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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
USO Y EVALUACIÓN DE LA PLATAFORMA DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE VIRTUAL
«BLACKBOARD»U
Ma ía del Pila Vidal Puga
Uni e sidad de San iago de Compos ela (España-UE)
[email p o ec ed]
Es e a ículo, además de a a el ema del uso educa i o de las pla a o mas de enseñanza-
ap endizaje i ual, ela a la expe iencia de e aluación de la pla a o ma denominada
«Blackboa d» y de la elabo ación en su en o no de un cu so sob e Tecnologías de la In o ma-
ción y la Comunicación (TICs.) aplicadas a la educación, con el obje i o de capaci a a do-
cen es de uni e sidad en el uso de la pla a o ma y de sus he amien as. Es a expe iencia se
insc ibe den o de una es ancia de es meses en la Uni e sidad La ina de Panamá g acias a
una beca de la Agencia Española de Coope ación In e nacional (AECI).
This a icle, apa om dealing wi h he educa ional use o i ual eaching-lea ning pla o ms,
i desc ibes he e alua ion expe ience o a pla o m so-called «Blackboa d», as well as he
p oduc ion o a cou se on In o ma ion and Communica ion Technologies (ICT) applied o he
educa ion, all o which aims a enabling uni e si y eache s o use he pla o m and i s ools.
This expe ience is he p oduc o a h ee mon hs esea ch g an a he La ina Uni e si y o
Panama, and i was unded by he Spanish Agency o In e na ional Coope a ion (AECI).
Palab as cla e: Pla a o mas de Enseñanza-ap endizaje Vi ual, Educación Vi ual, Tecno-
logías de la In o mación y la Comunicación.
Key wo ds: Vi ual Teaching-Lea ning Pla o ms, Vi ual Educa ion, In o ma ion and
Communica ion Technologies.
1. In oducción
Muchos au o es (Adell, 2001; Solano y o os,
2001) p e ie en u iliza el é mino de
Tecnologías de la In o mación y Comunicación
(TICs) en ez del de «Nue as Tecnologías»,
po la sencilla azón de que lo que hoy se
conside a como «nue o», indiscu iblemen e
deja á de se lo en el u u o, más aun eniendo
en cuen a la apidez de los a ances ecnológicos
ac uales.
En gene al, el campo educa i o no ha sido
muy abie o en cuan o a la inco po ación de
TICs en sus p ocesos de enseñanza-
ap endizaje. Habi ualmen e los p o eso es se
mues an eacios a modi ica su es ilo de hace
las cosas y aunque las ins i uciones educa i as
hagan un es ue zo po man ene se al an o de
Nº 24 Julio 2004 pp. 89-100
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los nue os sopo es écnicos, los docen es no
siemp e hacen de ellos un uso e icien e como
demues an nume osas in es igaciones
(Blázquez y o os, 2000; Cabe o, J. y o os,
1993; Cabe o, J. y o os, 2000; Fala igna,
1999; Pé ez Pé ez y o os, 1996; Sancho, 2000;
Vidal Puga, 2001; Zammi , 1992; Zamo a
Rod íguez, 2000). Con odo, la e olución
ecnológica a a a ec a a la educación o mal
de dis in as o mas.
Múl iples in es igaciones (A ea 2000;
Es ada He nández, 2002; Vidal Puga, 2002)
des acan que la sociedad de la in o mación se á
la sociedad del conocimien o y del ap endizaje,
y es e ap endizaje se á a pa i de aho a pa a
oda la ida. En la sociedad del u u o la
educación y la o mación se con e i án en los
elemen os indispensables pa a la pe enencia
y p omoción social.
La sociedad es á cambiando a un paso an
acele ado que ya los sis emas de o mación
adicionales no son suscep ibles de da
espues a a odas las necesidades de los
alumnos. Pa a sa is ace es as necesidades
deben c ea se mecanismos pa a que la
educación alcance al mayo núme o de
pe sonas y du an e el mayo iempo posible.
Las TICs an a desempeña un papel muy
impo an e, no sólo como con enidos, sino
ambién como medio pa a alcanza la
o mación de los des ina a ios.
