ISBN 978-84-126060-6-5 e-ISSN 2445-3641 DOI: h ps://doi.o g/10.58909/adc25771457
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CIVAE 2025 7 h In e disciplina y and Vi ual Con e ence on A s in Educa ion
C ea ing and In e p e ing Summed Z-P ojec ion in Image
Theo y: A Teaching Expe ience Based on Digi al Su ealism
Se gio Jesús Villén-Higue as
Uni e sidad de Se illa, España
Ál a o Lina es-Ba ones
Uni e sidad de Se illa, España
Ma ía Nie es Co al-Rey
Uni e sidad de Se illa, España
Abs ac
This ex p esen s a eaching expe ience ha aims o explo e new ways o analyzing sequen ial ima-
ges. The expe ience is de eloped in he 2024/2025 academic yea in he subjec Image Theo y, which
is augh in he bachelo deg ees in “Audio isual Communica ion” and “Ad e ising and Public Rela-
ions” a he Uni e si y o Se ille. The me hodology used is lea ning by doing, and o he design o
he eaching expe ience de o ma i e c i icism and he echnique o digi al su ealism a e conside ed.
Subsequen ly, he p oposal is execu ed in six phases: explaining he heo y ha bases he eaching
expe ience, downloading he necessa y so wa e (VLC media playe and ImageJ) o apply he a o e-
men ioned echnique, ex ac ing all he ames om he audio isual wo ks, me ging hem using he
z-p ojec ion unc ion o ImageJ, in e p e ing he esul s and holding a inal deba e based on he s u-
den s’ e lec ions. This p ocedu e allows s uden s o c ea e an abs ac image ha o e s an al e na i e
app oach o sequen ial images. In u n, he eaching expe ience in i es s uden s o e lec on he po-
en ial o de o ma i e c i icism based on he p ocessing o sequen ial images wi h algo i hms o deepen
and ad ance hei knowledge o he image.
Keywo ds: image heo y, digi al su ealism, eaching inno a ion, eaching expe ience, uni e si y eaching.
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C ea e in e p e a usiones median e z-p ojec ion en Teo ía de la
Imagen: una expe iencia docen e basada en el su ealismo digi al
Resumen
Es e ex o p esen a una expe iencia docen e que iene como obje i o explo a nue as o mas de anali-
za imágenes secuenciales. La expe iencia se desa olla en el cu so 2024/2025 en la asigna u a Teo ía
de la imagen, la cual se impa e en los g ados de “Comunicación Audio isual” y “Publicidad y Relacio-
nes Públicas” de la Uni e sidad de Se illa. La me odología empleada es el lea ning by doing y pa a el
diseño de la expe iencia docen e se conside a la c í ica de o ma i a y la écnica del su ealismo digi al.
Pos e io men e, se ejecu a la p opues a en seis ases: explica la eo ía que undamen a la expe ien-
cia docen e, desca ga el so wa e necesa io pa a aplica la an edicha écnica (VLC media playe e
ImageJ), ex ae odos los o og amas de las piezas audio isuales, usiona los median e la unción
zp ojec ion de ImageJ, in e p e a los esul ados y ealiza un deba e inal a endiendo a las e lexiones
del alumnado. Es e p ocedimien o pe mi e a los es udian es c ea una imagen abs ac a que o ece
una isión al e na i a de las imágenes secuenciales. A su ez, la expe iencia docen e in i a al alumna-
do a e lexiona en o no al po encial que iene la c í ica de o ma i a a pa i del p ocesamien o de las
imágenes secuenciales con algo i mos pa a p o undiza y a anza en el conocimien o de la imagen.
Palab as cla e: Teo ía de la imagen, Su ealismo digi al, inno ación docen e, expe iencia docen e,
docencia uni e si a ia.
In oducción
La i upción de las ecnologías mó iles, las edes sociales y las pla a o mas de con enido bajo deman-
da no solo ha p omo ido la sob eabundancia y la ci culación de imágenes en las sociedades hodie -
nas, sino que ambién ha ampliado sus usos sociales, cul u ales, educa i os y a ís icos. A pesa de la
p og esi a pé dida de su ma e ialidad, la imagen lle a iempo ganando e eno en e a la palab a, lo
que nos ins a a “pensa y ac ua en y con las imágenes” (Ma ínez, 2019, p. 16).
