Anua io de
Psicología
The UB Jou nal o Psychology | 55/1
Uni e si a de
BARCELONA
au o es
Isabel Guisado U bano
Dp o. de Psicología Social
Uni e sidad de Se illa
Nu ia Game o Vázquez
Dp o. de Psicología Social
Uni e sidad de Se illa
[email p o ec ed]
Anua io de Psicología
N.º 55/1 | ab il 2025 | págs. 1-12
En iado: 9 de ene o de 2024
Acep ado: 4 de oc ub e de 2024
Publicado: 7 de ab il de 2025
doi: 10.1344/anpsic2024.55.1
issn: 0066-5126 | © 2025 Uni e si a de Ba ce-
lona
In eligencia emocional
del equipo. El líde ans o -
macional, la cohesión g upal
y el engagemen de los
miemb os del equipo
Isabel Guisado U bano,
Nu ia Game o Vázquez
Resumen
El es udio de la in eligencia emocional de los equipos en o ganizaciones
se ha con e ido en un ema ele an e po su papel pa a gene a con-
ianza y coope ación, mejo a la iden idad g upal y el endimien o del
equipo. Sin emba go, aún son escasos los es udios cen ados en expli-
ca su elación con esul ados g upales de ca ác e más a ec i o y social
igualmen e impo an e pa a alo a la e icacia de los equipos. El obje i o
de es e es udio es analiza la in luencia de la in eligencia emocional en
los equipos den o de o ganizaciones, en ocándose en su papel como
cons uc o colec i o eme gen e y su unción mediado a en los p oce-
sos a ec i os del equipo. Además, pe sigue analiza cómo el lide azgo
ans o macional impac a en el desa ollo de la in eligencia emocional en
equipos y cómo es a a ec a a la cohesión y el engagemen de los miemb os
del equipo. Pa a el es udio, se u ilizó un diseño mul ini el con una mues-
a de 726 jugado es (ag upados en 66 equipos de ú bol) y 66 líde es,
en enado es de es p o incias andaluzas. Los esul ados mos a on que
la in eligencia emocional de los equipos de ú bol in luyó posi i amen e
en los ni eles de engagemen indi idual y de cohesión del equipo. Asi-
mismo, el lide azgo ans o macional del líde in luyó posi i amen e en
el desa ollo de la in eligencia emocional de los equipos que lide a. La
in eligencia emocional del equipo mos ó se un mediado de la elación
en e lide azgo ans o macional del líde y la cohesión del equipo y el
ni el de engagemen de los miemb os.
Palab as cla e
In eligencia emocional en equipos, comp omiso, equipos cohesionados,
lide azgo ans o macional.
Isabel GuIsado u bano, nu Ia Game o Vázquez
ANUARIO DE PSICOLOGIA | 55/1 | MARZO 2025
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In el·ligència emocional de l’equip.
El líde ans o macional,
la cohesió g upal i el comp omís
dels memb es de l’equip
Resum
L’es udi de la in el·ligència emocional dels equips en les
o gani zacions s’ha con e i en un ema elle an pel seu
pape en la gene ació de con iança i coope ació, la millo a
de la iden i a g upal i el endimen de l’equip. No obs an
això, enca a hi ha pocs es udis que se cen in a explica la
se a elació amb esul a s g upals de ca àc e més a ec iu i
social, que ambé són impo an s pe alo a l’e icàcia dels
equips. L’objec iu d’aques es udi és anali za la in luència
de la in el·ligència emocional en els equips dins de les o ga-
ni zacions, en ocan -se en el seu pape com a cons uc e col-
lec iu eme gen i la se a unció mediado a en els p ocessos
a ec ius de l’equip. També anali za com el lide a ge ans o -
macional impac a en el desen olupamen de la in el·ligència
emocional dels equips i com la in el·ligència emocional in-
lueix en la cohesió i el comp omís dels memb es de l’equip.
Pe a l’es udi, es a emp a un disseny mul ini ell amb una
mos a de 726 jugado s (ag upa s en 66 equips de u bol) i
66 líde s, en enado s de es p o íncies andaluses. Els esul-
a s an mos a que la in el·ligència emocional dels equips
de u bol a in lui posi i amen en els ni ells de comp o-
mís indi idual i en la cohesió de l’equip. Així ma eix, el lide-
a ge ans o macional del líde a eni un impac e posi iu
en el desen olupamen de la in el·ligència emocional dels
equips que lide a. La in el·ligència emocional de l’equip a
demos a se un mediado de la elació en e el lide a ge
ans o macional del líde i la cohesió de l’equip, així com
del ni ell de comp omís dels seus memb es.
Pa aules clau
in el·ligència emocional en equips, comp omís, equips co-
hesiona s, lide a ge ans o macional.
Team Emo ional In elligence:
T ans o ma ional leade ship,
g oup cohesion, and eam
membe s’ engagemen
Abs ac
The s udy o emo ional in elligence in eams wi hin o -
ganiza ions has become a ele an opic due o i s ole in
os e ing us and coope a ion, imp o ing g oup iden i y,
and enhancing eam pe o mance. Howe e , he e is s ill
a sca ci y o s udies ocused on explaining i s ela ionship
wi h mo e a ec i e and socially impo an g oup ou comes,
equally c ucial o assessing eam e ec i eness. The aim o
his s udy is o analyze he in luence o emo ional in elli-
gence in eams wi hin o ganiza ions, ocusing on i s ole
as an eme ging collec i e cons uc and i s media ing unc-
ion in he eam’s a ec i e p ocesses. Addi ionally, i aims
o examine how ans o ma ional leade ship impac s he
de elopmen o emo ional in elligence in eams and how
his a ec s eam cohesion and membe engagemen . A mul-
ile el design was used o he s udy, in ol ing a sample o
726 playe s (g ouped in o 66 socce eams) and 66 lead-
e s, coaches om h ee Andalusian p o inces. The esul s
showed ha he emo ional in elligence o socce eams pos-
i i ely in luenced indi idual engagemen le els and eam
cohesion. Likewise, he leade ’s ans o ma ional leade ship
posi i ely in luenced he de elopmen o he emo ional in-
elligence o he eams hey lead. The eam’s emo ional in el-
ligence p o ed o be a media o in he ela ionship be ween
he leade ’s ans o ma ional leade ship and eam cohesion,
as well as he le el o membe engagemen .