La ecnología ambién in luye en la c eación
de nue os en o nos de enseñanza. La ida
labo al de los indi iduos equie e cada ez más
in o mación an o en el abajo como en el
mismo hoga po que cada ez con mayo
ecuencia el homb e abaja desde casa.
También p ecisa posee las habilidades
necesa ias pa a selecciona y ges iona esa
in o mación. Es os nue os escena ios de
desempeño del indi iduo y las ca ac e ís icas
de es as ecnologías, exigen a los p o esionales
de la educación cada ez más conocimien os
an o écnicos, es deci , in o má icos, como
pedagógicos, es deci , en el uso educa i o de
esas ecnologías. Es o quie e deci que los oles
de los p o eso es, alumnos y del pe sonal de
apoyo deben adap a se a los nue os en o nos.
No se a a sólo de adqui i habilidades y
conocimien os ace ca de cómo usa los nue os
medios, sino ambién de las implicaciones que
su gen de la u ilización de los nue os ipos de
comunicación en los p ocesos de enseñanza-
ap endizaje.
El papel del es udian e puede se mucho más
ac i o, con i iéndose en e dade o
p o agonis a de su p opio p oceso de o mación
en un ambien e cada ez más ico en
in o mación y con mayo es opo unidades de
comunicación e in e acción.
La en aja del uso de las TICS en el p oceso
de enseñanza-ap endizaje es p ecisamen e que
acili a al es udian e pode se esponsable de
la cons ucción de su p opio conocimien o y
a o eciendo el ap endizaje signi ica i o,
elacionado los con enidos a ap ende y
dándoles un sen ido a pa i de la es uc u a
concep ual que ya posee. Sólo debe queda
cla o que es o no depende únicamen e de las
TICs po sí mismas, sino de cómo son u ilizadas
didác icamen e y del en oque con el que son
cons uidos los con enidos con los que se
abaja en ellas. La Uni e sidad La ina de
Panamá en su comp omiso de esponde a las
nue as demandas de la Sociedad de la
In o mación y la Comunicación, a a de
implemen a di e en es p opues as. En e
ellas, y en lo que a Educación Vi ual se
e ie e, se encuen a la adquisición de la
pla a o ma de Enseñanza-Ap endizaje
Vi ual denominada «Blackboa d», la cual
o ece la posibilidad de a icula con enidos
elabo ados con lenguaje hipe ex ual y
cons a de nume osas he amien as de
cons ucción de documen os, in e acción y
comunicación (e-mail, o os, clase i ual,
Vidal, Ma ía del Pila
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ideocon e encia, e c). Así, se abaja con
comunicación sinc ónica (clase i ual, cha ,
ideocon e encia) en ins an es conc e os y con
comunicación asinc ónica (e-mail, o os...) en
la que emiso y ecep o pueden comunica se
en momen os di e en es.
Blackboa d es una Pla a o ma come cial de
Tele-enseñanza con más de 1.800 usua ios en
odo el mundo dis ibuidos en más 70 países.
Los clien es más habi uales son: Uni e sidades,
Cen os Educa i os de Enseñanza, Emp esas
y asociaciones.
En es e a ículo se a a de mos a las
posibilidades, en ajas y limi aciones del uso
pedagógico de es e en o no, p esen ando como
expe iencia la u ilización e implemen ación
lle ada a cabo du an e una es ancia con una
beca de in e cambio de la AECI en la
Uni e sidad La ina de Panamá, en la que
desa ollé un cu so de Tecnologías de la
In o mación y Comunicación a aplicadas a la
Educación de o ma i ual u ilizando el
en o no Blackboa d.
2. La in oducción de las Tecnologías de la
In o mación y Comunicación (TICs) en la
Educación
La in oducción de las Tecnologías de la
In o mación y Comunicación en la educación,
ha abie o posibilidades en el á ea del
ap endizaje, la in es igación y en gene al en el
ac o educa i o.
Las TICS se inco po an a la educación no
sólo como con enidos a ap ende y des ezas a
adqui i , sino ambién como medios de
comunicación, es deci , un en o no a a és del
cual se pueden hace posibles p ocesos de
enseñanza-ap endizaje.
