Módulo
Ambien e
de
Cen o
331
EL
CLIMA
DE
CENTRO
Y
TAS
RETACTONES
DE
COMUNICACION
M2j
obje i o
de
es e
documen o
es
o ece
la
pe spec i a
o ganiza i a
de
un
cen o
desde
el
ámbi o
de
las
elaciones
de
comunicación
que
exis en
Cu e
el
colec i o
de
pe sonas
que
con igu an
esa
en idad
educa i a.
Como
esul ado
del
ipo
de
elaciones
i idas
en
un
cen o
su ge
lo
que
se
iene
a
llama
clima
del
cen o,
concep o
que
hace
e e encia
al
conjun o
de
pe cepciones
colec i as,
pensamien os
y
alo es
de
los
miemb os
de
una
o ganización
que
la
ca ac e iza,
di e enciándola
de
cualquie
o a.
El
módulo
cons a
de
una
pa e
eó ica
en
la
que
se
o ece
in o mación
Sob e
los
aspec os
undamen ales
del
ema
y
de
o a
pa e
más
p ác ica,
en
la
que
se
solici a
del
lec o
una
implicación
ac i a,
coope ando
en
ac i idades
y
esol iendo
casos
simulados.
En
de ini i a
p e endemos
con
es e
documen o
acili a
y
ayuda
a
p o esionales
de
la
enseñanza
que
se
encuen an
en
su
p ime
año
de
ilocencía.
P opues as
pa a
una
enseñanza
e lexi a
En
los
casos
que
a
con inuación
se
desa ollan
hemos
que ido
e leja
dis in os
aspec os
de
la
ida
o ganiza i a
de
cen os
de
Enseñanza
Media
simila es
al
que
ú
has
accedido
ecien emen e.
El
p opósi o
del
módulo
en
gene al
y
de
los
casos
en
pa icula ,
es
acili a e
el
ing eso
al
mundo
del
abajo,
si ua e
den o
del
con ex o
en
el
que
as
a
desen ol e e
p o esionalmen e,
in en ando
que
con
un
meno
es ue zo
ob engas
mejo es
log os.
Es a
a ea
que
aho a
emp endes,
no
es
una
emp esa
ácil.
Te
encon a ás
con
di e sas
di icul ades
de
ipo
adminis a i o-bu oc á ico,
de
me odología,
de
ecu sos.
Vas
a
ene
que
sol en a
p oblemas
e e en es
a
la
o ganización
de
u
asigna u a;
en en a e
con
asun os
ela i os
a
disciplina;
en e is as
con
pad es;
cues iones
de
e aluación,
mo i ación,
plani icación.
Tend ás
que
compa i
y
ges iona
abajos
con
us
compañe os
así
como
man ene
algún
ipo
de
elaciones
con
ellos.
Todos
es os
son
aspec os
que
en
alguna
medida
an
a
condiciona
u
quehace
dia io.
Son
elemen os
que
con igu an
y
dan
cue po
al
clima
o ganiza i o
que
se
i e
en
u
cen o.
Po
eso,
es
con enien e
que
ayas
omando
conciencia
de
odos
y
cada
uno
de
ellos
a
in
de
que
e
si úes
en
las
condiciones
más
idóneas
pa a
abaja .
De
es e
modo
consegui ás
esul ados
sa is ac o ios
que
compensa án
el
es ue zo
y
empeño
in e idos
inicialmen e.
Se
en iende
que
un
cen o
posee
una
o ganización
compleja,
que
son
muchas
las
a iables
que
in e elacionándolas,
con igu an
y
dan
ida
al
mismo.
Hay
que
sub aya
que
la
di e sidad
de
posibles
combinaciones
en e
los
dis in os
aspec os
a
conside a
hace
que
cada
cen o
enga
un
uncionamien o
especí ico,
el
cual
pa ece
necesa io
conoce
a
in
de
in eg a se
adecuadamen e
en
el
sis ema.
Es
necesa io
que
cada
uno
nos
sin amos
elemen os
impo an es
e
in eg ado es
en
el
uncionamien o
de
nues o
cen o.
Hay
que
i i
la
expe iencia
desde
den o
y
no
como
me os
espec ado es
ajenos
al
desenlace.
Como
miemb os
de
una
o ganización
se
p ecisa
la
implicación
en
la
misma
acome iendo
a eas,
p opo cionando
opiniones
y
suge encias,
p es ando
se icios,
cues ionando
al e na i as
pa a
que
esa
o ganización
adop e
su
idiosinc asia
especí ica
que
la
haga
única
y
di e en e
de
las
demás.
Hay
pues,
que
desa olla
la
habilidad
de
po encia
elemen os
pe sonales
que
den
a
cada
cen o
su
pe sonalidad
ca ac e ís ica.
