In e ención Psicosocial, 1998, Vol. 7, N.° 3 - Págs. 347-362
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
3 4 7
El ideo o um como es a egia de in e ención
psicosocial en la amilia (66 películas pa a el deba e)
Video o um as a psychosocial in e en ion
me hod (six y six ilms o deba e)
T inidad NUÑEZ DOMINGUEZ
E.U. de T abajo Social. Uni e sidad Pablo de Ola ide. Se illa
RESUMEN
Pa imos de una b e e desc ipción sob e cómo es la amilia ac ual y o ecemos un epe -
o io de películas que gi an en o no a la emá ica amilia . P esen amos el ideo o um como
ins umen o de abajo cuyo obje i o undamen al es p omo e la e lexión sob e es a emá -
ica: elaciones amilia es, los hijos, la pa eja, la comunicación. De es a mane a, conside a -
mos el ideo o um como una es a egia de in e ención psicosocial.
PALABRAS CLAVE
Familia ac ual, in e acción amilia , g upo de e lexión, comunicación e icaz, ideo o um,
in e ención psicosocial.
ABSTRACT
We s a om a b ie desc ip ion o how he p esen amily is, and we o e asso ed
ilms which a e abou he amily. A he same ime, we p esen ideo o um as a means o
wo k, which main aim is o p omo e he e lec ion on his subjec ma e : amily ela ions -
hips, child en, he couple and communica ion. The e o e, we conside ideo o um as a s a -
egy o pa icipa ion in he communi y.
KEY WORDS
Cu en amily, amily in e ac ion, e lec ion g oup, e ec i e communica ion, ideo o um,
psychosocial in e en ion.
DOSSIER
1. INTRODUCCION
La amilia es una ins i ución sociocul u-
al, económica e ideológica que cons i uye
la unidad básica del ejido social. A la
ho a de hace una desc ipción sob e la
amilia, enemos que pa i de la conside-
ación de que en la ac ualidad exis e una
es uc u a di e en e a la que se sos u ie-
on en décadas pasadas. Hoy se cali ica
como «nuclea » y aba ca los mínimos
m i e m b os: pad e, mad e, hijo, quedando
ue a del núcleo o os pa ien es muy
in luyen es en las amilias ex ensas de
o as épocas (abuelos, íos…). Exis en,
además, o as ca ac e ís icas de ini o ias
de las amilias de inales del siglo:
—Casi el 50 po 100 de las muje e s
abajan ue a de casa.
—La asa de hijos po muje dec ece,
es ando en el 1,18%.
—Los hijos se independizan y se
casan cada ez más a de.
—Sólo el 9 po 100 de las amilias
compa en casa con los abuelos.
—Los papeles adicionales de las
pa ejas es án cada ez más di umi-
nados.
—La je a quía y la au o idad pa e na
es án en decadencia.
—Caen las bodas y se dispa an los
di o cios.
—Casi el 5% de los españoles i en
solos.
—Los pad es dedican poco iempo a
sus hijos.
A la amilia en la ac ualidad se le sigue
concediendo un alo p edominan e. Así
lo con i ma una encues a publicada po
el dia io El País de no iemb e de 1997.
En ella, el 75% de los encues ados mani-
ies a que «lo más impo an e en la ida»
es la amilia. Po delan e de la amis ad
(67%), del abajo (60%), del dine o (45%)
o los es udios (40%).
Un aspec o undamen al en las ami-
lias es la in e acción en e sus miemb os.
(La publicidad que siemp e es á de an-
gua dia, man iene en es os momen os un
anuncio en ele isión donde apa ece una
amilia desayundando y donde el pad e
hace p egun as a los hijos po que «no
sabe nada de ellos y ienen pocas ocasio-
nes pa a desayuna jun os». Se p omo-
ciona un a ículo que según los p omo o-
es acili a la «comunicación amilia ). Y
es que la amilia, como en o os g upos
humanos, en muchas ocasiones su gen
p oblemas en la comunicación. Y pues o
que la amilia es un elemen o an impo -
an e en la ida de las pe sonas, ambién
esul a impo an e apo a ins umen os
o me odologías que ayuden a c ea un
clima adecuado de in e acción.