De la misma mane a que en los p ocesos de
comunicación, en los p ocesos de enseñanza-
ap endizaje se pueden da dis in as si uaciones
espacio- empo ales, an o en la elación
p o eso -alumno, alumno-alumno, como en lo
que se e ie e a los con enidos. Es o quie e
deci , que an o las in e acciones como el
acceso a la in o mación (con enidos) que ienen
luga en los p ocesos de enseñanza ap endizaje
se pueden da de o ma sinc ónica o
asinc ónica. La ecnología o ece las aulas
i uales, la educación en línea, a a és de
edes in o má icas, como una o ma de
p opo ciona conocimien os y habilidades a sus
alumnos.
Los sis emas asinc ónicos
de comunicación
mediada po o denado , es deci , aquellos que
pe mi en ecibi la in o mación en un momen o
dis in o al que se p oduce el e en o,
p opo cionan la lexibilidad necesa ia pa a
aquellas pe sonas que no pueden asis i
egula men e a las ins i uciones. Todo es o
su ge en una nue a modalidad de me cado
global en que las ins i uciones compe i án en e
sí y con nue as inicia i as pa a a ae a los
es udian es que acuden a es e medio.
Es os cambios ecnológicos es án
p opiciando a su ez nue os oles pa a las
ins i uciones educa i as. Hoy en día la
in o mación no se encuen a sólo en un luga
de e minad
o como una uni e sidad o en su
biblio eca, sino que se puede consegui en
muchos luga es, lo que sucede es que se
cons i uyen me cados globales educa i os,
y muchas ins i uciones es án empezando a
compe i po o ece una mejo y más
comple a o mación con inua y a dis ancia.
En es os casos las TICs no sólo si en pa a
p opo ciona a lo
s es udian es los ma e iales
de au o-es udio, sino pa a c ea un en o no
mul imediá ico de comunicación en e
p o eso es y alumnos, y en e los p opios
alumnos. Es e sis ema hace posible las
clases po ideocon e encia, los en o nos de
abajo en g upo (coope a i o), la
dis ibución po línea de ma e iales
mul imedia, e c.
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3. Cambio de pa adigmas en la Educación
El cambio o ansición a la enseñanza
in o ma izada, necesi a un cambio en los
pa adigmas sob e los que se ha basado la
educación. Es e cambio es á elacionado con
las nue as isiones del p o eso como
acili ado -mediado y no como simple
ansmiso de in o mación, así como el
eplan eamien o de nue as me odologías de
enseñanza-ap endizaje.
El es udian e puede ene en el p o eso un
o ien ado que lo guie en la oma de decisiones,
en la selección adecuada de da os e
in o mación, y lo apoye no sólo en el con enido
de la asigna u a sino ambién en el uso de las
TICs.
Aho a bien, se debe acla a exac amen e a
qué se e ie e cuando hablamos del cambio de
acili ado adicional al de acili ado
in o ma izado, qué condiciones o qué
habilidades debe ene un p o eso hoy día pa a
es a a la angua dia de es a sociedad
ecnológica.
Según Poole (Poole, 1999) exis en una se ie
de capacidades y ca ac e ís icas undamen ales
que un p o eso debe ía ene en es e nue o
ambien e in o ma izado. Es os se ían algunos
ejemplos:
1. Aplica los p incipios educa i os ac uales,
las in es igaciones y la e aluación adecuados al
uso in o má ico y las ecnologías asociadas a él.
2.
Explo a , e alua y u iliza la in o má ica/
ecnología, incluidas las aplicaciones, el
so wa e educa i o y la documen ación
asociada pa a apoya el p oceso educa i o.
3. Posee conocimien os del uso del
o denado pa a la esolución de p oblemas,
ecolección de da os, ges ión de la in o mación,
comunicaciones, p esen ación de abajo y oma
de decisiones.
4. Diseña y desa olla ac i idades de
ap endizaje que in eg en la in o má ica y la
ecnología pa a es a egias de g upos de
alumnos y pa a di e sas poblaciones de
es udian es.
