No icia:a queología y cons ucción.
Una p opues a pa a la docencia écnica
MIGUEL ÁNGEL TABALES RODRÍGUEZ, ANTONIO RAMÍREZ DE ARELLANO AGUDO
Dp o. Cons ucciones A qui ec ónicas 2.
EUAT Uni e sidad de Se illa
Resumen
La Escuela Uni e si a ia de A qui ec u a Técnica de Se illa impa e
desde el cu so 2003-2004 una asigna u a cua imes al op a i a de
e ce cu so denominada «A queología y Cons ucción» cuya
misión es in o ma a los u u os apa ejado es sob e la impo ancia
del análisis a queológico en la comp ensión de los edi icios
his ó icos. La a queología de u gencias, las ca as del iesgo, la
economía de la in e ención, la segu idad en exca aciones o man
pa e de un ema io aún abie o pe o de momen o bien acep ado
po los u u os agen es pa imoniales.
Palab as cla e: Rehabili ación, u banismo, ca a del iesgo, p e ención,
docencia.
Abs ac
The Escuela Uni e si a ia de A qui ec u a Técnica de Se illa has
been o e ing since 2003-2004 a e m-long op ional hi d yea
cou se i led «A chaeology and Cons uc ion», he aim o which is
o in o m u u e quan i y su eyo s o he impo ance o
a chaeological analysis in unde s anding his o ical buildings.
The a chaeology o eme gencies, isk cha s, he economics o he
in e en ion and exca a ion sa e y o m pa o a subjec ha is s ill
open bu cu en ly well accep ed by u u e he i age agen s.
Key wo ds: Rehabili a ion, u banism, isk cha , p e en ion, eaching.
OBJETO
Du an e años se ha deba ido en la Uni e sidad sob e la ne-
cesidad de o e a asigna u as di igidas a la o mación de
los u u os a queólogos con el in de p epa a los pa a la
ida p o esional. Hay acul ades donde se die on pasos des-
inados a po encia aspec os p ocedimen ales o écnicos a la
ho a de o ma no sólo in es igado es, sino ambién écni-
cos capaces de esol e expedien es adminis a i os de u -
gencia, p og amas u banís icos, e c… Un caso excepcional
es el de la Uni e sidad del País Vasco, en el que la discipli-
na de la A queología de la A qui ec u a ha encon ado un
espacio idóneo en el que desa olla se den o de un am-
bien e a o able de in es igación.
Sin emba go, la ealidad es que la mayo ía de las a-
cul ades de His o ia en las que se impa e la A queología,
en gene al, pa ecen eacias a inco po a es udios an especí-
icos como los ela i os a la a queología del edi icio debido,
sob e odo, a la al a de comp ensión sob e dicha disciplina
po pa e de los ac uales esponsables académicos, o ma-
dos en su mayo pa e en un pe íodo en el que las ac i i-
dades de u gencia o los es udios de apoyo a la ehabili a-
ción aún no se habían gene alizado.
Es a e idencia, especialmen e llama i a en ciudades
y comunidades donde la ac i idad inmobilia ia inculada
a lo Pa imonial ha gene ado un conside able aumen o
de las pe spec i as labo ales de los a queólogos en dicho
campo, con as a con el in e és mos ado po las ca e as
Técnicas hacia odo aquello que a ec a al es udio de lo
cons uido.
En Se illa, las Escuelas de A qui ec u a Supe io y de
A qui ec u a Técnica han inco po ado en sus planes de es u-
dios asigna u as ela i as a la A queología de la A qui ec u a
con el in de o ma a los u u os apa ejado es y a qui ec os
en unos con enidos indispensables pa a la comp ensión del
Pa imonio.