Pa a noso os, la comunicación e icaz
den o de la amilia se aleja de: amena-
zas, sobo nos, p omesas, i onías o insul-
os. La comunicación e icaz iene que e
con la acilidad pa a c ea espues as
cons uc i as. Es o es, no deci lo que
hay que hace o c i ica o busca ansio-
samen e soluciones, lo ideal es ayuda a
comp ende mejo las si uaciones o los
p oblemas que se plan ean.
La espues a cons uc i a en la comu-
nicación es á elacionada con la acep a-
ción y el espe o a la o a pe sona. Debe-
íamos op a po una espues a que
algunos au o es denominan «obje i a-
men e sana». No sólo en el aspec o ela-
cional (que el niño, po ejemplo, salga
animado y con iado de nues a elación
con él) sino de ca a a una e icacia p ác i-
ca.
Exis en es pasos pa a pode o ece
una espues a adecuada a las demandas
de in e acción amilia : e leja (haciendo
de espejo con ei e aciones o esumen de
lo que se plan ea), cla i ica (en ocando
adecuadamen e el p oblema, o eciendo
o as pe spec i as), dialogando y no juz-
gando. El diálogo es la o ma más exqui-
si a de con ac o di ec o y pe sonal. El
El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e)
3 4 8
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
diálogo es una de las o mas básicas de
comunicación o al y se puede de ini
como «un p oceso de in e cambio de
in o mación, a a és de la comunicación
o al en una elación ca a a ca a en e
dos pe sonas» (Rangel, 1977).
Exis en a ias ó mulas pa a ahonda
y pone en p ác ica es as si uaciones que
mencionamos y que hacen que la comu-
nicación sea e icaz y g a a. Desc i as
esul an ex emadamen e áciles ( esul a
ácil des aca la impo ancia del diálogo o
de la cla i icación) y, sin emba go, en la
ida co idiana a eces esul an muy di i-
cul osas. Uno de los mé odos que pe mi-
en p o undiza y p ac ica si uaciones
adecuadas de in e acción es, p ecisa-
men e, la e lexión en e g upos de
mad es y pad es. Igualmen e conside a-
mos la u ilidad de la e lexión en o os
g upos humanos que po su desempeño
p o esional deben es a en con ac o
di ec o con amilias: nos es amos e i-
iendo a docen es con unción u o ial,
o ien ado es de cen os docen es, e c.
Una discusión en g upo que pe mi e se
expongan en oz al a ba e as en la
comunicación y que, en e odos y guia-
dos po un coo dinado (Velázquez y Los-
ce ales, 1987), se p opongan salidas
ai osas a la incomunicación. Nues o
p esupues o de inicial pa e de la p emi-
sa de que en la solución de de e minados
p oblemas el g upo como un odo es más
e icaz que cada uno de los miemb os que
o man pa e de él.
2. EL VIDEOFORUM COMO
FACILITADOR EN LA REFLEXION
SOBRE LA INTERACCION
FAMILIAR
Po ideo o um en endemos los comen-
a ios su gidos en un g upo de pe sonas
después de e jun os una película en
o ma o ídeo. E imológicamen e o o
( o um) signi ica plaza pública y con es a
palab a se sub aya que los asis en es a
una g an eunión pa icipan en ella de
mane a ágil y no muy sis emá ica. Se
busca p opo ciona un amplio en iqueci-
mien o en o no al ema que se hace
obje o de delibe ación (Ma ínez-Pais,
Núñez y Sánchez del Villa , 1995).
¿Po qué hacemos e e encia al ídeo y
no hablamos de cine o um? Como ya
econocía Cabe o en 1986, el sis ema
ídeo o ece una se ie de en ajas con
espec o a su «he mano mayo » el cine
que lo hace más accesible en cen os
educa i os y en o o ipo de cen os
(como pueden se los cen os de p o eso-
es CEPs) o en di e en es asociaciones.
Es as en ajas se pueden esumi en
es:
—Su ácil manejo, no equi iendo del
usua io des ezas de e minadas
que el cinemaníaco conoce.
—El cos o de las cin as de ídeo es
más económico que el de una pelí-
cula y se puede consegui de mane-
a más ápida: ideoclub, lib e ías e
incluso g abaciones p opias.
—Pa a la p oyección de una película
es necesa io con a con una sala
con ca ac e ís icas de e minadas en
cuan o a iluminación, audición, e c.