Keywo ds
Team emo ional in elligence, engagemen , g oup cohesion,
ans o ma ional lea de ship.
INTRODUCCIÓN
Las o ganizaciones cada ez p es an más a ención a
los aspec os emocionales que se dan en los equipos,
ya que son ele an es pa a su desa ollo. Los equi-
pos p ecisan he amien as emocionales pa a c ea un am-
bien e de abajo donde la pa icipación, la implicación,
la con ianza y la coope ación acili en las elaciones del
equipo como un odo, de o ma que pueda alcanza las
me as ijadas (Kelly, & Ba sade, 2001). Dis in os au o-
es han iden i icado la exis encia de compe encias emo-
cionales a ni el de equipo (po ejemplo, Ba czak e al.,
2010). Es as compe encias emocionales que con o man
la in eligencia emocional del equipo in luyen y egulan
el compo amien o emocional de los miemb os del equi-
po, que iene consecuencias posi i as pa a la e icacia de
los equipos en su desempeño y endimien o (Chang e
al., 2012; Hje ø, & Paulsen, 2016; Zhang e al., 2020).
La in eligencia emocional del equipo adquie e un papel
ele an e como enómeno eme gen e de equipo, u o
de su in e acción y de su expe iencia conjun a, e in lu-
ye en sus dinámicas y esul ados (Co onado-Maldonado,
& Bení ez-Má quez, 2023; Mindeguia e al., 2021). En
es e es udio se p e ende examina cómo la in eligencia
emocional in luye en los equipos den o de las o gani-
zaciones, cen ándose en su papel como un cons uc o
colec i o eme gen e y en su unción mediado a en los
p ocesos a ec i os del g upo. Así, el obje i o de es e es u-
dio es iple. En p ime luga , se p e ende examina cómo
in luye el lide azgo ans o macional en el desa ollo de
la in eligencia emocional en equipos de ú bol. Además,
se analiza la in luencia de la in eligencia emocional del
equipo en la cohesión y el engagemen de los miemb os
del equipo. Finalmen e, se examina el papel mediado de
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In elIGencIa emocIonal del equIpo. el líde ans o macIonal, la cohesIón G upal y el enGaGemen de los mIemb os del equIp
la in eligencia emocional del equipo en la elación en e
lide azgo ans o macional, cohesión del equipo y enga-
gemen de sus miemb os.
Los equipos son con ex os sociales en los que se expe-
imen a y se exp esa a ec o. De hecho, las expe iencias
emocionales mos adas po los componen es del equipo
se combinan en e sí a a és de una se ie de p ocesos,
explíci os e implíci os, has a gene a una emoción colec-
i a, o clima emocional, que impac a en el bienes a de
los miemb os del equipo (Ba sade, & Knigh , 2015; El-
enbein, 2023; Kelly, & Ba sade, 2001). Se capaces de
de ec a y ges iona es e ambien e emocional compa ido
es ambién una necesidad cuando se busca alcanza un
ele ado bienes a en e los in eg an es del equipo (Ga-
me o e al., 2021).
La in eligencia emocional de equipo se de ine como la
capacidad de un equipo pa a ges iona su dinámica emo-
cional (S ubbs, & Wol , 2008), esul ado de las sine gias
de las in eligencias emocionales indi iduales que se desa-
ollan en el equipo (Ghuman, 2011). Es á con o mada
po cua o compe encias emocionales. La conciencia de
las p opias emociones supone es a en con ac o con los sen-
imien os que se pe ciben. La ges ión de las p opias emo-
ciones posibili a al jugado conec a se o no con la emo-
ción en unción de si esul a ú il an e la si uación dada.
Se conscien e de las emociones de o os implica e alua las
emociones de los demás y dis ingui las pa a da espues-
a e ec i a. La capacidad pa a ges iona las emociones de
o os es cla e en los equipos, ya que a o ece la c eación
de un ambien e posi i o median e el con agio emocional
(Jo dan, & Law ence, 2009). Una al a in eligencia emo-
cional de equipo se ha asociado a una mayo con ianza,
a la c eación de una cul u a colabo a i a (Ba czak e al.,
2010) y al desa ollo de un en o no psicológico segu o.
La in eligencia emocional de equipo pe mi e c ea un
en o no de con ianza y op imismo en el que se pueden
exp esa con libe ad y analiza las emociones y las con-
duc as p opias y ajenas de mane a cons uc i a (Jo dan,
& T o h, 2021).