Un
aspec o
impo an e
a
conside a
es
que
la
ida
o ganiza i a
de
un
Cen o,
además
de
las
ya
sabidas
a eas
bu oc á icas
y
adminis a i as,
se
Compone
de
las
elaciones
humanas
en e
los
miemb os
de
la
o ganización,
^ as
elaciones
in luyen
conside ablemen e
en
el
clima
o ganiza i o
del
Cen o,
dado
qué
ese
compues o,
o mado
po
la
pe sonalidad
de
sus
dis in os
Componen es,
a
a
o igina
el
ipo
de
elación
que
ep esen a.
Igualmen e
la
pe sonalidad
de
los
líde es
ya
sean
o males
-
Es ablecidos
desde
la
es uc u a-
o
in o males,
a
a
in lui
en
el
ipo
de
•elaciones
que
se
es ablezcan
en
el
cen o
educa i o;
a
condiciona
al
clima
lüe
ca ac e ice
al
cen o
y
odo
ello
jun o
a
a
a o ece
o
en o pece
la
a ea
Educa i a
de
odos
y
cada
uno
de
los
miemb os
de
esa
o ganización
Educa i a.
Po
lo
an o
amos
a
cen a
nues o
abajo
en
es os
dos
úl imos
^pec os:
1.~
El
clima
o
ambien e
de
cen o.
2.—
Las
elaciones
de
comunicación.
Aho a
as
a
lee
dos
si uaciones
dis in as
que
con igu an
dos
cen os
yuca i os
de
nues o
en o no.
Quizás,
algunos
aspec os
e
esul en
amilia es,
'ío
obs an e,
in en a
lee
de enidamen e
y
e lexiona
sob e
los
ex os
que
a
On inuación
e
o ecemos.
ESCENARIO
A.-
En
el
Ins i u o
A,
si uado
en
una
zona
cén ica
de
una
impo an e
población
la
jomada
de
abajo
empieza
pun ualmen e
a
las
8'30
de
la
mañana.
Los
alumnos
saben
que
ienen
un
ma gen
de
diez
minu os
pa a
llega
después
de
esa
ho a.
A
pa i
de
en onces,
end án
que
pe manece
en
la
biblio eca.
El
je e
de
es udios,
que
lle a
a ios
años
de
expe iencia
en
el
ca go,
a iende
cuidadosamen e
odos
los
asun os
de
su
compe encia,
incluidos
los
de
disciplina,
pa a
los
que
úl imamen e
se
es án
empezando
a
oma
se e as
medidas
a
in
de
que
el
o den
y
se iedad
einen
en
el
cen o.
El
di ec o
es
un
homb e
de
mediana
edad,
con
mucho
ca ác e ,
que
eje ce
un
cons an e
con ol
sob e
los
p o eso es
y
las
ac i idades
que
se
ealizan
en
el
cen o
has a
en
los
de alles
más
pequeños.
El
cen o
goza
de
una
amplia
plan illa
de
p o eso es
los
cuales
no
suelen
implica se
en
las
ac i idades
de
la
en idad
dada
la
escasa
pa icipación
que
se
les
b inda.
Se
sien en
desmo i ados
y
a an
simplemen e
de
cumpli
bien
con
su
obligación
-cosa
que
po
o a
pa e
se
les
exige-
lo
más
es ic amen e
posible.
En
lineas
gene ales
el
cen o
unciona
bien.
Los
pad es
colabo an
>oco
con
el
cen o
ya
que
piensan
que
sus
hijos
se
encuen an
en
manos
de
p o esionales.
ESCENARIO
B.-
E1
Ins i u o
B,
si uado
en
una
zona
coma cal,
es
de
los
denominados
de
nue a
c eación.
El
claus o
se
compone
de
un
educido
núme o
de
p o eso es
jó enes,
con
inicia i a
y
en usiasmo.
El
di ec o
se
sien e
colega
de
sus
compañe os
e
in en a
lle a
a
cabo
una
di ección
compa ida,
abajando
con
los
p o eso es
en
la
ijación
de
me as,
esolución
de
p oblemas,
acep ando
consejos,
suge encias...
Módulo
Ambien e
de
Cen o
335
El
p o eso ado
dis u a
abajando
en
común
po que
obse a
como
en e
odos
an
o ganizando
el
cen o.
Han
pedido
a
los
pad es
que
se
asocien
y
que
abajen
conjun amen e
con
ellos.
Es a
i encia
p o esional
hace
que
el
p o eso ado
man ega
buenas
elaciones
sociales
y
de
amis ad
incluso
ue a
del
ámbi o
escola .
Sin
emba go,
dia iamen e
se
plan ean
p oblemas
an o
de
égimen
in e no
(disciplina,
a eas
bu oc á icas,
sob eca ga
de
abajo)
como
en
elación
con
la
Adminis ación
y
el
Ayun amien o
(do ación
de
ma e ial,
nomb amien os,
pe sonal
de
limpieza
y
man enimien o)
pa a
los
cuales
no
se
conside an
aún
p epa ados
y
encuen an
dí icil
solución.
EJERCICIOS
In en a
con es a
a
es as
p egun as
que
pensamos
e
ayuda án
a
e lexiona
sob e
lo
que
has
leido.