Po con a, el ídeo se adap a bien a
cualquie sala y al no exigi oscu i-
dad o al, pe mi e oma no as.
Es amos con encidos de que la p oyec-
ción de películas ( an o en o ma o cine
como en o ma o ídeo) es un po en e
medio de comunicación, «un nue o e
impo an e agen e de conocimien o social
que ansmi e con ni idez los es e eo ipos
más usuales» (Losce ales, F. y Ma ínez-
Pais, F., 1997, p. 17). Al conside a es e
p esupues o, en endemos que nos o ece
elemen os su icien es pa a pode exp e-
sa ideas y con as a las con o as pe so-
nas: pa a pode deba i .
El ideo o um, en nues a línea de a-
bajo lo conside amos no an o como un
D a. T inidad Núñez Domínguez
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
3 4 9
elemen o que susci e el análisis de los
alo es a ís icos y écnicos de un ag u-
men o de e minado sino como un ele -
men o pa a la e lexión sob e el es u-
dio de pe sonajes y ac i udes.
Hacemos hincapié, po lo an o, en la
impo ancia que ienen los aspec os con-
no a i os y no an o en los aspec os
deno a i os, en los aspec os li e ales del
ela o. Cuando hablamos de aspec os
conno a i os que emos sub aya la
impo ancia de la «lec u a subje i a» del
con enido del ídeo: ¿qué le es a pasando
a cada espec ado que lo e?, ¿has a qué
pun o se sien e implicado?, ¿qué ac i u-
des le esul an más nega i as o posi i-
as?, e c.
Una de las cues iones más sub ayadas
pa a consegui un uso del ídeo didác i-
co y adecuado es á elacionada con la
exigencia de una plani icación cuidadosa
de los aspec os o ganiza i os. Y no sólo
po cues iones económicas (cos o y apa-
a os disponibles) sino pa a de e m i n a
y ene cla o el papel que desempeña á
la pe sona que coo dina y el p o p i o
g upo (Cabe o, 1989). Po lo an o,
en endemos con G. Pé ez Se ano (1997)
que «la plani icación nos ayuda a conju-
ga la u opía con la ealidad, a a m o n i-
za lo que es y lo que debie a se , a ana-
liza dónde es amos y hacia lo que se
iende». Y un apa ado impo an e den-
o de la o ganización es la EVA L U A -
CION, que nos pe mi e conoce los
l o g os y los e o es y, a la ez, con ibu-
ye al desa ollo an o de la eo ía como
de la p ác ica en la in e ención psicoso-
cial. La e aluación es una o ma de
es uc u a lo ap endido, undamen al-
men e si se a a de una e aluación o -
ma i a ya que és a p o p o ciona in o m a-
ción su icien e sob e cómo se es á desa-
ollando el deba e, indicando al coo d i-
nado y al es o de miemb os del g upo
si se deben emplea mecanismos co e c-
o es que a ec e a la me odología, al p o-
ceso, e c. La e aluación o ma i a p e-
ende conoce si se an log ando los
obje i os, po an o, ienen un ca ác e
egulado y o ien ado .
Pa a desa olla el ideo o um en
«Escuelas de mad es y pad es», en el a-
bajo con docen es, con animado e s
sociocul u ales y con o os colec i os
p o esionales in e esados en el ema de
amilias, p oponemos como me odología
el a amien o de la película como «es u-
dio de caso» (Núñez y Losce ales, 1996),
ya que se a a de un p o c e d i m i e n o
su icien emen e con as ado y acep ado
su e icacia.
A con inuación exponemos la icha éc-
nica del ideo o um como écnica de a-
bajo con g upos en gene al y especial-
men e aplicable, como hemos menciona-
do con g upos de pad es y mad es, u o-
es u o ien ado es de cen os docen es.
Asimismo incluimos la icha écnica del
ins umen o e alua i o e e en e a la
E aluación Fo ma i a que se acaba de
explica .
El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e)
3 5 0
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
D a. T inidad Núñez Domínguez
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
3 5 1
Tí ulo: ideo o um.
Obje i os:
• Hace una delibe ación sob e un ema p e iamen e conside ado.
• P o oca la oma de conciencia y la búsqueda de soluciones a un p oblema.
• En ena al g upo en el análisis c í ico.
