Noticia: arqueología y construcción. Una propuesta para la docencia técnica

No icia:a queología y cons ucción. Una p opues a pa a la docencia écnica MIGUEL ÁNGEL TABALES RODRÍGUEZ, ANTONIO RAMÍREZ DE ARELLANO AGUDO Dp o. Cons ucciones A qui ec ónicas 2. EUAT Uni e sidad de Se illa Resumen La Escuela Uni e si a ia de A qui ec u a Técnica de Se illa impa e desde el cu so 2003-2004 una asigna u a cua imes al op a i a de e ce cu so denominada «A queología y Cons ucción» cuya misión es in o ma a los u u os apa ejado es sob e la impo ancia del análisis a queológico en la comp ensión de los edi icios his ó icos. La a queología de u gencias, las ca as del iesgo, la economía de la in e ención, la segu idad en exca aciones o man pa e de un ema io aún abie o pe o de momen o bien acep ado po los u u os agen es pa imoniales. Palab as cla e: Rehabili ación, u banismo, ca a del iesgo, p e ención, docencia. Abs ac The Escuela Uni e si a ia de A qui ec u a Técnica de Se illa has been o e ing since 2003-2004 a e m-long op ional hi d yea cou se i led «A chaeology and Cons uc ion», he aim o which is o in o m u u e quan i y su eyo s o he impo ance o a chaeological analysis in unde s anding his o ical buildings. The a chaeology o eme gencies, isk cha s, he economics o he in e en ion and exca a ion sa e y o m pa o a subjec ha is s ill open bu cu en ly well accep ed by u u e he i age agen s. Key wo ds: Rehabili a ion, u banism, isk cha , p e en ion, eaching. OBJETO Du an e años se ha deba ido en la Uni e sidad sob e la ne- cesidad de o e a asigna u as di igidas a la o mación de los u u os a queólogos con el in de p epa a los pa a la ida p o esional. Hay acul ades donde se die on pasos des- inados a po encia aspec os p ocedimen ales o écnicos a la ho a de o ma no sólo in es igado es, sino ambién écni- cos capaces de esol e expedien es adminis a i os de u - gencia, p og amas u banís icos, e c… Un caso excepcional es el de la Uni e sidad del País Vasco, en el que la discipli- na de la A queología de la A qui ec u a ha encon ado un espacio idóneo en el que desa olla se den o de un am- bien e a o able de in es igación. Sin emba go, la ealidad es que la mayo ía de las a- cul ades de His o ia en las que se impa e la A queología, en gene al, pa ecen eacias a inco po a es udios an especí- icos como los ela i os a la a queología del edi icio debido, sob e odo, a la al a de comp ensión sob e dicha disciplina po pa e de los ac uales esponsables académicos, o ma- dos en su mayo pa e en un pe íodo en el que las ac i i- dades de u gencia o los es udios de apoyo a la ehabili a- ción aún no se habían gene alizado. Es a e idencia, especialmen e llama i a en ciudades y comunidades donde la ac i idad inmobilia ia inculada a lo Pa imonial ha gene ado un conside able aumen o de las pe spec i as labo ales de los a queólogos en dicho campo, con as a con el in e és mos ado po las ca e as Técnicas hacia odo aquello que a ec a al es udio de lo cons uido. En Se illa, las Escuelas de A qui ec u a Supe io y de A qui ec u a Técnica han inco po ado en sus planes de es u- dios asigna u as ela i as a la A queología de la A qui ec u a con el in de o ma a los u u os apa ejado es y a qui ec os en unos con enidos indispensables pa a la comp ensión del Pa imonio. La Escuela Uni e si a ia de A qui ec u a Técnica im- pa e desde el cu so 2003-2004 una asigna u a cua imes- al op a i a de e ce cu so denominada «A queología y Cons ucción» cuya misión es in o ma a los u u os apa e- jado es sob e la impo ancia del análisis a queológico en la comp ensión de los edi icios his ó icos. La a queología de u gencias, las ca as a queológicas municipales, la economía de la in e ención, la segu idad en exca aciones o man pa e de un ema io aún abie o pe o de momen o bien acep ado po los u u os agen es pa imoniales. Se ha iniciado un expe imen o a nues o juicio po- si i o, pe o p obablemen e con o e ido pues en algu- nos campos pod ía pone en e idencia las ca encias de o mación al espec o de g an pa e de los a queólogos ac uales. ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3 - 2004, págs. 199-203 ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004 199 PERSPECTIVAS FORMATIVAS Las ac uaciones de cons ucción desa olladas en en o nos inculados, en mayo o meno g ado, con yacimien os a - queológicos se ubican en un á ea del sec o p oduc i o de la indus ia de la cons ucción que da o ma a un me cado cla amen e iden i icado y c ecien e. Hoy es una e idencia que an o las adminis aciones públicas como los p omo o es p i ados dedican cada ez ma- yo es can idades de ecu sos a la inanciación de in e encio- nes en es e segmen o del sec o , lo que da luga a ob as cada ez más complejas de mayo dimensión, que pueden se de ipología muy di e sa: ecupe aciones de es os pa a se ex- pues as en museos o en los p opios yacimien os, es au acio- nes pa a conse a los es os encon ados y e i a nue os de- e io os, ans o maciones de los en o nos a qui ec ónicos (edi icios o espacios) pa a pone los nue amen e en uso, e c. La complejidad y el ele ado núme o de in e enciones ha aumen ado de o ma muy signi ica i a la demanda de écni- cos y especialis as cada ez más cuali icados, has a el pun o en que en algunas á eas donde la densidad de yacimien os a - queológicos es al a (en Andalucía son muchas) los e dade os especialis as empiezan a se muy escasos. An e una si uación como la que hemos desc i o some- amen e, la Escuela de Apa ejado es de Se illa ha consi- de ado de in e és pa a los alumnos del Cen o y pa a los A qui ec os Técnicos de su á ea de in luencia, inicia ac ua- ciones pa a pone en ma cha una línea cu icula de o ma- ción especializada en la A queología de los Edi icios, pa a do a de mayo es conocimien os en es e campo, y de mayo sensibilidad en e a los p oblemas que p opo cionan los edi icios de ca ác e his ó ico o a queológico, con el con- encimien o de que cuan o más sepamos los apa ejado es de es os emas, más ú iles se emos a los a queólogos, a los a qui ec os y, como consecuencia, a la sociedad a la que se - imos. Desde el pun o de is a co po a i o del colec i o de apa ejado es y A qui ec os Técnicos, c eemos que una pa - icipación más in ensa de nues os p o esionales en la A - queología Edilicia sólo puede gene a e ec os posi i os en odos los agen es del sec o , ya que no nos emos como compe ido es de los A queólogos y de A qui ec os en los campos que les son p opios, si no como colabo ado es de ambos, apo ando conocimien os especí icos que pueden se de g an ayuda en la oma de decisiones, en el desa ollo de los p ocesos cons uc i os y en la aplicación de las medi- das de P e ención de Riesgos Labo ales, que deben ga an i- za las segu idad de odos los agen es que pa icipan en la doble ac i idad a queológica y cons uc o a. Finalmen e, pa ece con enien e hace una b e e e- e encia a que, después de un año de expe iencia en la im- NOTICIA: ARQUEOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN. UNA PROPUESTA PARA LA DOCENCIA TÉCNICA 200 ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004 pa ición en nues o Cen o de la Asigna u a op a i a A - queología y Cons ucción, y de analiza en es e iempo la pa icipación de apa ejado es en ob as de ca ác e monu- men al de nues o en o no más p óximo como: el Hospi al de las Cinco Llagas, el Real Alcáza de Se illa, la Iglesia del Sal ado , e c., las expec a i as inicialmen e c eadas pa ece que se con i man, lo que nos es imula pa a segui abajan- do en es a línea. LA ASIGNATURA DE ARQUEOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN Se a a, po an o, de una asigna u a des inada a alumnos in e esados en la ehabili ación a qui ec ónica desde cual- quie óp ica, an o écnica como his ó ica. Su con enido p e- ende in oduci al alumno en una de las pa es esenciales del es udio p e io a la ecupe ación de un edi icio haciendo hincapié en los aspec os me odológicos y en la expe iencia en ehabili aciones del en o no. Se incide igualmen e en los p oblemas de i ados de las exca aciones a queológicas u - banas (u gencias y eme gencias), así como en la implica- ción del A qui ec o Técnico en dichas ac i idades en el ma co de las nue as no ma i as u banas y eglamen os pa- imoniales. Po aho a los con enidos impa idos esponden a las demandas más cla as p oceden es del ámbi o de la ehabili- ación. Fal a iempo de madu ación y alguna expe iencia docen e pa a i ajus ando la disciplina a las necesidades o - ma i as de los a qui ec os écnicos, pe o en cualquie caso, c eemos que de momen o se a an los aspec os esenciales. Como asigna u a p ác ica la docencia