1.—
¿
C ees
que
la
ac i ud
del
di ec o
y/o
je e
de
es udios
pueden
de e mina
el
clima
social
de
un
cen o
?
2.-
¿
Los
aspec os
ísicos
y
ma e iales
de
los cen os
( amaño,
si uación,
condiciones
de
habi abilidad,
equipamien os)
condicionan,
en
alguna
medida,
el
ambien e
de
los
mismos?
3.-
¿
En
qué
medida
los
p oblemas
de
disciplina
a ec an
a
la
ida
o ganiza i a
de
los
cen os?
4.-
¿
Qué
piensas
sob e
la
in luencia
de
las
Asociaciones
de
Pad es
en
los
cen os?
5.-
¿
Y
sob e
la
posible
conexión
en e
el
cen o
y
el
ba io?
6.-
A
u
juicio,
qué
si uación
epo a
mayo es
bene icios
pa a
el
endimien o
escola ,
aquella
en
la
que
exis e
un
o den
y
je a quización
del
abajo
>e ec amen e
es ablecido,'
o
po
el
con a io,
una
que
espe e
los
in e eses
e
inicia i as
de
los
miemb os
que
jje enecen
a
la
misma
?

336
P opucslas
pa a
una
enseñanza
e lexi a
7.-
¿
Has
pensado
alguna
ez
en
el
PAS
como
uno
de
los
elemen os
con igu ado es
del
clima
del
cen o?
8.-
Según
u
expe iencia,
¿
C ees
que
en
gene al
el
p o eso ado
se
sien e
mo i ado,
comp ome ido
e
implicado
en
la
ida
o ganiza i a
de
los
cen os?
¿
En
qué
si uaciones
lo
es
más?
¿
Qué
epe cusiones
puede
ene
sob e
los
demás
elemen os
que
con igu an
el
ambien e
del
cen o?
Las
elaciones
en e
los
p o eso es
sé
dan
en
el
con ex o
de
o ganizaciones
muy
pa icula es
a
las
que
denominamos
cen os
escola es.
Es as
o ganizaciones
poseen
ca ac e ís icas
especí icas
que
las
hacen
dis in as
de
o as
o ganizaciones
sociales
y,
al
mismo
iempo,
o as
ca ac e ís icas
que
las
hacen
di e en es
en e
sí.
No
debe
ex aña
po
lo
an o
que
sin amos
la
necesidad
de
habla ,
en
p ime
luga ,
de
las
o ganizaciones
escola es
pa a
en ende
mejo
el
ipo
de
elaciones
sociales
que
se
plan ean
en
su
seno.
Además
nues a
concepción
sob e
el
cen o
educa i o
como
o ganización
es á
cambiando
bas an e
en
los
úl imos
años
y
eso
hace
que
in e p e emos
de
mane a
di e en e
lo
que
ocu e
den o
de
él.
Ac ualmen e
pa ece
da se
un
consenso
en
omo
a
la
idea
de
que
los
cen os
escola es
son
o ganizaciones
o males,
es
deci ,
sis emas
sociales
con
una
es uc u a especí ica
y,
po
consiguien e,
con
obje i os
-aunque
exp esados
de
mane a
di usa-,
eglas,
oles,
je a quía
de
au o idad,
sis emas
de
ecompensa,
o mas
de
eclu amien o,
coo dinación
de
ac i idades
y
esquemas
especí icos
de
comunicación.
Sin
emba go,
la
es uc u a
o mal
de
un
cen o
cualquie a
no
explica
po
sí
sola
su
uncionamien o
eal,
la
iqueza
y
los
ma ices
de
su
ida
colec i a.
Podemos
cons a a
di e encias
eno mes
en e
dos
cen os
con
idén icas
ca ac e ís icas
es uc u ales
y
si uados
en
el
mismo
o
pa ecido
con ex o;
así
pues,
¿Qué
es
lo
que
los
hace
di e en es?.
Muchos
es udiosos
de
las
o ganizaciones
escola es
piensan
que
es
su
his o ia,
su
eco ido
p o esional,
lo
que
ma ca
la
di e encia.
Y
ambién
los
alo es
que,
mien as
an o,
se
han
ido
sedimen ando,
la
o ma
pa icula
de
in e p e a
los
enómenos
escola es,
que
poco
a
poco
ha
llegado
a
se
compa ida
po
la
mayo ía.
Y
a
es e
conjun o
de
ideas
y
de
signi icados
colec i os
se
les
ha
dado
en
llama
"la
cul u a
de
la
o ganización"
y
ep esen a
pa a
la
escuela
lo
que
pa a
el
indi iduo
su
pe sonalidad:
algo
in ans e ible,
econocible
po
los
demás
y
que
hace
a
cada
uno
dis in o
de
odos.
Es o
quie e
deci
que
los
cen os
educa i os
ienen
alo es
y
pa ones
de
compo amien os
p opios,
asumidos
po
la
mayo ía
de
sus
miemb os
ac uales
y
ansmi idos,
po
consiguien e,
a
los
nue os
miemb os.