Pa iendo de es a pe spec i a, se p esen a en es a comunicación una o ma al e na i a de com-
p ende y analiza las imágenes secuenciales a pa i de la c eación de imágenes ijas. Pa a ello se e-
cu e a la écnica denominada su ealismo digi al, la cual aplica mé odos in o má icos pa a ans o ma
cualquie imagen secuencial en o as o mas al e na i as (Fe guson, 2017). Es e p ocedimien o expe-
imen al su ge en el ma co de la c í ica de o ma i a, una ap oximación que posibili a “ e ela nue as
o mas de pe cibi p oduc os audio isuales ‘ ompiéndolos’ de o ma con olada o caó ica” (Fe guson,
2017). Además de accede a nue os aspec os no con encionales de las ob as digi ales, Mi ell (2019;
2021) señala ambién cómo es as de o maciones de i an en nue os obje os es é icos. Con ellos, en
luga de busca en oques analí icos que ea i men la li e a u a académica exis en e, se deben plan ea
nue os in e ogan es que apun en a la ob ención de nue os conocimien os (O’Lea y, 2019).
En es a di ección, la siguien e expe iencia docen e iene como obje i o explo a en el aula uni-
e si a ia nue as o mas de analiza y explo a la imagen secuencial supe ando las cons icciones de
la con inuidad a pa i de la agmen ación, usión, abs acción y esigni icación.
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Me odología
La expe iencia docen e iene una du ación de cua o ho as y se ha lle ado a cabo du an e el cu so aca-
démico 2024-2025 en la asigna u a obliga o ia Teo ía de la imagen, la cual se impa e en p ime o del
G ado en Comunicación Audio isual (73 es udian es ma iculados) y en e ce o del G ado en Publici-
dad y Relaciones Públicas (74 es udian es ma iculados). La ins i ución educa i a a la que pe enecen
ambos g ados es la Uni e sidad de Se illa.
La me odología empleada es el lea ning by doing (Fe nández, 2012) y pa a el diseño de la ex-
pe iencia se oma como e e encia la écnica del su ealismo digi al p opues o po Fe guson (2017),
en gene al, y su mé odo pa a gene a e in e p e a o og amas usionados median e la unción z-p o-
jec ion, en pa icula . Dicho mé odo posibili a la comp esión de odos los o og amas de una ob a
audio isual en una única imagen ija, siendo es a un ex o nue o que o ece nue as pe spec i as pa a
analiza e in e p e a las imágenes secuenciales.
Aho a bien, el p oceso seguido pa a de o ma las imágenes secuenciales se ha es uc u ado en
seis ases. En la p ime a se abo da a ni el eó ico la c í ica de o ma i a y el su ealismo digi al, pe mi-
iendo así que el alumnado elabo e el p oyec o a pa i de unos undamen os sólidos. La segunda es á
en ocada en la ob ención de los dos so wa e necesa ios pa a elabo a el p oyec o: VLC media playe
y ImageJ. La e ce a es á o ien ada a la disección de una de e minada ob a audio isual en un conjun o
de o og amas. La cua a pa e del en oque de o ma i o algo í mico que p opone Mi el (Mi el, 2019)
pa a usiona odos los o og amas. Una ez c eada la imagen de imágenes comienza la quin a ase,
en la cual cada alumno debe á examina e in e p e a los esul ados ob enidos an o de o ma indi i-
dual como g upal. Po úl imo, la sex a ase es á des inada a que los alumnos e lexionen, deba an,
ein e p e en y compa an sus in e p e aciones.
Expe iencia docen e
La expe iencia se desa olló como colo ón del ema i ulado La imagen secuencial y pa icipa on 59
es udian es del g ado en Comunicación Audio isual y 55 en el de Publicidad y Relaciones Públicas. La
p ime a sesión (2 ho as) se inició con la siguien e cues ión: ¿es posible e y analiza una ob a audio i-
sual o un conjun o de es as en una sola imagen? La p egun a es aba o mulada es a égicamen e pa a
que el alumnado no sólo e lexiona a sob e la pa e eó ica elacionada con la imagen ija y la imagen
secuencial que se había abo dado a ni el eó ico, sino ambién pa a que se cues iona a si exis en
o as o mas de c ea e in e p e a las imágenes. T as lanza la p egun a, se dejó un ma gen pa a que
los alumnos pudie an e lexiona sin la p esión de la mi ada del p o eso . Pos e io men e, se le pasó el
es igo a los es udian es pa a que explicasen sus ideas y e lexiones en o no a la an edicha p egun a.