5. E alua , selecciona e in eg a la
enseñanza median e la in o má ica / ecnología
en el cu ículum de á ea emá ica y /o ni el
educa i o.
6.
Conoce del uso de ecu sos mul imedia,
hipe media e in e ac i os en la enseñanza.
7.
Iden i ica los ecu sos pa a man ene se
al día en ampliaciones in o má icas y
ecnologías a ines en el campo educa i o.
8.
U iliza la ecnología in o má ica pa a
accede a in o mación que inc emen e la
p oduc i idad pe sonal y p o esional.
Se hace necesa io que el docen e posea
una a iada gama de expe iencias con espec o
al uso de las TICs, es deci , que sepa u iliza
so wa e de p oduc i idad y educa i o, In e ne ,
e c., pa a que conozca qué necesi a y qué
p oblemas puede esol e , con el obje o de
p omo e si uaciones de ap endizaje a o ables
y es imulan es pa a sus alumnos.
Con la incu sión de las TICs a las aulas de
las uni e sidades se debe ía p opicia el uso
de una me odología donde se omen e el
in e cambio de ideas y es a egias dando
impo ancia a la in e acción g upal y a la
elación de con enidos con las expe iencias
co idianas.
4. His o ia de un p oceso de enseñanza-
ap endizaje u ilizando Blackboa d
Du an e mi es ancia en la Uni e sidad La ina
de Panamá lle é a cabo la e aluación de la
pla a o ma de Enseñanza Ap endizaje Vi ual
«Blackboa d» y la elabo ación en es e en o no
de un cu so on-line sob e Tecnologías de la
In o mación y Comunicación aplicadas a la
educación, con el obje i o de capaci a a
docen es de la uni e sidad en el uso de ese
en o no y de sus he amien as.
Vidal, Ma ía del Pila
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
El hecho de cons ui mi p opio cu so
u ilizando la he amien a «Blackboa d» me
ayudó a «ap ende haciendo» (el «lea ning by
doing» de los anglosajones), eniendo la
opo unidad de ap ende de mis e o es y
cons ui mi conocimien o de o ma ac i a.
Teniendo en cuen a que el obje i o p incipal
de mi abajo e a capaci a a los p o eso es en
el uso, an o écnico como didác ico, de es e
en o no, conside é impo an e que p ime o
ellos u ie an la expe iencia de i i lo como
alumnos an es que como p o eso es, ya que en
su mayo ía, ninguno de ellos había sido alumno
de un cu so i ual. La concepción de la que
pa o es de la necesidad de que el p o eso
empa ice con sus alumnos, conozca sus
necesidades y se ponga en su pun o de is a.
Pe o pa a que exis a es a empa ía, el p o eso
debe ene p ime o la expe iencia de se
alumno, y en es e caso «alumno i ual».
De es e modo, plan eé un cu so
semip esencial de uso y aplicación pedagógica
de las TICs en gene al y de la pla a o ma de
Enseñanza Ap endizaje «Blackboa d», en
pa icula , en el que los p o eso es se
con e i ían en mis alumnos « i uales», y yo
en su p o eso a « acili ado a» y ambién
« i ual». Así u ie on la opo unidad de i i
la expe iencia de ap ende de o ma
independien e, con el apoyo a dis ancia de un
p o eso que le si a de guía y ayuda.
El cu so se inició con un semina io p esencial
de dos días en el que pa icipa on 28 p o eso es
de la Uni e sidad La ina en la u ilización del
en o no i ual «Blackboa d». Du an e es as
sesiones, los p o eso es pudie on conoce el
en o no an o desde el pun o de is a del alumno
como desde el p o eso . Pudie on expe imen a
sus en ajas, bene icios y ambién limi aciones.
Se lle a on a cabo a eas p ác icas pa a o ece
a los pa icipan es la posibilidad de
implemen a ellos mismos el en o no y
«ap ende haciendo».