Como señalan Cobo-Rendón e al. (2021) siguiendo
a Seligman (2011), el es ablecimien o de ínculos sanos,
la in eligencia ambién llamada «social», a o ece las e-
laciones sociales. In es igaciones e ec uadas sob e la in-
eligencia emocional indi idual (Ex eme a, & Du án,
2007; Es eban, 2014) mani es a on cómo el conocimien-
o y la egulación de las emociones como ecu so pe sonal
in luyen en los ni eles de engagemen indi idual. A ni el
de equipo, algunos au o es han demos ado que la in-
eligencia emocional se elaciona nega i amen e con el
con lic o de elaciones en el equipo y posi i amen e con
su cohesión (Lee, & Wong, 2019). La mayo ía de es os
es udios u ilizan mues as académicas o oman como me-
dida de in eligencia emocional la in eligencia asgo (Ce-
judo e al., 2023; Moo e, & Mamiseish ili, 2012; Wei e
al., 2016), en luga de medi la in eligencia emocional
como una habilidad en enable. P o undizando en ello,
espe amos que los equipos depo i os con una al a in eli-
gencia emocional mues en, a su ez, mayo es ni eles de
cohesión.
Cuando un equipo es capaz de comp ende y egula
sus p opias emociones y las de los demás jugado es, se
empode a. Es o se debe a que puede ac ua y ges iona
las emociones de sus miemb os, conoce las causas y con-
secuencias de sus p opias emociones y las de los demás, y
gene a es a egias pa a po encia un ambien e emocional
posi i o (Ba czak e al., 2010; D uska , & Wol , 2001).
Es o a o ece la ene gía, la dedicación y la concen ación
de los miemb os, lo que con ibuye al desa ollo del en-
gagemen (Game o e al., 2014).
La in eligencia emocional de equipo a o ece ambien-
es ca ac e izados po la con ianza, el op imismo y el en-
usiasmo den o del equipo, acili a su ap endizaje y se
asocia a una meno p esencia de con lic o in ag upal y a
un mayo endimien o (Van Klee , & Fishe , 2016). Así,
espe amos que:
• Hipó esis 1a. La in eligencia emocional de equipo es á
posi i amen e elacionada con la cohesión del equipo.
• Hipó esis 1b. La in eligencia emocional de equipo es á
posi i amen e elacionada con el ni el de engagemen de
los jugado es.
El líde ans o macional se ha de inido como el líde
que es capaz de mo i a a su equipo pa a que dé lo mejo
de sí mismo y aya más allá de sus p opias expec a i as
(Cheme s, 2000). Es á con o mado po cua o dimen-
siones. La mo i ación inspi ado a, que hace e e encia a
una isión op imis a del u u o u ilizando símbolos en
su comunicación. La in luencia idealizada, que a o ece
la imi ación del compo amien o é ico del en enado -lí-
de —y la búsqueda del alo añadido del equipo—. Es-
os dos componen es se conocen como «ca isma», que
posibili a que el equipo se ocalice e implique en la con-
secución de los obje i os g upales aun cuando suponga
un es ue zo. La conside ación indi idual, que econoce a
cada pe sona como un se único con sus a ec os y nece-
sidades, con sus ca ac e ís icas pe sonales y expe iencia-
les. Finalmen e, el es ímulo in elec ual, que posibili a la
ampliación de la isión de las si uaciones y p oblemas,
consiguiendo mayo implicación (Tims e al., 2011). La
esencia del líde ans o macional es o ien a las emocio-
nes del equipo hacia la mo ilización y la implicación de
sus miemb os en la consecución de los obje i os y la ge-
ne ación de ecu sos posi i os po medio de las emocio-
nes (Mysi laki, & Pa aske a, 2020). Fa o ece el a ec o
posi i o, lo que con ibuye a que eme ja el en usiasmo
y aumen e la isión conjun a del equipo, la cohesión,
e c. (A i ze a e al., 2020; Pulido-Ma os e al., 2023).
López-Za a e al. (2017) y Pulido-Ma os e al. (2023)
in es iga on y halla on el impac o posi i o del lide azgo
ans o macional (pe cibido) en la in eligencia emocio-
nal del g upo.
Isabel GuIsado u bano, nu Ia Game o Vázquez
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El líde ans o macional in luye en la in eligencia emo-
cio nal del equipo a a és de la p opia in eligencia emocio-
nal del líde . Au o es como López-Za a e al. (2017)
han demos ado que aquellos líde es que p esen an al as
pun uaciones en in eligencia emocional ienden a adop-
a compo amien os del lide azgo ans o macional. El
modo en que el líde -en enado ges ione y exp ese sus
emociones incide en el equipo, gene ando con ianza y
es ableciendo elaciones alen ado as, elemen os, a su ez,
esenciales del lide azgo ans o macional y ca ac e ís icos
de la in eligencia emocional (Ma hew, & Gup a, 2015).
Se plan ea del siguien e modo:
• Hipó esis 2. El líde ans o macional es á posi i amen-
e elacionado con la in eligencia emocional del equipo.
Salano a (2008) demos ó que el líde ans o macio-
nal, po sus ca ac e ís icas, puede posibili a la gene a-
ción y el desa ollo del a ec o posi i o y engagemen al
cen a se en las elaciones de in e cambio. La bibliog a-
ía señala una elación en e lide azgo ans o macional
y cohesión del equipo. Wang y Huang (2009) concluye-
on que el lide azgo ans o macional mediaba la ela-
ción en e la in eligencia emocional del líde y la cohe-
sión del g upo.
