El videoforum como estrategia de intervención psicosocial en la familia (66 películas para el debate)

In e ención Psicosocial, 1998, Vol. 7, N.° 3 - Págs. 347-362 I N T E RVENCION PSICOSOCIAL 3 4 7 El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amilia (66 películas pa a el deba e) Video o um as a psychosocial in e en ion me hod (six y six ilms o deba e) T inidad NUÑEZ DOMINGUEZ E.U. de T abajo Social. Uni e sidad Pablo de Ola ide. Se illa RESUMEN Pa imos de una b e e desc ipción sob e cómo es la amilia ac ual y o ecemos un epe - o io de películas que gi an en o no a la emá ica amilia . P esen amos el ideo o um como ins umen o de abajo cuyo obje i o undamen al es p omo e la e lexión sob e es a emá - ica: elaciones amilia es, los hijos, la pa eja, la comunicación. De es a mane a, conside a - mos el ideo o um como una es a egia de in e ención psicosocial. PALABRAS CLAVE Familia ac ual, in e acción amilia , g upo de e lexión, comunicación e icaz, ideo o um, in e ención psicosocial. ABSTRACT We s a om a b ie desc ip ion o how he p esen amily is, and we o e asso ed ilms which a e abou he amily. A he same ime, we p esen ideo o um as a means o wo k, which main aim is o p omo e he e lec ion on his subjec ma e : amily ela ions - hips, child en, he couple and communica ion. The e o e, we conside ideo o um as a s a - egy o pa icipa ion in he communi y. KEY WORDS Cu en amily, amily in e ac ion, e lec ion g oup, e ec i e communica ion, ideo o um, psychosocial in e en ion. DOSSIER 1. INTRODUCCION La amilia es una ins i ución sociocul u- al, económica e ideológica que cons i uye la unidad básica del ejido social. A la ho a de hace una desc ipción sob e la amilia, enemos que pa i de la conside- ación de que en la ac ualidad exis e una es uc u a di e en e a la que se sos u ie- on en décadas pasadas. Hoy se cali ica como «nuclea » y aba ca los mínimos m i e m b os: pad e, mad e, hijo, quedando ue a del núcleo o os pa ien es muy in luyen es en las amilias ex ensas de o as épocas (abuelos, íos…). Exis en, además, o as ca ac e ís icas de ini o ias de las amilias de inales del siglo: —Casi el 50 po 100 de las muje e s abajan ue a de casa. —La asa de hijos po muje dec ece, es ando en el 1,18%. —Los hijos se independizan y se casan cada ez más a de. —Sólo el 9 po 100 de las amilias compa en casa con los abuelos. —Los papeles adicionales de las pa ejas es án cada ez más di umi- nados. —La je a quía y la au o idad pa e na es án en decadencia. —Caen las bodas y se dispa an los di o cios. —Casi el 5% de los españoles i en solos. —Los pad es dedican poco iempo a sus hijos. A la amilia en la ac ualidad se le sigue concediendo un alo p edominan e. Así lo con i ma una encues a publicada po el dia io El País de no iemb e de 1997. En ella, el 75% de los encues ados mani- ies a que «lo más impo an e en la ida» es la amilia. Po delan e de la amis ad (67%), del abajo (60%), del dine o (45%) o los es udios (40%). Un aspec o undamen al en las ami- lias es la in e acción en e sus miemb os. (La publicidad que siemp e es á de an- gua dia, man iene en es os momen os un anuncio en ele isión donde apa ece una amilia desayundando y donde el pad e hace p egun as a los hijos po que «no sabe nada de ellos y ienen pocas ocasio- nes pa a desayuna jun os». Se p omo- ciona un a ículo que según los p omo o- es acili a la «comunicación amilia ). Y es que la amilia, como en o os g upos humanos, en muchas ocasiones su gen p oblemas en la comunicación. Y pues o que la amilia