Desde el p ime día del semina io has a su
inalización se puso en p ác ica la pa e i ual
del cu so du an e la cual los p o eso es u ie on
acceso a odos los con enidos, a las u o ías, a
las di e en es he amien as de comunicación y
de in o mación, así como la posibilidad de
pa icipa en di e en es ac i idades on-line
an o de o ma asinc ónica ( co eo elec ónico,
o os de discusión, e c.) como sinc ónica (clase
i ual o cha ).
Du an e el desa ollo del p oceso, los
p o eso es ue on elabo ando sus p opios
cu sos con ayuda de la u o ía on-line
pe sonalizada. Al mismo iempo, se les asignó
ambién como a ea elabo a un in o me en el
que ela asen su expe iencia en el manejo del
en o no.
El obje i o inal e a p esen a los esul ados
en un encuen o que se denominó «Cong eso
de Educación Vi ual (CIEV)» en el que los
pa icipan es del cu so u ie on la opo unidad
de mos a la he amien a a sus compañe os y
pudie on deba i sob e las en ajas e
incon enien es de la Educación Vi ual.
5. Posibilidades écnicas y pedagógicas de
la pla a o ma de enseñanza-ap endizaje
i ual «Blackboa d», pa a el abajo del
p o eso y el ap endizaje del alumno
Ac ualmen e, exis e g an can idad de
he amien as ( an o come ciales como
g a ui as) pa a la c eación de en o nos de
enseñanza-ap endizaje a a és de In e ne
como es «Blackboa d». F en e a la p oli e ación
de es as ecnologías se hace necesa io
de e mina cuáles son más adecuadas pa a
log a unos obje i os educa i os especí icos.
Pe o an es se debe e alua , po una pa e, cuáles
son las necesidades y, po o a, cuáles las
posibilidades de las he amien as de que
disponemos. El conocimien o de las
ca ac e ís icas, uncionalidad, posibilidades y

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limi aciones de es as he amien as acili a á la
oma de decisiones. A pa i de es e
conocimien o, se pod ía a a de desa olla
una pla a o ma p opia con ex ualizada a las
necesidades de la ins i ución educa i a
co espondien e.
En la e aluación de la pla a o ma de
enseñaza ap endizaje «Blackboa d» se ha
llegado a la conclusión de que, además de
limi aciones, és a cumple con una se ie de
equisi os an o écnicos como pedagógicos,
que o ecen posibilidades y bene icios
educa i os, an o pa a p o eso es como pa a
alumnos.
5.1. Posibilidades écnicas de «Blackboa d»
En e las posibilidades écnicas de es e
en o no, des acan:
- Es una he amien a in eg al y de ácil
manejo:
El en o no in eg a di e en es he amien as de
in o mación, comunicación, in e acción
conocidas po el p o eso : e-mail, cha ,
ideocon e encia, e c. Además, su manejo es
bas an e sencillo, no siendo necesa io posee
conocimien os amplios de in o má ica. El
ap endizaje de su u ilización es muy in ui i o
y equie e p incipalmen e p ác ica.
A la ho a de inclui con enidos se ealiza
median e una es uc u a de ca pe as que
accede ían di ec amen e a los con enidos, de
es a o ma, el p o eso no necesi a posee
conocimien os de H ml.
- Pe mi e inclui den o de los con enidos
cualquie ma e ial
Puede inco po a se con acilidad cualquie
ma e ial ealizado en aplicaciones de Mic oso
O ice (Wo d, Excel, Powe Poin ) y iche os
g á icos, de audio o ideo, e c. Además de pode
o ece a los alumnos la opo unidad de accede
di ec amen e a con enidos ubicados en un CD-
ROM.
- Posee una in e az g á ica:
Los cu sos son desa ollados u ilizando una
in e az g á ica. Posibili a la in eg ación de
di e en es elemen os mul imedia: ex o,
g á icos, ídeo, sonidos, animaciones, e c.
- Posibili a la ac ualización de la
in o mación:
La in o mación con enida puede se
modi icada y ac ualizada de o ma bas an e
sencilla.
- P esen a la in o mación en o ma o
mul imedia.
La www pe mi e p esen a la in o mación
median e di e sos ipos de medios ( an o a
a és de la ans e encia de a chi os como a
iempo eal). Además del ex o pueden
u iliza se g á icos, animaciones, audio y ídeo.