Recu sos:
Una sala adecuada, magne oscopio, ele iso , película, piza a (o papelog ama).
P oceso de ealización:
1. Se p esen a el ema y se pasa al isionado de la película.
2. Una ez inalizada la p oyección, se p opone el análisis de la cin a, que se eali-
za á p ime o de o ma indi idual y luego en pequeños g upos (si el g upo es muy
nume oso). Pa a acili a lo, se en ega un cues iona io que se i á de guión de a-
bajo.
El guión de abajo puede lle a p egun as como las siguien es:
—¿Cuál es la p ime a imp esión que e p oduce la película nada más e la?
—¿Cuál es la si uación que se plan ea?
—¿Dónde c ees que adica el p oblema: en la si uación en sí, en los pe sonajes…?
—¿Cómo esol e ías ú el p oblema?
3. En g an g upo se dialoga sob e el caso, leyendo lo que se ha elabo ado en cada
subg upo y se in en a llega a una conclusión.
Papel del coo dinado :
• Tene en cuen a es momen os:
1. ANTES
— Eligiendo un caso que es é elacionado, de alguna mane a, con el momen o po
el que es é pasando el g upo o que enga que e con sus in e eses más inmedia os.
— Haciendo una alo ación p e ia de la cin a con la que se a a abaja .
— P esen ando la película al audi o io.
2. DURANTE
— U ilizando posibilidades ins umen ales como la pausa.
3. DESPUES
— Mo i ando a la e lexión con una se ie de p egun as que lle a á p epa adas y
po enciando o as posibles p egun as que su jan en el g upo.
— Elabo ando unas conclusiones inales y egis ándolas en la piza a.
— Haciendo un esumen.
Indicaciones:
Como écnica esul a ú il po que ace ca al g upo a p oblemas y si uaciones
pun uales y p opias, que al se a adas como ajenas no asus an an o y pe mi en
ealmen e la e lexión.

El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e)
3 5 2
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
CUESTIONARIO A. (Núñez y Losce ales, 1996).
Comple e como desee las ases de es e cues iona io y lugo cumplimen e
o o con su g upo.
Ambos, el indi idual y el g upal, pueden se comen ados en el g upo
como e isión alo a i a de es a ac i idad.
Y ambién se án de mucha u ilidad pa a la mejo a de nues as ac i ida -
des u u as.
Muchas g acias.
Lo que más me ha gus ado.
Lo que he ap e n d i d o .
He echado de menos.
Así pues, deseo (o espe o ) .
Tí ulo: E aluación o ma i a.
Obje i os:
• E alua el desa ollo y los con enidos de una ac i idad g upal.
•C o m p oba las ac i udes p opias an e el desa ollo de una ac i idad que se e alúa.
Recu sos:
Un ejempla de dos cues iona ios (A y B) pa a cada uno de los pa icipan es.
Un ejempla del cues ion io A pa a cada subg upo.
P oceso de ealización:
1. Se epa e el cues iona io A y se pide que de o ma indi idual y anónima lo com-
ple en.
2. El coo dinado pide que se eunan po subg upos y en cada uno cumplimen en
un cues iona io A.
3. Se epa e, a con inuación, el cues iona io B pa a que sea cumplimen ado indi-
idualmen e, ecomendando que se exp ese la p ime a idea, sin pensa lo demasia-
do.
4. Pues a en común y comen a ios.
Papel del coo dinado :
•Es imula al g upo explicando las di e encias en e e alua posi i amen e y juz-
ga a secas.
•Explica el sen ido del segundo cues iona io, comen ando que no hay que en e g a l o ,
ya que es una in o mación p i ada que in en a des aca la onalidad emocional, el es a-
do de ánimo. Es e no mide nada conc e o, sólo in o ma sob e calidades y es in e e s a n -
es, undamen almen e, pa a la pe sona que lo ha esc i o.
Indicaciones:
• Requie e alguna expe iencia po pa e del coo dinado , pa a explica la impo an-
cia de e alua no sólo el abajo sin las ac i udes del g upo.
