación y la di usión de con enidos y p oduc os ienden a e i a que
los cambios coloquen a las pe sonas en una si uación de ansiedad e insegu idad. Es a in oducción
g adual es siemp e ela i a y di e enciada en unción de las ci cuns ancias de pa ida en e los
cen os: en unos, lo ecnológico se puede educi a la in eg ación y explo ación cu icula de
o og a ías, diaposi i as o p ensa; en o os se á el o denado aplicado a la ges ión del cen o, o el
mul imedia o el ídeo como sopo es mo i ado es de conocimien os e ins umen os de
indi idualización de los p ocesos de enseñanza-ap endizaje; en o os se án las edes; en o os son
las ealidades i uales.
En odos los casos subyacen las ideas de que las ecnologías aplicadas a los p ocesos educa i os
p oducen impo an es bene icios como, po ejemplo, el inc emen o de la calidad de la enseñanza,
la mode nización de los cen os, y la mejo p epa ación del alumnado pa a la ida; sin emba go,
hacen ambalea a las ó mulas adicionalmen e u ilizadas en la educación con el nacimien o de
nue as me odologías, nue os ac o es, nue os obje i os, y, en de ini i a, nue os ciudadanos. La
Unión señala algunos de es os cambios sociales y educa i os: el paso de un sabe obje i o a un
sabe cons uído, el paso de una sociedad indus ial a una sociedad cogni i a, la sus i ución de la
ins ucción po los mé odos de ap endizaje pe sonal (ap ende a ap ende ), la adquisición de
conocimien os a a és de las ecnologías, y el cambio de los ac uales modelos de ins i uciones
educa i as hacia o os modelos oda ía no pe ilados.
Una de las úl imas aplicaciones ecnológico-educa i as que se es á lle ando a cabo es á
elacionada con las edes; de sus dos modalidades, la p ime a consis e en el acceso de los cen os
a las edes, nomb e gené ico dado a los canales que ponen en comunicación a unos cen os con
o os, mien as que la segunda hace e e encia a la c eación de edes de cen os; en és as es
necesa io el uso de alguna ed, bien sea local o mundial. Las dos modalidades es án a aladas po
la Unión Eu opea.
Conc e amen e, el Consejo Eu opeo, de Flo encia, c eado y di uso de la Inicia i a
eu opea p opuso unos obje i os de ex ao dina io in e és y complejidad pa a el bienio 1996-98
que esumen las aspi aciones educa i as ac uales en ma e ia de ecnologías: Acele a la en ada
en las escuelas de la sociedad de la in o mación dándoles nue as posibilidades de abe u a al
mundo; p omo e la gene alización de las p ác icas pedagógicas mul imedia y que se alcance una
masa c í ica de usua ios, de p oduc os y de se icios educa i os mul imedia; y e o za la
dimensión eu opea de la educación y de la o mación con las he amien as de la sociedad de la
in o mación alo izando las di e sidades cul u ales y lingüís icas. El log o de los mismos se ija en
cua o líneas de acción que se es ablecen al e ec o: Fomen a la in e conexión a ni el comuni a io
de las edes de escuelas; es imula el desa ollo y la di usión de los con enidos; p omo e la
o mación y el apoyo de los agen es e ins uc o es; e in o ma al conjun o de los agen es sob e las
opo unidades pedagógicas de los mul imedia. Es as me as solamen e pueden log a se con la
explo ación de las edes en y de los cen os.
i) Las edes en los cen os cumplen la unción de canal ehiculado de los mensajes emi idos y
ecibidos en e ellos. Son de ca ác e écnico; se a a de consegui pode accede a los mensajes
que las dis in as edes de cen os ansmi en median e las conexiones necesa ias. La conexión se
puede e ec ua desde la línea ele ónica, la ed digi al de se icios in eg ados, o cualquie o a
posibilidad de acceso a In e ne , que como es sabido es la p incipal ed mundial po la que ci cula
odo ipo de in o mación.
La acilidad pa a accede a INTERNET y cap a y en ia mensajes la es á con i iendo en popula e
imp escindible; es la mane a más ácil y ba a a de publici a y disemina oda clase de
in o maciones: bases de da os de odo ipo, ca álogos bibliog á icos, legislación eu opea,
con oca o ias de di e sa índole, guías de iaje y p ensa, son algunos de los se icios más
consul ados po la ciudadanía en gene al.