- Es uc u a la in o mación en o ma o
hipe ex ual.
La in o mación puede se es uc u ada a
a és de ínculos asocia i os que enlazan
di e en es documen os. Aunque en la
e aluación del Blackboa d, se han de ec ado
algunas limi aciones en las posibilidades de
hipe ex ualidad, ya que en el caso de las
«Unidades de Ap endizaje» no hay enlaces pa a
pasa de un con enido a o o, di icul ando así
la na egación.
- Facili a el acceso emo o:
Tan o los p o eso es como los alumnos
pueden accede emo amen e al cu so en
cualquie momen o desde cualquie luga con
conexión a In e ne .
- Tiene acceso es ingido:
A di e encia de las páginas web, es os
en o nos poseen acceso es ingido. El hecho
de que pa a accede al en o no se necesi e un
nomb e de usua io y una con aseña, posibili a
que la in o mación que el p o eso coloca en
él es e sólo a disposición de sus alumnos y de
aquellas pe sonas a las que se decida da acceso
a a és de una con aseña.
- P esen a di e en es ni eles de usua ios.
Vidal, Ma ía del Pila
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
Es a he amien a iene ni eles de usua io con
p i ilegios dis in os, que an desde el
adminis ado , que se enca ga del
man enimien o del se ido y de la
adminis ación de los cu sos; el p o eso que
cons uye los con enidos, ges iona la
in o mación y se esponsabiliza del desa ollo
del cu so; y el alumno, en e o os.
- Se puede accede desde di e en es
na egado es:
Los usua ios acceden a la in o mación a
a és de na egado es exis en es en el me cado
(como Nes scape o Explo e ). Usan el
p o ocolo de comunicación h p.
- Posibili a el acceso a ecu sos de In e ne :
El usua io puede ene acceso a ecu sos
ex e nos, pudiendo accede a a és de enlaces
y las he amien as de na egación que le
p opo cionan el na egado a cualquie
in o mación disponible en In e ne .
5.2. Posibilidades pedagógicas de
«Blackboa d»
El uso pedagógico co ec o de es os en o nos
puede acili a el abajo docen e del p o eso
y lo que es aun más impo an e, el ap endizaje
del alumno.
5.2.1. Posibilidades pa a el abajo del
p o eso :
Las posibilidades pa a el abajo del p o eso
pueden se múl iples, pe o des acan:
- Responde a las necesidades de la ac ual
Sociedad de la In o mación:
En la ac ualidad, el acceso a la in o mación
es mucho mayo que hace an solo unos años y
es a ca ac e ís ica a en aumen o. Po lo que
hoy en día una de las demandas de la sociedad
es la capacidad pa a selecciona y ges iona la
in o mación. Los alumnos uni e si a ios es án
en cons an e con ac o con las TICs, las u ilizan
en sus iempos de ocio, sob e odo he amien as
de comunicación como son el co eo y el cha .
También se conec an a in e ne y acceden,
muchas eces sin o den ni con ol, a la g an
can idad de in o mación que es a Red de Redes
les acili a. Po an o, la a ea undamen al del
docen e hoy en día no es ya la de ansmi i
in o mación, sino selecciona y ges iona la
in o mación ele an e pa a acili á sela a sus
alumnos y ayuda los en la cons ucción de su
p opio conocimien o de una o ma ac i a e
independien e. Pe o pa a ello se necesi a que
el alumno adquie a p ime o capacidades de
«ap ende a ap ende », de me acognición y las
p opias de selección y ges ión de la
in o mación. Es os en o nos esponden a es as
necesidades po que u ilizan las Tecnologías de
la In o mación y la Comunicación y las mismas
he amien as que usan los alumnos en sus
iempos de ocio, espondiendo a su con ex o,
necesidades e in e eses. Además, pueden
ayuda al p o eso en su a ea de selección y
ges ión de la in o mación y de mediación en el
p oceso de enseñanza ap endizaje, po
supues o siemp e eniendo en cuan a los
equisi os pedagógicos de los que ya se ha
hablado.
