El clima de centro y las relaciones de comunicación

Módulo Ambien e de Cen o 331 EL CLIMA DE CENTRO Y TAS RETACTONES DE COMUNICACION M2j obje i o de es e documen o es o ece la pe spec i a o ganiza i a de un cen o desde el ámbi o de las elaciones de comunicación que exis en Cu e el colec i o de pe sonas que con igu an esa en idad educa i a. Como esul ado del ipo de elaciones i idas en un cen o su ge lo que se iene a llama clima del cen o, concep o que hace e e encia al conjun o de pe cepciones colec i as, pensamien os y alo es de los miemb os de una o ganización que la ca ac e iza, di e enciándola de cualquie o a. El módulo cons a de una pa e eó ica en la que se o ece in o mación Sob e los aspec os undamen ales del ema y de o a pa e más p ác ica, en la que se solici a del lec o una implicación ac i a, coope ando en ac i idades y esol iendo casos simulados. En de ini i a p e endemos con es e documen o acili a y ayuda a p o esionales de la enseñanza que se encuen an en su p ime año de ilocencía. P opues as pa a una enseñanza e lexi a En los casos que a con inuación se desa ollan hemos que ido e leja dis in os aspec os de la ida o ganiza i a de cen os de Enseñanza Media simila es al que ú has accedido ecien emen e. El p opósi o del módulo en gene al y de los casos en pa icula , es acili a e el ing eso al mundo del abajo, si ua e den o del con ex o en el que as a desen ol e e p o esionalmen e, in en ando que con un meno es ue zo ob engas mejo es log os. Es a a ea que aho a emp endes, no es una emp esa ácil. Te encon a ás con di e sas di icul ades de ipo adminis a i o-bu oc á ico, de me odología, de ecu sos. Vas a ene que sol en a p oblemas e e en es a la o ganización de u asigna u a; en en a e con asun os ela i os a disciplina; en e is as con pad es; cues iones de e aluación, mo i ación, plani icación. Tend ás que compa i y ges iona abajos con us compañe os así como man ene algún ipo de elaciones con ellos. Todos es os son aspec os que en alguna medida an a condiciona u quehace dia io. Son elemen os que con igu an y dan cue po al clima o ganiza i o que se i e en u cen o. Po eso, es con enien e que ayas omando conciencia de odos y cada uno de ellos a in de que e si úes en las condiciones más idóneas pa a abaja . De es e modo consegui ás esul ados sa is ac o ios que compensa án el es ue zo y empeño in e idos inicialmen e. Se en iende que un cen o posee una o ganización compleja, que son muchas las a iables que in e elacionándolas, con igu an y dan ida al mismo. Hay que sub aya que la di e sidad de posibles combinaciones en e los dis in os aspec os a conside a hace que cada cen o enga un uncionamien o especí ico, el cual pa ece necesa io conoce a in de in eg a se adecuadamen e en el sis ema. Es necesa io que cada uno nos sin amos elemen os impo an es e in eg ado es en el uncionamien o de nues o cen o. Hay que i i la expe iencia desde den o y no como me os espec ado es ajenos al desenlace. Como miemb os de una o ganización se p ecisa la implicación en la misma acome iendo a eas, p opo cionando opiniones y suge encias, p es ando se icios, cues ionando al e na i as pa a que esa o ganización adop e su idiosinc asia especí ica que la haga única y di e en e de las demás. Hay pues, que desa olla la habilidad de po encia elemen os pe sonales que den a cada cen o su pe sonalidad ca ac e ís ica. Un aspec o impo an e a conside a es que la ida o ganiza i a de un Cen o, además de las ya sabidas a eas bu oc á icas y adminis a i as, se Compone de las elaciones humanas en e los miemb os de la o ganización, ^ as elaciones in luyen conside ablemen e en el clima o ganiza i o del Cen o, dado qué ese compues o, o mado po la pe sonalidad de sus dis in os Componen es, a a o igina el ipo de elación que ep esen a. Igualmen e la pe sonalidad de los líde es ya sean o males - Es ablecidos desde la es uc u a- o in o males, a a in lui en el ipo de •elaciones que se es ablezcan en el cen o educa i o; a condiciona al clima lüe ca ac e ice al cen o y odo ello jun o a a a o ece o en o pece la a ea Educa i a de odos y cada uno de los miemb os de esa o ganización Educa i a. Po lo an o amos a cen a nues o abajo en es os dos úl imos ^pec os: 1.