Una de sus p incipales en ajas es la de se i de medio de compensación de las desigualdad de
opo unidades educa i as en e los di e sos colec i os sociales que ienen acceso a la ed y
aquellos que no las ienen, de ahí la necesidad de agiliza los p ocesos de in oducción de las
edes en los cen os educa i os, únicos luga es ecnologizados ecuen ados po es os colec i os
dep i ados. Po con a, la g an des en aja adica en que pe sonas sin esc úpulos han pues o en
ci culación lib e in o maciones que a en an con a los alo es uni e salmen e acep ados y con a
los de echos humanos y que pueden u iliza las pe sonas con una o mación insu icien e; la Unión
es á p o undamen e p eocupada po la al a de medios y de ó mulas pa a elimina de aíz es e
mal u ilización de las edes.
Una de las más ac uales aplicaciones educa i as de las edes en los cen os es la del co eo
elec ónico. Pone en comunicación median e el en ío y ecepción de in o maciones, expe iencias,
p ác icas, e c. a cen os e ins i uciones de o ma ápida y p ecisa, sin ene en cuen a la lejanía y
con un cos e ela i amen e poco impo an e siemp eque se disponga de una in aes uc u a
mínima compa ible. Sus en ajas son impo an es: desa olla el abajo de o ma colabo a i a
en e pe sonas alejadas geog á icamen e que se e en iquecido po dis in os pun os de is a, y de
cul u a; acili a el ap endizaje de las lenguas, y de las Ciencias Sociales; obliga al eje cicio de la
sín esis, selección de lo ele an e, y cla idad en la exposición, así como ambién al es ue zo de
edacción y de espues a; inc emen a los alo es de espe o, ole ancia, comp omiso,
esponsabilidad, amis ad, solida idad, e c. y las ac i udes posi i as hacia odas las peculia idades
que se in eg an en el campo semán ico de la di e sidad cul u al; desa olla las capacidades de
igo , exac i ud, e acidad, indagación, cu iosidad in elec ual, e c. A pesa de sus posibilidades
educa i as, su u ilización es escasa, en muchos casos po ca ece de equipamien os.
ii) Las edes de cen os ienen su o igen en modelos o ganiza i os de colabo ación basados en
acue dos in e ins i ucionales conocidos como "es a egia de ínculos ins i ucionales", y " edes de
escuelas" en Eu opa, o las "in e agencias" en Es ados Unidos.
En el p ime caso, los ínculos se es ablecen en e ins i uciones educa i as de dis in os ni eles,
p incipalmen e en e escuelas y uni e sidad, con la inalidad de alida la eo ía pedagógica,
mejo a la p ác ica, y con ibui al desa ollo p o esional docen e, odo ello desde el abajo
colabo a i o. Sus undamen os eó icos se asien an en modelos de in e acción social,
in es igación-acción y solución de p oblemas.
Las edes de escuelas ag upan a cen os, casi siemp e de los mismos ni eles educa i os, cuyo
p o eso ado in en a esol e los p oblemas eales de ca ác e p ác ico que padecen. Es una ed de
o mación pe manen e del p o eso ado que desa olla el abajo en e iguales, la colabo ación, el
plu alismo, la adap ación a los con ex os, y sob e odo, nace de las necesidades sen idas po el
p opio p o eso ado.
Las in e agencias ienen una cap ación de colabo ado es más amplia; suelen implica se, del
p o eso ado del cen o, p o esionales de la sanidad, del o den, de la polí ica, del a e, p o eso ado
uni e si a io, e c. Su inalidad es aseso a al cen o en la solución de las necesidades, más bien de
ipo social, que ayan apa eciendo y p opo ciona le ecu sos pa a ello.
De acue do con la ampli ud geog á ica de e e encia, se pueden eseña es modalidades o
ni eles de asociación de cen os in e conec ados: las edes pueden ag upa a cen os de dis in os
países, a cen os del mismo país, y a cen os de la misma egión o au onomía, e, incluso de la
misma localidad o mando en onces edes ansnacionales, nacionales, egionales o locales. A
pesa de di e i en los lími es geog á icos de adsc ipción ienen análogos obje i os y simila es
ó mulas pa a consegui los.