La Escuela Uni e si a ia de A qui ec u a Técnica im-
pa e desde el cu so 2003-2004 una asigna u a cua imes-
al op a i a de e ce cu so denominada «A queología y
Cons ucción» cuya misión es in o ma a los u u os apa e-
jado es sob e la impo ancia del análisis a queológico en la
comp ensión de los edi icios his ó icos. La a queología de
u gencias, las ca as a queológicas municipales, la economía
de la in e ención, la segu idad en exca aciones o man
pa e de un ema io aún abie o pe o de momen o bien
acep ado po los u u os agen es pa imoniales.
Se ha iniciado un expe imen o a nues o juicio po-
si i o, pe o p obablemen e con o e ido pues en algu-
nos campos pod ía pone en e idencia las ca encias de
o mación al espec o de g an pa e de los a queólogos
ac uales.
ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3 - 2004, págs. 199-203
ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004 199
PERSPECTIVAS FORMATIVAS
Las ac uaciones de cons ucción desa olladas en en o nos
inculados, en mayo o meno g ado, con yacimien os a -
queológicos se ubican en un á ea del sec o p oduc i o de
la indus ia de la cons ucción que da o ma a un me cado
cla amen e iden i icado y c ecien e.
Hoy es una e idencia que an o las adminis aciones
públicas como los p omo o es p i ados dedican cada ez ma-
yo es can idades de ecu sos a la inanciación de in e encio-
nes en es e segmen o del sec o , lo que da luga a ob as cada
ez más complejas de mayo dimensión, que pueden se de
ipología muy di e sa: ecupe aciones de es os pa a se ex-
pues as en museos o en los p opios yacimien os, es au acio-
nes pa a conse a los es os encon ados y e i a nue os de-
e io os, ans o maciones de los en o nos a qui ec ónicos
(edi icios o espacios) pa a pone los nue amen e en uso, e c.
La complejidad y el ele ado núme o de in e enciones ha
aumen ado de o ma muy signi ica i a la demanda de écni-
cos y especialis as cada ez más cuali icados, has a el pun o
en que en algunas á eas donde la densidad de yacimien os a -
queológicos es al a (en Andalucía son muchas) los e dade os
especialis as empiezan a se muy escasos.
An e una si uación como la que hemos desc i o some-
amen e, la Escuela de Apa ejado es de Se illa ha consi-
de ado de in e és pa a los alumnos del Cen o y pa a los
A qui ec os Técnicos de su á ea de in luencia, inicia ac ua-
ciones pa a pone en ma cha una línea cu icula de o ma-
ción especializada en la A queología de los Edi icios, pa a
do a de mayo es conocimien os en es e campo, y de mayo
sensibilidad en e a los p oblemas que p opo cionan los
edi icios de ca ác e his ó ico o a queológico, con el con-
encimien o de que cuan o más sepamos los apa ejado es
de es os emas, más ú iles se emos a los a queólogos, a los
a qui ec os y, como consecuencia, a la sociedad a la que se -
imos.
Desde el pun o de is a co po a i o del colec i o de
apa ejado es y A qui ec os Técnicos, c eemos que una pa -
icipación más in ensa de nues os p o esionales en la A -
queología Edilicia sólo puede gene a e ec os posi i os en
odos los agen es del sec o , ya que no nos emos como
compe ido es de los A queólogos y de A qui ec os en los
campos que les son p opios, si no como colabo ado es de
ambos, apo ando conocimien os especí icos que pueden
se de g an ayuda en la oma de decisiones, en el desa ollo
de los p ocesos cons uc i os y en la aplicación de las medi-
das de P e ención de Riesgos Labo ales, que deben ga an i-
za las segu idad de odos los agen es que pa icipan en la
doble ac i idad a queológica y cons uc o a.
Finalmen e, pa ece con enien e hace una b e e e-
e encia a que, después de un año de expe iencia en la im-
NOTICIA: ARQUEOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN. UNA PROPUESTA PARA LA DOCENCIA TÉCNICA
200 ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004
pa ición en nues o Cen o de la Asigna u a op a i a A -
queología y Cons ucción, y de analiza en es e iempo la
pa icipación de apa ejado es en ob as de ca ác e monu-
men al de nues o en o no más p óximo como: el Hospi al
de las Cinco Llagas, el Real Alcáza de Se illa, la Iglesia del
Sal ado , e c., las expec a i as inicialmen e c eadas pa ece
que se con i man, lo que nos es imula pa a segui abajan-
do en es a línea.
