Potenciació del treball cooperatiu i ús de les noves tecnologies

Desemb e 2010 - 1/45
T eball de i de màs e
Tí ol:
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es
ecnologies
Cognoms: MARTÍN ESTAPÉ
Nom: DÍDAC
Ti ulació: Màs e en Fo mació del P o esso a d’Educació Secundà ia Obliga ò ia i Ba xille a ,
Fo mació P o essional i Ensenyamen d’Idiomes
Especiali a : TECNOLOGIA
Di ec o /a: M. HELENA MARTÍN
Da a de lec u a: 30 de Juny de 2011
ÍNDEX
1. INTRODUCCIÓ .......................................................................................................................3
1.1 LA METODOLOGIA DEL TREBALL COOPERATIU .......................................................3
1.2 L’ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES ............................................................................5
2. OBJECTIUS ............................................................................................................................6
3. DEFINICIÓ I CONTEXT DE LA SITUACIÓ DE PARTIDA......................................................7
3.1 REFERENT A LA METODOLOGIA DEL TREBALL COOPERATIU ...............................7
3.1.1 Conside acions p è ies ..................................................................................8
3.1.2 Fo mació d’equips ...........................................................................................8
3.1.3 O gani zació del eball ...................................................................................9
3.1.4 Espais de discussió.......................................................................................11
3.1.5 EXEMPLE. P ojec e de p og amació d’un obo mòbil ...............................12
3.2 REFERENT A L’ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES ..................................................15
3.2.1 Què o e eix In e ne ? Quins són els hàbi s dels jo es? ............................15
3.2.2 Les no es ecnologies a l’ESO. El P ojec e eduCAT 1x1 ...........................17
4. DESCRIPCIÓ DE LA SITUACIÓ DESITJADA .....................................................................19
4.1 REFERENT A L’ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES ..................................................19
4.1.1 Les no es ecnologies i el eball coope a iu. BSCW (Basic Suppo o
Coope a i e Wo k) ...................................................................................................19
4.2 REFERENT A LA METODOLOGIA DEL TREBALL COOPERATIU .............................22
4.2.1 Conside acions p è ies. No a p opos a d’es uc u a coope a i a ...........22
4.2.2 Fo mació d’equips i uals ...........................................................................23
4.2.3 O gani zació del eball. Reglamen In e n d’Equip ....................................25
4.2.4 Tempo i zació i plani icació de les asques ................................................28
4.2.5 A aluació ........................................................................................................30
4.3 EXEMPLE. P ojec e de p og amació d’un obo mòbil. Guia pe al docen .............32
4.4 EXEMPLE. P ojec e de p og amació d’un obo mòbil. Guia pe a l’alumna ..........38
5. RESULTATS I CONCLUSIONS ...........................................................................................42
6. BIBLIOGRAFIA I WEBGRAFIA ...........................................................................................45
ANNEX I. Manual d’ajuda del BSCW elabo a pe la Uni e si a Obe a de Ca alunya
Pàgina 3
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
1. INTRODUCCIÓ
Amb la inali a de ce ca una idea pe a eali za la me a p opos a d’aques T eball Final de
Màs e (en enda an TFM), aig decidi llegi què p e enia la no ma i a de l’Educació
Secundà ia Obliga ò ia (ESO), és a di , què n’espe a a.
Seguin el consell d’un amic ad oca , el qual una egada em a di que l’espe i de o a llei es
concen a a en el seu p eàmbul, aig cen a la me a lec u a en la pa in oduc ò ia del Dec e
143/2007, de 26 de juny, pel qual s’es ableix l’o denació dels ensenyamen s de l’Educació
Secundà ia Obliga ò ia.
En la se a in oducció aig pode llegi : “Aques a e apa educa i a és el ma c idoni pe
consolida les compe ències bàsiques, eali za nous ap enen a ges i posa les bases pe a una
o mació pe sonal basada en l’au onomia pe sonal que pe me i l’ap enen a ge al lla g de o a la
ida, en la esponsabili a , en la solida i a , en la pa icipació i en la capaci a d’adqui i
comp omisos indi iduals i col.lec ius, pe ap end e a pa icipa ac i amen en una socie a
democ à ica”.
Amb la inali a de segui aques espe i de la no ma i a, he oba in e essan eali za un TFM
que gi i al ol an de la me odologia docen del eball coope a iu.
A més, ambé he oba adequa in odui -hi l’ús de les no es ecnologies, dona que aques es
ja no són conside ades com un món a pa sinó com una pa del món.
Així doncs, aques TFM es i ula: Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es
ecnologies.
Tal i com eu em en els següen s apa a s, plan eja la po enciació del eball coope a iu
po an -lo més enllà del què “ adicionalmen ” es e en .
A la egada, in odueix l’ús de les no es ecnologies en aques a me odologia.
1.1 LA METODOLOGIA DEL TREBALL COOPERATIU
Pe al d’en end e la me odologia del eball coope a iu, podem de ini es es ils di e en s
d’ensenyamen /ap enen a ge:
 L’es il indi idualis a. Aques es il d’ensenyamen /ap enen a ge es ca ac e i za pel e que
l’èxi o acàs d’un/a alumne/a no depèn de l’èxi o acàs dels seus/se es companys/es.
En aques es il, el p o esso a ensenya igual pe a o l’alumna i és aques da e qui
inalmen ap èn o no ap èn de mane a indi idual.
 L’es il compe i iu. L’es il compe i iu es ca ac e i za pel e que l’èxi o acàs d’un/a
alumne/a es à es e amen lliga amb el acàs de la es a de l’alumna . És a di , jo, com a
alumne/a, desi jo el acàs de la es a de l’alumna .
 L’es il coope a iu. L’es il coope a iu es ca ac e i za pel e que l’èxi d’un/a alumne/a es à
es e amen lliga amb l’èxi de la es a de l’alumna . Pe al que un alumne/a ingui èxi
cal que la es a no acassin i que ambé inguin èxi . És a di , jo, com a alumne/a, desi jo
l’èxi de la es a de l’alumna .
Si anali zem l’espe i de la no ma i a que hem is en la pa in oduc ò ia de la ma eixa, podem
eu e que aques a e e ència a alo s com: l’au onomia pe sonal, la esponsabili a , la
solida i a , la pa icipació, els comp omisos indi iduals i col.lec ius, e c. En de ini i a, alo s o s
ells necessa is pe o ma pa d’una socie a democ à ica.
Pe an , pe a omen a aques s alo s en l’alumna , podem pensa que ealmen és necessa i
po encia l’es il coope a iu com a es il d’ensenyamen /ap enen a ge.
Pàgina 4
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
Pe ò, què signi ica exac amen el eball coope a iu?
T eballa de mane a coope a i a signi ica eballa en equip pe a aconsegui un objec iu comú
(o a is).
Que pa la d’equips implica pa la d’un g up de dues o més pe sones és una ob ie a .
Tanma eix, u ili za el e me equip en lloc de g up implica alguna cosa més que sub a lla
l’es o ç conjun que eque eix el eball en g up. També implica do a d’una conno ació posi i a
la unió de dues o més pe sones pe a aconsegui un/s objec iu/s comú/ns.
La g an di e ència en e els dos casos de i a del e que un g up de eball no é la necessi a ni
l’opo uni a de pa icipa del eball col.lec iu, que eque eix un es o ç conjun , i, pe an , el seu
acomplimen és me amen la suma ò ia de la con ibució de cada memb e del g up. Les me es,
les sine gies, el g au de esponsabili a de o s els memb es del g up i les habili a s de cada un
són al es de les ca ac e ís iques que dis ingeixen els equips dels g uips.
Esquema. Compa ació de g ups de eball en on d’equips de eball. Robbins (2004)
Un equip de eball és un g up els es o ços indi iduals del qual donen com a esul a un
acomplimen que és més g an que la suma dels apo amen s de cada un. Pe an , amb l’equip
de eball es gene a una sine gia posi i a pe mi jà de l’es o ç coo dina .