~ El clima o ambien e de cen o. 2.— Las elaciones de comunicación. Aho a as a lee dos si uaciones dis in as que con igu an dos cen os yuca i os de nues o en o no. Quizás, algunos aspec os e esul en amilia es, 'ío obs an e, in en a lee de enidamen e y e lexiona sob e los ex os que a On inuación e o ecemos. ESCENARIO A.- En el Ins i u o A, si uado en una zona cén ica de una impo an e población la jomada de abajo empieza pun ualmen e a las 8'30 de la mañana. Los alumnos saben que ienen un ma gen de diez minu os pa a llega después de esa ho a. A pa i de en onces, end án que pe manece en la biblio eca. El je e de es udios, que lle a a ios años de expe iencia en el ca go, a iende cuidadosamen e odos los asun os de su compe encia, incluidos los de disciplina, pa a los que úl imamen e se es án empezando a oma se e as medidas a in de que el o den y se iedad einen en el cen o. El di ec o es un homb e de mediana edad, con mucho ca ác e , que eje ce un cons an e con ol sob e los p o eso es y las ac i idades que se ealizan en el cen o has a en los de alles más pequeños. El cen o goza de una amplia plan illa de p o eso es los cuales no suelen implica se en las ac i idades de la en idad dada la escasa pa icipación que se les b inda. Se sien en desmo i ados y a an simplemen e de cumpli bien con su obligación -cosa que po o a pa e se les exige- lo más es ic amen e posible. En lineas gene ales el cen o unciona bien. Los pad es colabo an >oco con el cen o ya que piensan que sus hijos se encuen an en manos de p o esionales. ESCENARIO B.- E1 Ins i u o B, si uado en una zona coma cal, es de los denominados de nue a c eación. El claus o se compone de un educido núme o de p o eso es jó enes, con inicia i a y en usiasmo. El di ec o se sien e colega de sus compañe os e in en a lle a a cabo una di ección compa ida, abajando con los p o eso es en la ijación de me as, esolución de p oblemas, acep ando consejos, suge encias... Módulo Ambien e de Cen o 335 El p o eso ado dis u a abajando en común po que obse a como en e odos an o ganizando el cen o. Han pedido a los pad es que se asocien y que abajen conjun amen e con ellos. Es a i encia p o esional hace que el p o eso ado man ega buenas elaciones sociales y de amis ad incluso ue a del ámbi o escola . Sin emba go, dia iamen e se plan ean p oblemas an o de égimen in e no (disciplina, a eas bu oc á icas, sob eca ga de abajo) como en elación con la Adminis ación y el Ayun amien o (do ación de ma e ial, nomb amien os, pe sonal de limpieza y man enimien o) pa a los cuales no se conside an aún p epa ados y encuen an dí icil solución. EJERCICIOS In en a con es a a es as p egun as que pensamos e ayuda án a e lexiona sob e lo que has leido. 1.— ¿ C ees que la ac i ud del di ec o y/o je e de es udios pueden de e mina el clima social de un cen o ? 2.- ¿ Los aspec os ísicos y ma e iales de los cen os ( amaño, si uación, condiciones de habi abilidad, equipamien os) condicionan, en alguna medida, el ambien e de los mismos? 3.- ¿ En qué medida los p oblemas de disciplina a ec an a la ida o ganiza i a de los cen os? 4.- ¿ Qué piensas sob e la in luencia de las Asociaciones de Pad es en los cen os? 5.- ¿ Y sob e la posible conexión en e el cen o y el ba io? 6.- A u juicio, qué si uación epo a mayo es bene icios pa a el endimien o escola , aquella en la que exis e un o den y je a quización del abajo >e ec amen e es ablecido,' o po el con a io, una que espe e los in e eses e inicia i as de los miemb os que jje enecen a la misma ? 336 P opucslas pa a una enseñanza e lexi a 7.