Es posible espe a que la in luencia del líde -en ena-
do ans o macional sob e el engagemen de los in eg an-
es y la cohesión del equipo es é mediada po la in eligen-
cia emocional del equipo (Lee e al., 2022; Saha e al.,
2023). A a és de la empa ía, los líde es ans o macio-
nales pueden exp esa , econoce y cub i las necesidades
emocionales de las pe sonas y de los equipos que lide an,
gene ando con ianza (Wang, & Huang, 2009). Es es a
con ianza la que pe mi e al equipo sen i se cuidado y
comp endido, omen ando un en o no segu o que, a su
ez, posibili a la coo dinación y el es ue zo del equipo
(Ma hew, & Gup a, 2015), lo que hace que sea espe able
que se desa olle un equipo cohesionado y comp ome i-
do (Sánchez, & B esó, 2013). Si el equipo abaja en un
ambien e posi i o, de op imismo, elajación y en usias-
mo, en e los miemb os se gene a án sen imien os posi-
i os y ag adables hacia el equipo, lo que a o ece á una
mayo cohesión g upal (Fu umo e al., 2009). Asimis-
mo, cuando el ambien e emocional de abajo es es imu-
lan e y posi i o, los miemb os del equipo mues an un
al o comp omiso en la consecución de las me as, lo que
inc emen a el engagemen de sus in eg an es. Po an o,
espe amos que:
• Hipó esis 3a. La in eligencia emocional del equipo me-
dia la elación en e el líde ans o macional y la cohe-
sión del equipo.
• Hipó esis 3b. La in eligencia emocional del equipo me-
dia la elación en e el líde ans o macional y el enga-
gemen de los jugado es.
MÉTODO
Pa icipan es
Pa icipa on 726 jugado es de 66 equipos de ú bol y 66
en enado es (líde es de equipo) de cua o ciudades en
España, seleccionados median e un mues eo po con e-
niencia. Los en enado es e an odos homb es. Un 53%
de una edad comp endida en e los 25 y los 35 años, un
39.4% e an mayo es de 35 años y el 7.6% es an e, me-
no es de 25 años. Tenían una an igüedad de 2 años y 9
meses.
La mayo ía de los jugado es e an homb es (95.83%),
y el 4.17%, muje es. Los jugado es pe enecían a las ca-
ego ías de cade e (37.16%), ju enil (31.42%) y sénio
(31.42%). La an igüedad del equipo e a de 4 años. Todos
los equipos de ú bol compe ían en una liga.
P ocedimien o
Se con ac ó a a és de los en enado es y p epa ado es
ísicos, y se ob u o el pe miso de la Jun a Di ec i a del
club. T as in o ma les del obje o de in es igación y de los
c i e ios eque idos pa a la mues a, se aco dó una echa
pa a aplica el cues iona io. El c i e io pa a selecciona
los equipos ue su pa icipación en la liga de su ca ego ía,
excluyendo a aquellos que no compi ie an en ella. Es a
condición se es ableció pa a asegu a que los equipos de
la mues a u ie an unos obje i os cla os, alineados con
las ca ac e ís icas p opias de la ac i idad depo i a y con
los ines pe seguidos po las o ganizaciones depo i as.
Los equipos pa icipan es i ma on un documen o p e-
io donde apa ecían los obje i os de la in es igación y
la ga an ía de la con idencialidad de los da os apo ados.
Los pa icipan es i ma on el consen imien o in o mado
y, en el caso de los meno es de edad, lo hicie on sus p o-
geni o es.
El ho a io ijado po los en enado es ue an es del
en enamien o. Las salas seleccionadas pe mi ie on e i-
a posibles dis acciones. El in es igado es u o p esen e
du an e la ecogida de da os esol iendo las dudas de los
pa icipan es. Pa a ga an iza la con idencialidad, los pa -
icipan es in oduje on su cues iona io en una caja con
una abe u a en la pa e on al, lo que les asegu aba su
anonima o.
Ins umen os
Lide azgo ans o macional. Pa a e alua el lide azgo
ans o macional, se empleó el Cues iona io Mul i ac o-
ial de Lide azgo (MLQ) desa ollado po Bass, y A olio
(2000). Es a he amien a ue aducida y adap ada po
Vega, y Za ala (2004), que dio como esul ado la e sión
MLQ-5X. El cues iona io cuen a con dos e siones: una
des inada a e alua al líde (en enado ) y o a pa a cap a
la pe cepción de los miemb os del equipo. A los en e-
nado es se les adminis ó la e sión co espondien e del
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In elIGencIa emocIonal del equIpo. el líde ans o macIonal, la cohesIón G upal y el enGaGemen de los mIemb os del equIp
cues iona io, que e alúa es es ilos de lide azgo: ans o -
macional, ansaccional y laissez- ai e. El lide azgo ans-
o macional se mide po medio de cua o dimensiones
cubie as en 32 í ems: ca isma (in luencia idealizada, an-
o conduc ual como a ibuida), mo i ación inspi acio-
nal, conside ación indi idualizada y es imulación in elec-
ual. Los pa icipan es espondie on a las a i maciones en
una escala Like de 1 («Nunca») a 5 («F ecuen emen e»).
Un ejemplo de í em es: «Conside o que los miemb os
del equipo ienen di e en es necesidades, habilidades y
aspi aciones». La escala p esen ó un α de .85.
In eligencia emocional del equipo. Se u ilizó la e -
sión en español del cues iona io Wo k G oup Emo io-
nal In elligence Scale sho e sion (WEIP-S) (Jo dan, &
Law ence, 2009), alidada al cas ellano po López-Za a
e al. (2012), y compues a po 16 í ems. Es a escala mide
cua o compe encias emocionales: conciencia de las p o-
pias emociones, ges ión de las p opias emociones, con-
ciencia de las emociones de los demás y ges ión de las
emociones de los demás. Los miemb os del equipo es-
pondie on u ilizando una escala Like de 7 pun os, que
a ía de 1 = «To almen e en desacue do» a 7 = «To almen-
e de acue do». Algunos ejemplos de los í ems incluidos
son: «Puedo exp esa mis emociones a los miemb os del
equipo» (conciencia de las p opias emociones), «Cuando
es oy us ado con algún compañe o del equipo, pue-
do sob epone me a mi us ación» (ges ión de las p o-
pias emociones), «Soy capaz de desc ibi con p ecisión
cómo se sien en o os miemb os del equipo» (conciencia
de las emociones de los demás) y «Puedo consegui que
los miemb os de mi equipo compa an mi en usiasmo
an e un pa ido» (ges ión de las emociones de los demás).