Els cas elle s. Exemple de eball coope a iu
Equips de eball
G ups de eball
Responsabili a
Habili a s
Me a
Sine gies
Compa i in o mació
Neu als (a egades
nega i es)
Indi iduals
Alea ò ies i a iades
Acomplimen col.lec iu
Posi i es
Indi iduals i mú ues
Complemen à ies
Pàgina 5
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
1.2 L’ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES
Les no es ecnologies de la in o mació i comunicació (conegudes com a nTIC) han deixa de
se un món a pa pe passa a o ma pa del món. De e , s’han con e i en un mi jà mol
emp a en mol s àmbi s de la nos a ida: en el món labo al, en els àmi s adminis a ius, en el
nos e oci, en les elacions pe sonals, e c.
El seu impac e ens a ec a a o s, pe ò, de o ma més sensible als jo es i adolescen s. A ui en
dia, els nois i noies con iuen amb les no es ecnologies p àc icamen des del seu naixemen ,
passan a o ma pa del seu en o n més p ope de mane a mol àpida.
És esponsabili a dels pa es i dels educado s ga an i que les p ime es i pos e io s
expe iències amb les no es ecnologies siguin el més adequades pe al seu desen olupamen i
la se a o mació.
A la egada, cons i ui an un mi jà mol emp a en mol s àmbi s de la se a ida: p o essional,
pe sonal, e c.
En aques sen i és impo an omen a -ne un bon ús.
Pe aques s mo ius, s’ha conside a adien inco po a -les en aques TFM.

Pàgina 6
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
2. OBJECTIUS
Tal i com indica el ma eix í ol, l’objec iu d’aques TFM és po encia el eball coope a iu i l’ús de
les no es ecnologies.
Pe un can ó, es p e én po a el eball coope a iu una mica més enllà del què es e en
“ adicionalmen ” de al mane a que l’es il coope a iu d’ensenyamen /ap enen a ge sigui el que
p edomini a l’aula, pe da an dels es ils indi idualis a i compe i iu.
També es p e én in odui l’ús de les no es ecnologies en el eball coope a iu pe al de,
sob e o , omen a -ne un bon ús.
A més, la me odologia del eball coope a iu, combinada amb l’ús de les no es ecnologies, po
esul a a o able pe a aconsegui , en e d’al es, alguns dels objec ius que la ma eixa
no ma i a (Dec e 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’es ableix l’o denació dels ensenyamen s
de l’Educació Secundà ia Obliga ò ia ) es ableix pe a aques a e apa de l’educació:
 Assumi amb esponsabili a els deu es i exe ci els d e s espec e als al es, en end e el
alo del diàleg, de la coope ació, de la solida i a , del espec e als d e s humans com a
alo s bàsics pe a una ciu adania democ à ica.
 Desen olupa i consolida hàbi s d’es o ç, d’es udi, de eball indi idual i coope a iu i de
disciplina com a base indispensable pe a un desen olupamen pe sonal equilib a .
 Desen olupa l’espe i emp enedo i la con iança en si ma eix, la pa icipació, el sen i
c í ic, la inicia i a pe sonal i la capaci a pe ap end e a ap end e, p end e decisions i
assumi esponsabili a s.
 Desen olupa habili a s bàsiques en l’ús de on s d’in o mació di e ses, especialmen en
el camp de les ecnologies, pe sabe selecciona , o gani za i in e p e a la in o mació
amb sen i c í ic.
 Adqui i coneixemen s bàsics que capaci in pe a l’exe cici d’ac i i a s p o essionals i
alho a acili in el pas del món educa iu al món labo al.
Finalmen , ambé es p e én eballa les di e en s compe ències bàsiques. Aques es
compe ències bàsiques con ibueixen al desen olupamen pe sonal de l’alumna , a la p àc ica
de la ciu adania ac i a, a la inco po ació a la ida adul a de mane a sa is ac ò ia i al
desen olupamen de l’ap enen a ge al lla g de o a la ida.
En especial:
 La compe ència del ac amen de la in o mació i compe ència digi al.
 La compe ència d’ap end e a ap end e.
 La compe ència d’au onomia i inicia i a pe sonal.
 La compe ència social i ciu adana.
Pàgina 7
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
3. DEFINICIÓ I CONTEXT DE LA SITUACIÓ DE PARTIDA
El con ex de la si uació de pa ida en el qual es si ua aques TFM és qualsse ol ni ell de
l’e apa educa i a de l’ESO.
3.1 REFERENT A LA METODOLOGIA DEL TREBALL COOPERATIU
Tal i com hem is en la in oducció d’aques TFM, podem a i ma que exis eixen es es ils
d’ensenyamen /ap enen a ge: l’es il indi idualis a, l’es il compe i iu i l’es il coope a iu.
La in enció d’aplica la me odologia del eball coope a iu és p omou e un ipus
d’ensenyamen /ap enen a ge di e en del que es dóna habi ualmen en les aules on la ges ió es
cen a en l’ac i i a del p o esso a i en el seu con ol absolu sob e els p ocessos que s’hi
donen.
Es ac a, doncs, d’in odui una me odologia que s’allunyi dels es ils indi idualis a i compe i iu, i
que p omogui ap enen a ges gene a s pe la in e acció en e els nois i noies que o men un
equip de eball (l’es il coope a iu), o a a o in les in e accions en e el ma eix alumna pe
da an de les in e accions en e p o esso a i alumna , al i com es e en .
S’u ili za el e me in e dependència posi i a pe a de ini aquella si uació en què l’ap enen a ge
dels di e en s memb es de l’equip depèn de les accions que eali zi cadascun dels memb es.
Així, cada noi i cada noia és conscien que el seu ap enen a ge depèn de l’ap enen a ge dels
demés in eg an s i, a l’ho a, que l’ap enen a ge de la es a de companys depèn del seu p opi
ap enen a ge.
Pe an , cada memb e de l’equip hau à d’a on a pe sonalmen , com a encà ec de l’equip, un
conjun de eines. D’aques a mane a es p odui à el què s’anomena esponsabili a indi idual,
és a di , cada alumne/a hau à de e -se esponsable d’una pa de la asca que cal eali za .
Aques a eina que p omou à l’ap enen a ge indi idual és indispensable pe a l’èxi
(ap enen a ge) de l’equip (de la es a de memb es de l’equip).
Pe al a banda, el eball coope a iu a a o eix ambé de e minades ac i i a s cogni i es i
habili a s in e pe sonals que al amen se ia di ícil que inguéssin lloc.
D’aques a mane a ambé es con ibueix a assoli un conjun d’habili a s socials als com: la
col·labo ació en l’equip, la p esa de decisions, la eina indi idual, la comunicació, l'a aluació
mú ua i ins i o la esolució de con lic es que puguin apa èixe .
Esquema. Componen s eball coope a iu
A a bé, com es po a a la p àc ica la me odologia del eball coope a iu ac ualmen a les aules?
Habili a s
socials
In e dependència
posi i a
T eball
coope a iu
In e accions alumna
Responsabili a indi idual
Pàgina 8
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
3.1.1 Conside acions p è ies
En p ime lloc, cal ce ca un ema o con ingu s a eballa . És con enien que el ema es pugui
di idi en di e en s pa s pe a pode assigna -les indi idualmen .
Cal eni un c i e i pe al de o ma els di e en s equips. Els equips han de se el més
he e ogenis possible amb l’objec iu d’a end e a la di e si a . Més enda an eu em di e en s
c i e is pe a pode e -ho.
Cal e p opos es de eball. És a di , cal o ien a a l’alumna sob e què s’espe a del eball,
quins són els objec ius, els con ingu s, els ecu sos a u ili za , sob e com eballa , e c.