eó ica supone una e ce a pa e del o al mien as que las ac i idades p ác icas ocupan la mayo pa e del iempo asignado (un cua imes e). Los con enidos eó icos se di iden en cua o unidades didác icas en las que se p e ende apo a una i- sión gene al ace ca de las dis in as amas o si uaciones en las que la disciplina a queológica con luye o in e ie e con el ámbi o de la cons ucción ac ual. La p ime a de las unidades, in oduc o ia, p esen a la A queología desde un pun o de is a e olu i o, incidiendo en las dos expe iencias más icas desde el campo de la me- odología, como son la española y la i aliana. Es a p esen a- ción es indispensable pa a que el alumno écnico comp en- da una ealidad compleja y mul idisciplina ecien emen e egulada, pe o pa a la cual no ha sido p epa ado. La mayo pa e de alumnos que cu san las ca e as écnicas ca ecen de o mación humanís ica y pa imonial po lo que ienden a simpli ica un ámbi o cognosci i o que a menudo desp e- cian; sin emba go, dado que la legislación les a ibuye g an- des compe encias y esponsabilidades en campos como el de la ehabili ación, las escuelas han ido omando conciencia de la necesidad de incidi algo más en es os aspec os. Un mejo conocimien o de la his o ia de la cons uc- ción, sob e odo del en o no en el que el u u o p o esional a a desa olla su labo , a a esol e pa e de esas ca en- cias. Es udios especí icos sob e el compo amien o es uc- u al de los edi icios an iguos en es au ación y sob e las écnicas de ehabili ación ya han sido inco po ados a los planes de es udio. La A queología inculada a los p ocesos cons uc i os se concibe bajo es a pe spec i a como una op a i a des inada a aquellos alumnos in e esados en el Pa- imonio que deseen comp ende mejo las ci cuns ancias que igen los ac uales p ocedimien os u banís icos en ciu- dades his ó icas, en endiéndose A queología en sen ido amplio. T as es e p ime bloque, el alumno debe habe se si- uado en una ealidad muy compleja pe o a la ez espe an- zado a ya que además de ab i expec a i as labo ales has a ese momen o insospechadas a a oma conciencia de cie - o inc emen o cuali a i o en su o mación. La p ime a pa e man iene un hilo a gumen al posi i- is a en el que p iman dos aspec os esenciales; el p ime o de ellos es la inexo abilidad del inc emen o de la p esencia a queológica en la ehabili ación de edi icios y en el medio u bano. Los a gumen os sociales, pa imoniales, his ó icos, e c…que han con ibuido a gene a dicho enómeno en los países eu opeos más icos en cuan o a su pa imonio his ó- ico-a qui ec ónico (España, I alia, F ancia) son analizados median e una óp ica e olu i a en la que se incide sob e los pasos y no edades que han ido con igu ando una nue a ealidad oda ía no asumida o conocida del odo po la so- ciedad. El segundo a gumen o esg imido es la necesidad de inc emen o del conocimien o sob e a queología aplicada a es e ipo de si uaciones po pa e, po supues o de los a - queólogos y demás his o iado es, y ambién de los u u os esponsables en el campo de la a qui ec u a, an o en las pa celas de p oyección como en las de ejecución. La segunda unidad didác ica in oduce a los alumnos en la A queología del Edi icio desde la pe spec i a me odo- lógica. Con ella se p e ende apo a una idea básica de los p ocedimien os empleados en la documen ación ma e ial de los edi icios his ó icos, haciendo especial hincapié en las dis in as lec u as a queológicas de pa amen os. Una lección sob e es a ig a ía mu a ia in oduce al alumnado en el campo del análisis po meno izado de la edi icación pe mi- iéndole alo a las dis in as ope aciones cons uc i as y con ello iniciándolo en una alo ación subconscien e de su alo pa imonial. O os es udios, de ca ác e analógico, e- e en es a las ipologías edilicias, p opo cionan una he a- mien a álida a la ho a de iden i ica las écnicas habi uales de nues o en o no cons uc i o e his ó ico. Po úl imo, se in eg a una pa e del adicional análisis de pa ologías des- de la óp ica del conocimien o his ó ico de la ans o ma- ción de la áb ica. Con odo ello el u u o a qui ec o écni- co o a qui ec o complemen a á la isión ecnológica del inmueble a a és de una se ie de alo es, has a ese momen- o iden i icados de mane a aga, poco comp ensibles, y po an o p escindibles. La exca ación a queológica, sus