CONOCIMIENTOS DE INFORMÁTICA DE LOS ALUMNOS DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE
MÁLAGA
José Sánchez Rod íguez y José Luís Mo eno Menjíba .
Es econocido po odos los a ados de didác ica que se ha de pa i de una
e aluación inicial pa a, a pa i de la si uación eal de conocimien os del
alumnado, cons ui el a mazón de la asigna u a que se les a a impa i .
En nues o caso, que impa imos las asigna u as Nue as Tecnologías
aplicadas a la Educación (Magis e io) y Tecnología Educa i a (Pedagogía)
desde hace dos años, p esuponemos que la mayo ía de los ecu sos
ecnológicos a ados en la asigna u a los han manejado los alumnos o is o
maneja . En el caso del ídeo, se puede supone que casi odos disponen de un
ídeo, han g abado p og amas ele isi os o películas en alguna ocasión,
dominan algunas cues iones écnicas,... Eso mismo se pod ía deci de la
ele isión, el e op oyec o , la o og a ía,... No obs an e, el ema de la
in o má ica es el que c eaba más inquie ud en noso os ace ca del ni el de
conocimien os p e ios del alumnado, hecho que se e lejaba en clase a la ho a
de a a con enidos conc e os. Se puede da po sen ado que conocen un
o denado (ya que es e apa a o o ma pa e ya de nues a ida, si no amilia ,
sí come cial y de abajo), pe o no es aba an cla o pa a noso os cuál e a esa
si uación inicial y a qué ni el debíamos descende pa a que no hubiese un
sal o concep ual en e los conocimien os del alumno y los que que íamos que
dominasen al inal del ema de la in o má ica y las elecomunicaciones.
Pa a supe a es as dudas, hemos decidido en el cu so 98-99 pasa el siguien e
cues iona io a nues os alumnos:
CUESTIONARIO SOBRE INFORMÁTICA (ALUMNOS DE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN) (pone un aspa donde
co esponda)
 Especialidad:
 Educación In an il
 Educación Especial
 Lengua Ex anje a
 Educación Musical
 Educación P ima ia
 Pedagogía
 Educación Física
 Audición y
Lenguaje
 Sexo:  Muje  Homb e
Edad: ______
 ¿Te in e esa la in o má ica?  Sí  No
 ¿Qué ni el ienes de in o má ica?
 Ninguno  Escaso  Usua io  A anzado
 En caso de conside a e usua io o expe o, ¿cómo has adqui ido us
conocimien os de in o má ica?
 Au odidac a  Academias  Colegio/ins i u o  Amigos
 ¿En qué en o no e mue es?
 PC  Macin osh  Ambos
 ¿Tienes o denado en casa?  Sí  No
 ¿Hace cuán o?
 Menos de 6 meses
 De 1 a 2 años
 Más de 5 años
 De 6 meses a 1 año
 De 2 a 5 años
 ¿Qué modelo ienes?
 286
 Pen ium
 386
 Pen ium II
 486
 Macin osh: modelo _______________
 En caso que seas usua io de o denado , ¿qué p og amas u ilizas?
 Juegos
 Diseño y dibujo
 P ocesado de ex o
 Lenguajes de p og amación
 Base de da os
 O os (especi ica ) _______________
 ¿Es ás conec ado a In e ne ?  Sí  No
 En caso a i ma i o, ¿qué p og amas u ilizas?
 Na egado de páginas Web
 P og amas de co eo elec ónico
 O os (especi ica ) ____________________
Es e cues iona io se ha pasado a un o al de 644 alumnos, de los cuales 488
son muje es (el 75,8%) y 156 homb es (24,2%). El análisis es adís ico de los
da os se ha ealizado con el p og ama Da a Desk ( e sión 6.0 pa a Windows).
El p ime da o, cla o y con unden e, ob io po o a pa e si mi amos el pa que
de o denado es que hay en nues a sociedad, es que los alumnos se "mue en"
masi amen e en en o no PC (un 58,9%).
Ca ego ía
F ecuencia
%
No con es a
255
39.6
PC
379
58.9
Macin osh
6
0.932
Ambos
4
0.621
Es o nos lle a a la siguien e conclusión: debemos nomb a exclusi amen e
o as pla a o mas pa a cen a nos en la pla a o ma PC (po cues iones de
iempo en la asigna u a) y sus posibilidades en la educación. Po o a pa e,
es o es á es echamen e elacionado con la ealidad de los cen os educa i os,
que ienen o denado es PC a excepción de algunos que ienen o denado es
Mac debido al p oyec o G imm (p oyec o de in oducción de la in o má ica en
Educación In an il de la casa Apple). Incluso la Adminis ación educa i a
en ía a los cen os o denado es PC, aunque p obablemen e po que la
pla a o ma PC es más ba a a que la pla a o ma Mac y no po que la
Adminis ación conside e po que conside e a una pla a o ma mejo que a o a.