Pe a eali za les p opos es de eball po esul a mol in e essan eali za una pau a de
eball. En unció de la conc eció de les p opos es, els equips ind an un majo o meno g au
d’au onomia pe a pode e i decidi .
És impo an ambé es abli una empo i zació de les asques a eali za , és a di , una
plani icació. En aques a plani icació cald à guia a l’alumna sob e les asques que cal ana
eali zan ( epa imen de asques, eball indi idual, eunions d’equip pe posa el eball
indi idual en comú, classe acadèmica amb el p o esso pe eb e explicacions sob e els
con ingu s, esold e dub es, e c.)
És indispensable eni p e is os espais de discussió. Els espais de discussió se an mol
impo an s ja que en ells hi ind an lloc la in e acció en e l’alumna (posa en comú la eina
indi idual, e i eb e p opos es, a gumen a i jus i ica opinions o c eences, discu i , a iba a
aco ds, e c.). Se an l’espai on l’alumna eballa à i adqui i à les habili a s socials.
Cald à de ini i p og ama una ac i i a inal en la qual cada equip hau à de p esen a la eina
e a (p esen ació del eball esc i , dossie s, mu als, al a mena de p esen acions, e c.).
Finalmen , cald à a alua la eina e a. Cald à de ini un sis ema d’a aluació el qual se à
comunica i explica p è iamen a l’alumna .
3.1.2 Fo mació d’equips
Aques a asca és mol impo an ja que de la co ec a i adequada o mació dels equips en po
depend e l’èxi o el acàs del eball coope a iu. Cal decidi quin és el c i e i més adien i el
g au d’implicació del p o esso /a en aques p ocedimen .
El eball coope a iu és una eina mol adequada pe a l’ap enen a ge en un con ex de
di e si a . La di e si a a l’aula no s’en én com a una p oblemà ica sinó com a un e a an a jós
pe a implemen a el eball coope a iu.
A con inuació eu em o un segui de c i e is que es poden adop a a la ho a de o ma els
equips. També eu em quins són els seus a an a ges i incon enien s:
 Fo mació espon ània. Aques c i e i consis eix en “deixa ” que sigui el p opi alumna qui
o mi els equips. Po esul a un c i e i a an a jós quan el p o esso a no coneix p ou bé a
l’alumna ja que, d’en ada, po assegu a una bona en esa en e els di e en s memb es
d’un equip. A a bé, com a desa an a ge p incipal enim que els/les alumnes
desplaça s/des es poden oba sense equip.
 Segons un sociog ama. Segons aques c i e i, el p o esso a es deixa guia pe un
sociog ama e p è iamen pe un expe . Po esul a un bon c i e i, o i que la
in e p e ació d’un sociog ama de egades po se una mica di ícil. So in , es sol subs i ui
el sociog ama pe la in uïció del ma eix p o esso a .
 Equip homogeni segons capaci a s. Aques c i e i consis eix en o ma equips on o s els
seus memb es enen un ni ell de capaci a s simila . Di d’una al a mane a més
en enedo a, segons aques c i e i, els bons ani ien amb els bons i els dolen s amb els
Pàgina 9
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
dolen s. Aques c i e i és poc ecomanable pe a omen a el eball coope a iu i només
po esul a a an a jós en de e mina s casos com poden se , pe exemple, p oblemes
g eus d’aula amb alumnes de e mina s.
 Equip he e ogeni segons capaci a s. Segons aques c i e i, el p o esso a selecciona el
g au d’he e ogeneï a a enen a la di e si a . En aques a selecció, el p o esso a ha de
eni en comp e mol s ac o s: els ni ells, les capaci a s, els coneixemen s, les
quali icacions, els ca àc e s, e c. Aques c i e i és el més de ensa pe a omen a el
eball coope a iu.
 Segons eloci a d’ap enen a ge o habili a (equips de des esa homogènia). Segons
aques c i e i, el p o esso a selecciona a l’alumna no segons la se a capaci a
in el.lec ual sinó pe la se a habili a o des esa. Aques c i e i és mol adequa pe a
eballs pe p ojec es.
 Alea ò iamen . Aques c i e i consis eix en o ma equips alea ò iamen o pe so eig.
Mi jançan aques c i e i no es é cap con ol sob e la di e si a , pe ò po esul a una eina
neu al ú il en de e mina s momen s.
 En aó de gène e o sexe. Aques c i e i consis eix en o ma equips pe sexes. Es
conside a una abe ació. Mai el gène e ha de se una no ma de selecció o disc iminació.
 En unció de la asca a eali za . Aques c i e i consis eix en o ma equips en unció de la
asca a eali za . D’aques c i e i se’n po des aca la empo ali a dels equips. Po se un
c i e i mol àlid si es é en comp e el concep e de la di e si a .
 Pe selecció p è ia de caps d’equip. Aques c i e i consis eix en selecciona p è iamen
uns caps d’equip. A con inuació, la es a de l’alumna decideix amb quin cap de equip
p e e eix eballa . El cap d’equip po ebu ja ce s alumnes. Aques c i e i po gene a
p oblemes i l’a enció a la di e si a no es à assegu ada.
 Dis ibució pe pa elles. Aques c i e i consis eix en deixa que dos/dues alumnes es iïn
mú uamen . A con inuació, el p o esso a ajun a dues o més pa elles o man , d’aques a
mane a, els di e en s equips. És un mè ode en el qual an l’alumna i el p o esso a
enen el seu p o agonisme. És senzill i àcil d’esmena .
3.1.3 O gani zació del eball
La mane a més habi ual d’o gani zació del eball dins de l’equip consis eix en el epa imen
(pe mú u aco d en e els di e en s memb es de l’equip) de la eina. És a di , l’equip en una
p ime a eunió in e ac ua i es epa eix la eina a e indi idualmen de mane a au ònoma,
sense o amb poca in e enció del p o esso a , d’aco d amb el seu p opi c i e i, i en unció del
g au d’au onomia amb què es eballi.
A més d’aques a es uc u a coope a i a bàsica, exis eixen al es es uc u es coope a i es en
les quals la eina s’o gani za d’al a mane a: els equips d’in es igació o eball pe p ojec es, els
equips d’expe s, e c.
L’es uc u a coope a i a d’equips d’in es igació o eball pe p ojec es consis eix en, a pa i de
la p opos a que a el p o esso , els/les alumnes ien un sub ema dins del ema o p oblema més
ampli. A con inuació es epa eixen i plani iquen les asques (amb la in e enció o no del
p o esso ). El p o esso segueix de p op el p og és dels alumnes i els ajuda en allò que li
demanin. Els/les alumnes anali zen i alo en conjun amen la eina e a pe cadascun d’ells i
plani iquen com la esumi an i la p esen a an a la es a de l’alumna .
L’es uc u a coope a i a d’equips d’expe s consis eix en o ma an s equips de an s memb es
cadascun com sub emes es di ideixi el ema a es udia . Cada memb e d’un equip s’especiali za
en un sub ema. El eballa i el posa en comú amb els al es memb es de la es a d’equips
especiali za s en aquell ma eix sub ema (amb l’ajuda del p o esso ), o man el què s’anomena
Pàgina 16
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
% de jo es que comp en pe In e ne . “Els jo es i les nTIC”. Agència Ca alana de
Consum. Feb e 2010
 La g an majo ia de jo es no comp a melodies pe sms.
 Quasi o s els jo es enen Messenge .
 Més de la mei a enen Fo olog, i quasi una e ce a pa enen Facebook i/o Me o log.
 La pàgina pe sonal menys popula en e els jo es és el Tuen i.
Els jo es i les se es pàgines pe sonals. . “Els jo es i les nTIC”. Agència Ca alana de
Consum. Feb e 2010
 La mei a dels jo es (50%) juga a a és d’In e ne .