Y
son
es os
aspec os
los
que
p es an
a
cada
o ganización
sus
ca ac e ís icas
p opias
y
dis in as
y
los
que
condicionan
cualquie
p oceso
que
en
dicha
o ganización
se
desa olle,
su
p opia
es uc u a
y
la
del
sis ema
educa i o.
P ecisamen e,
la
e idencia
de
que
la
es uc u a
o mal
de
los
es ablecimien os
escola es
no
ep esen a
adecuadamen e
la
o alidad
de
la
ida
y
de
la
iqueza
o ganiza i a
que
se
desa olla
en
su
in e io ,
ha
hecho
que
los
au o es
especializados
en
es e
campo
hayan
adop ado
masi amen e
el
concep o
de
"o ganizaciones
débilmen e
es uc u adas"
(Loosely
Coupled)
p opues o
po
Weick
(1976)
pa a
e e i se
a
las
que,
como
las
escola es,
no
gua dan
una
elación
causal
di ec a
en e
su
es uc u a
y
sus
p ocesos
o ganiza i os
dinámicos.
Con
ello,
se
ha
pues o
de
mani ies o
la
g an
impo ancia
de
es os
p ocesos
dinámicos
que
ienen
luga
en
oda
o ganización,
pe o
que
en
las
débilmen e
es uc u adas
condicionan
en
mayo
medida
sus
esul ados.
Así,
po
ejemplo,
la
cul u a
de
la
o ganización,
a
la
que
nos
hemos
e e ido
más
a iba
como
el
conjun o
de
alo es,
ideas
y
símbolos
compa idos
po
la
mayo
pa e
de
los
miemb os
de
la
o ganización.
O
igualmen e
los
p ocesos
de
comunicación
que
ca ac e izan
un
clima
o
ambien e
pa icula .
Es os
p ocesos
no
se
ajus an
a
la
es uc u a
lineal
de
la
o ganización,
basada
en
la
dis ibución
y
el
eje cicio
de
la
au o idad,
sino
que
se
apoyan
P opues as
pa a
una
enseñanza
e lexi a
en
elaciones
di ec as,
a
menudo
in o males
y
con igu ado as
de
una
compleja
ama
de
elaciones
psicosociales.
Pa a
deci lo
con
palab as
de
Allison
(1983),
la
es uc u a
no
es
an
impo an e
como
una
se ie
de
a iables
in o males
elacionadas
con
la
comunicación
y
la
socialización
de
los
indi iduos
y
g upos,
ales
como
la
cul u a
o
el
clima
o ganiza i o.
Jus amen e
es
el
clima
o ganiza i o
uno
de
los
concep os
que
más
nos
ayudan
a
en ende
la
ama
de
elaciones
sociales
que
se
es ablecen
en
los
cen os
educa i os.
En
és os,
como
en
la
mayo
pa e
de
las
o ganizaciones,
las
elaciones
en e
sus
miemb os
no
son
enómenos
pu amen e
psicológicos
y,
po
an o,
explicables
exclusi amen e
en
base
a
las
ca ac e ís icas
conduc uales
o
de
la
pe sonalidad
de
los
mismos.
Sob e
dichas
elaciones
in luyen
an o
las
p opias
ca ac e ís icas
de
la
o ganización,
como
un
buen
núme o
de
a iables
si uadas
en
el
con ex o
social
que
la
odea.
En
consecuencia,
debemos
examina
mejo
el
concep o
de
clima
escola .
En
lineas
gene ales,
el
clima
o ganiza i o
es
un
concep o
globalizado
elacionado
con
la
calidad
del
medio
en
una
o ganización
y
que,
según
Tagíu i
(1968),
aba ca
cua o
ipo
de
a iables:
ecológicas
(ca ac e ís icas
ísicas
y
ma e iales
del
cen o),
del
medio
(ca ac e ís icas
de
las
pe sonas
y
g uposldel
sis ema
social
(in e acciones
y
elaciones
sociales),
y
cnlm ales
( alo es,
c eencias
y
es uc u as
cogni i as
de
los
indi iduos
y
los
g upos).
Como
señala
Finlayson
(1987),
en
López
Yañez
(1989)
muchas
pe sonas
a i man
que
pueden
pe cibi
pe ec amen e
a
pa i
de
su
expe iencia,
la
exis encia
de
un
clima
o
ambien e
que
ca ac e iza
a
cada
cen o
docen e,
pe o
ienen
g andes
di icul ades
pa a
explica lo
o
pa a
en ende
cómo
se
llega
a
es ablece .
Debido
a
su
ambigüedad
cada
uno
ca ac e iza
de
una
o ma
pa icula
a
es a
me á o a,
pe o
odos
pa ecen
es a
de
acue do
con
su
ca ác e
al amen e
signi ica i o,
es
deci ,
con
su
po encial
explica i o.
