Màs e uni e si a i en Fo mació del P o esso a d'Educació Secundà ia
Obliga ò ia i Ba xille a , Fo mació P o essional i Ensenyamen d'Idiomes
TREBALL DE FI DE MÀSTER
Tí ol: Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
Cognoms: Ti ado And és
Nom: E ic
Ti ulació: Màs e en Fo mació del P o esso a d’Educació Secundà ia Obliga ò ia i
Ba xille a , Fo mació P o essional i Ensenyamen d’Idiomes
Especiali a : Tecnologia
Cen e: Facul a d’In o mà ica de Ba celona (FIB)
Uni e si a : Uni e si a Poli ècnica de Ca alunya (UPC – Ba celonaTech)
Di ec o : Josep Jo dana Ba nils
Da a de lec u a: 19/06/2019
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
1
RESUM.-
Ca alà:
Aques p ojec e é com a inali a la c eació i disposició de di e ses ac i i a s mul imèdia,
es uc u ades al lla g del cu ículum de TIC (In o mà ica). Aques es ac i i a s han es a
plan ejades d'aco d al ‘Dec e 187/2015 de 25 d'agos d'o denació dels ensenyamen s de
l'educació secundà ia obliga ò ia’ [1], adop an un plan ejamen basa en compe ències. A
aques e ec e, les ac i i a s han es a disposades d'aco d a me odologies ac ades en el
màs e de o mació del p o esso a , desembocan així en p opos es de du ada a iable,
amb objec ius de ini s i a aluables.
Cas ellano:
Es e p oyec o iene como inalidad la c eación y disposición de di e sas ac i idades
mul imedia, es uc u adas a lo la go del cu ículo de TIC (In o má ica). Dichas ac i idades
han sido plan eadas de acue do al ‘Dec e o 187/2015 de 25 de agos o de o denación de las
enseñanzas de la educación secunda ia obliga o ia’, adop ando un plan eamien o basado
en compe encias. Con es e in, las ac i idades han sido dispues as de acue do a
me odologías a adas en el más e de o mación del p o eso ado, desembocando así en
p opues as de du ación a iable, con obje i os de inidos y e aluables.
English:
The pu pose o his p ojec is he c ea ion and p o ision o a ious mul imedia ac i i ies,
s uc u ed h oughou he TIC (Compu e Science) cu iculum. These ac i i ies ha e been se
ou in acco dance wi h ‘Dec ee 187/2015 o Augus 25 on he o de ing o compulso y
seconda y educa ion’ [1], adop ing a compe ence-based app oach. To his end, he ac i i ies
ha e been a anged acco ding o me hodologies deal wi h in he eache aining p og am,
hus leading o p oposals o a ying du a ion, wi h de ined and e aluable objec i es.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
2
ÍNDEX
ÍNDEX 2
1. CONTEXT I PROPOSTA 5
2. OBJECTIUS DEL TFM 5
3. ESTAT DE L’ART I JUSTIFICACIÓ 5
3.1 CURRÍCULUM DE TIC 6
3.2 L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 7
3.3 MODELS I ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES TRACTADES 7
3.3.1 WONDERS I APLICACIÓ DEL MÈTODE DEL CAS 7
3.3.2 APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES (ABP) 8
3.3.3 CLASSE INVERTIDA 9
3.3.4 APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES 9
3.3.5 APRENENTATGE COOPERATIU (AC) 10
4. MATERIAL DIDÀCTIC 11
4.1 ÉS SEGUR NAVEGAR PER INTERNET? 11
4.1.1 METODOLOGIA DE TREBALL 11
4.1.2 OBJECTIUS FORMATIUS 12
4.1.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ 12
4.1.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS 13
4.1.5 ORGANITZACIÓ DE LA SESSIÓ/NS 14
4.1.6 MATERIALS 14
4.1.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 14
4.2 ACCIÓ DIGITAL 15
4.2.1 METODOLOGIA DE TREBALL. 16
4.2.2 OBJECTIUS FORMATIUS 16
4.2.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ 17
4.2.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS 19
4.2.5 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS 20
4.2.6 MATERIALS 21
4.2.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 21
4.3 HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA 22
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
3
4.3.1 CONTEXT 22
4.3.2 METODOLOGIA DE TREBALL 22
4.3.3 PROJECTE 23
4.3.4 PARTICIPACIÓ DE LES MATÈRIES 23
4.3.5 OBJECTIUS FORMATIUS 24
4.3.6 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ 24
4.3.7 CONTINGUTS DIDÀCTICS 28
4.3.8 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS 29
4.3.9 MATERIALS 32
4.3.10 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 33
4.4 PREPAREM EL DRON! 34
4.4.1 METODOLOGIA DE TREBALL 34
4.4.2 OBJECTIUS FORMATIUS 34
4.4.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ 35
4.4.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS 36
4.4.5 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS 37
4.4.6 MATERIALS 38
4.4.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 38
5. VALORACIÓ 39
6. TREBALL FUTUR I CONCLUSIONS 39
7. REFERÈNCIES 40
ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ: “ÉS SEGUR NAVEGAR PER INTERNET” 42
ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ: “ACCIÓ DIGITAL” 44
ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ: “HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA” 52
ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ: “PREPAREM EL DRON!” 62
ANNEXES DE VALORACIÓ: INDICADORS COMPETENCIALS 66
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
4
ÍNDEX DE TAULES, FIGURES I GRÀFICS.-
Taula 1. Tipus de di e si a ........................................................................................................................................................ 7
Taula 2. Resum de la plani icació: An i-Ins ag am .............................................................................................. 20
Taula 3. Resum de la plani icació: Cu de 5 segons ......................................................................................... 20
Taula 4. Resum de la plani icació: Rela o og à ic a l'ins i u ..................................................................... 21
Taula 5. Resum o mal: His ò ia de la ecnologia ................................................................................................. 28
Taula 6. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de CAT ............................................. 29
Taula 7. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de CS ................................................. 30
Taula 8. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de ViP................................................ 30
Taula 9. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de TIC ................................................ 31
Taula 10. Ho a i de l’es udian (se mana 1) ................................................................................................................. 31
Taula 11. Ho a i de l’es udian (se mana 2) ................................................................................................................ 32
Taula 12. Resum dels lliu amen s: His ò ia de la ecnologia ....................................................................... 32
Taula 13. Resum de la plani icació: P epa em el d on! .................................................................................... 37
Taula 14. És segu na ega pe In e ne ? - Rúb ica de TIC .......................................................................... 43
Taula 15. Acció digi al: An i-Ins ag am - Rúb ica de TIC ................................................................................ 50
Taula 16. Acció digi al: Cu de 5 segons- Rúb ica de TIC ............................................................................. 51
Taula 17. Acció digi al: Rela o og à ic a l’ins i u - Rúb ica de TIC ....................................................... 51
Taula 18. Resum plani icació: His ò ia de la ecnologia .................................................................................. 55
Taula 19. Sessió in e ida (SI) ................................................................................................................................................ 56
Taula 20. Rúb ica de Llengua ca alana: His ò ia de la ecnologia ......................................................... 58
Taula 21. Rúb ica de Ciències socials: His ò ia de la ecnologia .............................................................. 59
Taula 22. Rúb ica d’Educació isual i plàs ica: His ò ia de la ecnologia ......................................... 60
Taula 23. Rúb ica de TIC: His ò ia de la ecnologia ............................................................................................ 61
Taula 24. In og a ia del d on (1 de 2) ............................................................................................................................... 63
Tabla 25. In og a ia del d on (2 de 2) ............................................................................................................................. 64
Taula 26. P epa em el d on! - Rúb ica de TIC ........................................................................................................ 65
Tabla 27. Full d’indicado s: ‘És segu na ega pe in e ne ’ ........................................................................ 67
Tabla 28. Full d’indicado s: ‘Acció digi al’ .................................................................................................................. 68
Tabla 29. Full d’indicado s: ‘His ò ia de la ecnologia’ .................................................................................... 69
Tabla 30. Full d’indicado s: ‘P epa em el d on!’..................................................................................................... 70

Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
5
1. CONTEXT I PROPOSTA
Amb el desplegamen del Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1] ens obem a un escena i
educa iu que plan eja un cu ículum compe encial. D’aco d amb aques nou ma c, aques
p ojec e p oposa qua e ac i i a s que es desen olupen al lla g del cu ículum de TIC
(in o mà ica) i que enen la mul imèdia com a eix e eb ado .
2. OBJECTIUS DEL TFM
Els objec ius p oposa s pe a aques eball són:
● P opo ciona nou ma e ial docen en elació a la ma è ia de TIC (in o mà ica).
● Vincula els objec ius d’adquisició, comp ensió i aplicació de coneixemen que
adqui eix l’alumna de o ma acadèmica mi jançan ac i i a s mul imèdia.
● Fomen a la cul u a ecnològica i el pensamen c í ic, habili an a l’alumna a
in eg a -se a la socie a del coneixemen com a ciu adans.
● Condui a l’alumna a l'in e ès i econdui -lo al dub e.
● De ensa la c ea i i a com una ca ac e ís ica in ínseca de la ecnologia.
● Aplica coneixemen s e e en s a me odologies i les es a ègies didàc iques.
3. ESTAT DE L’ART I JUSTIFICACIÓ
Amb la publicació del Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1] es despleguen les compe ències
bàsiques dels àmbi s de coneixemen a l’Educació Secundà ia Obliga ò ia (ESO), on
s’inco po en les ma è ies ecnològiques a l’àmbi cien i ico ecnològic [2]. No és ins a l’any
2018, amb l’O d e d’A aluació ENS/108/2018 [3], quan es de e mina els equisi s o mals,
p ocedimen s i el p océs d’a aluació compe encial:
Compe ència bàsica:
 Compe ències Clau
○ Compe ències T ans e sals
○ Compe ències Bàsiques especí iques
 Con ingu s clau
 Con ingu s cu icula s
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
6
3.1 CURRÍCULUM DE TIC
D'aco d amb el Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1] la ma è ia de TIC (Tecnologies de la
in o mació i la comunicació), millo coneguda com a in o mà ica, “ha de pe me e
l’ap o undimen en els con ingu s ecnològics ac a s amb an e io i a du an aques a
ase educa i a”. A més a més, esde é l’exe cici d’aques a ma è ia desen olupa des eses
i habili a s gene als en aques àmbi pe p epa a ciu adans capaços de desen olupa -se
plenamen a una socie a can ian .