 Més de ¾ pa s del jo es (77,97%) ob é música a a és d’In e ne g a uï amen .
 Poc més d’una qua a pa dels jo es ob é la música que escol a dels cds.
 Menys d’un 2% dels jo es paga pe ob eni música d’In e ne .

Pàgina 17
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
 ¾ pa s del jo es mai puja ídeos al You ube.
 Quasi una cinquena pa dels jo es (18,1%) puja ídeos al You ube pun ualmen .
Pengen ídeos al You ube?. “Els jo es i les nTIC”. Agència Ca alana de Consum.
Feb e 2010
En esum, els jo es u ili zen de o ma quo idiana In e ne com a mi jà pe a comunica -se amb
els amics, sob e o a a és del xa (inclús més que a a és de co eu elec ònic).
També u ili zen In e ne com a espai pe sonal (bàsicamen xa xes socials), com a mi jà pe a
desca ega -se música i ídeos, i pe a juga .
L’ús d’In e ne com a eina en el seu p océs d’ensenyamen /ap enen a ge queda en segon
e me.
3.2.2 Les no es ecnologies a l’ESO. El P ojec e eduCAT 1x1
La impo ància que han adqui i les no es ecnologies de la in o mació i comunicació en la
socie a d’a ui en dia es eu e lec ida en la se a in oducció en el cu ículum de l’assigna u a
de Tecnologia i en el seu ús en el dia a dia a les aules.
A més, des del cu s 2009-2010, alguns ins i u s d’educació secundà ia pa icipen en el P ojec e
eduCAT 1x1. Aques p ojec e é com a objec iu in eg a plenamen aques es ecnologies a les
aules i als cen es educa ius.
En p ime lloc, aques p ojec e consis eix en do a a l’alumna d’un o dinado po à il pe sonal
homologa . És a di , cada alumne/a disposa d’un o dinado po à il pe sonal.
El p o esso a ambé é a la se a disposició un o dinado po à il pe sonal i l’aula és equipada
amb una pissa a digi al in e ac i a (PDI).
En segon lloc, consis eix en p omou e la u ili zació de ecu sos educa ius en o ma digi al com
a ia pe a acili a la inco po ació de les ecnologies digi als a la p àc ica docen , els quals
poden se p oduï s pe edi o ials i es a subjec es a l’abonamen dels d e s d’ús, o bé poden se
p oduï s pe en i a s o au o s de o ma al uis a i se , en aques cas, g a uï s
Aques s ecu sos educa ius en o ma digi al bàsicamen són:
 El llib e digi al.
 Al es ecu sos digi als. La Gene ali a de Ca alunya ha inicia pe al cu s 2010-2011 una
Pàgina 18
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
pla a o ma digi al anomenada À ia pe a ges iona el coneixemen , l’accés i l’adquisició
de ecu sos educa ius digi als en el ma c del P ojec e eduCAT 1x1. A més, ambé o e eix
la possibili a d’accedi a en o ns i uals d’ap enen a ge (EVAs).
Un en o n i ual d'ap enen a ge (EVA) és un p og ama i especí icamen dissenya pe
acili a l'ensenyamen /ap enen a ge u ili zan sis emes in o mà ics. Els EVA pe me en al
p o esso a p esen a o a mena de ma e ials educa ius en o ma digi al (in e ac ius o
no), e el seguimen de les ac i i a s eali zades pel seu alumna , in e can ia amb el
ma eix in o macions, consells, e c. i, inalmen , po a un egis e de les se es ac i i a s i
ges ió de les quali icacions. L'alumna , pe la se a banda, po consul a en o momen
els ma e ials dels cu sos, comunica -se amb el p o esso a i amb la es a de l'alumna .
Un dels EVA més u ili za s, e amb p og ama i lliu e, és el Moodle.
Ima ge. Logo Moodle
Val a di que els en o ns i uals d’ap enen a ge són u ili za s ambé o a del P ojec e
eduCAT 1x1 en els cen es de l’ESO.
Pe al a banda, les aules disposen ambé de connexió a In e ne mi jançan una xa xa
especí ica pe a o s els o dinado s que subminis a l’ample de banda necessa i pe al eball
d’alumnes i docen s. No malmen es a mi jançan una xa xa local amb ecnologia Wi-Fi.
Du an el p ime imes e del cu s 2010-2011, el P ojec e eduCAT 1x1 s’ha desplega ins a un
o al de 616 ins i u s, dels quals 369 (59,9%) són públics, 244 (39,6%) conce a s i 3 (0,5%) de
i ula i a municipal.
Segons l’In o me d’a aluació del P ojec e eduCAT 1x1 du an el cu s 2009-2010 eali za pel
Consell Supe io d’A aluació del Sis ema Educa iu:
 Els di ec o s/ es dels ins i u s són conscien s de la necessi a d’in eg a les no es
ecnologies en el p ocedimen d’ensenyamen /ap enen a ge de l’alumna .
 To i que enca a és massa a ia pe a alo a -ne els seus esul a s, coincideixen que ha
ajuda a millo a la mo i ació de l’alumna i la se a compe ència digi al.
 Valo en de mane a a o able els o dinado s p opo ciona s a l’alumna i el seu ús.
 Les in aes uc u es de xa xa i els se eis de elecomunicació cen en el g uix de les
queixes. El seu inco ec e uncionamen ha compo a un mal desen olupamen de
l’ac i i a docen a l’aula.
 Els llib es digi als subminis a s cen en ambé una pa impo an de les queixes. Es
conside en insu icien s i inadequa s en mol s casos.
 Els pa es i ma es euen el p ojec e com una ce a pè dua de con ol del què an els seus
ills/es (sob e o elaciona amb els deu es). També euen In e ne com un pe ill pe un
possible mal ús.
 Els di ec o s/es euen el p ojec e com una opo uni a de c ea coneixemen educa iu
semp e i quan disposin del supo necessa i.
To i que la alo ació gene al del P ojec e eduCAT 1x1 esul a o ça posi i a, l’ac ual Go e n de
la Gene ali a de Ca alunya ha anuncia una congelació del p ojec e pe al d’es udia -ne la
se a iabili a econòmica i pedagògica. Així doncs, el seu desplegamen a o s els cen es i
ni ells educa ius queda a u a , man enin -se en uncionamen en els cen es que ja s’ha
implemen a .
Pàgina 19
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
4. DESCRIPCIÓ DE LA SITUACIÓ DESITJADA
Malg a que el con ingu de la si uació desi jada po esul a àlid pe a qualsse ol dels ni ells
de l’ESO, es conside a més adien aplica -lo al segon cicle ( e ce i qua d’ESO) ja que la se a
co ec a aplicació depend à, en g an mesu a, del domini i amilia i zació de l’ús de les no es
ecnologies pe pa de l’alumna .
4.1 REFERENT A L’ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES
En els apa a s an e io s hem is com els jo es u ili zen de o ma quo idiana In e ne com a
mi jà pe a comunica -se amb els amics, sob e o a a és del xa (inclús més que a a és de
co eu elec ònic), com a espai pe sonal (bàsicamen xa xes socials), com a mi jà pe a
desca ega -se música i ídeos, i pe a juga .
L’ús d’In e ne com a eina en el seu p océs d’ensenyamen /ap enen a ge hem is que queda
en segon e me.
També hem is que la Gene ali a de Ca alunya p omou l’ús de les no es ecnologies en
l’Educació Secundà ia Obliga ò ia mi jançan el P ojec e eduCAT 1x1.
A a bé, malg a que la alo ació d’aques p ojec e és o ça posi i a, el seu desplegamen ha
queda a u a pe mo ius econòmics i pedagògics ( o i que es man é en uncionamen en els
cen es en què ja s’ha implemen a ).