Después de inaliza las in e enciones del alumnado, se lle ó a cabo una ac i idad de con as e
consis en e en la lec u a pa cial de un a ículo académico i ulado Digi al Su ealism: Visualizing Wal
Disney Anima ion S udios (Fe guson, 2017). Ac o seguido, el p o eso deba ió con el alumnado el ex o
y p o undizó en el concep o de “c í ica de o ma i a” y en la écnica del “su ealismo digi al”.
Concluida la ac i idad de con as e, comenzó la búsqueda y desca ga de las he amien as y los
con enidos necesa ios pa a que el alumnado abajase en la siguien e sesión. Así pues, en p ime
luga , se de alla on los dos so wa e (VLC media playe e ImageJ) que enían que ins ala en sus o de-
nado es po á iles pe sonales pa a pode ejecu a la p ác ica. Además, se o ecie on los links pa a que
se desca gasen el so wa e, siendo odos ellos g a ui os y ejecu ables en los dos sis emas ope a i os
más comunes: Windows y Mac OS. En aquellos casos en los que ImageJ no podía se ejecu ado en
los disposi i os de los alumnos, se op ó po usa la e sión online de es e p og ama (h ps://ij.imjoy.io/).
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Una ez ins alados, se p ocedió a la con o mación de los g upos de abajo (de 4 a 5 alumnos)
y a la búsqueda, selección y desca ga de una ob a audio isual po pa e de cada miemb o del g upo
que con u ie a las siguien es ca ac e ís icas: ene una ex ensión in e io a los 5 minu os pa a que el
p ocesamien o de las imágenes uese luido en ImageJ y sus en a en e sí algún ipo de conexión (po
ejemplo, géne o, di ec o o o ma de c eación pa a los co ome ajes elegidos po los alumnos de Co-
municación Audio isual, o ma cas, p oduc os o o ma de c eación en el caso de los anuncios ele isi os
elegidos po los alumnos de Publicidad y Relaciones Públicas). Pa a la ob ención de los ídeos se e-
comendó el uso de algunas he amien as g a ui as como, po ejemplo, SocialPlug, Sa eTube o Zeemo.
Tabla 1. Secuencia de ac i idades y su du ación en la sesión 1
Secuencia de ac i idades Du ación
1. Re lexión indi idual en o no a la p egun a inicial 5 min.
2. Deba e colec i o pa a que el alumnado compa a sus ideas 15 min.
3. Ac i idad de con as e. Lec u a pa cial de un a ículo académico. 30 min.
4. Desca ga e ins alación de los p og amas VLC media playe e ImageJ. 30 min.
5. Con o mación de g upos de abajo. 10 min.
6. Búsqueda, selección y desca ga de una ob a audio isual (<5 min.) 30 min.
To al 120 min.
La segunda sesión (2 ho as) comenzó con una b e e con ex ualización po pa e del docen e
y, pos e io men e, se inició la ex acción de o og amas de cada uno de los co ome ajes o anuncios
ele isi os que los alumnos habían seleccionado en la sesión an e io . La ejecución de es a a ea se
ealizó con el ep oduc o mul imedia de código abie o VLC media playe . En es e pun o, el p o eso
compa ió en Blackboa d una guía que explicaba paso a paso cómo con igu a es e ep oduc o pa a
sus ae odos los o og amas de un co ome aje o anuncio ele isi o (Tooli y.ai, 2024).