- Las eu o- edes de cen os, o edes de cen os ansnacionales p opues as po la Unión, son
semejan es al segundo de los modelos plan eados más a ás; su gen pa a da espues a di ec a a
las di e sas necesidades que han ido eme giendo a aíz de la ampliación del espacio comuni a io y
de la explici ación de los obje i os comunes que in en an hace de Eu opa una sup ao ganización
compe i i a y p oduc i a. Son edes de ins i uciones que enseñan y ap enden, abajan en
colabo ación, diseñan y se comp ome en en p oyec os conjun os, y se comple an con edes de

conocimien os pues as a disposición de los cen os conec ados y que pueden se ampliados y
mejo ados po los p opios usua ios; pe o, sob e odo, con ibuyen al desa ollo de los g andes
p incipios sociales necesa ios pa a consegui un espacio eu opeo unido desde el que c ea las
mayo es co as de p og eso y bienes a posibles. Sus posibilidades educa i as son is as como el
medio indiscu ible de conocimien o y ace camien o mu uos base de u u a coope ación, de di usión
de los p oduc os ecnológico-educa i os c eados, y de búsqueda de la calidad de esos p oduc os,
exp esamen e de los mul imedia.
- O as edes conec an cen os educa i os nacionales, egionales o locales; a eces ienen un
ca ác e mix o cuando se unen pa a la coope ación ins i uciones bien di e enciadas: cen os de
abajo, cen os educa i os, cen os de in es igación, e c. de la misma zona que do an de mayo
lexibilidad a los cen os escola es: emp esas y escuelas se con ie en en luga es o ma i os pa a
p o eso es, abajado es y alumnos, " ínculos en e educación, o mación y empleo", en palab as
de la Comisión, asimilables a las in e agencias. In e cambian in o mación, colabo an en la
o mación de los jó enes u u os empleados, in e cambian p o eso ado pa a o ma se
mu uamen e; en ocasiones es os in e cambios no ienen po qué se al amen e especializados,
sino, simplemen e o ma i os en lenguas eu opeas, in o má ica, depo es, ce ámica, ebanis e ía,
e c. pa a amplia la opcionalidad, do a de a ac i o a los cen os, disminui el núme o de los
excluídos sociales y educa i os, e c. y con ello, e-encauza a los jó enes que abandona on sus
es udios y ebaja los índices de iolencia, delincuencia, y xeno obia en la zona, pe o no es menos
impo an e su po encialidad en la p e ención de la exclusión.
Unas y o as edes acili an la consecución de los obje i os eu opeos p opues os pa a la educación
y que nacen de los comp omisos de i ados de la pe enencia a Eu opa, de los obje i os p opios de
los cen os que abogan po da una dimensión eu opea a la educación, y de los obje i os
especí icos a consegui dia iamen e desde la acción educa i a en las aulas. La búsqueda de los
mismos es necesa ia pa a la c eación de una sociedad cogni i a eal y gene alizada, pa a el
desa ollo de las p opias ins i uciones educa i as, y pa a que los p ocesos de enseñanza-
ap endizaje in eg en y o men en la dimensión comuni a ia.
ii.1) Las eu o- edes de cen os con ibuyen al desa ollo social, la p oduc i idad y la
compe i idad eu opeos.
- Los obje i os de cohesión social, y el sen imien o de pe enencia a la Unión son ácilmen e
alcanzables po los ciudadanos más jó enes si se u ilizan en su o mación las edes de escuelas
ansnacionales. También lo se ían pa a el es o de los eu opeos si dispusie an de ins i uciones
públicas abie as a odas las pe sonas como luga es de o mación pe manen e. Desde las
escuelas, las edes p omue en el conocimien o mu uo de los di e en es países de la Unión de una
o ma más ápida, amplia y menos cos osa, aunque menos di ec a po su i ualidad, que el
conseguido a a és de los p og amas eu opeos SOCRATES y LEONARDO, ambién de indudable
in e és; es impensable, po ca encia de iempo y de ecu sos económicos, que odo el alumnado
eu opeo pe enecien e al pe íodo de escola idad obliga o ia pueda dis u a de mo ilidad su icien e
pa a conoce "in si u" oda Eu opa, pe o las edes pueden hace lo con esul ados in e esan es y
sin abandona los cauces nacionales de o mación. A su ez, son un medio impo an e pa a
en aiza a cada alumno en su medio de o igen; la g an di icul ad, e incluso con adicción adica en
auna el a aigo egional y nacional con la pe enencia ac i a sup anacional, de o ma que no
solamen e no choquen sino que se ean como una con inuación na u al o una simul aneidad no
ag esi a. Del conocimien o mu uo b o a la coope ación que se conc e a en abajos conjun os y
solida ios.