Donades, doncs, aques es ci cums àncies, cal ce ca al e na i es pe omen a un bon ús de
les no es ecnologies en e els jo es i po encia -les com a eina en el seu p océs
d’ensenyamen /ap enen a ge.
4.1.1 Les no es ecnologies i el eball coope a iu. BSCW (Basic Suppo
o Coope a i e Wo k)
Les nTIC poden esul a de g an ajuda pe a po encia el eball coope a iu. En aques sen i ,
exis eix un conjun d’eines anomenades CSCW (Compu e Suppo ed Collabo a i e Wo king)
des inades especí icamen , al i com indica el seu nom, al eball coope a iu.
En el me ca podem oba di e en s pla a o mes CSCW. Pe una banda, enim les pla a o mes
G oo e i No es les quals es an di igides al món de l’emp esa i enen ca àc e come cial (cos
econòmic). Pe al a banda, enim les pla a o mes BSCW (Basic Supo o Collabo a i e Wo k)
i Comunidades. Aques es dues són g a uï es i ac ualmen , sob e o la pla a o ma BSCW, són
o ça emp ades en l’educació uni e si à ia.
Ima ge. Logo BSCW
BSCW es à o gani za en o n el concep e espai de eball compa i (sha ed wo kspace).
Conc e amen es ac a d’una à ea web en la qual les pe sones que col.labo en en un p ojec e
comú poden emmaga zema i ges iona documen s de di e en s ipus: ex os, ima ges, a xius
mul imèdia, pàgines web, e c. Aques s documen s no es oben emmaga zema s ísicamen en
els PCs dels col.labo ado s, sinó en un se ido si ua en In e ne (se ido de BSCW). A més,
BSCW disposa d’un sis ema de seguimen d’esde enimen s que in o ma de mane a exhaus i a
als col.labo ado s que compa eixen un espai de eball de les accions que hi enen lloc.
Les se es p incipals ca ac e ís iques són:
Pàgina 20
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
 En un espai de eball els g ups d’usua is col.labo ado s poden compa i in o mació
independen men del sis ema ope a iu de l’o dinado de cada memb e.
 En un ma eix espai es poden emmaga zema di e en s ipus de documen s: ex es,
ima ges, bases de dades, ima ges, sons, ano acions sob e els ma eixos, comen a is,
llis es d’ad eces, deba s, e c.
 P opo ciona mi jans pe al con ol de e sions dels documen s, així com pe a la se a
quali icació.
 Els documen s es oben disponibles en qualse ol momen pe als col.labo ado s ja que
es oben emmaga zema s en un se ido BSCW i no en els seus PCs.
 P opo ciona in o mació als col.labo ado s de o s els esde enimen s elle an s que
enen lloc en el seu espai de eball compa i .
 L’accés als espais compa i s de eball i als documen s emmaga zema s es po a a
e me mi jançan un na egado web des del PC de cada col.labo ado .
 P opo ciona accés es ingi als espais mi jançan una en ada con alada a usua is
p è iamen egis a s. Pe me l’assignació de di e en s pe ils.
A més, BSCW ambé pe me :
 Plani ica i o gani za eunions.
 Desen olupa eunions i uals amb p og ames xa (JMoni o ) i ideocon e ència.
 Edició compa ida de documen s.
Pàgina 21
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
Ima ge. Espai compa i del BSCW
Finalmen , pe a ob eni al p og ama es po e a a és de:
h p://bscw.gmd.de/Download.h ml
A l’Annex III d’aques TFM es p esen a un pe i manual del BSCW elabo a pe de la Uni e si a
Obe a de Ca alunya (UOC).
Tal i com eu em en els següen s apa a s, l’eina BSCW esul a mol in e essan i ú il pe
in oduï les no es ecnologies en la me odologia del eball coope a iu.
D’aques a mane a es p e én omen a -ne un bon ús i, en de ini i a, aplica -les en el p océs
d’ensenyamen /ap enen a ge de l’alumna .

Pàgina 22
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
4.2 REFERENT A LA METODOLOGIA DEL TREBALL COOPERATIU
4.2.1 Conside acions p è ies. No a p opos a d’es uc u a coope a i a
Tal i com hem is , la mane a “ adicional” d’aplica la me odologia del eball coope a iu de i a
en di e en s es uc u es coope a i es (bàsica, equips d’in es igació, equips d’expe s, e c.) que
p esen en una sè ie de ca ac e ís iques algunes de les quals es pod ien millo a .
En aques apa a p oposa em una no a es uc u a coope a i a que p e én millo a les
es uc u es coope a i es ac uals. Val a di que es ac a només d’una p opos a sob e la qual el
p o esso a hi po eballa i in oduï , segons els seus c i e is, les modi icacions o millo es que
conside i opo unes.
Pe al a banda, aques a p opos a d’aplicació de la me odologia del eball coope a iu
inco po a à l’ús de les no es ecnologies.
Les se es p incipals ca ac e ís iques són les següen s:
 L’aula (no malmen compos a pe 30 alumnes) es di idi à en equips d’un nomb e igual
de memb es. En aques cas a em 6 equips de 5 pe sones cadascun.
 S’in en a à o ma equips el més he e ogenis possible (a enció a la di e si a ). En els
següen s apa a s es p oposa à un nou mè ode de o mació d’equips mi jançan l´ús de
les no es ecnologies.
 Tal i com eu em, la ges ió dels equips queda à egulada mi jançan un Reglamen In e n
d’Equip. Aques eglamen , a més de egula el uncionamen in e n, es abli à un
epa imen de ols dins de cada equip.
 To i que els memb es de cada equip ambé hau an de eballa de mane a indi idual
pe , o segui , explica i posa en comú la eina e a a la es a de memb es de l’equip,
s’in en a à omen a més l’es il coope a iu mi jançan la de inició de ols ci ada en el pun
an e io .
 El g au d’au onomia a la ho a de epa i -se la eina dins de cada equip con inua à sen
ele a .
 Es de ini à un/s objec iu/s comú/ns a assoli pe o s els equips de l’aula.
 A la egada, cada equip ind à el/s seu/s objec iu/s p opis que se an indispensables pe
a assoli el/s objec iu/s comu/ns.
 D’aques a mane a s’a a o i à la in e acció en e els di e en s memb es dels di e en s
equips.
 Es c ea an nous espais de discussió (a més de l’aula o dinà ia, l’aula- alle , biblio eca,
e c). Aques s nous espais de discussió gi a an al ol an de les no es ecnologies.
 La necessà ia col.labo ació en e equips compo a à una disminució de l’es il compe i iu
en e equips. És a di , pe a què el meu equip ingui èxi ja no cald à que la es a
d’equips acassin, sinó o el con a i.
 Pe an , es po encia à més l’es il coope a iu dins de l’aula (en esa de mane a global).
 Es p ocu a à omen a ambé l’ús de les no es ecnologies en el eball coope a iu.
Pàgina 23
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
Esquema. Fo mació d’equips. To s els equips compa eixen objec iu/s a assoli de o ma
coope a i a
En aques esquema eiem com o s els equips compa eixen objec iu/s, e que compo a una
necessà ia in e acció en e els memb es de o s els equips (a di e ència de les es uc u es
coope a i es “ adicionals”). D’aques a mane a es p e én po encia el eball coope a iu dins de
l’aula.
4.2.2 Fo mació d’equips i uals
Tal i com hem is an e io men , la co ec a o mació d’equips és clau pe a l’èxi del eball
coope a iu. També hem is que és una bona mane a pe a ac a la di e si a de l’alumna .
Així doncs, cald à o ma equips el més he e ogenis possible segons les capaci a s dels seus
memb es.