In o mació gene al de la ma è ia:
 Cu s acadèmic: 4 de l’ESO
 Tipologia: Ma è ia op a i a
 Pes: 3 ho es/se mana
Objec ius de la ma è ia:
1. De ini i ges iona els di e en s ipus de sis emes ope a ius.
2. Dissenya documen s de ex , ulls de càlcul i bases de dades que inco po in
opcions a ançades de uncionali a i que pe me in gene a p oduccions amb
elemen s di e sos.
3. Cap u a , edi a i eali za mun a ges de o og a ies, ídeo i àudio.
4. C ea con ingu s mul imèdia amb la in eg ació de di e en s elemen s.
5. Desen olupa con ingu s pe a In e ne que inco po in ecu sos mul imèdia i
aplican es ànda ds d’accessibili a .
6. T eballa com a usua is en xa xes locals i compa i -hi disposi ius e ec i amen .
7. Respec a el d e a la in imi a a la xa xa, la p opie a in el·lec ual de les c eacions
digi als i eni cu a de la p òpia iden i a digi al i la dels al es.
8. Reali za p og ames simples de ini s pe a di e en s disposi ius i aplica s a la
esolució de p oblemes de l’en o n immedia .
Con ingu s de la ma è ia:
 Sis emes ope a ius
 O gani zació, disseny i p oducció d’in o mació digi al
 Xa xes de comunicació
 P og amació d’aplicacions
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
7
3.2 L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Amb la p omulgació de la Ley O gánica 2/2006, de 3 de mayo [4] es conside a com a
p incipi del sis ema educa iu la lexibili a pe a adequa l'educació a la di e si a
d'ap i uds, in e essos, expec a i es i necessi a s de l'alumna , o de inin el i del sis ema
educa iu com el ple desen olupamen de la pe sonali a i de les capaci a s de l‘alumna .
El p o esso /a al cà ec ha d’o gani za l’ac i i a docen enin en comp e les
ca ac e ís iques del seu alumna ; la di e si a de necessi a s i i mes d’ap enen a ge:
Tipus de di e si a
Desc ipció
A - Adap a
● Assumeix els seus deu es i obligacions.
● Demos a au onomia pe adqui i compe ències.
B - Adap ació cu icula
● Assumeix els seus deu es i obligacions.
● Demos a un ni ell cu icula in e io i/o un i me
d’ap en a ge di e encia : P ecisa d’un ac e
indi iduali za a l’ho a d'adqui i compe ències.
C - Adap ació
mo i acional
● No assumeix els seus deu es i obligacions, ac o
que epe cu eix en el seu ap enen a ge.
● Po p esen a p oblemes ac i udinals.
Taula 1. Tipus de di e si a
3.3 MODELS I ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES TRACTADES
A l’ho a de plan eja les ac i i a s és necessa i escolli un model o me odologia, decisió
que s’ha de p end e en elació al ni ell a ac a , l’expe iència del docen , el g up, les
necessi a s de l’alumna , la di e si a , e c.
3.3.1 WONDERS I APLICACIÓ DEL MÈTODE DEL CAS.-
Wonde s és una a ian en l’aplicació del mè ode del cas i que é com a objec iu mo i a
l’obse ació i les ganes de sabe en l’alumna pa in d’una expe iència posi i a. En si,
esde é una adap ació a l’es il ma ca pe wonde opolis.o g, on es plan eja pe cada ema
una p egun a a ac i a que inci i la ce ca i, a pa i d’aques a, es o mulen de no es sub-
qües ions que ajuden a oba la espos a inicial o a comple a -la.
Igual que al mè ode del cas, es ac a d’una me odologia ac i a, pa cialmen coope a i a
i cen ada en la in es igació de l'es udian sob e un p oblema eal i especí ic.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
8
CARACTERÍSTIQUES:
1. A a o eix que els alumnes eballin indi idualmen i que, pos e io men , con as in les
se es e lexions amb els companys, desen olupan un ap enen a ge signi ica iu.
2. Es basa en e s eals, en casos que els es udian s es pod an oba en la se a p àc ica
dià ia i amb els quals al es pe sones s'han oba , el que augmen a la mo i ació cap al
ema d'es udi, millo an ambé la se a au oes ima i la segu e a en un ma eix.
3. Es cen a en el aonamen dels es udian s i en la se a capaci a d'es uc u a el
p oblema i el eball pe aconsegui una solució.
4. No hi ha una única espos a co ec a.
5. U ili za aques a ècnica eque eix una majo in e sió d'es o ç i dedicació, pe pa del
docen i de l'alumna , que al es mè odes d'ensenyamen més adicionals.
6. Pe me a l'alumne se el e i able p o agonis a del seu ap enen a ge.
-Una in oducció al mè ode del cas [5], AETS II
3.3.2 APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES (ABP).-
L’Ap enen a ge Basa en P oblemes (ABP) és una pedagogia ac i a en la qual els
es udian s ap enen a a és de l’expe iència de esold e un in e ogan o p oblema di igi .
En aques mè ode, l'ap enen a ge de coneixemen s é la ma eixa impo ància que
l'adquisició d'habili a s i ac i uds.
D’aco d amb la de inició, l’ap enen a ge basa en p oblemes o ça la in e disciplina ie a i
la in eg ació dels concep es, a essan les ba e es p òpies del coneixemen agmen a
en à ies i ma è ies.
“P oblem-based lea ning is he lea ning ha esul s om he p ocess o wo king owa d he
unde s anding o esolu ion o a p oblem”.
P oblem-Based Lea ning: An App oach o Medical Educa ion [6] Ba ows (1986)
L’ABP ajuda a l'alumne a desen olupa i a eballa di e ses compe ències com:
 Resolució de p oblemes.
 P esa de decisions.
 Habili a s de comunicació (a gumen ació i p esen ació de la in o mació).
 Desen olupamen d'ac i uds i alo s: p ecisió, e isió i ole ància.
 Iden i icació de p oblemes elle an s del con ex p o essional.
 La consciència del p opi ap enen a ge.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
15
4.2 ACCIÓ DIGITAL
‘Acció digi al’ esde é un compendi d’ac i i a s i alle s independen s so a un ma eix
objec iu: eballa la mul imèdia des d’un pun de is a audio isual. L’ac i i a desplega de
mane a p àc ica el bloc “Xa xes de comunicació” conjun amen amb el bloc “O gani zació,
disseny i p oducció d’in o mació digi al”.
Ac i i a s:
1. An i-Ins ag am: Aques a ac i i a é com a inali a anali za la pla a o ma Ins ag am
com a xa xa social. Pe això, es cap u a à indi idualmen una ima ge que ep esen i
l’ad e s a un dels alo s que la pla a o ma ep esen a o, com a segona opció, es pod à
eali za una ima ge que ep esen i qualse ol dels pe ills als quals ens podem exposa
com a usua is a l’ho a de na ega pe aques a xa xa social ( egeu enuncia ).
L’ac i i a ind à inici a l’aula, on es a à una posada en comú an dels alo s que es
p opaguen a Ins ag am (PE: na cisisme, consumisme, dis o sió de la eali a , èxi basa
en “likes”...) com del pe ill que ens podem exposa en ac a amb una xa xa social amb
aques es ca ac e ís iques (PE: dependència, baixa au oes ima, gelosia, cibe bullying,
sex ing, phishing...). Pe això, cada alumne escolli à un ema i hau à de eali za una
cap u a o o og a ia que e idenciï el p oblema, ja sigui posan -lo en mani es o
ep esen an el alo oposa .
2. Cu de 5 segons: Com indica el í ol, aques a ac i i a é com a objec iu la c eació
d'una his ò ia ic ícia o eal en un emps de ini pe a 5 segons, la qual ha de con eni
(com a mínim) 3 plans di e en s. Pe això, els alumnes hau an de eali za un s o yboa d
que el ela i el cu de mane a o iginal i de allada. A més, pa d’aques a ac i i a es à
des inada a conèixe la pla a o ma de ídeos You ube des del ol d’un/a c eado /a
de con ingu s ( egeu enuncia ).
3. Rela o og à ic a l'ins i u : L’ac i i a é com a objec iu explica mi jançan ima ges
una si uació o his ò ia que oco e a l’IES. Cada o og a ia ha d’apo a el seu ela
indi idual, i el nomb e inal d’ima ges ha de o ma una his ò ia. To i que el ema és
lliu e, l’en ega cons a à d’un mínim de 4 ima ges en o ma ho i zon al i d’una en
e ical. A més, pa d’aques a ac i i a es à des inada a conèixe la pla a o ma de
con ingu s Flick des del ol d’un/a o òg a /a ( egeu enuncia ).
No a: El e de eballa di e ses ac i i a s espon a la olun a de desen olupa una is a
o og à ica, ap end e a dis ibui p oduc es digi als pe di e en s canals en unció dels
seus hàbi s i amilia i za -se amb di e en s ècniques de cap u a audio isual i d’edició.

Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
16
4.2.1 METODOLOGIA DE TREBALL.-
Les es ac i i a s es an basades en una me odologia ABP (Ap enen a ge Basa en
P oblemes) on les en egues enen un ca àc e indi idual. El uncionamen és el següen :
El docen al cà ec p esen a una necessi a en o ma d’encà ec audio isual (enuncia ) i
l’alumna s’en on a a la necessi a de dona una espos a al p oblema p oposa . Pe això,
els alumnes comp en amb un emps p e i a l’execució pe e una anàlisi de bones
p àc iques.
Peculia i a s:
● An i-Ins ag am: L’ac i i a es desen olupa à a l’aula, no obs an això, un cop que
es conc e in els emes i s’assignin a l’alumna aques hau à de eballa la ima ge
o a de l’aula. S’ha de eni en comp e que, a di e ència de les al es ac i i a s,
aques a é com a p incipal objec iu la e lexió en elació a l’ús, hàbi s i uncions de
les xa xes socials. En el cas que els alumnes necessi in edi a les ima ges se’ls
anima à a e -ho des del menú d’edició de l’aplica iu.