- Fa o ece la plani icación de la enseñanza:
Se a a de un en o no con di e sas
he amien as que acili an la plani icación y
sis ema ización de la enseñanza. Posee
apa ados de anuncios, calenda io, a eas, e c.
En las que el p o eso iene la opción de elegi
cuándo c ee con enien e que es én disponibles
pa a los alumnos y de qué mane a. El p o eso
puede plani ica sus cu sos de mane a
sis emá ica y o ganizada u ilizando las
di e en es á eas y he amien as que le o ece el
en o no. Tiene, además la posibilidad de
accede a es a plani icación en cualquie
momen o y luga en el que enga conexión a
in e ne .
- Puede se diseñado po a ios p o eso es:
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Los p o eso es pueden lle a abaja de
o ma in e disciplina , dis ibuyéndose las
a eas de elabo ación, de u o ización,
e aluación... de sus cu sos, aunando así sus
es ue zos y lle ando a cabo un abajo
colabo a i o.
- Se puede segui del p og eso del es udian e:
P opo ciona di e en es ipos de in o mación
que pe mi an al p o eso ealiza un
seguimien o sob e el p og eso del alumno. Es a
in o mación puede p o eni de los esul ados
de eje cicios y p uebas de au oe aluación
ealizados po los es udian es, es adís icas de
los i ine a ios seguidos en los ma e iales de
ap endizaje, pa icipación de los alumnos a
a és de he amien as de comunicación,
núme o de eces que el alumno ha accedido al
sis ema, iempo in e ido, e c. Todas ellas se
gene an au omá icamen e. Algunas
he amien as, como es el caso de Blackboa d,
gene an es adís icas y g á icas de los aspec os
comen ados.
- Pe mi e la ges ión y adminis ación de los
alumnos:
Pe mi en lle a a cabo odas aquellas
ac i idades elacionadas con la ges ión
académica de los alumnos como ma iculación,
consul a del expedien e académico, expedición
de ce i icados y ambién pa a la ges ión del
p oceso de enseñanza-ap endizaje como
es ablece p i ilegios de acceso, la c eación de
g upos, acceso a la in o mación sob e el
alumno, e c.
- Facili a la E aluación con inua:
La e aluación debe se en endida como «de
p ocesos» y no como « de p oduc os». El
p o eso , g acias a las posibilidades de
seguimien o mencionadas en el apa ado
an e io , puede lle a a cabo una e aluación
con inua del p oceso de enseñanza-ap endizaje
y puede acili a al alumno su au oe aluación.
Así, la e aluación del ap endizaje en es e ipo
de en o nos debe se con emplada desde dos
pe spec i as di e en es. Po una pa e, desde
el pun o de is a del p o eso la cuál le
p opo ciona á la in o mación sob e la
adquisición de conocimien os o des ezas po
pa e del alumno y la e ec i idad del diseño del
p oceso de enseñanza. Po o a pa e, el alumno
a a és de eje cicios de au oe aluación, ecibe
in o mación / o ien ación sob e el g ado de
conocimien os adqui idos. Las he amien as
posibili an di e en es ipos de eje cicios:
espues a múl iple, elación, espacios en
blanco, e dade o / also, obse ación isual,
e c.
Aunque como c í ica se puede deci que es e
ipo de p uebas, más es uc u adas, muchas
eces no son adecuadas pa a e alua de o ma
in eg al odos los con enidos que se abajan.
Son p uebas de e i icación de la in o mación
más que de análisis del p oceso de ap endizaje
del alumno. He ahí la impo ancia de una
e aluación con inua y de odo el p oceso.
- Posibili a la comunicación in e pe sonal
(sinc ónica, asinc ónica)
Es uno de los pila es undamen ales den o
de los En o nos de Enseñanza-Ap endizaje
Vi uales, y que posibili a el in e cambio de
in o mación y el diálogo y discusión en e odas
las pe sonas implicadas en el p oceso. En
unción del diseño del cu so, exis en
he amien as, como Blackboa d, que in eg an
di e en es aplicaciones de comunicación
in e pe sonal (en gene al desa olladas po la
misma he amien a) o he amien as de
comunicación ya exis en es (como el co eo
elec ónico, cha ,...).