undamen os cien í i- cos, sus a iedades me odológicas, los equipos in e discipli- na es habi uales y las peculia idades del subsuelo en las edi- icaciones his ó icas comple an una isión some a pe o comple a de la disciplina. La me odología de la in e ención en edi icios his ó- icos ha sido una asigna u a a ada adicionalmen e en nues a uni e sidad, bien sea a a és de su p esencia en Mas e s de A qui ec u a y Pa imonio como en asigna u as de lib e con igu ación de nues a escuela. Su conocimien- o, limi ado a los especialis as en ehabili ación se ab e aho a a odos aquellos que sien en in e és po los p ocedi- mien os de análisis implicados en ob as de ecupe ación de edi icios. A pesa de que se a a de un bloque apa en emen e especí ico de la disciplina a queológica, su a amien o in- o ma i o pe mi e un ace camien o cla o a las es a egias de in es igación sin que eso conlle e in omisiones disciplina- es. Una cosa es que el u u o je e de ob as de una ehabili- ación sepa lee un documen o a queológico en el que se p esen an diag amas es a ig á icos o se sin e izan ases cons uc i as, y o as que pudie a dedica se a e ec ua aná- lisis a queológicos a ibuidos compe encialmen e a o os p o esionales. La e ce a unidad didác ica p e ende in oduci al alumno en aspec os inculados de mane a muy di ec a con su u u a ac i idad p o esional. Inicialmen e se acili an los undamen os legales que condicionan la labo cons uc i a den o de un ema en el que se explica cómo se han o ma- do las necesidades ac uales y de qué mane a la nue a si ua- ción ha condicionado los plan eamien os adicionales de ob a. Tal ez la p incipal apo ación de la nue a a queolo- gía u bana sea la ep esen ada po las denominadas «Ca - as A queológicas Municipales», impulsadas en nues o e i o io po la Conseje ía de Cul u a de la Jun a de An- dalucía basándose en modelos i alianos p e ios. La deno- minada «Ca a del Riesgo del Pa imonio Cul u al de I a- lia», de 1992, se ha e igido en modelo de nues as ca as municipales, es ableciendo un conjun o de acciones des i- nadas a iden i ica y e alua el pa imonio his ó ico-a - queológico de ámbi o municipal en su es ado de conse - ación ac ual, diagnos icando las ac uaciones que inciden ANTONIO RAMÍREZ DE ARELLANO AGUDO, MIGUEL ÁNGEL TABALES RODRÍGUEZ ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004 201 sob e su conse ación, p og amando y no malizando su p o ección a a és de di e en es he amien as legales y, i- nalmen e, p og amando su in es igación, di usión y pues- a en alo . En e los múl iples obje i os de las ca as municipales se encuen a el da cabida a cualquie ipo de in es igación que apo e da os sob e la con o mación his ó ica de los ya- cimien os, sin disc iminación de disciplinas ni me odolo- gías, plan eando análisis que an desde la escala pa icula a la gene al eniendo como e e encia el e i o io en el que se encuad an. Se p e ende iden i ica a iables o ac o es de a ección y desa ección que inciden en el pa imonio a queo- lógico: de inición de impac os posi i os y nega i os a a és del análisis de la no ma i a igen e, e i o ial, medioam- bien al, u banís ica, e c… La consecuencia p ác ica de es os plan eamien os no es o a que la delimi ación de ámbi os y ni eles de p o ec- ción. Una ez iden i icada la secuencia his ó ica del e i o- io y delimi adas las á eas, se iden i ican ámbi os de dimen- siones a iables, que an desde la pa cela has a á eas más ex ensas. Se a a de de ini sec o es donde aplica las he a- mien as y cau elas de p o ección más opo unas. El es able- cimien o de «g ados o cau elas» de in e ención obliga a p opie a ios, p omo o es y cons uc o es a esol e expe- dien es a queológicos p e ios a la ob ención de licencias de ob a o a con oles de mo imien os de ie a o de ob as en gene al que has a hace poco pod ían habe sido conside a- dos como inge encias poco azonables de la adminis ación. Se a a de un hecho consolidado concep ualmen e en el u banismo ac ual de las ciudades his ó icas que con iene en ende y en cualquie caso asumi . Una pa e esencial de es e bloque in o ma i o es el que p esen a las no edades que a ni el de ges ión desa o- llan las adminis aciones inculadas con la u ela del pa i- monio his ó ico. Se a iende en especial al p o ocolo de es- udios p e ios pues o en ma cha po la Di ección