● Cu de 5 segons: Els ídeos es alla an i es mun a an amb el p og ama i g a uï
Ligh wo ks. S’ha de eni en comp e pe ò que You ube comp a amb à ies
uncionali a s ela i es a l’edició de ídeos ( alla pis a, a egi àudio d’una llis a
p ede inida o a egi e ec es simples en e d’al es).
● Rela o og à ic a l'ins i u : Les ima ges s'edi a an mi jançan GIMP o les ma eixes
uncionali a s de la càme a.
4.2.2 OBJECTIUS FORMATIUS.-
En acaba l’ac i i a l’alumne/a ha de se capaç de:
Objec ius d’adquisició de coneixemen s:
● O1: (✱) Reconèixe les ca ac e ís iques uncionals dels disposi ius o og à ics.
● O2: (✱) Iden i ica els p incipals p ocedimen s de publicació audio isuals.
● O3: Reconèixe el d e d’au o en unció del seu domini i dels d e s especi ica s.
Objec ius de comp ensió:
● O4: In e p e a , concep uali za , plani ica i eali za un encà ec audio isual.
● O5: (✱) Explica els alo s i els pe ills que po albe ga una xa xa social donades les
se es ca ac e ís iques.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
17
Objec ius d’aplicació:
● O6: Fo mula un guió audio isual mi jançan p ocedimen s p opis de la indús ia.
● O7: (✱) Conceb e ecu sos audio isuals de mane a c ea i a i uncional.
(✱) Indica els objec ius i enunciables d’aques a ac i i a .
4.2.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ.-
En aques a ac i i a es p oposa eballa les compe ències de inides a con inuació.
Aques es se an mobili zades i a aluades. Pe a con ibui al seu assolimen es p oposa
eballa els con ingu s clau dels di e en s àmbi s semp e i quan aques s siguin p esen s.
Compe ències bàsiques de l’àmbi cien i ico ecnològic [2]:
Dimensió objec es i sis emes ecnològics de la ida quo idiana:
Compe ència 7: U ili za objec es ecnològics de la ida quo idiana amb el
coneixemen bàsic del seu uncionamen , man enimen i accions a e pe
minimi za els iscos en la manipulació i en l’impac e mediambien al.
Compe ència 9: Dissenya i cons ui objec es ecnològics senzills que esolguin
un p oblema i a alua -ne la idoneï a del esul a .
“Les compe ències i els con ingu s clau incula s a aques a ma è ia an més enllà de les
compe ències de l’àmbi digi al, pe això s’ha op a pe no e explíci s els con ingu s clau
incula s a aques a ma è ia op a i a.”
-Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1]
Blocs cu icula s:
O gani zació, disseny i p oducció d’in o mació digi al:
● Tècniques d’ima ge ísica a a és de pe i è ics d’en ada.
● Tècniques de ac amen de la ima ge digi al: o ma s bàsics i la se a aplicació,
modi icació de la mida de les ima ges i selecció de agmen s, c eació de dissenys
g à ics i al e ació dels pa àme es de les o og a ies digi als.
● Cap u a, edició i expo ació d’àudio i de ídeo. Fo ma s d’emmaga zema ge.
● Elemen s mul imèdia en es uc u es hipe ex uals.
● C eació i publicació a In e ne . Es ànda ds de publicacions.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
18
Xa xes de comunicació:
● Connexions sense il i in e can i d’in o mació en e disposi ius mòbils.
● In o mació i comunicació com a on s de comp ensió i ans o mació de l’en o n
social: comuni a s i uals, globali zació, in e acció a In e ne , xa xes socials.
● Mesu es de segu e a en l’ús d’In e ne i de les xa xes socials, amb a enció a la
dimensió de gène e.
● Hàbi s o ien a s a la p o ecció de la in imi a i la segu e a pe sonal en els en o ns
i uals.
● Hàbi s o ien a s a l’ús esponsable de la xa xa.
● Canals de dis ibució dels con ingu s mul imèdia: ima ge, música, ídeo, àdio, TV.
Accés i descà ega. Modali a s d’in e can i.
C i e is d’a aluació:
D’aco d amb el cu ículum de l’assigna u a de TIC [1] a con inuació s’especi iquen els
c i e is d’a aluació didàc ics (CAD), d’aco d amb els c i e is d’a aluació no ma ius (CA).
➔ CA02: Aplica ècniques d’edició digi al a ima ges o og à iques i di e encia -les de
les ima ges gene ades pe o dinado .
⬝ CAD01: Aplica ècniques d’edició digi al a enen la inali a del p oduc e.
➔ CA03: Reali za o og a ies en o ma digi al, edi a -les i modi ica -ne el o ma .
⬝ CAD02: Reali za o og a ies digi als, edi a -les i modi ica -ne el o ma .
➔ CA04: Cap u a , edi a i mun a agmen s de ídeo amb àudio.
⬝ CAD03: Cap u a , edi a i mun a agmen s de ídeo amb àudio.
➔ CA07: Desen olupa con ingu s pe a la xa xa In e ne , inco po an ecu sos
mul imèdia i aplican es ànda ds d’accessibili a .
⬝ CAD04: Desen olupa con ingu s pe a la xa xa en unció d’un enuncia .
➔ CA10: Pa icipa en comuni a s i uals, in e ac uan de o ma ac i a en les webs,
adop an ac i uds i conduc es adequades, amb espec e a la p i aci a i als d e s
d’ima ge de les pe sones.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
19
⬝ CAD05: Pa icipa ac i amen en comuni a s i uals, adop an ac i uds i
conduc es adequades, espec e a la p i aci a i les no mes d’ús.
➔ CA11: Pa icipa en accions o ien ades a es imula l’ús esponsable de les
ecnologies. .
⬝ CAD06: C ea con ingu c í ic en unció dels alo s i els pe ills que po
albe ga una xa xa social de ca ac e ís iques conc e es.
➔ CA12: Iden i ica els models de dis ibució de con ingu s a In e ne , espec an la
legislació de p opie a in el·lec ual.
⬝ CAD07: Dis ibui con ingu s a In e ne segons la se a inali a , espec an la
legislació de p opie a in el·lec ual.
Compe ències bàsiques de l’àmbi social i pe sonal [9]:
Dimensió au oconeixemen :
Compe ència 1: P end e consciència d’un ma eix i implica -se en el p océs de
c eixemen pe sonal.
● CCS4: Hàbi s saludables.
4.2.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS.-
Aques s con ingu s cu icula s [1] s’especi iquen en els següen s con ingu s didàc ics (CD)
p oposa s:
● CD1: Enume ació dels alo s i pe ills que po albe ga una xa xa social (Ins ag am).
● CD2: Iden i icació les necessi a s uncionals i ècniques d’un p oduc e audio isual.
● CD3: Plani icació i cap u a d’un p oduc e audio isual.
● CD4: Edició i expo ació p oduc es audio isuals segons les se es necessi a s.
● CD5: Publicació d’un ecu s audio isual en unció de les se es ca ac e ís iques.
NOTA PEL DOCENT:
Pe al d’edi a i expo a ídeos és ecomanable eballa amb so wa e d’edició de ídeo
Ligh wo ks (h ps://www.lwks.com/). Cal eni en comp e pe ò que la llicència d’aques
p og ama i segueix un model F eemium.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
20
4.2.5 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS.-
Lliu amen s inals sub a lla s.
An i-Ins ag am (3h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne
On?
Sessió
Con ingu s
Desc ipció
A l’IES
1. Anàlisi
CD1, CD2
● P esen ació de l’ac i i a
● Posada en comú dels alo s que ep esen a Ins ag am
com a xa xa social
● Posada en comú dels pe ills que po albe ga
Ins ag am com a xa xa social
● Assigna un alo o pe ill pe alumne (a ep esen a )
A casa
2. Cap u a la idea
CD3, CD4
● Mos a de bones p àc iques
● Cap u a i possible edició de la ima ge
A l’IES
3. Publicació i e lexió*
CD1, CD5
● Publicació de la ima ge al comp e compa i
d’Ins ag am, en se i ca ac. p òpies de la xa xa social
● Anàlisi esc i de dues ima ges (una de alo s i al a
co esponen als pe ills)
Taula 2. Resum de la plani icació: An i-Ins ag am
Cu de 5 segons (4-5h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne
On?
Sessió
Con ingu s
Desc ipció
A l’IES
1. S o yboa d I
CD1
● P esen ació de l’ac i i a
● Visuali zació de bones p àc iques
● Classe magis al (20’): El s o yboa d
A casa
2. S o yboa d II
CD3
● Reali zació del s o yboa d
A l’IES
3. Cap u a i edició de
ídeo
CD3, CD4
● Execució del s o yboa d
● Edició del ídeo
A casa
3. 1 Cap u a i edició
CD3, CD4
Si no s’ha e , acaba el pun de cap u a i edició
A l’IES
4. Expo ació i
publicació de ídeo*
CD4, CD5
● Classe magis al (20’): Fo ma s de ídeo
● Expo ació
● Publicació del ídeo al comp e compa i de You ube,
en se i ca ac e ís iques p òpies de l’aplica iu
Taula 3. Resum de la plani icació: Cu de 5 segons

Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
21
Rela o og à ic a l'ins i u (4h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne
On?
Sessió
Con ingu s
Desc ipció
A l’IES
1. El ela o og à ic
CD2
● P esen ació de l’ac i i a
● Classe magis al (20’): El ela o og à ic
● Visuali zació de bones p àc iques
A l’IES
2. El guió o og à ic
CD2, CD3
● Idea
● Objec iu del p ojec e
● Guió o og à ic
A l’IES
3. Cap u a
CD3
● Execució del guió o og à ic
A l’IES
5. Edició i publicació
de les ima ges*
CD4, CD5
● Edició de les ima ges
● Classe magis al (10’): P opie a in el·lec ual
● Publicació de la ima ge al comp e compa i de Flick ,
en se i ca ac e ís iques p òpies de l’aplica iu
Taula 4. Resum de la plani icació: Rela o og à ic a l'ins i u
*Dona que es ac a d’un p ojec e obe on les me es indi iduals de l’alumna a ia an es
pe me à amplia la da a d’en ega més enllà de la sessió, pe ò no o a del dia es able .
Aques a dada només se à acili ada a aquell alumna que s’hagi queda sense emps.
4.2.6 MATERIALS.-
 Un enuncia pe alumne: An i-Ins ag am, Cu de 5 segons, Rela o og à ic a l’IES.
