Activitats didàctiques multimèdia en l'aprenentatge en un curs de l'ESO

Màs e uni e si a i en Fo mació del P o esso a d'Educació Secundà ia Obliga ò ia i Ba xille a , Fo mació P o essional i Ensenyamen d'Idiomes TREBALL DE FI DE MÀSTER Tí ol: Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO Cognoms: Ti ado And és Nom: E ic Ti ulació: Màs e en Fo mació del P o esso a d’Educació Secundà ia Obliga ò ia i Ba xille a , Fo mació P o essional i Ensenyamen d’Idiomes Especiali a : Tecnologia Cen e: Facul a d’In o mà ica de Ba celona (FIB) Uni e si a : Uni e si a Poli ècnica de Ca alunya (UPC – Ba celonaTech) Di ec o : Josep Jo dana Ba nils Da a de lec u a: 19/06/2019 Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 1 RESUM.- Ca alà: Aques p ojec e é com a inali a la c eació i disposició de di e ses ac i i a s mul imèdia, es uc u ades al lla g del cu ículum de TIC (In o mà ica). Aques es ac i i a s han es a plan ejades d'aco d al ‘Dec e 187/2015 de 25 d'agos d'o denació dels ensenyamen s de l'educació secundà ia obliga ò ia’ [1], adop an un plan ejamen basa en compe ències. A aques e ec e, les ac i i a s han es a disposades d'aco d a me odologies ac ades en el màs e de o mació del p o esso a , desembocan així en p opos es de du ada a iable, amb objec ius de ini s i a aluables. Cas ellano: Es e p oyec o iene como inalidad la c eación y disposición de di e sas ac i idades mul imedia, es uc u adas a lo la go del cu ículo de TIC (In o má ica). Dichas ac i idades han sido plan eadas de acue do al ‘Dec e o 187/2015 de 25 de agos o de o denación de las enseñanzas de la educación secunda ia obliga o ia’, adop ando un plan eamien o basado en compe encias. Con es e in, las ac i idades han sido dispues as de acue do a me odologías a adas en el más e de o mación del p o eso ado, desembocando así en p opues as de du ación a iable, con obje i os de inidos y e aluables. English: The pu pose o his p ojec is he c ea ion and p o ision o a ious mul imedia ac i i ies, s uc u ed h oughou he TIC (Compu e Science) cu iculum. These ac i i ies ha e been se ou in acco dance wi h ‘Dec ee 187/2015 o Augus 25 on he o de ing o compulso y seconda y educa ion’ [1], adop ing a compe ence-based app oach. To his end, he ac i i ies ha e been a anged acco ding o me hodologies deal wi h in he eache aining p og am, hus leading o p oposals o a ying du a ion, wi h de ined and e aluable objec i es. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 2 ÍNDEX ÍNDEX 2 1. CONTEXT I PROPOSTA 5 2. OBJECTIUS DEL TFM 5 3. ESTAT DE L’ART I JUSTIFICACIÓ 5 3.1 CURRÍCULUM DE TIC 6 3.2 L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 7 3.3 MODELS I ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES TRACTADES 7 3.3.1 WONDERS I APLICACIÓ DEL MÈTODE DEL CAS 7 3.3.2 APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES (ABP) 8 3.3.3 CLASSE INVERTIDA 9 3.3.4 APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES 9 3.3.5 APRENENTATGE COOPERATIU (AC) 10 4. MATERIAL DIDÀCTIC 11 4.1 ÉS SEGUR NAVEGAR PER INTERNET? 11 4.1.1 METODOLOGIA DE TREBALL 11 4.1.2 OBJECTIUS FORMATIUS 12 4.1.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ 12 4.1.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS 13 4.1.5 ORGANITZACIÓ DE LA SESSIÓ/NS 14 4.1.6 MATERIALS 14 4.1.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 14 4.2 ACCIÓ DIGITAL 15 4.2.1 METODOLOGIA DE TREBALL. 16 4.2.2 OBJECTIUS FORMATIUS 16 4.2.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ 17 4.2.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS 19 4.2.5 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS 20 4.2.6 MATERIALS 21 4.2.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 21 4.3 HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA 22 Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 3 4.3.1 CONTEXT 22 4.3.2 METODOLOGIA DE TREBALL 22 4.3.3 PROJECTE 23 4.3.4 PARTICIPACIÓ DE LES MATÈRIES 23 4.3.5 OBJECTIUS FORMATIUS 24 4.3.6 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ 24 4.3.7 CONTINGUTS DIDÀCTICS 28 4.3.8 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS 29 4.3.9 MATERIALS 32 4.3.10 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 33 4.4 PREPAREM EL DRON! 34 4.4.1 METODOLOGIA DE TREBALL 34 4.4.2 OBJECTIUS FORMATIUS 34 4.4.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ 35 4.4.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS 36 4.4.5 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS 37 4.4.6 MATERIALS 38 4.4.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 38 5. VALORACIÓ 39 6. TREBALL FUTUR I CONCLUSIONS 39 7. REFERÈNCIES 40 ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ: “ÉS SEGUR NAVEGAR PER INTERNET” 42 ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ: “ACCIÓ DIGITAL” 44 ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ: “HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA” 52 ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ: “PREPAREM EL DRON!” 62 ANNEXES DE VALORACIÓ: INDICADORS COMPETENCIALS 66 Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 4 ÍNDEX DE TAULES, FIGURES I GRÀFICS.- Taula 1. Tipus de di e si a ........................................................................................................................................................ 7 Taula 2. Resum de la plani icació: An i-Ins ag am .............................................................................................. 20 Taula 3. Resum de la plani icació: Cu de 5 segons ......................................................................................... 20 Taula 4. Resum de la plani icació: Rela o og à ic a l'ins i u ..................................................................... 21 Taula 5. Resum o mal: His ò ia de la ecnologia ................................................................................................. 28 Taula 6. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de CAT ............................................. 29 Taula 7. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de CS ................................................. 30 Taula 8. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de ViP................................................ 30 Taula 9. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de TIC ................................................ 31 Taula 10. Ho a i de l’es udian (se mana 1) ................................................................................................................. 31 Taula 11. Ho a i de l’es udian (se mana 2) ................................................................................................................ 32 Taula 12. Resum dels lliu amen s: His ò ia de la ecnologia ....................................................................... 32 Taula 13. Resum de la plani icació: P epa em el d on! .................................................................................... 37 Taula 14. És segu na ega pe In e ne ? - Rúb ica de TIC .......................................................................... 43 Taula 15. Acció digi al: An i-Ins ag am - Rúb ica de TIC ................................................................................ 50 Taula 16. Acció digi al: Cu de 5 segons- Rúb ica de TIC ............................................................................. 51 Taula 17. Acció digi al: Rela o og à ic a l’ins i u - Rúb ica de TIC ....................................................... 51 Taula 18. Resum plani icació: His ò ia de la ecnologia .................................................................................. 55 Taula 19. Sessió in e ida (SI) ................................................................................................................................................ 56 Taula 20. Rúb ica de Llengua ca alana: His ò ia de la ecnologia ......................................................... 58 Taula 21. Rúb ica de Ciències socials: His ò ia de la ecnologia .............................................................. 59 Taula 22. Rúb ica d’Educació isual i plàs ica: His ò ia de la ecnologia ......................................... 60 Taula 23. Rúb ica de TIC: His ò ia de la ecnologia ............................................................................................ 61 Taula 24. In og a ia del d on (1 de 2) ............................................................................................................................... 63 Tabla 25. In og a ia del d on (2 de 2) ............................................................................................................................. 64 Taula 26. P epa em el d on! - Rúb ica de TIC ........................................................................................................ 65 Tabla 27. Full d’indicado s: ‘És segu na ega pe in e ne ’ ........................................................................ 