So a la supe isió i el c i e i del p o esso a , i ap o i an els ecu sos que les no es ecnologies
o e eixen (u ili zan el BSCW), p ocedi em a la o mació dels equips (cada equip es a à o ma
pe 5 alumnes) de la següen mane a:
 En p ime lloc, l’alumna hau à de pa icipa en un pe i deba asínc on de 2-4 dies en el
BSCW pe al de amilia i za -se amb l’eina i in e can ia opinions amb o a l’aula sob e el
e de col.labo a i ap end e en pe i s equips i uals. El ema del deba es po can ia (a
c i e i del p o esso a ) i p oposa -ne un al e elaciona amb el ema o con ingu s a
eballa . El p o esso /a hau à de c ea l’espai compa i pe o s els/les alumnes de l’aula
en el BSCW pe a po a a e me el deba . Aques espai s’anomena à “Deba inicial”.
Objec ius 1, 2, ...,
n
.
Equip 1
Equip 2
Equip 6
Equip 5
Equip 3
Equip 4
Pàgina 24
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
 Cada alumne/a hau à de e una p esen ació pe sonal en un espai compa i del BSCW
anomena “P esen acions pe sonals” ( ambé c ea pel p o eso /a) seguin el següen
guió:
o Nom i cognoms.
o Disponibili a de emps. Cald à indica la disponibili a de emps de l’alumne/a pe
a eali za eball coope a iu o a de l’ho a i lec iu.
o Ho a i de disponibili a pe a possibles obades i uals. Cald à conc e a la
disponibili a de emps indicada en el pun an e io . Ani à en unció de les
ac i i a s ex aescola s que l’alumne/a eali zi i del e de disposa d’In e ne o no
a casa. En cas de que no es disposi d’In e ne , cald à conside a els ho a is de
biblio eques, locu o is, e c. pe a eni accés a In e ne .
o Població de esidència. És una dada impo an a eni en comp e pe a plani ica
possibles obades p esencials.
o Expe iència en nTIC: ideocon e ència, xa , ò ums de discussió. P og ames
amb els quals s’es à amilia i za .
o Expe iència en ele- eball.
o Què s’espe a de l’equip.
o Ni ell d’exigència dels memb es.
o Comp omís, mo i ació, in e ès i ganes de eballa .
o A icions, gus os, e c.
o Al a in o mació que es conside i ú il a l’ho a de se escolli com a company
d’equip o qualse ol comen a i que es ulgui e .
 A con inuació, es po a à a e me la o mació d’equips, dedican un emps (segons la
empo i zació es able - a). L’alumna s’hau à de guia pe les p esen acions dels
companys/es pe a o ma l’equip que més s’adap a als seus objec ius i necessi a s.
Aques p océs es eali za à en un espai conc e anomena “Fase de o mació d’equips”.
 Un cop o ma l’equip, es a à la p opos a al p o esso /a. Aques alida à o no el g up
(segons el seu c i e i i p ocu an semp e que els equips siguin el més he e ogenis
possible i a enen a la di e si a de l’alumna ). La p opos a s’en ia à al p o esso pe
co eu elec ònic.
El e mini de o mació d’equips hau à de se es ic e. En acaba aques e mini, el p o esso /a
p ocedi à de la següen mane a:
 Dona el is i plau sob e les sol.lici uds/p opos es ebudes pe o ma equips.
 Comple a els equips que els al a un únic memb e. Aques únic memb e s’escolli à
dels/les alumnes sense equip que més in e ès han mos a al lla g de la ase de o mació
d’equips.
 Comple a els equips que els al en 2 memb es. Aques s 2 memb es s’escolli an dels/les
alumnes es an s sense equip que més in e ès han mos a al lla g de la ase de o mació
d’equips.
 Comple a els equips que els al en 3 memb es. Aques s 3 memb es s’escolli an dels/les
alumnes es an s sense equip que més in e ès han mos a al lla g de la ase de o mació
d’equips.
 Dels/les alumnes es an s sense assignació d’equip, en cas que n’hi hagi, es o ma an
Pàgina 25
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
equips pe o d e al abè ic.
To i que, a p io i, aques a mane a de p ocedi pugui sembla con a ia als in e essos pe a la
o mació d’equips he e ogenis ( o ma s pe alumnes amb di e en s capaci a s), es p e én
es imula la pa icipació ac i a en la o mació d’equips, la qual es alo a à posi i amen i es
ind à en comp e a l’ho a de comple a els equips.
To i així, el p o esso /a pod à modi ica els equips segons els seus c i e is pe al d’a end e a la
di e si a .
Un cop o ma s els 6 equips, el p o esso /a c ea à un espai compa i en el BSCW pe a
cadascun dels equips (Equip 1, 2, e c.).
4.2.3 O gani zació del eball. Reglamen In e n d’Equip
Independen men del ema o con ingu s a eballa , exis eixen unes asques que són p òpies
d’una o gan izació en equip les quals han de se dis ibuïdes pels ma eixos memb es
mi jançan la epa ició de di e en s ols.
A més, dona que el ema o con ingu s a eballa pe anyen al cu ículum de l’assigna u a de
Tecnologia, hau em de con empla algun ol que inco po i una pa impo an de eina p àc ica
que es dugui a e me a l’aula- alle .
Pe al a banda, cald à egula el uncionamen dels equips. Pe a aconsegui o això es
segui à el següen Reglamen In e n d’Equip:
Repa ició de ols dins de l’equip
 COORDINADOR/A. Les se es uncions se an:
o Coo dina el eball que a à l’equip. Ve lla à pe a què cada memb e compleixi
les asques encomanades. En cas que algun memb e no pugui assoli la se a
asca, se à l’enca ega de consensua amb la es a de l’equip la eali zació de la
eina penden .
o Supe isa el eball ja e i eni cu a de la plani icació p e is a.
o Con ola els emps de lliu amen i eali zació de asques dins del g up.
o Reali za les en egues de les asques encomanades.
 SECRETARI/A. Les se es uncions se an:
o Con oca les eunions (ja siguin i uals o p esencials).
o Ano a els aco ds i edac a una ac a pe cada eunió.
o Conse a i a xi a els documen s con ecciona s pe l’equip en el BSCW.
 SUPORT TÈCNIC. Aques ol el ind an 2 memb es de l’equip. Les se es uncions se an:
o Aconsegui els ma e ials que l’equip necessi a pe al seu eball a l’aula- alle .
o Con ola que o s els ma e ials i eines u ili za s pel seu equip dins de l’aula- alle
es iguin o dena s i ne s en inali za la sessió.
o Si un ma e ial o ins umen es de e io a, s’ha d’enca ega de comunica -ho al
p o esso /a.
Pàgina 32
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
4.3 EXEMPLE D’APLICACIÓ. P ojec e de p og amació d’un obo mòbil.
Guia pe al docen
In oducció
Amb aques a ac i i a es p e én eballa la me odologia del eball coope a iu, així com
omen a un bon ús de les no es ecnologies de la in o mació i comunicació (nTIC).
Pe a e -ho s’u ili za à el ki de obò ica Skybo i el p og ama BSCW (Basic Suppo o
Coope a i e Wo k).
Con ex
Aques P ojec e de p og amació d’un obo mòbil es à pensa pe alumnes de 4 d’ESO.
Conc e amen s’encabi ia dins dels con ingu s de Con ol i Au oma i zació: Disseny,
Cons ucció i P og amació de obo s.
Objec ius
Objec ius d’e apa educa i a (ESO):
 Assumi amb esponsabili a els deu es i exe ci els d e s espec e als al es, en end e el
alo del diàleg, de la coope ació, de la solida i a , del espec e als d e s humans com a
alo s bàsics pe a una ciu adania democ à ica.
 Desen olupa i consolida hàbi s d’es o ç, d’es udi, de eball indi idual i coope a iu i de
disciplina com a base indispensable pe a un desen olupamen pe sonal equilib a .
 Desen olupa l’espe i emp enedo i la con iança en si ma eix, la pa icipació, el sen i
c í ic, la inicia i a pe sonal i la capaci a pe ap end e a ap end e, p end e decisions i
assumi esponsabili a s.