Módulo
Ambien e
de
Cen o
339
Según
Schneide
-ci ado
po
el
p opio
Finlayson-
los
indi iduos
den o
del
con ex o
de
una
o ganización
p ocesan
la
in o mación
de
la
misma
mane a
que
se
cons uye
el
concep o
de
clima
del
cen o,
es o
es,
omando
una
se ie
de
cla es
signi ica i as
a
pa i
del
con ac o
dia io
con
dicha
o ganización
y
componiendo
ma cos
concep uales
que
si en
pa a
da
sen ido
a
la
p opia
expe iencia.
López
Yanez
explica
en
su
abajo
(1989)
que
el
clima
o ganiza i o
en
gene al
es á
basado
en
las
pe cepciones
colec i as,
las
ac i udes,
los
pensamien os
y
alo es
de
los
miemb os
de
una
o ganización
(Jo de-Bloom,
1987).
No
se
a a
po
an o
de
la
opinión
pa icula
de
cualquie a
de
los
indi iduos
sob e
el
ca ác e
de
su
o ganización,
sino
de
aquellos
esquemas
que
son
comunes
a
la
mayo ía
de
sus
miemb os.
Los
nue os
miemb os
pe ciben
a
su
llegada
el
clima
especí ico
de
la
O ganización
y
ello
les
si e
de
g an
ayuda
en
su
p oceso
de
in eg ación.
La
de inición
de
B ooke e
y
E ickson
(1975,
p.
364)
e ue za
el
Ca ác e
de
cons ucción
social
del
concep o
de
clima
escola ,
en
el
sen ido
le
que
es e
"aba ca
un
conjun o
de
a iables
de inidas
y
pe cibidas
po
los
miemb os
de
es e
g upo.
Es os
ac o es
pueden
se
(...)
concebidos
como
las
no mas
del
sis ema
social
y
las
expec a i as..."
Se
a a
de
un
concep o
o mado
po
la
pe sonalidad
de
sus
oixiponcn es
en
el
que
iene
una
impo ancia
des acada
la
pe sonalidad
de
üs
líde es,
an o
si
son
o males
-es ablecidos
desde
la
es uc u a-
como
si
On
in o males.
De
es e
modo
podemos
comp oba
como
el
clima
de
una
ganización
es
in luido
an o
po
la
es uc u a
o mal
como
po
las
Elaciones
sociales
que
se
dan
en e
sus
miemb os
(Ande son,
1982).
Pa a
Hoy
y
Clo e
(1986,
p.
94)
el
clima
escola
es;
"una
cualidad
ela i amen e
pe sis en e
del
ambien e
escola
que:
a)
se
e
a ec ada
po
el
lide azgo
del
di ec o ,
b)
es
expe imen ada
po
los
p o eso es,
c)
in luye
en
la
conduc a
de
P opues as
pa a
una
enseñanza
e lexi a
3.
Desp eocupación
(I ems
3,8,14,21)
La
conduc a
de
desp eocupación
se
p esen a
en
aquellos
p o eso es
que
no
se
implican
e dade amen e
en
la
escuela,
con
sus
compañe os
y
su
p o esión.
Se
encuen an
simplemen e
pasando
el
iempo
y
son
elemen os
imp oduc i os
pa a
las
a eas
g upales
y
de
equipo.
Su
conduc a
es
nega i a
y
c í ica
hacia
sus
colegas
y
hacia
la
o ganización.
1.
Apoyo
(I ems
4,9,15,16,22.23,28,29,42)
La
conduc a
de
apoyo
del
di ec o
se
e leja
en
sus
buenas
elaciones
con
el
p o eso ado.
Es os
di ec o es
espe an
la
compe encia
p o esional
de
los
p o eso es
e
in en an
mos a
su
in e és
pe sonal
po
cada
uno.
Dis u an
abajando
con
los
p o eso es,
en
la
ijación
de
las
me as,
la
esolución
de
p oblemas
y
acep an
de
buen
g ado
las
suge encias
y
las
opiniones
de
és os.
U ilizan
la
c í ica
de
o ma
cons uc i a.
2.
Di ec i idad
(I ems
5,10,17,24,30,34,35,39,41)
La
conduc a
di ec i a
la
mani ies an
aquellos
di ec o es
que
se
mues an
ígidos
y
man ienen
la
dis ancia
con
los
p o eso es.
Es os
di ec o es
necesi an
man ene
un
es echo
y
cons an e
con ol
sob e
odos
los
p o eso es
y
ac i idades
de
la
escuela.
Son
au oc á icos
y
no
p es an
conside ación
a
las
elaciones
pe sonales.
3.
Res ic i idad
(I ems
11,18,25,21,36)
La
conduc a
es ic i a
la
mani ies an
aquellos
di ec o es
que
desalien an
las
elaciones
y
las
inicia i as
del
p o eso ado
po que
su
única
p eocupación
se
e ie e
al
es ic o
cumplimien o
de
las
no mas,
los
p ocedimien os
y
los
de alles
adminis a i os.
Los
di ec o es
es ic i os
no
dejan
si io
a
las
inicia i as
ni
al
en oque
c ea i o
sob e
los
asun os
escola es
y
agobian
a
los
demás
con
ac i idades
no
educa i as.