- En una sociedad ecnologizada los colec i os excluídos, aquellos que po sus ca encias
económicas, sociales o educa i as, como los desempleados, acasados escola es, discapaci ados,
muje es, gi anos, i ine an es, inmig an es, e c., no pueden accede al uso y dis u e de las
ecnologías, encuen an en las edes de escuelas una posibilidad única de manejo y acceso a los
sabe es que de o a o ma les es a ían edados. O o colec i o bene iciado con las edes es el
compues o po el alumnado que i e en zonas emo as y que, po ello, es á impedido pa a
elaciona se con la ecuencia aconsejada con compañe os de o os luga es; aho a pod á ex ende
es as elaciones has a luga es insospechados y ealiza "he manamien os" cuasi- eales. El que los
cen os dispongan de medios su icien es pa a i i en ed una pa e del iempo escola con ibuye
a desa olla el p incipio de igualdad de opo unidades educa i as,eliminando el iesgo de
pa icipa en la c eación de dos nue os y amplios colec i os bien di e enciados: el de los que
saben y el de los que no saben, que equi alen a los que ienen acceso a la in o mación y los que
ca ecen de ella. En odo caso, se ía con enien e la aplicación de la disc iminación posi i a a los
colec i os más necesi ados.
- Desa ollan la dimensión eu opea de la educación. Nada mejo pa a conoce Eu opa y
desa olla ac i udes posi i as en a o de su p og eso que el alumnado eu opeo se con ie a en
di uso del pensamien o, his o ia, geog a ía, a e, li e a u a, cos umb es, e c. de su p opio país a
compañe os de o os países. Eu opa, con ci ilizaciones muy p óspe as y an iguas, cuna de la
cul u a mundial, debe imbui a sus ciudadanos ac uales el o gullo, undamen ado, de se eu opeo.
Se eu opeo no se limi a a habe nacido en Eu opa o habe ob enido la nacionalidad en alguno de
los países comuni a ios; es mucho más, en e o as conside aciones, es sen i se miemb o de una
comunidad sup anacional en la que con i en a mónicamen e las iden idades locales, egionales y
nacionales, con la eu opea; y en la que se abaja solida iamen e po el p og eso conjun o y el
desa ollo equi a i o, solida io y sos enible de odos los pueblos y po el p og eso y bienes a
global den o del amplio ma co que supone la acep ación y p ác ica de los alo es eu opeos:
de echos del homb e y la dignidad humana, las libe ades undamen ales, la democ acia, la paz, y
la eliminación de la iolencia, el espe o a los demás, la solida idad, la igualdad de opo unidades,
la é ica, el espe o al medioambien e y la esponsabilidad indi idual.
- Son los medios idóneos pa a c ea colabo a i amen e y di undi con apidez in o maciones,
expe iencias y ma e iales ecnológico-educa i os en los que se aúnan los conocimien os en
gene al y los que e san sob e Eu opa, asen ados en sopo es mul imedia y audio isuales,
p incipalmen e. Po lo an o, o a de las p eocupaciones ecnológico-educa i as se ija en la
p oducción y di usión de con enidos mul imedia a a és de las edes de cen os. Son p oduc os
que deben p esen a al as co as de calidad po lo que co esponde su elabo ación a equipos
especializados en audio, ídeo, in o má ica, diseño, pedagogos, expe os en los di e en es emas a
desa olla , e c. del mismo o de dis in os países eu opeos. Como es sabido, la in e ac i idad
pe mi e el ánsi o de cada alumno po la in o mación de acue do con sus p e e encias,
necesidades, y conocimien os.