LA ASIGNATURA DE ARQUEOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN
Se a a, po an o, de una asigna u a des inada a alumnos
in e esados en la ehabili ación a qui ec ónica desde cual-
quie óp ica, an o écnica como his ó ica. Su con enido p e-
ende in oduci al alumno en una de las pa es esenciales del
es udio p e io a la ecupe ación de un edi icio haciendo
hincapié en los aspec os me odológicos y en la expe iencia
en ehabili aciones del en o no. Se incide igualmen e en los
p oblemas de i ados de las exca aciones a queológicas u -
banas (u gencias y eme gencias), así como en la implica-
ción del A qui ec o Técnico en dichas ac i idades en el
ma co de las nue as no ma i as u banas y eglamen os pa-
imoniales.
Po aho a los con enidos impa idos esponden a las
demandas más cla as p oceden es del ámbi o de la ehabili-
ación. Fal a iempo de madu ación y alguna expe iencia
docen e pa a i ajus ando la disciplina a las necesidades o -
ma i as de los a qui ec os écnicos, pe o en cualquie caso,
c eemos que de momen o se a an los aspec os esenciales.
Como asigna u a p ác ica la docencia eó ica supone
una e ce a pa e del o al mien as que las ac i idades
p ác icas ocupan la mayo pa e del iempo asignado (un
cua imes e). Los con enidos eó icos se di iden en cua o
unidades didác icas en las que se p e ende apo a una i-
sión gene al ace ca de las dis in as amas o si uaciones en
las que la disciplina a queológica con luye o in e ie e con
el ámbi o de la cons ucción ac ual.
La p ime a de las unidades, in oduc o ia, p esen a la
A queología desde un pun o de is a e olu i o, incidiendo
en las dos expe iencias más icas desde el campo de la me-
odología, como son la española y la i aliana. Es a p esen a-
ción es indispensable pa a que el alumno écnico comp en-
da una ealidad compleja y mul idisciplina ecien emen e
egulada, pe o pa a la cual no ha sido p epa ado. La mayo
pa e de alumnos que cu san las ca e as écnicas ca ecen de
o mación humanís ica y pa imonial po lo que ienden a
simpli ica un ámbi o cognosci i o que a menudo desp e-
cian; sin emba go, dado que la legislación les a ibuye g an-
des compe encias y esponsabilidades en campos como el de
la ehabili ación, las escuelas han ido omando conciencia
de la necesidad de incidi algo más en es os aspec os.
Un mejo conocimien o de la his o ia de la cons uc-
ción, sob e odo del en o no en el que el u u o p o esional
a a desa olla su labo , a a esol e pa e de esas ca en-
cias. Es udios especí icos sob e el compo amien o es uc-
u al de los edi icios an iguos en es au ación y sob e las
écnicas de ehabili ación ya han sido inco po ados a los
planes de es udio. La A queología inculada a los p ocesos
cons uc i os se concibe bajo es a pe spec i a como una
op a i a des inada a aquellos alumnos in e esados en el Pa-
imonio que deseen comp ende mejo las ci cuns ancias
que igen los ac uales p ocedimien os u banís icos en ciu-
dades his ó icas, en endiéndose A queología en sen ido
amplio.
T as es e p ime bloque, el alumno debe habe se si-
uado en una ealidad muy compleja pe o a la ez espe an-
zado a ya que además de ab i expec a i as labo ales has a
ese momen o insospechadas a a oma conciencia de cie -
o inc emen o cuali a i o en su o mación.