O.C.D.Q.
CUESTIONARIO
DESCRIPTIVO
DEL
AMBIENTE
ORGANIZATIVO
Las
ases
siguien es
se
e ie en
a
su
escuela.
Po
a o ,
indique
la
ecuencia
con
que
cada
enunciado
ca ac e iza
su
p opia
escuela
odeando
con
un
cí culo
la
espues a
adecuada.
1.
Los
p o eso es
ealizan
su
abajo
con
ene gía
y
sa is acción
2.
Los
p o eso es
ienen
como
amigos
más
ín imos
a
o os
p o eso es
del
cen o
3.
Las
euniones
del
p o eso ado
esul an
inú iles
4.
El
di ec o
deja
sus
a eas
pa a
ayuda
a
los
p o eso es
5.
El
di ec o
di ige
con
mano
de
hie o
6.
Los
p o eso es
dejan
la
escuela
inmedia amen e
después
de
concluida
la
jomada
7.
Los
p o eso es
in i an
a
sus
casas
a
los
o os
p o eso es
8.
Hay
un
g upo
mino i a io
de
p o eso es
que
se
opone
po
sis ema
a
la
mayo ía
9.
El
di ec o
u iliza
la
c í ica
cons uc i a
10.
El
di ec o
comp ueba
dia iamen e
la
asis encia
y
pun ualidad
de
los
p o eso es
11.
Las
obligaciones
no
elacionadas
con
el
abajo
de
clase
in e ie en
el
mismo
12.
Muchos
de
los
p o eso es
ole an
los
de ec os
de
sus
colegas
13.
Los
p o eso es
conocen
las
ci cuns ancias
amilia es
de
los
o os
p o eso es
14.
Los
p o eso es
eje cen
una
p esión
g upal
an e
la
p esencia
de
colegas
"disiden es"
15.
El
di ec o
expone
sus
azones
cuando
c i ica
a
los
p o eso es
16.
El
di ec o
escucha
y
acep a
las
suge encias
de
los
p o eso es
17.
El
di ec o
supe isa
el
ho a io
de
abajo
de
los
p o eso es
18.
Los
p o eso es
ienen
que
pa icipa
en
muchas
comisiones
y
euniones
19.
Los
p o eso es
se
apoyan
y
ayudan
mu uamen e
20.
Los
p o eso es
lo
pasan
bien
en e
ellos
du an e
la
jomada
escola
21.
Los
p o eso es
di agan
en
laS
euniones
del
claus o
22.
El
di ec o
se
p eocupa
po
el
bienes a
pe sonal
de
los
p o eso es
23.
El
di ec o
a a
a
los
p o eso es
como
¡guales
P opues as
pa a
una
enseñanza
e lexi a
24.
El
di ec o
co ige
los
e o es
de
los
p o eso es
25-
El
"papeleo"
adminis a i o
ep esen a
una
pesada
ca ga
en
es a
escuela
26.
Los
p o eso es
se
sien en
o gullosos
de
su
escuela
27.
Los
p o eso es
ealizan
ies as
y
euniones
sociales
en e
ellos
28.
El
di ec o
elici a
a
los
di ec o es
po
su
abajo
29.
Al
di ec o
se
le
en iende
con
acilidad
30.
El
di ec o
sigue
de
ce ca
las
ac i idades
docen es
de
los
p o eso es
31.
La
ayuda
de
la
sec e a ia
educe
el
abajo
bu oc á ico
de
los
p o eso es
32.
Los
nue os
p o eso es
son
ápidamen e
acep ados
po
los
colegas
33.
Los
p o eso es
se
elacionan
en e
sí
con
egula idad
34.
El
di ec o
supe isa
es echamen e
a
los
p o eso es
35.
El
di ec o
e isa
la
p og amación
didác ica
de
los
p o eso es
36.
Los
p o eso es
es án
sob eca gados
de
abajo
37.
Los
p o eso es
se
elacionan
en e
sí
en
g upos
pequeños
y
escogidos
38.
Los
p o eso es
p opo cionan
un
ue e
apoyo
social
a
los
colegas
39.
El
di ec o
es
au oc á ico
40.
Los
p o eso es
espe an
la
compe encia
p o esional
de
sus
colegas
41.
El
di ec o
o ien a
a
los
p o eso es
en
odo
lo
que
hacen
42.
El
di ec o
se
p eocupa
de
exp esa
ap ecio
y
conside ación
a
los
p o eso es
Módulo
Ambien e
de
Cen o
349
HOJA
DE
RESPUESTA
OCURRE
RARA
VEZ
OCURRE
RARA
VEZ
A
VECES
OCURRE
A
VECES
OCURRE
OCURRE
A
MENUDO
OCURRE
A
MENUDO
OCURRE
CON
MU
CHA
FRECUENCIA
OCURRE
CON
MUCHA
FRECUENCIA
R.V.
A.V. A.M.
M.F.
R.V.