Las pun uaciones de cada compe encia se ob enían su-
mando las espues as indi iduales en los í ems co espon-
dien es. Pa a ope a es a a iable a ni el de equipo, se
siguió un modelo de composición de consenso di ec o,
lo que demues a que exis ía acue do den o del g upo y
di e encias en e g upos. El acue do in aequipo se mi-
dió median e el Índice de Des iación P omedio (ADMd(J))
de Bu ke y colabo ado es (1999), u ilizando una escala
Like de 7 pun os. Según Dunlap e al. (2003), pa a alo-
a el índice es necesa io segui el c i e io c < 6, donde c es
l núme o de ca ego ías de la escala de espues a. Po an o,
en es e es udio, un ADMd(J) < 1.16 nos indica ía un g a-
do su icien e de acue do in aequipo. Nues os esul ados
(ADMd(J) = .94; DT = .20) mos a on un adecuado ni el de
acue do pa a ag ega las pun uaciones indi iduales a ni el
g upal. Se ealizó un análisis de a ianza (ANOVA) pa a
con i ma la exis encia de di e encias signi ica i as en e
los equipos. Los esul ados ob enidos en la escala (F (66, 726)
= 2.14, p < .01) ue on signi ica i os y apoya on la alidez
de la medida ag egada. La escala p esen ó un α de .90.
Cohesión del equipo. Pa a medi la cohesión del equipo
se u ilizó la escala de Ka n y colabo ado es (2007). Consl-
a de 5 í ems. La escala de espues a osciló de 1 = «To-
almen e en desacue do» a 7 = «To almen e de acue do».
Un ejemplo de í em es: «Las pe sonas que lo componen
se conside an amigos unos de o os». Pa a la ope acio-
nalización de es a a iable a ni el de equipo se siguió un
modelo de consenso di ec o (Chan, 1998) y se demos ó
la exis encia de acue do in aequipo y de di e encias en e
equipos an es de ag ega las pun uaciones indi iduales.
El acue do in aequipo ob enido (ADMd(J) = .85; DT=
.27) ue su icien e pa a ealiza la ag egación a ni el equi-
po. El esul ado ob enido en el análisis de a ianza (F (66,
726) = 4.01, p <.01) ue signi ica i o y apoyó la alidez de
la medida ag egada. Es a escala p esen ó un α de .88.
Engagemen indi idual. Pa a medi el engagemen in-
di idual se u ilizó el Engagemen U ech Wo k Engage-
men Scale (UWES) de Schau eli, y Bakke (2003). Es a
escala es á compues a de 17 í ems y mide es dimen-
siones, igo , dedicación y abso ción. Los pa icipan es
espondie on en unción del ni el de acue do con las a i -
maciones p esen adas. La escala de espues a ipo Like
osciló de 1 = «Nunca o casi nunca» a 5 = «Siemp e o
casi siemp e». La subescala « igo » cons a de 6 í ems. Un
ejemplo de í em pa a es a dimensión es: «En mi desem-
peño depo i o me sien o lleno de ene gía». Es a subes-
cala p esen ó un α de .75. La dimensión «dedicación»
cons a de 5 í ems. Un ejemplo de í em pa a es a dimen-
sión es: «Cuando me le an o po las mañanas engo ganas
de i a en ena ». Es a subescala p esen ó un α de .70. La
subescala «abso ción» cons a de 6 í ems. Un ejemplo de
í em es: «Cuando es oy jugando ol ido odo lo que pasa
a mi al ededo ». Es a subescala p esen ó un α de .76. La
escala o al p esen ó un α de .89.
Va iables con ol. En es e es udio se con oló la an i-
güedad del en enado («¿Cuán o iempo lle a jugando
en su equipo ac ual?»), la an igüedad del equipo («¿Cuán-
o iempo lle a uncionando el equipo que us ed di ige
con los miemb os que lo o man en la ac ualidad?») y la
ca ego ía del equipo («¿Qué ca ego ía iene el equipo al
que en ena?»).
Análisis de da os
Se ealiza on es adís icos desc ip i os (medias y des ia-
ciones ípicas) y ma ices de co elaciones con SPSS 24.
El conjun o de da os abajados aba có da os a ni el in-
di idual (Ni el 1, igo , dedicación y abso ción) y da os
a ni el de equipo (Ni el 2, ca ego ía del equipo, an i-
güedad del equipo, an igüedad del en enado , lide azgo
ans o macional, in eligencia emocional g upal y cohe-
sión). Con el in de p oba las hipó esis 1a, 2 y 3a, se
e ec uó un análisis de eg esión je á quica. Pa a p oba las
hipó esis 1b y 3b (que incluyen a iables de Ni el 1 y 2),
se siguió una es a egia de da os je á quicos y se examinó
una se ie de modelos anidados u ilizando el modelo li-
neal je á quico (HLM, B yk, & Raudenbush, 1992).