La p ime a pa e man iene un hilo a gumen al posi i-
is a en el que p iman dos aspec os esenciales; el p ime o
de ellos es la inexo abilidad del inc emen o de la p esencia
a queológica en la ehabili ación de edi icios y en el medio
u bano. Los a gumen os sociales, pa imoniales, his ó icos,
e c…que han con ibuido a gene a dicho enómeno en los
países eu opeos más icos en cuan o a su pa imonio his ó-
ico-a qui ec ónico (España, I alia, F ancia) son analizados
median e una óp ica e olu i a en la que se incide sob e los
pasos y no edades que han ido con igu ando una nue a
ealidad oda ía no asumida o conocida del odo po la so-
ciedad.
El segundo a gumen o esg imido es la necesidad de
inc emen o del conocimien o sob e a queología aplicada a
es e ipo de si uaciones po pa e, po supues o de los a -
queólogos y demás his o iado es, y ambién de los u u os
esponsables en el campo de la a qui ec u a, an o en las
pa celas de p oyección como en las de ejecución.
La segunda unidad didác ica in oduce a los alumnos
en la A queología del Edi icio desde la pe spec i a me odo-
lógica. Con ella se p e ende apo a una idea básica de los
p ocedimien os empleados en la documen ación ma e ial
de los edi icios his ó icos, haciendo especial hincapié en las
dis in as lec u as a queológicas de pa amen os. Una lección
sob e es a ig a ía mu a ia in oduce al alumnado en el
campo del análisis po meno izado de la edi icación pe mi-
iéndole alo a las dis in as ope aciones cons uc i as y
con ello iniciándolo en una alo ación subconscien e de su
alo pa imonial. O os es udios, de ca ác e analógico, e-
e en es a las ipologías edilicias, p opo cionan una he a-
mien a álida a la ho a de iden i ica las écnicas habi uales
de nues o en o no cons uc i o e his ó ico. Po úl imo, se
in eg a una pa e del adicional análisis de pa ologías des-
de la óp ica del conocimien o his ó ico de la ans o ma-
ción de la áb ica. Con odo ello el u u o a qui ec o écni-
co o a qui ec o complemen a á la isión ecnológica del
inmueble a a és de una se ie de alo es, has a ese momen-
o iden i icados de mane a aga, poco comp ensibles, y po
an o p escindibles.
La exca ación a queológica, sus undamen os cien í i-
cos, sus a iedades me odológicas, los equipos in e discipli-
na es habi uales y las peculia idades del subsuelo en las edi-
icaciones his ó icas comple an una isión some a pe o
comple a de la disciplina.
La me odología de la in e ención en edi icios his ó-
icos ha sido una asigna u a a ada adicionalmen e en
nues a uni e sidad, bien sea a a és de su p esencia en
Mas e s de A qui ec u a y Pa imonio como en asigna u as
de lib e con igu ación de nues a escuela. Su conocimien-
o, limi ado a los especialis as en ehabili ación se ab e
aho a a odos aquellos que sien en in e és po los p ocedi-
mien os de análisis implicados en ob as de ecupe ación de
edi icios.
A pesa de que se a a de un bloque apa en emen e
especí ico de la disciplina a queológica, su a amien o in-
o ma i o pe mi e un ace camien o cla o a las es a egias de
in es igación sin que eso conlle e in omisiones disciplina-
es. Una cosa es que el u u o je e de ob as de una ehabili-
ación sepa lee un documen o a queológico en el que se
p esen an diag amas es a ig á icos o se sin e izan ases
cons uc i as, y o as que pudie a dedica se a e ec ua aná-
lisis a queológicos a ibuidos compe encialmen e a o os
p o esionales.
La e ce a unidad didác ica p e ende in oduci al
alumno en aspec os inculados de mane a muy di ec a con
su u u a ac i idad p o esional. Inicialmen e se acili an los
undamen os legales que condicionan la labo cons uc i a
den o de un ema en el que se explica cómo se han o ma-
do las necesidades ac uales y de qué mane a la nue a si ua-
ción ha condicionado los plan eamien os adicionales de
ob a.