A.V. A.M.
M.F.
350
P opues as
pa a
una
enseñanza
e lexi a
Es e
ins umen o
o ece
una
nue a
concep ualízación
de
los
c i e ios
de
abie o/ce ado
pa a
explica
los
di e en es
climas.
La
conduc a
del
di ec o
puede
se
abie a
independien emen e
de
que
la
de
los
p o eso es
lo
sea
o
no
y
ice e sa.
Además
se
han
añadido
o os
dos
c i e ios
globales
de
clasi icación
climá ica;
comp ome ido
y
no
comp ome ido.
(López
Yañez,
1989)
Así
pues,
el
O.C.D.Q.
es
un
ins umen o
diagnós ico
del
clima
de
los
cen os
educa i os.
El
cues iona io
lo
cumplimen an
algunos
o
odos
los
p o eso es
del
cen o.
A
con inuación
se
pasa
al
análisis
cuan i a i o
y
a
su
in e p e ación
a
la
is a
de
los
esul ados
ob enidos.
De
es e
modo
se
puede
de e mina
cómo
se
pe ciben
en
ese
cen o
cada
una
de
las
conduc as-
e e idas
an o
al
di ec o
como
a
los
p o eso es-
de inidas
en
el
ins umen o,
así
como
el
ipo
de
clima
(abie o,
ce ado,
comp ome ido,
no
comp ome ido)
que
en
é minos
gene ales
se
i e
en
ese
cen o
educa i o
en
conc e o.
Seguidamen e
e
p esen amos
las
ep esen aciones
g á icas
de
los
esul ados
ob enidos
en
dos
hipo é icos
cen os,
que
p e iamen e
se
supone
Módulo
Ambien e
de
Cen o
351
que
han
con es ado
al
cues iona io
del
OCDQ,
El
p ime o
ep esen a
un
cen o
que
pudie a
ca ac e iza se
po
ene
un
clima
ce ado.
Los
esul ados
numé icos
ob enidos
pa a
cada
una
de
las
dimensiones
ue on:
P o esionalidad
Relaciones
sociales
Desp eocupación
Apoyo
Di ec i idad
Res ic i idad
41,80
26,60
22,60
44,20
37,30
(44,42)
(32,54)
(16,23)
(50,06)
(32,54)
20,20
(22,72)
(En e
pa én esis
se
encuen an
las
pun uaciones
medias
que
se
conside an
pa a
cada
dimensión)
Clima
de
Cen os
s©
so
- o
SC

P opues as
pa a
una
enseñanza
eOexi a
Los
esul ados
de
las
dimensiones
e e idas
a
la
conduc a
del
di ec o
p esen an
en
gene al
pun uaciones
al as,
po
encima
de
la
media
(di ec i idad)
o
muy
p óximas
a
ellas
(apoyo
y
es ic i idad).
Es o
nos
hace
pensa
que
el
di ec o
se á
una
pe sona
au oc á ica
y
ígida
con
las
no mas.
Poco
pa icipa i o,
man eniendo
elaciones
escasas
y
o males
con
el
p o eso ado
con
el
que
abaja á
poco
y
del
que
ecoge á
escasas
inicia i as
po
no
conside a las
opo unas.
Po
o a
pa e
las
pun uaciones
e e idas
a
la
conduc a
del
p o eso ado
mani ies an
un
al o
g ado
de
desp eocupación,
con
una
escasa
implicación
en
las
a eas
educa i as;
débiles
elaciones
sociales
en e
los
colegas
an o
p o esionales
como
pe sonales
y
un
ni el
de
p o esionalidad
que
si
bien
no
es
bajo,
sí
se
encuen a
po
debajo
de
lo
no mal.
A
la
is a
de
los
da os
podemos
conclui
que
e ec i amen e,
y
como
anunciábamos
al
p incipio,
se
a a
de
un
cen o
ca ac e izado
po
un
pe il
de
clima
o ganiza i o
ce ado
ya
que
an o
la
conduc a
del
di ec o
como
la
del
p o eso ado
lo
son.
El
segundo
ejemplo
p esen a
los
siguien es
esul ados
numé icos:
P o esionalidad
46,90
(44,42)
Relaciones
sociales
40,10
(32,54)
Desp eocupación
14,40
(16,23)
Apoyo
54,20
(50,06)
Di ec i idad
36,30
(32,54)
Res ic i idad
16,00
(22,72)
Módulo
Ambien e
de
Cen o
353
Clima
de
Cen os
■I
l
jpí
da os
nos
hace
e
que
la
implicación
de
los
en
el
cen o
es
al a
así
como
la
p o esionalídad;
mien as
que
la
^¿j iension
desp eocupación
posee
un
bajo
alo ,
lo
cual
nos
hace
pensa
que
cen
o
cons a
de
p o eso es
sa is echos
con
su
abajo
y
sus
compañe os,
.
^enos
p o esionales
que
abajan
con
op imismo,
ac i ud
c í ica
y
^.Coope a i a.