67 Tabla 28. Full d’indicado s: ‘Acció digi al’ .................................................................................................................. 68 Tabla 29. Full d’indicado s: ‘His ò ia de la ecnologia’ .................................................................................... 69 Tabla 30. Full d’indicado s: ‘P epa em el d on!’..................................................................................................... 70 Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 5 1. CONTEXT I PROPOSTA Amb el desplegamen del Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1] ens obem a un escena i educa iu que plan eja un cu ículum compe encial. D’aco d amb aques nou ma c, aques p ojec e p oposa qua e ac i i a s que es desen olupen al lla g del cu ículum de TIC (in o mà ica) i que enen la mul imèdia com a eix e eb ado . 2. OBJECTIUS DEL TFM Els objec ius p oposa s pe a aques eball són: ● P opo ciona nou ma e ial docen en elació a la ma è ia de TIC (in o mà ica). ● Vincula els objec ius d’adquisició, comp ensió i aplicació de coneixemen que adqui eix l’alumna de o ma acadèmica mi jançan ac i i a s mul imèdia. ● Fomen a la cul u a ecnològica i el pensamen c í ic, habili an a l’alumna a in eg a -se a la socie a del coneixemen com a ciu adans. ● Condui a l’alumna a l'in e ès i econdui -lo al dub e. ● De ensa la c ea i i a com una ca ac e ís ica in ínseca de la ecnologia. ● Aplica coneixemen s e e en s a me odologies i les es a ègies didàc iques. 3. ESTAT DE L’ART I JUSTIFICACIÓ Amb la publicació del Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1] es despleguen les compe ències bàsiques dels àmbi s de coneixemen a l’Educació Secundà ia Obliga ò ia (ESO), on s’inco po en les ma è ies ecnològiques a l’àmbi cien i ico ecnològic [2]. No és ins a l’any 2018, amb l’O d e d’A aluació ENS/108/2018 [3], quan es de e mina els equisi s o mals, p ocedimen s i el p océs d’a aluació compe encial: Compe ència bàsica:  Compe ències Clau ○ Compe ències T ans e sals ○ Compe ències Bàsiques especí iques  Con ingu s clau  Con ingu s cu icula s Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 6 3.1 CURRÍCULUM DE TIC D'aco d amb el Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1] la ma è ia de TIC (Tecnologies de la in o mació i la comunicació), millo coneguda com a in o mà ica, “ha de pe me e l’ap o undimen en els con ingu s ecnològics ac a s amb an e io i a du an aques a ase educa i a”. A més a més, esde é l’exe cici d’aques a ma è ia desen olupa des eses i habili a s gene als en aques àmbi pe p epa a ciu adans capaços de desen olupa -se plenamen a una socie a can ian . In o mació gene al de la ma è ia:  Cu s acadèmic: 4 de l’ESO  Tipologia: Ma è ia op a i a  Pes: 3 ho es/se mana Objec ius de la ma è ia: 1. De ini i ges iona els di e en s ipus de sis emes ope a ius. 2. Dissenya documen s de ex , ulls de càlcul i bases de dades que inco po in opcions a ançades de uncionali a i que pe me in gene a p oduccions amb elemen s di e sos. 3. Cap u a , edi a i eali za mun a ges de o og a ies, ídeo i àudio. 4. C ea con ingu s mul imèdia amb la in eg ació de di e en s elemen s. 5. Desen olupa con ingu s pe a In e ne que inco po in ecu sos mul imèdia i aplican es ànda ds d’accessibili a . 6. T eballa com a usua is en xa xes locals i compa i -hi disposi ius e ec i amen . 7. Respec a el d e a la in imi a a la xa xa, la p opie a in el·lec ual de les c eacions digi als i eni cu a de la p òpia iden i a digi al i la dels al es. 8. Reali za p og ames simples de ini s pe a di e en s disposi ius i aplica s a la esolució de p oblemes de l’en o n immedia . Con ingu s de la ma è ia:  Sis emes ope a ius  O gani zació, disseny i p oducció d’in o mació digi al  Xa xes de comunicació  P og amació d’aplicacions Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 7 3.2 L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Amb la p omulgació de la Ley O gánica 2/2006, de 3 de mayo [4] es conside a com a p incipi del sis ema educa iu la lexibili a pe a adequa l'educació a la di e si a d'ap i uds, in e essos, expec a i es i necessi a s de l'alumna , o de inin el i del sis ema educa iu com el ple desen olupamen de la pe sonali a i de les capaci a s de l‘alumna . El p o esso /a al cà ec ha d’o gani za l’ac i i a docen enin en comp e les ca ac e ís iques del seu alumna ; la di e si a de necessi a s i i mes d’ap enen a ge: Tipus de di e si a Desc ipció A - Adap a ● Assumeix els seus deu es i obligacions. ● Demos a au onomia pe adqui i compe ències. B - Adap ació cu icula ● Assumeix els seus deu es i obligacions. ● Demos a un ni ell cu icula in e io i/o un i me d’ap en a ge di e encia : P ecisa d’un ac e indi iduali za a l’ho a d'adqui i compe ències. C - Adap ació mo i acional ● No assumeix els seus deu es i obligacions, ac o que epe cu eix en el seu ap enen a ge. ● Po p esen a p oblemes ac i udinals. Taula 1. Tipus de di e si a 3.3 MODELS I ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES TRACTADES A l’ho a de plan eja les ac i i a s és necessa i escolli un model o me odologia, decisió que s’ha de p end e en elació al ni ell a ac a , l’expe iència del docen , el g up, les necessi a s de l’alumna , la di e si a , e c. 3.3.1 WONDERS I APLICACIÓ DEL MÈTODE DEL CAS.- Wonde s és una a ian en l’aplicació del mè ode del cas i que é com a objec iu mo i a l’obse ació i les ganes de sabe en l’alumna pa in d’una expe iència posi i a. En si, esde é una adap ació a l’es il ma ca pe wonde opolis.o g, on es plan eja pe cada ema una p egun a a ac i a que inci i la ce ca i, a pa i d’aques a, es o mulen de no es sub- qües ions que ajuden a oba la espos a inicial o a comple a -la. Igual que al mè ode del cas, es ac a d’una me odologia ac i a, pa cialmen coope a i a i cen ada en la in es igació de l'es udian sob e un p oblema eal i especí ic. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 8 CARACTERÍSTIQUES: 1. A a o eix que els alumnes eballin indi idualmen i que, pos e io men , con as in les se es e lexions amb els companys, desen olupan un ap enen a ge signi ica iu. 2. Es basa en e s eals, en casos que els es udian s es pod an oba en la se a p àc ica dià ia i amb els quals al es pe sones s'han oba , el que augmen a la mo i ació cap al ema d'es udi, millo an ambé la se a au oes ima i la segu e a en un ma eix. 3. Es cen a en el aonamen dels es udian s i en la se a capaci a d'es uc u a el p oblema i el eball pe aconsegui una solució. 4. No hi ha una única espos a co ec a. 5. U ili za aques a ècnica eque eix una majo in e sió d'es o ç i dedicació, pe pa del docen i de l'alumna , que al es mè odes d'ensenyamen més adicionals. 6. Pe me a l'alumne se el e i able p o agonis a del seu ap enen a ge. -Una in oducció al mè ode del cas [5], AETS II 3.3.2 APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES (ABP).- L’Ap enen a ge Basa en P oblemes (ABP) és una pedagogia ac i a en la qual els es udian s ap enen a a és de l’expe iència de esold e un in e ogan o p oblema di igi . En aques mè ode, l'ap enen a ge de coneixemen s é la ma eixa impo ància que l'adquisició d'habili a s i ac i uds. D’aco d amb la de inició, l’ap enen a ge basa en p oblemes o ça la in e disciplina ie a i la in eg ació dels concep es, a essan les ba e es p òpies del coneixemen agmen a en à ies i ma è ies. “P oblem-based lea ning is he lea ning ha esul s om he p ocess o wo king owa d he unde s anding o esolu ion o a p oblem”. P oblem-Based Lea ning: An App oach o Medical Educa ion [6] Ba ows (1986) L’ABP ajuda a l'alumne a desen olupa i a eballa di e ses compe ències com:  Resolució de p oblemes.  P esa de decisions.  Habili a s de comunicació (a gumen ació i p esen ació de la in o mació).  Desen olupamen d'ac i uds i alo s: p ecisió, e isió i ole ància.  Iden i icació de p oblemes elle an s del con ex p o essional.  La consciència del p opi ap enen a ge. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 15 4.2 ACCIÓ DIGITAL ‘Acció digi al’ esde é un compendi d’ac i i a s i alle s independen s so a un ma eix objec iu: eballa la mul imèdia des d’un pun de is a audio isual. L’ac i i a desplega de mane a p àc ica el bloc “Xa xes de comunicació” conjun amen amb el bloc “O gani zació, disseny i p oducció d’in o mació digi al”. Ac i i a s: 1. An i-Ins ag am: Aques a ac i i a é com a inali a anali za la pla a o ma Ins ag am com a xa xa social. Pe això, es cap u a à indi idualmen una ima ge que ep esen i l’ad e s a un dels alo s que la pla a o ma ep esen a o, com a segona opció, es pod à eali za una ima ge que ep esen i qualse ol dels pe ills als quals ens podem exposa com a usua is a l’ho a de na ega pe aques a xa xa social ( egeu enuncia ). L’ac i i a ind à inici a l’aula, on es a à una posada en comú an dels alo s que es p opaguen a Ins ag am (PE: na cisisme, consumisme, dis o sió de la eali a , èxi basa en “likes”...) com del pe ill que ens podem exposa en ac a amb una xa xa social amb aques es ca ac e ís iques (PE: dependència, baixa au oes ima, gelosia, cibe bullying, sex ing, phishing...). Pe això, cada alumne escolli à un ema i hau à de eali za una cap u a o o og a ia que e idenciï el p oblema, ja sigui posan -lo en mani es o ep esen an el alo oposa . 