 Plan illa del s o yboa d.
 Exemples de bones p àc iques.
 Tu o ial bàsic de Ligh wo ks: h ps://you u.be/uzOOFpwRpJM
 Rúb iques: An i-Ins ag am, Cu de 5 segons, Rela o og à ic a l’IES.
 Se à necessa i disposa d’un o dinado amb accés a la xa xa pe alumne.
 És necessa i que cada alumne comp i amb una càme a; pe aques mo iu,
l’alumna po emp a ecu sos p opis (el depa amen ha d’assegu a el ma e ial).
4.2.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.-
Da an d’un ipus de di e si a B es pe me edi a qualse ol mena de ecu s audio isual
des del ma eix disposi iu. D'aco d amb això, no es demanen eballa amb e ec es ni es
sol·lici a an els a xius edi ables, quedan aques s aspec es a olun a dels alumnes.
És impo an pe ò que el docen al cà ec aci un seguimen eac iu sob e l’alumna .
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
22
4.3 HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA
‘His ò ia de la ecnologia’ esde é una ac i i a ans e sal que es si ua en el cu ículum de
4 cu s de l’ESO, i que in eg a les assigna u es obliga ò ies de Llengua ca alana i Ciències
socials amb les op a i es de TIC (in o mà ica) i Educació isual i plàs ica.
L'ac i i a consis eix a desen olupa un p oduc e digi al que, com si es ac és d'un
p ojec e eal, p ecisa con e gi di e en s disciplines i coneixemen s. Pe aques mo iu,
l'ac i i a es desen olupa à conjun amen a qua e assigna u es d'àmbi s di e encia s.
El p oduc e a desen olupa és una in og a ia digi al, és a di , una ep esen ació isual
in o ma i a d’un concep e c ea des d’un en o n in o mà ic. El ema d’aques a in og a ia
con lueix his ò ia i ecnologia, deixan ia als alumnes les següen s emà iques:
A. Un pe sona ge elle an de la his ò ia de la ecnologia.
B. Un in en elle an de la his ò ia de la ecnologia.
C. E olució his ò ica d’un ipus de ecnologia.
Pe conclou e l’ac i i a , l’alumna compa i à la se a in og a ia amb la es a de la classe, i
es eali za à una b eu p esen ació a í ol indi idual sob e el ema escolli ( egeu enuncia ).
4.3.1 CONTEXT.-
Les ac i i a s in e disciplina s s’han de condiciona a la eali a de cada cen e, on
l’o gani zació, els docen s i l’alumna a ien en unció de la eali a de la comuni a .
Aques a ac i i a ha sigu plan ejada amb el supo i coo dinació dels docen s de l’IES on
he e les p àc iques, amb els quals a so gi la idea de eballa les ma è ies op a i es de
TIC i d’Educació isual i plàs ica de mane a conjun a so a uns objec ius comuns.
Ap o i o doncs l’opo uni a que m’o e eix el eball de i de màs e pe desen olupa
aques a ac i i a ans e sal, ap o i a el po encial d’ambdues ma è ies op a i es
mi jançan una ac i i a p esen ada al màs e (Complemen s pe a la o mació disciplina
en ecnologia - P o esso Toni He nández).
4.3.2 METODOLOGIA DE TREBALL.-
La me odologia escollida pe a eballa aques a ac i i a és l’ap enen a ge basa en
p ojec es. Tanma eix, s’a egeix la ca ac e ís ica de eballa indi idualmen , dona que es
p e én que o s els alumnes desen olupin compe ències c ea i es i esolu i es p òpies,
al com demana el p océs de c eació d’una in og a ia digi al en un cas eal.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
23
4.3.3 PROJECTE.-
El il conduc o del p ojec e és la con ecció d’una in og a ia digi al mi jançan eines
in o mà iques. Dona que es ac a d’un p oduc e ecnològic complex i in e disciplina i
s’o e eix a l’alumna l’opo uni a de eali za el p océs de c eació del p ojec e des de
pun s de is a di e encia s, a esos a les di e en s à ees de coneixemen de les ma è ies.
És doncs un objec iu d’aques a ac i i a que els alumnes siguin capaços de con e gi
coneixemen s, capaci a s i habili a s so a una ma eixa idea.
4.3.4 PARTICIPACIÓ DE LES MATÈRIES.-
To i que algunes ma è ies compa eixen con ingu s cada ma è ia en oca el p ojec e de
o ma especí ica. No obs an això, a l’ho a d’a alua -les de mane a indi idual cadascuna
disposa à d’una úb ica dis in i a d’aco d amb el cu ículum de la ma è ia.
Àmbi cien i ico ecnològic - TIC (in o mà ica) (ma è ia op a i a)
La unció d’aques a ma è ia és engloba coneixemen s, capaci a s i habili a s elacionades
amb el p og ama i, el ac amen , l'emmaga zema ge i la publicació d’ima ges.
Àmbi a ís ic - Educació isual i plàs ica (ma è ia op a i a)
Aques a ma è ia es cen a en la comunicació no ex ual del p ojec e, ac an e mes com
la composició i l’o denació de l’espai, les ècniques de comunicació mul imèdia, el disseny
i el p océs c ea iu com a p ocedimen pe a iba a un esul a /solució.
Àmbi lingüís ic - Llengua ca alana
Des de ‘Llengua ca alana’ es p ocu a à que el p ojec e es desplegui co ec amen en
elació a la comunicació ex ual i o al. Es eballa an con ingu s com l’adequació lèxica, el
egis e, la sin axi, els ipus de on s, l’exp essió o al, es a ègies comunica i es, e c.
Àmbi social - Ciències socials: geog a ia i his ò ia
Pe úl im, a ‘Ciències socials’ es ac a à el ema des d’una pe spec i a his ò ica i/o
geog à ica, es ce ca à i es con as a à la in o mació. A més, els alumnes exposa an els
seus p ojec es la es a de la classe, eali zan un p océs de ece ca his ò ica.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
24
4.3.5 OBJECTIUS FORMATIUS.-
En acaba l’ac i i a l’alumne/a ha de se capaç de:
Objec ius d’aplicació de coneixemen s:
● O1: (✱) Iden i ica en el emps esde enimen s ecnològics elle an s i de ini les
se es conno acions.
● O2: Selecciona eines digi als en unció del equisi , objec iu i possibili a s.
● O3: (✱) Adap a el ex exposi iu als nous mi jans de comunicació.
Objec ius de comp ensió:
● O4: In e p e a la cons ucció ecnològica del p esen com un cúmul d'e idències
plu als i passa s.
● O5: (✱) Fo mula solucions digi als a pa i del equisi plan eja i del públic objec iu.
Objec ius d’aplicació:
● O6: (✱) U ili za la c eació digi al com un p océs c ea iu amb ases di e enciables.
● O7: Edi a i eali za mun a ges d’ima ges ixes.
● O8: P end e decisions basades en objec ius.
● O9: (✱) Compond e i o dena els di e en s elemen s digi als en l’espai de eball.
● O10: U ili za les no mes g ama icals i o og à iques en p oduccions digi als.
● O11: (✱) Aplica l’adequació i la cohe ència en unció de la inali a comunica i a.
● O12: (✱) Fo mula idees o denades i es uc u ades pe con ingu s.
● O13: P esen a o almen coneixemen s adqui i s (amb supo mul imèdia).
(✱) Indica els objec ius i enunciables d’aques a ac i i a .
4.3.6 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ.-
En aques a ac i i a es p oposa eballa les compe ències de inides a con inuació.
Aques es se an mobili zades i a aluades. Pe a con ibui al seu assolimen es p oposa
eballa els con ingu s clau dels di e en s àmbi s semp e i quan aques s siguin p esen s.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
31
A l’IES
2. Desen olupamen I
CD2
● Aplica el disseny (uni ica -ho si és necessa i)
● Disposa els elemen s g à ics (ima ges, ex ,
hipe incles...)
● Acla i dub es ècnics
● Ano a les possibles complicacions
A casa
3. Sessió in e ida II
CD2
Acaba el disseny si enca a no es à
A l’IES
4. Desen olupamen II
CD3
● Aplica el nou disseny, o ac an les ima ges
● Ac uali za elemen s g à ics
● Acla i dub es ècnics
● Resold e complicacions
A l’IES
5. Publicació*
CD4
● Classe magis al (20’): Fo ma s d’ima ge i publicació
● En ega: Publicació de la ima ge
Taula 9. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de TIC
*Dona que es ac a d’un p ojec e obe on les me es indi iduals de l’alumna a ia an es
pe me à amplia la da a d’en ega (a con eni pel docen al cà ec). Aques a dada només
se à acili ada a aquell alumna que s’hagi queda sense emps.
ORGANITZACIÓ DE LES MATÈRIES COMUNES:
S’ha de eni en comp e que a les ma è ies comunes l’aula se à compa ida an pe
l’alumna que cu sa les ma è ies op a i es com el que no.
Dona que els con ingu s eballa s an a Llengua ca alana com Ciències socials
apa eixen de o ma na u al al cu ículum de 4 de l’ESO, o s els alumnes eballa an i
se an a alua s de les ma eixes compe ències. La di e ència esideix en què els alumnes
que no cu sin les ma è ies op a i es no eali za an les in og a ies, p ojec e que només es
eballa a les sessions o iginals de TIC i Educació Visual i Plàs ica.
EXEMPLE D’UN HORARI D’ESTUDIANT:
Se mana 1 (14h) - P ojec e (ho es segons l’ho a i o dina i de l’alumna ):
Quan?
Dilluns
Dima s
Dimec es
Dijous
Di end es
A l’IES
CAT 1
CS 2
CAT 2
CS 3
TIC 5
CS 1
ViP 1
ViP 2
TIC 4
CAT 3
-
-
TIC 2
ViP 3
-
A casa
-
FC (TIC) 1
FC (TIC) 3
-
-
Taula 10. Ho a i de l’es udian (se mana 1)

Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
32
Codi icació: ViP = Educació isual i plàs ica, CAT = Llengua ca alana, CS = Ciències socials: geog a ia
i his ò ia, TIC = In o mà ica, FC = Flipped Class oom.