es un elemen o an impo - an e en la ida de las pe sonas, ambién esul a impo an e apo a ins umen os o me odologías que ayuden a c ea un clima adecuado de in e acción. Pa a noso os, la comunicación e icaz den o de la amilia se aleja de: amena- zas, sobo nos, p omesas, i onías o insul- os. La comunicación e icaz iene que e con la acilidad pa a c ea espues as cons uc i as. Es o es, no deci lo que hay que hace o c i ica o busca ansio- samen e soluciones, lo ideal es ayuda a comp ende mejo las si uaciones o los p oblemas que se plan ean. La espues a cons uc i a en la comu- nicación es á elacionada con la acep a- ción y el espe o a la o a pe sona. Debe- íamos op a po una espues a que algunos au o es denominan «obje i a- men e sana». No sólo en el aspec o ela- cional (que el niño, po ejemplo, salga animado y con iado de nues a elación con él) sino de ca a a una e icacia p ác i- ca. Exis en es pasos pa a pode o ece una espues a adecuada a las demandas de in e acción amilia : e leja (haciendo de espejo con ei e aciones o esumen de lo que se plan ea), cla i ica (en ocando adecuadamen e el p oblema, o eciendo o as pe spec i as), dialogando y no juz- gando. El diálogo es la o ma más exqui- si a de con ac o di ec o y pe sonal. El El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e) 3 4 8 I N T E RVENCION PSICOSOCIAL diálogo es una de las o mas básicas de comunicación o al y se puede de ini como «un p oceso de in e cambio de in o mación, a a és de la comunicación o al en una elación ca a a ca a en e dos pe sonas» (Rangel, 1977). Exis en a ias ó mulas pa a ahonda y pone en p ác ica es as si uaciones que mencionamos y que hacen que la comu- nicación sea e icaz y g a a. Desc i as esul an ex emadamen e áciles ( esul a ácil des aca la impo ancia del diálogo o de la cla i icación) y, sin emba go, en la ida co idiana a eces esul an muy di i- cul osas. Uno de los mé odos que pe mi- en p o undiza y p ac ica si uaciones adecuadas de in e acción es, p ecisa- men e, la e lexión en e g upos de mad es y pad es. Igualmen e conside a- mos la u ilidad de la e lexión en o os g upos humanos que po su desempeño p o esional deben es a en con ac o di ec o con amilias: nos es amos e i- iendo a docen es con unción u o ial, o ien ado es de cen os docen es, e c. Una discusión en g upo que pe mi e se expongan en oz al a ba e as en la comunicación y que, en e odos y guia- dos po un coo dinado (Velázquez y Los- ce ales, 1987), se p opongan salidas ai osas a la incomunicación. Nues o p esupues o de inicial pa e de la p emi- sa de que en la solución de de e minados p oblemas el g upo como un odo es más e icaz que cada uno de los miemb os que o man pa e de él. 2. EL VIDEOFORUM COMO FACILITADOR EN LA REFLEXION SOBRE LA INTERACCION FAMILIAR Po ideo o um en endemos los comen- a ios su gidos en un g upo de pe sonas después de e jun os una película en o ma o ídeo. E imológicamen e o o ( o um) signi ica plaza pública y con es a palab a se sub aya que los asis en es a una g an eunión pa icipan en ella de mane a ágil y no muy sis emá ica. Se busca p opo ciona un amplio en iqueci- mien o en o no al ema que se hace obje o de delibe ación (Ma ínez-Pais, Núñez y Sánchez del Villa , 1995). ¿Po qué hacemos e e encia al ídeo y no hablamos de cine o um? Como ya econocía Cabe o en 1986, el sis ema ídeo o ece una se ie de en ajas con espec o a su «he mano mayo » el cine que lo hace más accesible en cen os educa i os y en o o ipo de cen os (como pueden se los cen os de p o eso- es