2. Cu de 5 segons: Com indica el í ol, aques a ac i i a é com a objec iu la c eació d'una his ò ia ic ícia o eal en un emps de ini pe a 5 segons, la qual ha de con eni (com a mínim) 3 plans di e en s. Pe això, els alumnes hau an de eali za un s o yboa d que el ela i el cu de mane a o iginal i de allada. A més, pa d’aques a ac i i a es à des inada a conèixe la pla a o ma de ídeos You ube des del ol d’un/a c eado /a de con ingu s ( egeu enuncia ). 3. Rela o og à ic a l'ins i u : L’ac i i a é com a objec iu explica mi jançan ima ges una si uació o his ò ia que oco e a l’IES. Cada o og a ia ha d’apo a el seu ela indi idual, i el nomb e inal d’ima ges ha de o ma una his ò ia. To i que el ema és lliu e, l’en ega cons a à d’un mínim de 4 ima ges en o ma ho i zon al i d’una en e ical. A més, pa d’aques a ac i i a es à des inada a conèixe la pla a o ma de con ingu s Flick des del ol d’un/a o òg a /a ( egeu enuncia ). No a: El e de eballa di e ses ac i i a s espon a la olun a de desen olupa una is a o og à ica, ap end e a dis ibui p oduc es digi als pe di e en s canals en unció dels seus hàbi s i amilia i za -se amb di e en s ècniques de cap u a audio isual i d’edició. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 16 4.2.1 METODOLOGIA DE TREBALL.- Les es ac i i a s es an basades en una me odologia ABP (Ap enen a ge Basa en P oblemes) on les en egues enen un ca àc e indi idual. El uncionamen és el següen : El docen al cà ec p esen a una necessi a en o ma d’encà ec audio isual (enuncia ) i l’alumna s’en on a a la necessi a de dona una espos a al p oblema p oposa . Pe això, els alumnes comp en amb un emps p e i a l’execució pe e una anàlisi de bones p àc iques. Peculia i a s: ● An i-Ins ag am: L’ac i i a es desen olupa à a l’aula, no obs an això, un cop que es conc e in els emes i s’assignin a l’alumna aques hau à de eballa la ima ge o a de l’aula. S’ha de eni en comp e que, a di e ència de les al es ac i i a s, aques a é com a p incipal objec iu la e lexió en elació a l’ús, hàbi s i uncions de les xa xes socials. En el cas que els alumnes necessi in edi a les ima ges se’ls anima à a e -ho des del menú d’edició de l’aplica iu. ● Cu de 5 segons: Els ídeos es alla an i es mun a an amb el p og ama i g a uï Ligh wo ks. S’ha de eni en comp e pe ò que You ube comp a amb à ies uncionali a s ela i es a l’edició de ídeos ( alla pis a, a egi àudio d’una llis a p ede inida o a egi e ec es simples en e d’al es). ● Rela o og à ic a l'ins i u : Les ima ges s'edi a an mi jançan GIMP o les ma eixes uncionali a s de la càme a. 4.2.2 OBJECTIUS FORMATIUS.- En acaba l’ac i i a l’alumne/a ha de se capaç de: Objec ius d’adquisició de coneixemen s: ● O1: (✱) Reconèixe les ca ac e ís iques uncionals dels disposi ius o og à ics. ● O2: (✱) Iden i ica els p incipals p ocedimen s de publicació audio isuals. ● O3: Reconèixe el d e d’au o en unció del seu domini i dels d e s especi ica s. Objec ius de comp ensió: ● O4: In e p e a , concep uali za , plani ica i eali za un encà ec audio isual. ● O5: (✱) Explica els alo s i els pe ills que po albe ga una xa xa social donades les se es ca ac e ís iques. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 17 Objec ius d’aplicació: ● O6: Fo mula un guió audio isual mi jançan p ocedimen s p opis de la indús ia. ● O7: (✱) Conceb e ecu sos audio isuals de mane a c ea i a i uncional. (✱) Indica els objec ius i enunciables d’aques a ac i i a . 4.2.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ.- En aques a ac i i a es p oposa eballa les compe ències de inides a con inuació. Aques es se an mobili zades i a aluades. Pe a con ibui al seu assolimen es p oposa eballa els con ingu s clau dels di e en s àmbi s semp e i quan aques s siguin p esen s. Compe ències bàsiques de l’àmbi cien i ico ecnològic [2]: Dimensió objec es i sis emes ecnològics de la ida quo idiana: Compe ència 7: U ili za objec es ecnològics de la ida quo idiana amb el coneixemen bàsic del seu uncionamen , man enimen i accions a e pe minimi za els iscos en la manipulació i en l’impac e mediambien al. Compe ència 9: Dissenya i cons ui objec es ecnològics senzills que esolguin un p oblema i a alua -ne la idoneï a del esul a . “Les compe ències i els con ingu s clau incula s a aques a ma è ia an més enllà de les compe ències de l’àmbi digi al, pe això s’ha op a pe no e explíci s els con ingu s clau incula s a aques a ma è ia op a i a.” -Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1] Blocs cu icula s: O gani zació, disseny i p oducció d’in o mació digi al: ● Tècniques d’ima ge ísica a a és de pe i è ics d’en ada. ● Tècniques de ac amen de la ima ge digi al: o ma s bàsics i la se a aplicació, modi icació de la mida de les ima ges i selecció de agmen s, c eació de dissenys g à ics i al e ació dels pa àme es de les o og a ies digi als. ● Cap u a, edició i expo ació d’àudio i de ídeo. Fo ma s d’emmaga zema ge. ● Elemen s mul imèdia en es uc u es hipe ex uals. ● C eació i publicació a In e ne . Es ànda ds de publicacions. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 18 Xa xes de comunicació: ● Connexions sense il i in e can i d’in o mació en e disposi ius mòbils. ● In o mació i comunicació com a on s de comp ensió i ans o mació de l’en o n social: comuni a s i uals, globali zació, in e acció a In e ne , xa xes socials. ● Mesu es de segu e a en l’ús d’In e ne i de les xa xes socials, amb a enció a la dimensió de gène e. ● Hàbi s o ien a s a la p o ecció de la in imi a i la segu e a pe sonal en els en o ns i uals. ● Hàbi s o ien a s a l’ús esponsable de la xa xa. ● Canals de dis ibució dels con ingu s mul imèdia: ima ge, música, ídeo, àdio, TV. Accés i descà ega. Modali a s d’in e can i. C i e is d’a aluació: D’aco d amb el cu ículum de l’assigna u a de TIC [1] a con inuació s’especi iquen els c i e is d’a aluació didàc ics (CAD), d’aco d amb els c i e is d’a aluació no ma ius (CA). ➔ CA02: Aplica ècniques d’edició digi al a ima ges o og à iques i di e encia -les de les ima ges gene ades pe o dinado . ⬝ CAD01: Aplica ècniques d’edició digi al a enen la inali a del p oduc e. ➔ CA03: Reali za o og a ies en o ma digi al, edi a -les i modi ica -ne el o ma . ⬝ CAD02: Reali za o og a ies digi als, edi a -les i modi ica -ne el o ma . ➔ CA04: Cap u a , edi a i mun a agmen s de ídeo amb àudio. ⬝ CAD03: Cap u a , edi a i mun a agmen s de ídeo amb àudio. ➔ CA07: Desen olupa con ingu s pe a la xa xa In e ne , inco po an ecu sos mul imèdia i aplican es ànda ds d’accessibili a . ⬝ CAD04: Desen olupa con ingu s pe a la xa xa en unció d’un enuncia . ➔ CA10: Pa icipa en comuni a s i uals, in e ac uan de o ma ac i a en les webs, adop an ac i uds i conduc es adequades, amb espec e a la p i aci a i als d e s d’ima ge de les pe sones. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 19 ⬝ CAD05: Pa icipa ac i amen en comuni a s i uals, adop an ac i uds i conduc es adequades, espec e a la p i aci a i les no mes d’ús. ➔ CA11: Pa icipa en accions o ien ades a es imula l’ús esponsable de les ecnologies. . ⬝ CAD06: C ea con ingu c í ic en unció dels alo s i els pe ills que po albe ga una xa xa social de ca ac e ís iques conc e es. ➔ CA12: Iden i ica els models de dis ibució de con ingu s a In e ne , espec an la legislació de p opie a in el·lec ual. ⬝ CAD07: Dis ibui con ingu s a In e ne segons la se a inali a , espec an la legislació de p opie a in el·lec ual. Compe ències bàsiques de l’àmbi social i pe sonal [9]: Dimensió au oconeixemen : Compe ència 1: P end e consciència d’un ma eix i implica -se en el p océs de c eixemen pe sonal. ● CCS4: Hàbi s saludables. 4.2.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS.- Aques s con ingu s cu icula s [1] s’especi iquen en els següen s con ingu s didàc ics (CD) p oposa s: ● CD1: Enume ació dels alo s i pe ills que po albe ga una xa xa social (Ins ag am). ● CD2: Iden i icació les necessi a s uncionals i ècniques d’un p oduc e audio isual. ● CD3: Plani icació i cap u a d’un p oduc e audio isual. ● CD4: Edició i expo ació p oduc es audio isuals segons les se es necessi a s. ● CD5: Publicació d’un ecu s audio isual en unció de les se es ca ac e ís iques. NOTA PEL DOCENT: Pe al d’edi a i expo a ídeos és ecomanable eballa amb so wa e d’edició de ídeo Ligh wo ks (h ps://www.lwks.com/). Cal eni en comp e pe ò que la llicència d’aques p og ama i segueix un model F eemium. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 20 4.2.5 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS.- Lliu amen s inals sub a lla s. An i-Ins ag am (3h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne On? Sessió Con ingu s Desc ipció A l’IES 1. Anàlisi CD1, CD2 ● P esen ació de l’ac i i a ● Posada en comú dels alo s que ep esen a Ins ag am com a xa xa social ● Posada en comú dels pe ills que po albe ga Ins ag am com a xa xa social ● Assigna un alo o pe ill pe alumne (a ep esen a ) A casa 2. Cap u a la idea CD3, CD4 ● Mos a de bones p àc iques ● Cap u a i possible edició de la ima ge A l’IES 3. Publicació i e lexió* CD1, CD5 ● Publicació de la ima ge al comp e compa i d’Ins ag am, en se i ca ac. p òpies de la xa xa social ● Anàlisi esc i de dues ima ges (una de alo s i al a co esponen als pe ills) Taula 2. Resum de la plani icació: An i-Ins ag am Cu de 5 segons (4-5h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne On? Sessió Con ingu s Desc ipció A l’IES 1. S o yboa d I CD1 ● P esen ació de l’ac i i a ● Visuali zació de bones p àc iques ● Classe magis al (20’): El s o yboa d A casa 2. S o yboa d II CD3 ● Reali zació del s o yboa d A l’IES 3. Cap u a i edició de ídeo CD3, CD4 ● Execució del s o yboa d ● Edició del ídeo A casa 3. 1 Cap u a i edició CD3, CD4 Si no s’ha e , acaba el pun de cap u a i edició A l’IES 4. Expo ació i publicació de ídeo* CD4, CD5 ● Classe magis al (20’): Fo ma s de ídeo ● Expo ació ● Publicació del ídeo al comp e compa i de You ube, en se i ca ac e ís iques p òpies de l’aplica iu Taula 3. Resum de la plani icació: Cu de 5 segons Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 21 Rela o og à ic a l'ins i u (4h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne On? Sessió Con ingu s Desc ipció A l’IES 1. El ela o og à ic CD2 ● P esen ació de l’ac i i a ● Classe magis al (20’): El ela o og à ic ● Visuali zació de bones p àc iques A l’IES 2. El guió o og à ic CD2, CD3 ● Idea ● Objec iu del p ojec e ● Guió o og à ic A l’IES 3. Cap u a CD3 ● Execució del guió o og à ic A l’IES 5. Edició i publicació de les ima ges* CD4, CD5 ● Edició de les ima ges ● Classe magis al (10’): P opie a in el·lec ual ● Publicació de la ima ge al comp e compa i de Flick , en se i ca ac e ís iques p òpies de l’aplica iu Taula 4. Resum de la plani icació: Rela o og à ic a l'ins i u *Dona que es ac a d’un p ojec e obe on les me es indi iduals de l’alumna a ia an es pe me à amplia la da a d’en ega més enllà de la sessió, pe ò no o a del dia es able . Aques a dada només se à acili ada a aquell alumna que s’hagi queda sense emps. 4.2.6 MATERIALS.-  Un enuncia pe alumne: An i-Ins ag am, Cu de 5 segons, Rela o og à ic a l’IES.  Plan illa del s o yboa d.  Exemples de bones p àc iques.  Tu o ial bàsic de Ligh wo ks: h ps://you u.be/uzOOFpwRpJM  Rúb iques: An i-Ins ag am, Cu de 5 segons, Rela o og à ic a l’IES.  Se à necessa i disposa d’un o dinado amb accés a la xa xa pe alumne.  És necessa i que cada alumne comp i amb una càme a; pe aques mo iu, l’alumna po emp a ecu sos p opis (el depa amen ha d’assegu a el ma e ial). 4.2.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.- Da an d’un ipus de di e si a B es pe me edi a qualse ol mena de ecu s audio isual des del ma eix disposi iu. D'aco d amb això, no es demanen eballa amb e ec es ni es sol·lici a an els a xius edi ables, quedan aques s aspec es a olun a dels alumnes. És impo an pe ò que el docen al cà ec aci un seguimen eac iu sob e l’alumna . Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 22 4.3 HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA ‘His ò ia de la ecnologia’ esde é una ac i i a ans e sal que es si ua en el cu ículum de 4 cu s de l’ESO, i que in eg a les assigna u es obliga ò ies de Llengua ca alana i Ciències socials amb les op a i es de TIC (in o mà ica) i Educació isual i plàs ica. L'ac i i a consis eix a desen olupa un p oduc e digi al que, com si es ac és d'un p ojec e eal, p ecisa con e gi di e en s disciplines i coneixemen s. Pe aques mo iu, l'ac i i a es desen olupa à conjun amen a qua e assigna u es d'àmbi s di e encia s. El p oduc e a desen olupa és una in og a ia digi al, és a di , una ep esen ació isual in o ma i a d’un concep e c ea des d’un en o n in o mà ic. El ema d’aques a in og a ia con lueix his ò ia i ecnologia, deixan ia als alumnes les següen s emà iques: A. Un pe sona ge elle an de la his ò ia de la ecnologia. B. Un in en elle an de la his ò ia de la ecnologia. C. E olució his ò ica d’un ipus de ecnologia. Pe conclou e l’ac i i a , l’alumna compa i à la se a in og a ia amb la es a de la classe, i es eali za à una b eu p esen ació a í ol indi idual sob e el ema escolli ( egeu enuncia ). 4.3.1 CONTEXT.- Les ac i i a s in e disciplina s s’han de condiciona a la eali a de cada cen e, on l’o gani zació, els docen s i l’alumna a ien en unció de la eali a de la comuni a . Aques a ac i i a ha sigu plan ejada amb el supo i coo dinació dels docen s de l’IES on he e les p àc iques, amb els quals a so gi la idea de eballa les ma è ies op a i es de TIC i d’Educació isual i plàs ica de mane a conjun a so a uns objec ius comuns. Ap o i o doncs l’opo uni a que m’o e eix el eball de i de màs e pe desen olupa aques a ac i i a ans e sal, ap o i a el po encial d’ambdues ma è ies op a i es mi jançan una ac i i a p esen ada al màs e (Complemen s pe a la o mació disciplina en ecnologia - P o esso Toni He nández). 4.3.2 METODOLOGIA DE TREBALL.- La me odologia escollida pe a eballa aques a ac i i a és l’ap enen a ge basa en p ojec es. Tanma eix, s’a egeix la ca ac e ís ica de eballa indi idualmen , dona que es p e én que o s els alumnes desen olupin compe ències c ea i es i esolu i es p òpies, al com demana el p océs de c eació d’una in og a ia digi al en un cas eal. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 23 4.3.3 PROJECTE.- El il conduc o del p ojec e és la con ecció d’una in og a ia digi al mi jançan eines in o mà iques. Dona que es ac a d’un p oduc e ecnològic complex i in e disciplina i s’o e eix a l’alumna l’opo uni a de eali za el p océs de c eació del p ojec e des de pun s de is a di e encia s, a esos a les di e en s à ees de coneixemen de les ma è ies. És doncs un objec iu d’aques a ac i i a que els alumnes siguin capaços de con e gi coneixemen s, capaci a s i habili a s so a una ma eixa idea. 4.3.4 PARTICIPACIÓ DE LES MATÈRIES.- To i que algunes ma è ies compa eixen con ingu s cada ma è ia en oca el p ojec e de o ma especí ica. No obs an això, a l’ho a d’a alua -les de mane a indi idual cadascuna disposa à d’una úb ica dis in i a d’aco d amb el cu ículum de la ma è ia. Àmbi cien i ico ecnològic - TIC (in o mà ica) (ma è ia op a i a) La unció d’aques a ma è ia és engloba coneixemen s, capaci a s i habili a s elacionades amb el p og ama i, el ac amen , l'emmaga zema ge i la publicació d’ima ges. Àmbi a ís ic - Educació isual i plàs ica (ma è ia op a i a) Aques a ma è ia es cen a en la comunicació no ex ual del p ojec e, ac an e mes com la composició i l’o denació de l’espai, les ècniques de comunicació mul imèdia, el disseny i el p océs c ea iu com a p ocedimen pe a iba a un esul a /solució. Àmbi lingüís ic - Llengua ca alana Des de ‘Llengua ca alana’ es p ocu a à que el p ojec e es desplegui co ec amen en elació a la comunicació ex ual i o al. Es eballa an con ingu s com l’adequació lèxica, el egis e, la sin axi, els ipus de on s, l’exp essió o al, es a ègies comunica i es, e c. Àmbi social - Ciències socials: geog a ia i his ò ia Pe úl im, a ‘Ciències socials’ es ac a à el ema des d’una pe spec i a his ò ica i/o geog à ica, es ce ca à i es con as a à la in o mació. A més, els alumnes exposa an els seus p ojec es la es a de la classe, eali zan un p océs de ece ca his ò ica. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 24 4.3.5 OBJECTIUS FORMATIUS.- En acaba l’ac i i a l’alumne/a ha de se capaç de: Objec ius d’aplicació de coneixemen s: ● O1: (✱) Iden i ica en el emps esde enimen s ecnològics elle an s i de ini les se es conno acions. ● O2: Selecciona eines digi als en unció del equisi , objec iu i possibili a s. ● O3: (✱) Adap a el ex exposi iu als nous mi jans de comunicació. Objec ius de comp ensió: ● O4: In e p e a la cons ucció ecnològica del p esen com un cúmul d'e idències plu als i passa s. ● O5: (✱) Fo mula solucions digi als a pa i del equisi plan eja i del públic objec iu. Objec ius d’aplicació: ● O6: (✱) U ili za la c eació digi al com un p océs c ea iu amb ases di e enciables. ● O7: Edi a i eali za mun a ges d’ima ges ixes. ● O8: P end e decisions basades en objec ius. ● O9: (✱) Compond e i o dena els di e en s elemen s digi als en l’espai de eball. ● O10: U ili za les no mes g ama icals i o og à iques en p oduccions digi als. ● O11: (✱) Aplica l’adequació i la cohe ència en unció de la inali a comunica i a. ● O12: (✱) Fo mula idees o denades i es uc u ades pe con ingu s. ● O13: P esen a o almen coneixemen s adqui i s (amb supo mul imèdia). (✱) Indica els objec ius i enunciables d’aques a ac i i a . 4.3.6 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ.- En aques a ac i i a es p oposa eballa les compe ències de inides a con inuació. Aques es se an mobili zades i a aluades. Pe a con ibui al seu assolimen es p oposa eballa els con ingu s clau dels di e en s àmbi s semp e i quan aques s siguin p esen s. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 31 A l’IES 2. Desen olupamen I CD2 ● Aplica el disseny (uni ica -ho si és necessa i) ● Disposa els elemen s g à ics (ima ges, ex , hipe incles...) ● Acla i dub es ècnics ● Ano a les possibles complicacions A casa 3. Sessió in e ida II CD2 Acaba el disseny si enca a no es à A l’IES 4. Desen olupamen II CD3 ● Aplica el nou disseny, o ac an les ima ges ● Ac uali za elemen s g à ics ● Acla i dub es ècnics ● Resold e complicacions A l’IES 5. Publicació* CD4 ● Classe magis al (20’): Fo ma s d’ima ge i publicació ● En ega: Publicació de la ima ge Taula 9. Resum de la plani icació del p ojec e a l’assigna u a de TIC *Dona que es ac a d’un p ojec e obe on les me es indi iduals de l’alumna a ia an es pe me à amplia la da a d’en ega (a con eni pel docen al cà ec). Aques a dada només se à acili ada a aquell alumna que s’hagi queda sense emps. ORGANITZACIÓ DE LES MATÈRIES COMUNES: S’ha de eni en comp e que a les ma è ies comunes l’aula se à compa ida an pe l’alumna que cu sa les ma è ies op a i es com el que no. Dona que els con ingu s eballa s an a Llengua ca alana com Ciències socials apa eixen de o ma na u al al cu ículum de 4 de l’ESO, o s els alumnes eballa an i se an a alua s de les ma eixes compe ències. La di e ència esideix en què els alumnes que no cu sin les ma è ies op a i es no eali za an les in og a ies, p ojec e que només es eballa a les sessions o iginals de TIC i Educació Visual i Plàs ica. EXEMPLE D’UN HORARI D’ESTUDIANT: Se mana 1 (14h) - P ojec e (ho es segons l’ho a i o dina i de l’alumna ): Quan? Dilluns Dima s Dimec es Dijous Di end es A l’IES CAT 1 CS 2 CAT 2 CS 3 TIC 5 CS 1 ViP 1 ViP 2 TIC 4 CAT 3 - - TIC 2 ViP 3 - A casa - FC (TIC) 1 FC (TIC) 3 - - Taula 10. Ho a i de l’es udian (se mana 1) Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 32 Codi icació: ViP = Educació isual i plàs ica, CAT = Llengua ca alana, CS = Ciències socials: geog a ia i his ò ia, TIC = In o mà ica, FC = Flipped Class oom. Se mana 2 (3h) - P esen acions (ho es segons l’ho a i o dina i de l’alumna ): Quan?* Dilluns Dima s Dimec es Dijous Di end es A l’IES CAT i CS 4 CAT i CS 6 - - - A l’IES CAT i CS 5 - - - - Taula 11. Ho a i de l’es udian (se mana 2) No a: En cas de al a emps es po p e eu e una sessió més a la ma è ia de CAT o CS (si l’equip docen al cà ec coincideix). LLIURAMENTS QUALIFICABLES.- Cada ma è ia es cen a en les compe ències especí iques. No obs an això, es po dona el cas que les compe ències especí iques d’una ma è ia siguin quali icades pe al es ma è ies implicades en el p ojec e ans e sal (cal eni en comp e pe ò que les ma è ies op a i es no pod an a alua cap compe ència de les ma è ies obliga ò ies). Ma è ia Sessió Lliu amen * On? Desc ipció CAT 4, 5 i 6 P esen ació P esencial P esen ació o al + documen CS 4, 5 i 6 P esen ació P esencial P esen ació (no es lliu a à) ViP 2 i 3 Dissenys P esencial Disseny a mà alçada (baix i al ni ell) TIC 5 In og a ia Moodle Publicació de la in og a ia Taula 12. Resum dels lliu amen s: His ò ia de la ecnologia 4.3.9 MATERIALS.-  Un enuncia pe alumne.  Ins uccions de la Sessió In e ida.  Resum de l’ac i i a ans e sal (seqüenciació).  Exemples de bones p àc iques.  Rúb iques: CAT, CS, ViP, TIC.  Se à necessa i disposa d’un o dinado amb accés a la xa xa pe alumne. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 33 4.3.10 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.- Tenin en comp e un model de di e si a basa en la necessi a d’adap a el ni ell cu icula ( ipus de di e si a B) se à necessa i posa en p àc ica els següen s pun s: ● CAT: Es eemplaça à la p esen ació pe la o mulació de qües ions pau ades. ● CS: Ce ca d’in o mació guiada + Fo mulació de qües ions (sense p esen ació). ● ViP: S’acompanya à a l’alumna mos an -li p àc iques acu ades al seu cas. ● TIC: S’anima à a l’alumna a eali za la in og a ia amb ‘Google Docs’. La p esen ació no compu a à a la úb ica. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 34 4.4 PREPAREM EL DRON! 'P epa em el d on!' esde é una ac i i a p òpia d'un alle digi al (col·loquialmen conegu com a Fab lab), on els alumnes hau an de coope a e la posada en ma xa d'un d on. Pe això, p ime amen l'alumna s'hau à de amilia i za amb aques a ecnologia i els seus e mes així com els p incipals elemen s que la con o men. Pos e io men , hau an d'assegu a el seu bon uncionamen , el qual implica à imp imi componen s 3D pe a a egi p o eccions a les aspes i p og ama u es de ol ( egeu enuncia ). L'ac i i a es desplega de mane a p àc ica el bloc cu icula "P og amació d'aplicacions" i, d’una mane a més eò ica i secundà ia, el bloc de "Xa xes de comunicació". Acla imen : La idea d'aques a ac i i a pa eix del cen e on aig e les p àc iques, on hi ha ia un d on d'ús educa iu i una imp esso a 3D amb usos limi a s. Aques a ac i i a és doncs un possible ap o i amen d'ambdues eines en un con ex educa iu eal. 4.4.1 METODOLOGIA DE TREBALL.- L’ac i i a se à po ada a p àc ica mi jançan la me odologia d’Ap enen a ge Coope a iu, de mane a que es eali za an g ups de 3 alumnes -en la possible mesu a- o ma s pe pe ils compe encials i socials he e ogenis. D’aco d amb això, se à necessa i omen a la coope ació en e els di e en s memb es del g up pe al de esold e les asques acadèmiques p oposades, poden així ap o undi en el seu p opi ap enen a ge. 4.4.2 OBJECTIUS FORMATIUS.- En acaba l’ac i i a l’alumne/a ha de se capaç de: Objec ius d’adquisició de coneixemen s: ● Iden i ica les p incipals ca ac e ís iques dels UAV. Objec ius de comp ensió: ● In e p e a el con ex his ò ic passa amb l’ac uali a del d on. Objec ius d’aplicació: ● (✱) Fo mula una solució mi jançan eines in o mà iques de modela ge 3D. ● (✱) P og ama la imp essió de peces 3D. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 35 ● (✱) Esc iu e codi de llengua ge de p og amació d’al ni ell mi jançan es uc u es de p og amació comunes. (✱) Indica els objec ius i enunciables d’aques a ac i i a . 4.4.3 COMPETÈNCIES, CURRÍCULUM I CRITERIS D'AVALUACIÓ.- En aques a ac i i a es p oposa eballa les compe ències de inides a con inuació. Aques es se an mobili zades i a aluades. Pe a con ibui al seu assolimen es p oposa eballa els con ingu s clau dels di e en s àmbi s semp e i quan aques s siguin p esen s. Compe ències bàsiques de l’àmbi cien i ico ecnològic [2]: Dimensió objec es i sis emes ecnològics de la ida quo idiana: Compe ència 7: U ili za objec es ecnològics de la ida quo idiana amb el coneixemen bàsic del seu uncionamen , man enimen i accions a e pe minimi za els iscos en la manipulació i en l’impac e mediambien al. Compe ència 9: Dissenya i cons ui objec es ecnològics senzills que esolguin un p oblema i a alua -ne la idoneï a del esul a . “Les compe ències i els con ingu s clau incula s a aques a ma è ia an més enllà de les compe ències de l’àmbi digi al, pe això s’ha op a pe no e explíci s els con ingu s clau incula s a aques a ma è ia op a i a.” -Dec e 187/2015, de 25 d'agos [1] Blocs cu icula s: P og amació d’aplicacions: ● Tipologies de llengua ges de p og amació. ● Es uc u es de p og amació comunes: condicionals i epe icions. ● Disseny i eali zació de p og ames pe a di e en s disposi ius. Xa xes de comunicació: ● Connexions sense il i in e can i d’in o mació en e disposi ius mòbils. C i e is d’a aluació: D’aco d amb el cu ículum de l’assigna u a de TIC [1] a con inuació s’especi iquen els c i e is d’a aluació didàc ics (CAD), d’aco d amb els c i e is d’a aluació no ma ius (CA). Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 36 ➔ CA11: Pa icipa en accions o ien ades a es imula l’ús esponsable de les ecnologies. ⬝ CAD01: Exposa als seus companys de 1 de l’ESO les p incipals ca ac e ís iques del d on. ⬝ CAD02: Plan eja una solució en e e ència a la manipulació del d on i les se es aspes. ➔ CA13: Reali za p og ames simples pe a di e en s ipus de disposi ius que in eg in di e ses uncions i aplica s a esold e una necessi a de l’en o n immedia . ⬝ CAD03: P og ama la imp esso a 3D pe p odui les peces. ⬝ CAD04: Esc iu una seqüència de asques pe comp o a les uncionali a s del d on. Compe ències bàsiques de l’àmbi social i pe sonal [9]: Dimensió pa icipació:: Compe ència 4: Pa icipa a l’aula, al cen e i a l’en o n de mane a e lexi a i esponsable. ● CCS17: Habili a s i ac i uds pe a la pa icipació. 4.4.4 CONTINGUTS DIDÀCTICS.- Aques s con ingu s cu icula s [1] s’especi iquen en els següen s con ingu s didàc ics (CD) p oposa s: ● CD1: Elucidació del uncionamen d’un d on, ● CD2: Iden i icació de les p incipals ca ac e ís iques d’un obo emo o au ònom. ● CD3: Plan eja solucions de segu e a p e eien la manipulació de l’ae onau. ● CD4: C eació d’objec es olumè ics mi jançan ecnologia imp esa 3D. ● CD5: P og amació d’un objec e mòbil mi jançan seqüències bàsiques. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 37 4.4.5 ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS.- Lliu amen s inals sub a lla s. P epa em el d on! (4h-6h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne On? Sessió Con ingu s Desc ipció A l’IES 1. Iden i icació CD1, CD2 ● Fo mació dels g ups de eball. ● P esen ació del cas (ac i i a A) i del d on. ● Lec u a g upal de la in og a ia. ● Reali zació g upal de l’ac i i a A (documen GDocs). A l’IES 2. Segu e a I CD3 ● Lec u a global + acla imen s de l’ac i i a B. ● Disseny de la p o ecció mi jançan Tinke CAD. IMPORTANT: La p o ecció s’hau à de pode posa i eu e sense necessi a de ca agols. A l’IES 3. Segu e a II CD4 ● Classe magis al (20’): P epa a models 3D pe a imp imi mi jançan el p og ama i Cu a. ● Gene a l’a xiu d’imp essió (aques a xiu ha de se alida pel docen a la ma eixa sessió). A l’IES Només docen - ● Imp imi els olums 3D. A l’IES 4. P epa ació CD5 ● Lec u a global + acla imen s de l’ac i i a C. ● A egi les p o eccions al d on. ● P og ama la consigna. Ex e io 5. A ola ! (opcional) - ● Exposició in o mal de les p o eccions eali zades. ● Anàlisi g upal de les solucions més segu es. ● Vo ació de la millo p opos a. ● Tes eig del model + p o eccions en ol lliu e (si no se eix p o a amb la següen opció). Ex e io Ho a i lexible 6. Mee ing - ● P esen a als alumnes de 1 de l’ESO el d on i les se es ca ac e ís iques ● Explica les millo es en segu e a . ● Reali za el sel ie ae i (comp o eu pe misos de publicacions d’ima ge). No a: Els alumnes de p ime es a an acompanya s dels seus docen s de Ciències Socials. Un cop inali zada la sessió pe a TIC, els alumnes de 1 con inua an amb la se a ac i i a d’o ien ació i ep esen ació de l’espai. Taula 13. Resum de la plani icació: P epa em el d on! Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 38 4.4.6 MATERIALS.-  In og a ia del d on (inclou eo ia i ac i i a s): D i e In og a ia.  Tu o ial Tinke CAD: h p://diwo.bq.com/ap endiendo-a-disena -en- inke cad/  EX P o ecció: h ps://www. inke cad.com/ hings/ku7VKL 3Wjz-pa aeliche-30  Tu o ial Cu a: h p://diwo.bq.com/cu a- u o ial/  Solució ac i i a C: Solució_C.png  Rúb ica de l’ac i i a ‘P epa em el d on!’.  Se à necessa i disposa d’un o dinado amb accés a la xa xa pe g up. 4.4.7 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.- Aques a ac i i a pa eix d'una me odologia coope a i a la qual es a possible a pa i de pe i s g ups he e ogenis (3 alumnes) on els es udian s hau an de eballa conjun amen pe assoli els objec ius p oposa s. To i això, cal eco da que l'ap enen a ge coope a iu no és que els es udian s més des es ajudin a la es a dels seus companys, sinó que se à el docen a cà ec seu qui, ap o i an els espais de classe on els alumnes eballin de mane a au ònoma, s'assegu a à de man eni els cinc elemen s que an possible el eball coope a iu ( eco da -los). En e e ència a l'a enció a la di e si a indi iduali zada, se à necessa i ajuda a o gani za les asques en g up, cedin ecu sos d'in e ès com guies, bones p àc iques o exemples d'ús a aquells alumnes que depenen del con ex es obin amb di icul a s a egides. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 39 5. VALORACIÓ Com a docen s, una pa impo an del nos e eball és desen olupa an ac i i a s com seqüències didàc iques pe ò, ¿Com podem sabe si aques es es an dissenyades co ec amen ? ¿A a o eixen l’assolimen de les compe ències pe al nos e alumna ? Des de la Xa xa de Compe ències bàsiques ens acili en indicado s que ens ajuden a sabe si les nos es ac i i a s i seqüències didàc iques són compe encials. Cal di pe ò, que l'objec iu no és pas que o s els indicado s inguin una espos a posi i a, sinó ajuda -nos a e lexiona i a e isa les nos es ac i i a s. Enllaç: Full d’indicado s pe a l’ensenyamen L’úl ima asca de les qua e ac i i a s plan ejades és doncs so me e-les a alo ació. A con inuació podem oba els esul a s:  Indicado s ‘És segu na ega pe in e ne ’  Indicado s ‘Acció digi al’  Indicado s ‘His ò ia de la ecnologia’  Indicado s ‘P epa em el d on!’ 6. TREBALL FUTUR I CONCLUSIONS To a ac i i a acadèmica ha de se ma e ial iu, eac iu al emps, a l'escena i i a l'aluma . Di això, el eball u u se à con inu i necessa i pe adap a les ac i i a s plan ejades a cadascun dels con ex os exis en s. Pe això, un cop posades en p àc ica cadascuna de les ac i i a s s’hau à de p end e in o mació a all de eedback, o enin en comp e la se a implan ació con inuada i o al, l’opinió dels alumnes, els esul a s, aspec es a millo a , e c. Aques eball ha sigu una opo uni a pe posa en comú ap enen a ges eò ics adqui i s al màs e . És necessa i di pe ò, que du an aques úl im semes e la me a concepció de l'ensenyamen ha es a en con inua ein e p e ació, e que m'ha po a a plan eja -me p àc iques po ades a e me a aques a memò ia. Com és lògic, in e p e o aques e com un sen imen posi iu, ja que, pe un cos a em a conscien de o el que he ap ès al lla g d'aques any i, pe l'al e, em a exe ci a l'au oc í ica que an és necessà ia a una p o essió on hi ha an en joc. Desi jo que aques ma e ial pe me i inspi a bones p àc iques i millo s ap enen a ges. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 40 7. REFERÈNCIES [1] Dec e 187/2015, de 25 d'agos , d'o denació dels ensenyamen s de l'educació secundà ia obliga ò ia. [2] Depa amen d'Ensenyamen (2016). Compe ències bàsiques de l’àmbi cien i ico- ecnològic. Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd . [3] ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, pe la qual es de e minen el p ocedimen , els documen s i els equisi s o mals del p océs d'a aluació a l'educació secundà ia obliga ò ia. Disponible a: desca ega .pd . [4] Ley O gánica 2/2006, de 3 de mayo. Disponible a: desca ega .pd . [5] Almajano, Mª Pila . i Domingo, J. (2019). Una in oducció al mè ode del cas. [PDF] Ba celona: UPC. Disponible a: desca ega .pd . [accés a 4 Ab . 2019]. [6] Ba ows, H. and Tamblyn, R. (1980). P oblem-based lea ning. 1s ed. New Yo k: Sp inge Pub. Co., p.18. [7] Almajano, Mª Pila . i Domingo, J. (2019). Ap enen a ge basa en p ojec es. 2a ed. [PDF] Ba celona: UPC. Disponible a: desca ega .pd . [accés a 3 Ab . 2019]. [8] Almajano, Mª Pila . i Domingo, J. (2019). Me odologies i es a ègies didàc iques. [PDF] Ba celona: UPC. Disponible a: desca ega .pd . [accés a 25 Ab . 2019]. [9] Depa amen d'Ensenyamen (2018). Compe ències bàsiques de l’àmbi pe sonal i social. Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd . [10] Depa amen d'Ensenyamen (2016). Compe ències bàsiques de l’àmbi a ís ic. Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd . [11] Depa amen d'Ensenyamen (2016). Compe ències bàsiques de l’àmbi lingüís ic. Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd . [12] Depa amen d'Ensenyamen (2016). Compe ències bàsiques de l’àmbi social. Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd . [13] Depa amen d'Ensenyamen (2015). Compe ències bàsiques de l’àmbi digi al. Ba celona: Gene ali a de Ca alunya. Disponible a: desca ega .pd . Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 47 ACTIVITAT 3: RELAT FOTOGRÀFIC A L’INSTITUT Com hem is a classe, el ela o og à ic explica mi jançan ima ges una si uació o una his ò ia, on cada o og a ia apo a el seu ela indi idual al conjun del ela . Aques a ac i i a é com a inali a eali za un ela o og à ic de ema lliu e ubica l’IES. L’en ega cons a à de: ○ Un mínim de 5 ima ges (4 en o ma ho i zon al i 1 en o ma e ical). ○ El guió o og à ic emp a (allò que oleu ansme e i com l’heu po a a e me). ○ Memò ia o og à ica. MEMÒRIA FOTOGRÀFICA Les ima ges es publica an al comp e comú de Flick mi jançan les c edencials d’accés que es acili a an a l’aula. A. La gale ia del p ojec e hau à de con eni la següen in o mació: → IDEA: Hau eu d’explica la os a idea, les mo i acions i la elació que po eni amb el ela . → OBJECTIUS DEL PROJECTE: Quin és l’objec iu p incipal que heu pensa pe aques p ojec e? Que oleu explica en el os e ela ? B. Cada ima ge hau à de con eni la següen in o mació: → EDICIÓ: Quines ècniques heu u ili za pe e oca -les i el pe què. Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 48 BONES PRÀCTIQUES (ACCIÓ DIGITAL).