Se mana 2 (3h) - P esen acions (ho es segons l’ho a i o dina i de l’alumna ):
Quan?*
Dilluns
Dima s
Dimec es
Dijous
Di end es
A l’IES
CAT i CS 4
CAT i CS 6
-
-
-
A l’IES
CAT i CS 5
-
-
-
-
Taula 11. Ho a i de l’es udian (se mana 2)
No a: En cas de al a emps es po p e eu e una sessió més a la ma è ia de CAT o CS (si
l’equip docen al cà ec coincideix).
LLIURAMENTS QUALIFICABLES.-
Cada ma è ia es cen a en les compe ències especí iques. No obs an això, es po dona
el cas que les compe ències especí iques d’una ma è ia siguin quali icades pe al es
ma è ies implicades en el p ojec e ans e sal (cal eni en comp e pe ò que les ma è ies
op a i es no pod an a alua cap compe ència de les ma è ies obliga ò ies).
Ma è ia
Sessió
Lliu amen *
On?
Desc ipció
CAT
4, 5 i 6
P esen ació
P esencial
P esen ació o al + documen
CS
4, 5 i 6
P esen ació
P esencial
P esen ació (no es lliu a à)
ViP
2 i 3
Dissenys
P esencial
Disseny a mà alçada (baix i al ni ell)
TIC
5
In og a ia
Moodle
Publicació de la in og a ia
Taula 12. Resum dels lliu amen s: His ò ia de la ecnologia
4.3.9 MATERIALS.-
 Un enuncia pe alumne.
 Ins uccions de la Sessió In e ida.
 Resum de l’ac i i a ans e sal (seqüenciació).
 Exemples de bones p àc iques.
 Rúb iques: CAT, CS, ViP, TIC.
 Se à necessa i disposa d’un o dinado amb accés a la xa xa pe alumne.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
33
4.3.10 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.-
Tenin en comp e un model de di e si a basa en la necessi a d’adap a el ni ell
cu icula ( ipus de di e si a B) se à necessa i posa en p àc ica els següen s pun s:
● CAT: Es eemplaça à la p esen ació pe la o mulació de qües ions pau ades.
● CS: Ce ca d’in o mació guiada + Fo mulació de qües ions (sense p esen ació).
● ViP: S’acompanya à a l’alumna mos an -li p àc iques acu ades al seu cas.
● TIC: S’anima à a l’alumna a eali za la in og a ia amb ‘Google Docs’. La p esen ació
no compu a à a la úb ica.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
34
4.4 PREPAREM EL DRON!
'P epa em el d on!' esde é una ac i i a p òpia d'un alle digi al (col·loquialmen conegu
com a Fab lab), on els alumnes hau an de coope a e la posada en ma xa d'un d on. Pe
això, p ime amen l'alumna s'hau à de amilia i za amb aques a ecnologia i els seus
e mes així com els p incipals elemen s que la con o men. Pos e io men , hau an
d'assegu a el seu bon uncionamen , el qual implica à imp imi componen s 3D pe a
a egi p o eccions a les aspes i p og ama u es de ol ( egeu enuncia ).
L'ac i i a es desplega de mane a p àc ica el bloc cu icula "P og amació d'aplicacions" i,
d’una mane a més eò ica i secundà ia, el bloc de "Xa xes de comunicació".
Acla imen : La idea d'aques a ac i i a pa eix del cen e on aig e les p àc iques, on hi
ha ia un d on d'ús educa iu i una imp esso a 3D amb usos limi a s. Aques a ac i i a és
doncs un possible ap o i amen d'ambdues eines en un con ex educa iu eal.
4.4.1 METODOLOGIA DE TREBALL.-
L’ac i i a se à po ada a p àc ica mi jançan la me odologia d’Ap enen a ge Coope a iu,
de mane a que es eali za an g ups de 3 alumnes -en la possible mesu a- o ma s pe
pe ils compe encials i socials he e ogenis. D’aco d amb això, se à necessa i omen a la
coope ació en e els di e en s memb es del g up pe al de esold e les asques
acadèmiques p oposades, poden així ap o undi en el seu p opi ap enen a ge.
4.4.2 OBJECTIUS FORMATIUS.-
En acaba l’ac i i a l’alumne/a ha de se capaç de:
Objec ius d’adquisició de coneixemen s:
● Iden i ica les p incipals ca ac e ís iques dels UAV.
Objec ius de comp ensió:
● In e p e a el con ex his ò ic passa amb l’ac uali a del d on.
Objec ius d’aplicació:
● (✱) Fo mula una solució mi jançan eines in o mà iques de modela ge 3D.
● (✱) P og ama la imp essió de peces 3D.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
35
● (✱) Esc iu e codi de llengua ge de p og amació d’al ni ell mi jançan es uc u es
de p og amació comunes.
(✱) Indica els objec ius i enunciables d’aques a ac i i a .
4.4.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ.-
En aques a ac i i a es p oposa eballa les compe ències de inides a con inuació.
Aques es se an mobili zades i a aluades. Pe a con ibui al seu assolimen es p oposa
eballa els con ingu s clau dels di e en s àmbi s semp e i quan aques s siguin p esen s.
Compe ències bàsiques de l’àmbi cien i ico ecnològic [2]:
Dimensió objec es i sis emes ecnològics de la ida quo idiana:
Compe ència 7: U ili za objec es ecnològics de la ida quo idiana amb el
coneixemen bàsic del seu uncionamen , man enimen i accions a e pe
minimi za els iscos en la manipulació i en l’impac e mediambien al.
Compe ència 9: Dissenya i cons ui objec es ecnològics senzills que esolguin
un p oblema i a alua -ne la idoneï a del esul a .
“Les compe ències i els con ingu s clau incula s a aques a ma è ia an més enllà de les
compe ències de l’àmbi digi al, pe això s’ha op a pe no e explíci s els con ingu s clau
incula s a aques a ma è ia op a i a.”
-Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1]
Blocs cu icula s:
P og amació d’aplicacions:
● Tipologies de llengua ges de p og amació.
● Es uc u es de p og amació comunes: condicionals i epe icions.
● Disseny i eali zació de p og ames pe a di e en s disposi ius.
Xa xes de comunicació:
● Connexions sense il i in e can i d’in o mació en e disposi ius mòbils.
C i e is d’a aluació:
D’aco d amb el cu ículum de l’assigna u a de TIC [1] a con inuació s’especi iquen els
c i e is d’a aluació didàc ics (CAD), d’aco d amb els c i e is d’a aluació no ma ius (CA).
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
36
➔ CA11: Pa icipa en accions o ien ades a es imula l’ús esponsable de les
ecnologies.
⬝ CAD01: Exposa als seus companys de 1 de l’ESO les p incipals
ca ac e ís iques del d on.
⬝ CAD02: Plan eja una solució en e e ència a la manipulació del d on i les
se es aspes.
➔ CA13: Reali za p og ames simples pe a di e en s ipus de disposi ius que in eg in
di e ses uncions i aplica s a esold e una necessi a de l’en o n immedia .
⬝ CAD03: P og ama la imp esso a 3D pe p odui les peces.
⬝ CAD04: Esc iu una seqüència de asques pe comp o a les uncionali a s
del d on.
Compe ències bàsiques de l’àmbi social i pe sonal [9]:
Dimensió pa icipació::
Compe ència 4: Pa icipa a l’aula, al cen e i a l’en o n de mane a e lexi a i
esponsable.
● CCS17: Habili a s i ac i uds pe a la pa icipació.
4.4.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS.-
Aques s con ingu s cu icula s [1] s’especi iquen en els següen s con ingu s didàc ics (CD)
p oposa s:
● CD1: Elucidació del uncionamen d’un d on,
● CD2: Iden i icació de les p incipals ca ac e ís iques d’un obo emo o au ònom.
● CD3: Plan eja solucions de segu e a p e eien la manipulació de l’ae onau.
● CD4: C eació d’objec es olumè ics mi jançan ecnologia imp esa 3D.
● CD5: P og amació d’un objec e mòbil mi jançan seqüències bàsiques.

Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
37
4.4.5 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS.-
Lliu amen s inals sub a lla s.
P epa em el d on! (4h-6h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne
On?
Sessió
Con ingu s
Desc ipció
A l’IES
1. Iden i icació
CD1, CD2
● Fo mació dels g ups de eball.
● P esen ació del cas (ac i i a A) i del d on.
● Lec u a g upal de la in og a ia.
● Reali zació g upal de l’ac i i a A (documen GDocs).
A l’IES
2. Segu e a I
CD3
● Lec u a global + acla imen s de l’ac i i a B.
● Disseny de la p o ecció mi jançan Tinke CAD.
IMPORTANT: La p o ecció s’hau à de pode posa i
eu e sense necessi a de ca agols.
A l’IES
3. Segu e a II
CD4
● Classe magis al (20’): P epa a models 3D pe a
imp imi mi jançan el p og ama i Cu a.
● Gene a l’a xiu d’imp essió (aques a xiu ha de se
alida pel docen a la ma eixa sessió).
A l’IES
Només docen
-
● Imp imi els olums 3D.
A l’IES
4. P epa ació
CD5
● Lec u a global + acla imen s de l’ac i i a C.
● A egi les p o eccions al d on.
● P og ama la consigna.
Ex e io
5. A ola !
(opcional)
-
● Exposició in o mal de les p o eccions eali zades.
● Anàlisi g upal de les solucions més segu es.
● Vo ació de la millo p opos a.
● Tes eig del model + p o eccions en ol lliu e (si no
se eix p o a amb la següen opció).
Ex e io
Ho a i
lexible
6. Mee ing
-
● P esen a als alumnes de 1 de l’ESO el d on i les se es
ca ac e ís iques
● Explica les millo es en segu e a .
● Reali za el sel ie ae i (comp o eu pe misos de
publicacions d’ima ge).
No a: Els alumnes de p ime es a an acompanya s dels
seus docen s de Ciències Socials. Un cop inali zada la
sessió pe a TIC, els alumnes de 1 con inua an amb la
se a ac i i a d’o ien ació i ep esen ació de l’espai.
Taula 13. Resum de la plani icació: P epa em el d on!
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
38
4.4.6 MATERIALS.-
 In og a ia del d on (inclou eo ia i ac i i a s): D i e In og a ia.