Gene al de Bienes Cul u ales median e el cual se especi ican los pa- sos obliga o ios a cumplimen a con ca ác e p e io a la e- dacción de los p oyec os de es au ación de inmuebles. Ambas cues iones, las ca as a queológicas municipa- les y los p ocedimien os a queológicos inculados a las ob as de ehabili ación, se con igu an como las p incipales ealidades en las que se hace imp escindible una o mación ac ualizada pa a écnicos en cons ucción, y no sólo desde la pe spec i a cul u al, sino ambién p o esional. Y en esa línea, la p o esional, se enma can los dos úl- imos emas de es a e ce a unidad. La segu idad en in es i- gaciones a queológicas y las p e isiones, mediciones y p e- supues os se a an an o a ni el eó ico como en p ác icas especí icas des inadas a amilia iza a los u u os a qui ec os NOTICIA: ARQUEOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN. UNA PROPUESTA PARA LA DOCENCIA TÉCNICA 202 ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004 y a qui ec os écnicos con si uaciones cada ez más co idia- nas pe o aún no sis ema izadas. En el bloque de concep os asignados a es os emas se in en a inicia al alumno en el conocimien o de las singula- idades de las ac uaciones en los en o nos a queológicos desde el pun o de is a de la P e ención de Riesgos Labo a- les, y en elación con las necesa ias adap aciones en los mo- delos de p esupues ación que en su concepción ac ual no dan espues a adecuada a las ca ac e ís icas de es as ob as. La úl ima unidad eó ica del ema io a a sob e las écnicas cons uc i as habi uales en nues o en o no his ó- ico. Se apo a una isión ápida cen ada en los pe íodos his ó icos más ep esen ados en nues a a qui ec u a popu- la ; es una isión complemen a ia a la que apo a la asigna- u a de His o ia de la Cons ucción, lógicamen e más ge- ne al. El ca ác e p ác ico de la asigna u a se pone de mani- ies o median e la ejecución de es p ác icas en g upo y la isi a a di e sos edi icios his ó icos en ehabili ación o exca- aciones a queológicas. Se a a de p ác icas cuya inalidad es ace ca al alumno a la ealidad p o esional y po an o le obliga a localiza in o mación, desplaza se ísicamen e a lu- ga es en ob a, discu i p ocedimien os y inalmen e gene a documen os desc ip i os, pe o an e odo c í icos. Es po an o un es ue zo in elec ual p olongado que desemboca en abajos que dan sen ido al apa a o eó ico p e iamen e asi- milado. La p ime a p ác ica consis e en el análisis a queológi- co de un pa amen o o pequeño edi icio bajo es óp icas di- e en es: es a ig á ica, ipológica y cons uc i a, sin e iza- das en un in o me inal sin é ico. Como es lógico no se p e ende o a cosa que amilia iza al écnico con lenguajes y sis emas cada ez más ex endidos en el ámbi o de la eha- bili ación y el u banismo, ace cándolo a una ealidad ma e- ial cuyo es udio con ibuye a gene a un espe o po las á- b icas y écnicas an iguas p obablemen e inexis en e o muy ma izado p e iamen e. La segunda p ác ica consis e en un es udio de segu i- dad labo al y plani icación de una ob a en la que el compo- nen e a queológico sea de e minan e. Con ella se p e ende que los alumnos se en en en a una si uación conocida y de plena ac ualidad; has a aho a las g andes in e enciones en el Pa lamen o de Andalucía y en el Real Alcáza de Se illa han sido obje o de es udios de allados. Po úl imo, la e ce a p ác ica consis e en una e isión de la asigna u a median e el análisis global de un aspec o que haya cob ado un mayo alo a lo la go del cu so. Ade- más de epasa los concep os gene ales de la asigna u a es e úl imo es ue zo si e pa a a ianza écnicas de di ulgación y pues a en alo pa imonial. SÍNTESIS T as la conclusión de los cua o cu sos impa idos se puede conside a que la expe iencia ha sido muy sa is ac o ia. En es e pe íodo hemos enido opo unidad de co egi algunas de iciencias en el plan eamien o inicial y comp oba que la acep ación y el in e és de los alumnos ha sido ele ado, lo que nos anima pa a a on a los desa íos que nos p opone el nue o Espacio Eu opeo de Educación Supe io , donde in en a emos da la mayo impo ancia a la o mación de los u u os i ulados en el campo de la in e ención sob e edi icios his ó icos. ANTONIO RAMÍREZ DE ARELLANO AGUDO, MIGUEL ÁNGEL TABALES RODRÍGUEZ ARQUEOLOGÍA DE LA ARQUITECTURA, 3, 2004 203