- ¿ Has pensado alguna ez en el PAS como uno de los elemen os con igu ado es del clima del cen o? 8.- Según u expe iencia, ¿ C ees que en gene al el p o eso ado se sien e mo i ado, comp ome ido e implicado en la ida o ganiza i a de los cen os? ¿ En qué si uaciones lo es más? ¿ Qué epe cusiones puede ene sob e los demás elemen os que con igu an el ambien e del cen o? Las elaciones en e los p o eso es sé dan en el con ex o de o ganizaciones muy pa icula es a las que denominamos cen os escola es. Es as o ganizaciones poseen ca ac e ís icas especí icas que las hacen dis in as de o as o ganizaciones sociales y, al mismo iempo, o as ca ac e ís icas que las hacen di e en es en e sí. No debe ex aña po lo an o que sin amos la necesidad de habla , en p ime luga , de las o ganizaciones escola es pa a en ende mejo el ipo de elaciones sociales que se plan ean en su seno. Además nues a concepción sob e el cen o educa i o como o ganización es á cambiando bas an e en los úl imos años y eso hace que in e p e emos de mane a di e en e lo que ocu e den o de él. Ac ualmen e pa ece da se un consenso en omo a la idea de que los cen os escola es son o ganizaciones o males, es deci , sis emas sociales con una es uc u a especí ica y, po consiguien e, con obje i os -aunque exp esados de mane a di usa-, eglas, oles, je a quía de au o idad, sis emas de ecompensa, o mas de eclu amien o, coo dinación de ac i idades y esquemas especí icos de comunicación. Sin emba go, la es uc u a o mal de un cen o cualquie a no explica po sí sola su uncionamien o eal, la iqueza y los ma ices de su ida colec i a. Podemos cons a a di e encias eno mes en e dos cen os con idén icas ca ac e ís icas es uc u ales y si uados en el mismo o pa ecido con ex o; así pues, ¿Qué es lo que los hace di e en es?. Muchos es udiosos de las o ganizaciones escola es piensan que es su his o ia, su eco ido p o esional, lo que ma ca la di e encia. Y ambién los alo es que, mien as an o, se han ido sedimen ando, la o ma pa icula de in e p e a los enómenos escola es, que poco a poco ha llegado a se compa ida po la mayo ía. Y a es e conjun o de ideas y de signi icados colec i os se les ha dado en llama "la cul u a de la o ganización" y ep esen a pa a la escuela lo que pa a el indi iduo su pe sonalidad: algo in ans e ible, econocible po los demás y que hace a cada uno dis in o de odos. Es o quie e deci que los cen os educa i os ienen alo es y pa ones de compo amien os p opios, asumidos po la mayo ía de sus miemb os ac uales y ansmi idos, po consiguien e, a los nue os miemb os. Y son es os aspec os los que p es an a cada o ganización sus ca ac e ís icas p opias y dis in as y los que condicionan cualquie p oceso que en dicha o ganización se desa olle, su p opia es uc u a y la del sis ema educa i o. P ecisamen e, la e idencia de que la es uc u a o mal de los es ablecimien os escola es no ep esen a adecuadamen e la o alidad de la ida y de la iqueza o ganiza i a que se desa olla en su in e io , ha hecho que los au o es especializados en es e campo hayan adop ado masi amen e el concep o de "o ganizaciones débilmen e es uc u adas" (Loosely Coupled) p opues o po Weick (1976) pa a e e i se a las que, como las escola es, no gua dan una elación causal di ec a en e su es uc u a y sus p ocesos o ganiza i os dinámicos. Con ello, se ha pues o de mani ies o la g an impo ancia de es os p ocesos dinámicos que ienen luga en oda o ganización, pe o que en las débilmen e es uc u adas condicionan en mayo medida sus esul ados. Así, po ejemplo, la cul u a de la o ganización, a la que nos hemos e e ido más a iba como el conjun o de alo es, ideas y símbolos compa idos po la mayo pa e de los miemb os de la o ganización. O igualmen e los p ocesos de comunicación que ca ac e izan un clima o ambien e pa icula . Es os p ocesos no se ajus an a la es uc u a lineal de la o ganización, basada en la dis ibución y el eje cicio de