3. REPERTORIO: SESENTA Y SEIS
PELICULAS PARA EL DEBATE
La u ilización de películas pa a p o o-
ca el deba e sob e un ema conc e o
suele esul a una TECNICA muy mo i-
ado a en cualquie ipo de g upo y
muy e icaz, especí icamen e, en los g u-
pos de mad es y pad es (Maldonado y
Núñez, 1993). Es una écnica al amen e
dinamizado a incluso cuando nos
encon amos an e pe sonas de un ni el
cul u al bajo. Y es que « odo lo que sue-
cede en el cine supone pa a el público
espec ado un conjun o de signi icados»
(Losce ales y Ma ínez-Pais, 1997, p.
20). Es os signi icados, que pueden se
emocionales o in elec uales, ayudan al
espec ado a cons ui una nue a e a l i-
dad con los elemen os que se o e c e n .
P o que el cine es imula los sen idos y
sus exp esiones.
O ecemos a con inuación un lis ado
de í ulos de películas cuyo con enido
a gumen al, de alguna mane a, incide
en la p oblemá ica amilia : las e l a c i o-
nes de pa eja, en e pad es e hijos,
elaciones en e he manos, con o o s
m i e m b os de la amilia, e c. Algunas de
las películas que se sugie en, cuen an
con un a gumen o que a más allá de la
es íc a p oblemá ica amilia . No obs-
an e, nos esul ó de in e és inclui las
al conside a que pueden apo a
obse aciones y pun os de pa ida
s u g e en es en la línea educa i a.
Es e epe o io de películas que p o p o n e -
mos no es á ce ado y con ocamos al lec o
a que lo amplíe y lo ac ualice con nue as
películas que an saliendo al me cado.
1. ADIVINA QUIEN VIENE ESTA NOCHE
Di ec o : S anley K ame .
Tema pa a el deba e: Joanna uel e a
casa de sus pad es acompañada po su
no io: un dis ingido doc o de aza neg a.
La mad e acep a la decisión pe o el pad e
se mues a con a io a la idea.
Además de plan ea se el acismo como
ema cen al, exis en si uaciones que
gi an en o no a las decisiones de los
hijos e sus la de los pad es: ¿cuándo se
conside a «adul o» a un hijo (capacidad
de decisión)? O o aspec o impo an e es
el papel de mad e como mediado a en e
hijos y pad es.
2. ANA Y LOS LOBOS
Di ec o : Ca los Sau a.
Tema pa a el deba e: Se p esen a una
igu a ma e na adicional, inmo ilis a
(inmo ilizada po el di ec o ), que ma c a
p e manen emen e a los hijos. Es a cin a
nos pe mi e abo da el ema del papel de la
m a d e en la amilia, la libe ad de los hijos y
la pues a de lími es po pa e de los pad es.
3. AL ESTE DEL EDEN
Di ec o : Elia Kazan.
Tema pa a el deba e: La exis encia de
una igu a dominan e, p epo en e e injus-
D a. T inidad Núñez Domínguez
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
3 5 3
CUESTIONARIO B.
El «clima» de es a ac i idad ue…
Me he encon ado con…
Los emas a ados han…
Es os días an soleados… (es e i em debe á adap a se a la clima ología
del pe íodo e aluado).
La c isis económica… (o cualquie i em que haga e e encia a una si ua -
ción social de ac ualidad).
En mi opinión, el ema sob e el que hemos abajado…
a, mo i a el abandono del hoga po pa e
de la muje (que se e ugia en la pe e-
sión: d ogadic a y egido a de un p o s í-
bulo). Se plan ea el ema de la alsa óp ica
p a e na sob e quién es bueno y quién es
malo de los hijos. El ema de la agilidad
in e io de la «o eja neg a» de la amilia.
4. ALAS DE MARIPOSA
Di ec o : Juanma Bajo Ulloa.
Tema pa a el deba e: Es e di ec o se
es enó con una película p o unda y d a-
má ica, donde se oca el ema de los
celos en e he manos y la elación
pad es-hijos (especialmen e mad e-hija),
a a és de la his o ia de una amilia que
ya cuen a con una hija y que luego ie-
nen un deseadísimo a ón.
5. ANTES DEL ANOCHECER
Di ec o a: Claude Chab ol.
Tema pa a el deba e: A a és de la
más pe ec a (y mani ies a) o ganización
amilia , su ge el ema de la lucha po
conse a la apa iencia en una de e mi-
nada sociedad pa a no des apa la desin-
eg ación amilia (la en e).