Pasada la ase de elabo ación, en a en juego la di usión de los p oduc os en la que cualquie
medio adicional o ecnológico es álido si con ibuye a expandi esas in o maciones p e iamen e
censadas: olle os, edes de cen os, o ele isión. Todos los medios de diseminación son
ap o echables; de nada si e el log o de p oduc os de ex ao dina io alo educa i o si no puede
se conocida su exis encia po los posibles usua ios, po lo que las bases de da os, los ca álogos,
p incipalmen e in o ma izados, y las o mas de pa icipación en las edes de escuelas y en los
o os de deba e son de la mayo u ilidad.
La ele isión pod ía se un buen cauce de di usión y ansmisión de p oduc os y con enidos
educa i os; su gene alización a odos los hoga es y a buena pa e de los cen os o ece unas
po encialidades ácilmen e explo ables; sin emba go, la ealidad indica que son muy pocos los
p og amas o ma i os que se emi en y que, además, ienen muy bajas audiencias. Concilia los
in e eses de las audiencias, de los p oduc o es de p og amas, y los de los esponsables educa i os
pa ece hoy una misión casi imposible, aún en las cadenas públicas. Exis en algunas ealizaciones
in e esan es como la dis ibución de las g abaciones de mayo in e és a las escuelas en Suecia y
en el Reino Unido y la c eación de un banco de p og amas de ácil consul a po los cen os
docen es in e esados. La ele isión digi al pod ía con ibui a la o mación de los ciudadanos
poniendo algún canal al se icio de la sociedad cogni i a, compa ibilizando p og amas especí icos
que esuel an alguna emá ica de in e és común con p og amas cul u ales de más amplia
audiencia. O a posibilidad es la expe iencia de Is ael donde en ho a io ijo odas las cadenas
emi en emá icas educa i as.
En cuan o a la adio, quizá lo más impo an e sea la unión de ca o ce cadenas públicas que
in e cambian p og amas de in e és cul u al con con enidos eu opeos, y el in en o de c ea una
cadena educa i a eu opea de adio.
- Son un medio excelen e pa a la o mación del p o eso ado desde los p opios cen os; de
su o mación depende en g an medida el g ado de desa ollo de la sociedad, incluso se dice que
de él depende el éxi o o el acaso de las e o mas educa i as, y del p og eso eu opeo. Las edes
pe mi en la pa icipación en o os de deba e en los que el p o eso ado, y ambién el alumnado, y
los esponsables de la educación y del empleo de dis in os países, bien en colec i os o
in e sec o ialmen e, exponen sus pun os de is a, log an acue dos de in e és mul ila e al, c ean
p oyec os de abajo coope a i o, pa icipan en abajos de o mación pe manen e, e c.; las
cha las median e eclado, CHAT, es án esul ando muy in e esan es. De indudable in e és esul an
pa a el p o eso ado: son un excelen e medio o ma i o en e colegas al mismo iempo que
po encian la pa icipación, la coope ación, y la mejo a educa i a; po ejemplo, la pues a en
p ác ica de nue as me odologías, o la u ilización de nue as aplicaciones ecnológicas a la
educación son ácilmen e conocidas g acias a las edes de cen os.
ii.2) Las edes de cen os colabo an en el desa ollo y ac ualización de los mismos al
con e i se en cen os de o mación con inua desde el análisis de la ealidad con ex ual
y educa i a expe ienciada.
- La ges ión del cen o se e op imizada po las posibilidades o ecidas po el o denado : la
in o ma ización de censos, domicilios, expedien es, asis encias, lis ados, e aluaciones, ac as,
ce i icados, in en a io, e c. educe el iempo empleado en a eas es ic amen e bu oc á icas a la
ez que la limpieza del documen o y la apidez de su ob ención dan una excelen e imagen del
cen o, p ecisamen e cuando la imagen y la p oyección social del cen o son cues iones de la
mayo impo ancia pa a la p opia supe i encia de muchos de ellos. La escasez de alumnado, y la
gene alización del uso del de echo a la lib e elección de cen o po las amilias aconseja el cuida
con mimo odas las ac uaciones del cen o si desea no se clausu ado en un plazo más o menos
b e e.