Tal ez la p incipal apo ación de la nue a a queolo-
gía u bana sea la ep esen ada po las denominadas «Ca -
as A queológicas Municipales», impulsadas en nues o
e i o io po la Conseje ía de Cul u a de la Jun a de An-
dalucía basándose en modelos i alianos p e ios. La deno-
minada «Ca a del Riesgo del Pa imonio Cul u al de I a-
lia», de 1992, se ha e igido en modelo de nues as ca as
municipales, es ableciendo un conjun o de acciones des i-
nadas a iden i ica y e alua el pa imonio his ó ico-a -
queológico de ámbi o municipal en su es ado de conse -
ación ac ual, diagnos icando las ac uaciones que inciden
ANTONIO RAMÍREZ DE ARELLANO AGUDO, MIGUEL ÁNGEL TABALES RODRÍGUEZ
ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004 201
sob e su conse ación, p og amando y no malizando su
p o ección a a és de di e en es he amien as legales y, i-
nalmen e, p og amando su in es igación, di usión y pues-
a en alo .
En e los múl iples obje i os de las ca as municipales
se encuen a el da cabida a cualquie ipo de in es igación
que apo e da os sob e la con o mación his ó ica de los ya-
cimien os, sin disc iminación de disciplinas ni me odolo-
gías, plan eando análisis que an desde la escala pa icula a
la gene al eniendo como e e encia el e i o io en el que
se encuad an. Se p e ende iden i ica a iables o ac o es de
a ección y desa ección que inciden en el pa imonio a queo-
lógico: de inición de impac os posi i os y nega i os a a és
del análisis de la no ma i a igen e, e i o ial, medioam-
bien al, u banís ica, e c…
La consecuencia p ác ica de es os plan eamien os no
es o a que la delimi ación de ámbi os y ni eles de p o ec-
ción. Una ez iden i icada la secuencia his ó ica del e i o-
io y delimi adas las á eas, se iden i ican ámbi os de dimen-
siones a iables, que an desde la pa cela has a á eas más
ex ensas. Se a a de de ini sec o es donde aplica las he a-
mien as y cau elas de p o ección más opo unas. El es able-
cimien o de «g ados o cau elas» de in e ención obliga a
p opie a ios, p omo o es y cons uc o es a esol e expe-
dien es a queológicos p e ios a la ob ención de licencias de
ob a o a con oles de mo imien os de ie a o de ob as en
gene al que has a hace poco pod ían habe sido conside a-
dos como inge encias poco azonables de la adminis ación.
Se a a de un hecho consolidado concep ualmen e en el
u banismo ac ual de las ciudades his ó icas que con iene
en ende y en cualquie caso asumi .
Una pa e esencial de es e bloque in o ma i o es el
que p esen a las no edades que a ni el de ges ión desa o-
llan las adminis aciones inculadas con la u ela del pa i-
monio his ó ico. Se a iende en especial al p o ocolo de es-
udios p e ios pues o en ma cha po la Di ección Gene al
de Bienes Cul u ales median e el cual se especi ican los pa-
sos obliga o ios a cumplimen a con ca ác e p e io a la e-
dacción de los p oyec os de es au ación de inmuebles.
Ambas cues iones, las ca as a queológicas municipa-
les y los p ocedimien os a queológicos inculados a las
ob as de ehabili ación, se con igu an como las p incipales
ealidades en las que se hace imp escindible una o mación
ac ualizada pa a écnicos en cons ucción, y no sólo desde
la pe spec i a cul u al, sino ambién p o esional.
Y en esa línea, la p o esional, se enma can los dos úl-
imos emas de es a e ce a unidad. La segu idad en in es i-
gaciones a queológicas y las p e isiones, mediciones y p e-
supues os se a an an o a ni el eó ico como en p ác icas
especí icas des inadas a amilia iza a los u u os a qui ec os
NOTICIA: ARQUEOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN. UNA PROPUESTA PARA LA DOCENCIA TÉCNICA
202 ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004
y a qui ec os écnicos con si uaciones cada ez más co idia-
nas pe o aún no sis ema izadas.