 Tu o ial Tinke CAD: h p://diwo.bq.com/ap endiendo-a-disena -en- inke cad/
 EX P o ecció: h ps://www. inke cad.com/ hings/ku7VKL 3Wjz-pa aeliche-30
 Tu o ial Cu a: h p://diwo.bq.com/cu a- u o ial/
 Solució ac i i a C: Solució_C.png
 Rúb ica de l’ac i i a ‘P epa em el d on!’.
 Se à necessa i disposa d’un o dinado amb accés a la xa xa pe g up.
4.4.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.-
Aques a ac i i a pa eix d'una me odologia coope a i a la qual es a possible a pa i de
pe i s g ups he e ogenis (3 alumnes) on els es udian s hau an de eballa conjun amen
pe assoli els objec ius p oposa s. To i això, cal eco da que l'ap enen a ge coope a iu
no és que els es udian s més des es ajudin a la es a dels seus companys, sinó que se à
el docen a cà ec seu qui, ap o i an els espais de classe on els alumnes eballin de
mane a au ònoma, s'assegu a à de man eni els cinc elemen s que an possible el eball
coope a iu ( eco da -los). En e e ència a l'a enció a la di e si a indi iduali zada, se à
necessa i ajuda a o gani za les asques en g up, cedin ecu sos d'in e ès com guies,
bones p àc iques o exemples d'ús a aquells alumnes que depenen del con ex es obin
amb di icul a s a egides.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
39
5. VALORACIÓ
Com a docen s, una pa impo an del nos e eball és desen olupa an ac i i a s com
seqüències didàc iques pe ò, ¿Com podem sabe si aques es es an dissenyades
co ec amen ? ¿A a o eixen l’assolimen de les compe ències pe al nos e alumna ?
Des de la Xa xa de Compe ències bàsiques ens acili en indicado s que ens ajuden a sabe
si les nos es ac i i a s i seqüències didàc iques són compe encials. Cal di pe ò, que
l'objec iu no és pas que o s els indicado s inguin una espos a posi i a, sinó ajuda -nos a
e lexiona i a e isa les nos es ac i i a s.
Enllaç: Full d’indicado s pe a l’ensenyamen
L’úl ima asca de les qua e ac i i a s plan ejades és doncs so me e-les a alo ació. A
con inuació podem oba els esul a s:
 Indicado s ‘És segu na ega pe in e ne ’
 Indicado s ‘Acció digi al’
 Indicado s ‘His ò ia de la ecnologia’
 Indicado s ‘P epa em el d on!’
6. TREBALL FUTUR I CONCLUSIONS
To a ac i i a acadèmica ha de se ma e ial iu, eac iu al emps, a l'escena i i a l'aluma .
Di això, el eball u u se à con inu i necessa i pe adap a les ac i i a s plan ejades a
cadascun dels con ex os exis en s. Pe això, un cop posades en p àc ica cadascuna de les
ac i i a s s’hau à de p end e in o mació a all de eedback, o enin en comp e la se a
implan ació con inuada i o al, l’opinió dels alumnes, els esul a s, aspec es a millo a , e c.
Aques eball ha sigu una opo uni a pe posa en comú ap enen a ges eò ics adqui i s
al màs e . És necessa i di pe ò, que du an aques úl im semes e la me a concepció de
l'ensenyamen ha es a en con inua ein e p e ació, e que m'ha po a a plan eja -me
p àc iques po ades a e me a aques a memò ia. Com és lògic, in e p e o aques e com
un sen imen posi iu, ja que, pe un cos a em a conscien de o el que he ap ès al lla g
d'aques any i, pe l'al e, em a exe ci a l'au oc í ica que an és necessà ia a una
p o essió on hi ha an en joc.
Desi jo que aques ma e ial pe me i inspi a bones p àc iques i millo s ap enen a ges.
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
40
7. REFERÈNCIES
[1] Dec e 187/2015, de 25 d'agos , d'o denació dels ensenyamen s de l'educació
secundà ia obliga ò ia.
[2] Depa amen d'Ensenyamen (2016). Compe ències bàsiques de l’àmbi cien i ico-
ecnològic. Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd .
[3] ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, pe la qual es de e minen el p ocedimen , els
documen s i els equisi s o mals del p océs d'a aluació a l'educació secundà ia
obliga ò ia. Disponible a: desca ega .pd .
[4] Ley O gánica 2/2006, de 3 de mayo. Disponible a: desca ega .pd .
[5] Almajano, Mª Pila . i Domingo, J. (2019). Una in oducció al mè ode del cas. [PDF]
Ba celona: UPC. Disponible a: desca ega .pd . [accés a 4 Ab . 2019].
[6] Ba ows, H. and Tamblyn, R. (1980). P oblem-based lea ning. 1s ed. New Yo k: Sp inge
Pub. Co., p.18.
[7] Almajano, Mª Pila . i Domingo, J. (2019). Ap enen a ge basa en p ojec es. 2a ed. [PDF]
Ba celona: UPC. Disponible a: desca ega .pd . [accés a 3 Ab . 2019].
[8] Almajano, Mª Pila . i Domingo, J. (2019). Me odologies i es a ègies didàc iques. [PDF]
Ba celona: UPC. Disponible a: desca ega .pd . [accés a 25 Ab . 2019].
[9] Depa amen d'Ensenyamen (2018). Compe ències bàsiques de l’àmbi pe sonal i
social. Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd .
[10] Depa amen d'Ensenyamen (2016). Compe ències bàsiques de l’àmbi a ís ic.
Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd .
[11] Depa amen d'Ensenyamen (2016). Compe ències bàsiques de l’àmbi lingüís ic.
Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd .
[12] Depa amen d'Ensenyamen (2016). Compe ències bàsiques de l’àmbi social.
Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd .
[13] Depa amen d'Ensenyamen (2015). Compe ències bàsiques de l’àmbi digi al.
Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd .
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
47
ACTIVITAT 3: RELAT FOTOGRÀFIC A L’INSTITUT
Com hem is a classe, el ela o og à ic explica mi jançan ima ges una si uació o una
his ò ia, on cada o og a ia apo a el seu ela indi idual al conjun del ela .
Aques a ac i i a é com a inali a eali za un ela o og à ic de ema lliu e ubica l’IES.
L’en ega cons a à de:
○ Un mínim de 5 ima ges (4 en o ma ho i zon al i 1 en o ma e ical).
○ El guió o og à ic emp a (allò que oleu ansme e i com l’heu po a a e me).
○ Memò ia o og à ica.
MEMÒRIA FOTOGRÀFICA
Les ima ges es publica an al comp e comú de Flick mi jançan les c edencials d’accés
que es acili a an a l’aula.
A. La gale ia del p ojec e hau à de con eni la següen in o mació:
→ IDEA: Hau eu d’explica la os a idea, les mo i acions i la elació que po eni
amb el ela .
→ OBJECTIUS DEL PROJECTE: Quin és l’objec iu p incipal que heu pensa pe
aques p ojec e? Que oleu explica en el os e ela ?
B. Cada ima ge hau à de con eni la següen in o mació:
→ EDICIÓ: Quines ècniques heu u ili za pe e oca -les i el pe què.

Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
48
BONES PRÀCTIQUES (ACCIÓ DIGITAL).-
An i-Ins ag am:
Aques pe il d’Ins ag am que é com a p o agonis a una ‘Ba bie’ a sà i a dels es e eo ips
p opis de la xa xa social com és el na cisisme o el consumisme:
● h ps://www.ins ag am.com/socali yba bie/?u m_sou ce=ig_embed
Mi jançan el p ojec e #SLOWLIFE, Chompoo Ba i one ens pe me eu e l’escena i
comple d’ima ges p o o ip d’Ins ag am que ep esen en una dis o sió de la eali a :
● h ps://www.yellow ace.com.au/chompoo-ba i one-slowl e/
Ima ges p òpies d’usua is d’Ins ag am, quins han decidi dona -li la ol a als canons:
● h ps://www.ins ag am.com/p/BuZL7 Zl0c3/
● h ps://www.ins ag am.com/p/BsE3Op3lDFW/
● h ps://www.ins ag am.com/p/Bm7 -RHA RI/
Ima ges ex e es d’In e ne que ep esen en alguns dels pe ills de les xa xes socials:
● h ps://pin.i /3o qmmg3 nu7 a
Vídeo de 5 segons:
● h ps:// imeo.com/52648005
● h ps:// imeo.com/52796688
● h ps://you u.be/jGWAd3pbl04
● h ps://www.you ube.com/wa ch? =7RZCzDbmw18& ea u e=you u.be
● h ps://www.you ube.com/wa ch? =NYAmAN90a9w
Rela o og à ic a l'ins i u :
● h ps://www.behance.ne /galle y/42420465/Rela o-Fo og a ico
● h p://susanam.com/2012/03/18/un- ela o- o og a ico-un- epo aje-de-boda/
● h p://www.pales inalib e.o g/a iculo.php?a=37312
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
49
STORYBOARD.-
Nom del p ojec e: ________________________________
Pàgina ______ de ______
Pe : ____________________________________________
Da a: ________________
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
50
Codi icació: C = Compe ència, CA = C i e i d’a aluació, CAD = C i e i d’a aluació didàc ic, AS = Assoli amb su iciència, AN = Assolimen
no able, AE = Assolimen excel·len .
Acció digi al: An i-Ins ag am - Rúb ica de TIC (In o mà ica)
C
C i e i d’a aluació
%
CAD
Indicado s d’a aluació
Ni ell 1 (AS)
Ni ell 2 (AN)
Ni ell 3 (AE)
C7
CA10: Pa icipa en
comuni a s i uals,
in e ac uan de o ma
ac i a en les webs,
adop an ac i uds i
conduc es adequades,
amb espec e a la
p i aci a i als d e s
d’ima ge de les
pe sones.
50
CAD05: Pa icipa
ac i amen en
comuni a s i uals,
adop an ac i uds i
conduc es adequades,
espec e a la p i aci a i
les no mes d’ús.
Publica un comen a i
pe una ima ge que
ep esen a un alo i
d’al a que exposa un
pe ill
/
Comen a a ambdues
ima ges el pe què li
han sob a
o
Fa o s dos pun s
an e io s pe ò a una
sola ima ge
Publica un comen a i
pe una ima ge que
ep esen a un alo i
d’al a que exposa un
pe ill
+
Comen a a ambdues
ima ges el pe què li
han sob a
Publica un comen a i
pe una ima ge que
ep esen a un alo i
d’al a que exposa un
pe ill
+
A gumen a a ambdues
ima ges el pe què li
han sob a
CA12: Iden i ica els
models de dis ibució
de con ingu s a
In e ne , espec an la
legislació de p opie a
in el·lec ual.