- No es necesa io sali del cen o pa a encon a una p ime a ed de p o esionales docen es que
abajan en g upo y se cons i uyen en sencillas y e icaces edes de o mación in e na: son
los equipos docen es que, a modo de cí culos de calidad, eúnen a g upos de p o eso es unidos
po p eocupaciones y necesidades simila es a las que han de da espues a en el p opio con ex o;
son mic oo ganizaciones que enseñan y ap enden de sí mismas y po sí mismas, a eces con
aseso amien o ex e no o bibliog á ico, que desa ollan la au onomía del g upo y del cen o
mien as con ex ualizan y e lexionan sob e los p ocesos educa i os y los de inno ación, de los
que son p omo o es.
- Las edes de cen os imponen una mayo ape u a de los mismos a una más amplia comunidad
educa i a, como son la egional o la eu opea, y po consiguien e, obligan a elaciona se con
ins i uciones educa i as de o os luga es con las que in e cambian in o maciones, expe iencias,
opiniones, y p ác icas escola es de in e és; pa icipan conjun amen e en p oyec os inno ado es,
colabo an en la c eación de ma e iales didác icos, e c. La ape u a es de especial in e és pa a los
cen os de zonas u ales que i en en una si uación de aislamien o y de escasez de es imulación
p eocupan es; hace muy poco iempo, en España, como consecuencia de la sensibilización hacia
es a p oblemá ica, se ha p opues o el obje i o de in e conexión de los colegios públicos u ales
en e ellos po la ed INTRANET, y a INTERNET.
- Son ins umen os de in e acción; las elaciones esul an magni icadas al encon a
nume osos emi- ecep o es in e esados en conoce o as o mas de ida y cul u a, el a amien o
dado en cada país a las llamadas en el nues o emá icas ans e sales: medioambien e, salud,
consumo, e c., así como en la posibilidad de compa i ideales, di icul ades, y sen imien os. El
Pa lamen o eu opeo insis e en que se engan en cuen a los aspec os sociales, a ec i os, mo ales y
espi i uales, aspec os que se desa ollan desde las elaciones in e pe sonales.
- Desde la Unión se indica que, como consecuencia de la globalización y del desa ollo
ecnológico, el p o eso ado ac ual debe hace en e a la mo ilidad p o esional, a la cul u a
gene al y geog á ica, a la capacidad de comunicación, al comp omiso con la causa eu opea, a
ac ualiza pe manen emen e sus sabe es, y a esol e p oblemas, comenzando po los p opios.
Pa a hace en e a es os e os, las edes de cen os se o ecen como un medio de o mación
pe manen e ex ao dina iamen e ico.
- Los in e cambios de in o maciones y expe iencias y el diseño de p oyec os de abajos conjun os
obliga al p o eso ado y al alumnado pa icipan e a ele a su ni el de dominio de lenguas
comuni a ias, y de conocimien os sob e Eu opa; po o a pa e, p ac ican los alo es que
iene la obligación de enseña y ap ende .
- La inco po ación de las ecnologías a los p ocesos de enseñanza-ap endizaje obligan al
p o eso ado a enca ga se de a eas que exigen una se ie de ac i idades p o esionales de ca ác e
gene al en las que p edominan las elacionadas con lo ecnológico, más que las p opias de la
especialidad; el dominio de los ecu sos ecnológicos se con ie e en un sabe ans e sal que
a ec a a odas las amas del conocimien o, aún cuando no se supe e el ni el mínimo, el de
usua io. Po o a pa e, aho a debe enseña al alumnado cómo ap ende au ónomamen e: cómo y
dónde indaga , y cómo cons ui el p opio conocimien o; la u ilización de los nue os sopo es de
in o mación deja elegada la ansmisión de con enidos a la mane a adicional. Po úl imo, la
p epa ación de a eas y la e aluación de las mismas son algunas de las p incipales ac i idades que
ha de ealiza el p o eso ado ac ual. Como consecuencia, necesi a dispone del dominio su icien e
de las écnicas y del manejo de los a e ac os de la sociedad de la in o mación; y es a capaci ado
pa a c ea y selecciona en e la abundan e o e a de p oduc os ecnológicos aquellos que
p esen en una mayo calidad y que sean adecuados a las inalidades p e is as en el cu ículum.