El siguien e p oceso ue la usión de odos los o og amas ex aídos, siendo necesa io en es e
paso el uso de la unción z-p ojec ion del so wa e ImageJ. Igualmen e, el docen e compa ió con el
alumnado en Blackboa d una guía elabo ada a pa i del manual de Fe ei a y Rasband (2012) en la
que se de allaba y explicaba de o ma secuencial los p ocesos que debían lle a a cabo pa a c ea una
única imagen a pa i de la suma de odos los o og amas que con o man un de e minado co ome aje
o anuncio ele isi o. No obs an e, an es de p ocesa las imágenes, se ecomendó al alumnado elimina
aquellos o og amas en neg o p opios de los í ulos de c édi o iniciales y inales pa a e i a que es os
agmen os (habi ualmen e más cla os u oscu os) con amina an la usión de las imágenes. A guisa de
ejemplo, se mues a en la igu a 1 las usiones median e z-p ojec ion ealizadas po el equipo docen e
de los es co ome ajes inalis as en el AI Holiday Film Compe i ion de 2023 a pa i de una asa de g a-
bación igual a uno en el VLC media playe , es deci , sus ayendo ein icua o o og amas po segundo.
Figu a 1. De izquie da a de echa, imágenes elabo adas po los au o es a pa i de los co ome ajes D agged Ho-
lidays (A inelli, Pad eca y Fe nandes, 2023), Mis le oes (Knigh , 2023) y Phan om Ch is mas (Penie skyi, 2023).
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De o ma indi idual, cada alumno in e p e ó y analizó la imagen ija que había c eado p es ando
a ención a cinco pun os: el colo , la iluminación, la composición, los encuad es y o os posibles ele-
men os mo ológicos y/o composi i os que encon a a de in e és. A con inuación, los in eg an es del
mismo g upo pa angona on sus imágenes ijas y pusie on en común sus análisis con la inalidad de
iden i ica concomi ancias, di e gencias y pun os de in e és, así como ob ene conclusiones pa icula-
es y gene ales.
La expe iencia docen e inalizó ep oduciendo es e mismo p oceso a una escala in e g upal pa a
gene a un b e e deba e con la inalidad de que el alumnado compa iese sus esul ados, imp esiones
y opiniones, e lexiona a sob e las o mas al e na i as de c ea e in e p e a las imágenes ( ijas y se-
cuenciales) y es ableciese conexiones con la pa e eó ica is a p e iamen e.
Tabla 2. Secuencia de ac i idades y du ación en la sesión 2
Secuencia de ac i idades Du ación
1. Ex acción de los o og amas de las piezas audio isuales con VLC media playe . 30 min.
2. Fusión de los o og amas con la unción z-p ojec ion de ImageJ 30 min.
3. In e p e ación y análisis indi idual de la imagen esul an e. 20 min.
4. In e p e ación y análisis in ag upal de las imágenes esul an es. 20 min.
5. Deba e in e g upal sob e sus esul ados, imp esiones y e lexiones 20 min.
To al 120 min.
Conclusiones
O as mi adas hacia la imagen secuencial son posibles y deben se explo adas an o po el alumnado
de Comunicación Audio isual como el de Publicidad y Relaciones Públicas. Es as mi adas, a su ez,
se pueden en iquece median e p ocesos algo í micos que pe mi an de o ma , dinami a y econ igu a
las imágenes secuenciales con el obje i o de c ea nue as o mas de exp esión isual. Es e en oque
p opio de la c í ica de o ma i a, que habili a en el aula uni e si a ia un espacio pa a la expe imen ación
y el análisis, supone una opo unidad pa a descub i y explo a nue as dimensiones del pano ama
audio isual y publici a io con empo áneo e iden i ica y expe imen a con o os a o dances al e na i os
de la imagen con empo ánea.
Asimismo, en consonancia con la paula ina algo i mización de la sociedad, es a expe iencia
docen e in i a a que el alumnado e lexione sob e la necesidad de desa olla nue os p ocedimien-
os in o má icos pa a de o ma las imágenes y p o undiza en su conocimien o. Dado que la imagen
es á siendo cada ez más ele an e cuan i a i amen e en las sociedades con empo áneas, esul a
necesa io busca mé odos y écnicas al e na i as pa a dinami a g andes olúmenes de imágenes y
ecompone los de o mas inno ado as a pa i de p ocedimien os in o má icos pa a descub i nue os
ho izon es pa a la c eación y c í ica de la imagen con empo ánea.
Re e encias
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