6. BAMBI
P oduc o a: Disney
Tema pa a el deba e: Disney, como en
cualquie cuen o ilus ado clásico, consi-
gue que los animales apa ezcan como e -
d a d e os a que ipos amilia es: pad e ,
m a d e, hijo… En es e caso, esos a q u e i-
pos se elacionan en e sí según las con-
enciones sociales y amilia es más es e e-
o ipadas: mad e, undamen almen e la
que se hace ca go del hijo, pad e que «es á
po encima» igilando que odo aya bien.
Po lo an o, la p opues a a deba i gi a en
o no a quién se hace ca go de los hijos en
la amilia o ¿cuál es el papel del pad e ?
7. BELLISIMA
Di ec o : Luchino Visc oni.
Tema pa a el deba e: P oyección de los
sueños ma e nos sob e los hijos y las
consiguien es decepciones. Película que
puede p opicia el deba e sob e las
expec a i as de los pad es sob e el u u o
de sus hijos y las expec a i as que los
p opios hijos ienen sob e ellos.
8. CUATRO BODAS Y UN FUNERAL
Di ec o : Mike Newell.
Tema pa a el deba e: Se oca la «bu o-
c a ización» de las bodas, donde p ima lo
ex e no (el aspec o social) a lo ealmen e
impo an e (el aspec o pe sonal: el a ec-
o). Pe mi e plan ea se la impo ancia del
comp omiso de p esen e y de u u o
en e dos pe sonas. Su gen p egun as
como ¿qué debe ene se en cuen a a la
ho a de decidi la ida en pa eja? ¿qué
signi icado iene oda la pa a e nalia que
conlle a casa se?
9. DEL ROSA AL AMARILLO
Di ec o : M. Summe s.
Tema pa a el deba e: En ono de come-
dia dulce ( ie na) y en blanco y neg o, el
di ec o nos plan ea dos ipos de amo es:
el amo osa de la adolescencia y el amo
ama illo de la ejez. Viendo es a película
se susci an emas como el amo en pe -
sonas mayo es y a la ez, el amo en la
adolescencia: ¿exis e una edad lími e
pa a o ma pa eja?
10. DONDE EL CORAZON TE LLEVE
Di ec o a: C is ina Comencini.
Tema pa a el deba e: Es a película,
desc i a po la c í ica como sen imen al y
llena de muje es (en su mejo sen ido),
pone su én asis en unas escenas p ime-
as y inales donde una nie a llega a la
casa amilia al en e a se que su abuela
ha mue o y a a és de la lec u a de un
dia io a descub iendo cómo e a eal-
men e aquella abuela. Es e a gumen o
puede p opicia el deba e sob e la impo -
ancia de o as pe sonas di e en es a los
pad es den o del núcleo amilia : la
labo de los abuelos.
11. DULCE HOGAR, A VECES
Di ec o : Cha les Shye .
Tema pa a el deba e: Es una ípica
comedia de en edos que p esen a a ias
El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e)
3 5 4
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
si uaciones a la ez: las cua o amilias,
odas unidas po un lazo en común.
Salen a la luz p oblemas como el « aca-
so» de los pad es cuando se debe consul-
a a un psicólogo, p oblemas de los ado-
lescen es en e al sexo cuando hay una
asusencia de pad es, e c.
12. EL CLUB DE LAS PRIMERAS
ESPOSAS
Di ec o : Hugh Wilson.
Tema pa a el deba e: Pa iendo como
a gumen o a es muje es abandonadas
po sus ma idos y «cambiadas» po chi-
cas más jó enes se puede abaja el
ema de las elaciones de pa eja, la
comunicación o la pé dida de au oes ima
an e una sepa ación.
13. EL DESENCANTO
Di ec o : Jaime Chá a i.
Tema pa a el deba e: U ilizando un cine
biog á ico, se analiza a Leopoldo Pane o ,
basándose en el poe a pe sona y en el
poe a pe sonaje se llega a la desmi i ica-
ción del pe sonaje en su papel de pad e ,
esposo e, incluso, en su papel de pe sona.
Es á película puede p opicia la e l e x i ó n
s o b e cómo es la amilia en la ac ualidad.
14. EL ESPIRITU DE LA COLMENA
Di ec o : Vic o E ice.