50
CAD07: Dis ibui
con ingu s a In e ne
segons la se a inali a ,
espec an la legislació
de p opie a
in el·lec ual.
La publicació especi ica
el nom de l’au o i si la
ima ge esde é un alo
o bé un isc
/
Emp a menys de 3
hash ags usables
La publicació especi ica
el í ol de la ima ge, el
nom i els cognoms de
l’au o i si la ima ge
esde é un alo o bé un
isc
/
Emp a 5 hash ags, en
e e ència a la ima ge
La publicació especi ica
el í ol de la ima ge, el
nom i els cognoms de
l’au o i si la ima ge
esde é un alo o bé un
isc
+
Emp a 5 hash ags, en
e e ència a la ima ge
C9
CA11: Pa icipa en
accions o ien ades a
es imula l’ús
esponsable de les
ecnologies.
100
CAD06: C ea con ingu
c í ic en unció dels
alo s i els pe ills que po
albe ga una xa xa social
de ca ac e ís iques
conc e es.
La ima ge ep esen a
lleuge amen un alo
de possible p opagació
a Ins ag am o bé un
pe ill que podem
oba com a memb es
ac ius a Ins ag am
La ima ge ep esen a
de mane a accep able
un alo de possible
p opagació a Ins ag am
o bé un pe ill que
podem oba com a
memb es ac ius a
Ins ag am
La ima ge ep esen a
no ablemen un alo
de possible p opagació
a Ins ag am o bé un
pe ill que podem
oba com a memb es
ac ius a Ins ag am
Àmbi social i pe sonal
Compe ència
%
CAD
Ni ell 1 (AS)
Ni ell 2 (AN)
Ni ell 3 (AE)
CS1: P end e consciència d’un
ma eix i implica -se en el
p océs de c eixemen pe sonal.
100
CAD_S1: P en
consciència sob e els
hàbi s saludables a la
xa xa
A la sessió d’anàlisi
pa a a enció
/
La ima ge ep esen ada
ac a de ep esen a
un e d’Ins ag am
A la sessió d’anàlisi
pa icipa ac i amen
/
La ima ge publicada
ep esen a un e
d’Ins ag am
A la sessió d’anàlisi
pa icipa ac i amen
+
La ima ge publicada
ep esen a un e
d’Ins ag am
Taula 15. Acció digi al: An i-Ins ag am - Rúb ica de TIC
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
51
Acció digi al: Cu de 5 segons- Rúb ica de TIC (In o mà ica)
C
C i e i d’a aluació
%
CAD
Indicado s d’a aluació
Ni ell 1 (AS)
Ni ell 2 (AN)
Ni ell 3 (AE)
C7
CA04: Cap u a , edi a i
mun a agmen s de
ídeo amb àudio.
50
CAD03: Cap u a , edi a i
mun a agmen s de
ídeo amb àudio.
El cu se’n a 2 segons
de emps (màx.)
+
Inclou menys de 3
escenes
El cu s’ajus a al emps
+
Inclou 3 escenes (mín.)
El cu s’ajus a al emps
+
Inclou 3 escenes (mín.)
+
Inco po a àudio
CA12: Iden i ica els
models de dis ibució
de con ingu s a
In e ne , espec an la
legislació de p opie a
in el·lec ual.
50
CAD07: Dis ibui
con ingu s a In e ne
segons la se a inali a ,
espec an la legislació
de p opie a
in el·lec ual.
La publicació especi ica
el í ol del cu o bé el
nom de l’au o
/
Emp a menys de 3
e ique es usables
La publicació especi ica
el í ol del cu i el nom
i els cognoms de l’au o
/
Emp a 5 e ique es, en
e e ència a la ima ge
La publicació especi ica
el í ol del cu i el nom
i els cognoms de l’au o
+
Emp a 5 e ique es, en
e e ència a la ima ge
C9
CA07: Desen olupa
con ingu s pe a la
xa xa In e ne ,
inco po an ecu sos
mul imèdia.
100
CAD04: Desen olupa
con ingu s pe a la xa xa
en unció d’un enuncia .
El s o yboa d:
No especi ica el emps
+ Inclou menys de 3
escenes
El s o yboa d:
S’ajus a al emps +
Inclou 3 escenes (mín.)
(An e io )
+
De alla què passa i on
oco en les escenes
Taula 16. Acció digi al: Cu de 5 segons- Rúb ica de TIC
Acció digi al: Rela o og à ic a l’ins i u - Rúb ica de TIC (In o mà ica)
C
C i e i d’a aluació
%
CAD
Indicado s d’a aluació
Ni ell 1 (AS)
Ni ell 2 (AN)
Ni ell 3 (AE)
C7
CA02: Aplica ècniques
d’edició digi al a
ima ges o og à iques i
di e encia -les de les
ima ges gene ades pe
o dinado .
33,3
CAD01: Aplica ècniques
d’edició digi al a enen la
inali a del p oduc e.
Cada ima ge enume a
les ècniques que s’han
emp a pe e oca -les
Cada ima ge especi ica
les ècniques que s’han
emp a pe e oca -les
Cada ima ge especi ica
les ècniques que s’han
emp a pe e oca -les i
el pe què
CA03: Reali za
o og a ies en o ma
digi al, edi a -les i
modi ica -ne el o ma .
33,3
CAD02: Reali za
o og a ies digi als,
edi a -les i modi ica -ne
el o ma .
La publicació cons a de
3 ima ges en o ma
ho i zon al o no é cap
en o ma e ical.
La publicació cons a de
3 ima ges en o ma
ho i zon al i d’una en
o ma e ical.
La publicació cons a de
4 ima ges en o ma
ho i zon al i d’una en
o ma e ical (mín.)
CA12: Iden i ica els
models de dis ibució
de con ingu s a
In e ne , espec an la
legislació de p opie a
in el·lec ual.
33,3
CAD07: Dis ibui
con ingu s a In e ne
segons la se a inali a ,
espec an la legislació
de p opie a
in el·lec ual.
La publicació no es
eali za a una gale ia.
Les ima ges ecullen la
idea i els objec ius del
p ojec e
La publicació es c ea a
una gale ia, la qual
nomena pe sob e la
idea i els objec ius del
p ojec e
La publicació es c ea a
una gale ia, la qual
especi ica la idea i els
objec ius del p ojec e
C9
CA07: Desen olupa
con ingu s pe a la
xa xa In e ne ,
inco po an ecu sos
mul imèdia i aplican
es ànda ds d’accessibil.
100
CAD04: Desen olupa
con ingu s pe a la xa xa
en unció d’un enuncia .
Guió o og à ic:
Pe ima ge nomena allò
que ol ansme e o
com l’ha po a a e me
Guió o og à ic:
Pe ima ge nomena allò
que ol ansme e i
com l’ha po a a e me
Guió o og à ic:
Pe ima ge especi ica
allò que ol ansme e
i com l’ha po a a
e me
Taula 17. Acció digi al: Rela o og à ic a l’ins i u - Rúb ica de TIC
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
52
ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ:
“HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA”

Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
53
TREBALL INDIVIDUAL: HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA
1. PRESENTACIÓ
○ Es a à una p esen ació o al de 5 minu s (es alo a à el mi jà audio isual).
2. DOBLE PÀGINA (INFOGRAFIA): Es ac a de con ecciona una DOBLE PÀGINA (dues
pàgines DINA4 o una DINA3) de ma e ial didàc ic sob e his ò ia de la ecnologia. Com
a mínim ha d’inclou e:
○ Tex os explica ius del ema.
○ Elemen s g à ics ( o og a ies, icones, g à ics i/o esquemes que ajudin a la
comp ensió del ex ).
○ Bibliog a ia complemen à ia (hipe icles pe pode amplia la in o mació).
També hau eu d’en ega els dissenys a mà alçada (esquema concep ual i p o o ip).
IMPORTANT: Només els alumnes que cu sin la ma è ia de TIC i Educació Visual i Plàs ica
eali za an la segona pa .
TEMÀTICA
Podeu ia en e es emà iques:
A. Un pe sona ge elle an de la his ò ia de la ecnologia. Exposan una mínima
biog a ia i les se es apo acions p incipals a la ecnologia. (PE: James Wa ).
No a: Es con ida a l’alumna , en cas de ia aques a emà ica, a ce ca una dona
elle an a la his ò ia de la ecnologia.
B. Un in en elle an de la his ò ia de la ecnologia. Exposan les p incipals
ca ac e ís iques ècniques, a més de les dades sob e la his ò ia de la in enció i
la se a epe cussió social. (PE: la màquina de apo ).
C. E olució his ò ica d’un ipus de ecnologies. Exposan l’e olució al lla g de la
His ò ia d’un ipus de ecnologia i les se es implicacions sociocul u als. (PE: La
o ça del apo , l’esc ip u a...).
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
54
BONES PRÀCTIQUES (HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA).-
Tema: G ans genis:
● h ps://i.pinimg.com/o iginals/9 /c9/ 3/9 c9 302 518b9 4522e392823e1705.jpg
● h p://udg .com/wp-con en /uploads/2017/09/Louis-Pas eu .jpg
● h ps://www.e e.com/e e/espana/in os/ma ie-cu ie/50000500-3089956
● h ps://his o ia-biog a ia.com/wp-con en /uploads/2018/06/Wha sApp-Image-
2018-11-09-a -15.21.40.jpeg
Tema: El gela :
● h ps:// enngage.com/galle y/pos /ana omy-o -ice-c eam/
● h ps://www.publime o.cl/cl/no icias/2018/03/16/helado-la inoame ica.h ml
● h ps://i.blogs.es/566d8 /helado/1024_2000.jpg
● h ps://www. ai mon .com/in og aphics/mos -popula -ice-c eam/
Tema: Objec es:
● h p://www.hoy amaulipas.ne / o osin og a ias/1152.jpg
● h ps://ge ik.com/wp-con en /uploads/2018/06/Layou 3-co ec ed-min-
768x548.jpg
● h p://www.og ama.cl/blog/wp-con en /uploads/2012/02/in og a ia-na anja.jpg
● h p://k32.kn3.ne / a inga/2/1/C/1/E/2/CNCARGENTINA/EF3.png
Tema: Tecnologies:
● h ps://mi -s3-cdn-
c .behance.ne /p ojec _modules/disp/9a728 14191547.5627 368ee9ca.jpg
● h ps://pbs. wimg.com/media/Dh1wNS3VQAABC8m.jpg:la ge
● h ps://in des.com.mx/wp-con en /uploads/2016/10/01-10-16-que-es-la-
nano ecnologia.jpg
● h p://i0.wp.com/www. en agene ado es.ne /blog/wp-
con en /uploads/2016/02/Ene g%C3%ADa-Sola .jpg
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
55
RESUM PLANIFICACIÓ DE L’ACTIVITAT.-
Llengua ca alana (3h + 3h conjun es amb CS) - Aula: un po à il pe alumne
S
On?