Es as aplicaciones pueden clasi ica se según
el c i e io de concu encia en el iempo en:
sinc ónicas (audio / ideocon e encia, piza a
elec ónica, espacios i uales, cha s...) y
asínc onas (co eo elec ónico, no icias,
able os elec ónicos...).
5.2.2. Posibilidades pa a el ap endizaje del
alumno:
Vidal, Ma ía del Pila
- 97 -
Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
En e las posibilidades pa a el ap endizaje
del alumno des acan:
- Da más opo unidades de ap endizaje
El hecho de que el con enido es é accesible
en odo momen o y en cualquie luga con
conexión, posibili a que aquel alumno que no
pueda asis i a clase po algún mo i o pueda
accede a los con enidos y ac i idades
ealizadas en esa sesión de o ma i ual.
- Respe a los di e en es i mos de ap endizaje
(indi idualización)
Se espe an los di e en es i mos de
ap endizaje y la indi idualización de la
enseñanza, ya que aquellos alumnos que an
más e asados o más adelan ados pueden
accede a los con enidos en cualquie momen o
y en cualquie luga , pudiendo lle a a cabo un
ap endizaje cons uc i o con la mediación del
p o eso , adap ándose a su p opio i mo y
ci cuns ancias.
Además, median e algunas opciones
Blackboa d pe mi e asigna di e en es
ma e iales a g upos de alumnos di e sos.
- Posibili a el T abajo colabo a i o.
A a és de di e en es aplicaciones pe mi e
compa i in o mación, abaja con
documen os conjun os, acili ando la solución
de p oblemas y la oma de decisiones y
posibili ando el abajo colabo a i o en e los
alumnos.
Algunas de las u ilidades que p esen an las
he amien as pa a el abajo coope a i o son:
ans e encia de iche os, aplicaciones
compa idas; asignación de a eas, calenda io,
cha , con oca o ia de euniones, na egación
compa ida, no as, piza a compa ida, audio /
ideocon e encia, e c.
- P opo ciona acceso a la in o mación y
con enidos de ap endizaje:
P opo ciona acceso a di e sos ecu sos de
ap endizaje como: hipe medias, simulaciones,
ex os (en di e en es o ma os), imágenes,
secuencias de ídeo o audio, eje cicios y
p ác icas, u o iales, e c.
Además, los alumnos pueden accede a
mayo can idad de in o mación a a és de los
múl iples ecu sos disponibles en In e ne
como: bases de da os on-line o bibliog á icas;
lib os elec ónicos, ecu sos de ídeo, audio,
ideo-clips; publicaciones elec ónicas; cen os
de in e és, enciclopedias,...
- Fa o ece la in e acción: p o eso -alumno,
alumno-alumno y alumno-con enidos de
ap endizaje:
En los en o nos de enseñanza basados en la
web podemos di e encia es ni eles de
in e acción en e: p o eso -alumno, alumno-
alumno. Algunas he amien as p esen an
di e en es u ilidades conec adas, como po
ejemplo el co eo elec ónico con la ges ión de
alumnos y los esul ados de los eje cicios de
e aluación, en el que el p o eso puede en ia
mensajes indi iduales a los alumnos según las
con es aciones ealizadas en un eje cicio
p opues o.
6. Conclusiones: Posibilidades y
limi aciones de «Blackboa d» y p opues as
de u u o
En elación con la expe iencia de u ilización
de Blackboa d como pla a o ma de enseñanza-
ap endizaje y con el desa ollo del cu so de
Tecnologías de la In o mación aplicadas a la
Educación, las conclusiones a las que se ha
llegado son las siguien es:
Blackboa d es una he amien a con g an
can idad de posibilidades, como ya hemos is o,
pe o ambién con una se ie de limi aciones que
comen o a con inuación.
La in e ace de los di e en es pe iles esul a
sencilla e in ui i a, incluso es lexible en cuan o
a la pe sonalización de la mismo, ya que los
p o eso es pueden cambia el nomb e de los
bo ones de na egación y su colo , su o ma...