En el modelo nulo, se e aluó la a ianza en las a ia-
bles dependien es den o y en e los equipos, incluyendo
el in e cep o como el único p edic o . En el Modelo 1,
Isabel GuIsado u bano, nu Ia Game o Vázquez
ANUARIO DE PSICOLOGIA | 55/1 | MARZO 2025
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las a iables con ol ue on in oducidas en el modelo (la
ca ego ía del equipo, la an igüedad del equipo y la an-
igüedad del en enado [Ni el 2]). En el Modelo 2, se
incluyó la a iable lide azgo ans o macional del en e-
nado (Ni el 2) y en el Modelo 3 se inco po ó la a iable
in eligencia emocional de equipos (Ni el 2). Se examinó
la mejo a de cada modelo con espec o al an e io con
una p ueba de di e encia de azón de e osimili ud -2*
log. Las di e encias en e las elaciones de e osimili ud
siguen una dis ibución de chi-cuad ado (con g ados de
libe ad igual al núme o de nue os pa áme os del mo-
delo).
Resul ados
Los es adís icos desc ip i os y las co elaciones en e las
a iables del es udio se p esen an en la Tabla 1.
Pa a p oba la elación en e la in eligencia emocional
del equipo y su cohesión (Hipó esis 1a), y el papel media-
do de la in eligencia emocional del equipo en la elación
en e el lide azgo ans o macional y la cohesión del equi-
po (Hipó esis 3a), se lle ó a cabo un segundo análisis de
eg esión je á quica compues o po es pasos ( e Tabla
2). Las a iables con ol (an igüedad del líde , an igüedad
del equipo y ca ego ía del equipo) se in oduje on en el
Paso 1. En el Paso 2 se inco po ó la a iable independien-
e lide azgo ans o macional y, po úl imo, en el Paso
3, se añadió la in eligencia emocional del equipo como
a iable mediado a.
Los da os mos a on, en el Paso 2, la elación exis en e
en e el lide azgo ans o macional y la cohesión g upal
(β = .23, p < .01), con un inc emen o signi ica i o de
R2
(
∆R2
= .054, p < .01). Cuando la in eligencia emocio-
nal del equipo ue in oducida en el Paso 3, mos ó una
in luencia signi ica i a (β = .65, p < .01), y el e ec o signi-
ica i o del lide azgo ans o macional sob e la cohesión
del equipo ecogido en el paso 2 desapa eció (β = .003,
n.s), mos ando, a su ez, un inc emen o signi ica i o del
= .35, p < .00). El cálculo del e ec o indi ec o (e ec o in-
di ec o: .4337; Boo SE: .0964; Boo LLCI: .2322; Boo
LCI: .6124) apoya el papel mediado de la in eligencia
emocional del equipo.
Tabla 2. Resul ados del análisis de eg esión múl iple
p edic o de la cohesión de equipo
Cohesión del equipo
Paso/ a iable β
R
2
∆R
2
Paso 1 .12 .12**
An igüedad del en enado -.03
An igüedad del equipo .26**
Ca ego ía del equipo -.23**
Paso 2 .17 .05**
An igüedad del en enado -.05
An igüedad del equipo .02***
Ca ego ía del equipo -.21**
Lide azgo ans o macional .23**
Paso 3 .52 .35**
An igüedad del en enado -.03
An igüedad del equipo .15**
Ca ego ía del equipo -.09**
Lide azgo ans o macional .00
In eligencia emocional del equipo .65**
No a. *p < .05, **p < .01 (bila e al); Coe icien es de eg esión
es anda izados (n = 66). E ec o indi ec o: .4337 Boo SE: .0964
Boo LLCI: .2322 Boo ULCI: .6124.
Con espec o a la hipó esis 1b y 3b, los esul ados mos-
Tabla 1. Es adís icos desc ip i os y co elaciones en e a iables
Va iables
Ni el 2. Equipos Media DT 1 2 3 4 5 6
1 An igüedad del equipo 4.02 1.94 —
2 Ca ego ía de equipo 2.06 .68 .49 —
3 An igüedad del en enado 2.92 5.23 .18** -.84* —
4 In eligencia emocional del equipo 20.90 1.45 .16** -.21** .04 —
5 Lide azgo ans o macional 4.21 .42 -.00 -.12** .09* .37** —
6 Cohesión del equipo 5.45 .61 .25** -.22** .33 .70** .25** —
Ni el 1. Indi idual Media DT 1 2 3
1 Vigo 4.24 .57 —
2 Dedicación 4.25 .60 .69** —
3 Abso ción 4.19 .61 .77** .72** —
No a. *p < .05, **p < .01(bila e al). N = 726, n = 66.
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In elIGencIa emocIonal del equIpo. el líde ans o macIonal, la cohesIón G upal y el enGaGemen de los mIemb os del equIp
a on que, cuando la in eligencia emocional e a in o-
ducida en el modelo (Modelo 3), el e ec o signi ica i o
del lide azgo ans o macional ecogido en el Modelo 2
sob e el igo (
β
= .18, p < .01, Tabla 4, Modelo 2), la
dedicación (
β
= .16, p < .01, Tabla 5, Modelo 2) y la ab-
so ción (
β
= .13, p < .01, Tabla 6, Modelo 2) desapa ecía,
mos ando una mediación comple a. La di e encia del ín-
dice -2*log del Modelo 3 con espec o al del Modelo 2
Tabla 3. Es imación mul ini el pa a los modelos que p edicen igo
Modelo nulo Modelo 1 Modelo 2 Modelo 3
Va iable Es im. EE Es im. EE Es im. EE Es im. EE
In e cep o 4.20 .03 129.01** 4.46 .11 37.43** 3.63 .33 10.79** 1.71 .38 4.42**
Va iables con ol
Ca ego ía del equipo -.10 .04 -2.26* -.0.9 .04 -2.05* -.04 .03 -1.30
An igüedad del equipo -.00 .01 -.24 -.00 .01 -.21 -.01 .01 -1.55
An igüedad
del en enado .00 .00 .66 .00 .00 .48 .00 .00 .87
P edic o
Lide azgo
ans o macional .18 .07 2.61** .04 .06 .72
Mediado
In eligencia emocional
del equipo .02 .00 6.70**
-2*log 1217.2 1211.5 1205.1 1170.9
Di e encia de -2*log 5.69 5.69 34.14**
No a. *p < .05, **p < .01 (bila e al). E ec o indi ec o: .1784 Boo SE: .0460 Boo LLCI: .0906 Boo ULCI: .2678.