En
cuan o
a
las
dimensiones
e e idas
a
la
conduc a
del
di ec o
que
la
pun uación
e e ida
a
la
conduc a
di ec i idad
es
al a
y
po
lo
an o
se
hace
e e encia
a
una
pe sona
au o i a ia
y
con
^^nque
ambién
eje ce
un
ue e
apoyo
sob e
sus
colegas
(54,20)
y
escasa
es ic i idad
acep ando
de
buen
g ado
las
inicia i as
y
opiniones
p o eso ado.
Así
pues,
an e
la
conduc a
abie a
an o
de
los
p o eso es
como
del
^lí ^o o
pod íamos
de ini
como
abie o
el
clima
o ganiza i o
de
es e
cen o.
P opues as
pa a
una
enseñanza
e lexi a
Lee
de enidamen e
el
caso
que
e
p esen amos
a
con inuación,
e lexiona
sob e
él
y
p ocu a
esponde
a
las
cues iones
que
e
plan eamos
al
inal.
El
cen o
que
comen amos
se
si úa
en
una
zona
pe i é ica
de
una
g an
ciudad.
Los
alumnos
que
acuden
a
él
p oceden
de
dis in os
es amen os
sociales
ya
que
p óximas
al
ins i u o
se
encuen an
an o
una
zona
de
nue as
i iendas
en
las
que
esiden
amilias
de
clase
media,
como
o a
un
poco
más
ma ginal.
El
ins i u o
lle a
cinco
años
uncionando
y
se
encuen a
bien
do ado
de
ins alaciones
y
ma e ial.
Igualmen e
goza
de
cie a
acep ación,
no
sin
algunas
ese as,
po
pa e
del
p o eso ado
a
la
ho a
de
elegi
es e
cen o
como
des ino.
Ac ualmen e
la
plan illa
la
componen
dieciocho
p o eso es,
con
una
media
de
ein a
y
cinco
años
de
edad,
de
los
cuales
ap oximadamen e
las
es
cua as
pa es
son
p o eso es
de ini i os
en
el
cen o
y
el
e cio
es an e
se
cub e
con
p o eso es
p o isionales.
Tan o
és os
como
los
p o eso es
sus i u os,
que
acuden
al
cen o
cuando
se
p oduce
alguna
baja,
son
ápidamen e
acep ados
po
los
es an es
colegas
del
cen o.
Exis e
un
g upo
abie o
en e
los
p o eso es
e e anos
que
man ienen
elaciones
de
amis ad
incluso
ue a
del
ambien e
de
abajo.
En
gene al,
exis e
un
clima
de
co dialidad
y
p eocupación
po
los
asun os
p o esionales,
pe sonales
y
amilia es
de
odos
los
miemb os
de
la
comunidad
educa i a.
En
el
campo
p o esional
son
p o eso es
compe en es,
en usias as
de
su
abajo
que
conside an
más
p o echosas
las
euniones
de
depa amen os
y
los
equipos
de
abajo
que
los
g andes
claus os.
El
equipo
di ec i o
lle a
uncionando
como
al
un
año
y
ue
la
única
candida u a
que
se
p esen ó.
El
je e
de
es udios
y
el
sec e a io
conec an
bas an e
con
el
p o eso ado
y
se
sien en
in eg ados
en
el
g upo,
pe o
el
Módulo
Ambien e
de
Cen o
355
di ec o
no
acaba
de
se
en endido
po
odos.
Pa icipa
poco
en
las
euniones,
celeb aciones
y
es ejos
que
se
o ganizan.
Di ícilmen e
acep a
suge encias
y
opiniones
del
p o eso ado
y
a a
ez
elici a
a
los
p o eso es
po
su
labo .
Delega
en
el
je e
de
es udios
y
en
los
je es
de
depa amen o
odo
lo
e e en e
a
la
o ganización
didác ica
del
cen o
y
se
p eocupa
más
po
las
a eas
bu oc á icas,
adminis a i as
y
legales,
aspec os
que
le
p eocupan
y
que
p ocu a
ealiza
es ic amen e.
Recien emen e
se
ha
pasado
a
odos
los
p o eso es
del
cen o
el
Cues iona io
Desc ip i o
del
Ambien e
O ganiza i o
(OCDQ).
Todos
han
con es ado
olun a ia
y
lib emen e
los
enunciados
p esen ados
según
conside asen
que
ca ac e izaban
mejo
a
su
escuela.
Después
del
análisis
cuan i a i o
de
los
esul ados
ob enemos
las
siguien es
pun uaciones
en
elación
a
cada
una
de
las
dimensiones
que
conside a
el
OCDQ:
P o esionalidad
50,80
(44,42)
Relaciones
sociales
34,80
(32,54)
Desp eocupación
14,20
(16,23)
Apoyo
39,20
(50,06)
Di ec i idad
35,50
(32,54)
Res ic i idad
22,80
(22,72)
(La
pun uación
en e
pa én esis
señala
las
pun uaciones
medias
que
se
conside an
pa a
cada
dimensión)