 Desen olupa habili a s bàsiques en l’ús de on s d’in o mació di e ses, especialmen en
el camp de les ecnologies, pe sabe selecciona , o gani za i in e p e a la in o mació
amb sen i c í ic.
 Adqui i coneixemen s bàsics que capaci in pe a l’exe cici d’ac i i a s p o essionals i
alho a acili in el pas del món educa iu al món labo al.
Objec ius cu icula s:
 Anali za ma e ials, objec es i sis emes ècnics pe comp end e el seu uncionamen ,
conèixe els seus elemen s i les uncions que eali zen, ap end e la millo o ma
d'u ili za -los i con ola -los, en end e les aons que condicionen el seu disseny i
cons ucció.
 P ojec a i cons ui objec es i sis emes ècnics senzills o aplican , amb au onomia i
c ea i i a , el p océs ecnològic: selecciona i elabo a la documen ació pe inen ,
dissenya i cons ui objec es o sis emes que esolguin el p oblema plan eja i a alua la
se a idoneï a .
 Exp essa i comunica idees i solucions ècniques, aonan la se a iabili a , i u ili zan
ecu sos g à ics i in o mà ics, la e minologia i la simbologia adien s.
 T eballa de o ma au ònoma, esponsable i c ea i a en la p esa de decisions, en
l'execució de asques i en la ece ca de solucions, o mos an una ac i ud dialogan i de
espec e en el eball en equip. Aplica semp e la no mali zació i les mesu es de

Pàgina 33
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
segu e a .
 U ili za els di e en s ecu sos que ens o e eixen les TIC i In e ne com a eines de eball
habi ual així com ges iona , de o ma co ec a i amb segu e a , la in o mació, els
sis emes ope a ius i els p og ames in o mà ics adien s pe a la esolució d'un p oblema
conc e o pe a la ep esen ació i disseny d'objec es o p ocessos
 U ili za els se eis elemà ics adequa s com a espos a a les necessi a s elacionades
amb la o mació, l'oci, la inse ció labo al, l'adminis ació, la salu o el come ç, alo an
ins a quin pun cob eixen les necessi a s i si ho an d'una o ma ap opiada i segu a.
Compe ències bàsiques
 La compe ència del ac amen de la in o mació i compe ència digi al.
 La compe ència d’ap end e a ap end e.
 La compe ència d’au onomia i inicia i a pe sonal.
 La compe ència social i ciu adana.
Recu sos necessa is
BSCW (Basic Suppo o Coope a i e Wo k)
Aques p og ama des ina al eball coope a iu es po adqui i g a uï amen de la pàgina web:
h p://bscw.gmd.de/Download.h ml
Ki obo ò ica Skybo
El obo Skybo po unciona en mode au ònom execu an el p og ama g aba en el seu
mic ocon olado o bé elecon ola des d’un PC. Es ac a d’un obo “obe ”, és a di , o a la
se a in o mació es à disponible i es concedeixen pe misos pe al seu es udi, modi icació i
dis ibució. Es po p og ama amb SDCC, compilado de llengua ge C lliu e i mul ipla a o ma
Linux/Windows/Mac.
Ima ge. Ki obo Skybo
Pàgina 34
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
Ima ge. Robo Skybo
Pe més in o mació sob e el ki :
h p://www.iea obo ics.com/wiki/index.php? i le=Skybo
P og ama i Ki obò ica Skybo
h p://www.iea obo ics.com/ alle es/gene ico- 14/sesion-3/windows/ins -windows.h ml
Fo mació d’equips i uals
L’aula (30 alumnes) es di idi à en 6 equips de 5 memb es cadascun.
1. L’alumna pa icipa à en un deba asínc on de 2-4 dies a l’espai compa i “Deba inicial”
del BSCW. Tema: La Robò ica.
2. Cada alumne hau à de e una p esen ació pe sonal a l’espai compa i “P esen acions
pe sonals” del BSCW.
3. L’alumna po a à a e me la o mació d’equips guian -se amb les p esen acions dels
companys/es a l’espai compa i “Fase de o mació d’equip” del BSCW.
4. La p opos a d’equip s’en ia à pe co eu elec ònic al p o esso /a, el/la qual dona à o no
el seu is -i-plau a la sol.lici ud/p opos a.
5. El p o esso /a c ea à un espai compa i pe cada equip “Equip X” en el BSCW. Aques
espai es a à des ina al eball de cada equip.
P opos a de eball
REGLAMENT INTERN D’EQUIP:
El p o esso /a dona à a conèixe el Reglamen In e n d’Equip. Aques eglamen , a més de
egula el uncionamen dels equips, es ableix la epa ició dels següen s ols:
COORDINADOR/A, SECRETARI/A, SUPORT TÈCNIC (2) i PORTAVEU DE L’EQUIP.
Cald à explica quines se an les uncions de cada ol.
Pàgina 35
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
Cal eni en comp e que els ols són o a ius i que cada memb e de l’equip ha d’assumi o s els
ols.
Es de ini an di e en s objec iu/s d’equip i di e en s objec iu/s comu/ns a assoli pe o s els
equips de l’aula
OBJECTIUS D’EQUIP:
Cada equip, a més de cons ui una uni a del obo (es uc u a mecànica, senso s i p o es),
hau à d’assoli el seu p opi objec iu (cald à que el ni ell de di icul a de cadascun dels objec ius
sigui simila ):
 Objec iu Equip 1: P og ama el obo pe al que es posi en ma xa a l’acciona el
polsado .
 Objec iu Equip 2: P og ama el obo pe al que segueixi una línia neg a.
 Objec iu Equip 3: P og ama el obo pe al que augmen i/disminueixi la se a eloci a
en unció de la llum que ebi.
 Objec iu Equip 4: P og ama el obo pe al que s’a u i si oba algun obs acle en el seu
camí.
 Objec iu Equip 5: P og ama el obo pe al que gi i 180º desp és d’ha e ansco egu
2 segons desp és d’a u a -se.
 Objec iu Equip 6: P og ama el obo pe al que s’a u i (es an en ma xa) a l’acciona el
pulsado .
OBJECTIU COMÚ:
 P og ama el obo pe al que execu i o es les accions es able es pe a cadascun
dels equips.
 P og ama el obo pe al que el led de la SkyPic pa padegi semp e que el obo es igui
en mo imen .
Tempo i zació i plani icació de les asques
Pe a aques P ojec e de p og amació d’un obo mòbil s’es ableix la següen empo i zació o
plani icació de les asques, la qual hau à de se comunicada a l’aula:
S
Dins del cen e (2h/s)
Fo a del cen e (3h/s)
Aula o dinà ia
Aula Talle
1
P opos a de eball
Fo mació d’equips
Fo mació d’equips
2
De inició objec iu/s
de cada equip
Reglamen in e n
d’equip
C i e is d’a aluació
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
3
Reunió d’equip
Classe acadèmica
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
Pàgina 36
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
4
Reunió d’equip
Classe p àc ica
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
5
Reunió en e equips
Reunió d’equip
Classe p àc ica
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
6
Reunió d’equip
Classe p àc ica
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
7
Reunió en e equips
Reunió d’equip
Classe p àc ica
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
8
Exe cici de mínims
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
9
Reunió en e equips
Reunió d’equip
Classe p àc ica
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
10
Reunió en e equips
Reunió d’equip
Classe p àc ica
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
11
Reunió en e equips
Reunió d’equip
Classe p àc ica
Reunió d’equip ( i ual
o p esencial)
12
P o a inal
ACTIVITAT FINAL
Taula. Tempo i zació i plani icació
S’es ableix la obliga o ie a de eali za , com a mínim, 5 eunions d’equip i uals.