CD
Desc ipció
Di e si a
1
IES
CD1
Classe magis al - Comunicació:
─ Exp essió i comunicació
─ Na ació g à ica
─ Tex exposi iu aplica al llengua ge audio isual
Es eemplaça à la
p esen ació o al
unila e al pe una de
bila e al, on els
docen s al cà ec
o mula an qües ions
d’aco d al con ex i a
les conseqüències.
2
IES
CD1-2
─ El ex com a elemen d’una in og a ia (co ecció, cohe ència i
adequació)
─ Tipog a ia: se i i sans se i
3
IES
CD1-3
─ Idees clau del discu s o al
─ C eació de la p esen ació digi al
...
IES
CD4
─ Exposicions o als indi iduals (a aluable)
Ciències socials (3h + 3h conjun es amb CAT) - Aula: un po à il pe alumne
1
IES
CD1
─ Es a ègies p è ies a la ce ca
─ U ili zació de on s di e ses, de c eixen g au de di icul a
─ Ce ca d’in o mació sob e el ema
A més de guia a
l’alumna du an l’exp.
o al, s’acompanya à a
l’alumna du an la ase
de ce ca d’in o mació.
2
IES
CD2
─ Con ex uali zació dels esde enimen s ecnològics
─ Línia empo al dels e s signi ica ius
3
IES
CD3
─ In e connexió amb l’ac uali a
─ Conclusions
...
IES
CD2-3
─ Exposicions o als indi iduals (a aluable)
Educació isual i plàs ica (3h) - Aula de dibuix
1
IES
CD1
Classe magis al - De inició d’in og a ia:
─ Elemen s g à ics d’una in og a ia (ima ges, icones, g à ics…)
─ Composició de l’espai i accen
─ Com ho a em? (me odologia p ojec ual)
S’acompanya à a
l’alumna en ase de
gene ació d’idees,
mos an -li p àc iques
senzilles i p ope es al
seu cas (s’han de
p epa a p è iamen ).
2
IES
CD2
─ Mos a de bones p àc iques (simples)
─ Dibuixa l’esquema concep ual (a aluable)
─ Acla i dub es eò ics i esold e complicacions
3
IES
CD3
─ Reali za el p o o ip i de alla la solució (a aluable)
TIC (5h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne
-
IES
-
P è iamen es dona à l’enuncia de la SI (Sessió In e ida)
Se’ls acili a à l’opció
de c ea la in og a ia
mi jançan ‘Google
Docs’, una eina la qual
po en eballan des
de p ime cicle d’ESO.
1
Casa
CD1
─ In es iga sob e les di e en s opcions de p og ama i
─ Escolli una opció ajus ada a les necessi a s
2
IES
CD2
─ Aplica el disseny (uni ica -ho si és necessa i)
─ Disposa els elemen s g à ics (ima ges, ex , hipe incles...)
─ Acla i dub es ècnics i ano a les possibles complicacions
3
Casa
CD2
Acaba el disseny si enca a no es à
4
IES
CD3
─ Aplica el nou disseny, ac an les ima ges si és necessa i
─ Ac uali za elemen s g à ics
─ Acla i dub es ècnics i esold e complicacions
5
IES
CD4
─ Classe magis al (20’): Fo ma s d’ima ge i publicació
─ En ega: Publicació de la ima ge (a aluable)
Taula 18. Resum plani icació: His ò ia de la ecnologia
TIC: Compe ència 7 i compe ència 8 (no é CCs).
ViP: Compe ència 1 (CC1. CC2 i CC3), compe ència 5 (CC7, CC9 i CC13) i compe ència 7 (CC15).
CAT: Compe ència 3 (CC3, e aluada a la ma è ia de CS), compe ència 4 (CC24), compe ència 5 (CC5, CC19,
CC21 i CC22) i compe ència 9 (CC8).
CS: Compe ència 1 (CC3. CC4 i CC11), compe ència 2 (CC5) i compe ència 3 (CC6).
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
56
SESSIÓ INVERTIDA.-
Quan?
Què?
Com?
A casa
Reco da el concep e d’in og a ia
Què és una in og a ia?
● h ps://you u.be/ERsVp w030k (3’)
In es iga sob e les di e en s opcions de
p og ama i
A con inuació escull una opció ajus ada
a les e es necessi a s
P esen ació amb ‘Google Docs’*.
(Ni ell àcil)
In og a ia amb ’easelly‘ ( ecomana ):
● h ps://you u.be/QdGxmq9szjQ (4’)
● Websi e: www.easel.ly
In og a ia amb ’Can a’:
● h ps://you u.be/x ySPxhJypQ (5’)
● Websi e: www.can a.com/ca_es/
In og a ia amb ‘Pik ocha ’:
● h ps://you u.be/4lo6XPR g9Q (7’)
● Websi e: h ps://pik ocha .com/
(Ni ell in e medi)
C eació amb ‘Gimp’ ( ecomana ):
● h ps://you u.be/HiplO-9QdMU (5’)
● Websi e: h ps://www.gimp.o g/
(Ni ell a ança )
Quan?
Què?
Com?
A l’IES
Desen olupamen I
━ Aplica el eu disseny
━ Acla eix dub es ècnics
━ Resol complicacions
━ Ano a les possibles complicacions
Quan?
Què?
Com?
A casa
Ac uali za el disseny a la no a eali a ,
enin en comp e les limi acions del
p og ama i o al es con a emps que
hagin pogu so gi
━ Dibuixa a mà alçada el nou disseny
━ P em no es de allades de com ho ols
━ Siguis ealis a, alo a el emps com a ecu s
ini
Taula 19. Sessió in e ida (SI)
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
63
INFOGRAFIA (PART 1 DE 2).-
Taula 24. In og a ia del d on (1 de 2)

Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
64
INFOGRAFIA (PART 2 DE 2).-
Tabla 25. In og a ia del d on (2 de 2)
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
65
Codi icació: C = Compe ència, CA = C i e i d’a aluació, CAD = C i e i d’a aluació didàc ic, AS = Assoli amb su iciència, AN = Assolimen
no able, AE = Assolimen excel·len .
P epa em el d on! - Rúb ica de TIC (In o mà ica)
C
C i e i d’a aluació
%
CAD
Indicado s d’a aluació
Ni ell 1 (AS)
Ni ell 2 (AN)
Ni ell 3 (AE)
C4
CA11: Pa icipa en
accions o ien ades a
es imula l’ús
esponsable de les
ecnologies.
50
CAD01: Exposa als seus
companys de 1 de l’ESO
les p incipals
ca ac e ís iques del
d on.
Iden i ica les p incipals
ca ac e ís iques del
d on o el classi ica
co ec amen .
Iden i ica les p incipals
ca ac e ís iques del
d on i el classi ica
co ec amen .
An e io
+
Esposa els aspec es als
seus companys de 1 .
50
CAD02: Plan eja una
solució en e e ència a la
manipulació del d on i
les se es aspes.
Dissenya un sis ema
p o ec o pe les aspes,
no obs an al a
millo a algun aspec e.
Dissenya un sis ema
p o ec o pe les aspes
usable.
Dissenya un sis ema
p o ec o pe les aspes
usable i àcil d’aplica .
CA13: Reali za
p og ames simples pe
a di e en s ipus de
disposi ius que in eg in
di e ses uncions i
aplica s a esold e una
necessi a de l’en o n
immedia .
50
CAD03: P og ama la
imp esso a 3D pe
p odui les peces.
Calib a la imp esso a
enin en comp e les
ca ac e ís iques
d’aques a.
Calib a la imp esso a
enin en comp e les
ca ac e ís iques
d’aques a així com del
ma e ial o de l’objec e.
Calib a la imp esso a
enin en comp e les
ca ac e ís iques
d’aques a així com del
ma e ial i de l’objec e.
50
CAD04: Esc iu una
seqüència de asques
pe comp o a les
uncionali a s del d on.
Esc iu una seqüència
de asques que
gene almen es à
co ec amen de inida.
Esc iu una seqüència
de asques que s’ajus a
a l’enuncia .
An e io
+
Solució op imi zada
Àmbi social i pe sonal
Compe ència
%
CAD
Ni ell 1 (AS)
Ni ell 2 (AN)
Ni ell 3 (AE)
CS3: Pa icipa a l’aula, al
cen e i a l’en o n de mane a
e lexi a i esponsable.
100
CAD_S1: Fa possible el
eball coope a iu dins
del g up.
Mos a una ac i ud
p oac i a.
An e io + Compa eix
les se es idees amb la
es a de l’equip.
An e io + Escol a als
seus companys.
Taula 26. P epa em el d on! - Rúb ica de TIC
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
66
ANNEXES DE VALORACIÓ:
INDICADORS COMPETENCIALS
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
67
INDICADORS ‘ÉS SEGUR NAVEGAR PER INTERNET’.-
Tabla 27. Full d’indicado s: ‘És segu na ega pe in e ne ’
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
68
INDICADORS ‘ACCIÓ DIGITAL’.-
Tabla 28. Full d’indicado s: ‘Acció digi al’

Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
69
INDICADORS ‘HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA’.-
Tabla 29. Full d’indicado s: ‘His ò ia de la ecnologia’
Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO
70
INDICADORS ‘PREPAREM EL DRON!’.-
Tabla 30. Full d’indicado s: ‘P epa em el d on!’