CEPs) o en di e en es asociaciones. Es as en ajas se pueden esumi en es: —Su ácil manejo, no equi iendo del usua io des ezas de e minadas que el cinemaníaco conoce. —El cos o de las cin as de ídeo es más económico que el de una pelí- cula y se puede consegui de mane- a más ápida: ideoclub, lib e ías e incluso g abaciones p opias. —Pa a la p oyección de una película es necesa io con a con una sala con ca ac e ís icas de e minadas en cuan o a iluminación, audición, e c. Po con a, el ídeo se adap a bien a cualquie sala y al no exigi oscu i- dad o al, pe mi e oma no as. Es amos con encidos de que la p oyec- ción de películas ( an o en o ma o cine como en o ma o ídeo) es un po en e medio de comunicación, «un nue o e impo an e agen e de conocimien o social que ansmi e con ni idez los es e eo ipos más usuales» (Losce ales, F. y Ma ínez- Pais, F., 1997, p. 17). Al conside a es e p esupues o, en endemos que nos o ece elemen os su icien es pa a pode exp e- sa ideas y con as a las con o as pe so- nas: pa a pode deba i . El ideo o um, en nues a línea de a- bajo lo conside amos no an o como un D a. T inidad Núñez Domínguez I N T E RVENCION PSICOSOCIAL 3 4 9 elemen o que susci e el análisis de los alo es a ís icos y écnicos de un ag u- men o de e minado sino como un ele - men o pa a la e lexión sob e el es u- dio de pe sonajes y ac i udes. Hacemos hincapié, po lo an o, en la impo ancia que ienen los aspec os con- no a i os y no an o en los aspec os deno a i os, en los aspec os li e ales del ela o. Cuando hablamos de aspec os conno a i os que emos sub aya la impo ancia de la «lec u a subje i a» del con enido del ídeo: ¿qué le es a pasando a cada espec ado que lo e?, ¿has a qué pun o se sien e implicado?, ¿qué ac i u- des le esul an más nega i as o posi i- as?, e c. Una de las cues iones más sub ayadas pa a consegui un uso del ídeo didác i- co y adecuado es á elacionada con la exigencia de una plani icación cuidadosa de los aspec os o ganiza i os. Y no sólo po cues iones económicas (cos o y apa- a os disponibles) sino pa a de e m i n a y ene cla o el papel que desempeña á la pe sona que coo dina y el p o p i o g upo (Cabe o, 1989). Po lo an o, en endemos con G. Pé ez Se ano (1997) que «la plani icación nos ayuda a conju- ga la u opía con la ealidad, a a m o n i- za lo que es y lo que debie a se , a ana- liza dónde es amos y hacia lo que se iende». Y un apa ado impo an e den- o de la o ganización es la EVA L U A - CION, que nos pe mi e conoce los l o g os y los e o es y, a la ez, con ibu- ye al desa ollo an o de la eo ía como de la p ác ica en la in e ención psicoso- cial. La e aluación es una o ma de es uc u a lo ap endido, undamen al- men e si se a a de una e aluación o - ma i a ya que és a p o p o ciona in o m a- ción su icien e sob e cómo se es á desa- ollando el deba e, indicando al coo d i- nado y al es o de miemb os del g upo si se deben emplea mecanismos co e c- o es que a ec e a la me odología, al p o- ceso, e c. La e aluación o ma i a p e- ende conoce si se an log ando los obje i os, po an o, ienen un ca ác e egulado y o ien ado . Pa a desa olla el ideo o um en «Escuelas de mad es y pad es», en el a- bajo con docen es, con animado e s sociocul u ales y con o os colec i os p o esionales in e esados en el ema de amilias, p oponemos como me odología el a amien o de la película como «es u- dio de caso» (Núñez y Losce ales, 1996), ya que se a a de un p o c e d i m i e n o su icien emen e con as ado y acep ado su e icacia. A con inuación