la au o idad, sino que se apoyan P opues as pa a una enseñanza e lexi a en elaciones di ec as, a menudo in o males y con igu ado as de una compleja ama de elaciones psicosociales. Pa a deci lo con palab as de Allison (1983), la es uc u a no es an impo an e como una se ie de a iables in o males elacionadas con la comunicación y la socialización de los indi iduos y g upos, ales como la cul u a o el clima o ganiza i o. Jus amen e es el clima o ganiza i o uno de los concep os que más nos ayudan a en ende la ama de elaciones sociales que se es ablecen en los cen os educa i os. En és os, como en la mayo pa e de las o ganizaciones, las elaciones en e sus miemb os no son enómenos pu amen e psicológicos y, po an o, explicables exclusi amen e en base a las ca ac e ís icas conduc uales o de la pe sonalidad de los mismos. Sob e dichas elaciones in luyen an o las p opias ca ac e ís icas de la o ganización, como un buen núme o de a iables si uadas en el con ex o social que la odea. En consecuencia, debemos examina mejo el concep o de clima escola . En lineas gene ales, el clima o ganiza i o es un concep o globalizado elacionado con la calidad del medio en una o ganización y que, según Tagíu i (1968), aba ca cua o ipo de a iables: ecológicas (ca ac e ís icas ísicas y ma e iales del cen o), del medio (ca ac e ís icas de las pe sonas y g uposldel sis ema social (in e acciones y elaciones sociales), y cnlm ales ( alo es, c eencias y es uc u as cogni i as de los indi iduos y los g upos). Como señala Finlayson (1987), en López Yañez (1989) muchas pe sonas a i man que pueden pe cibi pe ec amen e a pa i de su expe iencia, la exis encia de un clima o ambien e que ca ac e iza a cada cen o docen e, pe o ienen g andes di icul ades pa a explica lo o pa a en ende cómo se llega a es ablece . Debido a su ambigüedad cada uno ca ac e iza de una o ma pa icula a es a me á o a, pe o odos pa ecen es a de acue do con su ca ác e al amen e signi ica i o, es deci , con su po encial explica i o. Módulo Ambien e de Cen o 339 Según Schneide -ci ado po el p opio Finlayson- los indi iduos den o del con ex o de una o ganización p ocesan la in o mación de la misma mane a que se cons uye el concep o de clima del cen o, es o es, omando una se ie de cla es signi ica i as a pa i del con ac o dia io con dicha o ganización y componiendo ma cos concep uales que si en pa a da sen ido a la p opia expe iencia. López Yanez explica en su abajo (1989) que el clima o ganiza i o en gene al es á basado en las pe cepciones colec i as, las ac i udes, los pensamien os y alo es de los miemb os de una o ganización (Jo de-Bloom, 1987). No se a a po an o de la opinión pa icula de cualquie a de los indi iduos sob e el ca ác e de su o ganización, sino de aquellos esquemas que son comunes a la mayo ía de sus miemb os. Los nue os miemb os pe ciben a su llegada el clima especí ico de la O ganización y ello les si e de g an ayuda en su p oceso de in eg ación. La de inición de B ooke e y E ickson (1975, p. 364) e ue za el Ca ác e de cons ucción social del concep o de clima escola , en el sen ido le que es e "aba ca un conjun o de a iables de inidas y pe cibidas po los miemb os de es e g upo. Es os ac o es pueden se (...) concebidos como las no mas del sis ema social y las expec a i as..." Se a a de un concep o o mado po la pe sonalidad de sus oixiponcn es en el que iene una impo ancia des acada la pe sonalidad de üs líde es, an o si son o males -es ablecidos desde la es uc u a- como si On in o males. De es e modo podemos comp oba como el clima de una ganización es in luido an o po la es uc u a o mal como po las Elaciones sociales que se dan en e sus miemb os (Ande son, 1982). Pa a Hoy y Clo e (1986, p. 94) el clima escola es; "una cualidad ela i amen e pe sis en e del ambien e escola que: a) se e a ec ada po el lide azgo del di ec o , b) es expe imen ada po los p o eso es, c) in luye en la conduc a de P opues as pa a una enseñanza e lexi a 3. Desp eocupación (I ems 3,8,14,21) La conduc a de desp eocupación se p esen a en aquellos p o eso es que no se implican e dade amen e en la escuela, con sus compañe os y su p o esión. Se encuen an simplemen e pasando el iempo y son elemen os imp oduc i os pa a las a eas g upales y de equipo. Su conduc a es nega i a y c í ica hacia sus colegas y hacia la o ganización. 