Tabla 4 . Es imación mul ini el pa a los modelos que p edicen dedicación
Modelo nulo Modelo 1 Modelo 2 Modelo 3
Va iable Es im. EE Es im. EE Es im. EE Es im. EE
In e cep o 4.25 .03 125,06** 4.40 .12 34.51** 3.66 .36 10.10** 1.7 .43 3.98**
Va iables con ol
Ca ego ía del equipo -.08 .04 -1.6 -.06 .04 -1.41 -.02 .03 -.54
An igüedad del equipo .00 .01 .31 -.00 .01 .35 -.00 .01 -.71
An igüedad del en enado -9.74 .00 -.01 -.00 .00 -.18 -6.83 .00 -.01
P edic o
Lide azgo ans o macional .16 .07 2.15* -.02 .06 .31
Mediado
In eligencia emocional
del equipo .03 .00 6.03**
-2*log 1280.2 1277.6 1273.1 1244.2
Di e encia de -2*log -2.63 4.62 28.96**
No a. *p < .05, **p < .01 (bila e al). E ec o indi ec o: .1786 Boo SE: .0470 Boo LLCI: .0880 Boo ULCI: .2729.
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mos ó una mejo a del modelo cuando se in oduce la
in eligencia emocional del equipo como p edic o a del
igo (di e encia de -2*log = 34.14, p < .01, Tabla 3), la
dedicación (di e encia de -2*log = 28.96, p < .01, Tabla
4) y la abso ción de los miemb os del equipo (di e encia
de -2*log = 34.47, p < .01, Tabla 5). Los coe icien es del
e ec o indi ec o del lide azgo ans o macional pa a los
es indicado es de engagemen ue on signi ica i os ( i-
go : c´ = .1784; SE = .0460; Boo LLCI: .0906; Boo
LCI: .2678); (dedicación: c´ = .1786; SE = .0470; Boo
LLCI: .0880; Boo LCI: .2729); (abso ción: c´ = .1757;
SE = .0461; Boo LLCI: .0867; Boo LCI: .2678), lo que
con i ma nues as hipó esis.
Finalmen e, pa a p oba la in luencia del lide azgo
ans o macional sob e la in eligencia emocional del
equipo (Hipó esis 2) se lle ó a cabo un análisis de eg e-
sión je á quica compues o po dos pasos. Las a iables
con ol (an igüedad del en enado , la an igüedad del
equipo y la ca ego ía del equipo) se in oduje on en el
Paso 1. En el Paso 2 se inco po ó la a iable independien-
e lide azgo ans o macional. Los esul ados mos a on
que el lide azgo ans o macional in luyó posi i amen e
en la in eligencia emocional del equipo (β = .35, p < .01)
una ez ue on con oladas la an igüedad del en enado
(β =. 03, n.s), la an igüedad del equipo (β =. 17, p < .01)
y la ca ego ía del equipo (β = - .18, p < .01) (Tabla 6).
Tabla 6. Reg esión je á quica de la elación en e lide azgo
ans o macional e in eligencia emocional del equipo
In eligencia emocional
del equipo
Paso/ a iable βR2∆R2
Paso 1 (con ol) .27 .27**
An igüedad del en enado .003
An igüedad del equipo -.03
Ca ego ía del equipo -.22**
Paso 2 .44 .12**
An igüedad del en enado .03
An igüedad del equipo .17**
Ca ego ía del equipo -.18**
Lide azgo ans o macional .35**
No a. *p < .05, **p < .01 (bila e al); Coe icien es de eg esión
es anda izados (n = 66).
En la Figu a 1, queda ep esen ado el modelo con las
elaciones en e las di e en es a iables ob enidas me-
dian e los dis in os ipos de análisis e ec uados.
Tabla 5. Es imación mul ini el pa a los modelos que p edicen abso ción
Modelo nulo Modelo 1 Modelo 2 Modelo 3
Va iable Es im. EE Es im. EE Es im. EE Es im. EE
In e cep o 4.19 .03 120.2** 4.45 .12 35.29** 3.8 .36 10.52** 1.7 .41 4.18**
Va iables con ol
Ca ego ía del equipo -.09 .04 -1.96 -.088 .04 -1.79 -.03 .03 -.97
An igüedad del equipo -.01 .02 -1.06 -.01 .01 -1.06 -.03 .01 -2.64**
An igüedad del en enado .00 .00 1.1 .00 .00 .98 .00 .00 1.5
P edic o
Lide azgo ans o macional .13 .07 1.7* -.02 .06 -.34
Mediado
In eligencia emocional
del equipo .03 .00 6.7**
-2*log 1297.8 1291.6 1288.7 1254.2
Di e encia de -2*log 6.18 2.94 34.47**
No a. *p < .05, **p < .01 (bila e al). E ec o indi ec o: .1757 Boo SE: .0461 Boo LLCI: .0867 Boo ULCI: .2678.