exponemos la icha éc- nica del ideo o um como écnica de a- bajo con g upos en gene al y especial- men e aplicable, como hemos menciona- do con g upos de pad es y mad es, u o- es u o ien ado es de cen os docen es. Asimismo incluimos la icha écnica del ins umen o e alua i o e e en e a la E aluación Fo ma i a que se acaba de explica . El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e) 3 5 0 I N T E RVENCION PSICOSOCIAL D a. T inidad Núñez Domínguez I N T E RVENCION PSICOSOCIAL 3 5 1 Tí ulo: ideo o um. Obje i os: • Hace una delibe ación sob e un ema p e iamen e conside ado. • P o oca la oma de conciencia y la búsqueda de soluciones a un p oblema. • En ena al g upo en el análisis c í ico. Recu sos: Una sala adecuada, magne oscopio, ele iso , película, piza a (o papelog ama). P oceso de ealización: 1. Se p esen a el ema y se pasa al isionado de la película. 2. Una ez inalizada la p oyección, se p opone el análisis de la cin a, que se eali- za á p ime o de o ma indi idual y luego en pequeños g upos (si el g upo es muy nume oso). Pa a acili a lo, se en ega un cues iona io que se i á de guión de a- bajo. El guión de abajo puede lle a p egun as como las siguien es: —¿Cuál es la p ime a imp esión que e p oduce la película nada más e la? —¿Cuál es la si uación que se plan ea? —¿Dónde c ees que adica el p oblema: en la si uación en sí, en los pe sonajes…? —¿Cómo esol e ías ú el p oblema? 3. En g an g upo se dialoga sob e el caso, leyendo lo que se ha elabo ado en cada subg upo y se in en a llega a una conclusión. Papel del coo dinado : • Tene en cuen a es momen os: 1. ANTES — Eligiendo un caso que es é elacionado, de alguna mane a, con el momen o po el que es é pasando el g upo o que enga que e con sus in e eses más inmedia os. — Haciendo una alo ación p e ia de la cin a con la que se a a abaja . — P esen ando la película al audi o io. 2. DURANTE — U ilizando posibilidades ins umen ales como la pausa. 3. DESPUES — Mo i ando a la e lexión con una se ie de p egun as que lle a á p epa adas y po enciando o as posibles p egun as que su jan en el g upo. — Elabo ando unas conclusiones inales y egis ándolas en la piza a. — Haciendo un esumen. Indicaciones: Como écnica esul a ú il po que ace ca al g upo a p oblemas y si uaciones pun uales y p opias, que al se a adas como ajenas no asus an an o y pe mi en ealmen e la e lexión. El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e) 3 5 2 I N T E RVENCION PSICOSOCIAL CUESTIONARIO A. (Núñez y Losce ales, 1996). Comple e como desee las ases de es e cues iona io y lugo cumplimen e o o con su g upo. Ambos, el indi idual y el g upal, pueden se comen ados en el g upo como e isión alo a i a de es a ac i idad. Y ambién se án de mucha u ilidad pa a la mejo a de nues as ac i ida - des u u as. Muchas g acias. Lo que más me ha gus ado. Lo que he ap e n d i d o . He echado de menos. Así pues, deseo (o espe o ) . Tí ulo: E aluación o ma i a. Obje i os: • E alua el desa ollo y los con enidos de una ac i idad g upal. •C o m p oba las ac i udes p opias an e el desa ollo de una ac i idad que se e alúa. Recu sos: Un ejempla de dos cues iona ios (A y B) pa a cada uno de los pa icipan es. Un ejempla del cues ion io A pa a cada subg upo. P oceso de ealización: 1. Se epa e el cues iona io A y se pide que de o ma indi idual y anónima lo com- ple en. 2. El coo dinado pide que se eunan po subg upos y en cada uno cumplimen en un cues iona io A. 3. Se epa e, a con inuación, el cues iona io B pa a que sea cumplimen