- An i-Ins ag am: Aques pe il d’Ins ag am que é com a p o agonis a una ‘Ba bie’ a sà i a dels es e eo ips p opis de la xa xa social com és el na cisisme o el consumisme: ● h ps://www.ins ag am.com/socali yba bie/?u m_sou ce=ig_embed Mi jançan el p ojec e #SLOWLIFE, Chompoo Ba i one ens pe me eu e l’escena i comple d’ima ges p o o ip d’Ins ag am que ep esen en una dis o sió de la eali a : ● h ps://www.yellow ace.com.au/chompoo-ba i one-slowl e/ Ima ges p òpies d’usua is d’Ins ag am, quins han decidi dona -li la ol a als canons: ● h ps://www.ins ag am.com/p/BuZL7 Zl0c3/ ● h ps://www.ins ag am.com/p/BsE3Op3lDFW/ ● h ps://www.ins ag am.com/p/Bm7 -RHA RI/ Ima ges ex e es d’In e ne que ep esen en alguns dels pe ills de les xa xes socials: ● h ps://pin.i /3o qmmg3 nu7 a Vídeo de 5 segons: ● h ps:// imeo.com/52648005 ● h ps:// imeo.com/52796688 ● h ps://you u.be/jGWAd3pbl04 ● h ps://www.you ube.com/wa ch? =7RZCzDbmw18& ea u e=you u.be ● h ps://www.you ube.com/wa ch? =NYAmAN90a9w Rela o og à ic a l'ins i u : ● h ps://www.behance.ne /galle y/42420465/Rela o-Fo og a ico ● h p://susanam.com/2012/03/18/un- ela o- o og a ico-un- epo aje-de-boda/ ● h p://www.pales inalib e.o g/a iculo.php?a=37312 Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 49 STORYBOARD.- Nom del p ojec e: ________________________________ Pàgina ______ de ______ Pe : ____________________________________________ Da a: ________________ Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 50 Codi icació: C = Compe ència, CA = C i e i d’a aluació, CAD = C i e i d’a aluació didàc ic, AS = Assoli amb su iciència, AN = Assolimen no able, AE = Assolimen excel·len . Acció digi al: An i-Ins ag am - Rúb ica de TIC (In o mà ica) C C i e i d’a aluació % CAD Indicado s d’a aluació Ni ell 1 (AS) Ni ell 2 (AN) Ni ell 3 (AE) C7 CA10: Pa icipa en comuni a s i uals, in e ac uan de o ma ac i a en les webs, adop an ac i uds i conduc es adequades, amb espec e a la p i aci a i als d e s d’ima ge de les pe sones. 50 CAD05: Pa icipa ac i amen en comuni a s i uals, adop an ac i uds i conduc es adequades, espec e a la p i aci a i les no mes d’ús. Publica un comen a i pe una ima ge que ep esen a un alo i d’al a que exposa un pe ill / Comen a a ambdues ima ges el pe què li han sob a o Fa o s dos pun s an e io s pe ò a una sola ima ge Publica un comen a i pe una ima ge que ep esen a un alo i d’al a que exposa un pe ill + Comen a a ambdues ima ges el pe què li han sob a Publica un comen a i pe una ima ge que ep esen a un alo i d’al a que exposa un pe ill + A gumen a a ambdues ima ges el pe què li han sob a CA12: Iden i ica els models de dis ibució de con ingu s a In e ne , espec an la legislació de p opie a in el·lec ual. 50 CAD07: Dis ibui con ingu s a In e ne segons la se a inali a , espec an la legislació de p opie a in el·lec ual. La publicació especi ica el nom de l’au o i si la ima ge esde é un alo o bé un isc / Emp a menys de 3 hash ags usables La publicació especi ica el í ol de la ima ge, el nom i els cognoms de l’au o i si la ima ge esde é un alo o bé un isc / Emp a 5 hash ags, en e e ència a la ima ge La publicació especi ica el í ol de la ima ge, el nom i els cognoms de l’au o i si la ima ge esde é un alo o bé un isc + Emp a 5 hash ags, en e e ència a la ima ge C9 CA11: Pa icipa en accions o ien ades a es imula l’ús esponsable de les ecnologies. 100 CAD06: C ea con ingu c í ic en unció dels alo s i els pe ills que po albe ga una xa xa social de ca ac e ís iques conc e es. La ima ge ep esen a lleuge amen un alo de possible p opagació a Ins ag am o bé un pe ill que podem oba com a memb es ac ius a Ins ag am La ima ge ep esen a de mane a accep able un alo de possible p opagació a Ins ag am o bé un pe ill que podem oba com a memb es ac ius a Ins ag am La ima ge ep esen a no ablemen un alo de possible p opagació a Ins ag am o bé un pe ill que podem oba com a memb es ac ius a Ins ag am Àmbi social i pe sonal Compe ència % CAD Ni ell 1 (AS) Ni ell 2 (AN) Ni ell 3 (AE) CS1: P end e consciència d’un ma eix i implica -se en el p océs de c eixemen pe sonal. 100 CAD_S1: P en consciència sob e els hàbi s saludables a la xa xa A la sessió d’anàlisi pa a a enció / La ima ge ep esen ada ac a de ep esen a un e d’Ins ag am A la sessió d’anàlisi pa icipa ac i amen / La ima ge publicada ep esen a un e d’Ins ag am A la sessió d’anàlisi pa icipa ac i amen + La ima ge publicada ep esen a un e d’Ins ag am Taula 15. Acció digi al: An i-Ins ag am - Rúb ica de TIC Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 51 Acció digi al: Cu de 5 segons- Rúb ica de TIC (In o mà ica) C C i e i d’a aluació % CAD Indicado s d’a aluació Ni ell 1 (AS) Ni ell 2 (AN) Ni ell 3 (AE) C7 CA04: Cap u a , edi a i mun a agmen s de ídeo amb àudio. 50 CAD03: Cap u a , edi a i mun a agmen s de ídeo amb àudio. El cu se’n a 2 segons de emps (màx.) + Inclou menys de 3 escenes El cu s’ajus a al emps + Inclou 3 escenes (mín.) El cu s’ajus a al emps + Inclou 3 escenes (mín.) + Inco po a àudio CA12: Iden i ica els models de dis ibució de con ingu s a In e ne , espec an la legislació de p opie a in el·lec ual. 50 CAD07: Dis ibui con ingu s a In e ne segons la se a inali a , espec an la legislació de p opie a in el·lec ual. La publicació especi ica el í ol del cu o bé el nom de l’au o / Emp a menys de 3 e ique es usables La publicació especi ica el í ol del cu i el nom i els cognoms de l’au o / Emp a 5 e ique es, en e e ència a la ima ge La publicació especi ica el í ol del cu i el nom i els cognoms de l’au o + Emp a 5 e ique es, en e e ència a la ima ge C9 CA07: Desen olupa con ingu s pe a la xa xa In e ne , inco po an ecu sos mul imèdia. 100 CAD04: Desen olupa con ingu s pe a la xa xa en unció d’un enuncia . El s o yboa d: No especi ica el emps + Inclou menys de 3 escenes El s o yboa d: S’ajus a al emps + Inclou 3 escenes (mín.) (An e io ) + De alla què passa i on oco en les escenes Taula 16. Acció digi al: Cu de 5 segons- Rúb ica de TIC Acció digi al: Rela o og à ic a l’ins i u - Rúb ica de TIC (In o mà ica) C C i e i d’a aluació % CAD Indicado s d’a aluació Ni ell 1 (AS) Ni ell 2 (AN) Ni ell 3 (AE) C7 CA02: Aplica ècniques d’edició digi al a ima ges o og à iques i di e encia -les de les ima ges gene ades pe o dinado . 33,3 CAD01: Aplica ècniques d’edició digi al a enen la inali a del p oduc e. Cada ima ge enume a les ècniques que s’han emp a pe e oca -les Cada ima ge especi ica les ècniques que s’han emp a pe e oca -les Cada ima ge especi ica les ècniques que s’han emp a pe e oca -les i el pe què CA03: Reali za o og a ies en o ma digi al, edi a -les i modi ica -ne el o ma . 33,3 CAD02: Reali za o og a ies digi als, edi a -les i modi ica -ne el o ma . La publicació cons a de 3 ima ges en o ma ho i zon al o no é cap en o ma e ical. La publicació cons a de 3 ima ges en o ma ho i zon al i d’una en o ma e ical. La publicació cons a de 4 ima ges en o ma ho i zon al i d’una en o ma e ical (mín.) CA12: Iden i ica els models de dis ibució de con ingu s a In e ne , espec an la legislació de p opie a in el·lec ual. 33,3 CAD07: Dis ibui con ingu s a In e ne segons la se a inali a , espec an la legislació de p opie a in el·lec ual. La publicació no es eali za a una gale ia. Les ima ges ecullen la idea i els objec ius del p ojec e La publicació es c ea a una gale ia, la qual nomena pe sob e la idea i els objec ius del p ojec e La publicació es c ea a una gale ia, la qual especi ica la idea i els objec ius del p ojec e C9 CA07: Desen olupa con ingu s pe a la xa xa In e ne , inco po an ecu sos mul imèdia i aplican es ànda ds d’accessibil. 100 CAD04: Desen olupa con ingu s pe a la xa xa en unció d’un enuncia . Guió o og à ic: Pe ima ge nomena allò que ol ansme e o com l’ha po a a e me Guió o og à ic: Pe ima ge nomena allò que ol ansme e i com l’ha po a a e me Guió o og à ic: Pe ima ge especi ica allò que ol ansme e i com l’ha po a a e me Taula 17. Acció digi al: Rela o og à ic a l’ins i u - Rúb ica de TIC Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 52 ANNEXES A LA PROGRAMACIÓ: “HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA” Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 53 TREBALL INDIVIDUAL: HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA 1. PRESENTACIÓ ○ Es a à una p esen ació o al de 5 minu s (es alo a à el mi jà audio isual). 2. DOBLE PÀGINA (INFOGRAFIA): Es ac a de con ecciona una DOBLE PÀGINA (dues pàgines DINA4 o una DINA3) de ma e ial didàc ic sob e his ò ia de la ecnologia. Com a mínim ha d’inclou e: ○ Tex os explica ius del ema. ○ Elemen s g à ics ( o og a ies, icones, g à ics i/o esquemes que ajudin a la comp ensió del ex ). ○ Bibliog a ia complemen à ia (hipe icles pe pode amplia la in o mació). També hau eu d’en ega els dissenys a mà alçada (esquema concep ual i p o o ip). IMPORTANT: Només els alumnes que cu sin la ma è ia de TIC i Educació Visual i Plàs ica eali za an la segona pa . TEMÀTICA Podeu ia en e es emà iques: A. Un pe sona ge elle an de la his ò ia de la ecnologia. Exposan una mínima biog a ia i les se es apo acions p incipals a la ecnologia. (PE: James Wa ). No a: Es con ida a l’alumna , en cas de ia aques a emà ica, a ce ca una dona elle an a la his ò ia de la ecnologia. B. Un in en elle an de la his ò ia de la ecnologia. Exposan les p incipals ca ac e ís iques ècniques, a més de les dades sob e la his ò ia de la in enció i la se a epe cussió social. (PE: la màquina de apo ). C. E olució his ò ica d’un ipus de ecnologies. Exposan l’e olució al lla g de la His ò ia d’un ipus de ecnologia i les se es implicacions sociocul u als. (PE: La o ça del apo , l’esc ip u a...). Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 54 BONES PRÀCTIQUES (HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA).- Tema: G ans genis: ● h ps://i.pinimg.com/o iginals/9 /c9/ 3/9 c9 302 518b9 4522e392823e1705.jpg ● h p://udg .com/wp-con en /uploads/2017/09/Louis-Pas eu .jpg ● h ps://www.e e.com/e e/espana/in os/ma ie-cu ie/50000500-3089956 ● h ps://his o ia-biog a ia.com/wp-con en /uploads/2018/06/Wha sApp-Image- 2018-11-09-a -15.21.40.jpeg Tema: El gela : ● h ps:// enngage.com/galle y/pos /ana omy-o -ice-c eam/ ● h ps://www.publime o.cl/cl/no icias/2018/03/16/helado-la inoame ica.h ml ● h ps://i.blogs.es/566d8 /helado/1024_2000.jpg ● h ps://www. ai mon .com/in og aphics/mos -popula -ice-c eam/ Tema: Objec es: ● h p://www.hoy amaulipas.ne / o osin og a ias/1152.jpg ● h ps://ge ik.com/wp-con en /uploads/2018/06/Layou 3-co ec ed-min- 768x548.jpg ● h p://www.og ama.cl/blog/wp-con en /uploads/2012/02/in og a ia-na anja.jpg ● h p://k32.kn3.ne / a inga/2/1/C/1/E/2/CNCARGENTINA/EF3.png Tema: Tecnologies: ● h ps://mi -s3-cdn- c .behance.ne /p ojec _modules/disp/9a728 14191547.5627 368ee9ca.jpg ● h ps://pbs. wimg.com/media/Dh1wNS3VQAABC8m.jpg:la ge ● h ps://in des.com.mx/wp-con en /uploads/2016/10/01-10-16-que-es-la- nano ecnologia.jpg ● h p://i0.wp.com/www. en agene ado es.ne /blog/wp- con en /uploads/2016/02/Ene g%C3%ADa-Sola .jpg Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 55 RESUM PLANIFICACIÓ DE L’ACTIVITAT.- Llengua ca alana (3h + 3h conjun es amb CS) - Aula: un po à il pe alumne S On? CD Desc ipció Di e si a 1 IES CD1 Classe magis al - Comunicació: ─ Exp essió i comunicació ─ Na ació g à ica ─ Tex exposi iu aplica al llengua ge audio isual Es eemplaça à la p esen ació o al unila e al pe una de bila e al, on els docen s al cà ec o mula an qües ions d’aco d al con ex i a les conseqüències. 2 IES CD1-2 ─ El ex com a elemen d’una in og a ia (co ecció, cohe ència i adequació) ─ Tipog a ia: se i i sans se i 3 IES CD1-3 ─ Idees clau del discu s o al ─ C eació de la p esen ació digi al ... IES CD4 ─ Exposicions o als indi iduals (a aluable) Ciències socials (3h + 3h conjun es amb CAT) - Aula: un po à il pe alumne 1 IES CD1 ─ Es a ègies p è ies a la ce ca ─ U ili zació de on s di e ses, de c eixen g au de di icul a ─ Ce ca d’in o mació sob e el ema A més de guia a l’alumna du an l’exp. o al, s’acompanya à a l’alumna du an la ase de ce ca d’in o mació. 2 IES CD2 ─ Con ex uali zació dels esde enimen s ecnològics ─ Línia empo al dels e s signi ica ius 3 IES CD3 ─ In e connexió amb l’ac uali a ─ Conclusions ... IES CD2-3 ─ Exposicions o als indi iduals (a aluable) Educació isual i plàs ica (3h) - Aula de dibuix 1 IES CD1 Classe magis al - De inició d’in og a ia: ─ Elemen s g à ics d’una in og a ia (ima ges, icones, g à ics…) ─ Composició de l’espai i accen ─ Com ho a em? (me odologia p ojec ual) S’acompanya à a l’alumna en ase de gene ació d’idees, mos an -li p àc iques senzilles i p ope es al seu cas (s’han de p epa a p è iamen ). 2 IES CD2 ─ Mos a de bones p àc iques (simples) ─ Dibuixa l’esquema concep ual (a aluable) ─ Acla i dub es eò ics i esold e complicacions 3 IES CD3 ─ Reali za el p o o ip i de alla la solució (a aluable) TIC (5h) - Aula d’in o mà ica: un o dinado pe alumne - IES - P è iamen es dona à l’enuncia de la SI (Sessió In e ida) Se’ls acili a à l’opció de c ea la in og a ia mi jançan ‘Google Docs’, una eina la qual po en eballan des de p ime cicle d’ESO. 1 Casa CD1 ─ In es iga sob e les di e en s opcions de p og ama i ─ Escolli una opció ajus ada a les necessi a s 2 IES CD2 ─ Aplica el disseny (uni ica -ho si és necessa i) ─ Disposa els elemen s g à ics (ima ges, ex , hipe incles...) ─ Acla i dub es ècnics i ano a les possibles complicacions 3 Casa CD2 Acaba el disseny si enca a no es à 4 IES CD3 ─ Aplica el nou disseny, ac an les ima ges si és necessa i ─ Ac uali za elemen s g à ics ─ Acla i dub es ècnics i esold e complicacions 5 IES CD4 ─ Classe magis al (20’): Fo ma s d’ima ge i publicació ─ En ega: Publicació de la ima ge (a aluable) Taula 18. Resum plani icació: His ò ia de la ecnologia TIC: Compe ència 7 i compe ència 8 (no é CCs). ViP: Compe ència 1 (CC1. CC2 i CC3), compe ència 5 (CC7, CC9 i CC13) i compe ència 7 (CC15). CAT: Compe ència 3 (CC3, e aluada a la ma è ia de CS), compe ència 4 (CC24), compe ència 5 (CC5, CC19, CC21 i CC22) i compe ència 9 (CC8). CS: Compe ència 1 (CC3. CC4 i CC11), compe ència 2 (CC5) i compe ència 3 (CC6). Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 56 SESSIÓ INVERTIDA.- Quan? Què? Com? A casa Reco da el concep e d’in og a ia Què és una in og a ia? ● h ps://you u.be/ERsVp w030k (3’) In es iga sob e les di e en s opcions de p og ama i A con inuació escull una opció ajus ada a les e es necessi a s P esen ació amb ‘Google Docs’*. (Ni ell àcil) In og a ia amb ’easelly‘ ( ecomana ): ● h ps://you u.be/QdGxmq9szjQ (4’) ● Websi e: www.easel.ly In og a ia amb ’Can a’: ● h ps://you u.be/x ySPxhJypQ (5’) ● Websi e: www.can a.com/ca_es/ In og a ia amb ‘Pik ocha ’: ● h ps://you u.be/4lo6XPR g9Q (7’) ● Websi e: h ps://pik ocha .com/ (Ni ell in e medi) C eació amb ‘Gimp’ ( ecomana ): ● h ps://you u.be/HiplO-9QdMU (5’) ● Websi e: h ps://www.gimp.o g/ (Ni ell a ança ) Quan? Què? Com? A l’IES Desen olupamen I ━ Aplica el eu disseny ━ Acla eix dub es ècnics ━ Resol complicacions ━ Ano a les possibles complicacions Quan? Què? Com? A casa Ac uali za el disseny a la no a eali a , enin en comp e les limi acions del p og ama i o al es con a emps que hagin pogu so gi ━ Dibuixa a mà alçada el nou disseny ━ P em no es de allades de com ho ols ━ Siguis ealis a, alo a el emps com a ecu s ini Taula 19. Sessió in e ida (SI) Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 63 INFOGRAFIA (PART 1 DE 2).- Taula 24. In og a ia del d on (1 de 2) Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 64 INFOGRAFIA (PART 2 DE 2).- Tabla 25. In og a ia del d on (2 de 2) Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 65 Codi icació: C = Compe ència, CA = C i e i d’a aluació, CAD = C i e i d’a aluació didàc ic, AS = Assoli amb su iciència, AN = Assolimen no able, AE = Assolimen excel·len . P epa em el d on! - Rúb ica de TIC (In o mà ica) C C i e i d’a aluació % CAD Indicado s d’a aluació Ni ell 1 (AS) Ni ell 2 (AN) Ni ell 3 (AE) C4 CA11: Pa icipa en accions o ien ades a es imula l’ús esponsable de les ecnologies. 50 CAD01: Exposa als seus companys de 1 de l’ESO les p incipals ca ac e ís iques del d on. Iden i ica les p incipals ca ac e ís iques del d on o el classi ica co ec amen . Iden i ica les p incipals ca ac e ís iques del d on i el classi ica co ec amen . An e io + Esposa els aspec es als seus companys de 1 . 50 CAD02: Plan eja una solució en e e ència a la manipulació del d on i les se es aspes. Dissenya un sis ema p o ec o pe les aspes, no obs an al a millo a algun aspec e. Dissenya un sis ema p o ec o pe les aspes usable. Dissenya un sis ema p o ec o pe les aspes usable i àcil d’aplica . CA13: Reali za p og ames simples pe a di e en s ipus de disposi ius que in eg in di e ses uncions i aplica s a esold e una necessi a de l’en o n immedia . 50 CAD03: P og ama la imp esso a 3D pe p odui les peces. Calib a la imp esso a enin en comp e les ca ac e ís iques d’aques a. Calib a la imp esso a enin en comp e les ca ac e ís iques d’aques a així com del ma e ial o de l’objec e. Calib a la imp esso a enin en comp e les ca ac e ís iques d’aques a així com del ma e ial i de l’objec e. 50 CAD04: Esc iu una seqüència de asques pe comp o a les uncionali a s del d on. Esc iu una seqüència de asques que gene almen es à co ec amen de inida. Esc iu una seqüència de asques que s’ajus a a l’enuncia . An e io + Solució op imi zada Àmbi social i pe sonal Compe ència % CAD Ni ell 1 (AS) Ni ell 2 (AN) Ni ell 3 (AE) CS3: Pa icipa a l’aula, al cen e i a l’en o n de mane a e lexi a i esponsable. 100 CAD_S1: Fa possible el eball coope a iu dins del g up. Mos a una ac i ud p oac i a. An e io + Compa eix les se es idees amb la es a de l’equip. An e io + Escol a als seus companys. Taula 26. P epa em el d on! - Rúb ica de TIC Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 66 ANNEXES DE VALORACIÓ: INDICADORS COMPETENCIALS Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 67 INDICADORS ‘ÉS SEGUR NAVEGAR PER INTERNET’.- Tabla 27. Full d’indicado s: ‘És segu na ega pe in e ne ’ Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 68 INDICADORS ‘ACCIÓ DIGITAL’.- Tabla 28. Full d’indicado s: ‘Acció digi al’ Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 69 INDICADORS ‘HISTÒRIA DE LA TECNOLOGIA’.- Tabla 29. Full d’indicado s: ‘His ò ia de la ecnologia’ Ac i i a s didàc iques mul imèdia en l’ap enen a ge en un cu s de l’ESO 70 INDICADORS ‘PREPAREM EL DRON!’.- Tabla 30. Full d’indicado s: ‘P epa em el d on!’