También es signi ica i o el núme o de alumnos que no con es an (un 39,6%),
que nos da idea de que ce ca de la mi ad de los alumnos no ienen demasiada
idea de in o má ica, a pesa de que pa en de un in e és po la misma (un
84,4% en e a un 15,6% que no mues a in e és), in e és que compa en po
igual ambos sexos y odas las edades que componen nues o alumnado. Es e
hecho es á co obo ado po las con es aciones que se han ecibido a la
p egun a: ¿qué ni el ienes de in o má ica? Y que se de allan en la siguien e
abla:
Ca ego ía
F ecuencia
%
No con es a
3
0,46
Ninguno
165
25,6
Escaso
269
41,8
Usua io
193
30
A anzado
14
2,17
Un 67,4% de los alumnos con es an no posee ninguno o escaso ni el de
in o má ica; po el con a io, solamen e un 2,17% se conside a a sí mismo
ene un ni el a anzado. Tampoco hay di e encias ele an es con espec o al
sexo o edad y el ni el de in o má ica como pa a se un elemen o a ene en
cuen a en es a e aluación inicial.
En lo que espec a a la p ocedencia de dichos conocimien os en los alumnos
que se conside an ene un ni el de usua io o a anzado (el 32,1%), se ecoge
como espues a más común el ap endizaje de conocimien o eniendo como
uen e los amigos (20,3%), se au odidac a (15,5%), p ocede sus
conocimien os de clases en el colegio/ins i u o (14,1%), mien as que
solamen e un 5,59% mani ies a habe ido a academias de in o má ica. Más de
la mi ad de es os alumnos mani ies an que sus conocimien os p oceden
solamen e de una sola de las uen es ci adas (18,52%), mien as que el 12,68%
mani ies an ecibi conocimien os de más de una uen e.
El 58,9% a i man ene o denado en casa (lo que da idea que
ap oximadamen e un 26% ap oximadamen e de los que los ienen en casa no
lo saben maneja ). Es e hecho no puede se achacable a que hace poco iempo
que ienen el o denado , ya que sólo un 10,5% a i man que lo ienen hace
menos de 6 meses.
La mayo ía de dichos o denado es ienen al as p es aciones (un 41% con i ma
que iene Pen ium o Pen ium II) y son usados undamen almen e como
p ocesado de ex os (54,5%), pa a juegos (34%) y pa a diseño y dibujo
(21,3%). Solamen e un 7,61% usa el o denado como hoja de cálculo y
únicamen e un 3,1% hace uso de lenguajes de p og amación.
Con espec o a la conexión a In e ne un 7,9% de los alumnos con es a
a i ma i amen e, no siendo signi ica i a ampoco la dis ibución de dicho
po cen aje po sexo o edad. Un 6,2% u ilizan un na egado , un 5,4% un
p og ama clien e de co eo elec ónico y únicamen e el 0,6% hacen uso de
o os se icios de In e ne . De es os da os se desp ende que hay alumnos que
ienen en casa conexión a In e ne y no usan sus se icios (p obablemen e lo
usa án o os miemb os de su amilia).
An e es os da os, llegamos a la conclusión de que debíamos pa i de
concep os básicos de ha dwa e, so wa e y edes pa a luego i aden ándonos
en posibilidades educa i as de la in o má ica en las escuelas.
oooooOooooo

CONOCIMIENTOS DE INFORMÁTICA DE LOS ALUMNOS DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE
MÁLAGA
DATOS DEL AUTOR/ES:
José Sánchez Rod íguez (josesanc[email p o ec ed] Facul ad de Ciencias de
la Educación. Bule a Louis Pas eu s/n 29071 Málaga) y José Luís
Mo eno Menjíba (jlmo [email protected] Facul ad de Ciencias de la
Educación. Bule a Louis Pas eu s/n 29071 Málaga).
RESUMEN:
En es e capí ulo se p esen an los da os de una encues a ealizada a los
alumnos de la acul ad de Ciencias de la Educación de la Uni e sidad de
Málaga, encaminado a conoce sus conocimien os sob e la in o má ica y
la ed In e ne , con obje o de se i como e aluación inicial y
cons i ui se en pun o de pa ida sob e el que asen a a ias asigna u as de
sus planes de es udio.
DESCRIPTORES:
In o má ica, In e ne , magis e io y pedagogía, encues a.
ABSTRACT:
In his chap e he da a o a su ey a e p esen ed ca ied ou he s uden s
o he abili y o Sciences o he Educa ion o he Uni e si y o Málaga,
guided o know hei knowledge on he compu e science and he ne
In e ne , wi h objec o o se e as ini ial e alua ion and o be cons i u ed
on he do o depa u e on he one ha o sea se e al subjec s o hei
s udy plans.
DESCRIBERS:
Compu e science, In e ne , eaching and pedagogy, in e iew.