ado indi- idualmen e, ecomendando que se exp ese la p ime a idea, sin pensa lo demasia- do. 4. Pues a en común y comen a ios. Papel del coo dinado : •Es imula al g upo explicando las di e encias en e e alua posi i amen e y juz- ga a secas. •Explica el sen ido del segundo cues iona io, comen ando que no hay que en e g a l o , ya que es una in o mación p i ada que in en a des aca la onalidad emocional, el es a- do de ánimo. Es e no mide nada conc e o, sólo in o ma sob e calidades y es in e e s a n - es, undamen almen e, pa a la pe sona que lo ha esc i o. Indicaciones: • Requie e alguna expe iencia po pa e del coo dinado , pa a explica la impo an- cia de e alua no sólo el abajo sin las ac i udes del g upo. 3. REPERTORIO: SESENTA Y SEIS PELICULAS PARA EL DEBATE La u ilización de películas pa a p o o- ca el deba e sob e un ema conc e o suele esul a una TECNICA muy mo i- ado a en cualquie ipo de g upo y muy e icaz, especí icamen e, en los g u- pos de mad es y pad es (Maldonado y Núñez, 1993). Es una écnica al amen e dinamizado a incluso cuando nos encon amos an e pe sonas de un ni el cul u al bajo. Y es que « odo lo que sue- cede en el cine supone pa a el público espec ado un conjun o de signi icados» (Losce ales y Ma ínez-Pais, 1997, p. 20). Es os signi icados, que pueden se emocionales o in elec uales, ayudan al espec ado a cons ui una nue a e a l i- dad con los elemen os que se o e c e n . P o que el cine es imula los sen idos y sus exp esiones. O ecemos a con inuación un lis ado de í ulos de películas cuyo con enido a gumen al, de alguna mane a, incide en la p oblemá ica amilia : las e l a c i o- nes de pa eja, en e pad es e hijos, elaciones en e he manos, con o o s m i e m b os de la amilia, e c. Algunas de las películas que se sugie en, cuen an con un a gumen o que a más allá de la es íc a p oblemá ica amilia . No obs- an e, nos esul ó de in e és inclui las al conside a que pueden apo a obse aciones y pun os de pa ida s u g e en es en la línea educa i a. Es e epe o io de películas que p o p o n e - mos no es á ce ado y con ocamos al lec o a que lo amplíe y lo ac ualice con nue as películas que an saliendo al me cado. 1. ADIVINA QUIEN VIENE ESTA NOCHE Di ec o : S anley K ame . Tema pa a el deba e: Joanna uel e a casa de sus pad es acompañada po su no io: un dis ingido doc o de aza neg a. La mad e acep a la decisión pe o el pad e se mues a con a io a la idea. Además de plan ea se el acismo como ema cen al, exis en si uaciones que gi an en o no a las decisiones de los hijos e sus la de los pad es: ¿cuándo se conside a «adul o» a un hijo (capacidad de decisión)? O o aspec o impo an e es el papel de mad e como mediado a en e hijos y pad es. 2. ANA Y LOS LOBOS Di ec o : Ca los Sau a. Tema pa a el deba e: Se p esen a una igu a ma e na adicional, inmo ilis a (inmo ilizada po el di ec o ), que ma c a p e manen emen e a los hijos. Es a cin a nos pe mi e abo da el ema del papel de la m a d e en la amilia, la libe ad de los hijos y la pues a de lími es po pa e de los pad es. 3. AL ESTE DEL EDEN Di ec o : Elia Kazan. Tema pa a el deba e: La exis encia de una igu a dominan e, p epo en e e injus- D a. T inidad Núñez Domínguez I N T E RVENCION PSICOSOCIAL 3 5 3 CUESTIONARIO B. El «clima» de es a ac i idad ue… Me he encon ado con… Los emas a ados han… Es os días an soleados… (es e i em debe á adap a se a la clima ología del pe íodo e aluado). La c isis económica… (o cualquie i em que haga e e encia a una si ua - ción social de ac ualidad). En mi opinión, el ema sob e el que hemos abajado… a, mo i a el abandono del hoga po pa e de la muje (que se e ugia en la pe e- sión: d ogadic a y egido a de un p o s í- bulo). Se plan ea el ema de la alsa óp ica p a e na sob e quién es bueno y quién es malo de los hijos. El ema de la agilidad in e io de la «o eja neg a» de la amilia. 