Tema pa a el deba e: En un ambien e
amilia deses uc u ado (ma imonio a-
casado, pad es psicológicamen e ausen-
es…) dos niñas juegan con su imagina-
ción. Es a película nos pe mi e e l e x i o n a
s o b e la elación en e he manos donde
cada uno asume un ol de e m i n a d o :
manipulado e sus ingenuo, ue e e -
sus débil, hábil e sus pa án, e c.
15. EL HOMBRE DE LA LLUVIA
Di ec o : Ba y Le inson.
Tema pa a el deba e: Dos he manos (uno
de ellos au is a) se eúnen después de un
iempo sepa ados y a pesa de que pasan
jun os momen os complicados ma c a d o s
po la incomunicación, consiguen p o u n -
diza en su elación a pesa de la ba e a
psicológica que les sepa a. P opone como
ema pa a la e lexión las dis in as capaci-
dades de los di e en es hijos de una amilia
y cómo és as son asumidas po el es o de
la amilia. ¿Los más lis os son los que
s i e m p e apo an cosas posi i as?
16. EL IDOLO CAIDO
Di ec o : Ca ol Reed.
Tema pa a el deba e: La ausencia de
los pad es y la necesidad de un niño de
ene una igu a pa e na idealizada,
como a gumen o, ab e la ía pa a la
e lexión sob e la alo ación que un niño
hace sob e el mundo de los adul os.
17. EL INCOMPRENDIDO
Di ec o : Luigi Comencini.
Tema pa a el deba e: El di ec o abo -
da los p oblemas de un hoga sin mad e
y donde la igu a del pad e in en a ocu-
pa odo el ho izon e amilia . Apa ecen
celos, compe encia, compa aciones…
18. EL OTRO
Di ec o : Robe Mulligan.
Tema pa a el deba e: Es una película que
podemos conside a camaleónica po q u e
acili a la posibilidad de que se abo den en
el deba e dis in os en es: la compe encia
e n e he manos, los celos, el niño a ado
po los abuelos o la ag esi idad in an il.
19. EL PRINCIPE DE LAS MAREAS
Di ec o a: Ba ba a S eisand.
Tema pa a el deba e: T as una in ancia
aumá ica que no ha conseguido ol ida ,
el p o agonis a se e obligado a e i i su
pasado a pe ición de la psíquia a que
a iende a su he mana (a o men ada po
un oscu o sec e o). Una película ica en
ma ices, que susci a, en e o as cues io-
nes, el deba e sob e la iolencia domés i-
ca y el mal a o ísico y psíquico. A la ez,
se señalan cues iones como «los niños no
llo an» dignas de comen a .
D a. T inidad Núñez Domínguez
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
3 5 5
Cabe o, J. (1986): Cla es o ganiza i as pa a la
in oducción del ídeo en el aula, Apun es de Edu -
cación, Di ección y adminis ación Escola , n. 22,
pp. 13-15.
Cabe o, J. (1989): Tecnología educa i a: la u ilización
didác ica del ídeo, Ba celona: PPU.
Losce ales, F. y Ma ínez-Pais, F. (1997): El cine como
espejo de la ealidad social (una ap oximación in e dis-
ciplina ), en Be nal y o os: Realidad y icción en el dis -
cu so pe iodís ico. Se illa: Padilla.
Maldonado, MC y Núñez, T. (1991): Una Escuela de
Pad es, Expe iencias Educa i as, Sepa a a, n. 11 de la
Re is a El Siglo que Viene, pp. 18-25.
Ma ínez-País, F.; Núñez, T. y Sánchez del Villa , G.
(1995): Las écnicas de coope ación ac i a en la ense -
ñanza secunda ia. S e i l l a : Conseje ía de Educación,
Jun a de Andalucía.
Núñez T. y Loce ales, F. (1996): El g upo y su e icacia.
Técnicas al se icio de la coo dinación y di ección de
g upos, Ba celona, PPU.
Pé ez Se ano, G. (1997): Elabo ación de p oyec os
sociales. Casos p ác icos, Mad id: Na cea.
Rangel, M. (1977): Comunicación o al, México, T illas.
Velázquez, M. y Losce ales, F. (1987):Escuela de
pad es, Se illa: Al a .
El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e)
3 6 2
I N T E RVENCION PSICOSOCIAL
BIBLIOGRAFIA