1. Apoyo (I ems 4,9,15,16,22.23,28,29,42) La conduc a de apoyo del di ec o se e leja en sus buenas elaciones con el p o eso ado. Es os di ec o es espe an la compe encia p o esional de los p o eso es e in en an mos a su in e és pe sonal po cada uno. Dis u an abajando con los p o eso es, en la ijación de las me as, la esolución de p oblemas y acep an de buen g ado las suge encias y las opiniones de és os. U ilizan la c í ica de o ma cons uc i a. 2. Di ec i idad (I ems 5,10,17,24,30,34,35,39,41) La conduc a di ec i a la mani ies an aquellos di ec o es que se mues an ígidos y man ienen la dis ancia con los p o eso es. Es os di ec o es necesi an man ene un es echo y cons an e con ol sob e odos los p o eso es y ac i idades de la escuela. Son au oc á icos y no p es an conside ación a las elaciones pe sonales. 3. Res ic i idad (I ems 11,18,25,21,36) La conduc a es ic i a la mani ies an aquellos di ec o es que desalien an las elaciones y las inicia i as del p o eso ado po que su única p eocupación se e ie e al es ic o cumplimien o de las no mas, los p ocedimien os y los de alles adminis a i os. Los di ec o es es ic i os no dejan si io a las inicia i as ni al en oque c ea i o sob e los asun os escola es y agobian a los demás con ac i idades no educa i as. O.C.D.Q. CUESTIONARIO DESCRIPTIVO DEL AMBIENTE ORGANIZATIVO Las ases siguien es se e ie en a su escuela. Po a o , indique la ecuencia con que cada enunciado ca ac e iza su p opia escuela odeando con un cí culo la espues a adecuada. 1. Los p o eso es ealizan su abajo con ene gía y sa is acción 2. Los p o eso es ienen como amigos más ín imos a o os p o eso es del cen o 3. Las euniones del p o eso ado esul an inú iles 4. El di ec o deja sus a eas pa a ayuda a los p o eso es 5. El di ec o di ige con mano de hie o 6. Los p o eso es dejan la escuela inmedia amen e después de concluida la jomada 7. Los p o eso es in i an a sus casas a los o os p o eso es 8. Hay un g upo mino i a io de p o eso es que se opone po sis ema a la mayo ía 9. El di ec o u iliza la c í ica cons uc i a 10. El di ec o comp ueba dia iamen e la asis encia y pun ualidad de los p o eso es 11. Las obligaciones no elacionadas con el abajo de clase in e ie en el mismo 12. Muchos de los p o eso es ole an los de ec os de sus colegas 13. Los p o eso es conocen las ci cuns ancias amilia es de los o os p o eso es 14. Los p o eso es eje cen una p esión g upal an e la p esencia de colegas "disiden es" 15. El di ec o expone sus azones cuando c i ica a los p o eso es 16. El di ec o escucha y acep a las suge encias de los p o eso es 17. El di ec o supe isa el ho a io de abajo de los p o eso es 18. Los p o eso es ienen que pa icipa en muchas comisiones y euniones 19. Los p o eso es se apoyan y ayudan mu uamen e 20. Los p o eso es lo pasan bien en e ellos du an e la jomada escola 21. Los p o eso es di agan en laS euniones del claus o 22. El di ec o se p eocupa po el bienes a pe sonal de los p o eso es 23. El di ec o a a a los p o eso es como ¡guales P opues as pa a una enseñanza e lexi a 24. El di ec o co ige los e o es de los p o eso es 25- El "papeleo" adminis a i o ep esen a una pesada ca ga en es a escuela 26. Los p o eso es se sien en o gullosos de su escuela 27. Los p o eso es ealizan ies as y euniones sociales en e ellos 28. El di ec o elici a a los di ec o es po su abajo 29. Al di ec o se le en iende con acilidad 30. El di ec o sigue de ce ca las ac i idades docen es