4. ALAS DE MARIPOSA Di ec o : Juanma Bajo Ulloa. Tema pa a el deba e: Es e di ec o se es enó con una película p o unda y d a- má ica, donde se oca el ema de los celos en e he manos y la elación pad es-hijos (especialmen e mad e-hija), a a és de la his o ia de una amilia que ya cuen a con una hija y que luego ie- nen un deseadísimo a ón. 5. ANTES DEL ANOCHECER Di ec o a: Claude Chab ol. Tema pa a el deba e: A a és de la más pe ec a (y mani ies a) o ganización amilia , su ge el ema de la lucha po conse a la apa iencia en una de e mi- nada sociedad pa a no des apa la desin- eg ación amilia (la en e). 6. BAMBI P oduc o a: Disney Tema pa a el deba e: Disney, como en cualquie cuen o ilus ado clásico, consi- gue que los animales apa ezcan como e - d a d e os a que ipos amilia es: pad e , m a d e, hijo… En es e caso, esos a q u e i- pos se elacionan en e sí según las con- enciones sociales y amilia es más es e e- o ipadas: mad e, undamen almen e la que se hace ca go del hijo, pad e que «es á po encima» igilando que odo aya bien. Po lo an o, la p opues a a deba i gi a en o no a quién se hace ca go de los hijos en la amilia o ¿cuál es el papel del pad e ? 7. BELLISIMA Di ec o : Luchino Visc oni. Tema pa a el deba e: P oyección de los sueños ma e nos sob e los hijos y las consiguien es decepciones. Película que puede p opicia el deba e sob e las expec a i as de los pad es sob e el u u o de sus hijos y las expec a i as que los p opios hijos ienen sob e ellos. 8. CUATRO BODAS Y UN FUNERAL Di ec o : Mike Newell. Tema pa a el deba e: Se oca la «bu o- c a ización» de las bodas, donde p ima lo ex e no (el aspec o social) a lo ealmen e impo an e (el aspec o pe sonal: el a ec- o). Pe mi e plan ea se la impo ancia del comp omiso de p esen e y de u u o en e dos pe sonas. Su gen p egun as como ¿qué debe ene se en cuen a a la ho a de decidi la ida en pa eja? ¿qué signi icado iene oda la pa a e nalia que conlle a casa se? 9. DEL ROSA AL AMARILLO Di ec o : M. Summe s. Tema pa a el deba e: En ono de come- dia dulce ( ie na) y en blanco y neg o, el di ec o nos plan ea dos ipos de amo es: el amo osa de la adolescencia y el amo ama illo de la ejez. Viendo es a película se susci an emas como el amo en pe - sonas mayo es y a la ez, el amo en la adolescencia: ¿exis e una edad lími e pa a o ma pa eja? 10. DONDE EL CORAZON TE LLEVE Di ec o a: C is ina Comencini. Tema pa a el deba e: Es a película, desc i a po la c í ica como sen imen al y llena de muje es (en su mejo sen ido), pone su én asis en unas escenas p ime- as y inales donde una nie a llega a la casa amilia al en e a se que su abuela ha mue o y a a és de la lec u a de un dia io a descub iendo cómo e a eal- men e aquella abuela. Es e a gumen o puede p opicia el deba e sob e la impo - ancia de o as pe sonas di e en es a los pad es den o del núcleo amilia : la labo de los abuelos. 