En el bloque de concep os asignados a es os emas se
in en a inicia al alumno en el conocimien o de las singula-
idades de las ac uaciones en los en o nos a queológicos
desde el pun o de is a de la P e ención de Riesgos Labo a-
les, y en elación con las necesa ias adap aciones en los mo-
delos de p esupues ación que en su concepción ac ual no
dan espues a adecuada a las ca ac e ís icas de es as ob as.
La úl ima unidad eó ica del ema io a a sob e las
écnicas cons uc i as habi uales en nues o en o no his ó-
ico. Se apo a una isión ápida cen ada en los pe íodos
his ó icos más ep esen ados en nues a a qui ec u a popu-
la ; es una isión complemen a ia a la que apo a la asigna-
u a de His o ia de la Cons ucción, lógicamen e más ge-
ne al.
El ca ác e p ác ico de la asigna u a se pone de mani-
ies o median e la ejecución de es p ác icas en g upo y la
isi a a di e sos edi icios his ó icos en ehabili ación o exca-
aciones a queológicas. Se a a de p ác icas cuya inalidad
es ace ca al alumno a la ealidad p o esional y po an o le
obliga a localiza in o mación, desplaza se ísicamen e a lu-
ga es en ob a, discu i p ocedimien os y inalmen e gene a
documen os desc ip i os, pe o an e odo c í icos. Es po
an o un es ue zo in elec ual p olongado que desemboca en
abajos que dan sen ido al apa a o eó ico p e iamen e asi-
milado.
La p ime a p ác ica consis e en el análisis a queológi-
co de un pa amen o o pequeño edi icio bajo es óp icas di-
e en es: es a ig á ica, ipológica y cons uc i a, sin e iza-
das en un in o me inal sin é ico. Como es lógico no se
p e ende o a cosa que amilia iza al écnico con lenguajes
y sis emas cada ez más ex endidos en el ámbi o de la eha-
bili ación y el u banismo, ace cándolo a una ealidad ma e-
ial cuyo es udio con ibuye a gene a un espe o po las á-
b icas y écnicas an iguas p obablemen e inexis en e o muy
ma izado p e iamen e.
La segunda p ác ica consis e en un es udio de segu i-
dad labo al y plani icación de una ob a en la que el compo-
nen e a queológico sea de e minan e. Con ella se p e ende
que los alumnos se en en en a una si uación conocida y de
plena ac ualidad; has a aho a las g andes in e enciones en
el Pa lamen o de Andalucía y en el Real Alcáza de Se illa
han sido obje o de es udios de allados.
Po úl imo, la e ce a p ác ica consis e en una e isión
de la asigna u a median e el análisis global de un aspec o
que haya cob ado un mayo alo a lo la go del cu so. Ade-
más de epasa los concep os gene ales de la asigna u a es e
úl imo es ue zo si e pa a a ianza écnicas de di ulgación y
pues a en alo pa imonial.
SÍNTESIS
T as la conclusión de los cua o cu sos impa idos se puede
conside a que la expe iencia ha sido muy sa is ac o ia. En
es e pe íodo hemos enido opo unidad de co egi algunas
de iciencias en el plan eamien o inicial y comp oba que la
acep ación y el in e és de los alumnos ha sido ele ado, lo
que nos anima pa a a on a los desa íos que nos p opone
el nue o Espacio Eu opeo de Educación Supe io , donde
in en a emos da la mayo impo ancia a la o mación de
los u u os i ulados en el campo de la in e ención sob e
edi icios his ó icos.
ANTONIO RAMÍREZ DE ARELLANO AGUDO, MIGUEL ÁNGEL TABALES RODRÍGUEZ
ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004 203