de los p o eso es 31. La ayuda de la sec e a ia educe el abajo bu oc á ico de los p o eso es 32. Los nue os p o eso es son ápidamen e acep ados po los colegas 33. Los p o eso es se elacionan en e sí con egula idad 34. El di ec o supe isa es echamen e a los p o eso es 35. El di ec o e isa la p og amación didác ica de los p o eso es 36. Los p o eso es es án sob eca gados de abajo 37. Los p o eso es se elacionan en e sí en g upos pequeños y escogidos 38. Los p o eso es p opo cionan un ue e apoyo social a los colegas 39. El di ec o es au oc á ico 40. Los p o eso es espe an la compe encia p o esional de sus colegas 41. El di ec o o ien a a los p o eso es en odo lo que hacen 42. El di ec o se p eocupa de exp esa ap ecio y conside ación a los p o eso es Módulo Ambien e de Cen o 349 HOJA DE RESPUESTA OCURRE RARA VEZ OCURRE RARA VEZ A VECES OCURRE A VECES OCURRE OCURRE A MENUDO OCURRE A MENUDO OCURRE CON MU CHA FRECUENCIA OCURRE CON MUCHA FRECUENCIA R.V. A.V. A.M. M.F. R.V. A.V. A.M. M.F. 350 P opues as pa a una enseñanza e lexi a Es e ins umen o o ece una nue a concep ualízación de los c i e ios de abie o/ce ado pa a explica los di e en es climas. La conduc a del di ec o puede se abie a independien emen e de que la de los p o eso es lo sea o no y ice e sa. Además se han añadido o os dos c i e ios globales de clasi icación climá ica; comp ome ido y no comp ome ido. (López Yañez, 1989) Así pues, el O.C.D.Q. es un ins umen o diagnós ico del clima de los cen os educa i os. El cues iona io lo cumplimen an algunos o odos los p o eso es del cen o. A con inuación se pasa al análisis cuan i a i o y a su in e p e ación a la is a de los esul ados ob enidos. De es e modo se puede de e mina cómo se pe ciben en ese cen o cada una de las conduc as- e e idas an o al di ec o como a los p o eso es- de inidas en el ins umen o, así como el ipo de clima (abie o, ce ado, comp ome ido, no comp ome ido) que en é minos gene ales se i e en ese cen o educa i o en conc e o. Seguidamen e e p esen amos las ep esen aciones g á icas de los esul ados ob enidos en dos hipo é icos cen os, que p e iamen e se supone Módulo Ambien e de Cen o 351 que han con es ado al cues iona io del OCDQ, El p ime o ep esen a un cen o que pudie a ca ac e iza se po ene un clima ce ado. Los esul ados numé icos ob enidos pa a cada una de las dimensiones ue on: P o esionalidad Relaciones sociales Desp eocupación Apoyo Di ec i idad Res ic i idad 41,80 26,60 22,60 44,20 37,30 (44,42) (32,54) (16,23) (50,06) (32,54) 20,20 (22,72) (En e pa én esis se encuen an las pun uaciones medias que se conside an pa a cada dimensión) Clima de Cen os s© so - o SC P opues as pa a una enseñanza eOexi a Los esul ados de las dimensiones e e idas a la conduc a del di ec o p esen an en gene al pun uaciones al as, po encima de la media (di ec i idad) o muy p óximas a ellas (apoyo y es ic i idad). Es o nos hace pensa que el di ec o se á una pe sona au oc á ica y ígida con las no mas. Poco pa icipa i o, man eniendo elaciones escasas y o males con el p o eso ado con el que abaja á poco y del que ecoge á escasas inicia i as po no conside a las opo unas. Po o a pa e las pun uaciones e e idas a la conduc a del p o eso ado mani ies an un al o g ado de desp eocupación, con una escasa implicación en las a eas educa i as; débiles elaciones sociales en e los colegas an o p o esionales como pe sonales y un ni el de p o esionalidad que si bien no es bajo, sí se encuen a po debajo de lo no mal. A la is a de los da os podemos conclui que e ec i amen e, y como anunciábamos al p incipio, se a a de un cen o ca ac e izado po un pe il de clima o ganiza i o ce ado ya que an o la conduc a del di ec o como la del p o eso ado lo son. El segundo ejemplo p esen a los siguien es esul ados numé icos: P o esionalidad 46,90 (44,42) Relaciones sociales 40,10 (32,54) Desp eocupación 14,40 (16,23) Apoyo 54,20 (50,06) Di