- Las edes de biblio ecas de cen os son ambién muy in e esan es en los p ocesos o ma i os
del alumnado, del p o eso ado, e incluso, de la comunidad educa i a. Sin emba go, la escasa
do ación de muchas de ellas hace aconsejable que las de las escuelas se in eg en en la ed de
biblio ecas públicas, mucho más in e esan es po la can idad y calidad de ondos que poseen. Y
es o, po que ac ualmen e el concep o de biblio eca sob epasa el de simple almacén de lib os y se
con ie e en un cen o de ecu sos de odo ipo: ma e ial imp eso, audio, ídeo, audio isual,
in o má ico, mul imedia, y con conexión a las edes, y en un cen o de au oap endizaje. Las edes
de biblio ecas públicas ya son un hecho; ponen a disposición de los usua ios un eno me olumen
de in o mación sob e emas y p oduc os ecnológico-educa i os eu opeos a a és de las bases de
da os y de la ca alogación in o ma izada que pod ían se explo adas po los cen os escola es.
- Los di ec i os deben pone en p ác ica nue as ó mulas o ganiza i as que engan como
esul ado ins i uciones más lexibles y ape u is as, sin miedo a las inno aciones ecnológicas
azonadas y sosegadas conducen es a una mayo calidad; ellos son los úl imos esponsables del
es ancamien o o de la mode nización de los cen os.
- Desde la Unión se in i a a los Es ados miemb os a que sus cen os de o mación inicial y
con inua del p o eso ado se in eg en en edes a escala eu opea, como medio de colabo ación y
de in e cambios educa i os, y como ó mula de ap endizaje compa ido. Se sub aya la
con eniencia de es as edes quedebe ían p opo ciona un ma co pa a la coope ación y una
es uc u a pa a el in e cambio de in o mación y expe iencias y pod ían se u ilizadas pa a la
elabo ación de p oyec os pilo o en el ámbi o de la ecnología de la in o mación y la comunicación y
de la o mación inicial y pe manen e del p o eso ado, así como es ablece un acceso ácil a
ecu sos educa i os y de in es igación de al a calidad ...
ii.3) Den o del aula el pode abaja en un cen o in e conec ado con o os p esen a
nume osas en ajas; en e ellas, des acan:
- el aumen o de la mo i ación y, como consecuencia, el inc emen o de los ap endizajes po el
cambio me odológico que b inda el uso de las edes.
- los ap endizajes se p oducen an o desde los acie os como desde los e o es, sin miedo al
idículo, al se casi siemp e esul ado de p ocesos o ma i os indi iduales adap ados al i mo
pe sonal.
- o ece la posibilidad de abaja y ap ende de o ma coope a i a; el alumnado de a ios países
iene la ocasión de o mula p oyec os de abajo e in es igaciones conjun as a desa olla desde
cada aula o desde cada equipo de abajo.
- es una o ma de ap ende en e iguales, amplia el ámbi o de las elaciones pe sonales desde el
conocimien o, y conoce o as cul u as y o mas de ida y de abajo de mane a cuasi-di ec a.
- mejo a de mane a impo an e el dominio de las lenguas, y aumen a el conocimien o y el in e és
po los países pa icipan es.
- desa ollan capacidades in elec uales de sín esis, sis ema ización, igo , p ecisión, e c., así como
los alo es de con i encia necesa ios pa a la ida solida ia y pací ica en una sociedad plu alis a.
3. Los cen os educa i os eu opeos del p óximos milenio.
Cuando ya exis an edes de escuelas locales o egionales, la Unión desea pone en ma cha
p ocesos que pe mi an su in e conexión, y la p og esi a ampliación de las mismas c eando una
" ed de edes" que in eg e el mayo núme o de cen os eu opeos, e incluso, de los países
limí o es; ambién apo a, pa a es e in, ayudas económicas a las egiones des a o ecidas
p oceden es de los Fondos Es uc u ales. Se desea que pa a el comienzo del nue o milenio odas
las escuelas, uni e sidades y biblio ecas es én conec adas a las edes del sabe ... pa a que el
conjun o de los jó enes eu opeos pueda saca el máximo p o echo posible de la e olución
mul imedia
Cada año se an a con inua celeb ando las jo nadas de escuelas in e conec adas o Ne days,
pues as en ma cha el pasado mes de oc ub e; en ellas se in e conec a on unos diez mil cen os