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In elIGencIa emocIonal del equIpo. el líde ans o macIonal, la cohesIón G upal y el enGaGemen de los mIemb os del equIp
DISCUSIÓN
El obje i o de es e es udio es examina la elación en e el
lide azgo ans o macional del líde -en enado , la in eli-
gencia emocional del equipo, la cohesión y el engagemen
de los miemb os del equipo. Además, se puso a p ueba el
papel mediado de la in eligencia emocional del equipo
en es as elaciones.
Los esul ados mues an que la in eligencia emocional
del equipo se elaciona posi i a y signi ica i amen e con
la cohesión del equipo de abajo y los ni eles de enga-
gemen de sus miemb os. Es deci , a mayo in eligencia
emocional en el equipo, mayo cohesión y mayo ni el
de engagemen de sus in eg an es Es a elación pod ía ex-
plica se desde la impo ancia de p ocesa la in o mación
a ec i a, al cen a la a ención en la conciencia y la egu-
lación de las emociones p opias, lo que acili a que las
pe sonas uncionen a ni el in e no y social de una o ma
más adap a i a y sa is ac o ia (Es eban, 2014). La al a
in eligencia emocional del equipo se ha asociado a una
mayo con ianza den o del equipo, a la c eación de una
cul u a colabo a i a (Ba czak e al., 2010) y al desa o-
llo de un en o no psicológico segu o que pe mi e a los
miemb os compa i sus ulne abilidades y su ansiedad
elacionada con el ap endizaje de equipo (Ghosh e al.,
2012). Asimismo, es posible apoya que a o ezca la co-
hesión del equipo. En la misma línea, la e idencia mues-
a cómo en los equipos donde se in oducen p ác icas
saludables, en e las que se ienen en cuen a los ecu sos
sociales del equipo (po ejemplo, To en e e al., 2012),
se encuen an elaciones signi ica i as posi i as en e es-
os ecu sos sociales y el engagemen de los miemb os del
equipo. Es os esul ados se co esponden con los señala-
dos po Wol (1998), quién a i mó que las no mas de
compo amien o de cuidado de la in eligencia emocional
aumen an la cohesión y la sa is acción de los miemb os.
Con espec o al papel del lide azgo ans o macional,
nues os esul ados mos a on que es un an eceden e de
la in eligencia emocional del equipo. Los esul ados del
es udio es án en línea con lo a gumen ado en las in es-
igaciones an e io es que han pues o de mani ies o cómo
los lide es ans o macionales a o ecen la c eación de e-
cu sos posi i os, des acando aquí la exp esión de a ec o
posi i o de las pe sonas en las que in luye, ales como el
en usiasmo, el in e és, la elajación, el humo o la cohe-
sión g upal (C uz-O iz e al., 2013; Glaso, & Eina sen,
2008).
Po úl imo, nues o es udio apoya el papel mediado
de la in eligencia emocional del equipo en la elación en-
e el lide azgo ans o macional del líde y la cohesión
del equipo y el engagemen de sus miemb os. Nues os
hallazgos demues an que el lide azgo ans o macional
in luyó en los ni eles de cohesión del equipo y del en-
gagemen de sus miemb os a a és de su impac o en el
desa ollo de compe encias emocionales pa a la ges ión
de las elaciones den o del equipo (Tims e al., 2011).
Fu u as in es igaciones debe ían de p o undiza en los
p ocesos o enómenos eme gen es colec i os de ca ác e
a ec i o de los equipos, ya que de o ma indi ec a inciden
en su endimien o y e icacia.
A pa i de los da os ob enidos se pod ían de i a im-
po an es implicaciones p ác icas. Los esul ados de e -
minan an o la impo ancia del es ilo de lide azgo en el
desa ollo de la in eligencia emocional del equipo como
el papel que juega la in eligencia emocional en la cohe-
sión del equipo y en consegui un mayo ni el de igo ,
dedicación y abso ción. Si es os aspec os son pe cibidos e
in eg ados en los equipos, se pod á op imiza la in e sión
económica y de iempo que implica la selección y o ma-
ción de los líde es, así como la o mación, en enamien o
y mo i ación de los equipos que conduci ían a mejo es
esul ados.
Es e es udio p esen a cie as limi aciones que deben
ene se en cuen a. En p ime luga , la na u aleza ans-
e sal del diseño impide es ablece elaciones de causali-
dad en e las a iables es udiadas. Pa a supe a es a limi-
ación, u u as in es igaciones debe ían adop a diseños
longi udinales que pe mi an e alua cómo e olucionan
las elaciones a lo la go del iempo. Además, u u os es u-
dios pod ían explo a es as dinámicas en una a iedad de
depo es, como balonces o o ugby, en e o os, con el in
de p o undiza en el ol del lide azgo ans o macional
y en el desa ollo de la in eligencia emocional g upal en
con ex os depo i os dis in os. Fu u os es udios debe ían
inclui , además, la a iable de géne o, pa a con a así con
mues as más equilib adas en é minos de pa icipación
emenina. Es o pe mi i ía compa a los esul ados y exa-
mina cómo el lide azgo y la in eligencia emocional se
mani ies an en equipos con di e en es composiciones de
géne o. Una limi ación adicional es el uso de medidas
de au oin o me pa a e alua la in eligencia emocional y
los indicado es de cohesión y engagemen . Es o pod ía
Equipo (Ni el 2)
Indi idual (Ni el 1)
Cohesión
Vigo
.35** .65**
.02**
.03**
.03**
Dedicación
Abso ción
Lide azgo
ans o macional
del en enado
In eligencia
emocional
del equipo
Figu a 1. Modelo con elaciones signi ica i as e ec uado con dis in os
ipos análisis: eg esión je á quica y análisis mul ini el