11. DULCE HOGAR, A VECES Di ec o : Cha les Shye . Tema pa a el deba e: Es una ípica comedia de en edos que p esen a a ias El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e) 3 5 4 I N T E RVENCION PSICOSOCIAL si uaciones a la ez: las cua o amilias, odas unidas po un lazo en común. Salen a la luz p oblemas como el « aca- so» de los pad es cuando se debe consul- a a un psicólogo, p oblemas de los ado- lescen es en e al sexo cuando hay una asusencia de pad es, e c. 12. EL CLUB DE LAS PRIMERAS ESPOSAS Di ec o : Hugh Wilson. Tema pa a el deba e: Pa iendo como a gumen o a es muje es abandonadas po sus ma idos y «cambiadas» po chi- cas más jó enes se puede abaja el ema de las elaciones de pa eja, la comunicación o la pé dida de au oes ima an e una sepa ación. 13. EL DESENCANTO Di ec o : Jaime Chá a i. Tema pa a el deba e: U ilizando un cine biog á ico, se analiza a Leopoldo Pane o , basándose en el poe a pe sona y en el poe a pe sonaje se llega a la desmi i ica- ción del pe sonaje en su papel de pad e , esposo e, incluso, en su papel de pe sona. Es á película puede p opicia la e l e x i ó n s o b e cómo es la amilia en la ac ualidad. 14. EL ESPIRITU DE LA COLMENA Di ec o : Vic o E ice. Tema pa a el deba e: En un ambien e amilia deses uc u ado (ma imonio a- casado, pad es psicológicamen e ausen- es…) dos niñas juegan con su imagina- ción. Es a película nos pe mi e e l e x i o n a s o b e la elación en e he manos donde cada uno asume un ol de e m i n a d o : manipulado e sus ingenuo, ue e e - sus débil, hábil e sus pa án, e c. 15. EL HOMBRE DE LA LLUVIA Di ec o : Ba y Le inson. Tema pa a el deba e: Dos he manos (uno de ellos au is a) se eúnen después de un iempo sepa ados y a pesa de que pasan jun os momen os complicados ma c a d o s po la incomunicación, consiguen p o u n - diza en su elación a pesa de la ba e a psicológica que les sepa a. P opone como ema pa a la e lexión las dis in as capaci- dades de los di e en es hijos de una amilia y cómo és as son asumidas po el es o de la amilia. ¿Los más lis os son los que s i e m p e apo an cosas posi i as? 16. EL IDOLO CAIDO Di ec o : Ca ol Reed. Tema pa a el deba e: La ausencia de los pad es y la necesidad de un niño de ene una igu a pa e na idealizada, como a gumen o, ab e la ía pa a la e lexión sob e la alo ación que un niño hace sob e el mundo de los adul os. 17. EL INCOMPRENDIDO Di ec o : Luigi Comencini. Tema pa a el deba e: El di ec o abo - da los p oblemas de un hoga sin mad e y donde la igu a del pad e in en a ocu- pa odo el ho izon e amilia . Apa ecen celos, compe encia, compa aciones… 18. EL OTRO Di ec o : Robe Mulligan. Tema pa a el deba e: Es una película que podemos conside a camaleónica po q u e acili a la posibilidad de que se abo den en el deba e dis in os en es: la compe encia e n e he manos, los celos, el niño a ado po los abuelos o la ag esi idad in an il. 19. EL PRINCIPE DE LAS MAREAS Di ec o a: Ba ba a S eisand. Tema pa a el deba e: T as una in ancia aumá ica que no ha conseguido ol ida , el p o agonis a se e obligado a e i i su pasado a pe ición de la psíquia a que a iende a su he mana (a o men ada po un oscu o sec e o). Una película ica en ma ices, que susci a, en e o as cues io- nes, el deba e sob e la iolencia domés i- ca y el mal a o ísico y psíquico. A la ez, se señalan cues iones como «los niños no llo an» dignas de comen a . D a. T inidad Núñez Domínguez I N T E RVENCION PSICOSOCIAL 3 5 5 Cabe o, J. (1986): Cla es o ganiza i as pa a la in oducción del ídeo en el aula, Apun es de Edu - cación, Di ección y adminis ación Escola , n. 22, pp. 13-15. 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El ideo o um como es a egia de in e ención psicosocial en la amiliad (66 películas pa a el deba e) 3 6 2 I N T E RVENCION PSICOSOCIAL BIBLIOGRAFIA