ec i idad 36,30 (32,54) Res ic i idad 16,00 (22,72) Módulo Ambien e de Cen o 353 Clima de Cen os ■I l jpí da os nos hace e que la implicación de los en el cen o es al a así como la p o esionalídad; mien as que la ^¿j iension desp eocupación posee un bajo alo , lo cual nos hace pensa que cen o cons a de p o eso es sa is echos con su abajo y sus compañe os, . ^enos p o esionales que abajan con op imismo, ac i ud c í ica y ^.Coope a i a. En cuan o a las dimensiones e e idas a la conduc a del di ec o que la pun uación e e ida a la conduc a di ec i idad es al a y po lo an o se hace e e encia a una pe sona au o i a ia y con ^^nque ambién eje ce un ue e apoyo sob e sus colegas (54,20) y escasa es ic i idad acep ando de buen g ado las inicia i as y opiniones p o eso ado. Así pues, an e la conduc a abie a an o de los p o eso es como del ^lí ^o o pod íamos de ini como abie o el clima o ganiza i o de es e cen o. P opues as pa a una enseñanza e lexi a Lee de enidamen e el caso que e p esen amos a con inuación, e lexiona sob e él y p ocu a esponde a las cues iones que e plan eamos al inal. El cen o que comen amos se si úa en una zona pe i é ica de una g an ciudad. Los alumnos que acuden a él p oceden de dis in os es amen os sociales ya que p óximas al ins i u o se encuen an an o una zona de nue as i iendas en las que esiden amilias de clase media, como o a un poco más ma ginal. El ins i u o lle a cinco años uncionando y se encuen a bien do ado de ins alaciones y ma e ial. Igualmen e goza de cie a acep ación, no sin algunas ese as, po pa e del p o eso ado a la ho a de elegi es e cen o como des ino. Ac ualmen e la plan illa la componen dieciocho p o eso es, con una media de ein a y cinco años de edad, de los cuales ap oximadamen e las es cua as pa es son p o eso es de ini i os en el cen o y el e cio es an e se cub e con p o eso es p o isionales. Tan o és os como los p o eso es sus i u os, que acuden al cen o cuando se p oduce alguna baja, son ápidamen e acep ados po los es an es colegas del cen o. Exis e un g upo abie o en e los p o eso es e e anos que man ienen elaciones de amis ad incluso ue a del ambien e de abajo. En gene al, exis e un clima de co dialidad y p eocupación po los asun os p o esionales, pe sonales y amilia es de odos los miemb os de la comunidad educa i a. En el campo p o esional son p o eso es compe en es, en usias as de su abajo que conside an más p o echosas las euniones de depa amen os y los equipos de abajo que los g andes claus os. El equipo di ec i o lle a uncionando como al un año y ue la única candida u a que se p esen ó. El je e de es udios y el sec e a io conec an bas an e con el p o eso ado y se sien en in eg ados en el g upo, pe o el Módulo Ambien e de Cen o 355 di ec o no acaba de se en endido po odos. Pa icipa poco en las euniones, celeb aciones y es ejos que se o ganizan. Di ícilmen e acep a suge encias y opiniones del p o eso ado y a a ez elici a a los p o eso es po su labo . Delega en el je e de es udios y en los je es de depa amen o odo lo e e en e a la o ganización didác ica del cen o y se p eocupa más po las a eas bu oc á icas, adminis a i as y legales, aspec os que le p eocupan y que p ocu a ealiza es ic amen e. Recien emen e se ha pasado a odos los p o eso es del cen o el Cues iona io Desc ip i o del Ambien e O ganiza i o (OCDQ). Todos han con es ado olun a ia y lib emen e los enunciados p esen ados según conside asen que ca ac e izaban mejo a su escuela. Después del análisis cuan i a i o de los esul ados ob enemos las siguien es pun uaciones en elación a cada una de las dimensiones que conside a el OCDQ: P o esionalidad 50,80 (44,42) Relaciones sociales 34,80 (32,54) Desp eocupación 14,20 (16,23) Apoyo 39,20 (50,06) Di ec i idad 35,50 (32,54) Res ic i idad 22,80 (22,72) (La pun uación en e pa én esis señala las pun uaciones medias que se conside an pa a cada dimensión)