L’ACTIVITAT FINAL consis i à en la edacció d’una memò ia (pe equip) que cons a à de:
 Una po ada amb el í ol del p ojec e, nom i cognoms dels au o s/s, equip, el cu s i la
da a.
 Un índex, el qual ha de se o dena i cla .
 La desc ipció del p ojec e: ha d’inclou e com s’ha e , en quines condicions i quina
solució s’ha adop a .
 La p og amació de la uncionali a eque ida a l’equip.
Pàgina 37
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
A aluació
Ap enen a ge del ema o
con ingu s
30%
Exe cici/s de mínims
5%
P o a Final
25%
T eball coope a iu
40%
Objec iu/s comu/ns
25%
Objec iu/s d’equip
15%
T eball indi idual
30%
In o me de uncionamen de g up +
seguimen esde enimen s BSCW
15%
Coa aluació
15%
TOTAL
100%
TOTAL
100%
Taula. A aluació
L’INFORME DE FUNCIONAMENT DE GRUP inclou à:
 Una po ada amb el í ol del p ojec e, nom i cognoms dels au o s/s, equip, el cu s i la
da a.
 Còpia de les ac es de les eunions d’equip edac ades pel Sec e a i.
 Còpia de les eunions d’equip i uals eali zades.
Finalmen , cada alumne/a hau à d’en ia un co eu elec ònic al p o esso /a amb l’assump e:
COAVALUACIÓ. En aques mail hau à d’a alua la asca desen olupada pels seus
companys/es dins de l’equip.

Pàgina 38
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
4.4 EXEMPLE D’APLICACIÓ. P ojec e de p og amació d’un obo mòbil.
Guia pe a l’alumna
In oducció
L’Skybo és un obo mòbil que es desplaça mi jançan dues odes mo ius i que es à do a de
senso s pe a eacciona da an d’es ímuls del medi. Es à pensa pe a aquells que olen
inicia -se en el món de la obò ica i els mic ocon olado s. A di e ència d’al es, l’Skybo NO és
una joguina. La se a elec ònica és la ma eixa emp ada en obo s més a ança s, an
come cials com de ece ca. Pe aques mo iu, a pa i d’aques obo és mol àcil desen olupa -
ne al es de més complexos.
En aques p ojec e ap end às a cons ui i p og ama el obo Skybo .
No ho a às de mane a indi idual. Pe a aconsegui -ho hau às de eballa en equip i, a la
egada, hau às de coope a amb la es a d’equips de l’aula pe a assoli els objec ius amb èxi .
Ca ac e ís iques del obo :
 Es uc u a mecànica amb peces de me aquila .
 Mo o s: se os Fu aba 3003 ucados pa a gi a 360 g ados.
 Ta ge a SKY293 pe a con ola 2 mo o s, 4 senso s d’in a ojos del ipus CNY70, ins a
6 bumbpe s i un elé.
 Ta ge a SKYPIC pe a la p og amació del obo ..
 Alimen ació: en e 4.5 - 6 ol s. S’u ilizan 4 piles AA. Opcionalmen es po u iliza una
alimen ació sepa ada pe als mo o s, comp esa en e 4-12 ol ios.
 Robo obe . Es an disponibles els esquemess de l’es uc u a i elec ónica, i es pe me
la se a còpia i modi icació.
T oba eu o a la in o mació del obo Skybo a la pàgina web:
h p://www.iea obo ics.com/p oyec os/skybo /skybo .h ml
Ma e ial
Ki de obò ica Skybo :
Ima ges. El obo Skybo
Pàgina 39
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
 Ta ge a de po ència Sky293.
 Ta ge a de con ol SkyPic.
 Cable sè ie pe a la p og amació.
 Po apiles, senso s i cables a is.
 Ca gols
 Xassís.
 Rodes i mo o s.
P og ama i:
La a ge a SkyPic po a inco po a un mic op ocessado PIC. Hi ha mol es aplicacions pe a la
p og amació dels PIC. En el nos e cas, hem escolli p og ama i lliu e que pod as oba en la
següen pàgina web:
h p://www.iea obo ics.com/ alle es/gene ico- 14/sesion-3/windows/ins -windows.h ml
Desca ega i ins al.la o el p og ama i en el eu PC seguin les ins uccions que s’hi indiquen.
Fo mació d’equips i uals
Abans de comença la eina, pe ò, cal que ’apun is a un equip (hi hau à 6 equips de 5
memb es cadascun). Pe a e -ho segueix el següen p ocedimen :
1) Pa icipa a l’espai compa i “Deba inicial” del BSCW i comen a la e a expe iència en
en obò ica.
2) A l’espai compa i “P esen acions Pe sonals” del BSCW penja-hi una p esen ació
pe sonal e a. En aques a p esen ació és impo an que hi cons i: la disponibili a de
emps o a de l’ho a i lec iu, l’ho a i de disponibili a pe a possibles obades i uals, la
població de esidència, l’expe iència en nTIC: ideocon e ència, xa , ò ums de
discussió (p og ames amb els quals es às amilia i za ). i o a aquella in o mació que
conside is impo an de ca a a la es a de companys.
3) Pa icipa a l’espai compa i “Fase de o mació d’equip” del BSCW pe al de o ma
equip.
4) Un cop el eu equip hagi assoli 5 memb es, en ieu pe co eu elec ònic la p opos a
d’equip al p o esso /a.
Si la p opos a d’equip és accep ada, el p o esso /a c ea à un espai compa i pe als memb es
del eu equip “Espai X” del BSCW.
Aques espai l’u ili za eu pe a emmaga zema o a la in o mació ela i a al eu equip: calenda i
i plani icació, documen s de eball, ac es de les eunions que eu, e c. D’aques a mane a
pod eu po a un con ol del os e dia a dia.
P opos a de eball
Llegeix a en amen el Reglamen In e n d’Equip p opo ciona pel p o esso /a. Aques eglamen ,
a més de egula el uncionamen dels equips, es ableix la epa ició dels següen s ols:
COORDINADOR/A, SECRETARI/A, SUPORT TÈCNIC (2) i PORTAVEU DE L’EQUIP. Llegeix
les uncions de cadascun dels di e en s ols.
Coo dina’ amb la es a de memb es de l’equip pe al d’assigna - os els di e en s ols. U ili za
el BSCW pe a e -ho. Has de eni en comp e que o s els memb es de l’equip heu d’assumi
Pàgina 40
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
o s els ols. Pe an , cald à que de iniu una o ació de ols.
A con inuació, ja podem comença a eballa amb el obo Skybo .
En p ime lloc, cons uiu la os a uni a del obo Skybo (es uc u a mecànica, senso s i
p o es). Seguiu les ins uccions indicades en la següen pàgina web:
h p://www.iea obo ics.com/ alle es/gene ico- 14/
Un cop ingueu el obo Skybo enlles i , p og ameu la uncionali a indicada pe al os e equip
(el p o esso /a us la indica à en el BSCW). Pe a e -ho, guieu- os mi jançan les ins uccions
indicades en la següen pàgina web:
h p://www.iea obo ics.com/ alle es/uca-2005/sesion-3/index.h ml
Pe a po a a e me els os es objec ius d’equip hau eu de segui la empo i zació i
plani icació de asques indicades pel p o esso /a. A més de eali za eunions d’equip
p esencials, hau eu de eali za un mínim de 5 eunions d’equip i uals o a de l’ho a i lec iu.
Pe a eali za eunions d’equip i uals podeu u ili za l’aplicació sínc ona JMoni o del BSCW.
Al e na i amen , s’au o i za l’ús d’al es eines xa que inguin més uncionali a s. També es
pe me l’ús de qualse ol eina de ideocon e ència.
Respec eu en o momen les egles de uncionamen es able es en el Reglamen In e n
d’Equip.
A més de p og ama el os e obo Skybo d’equip amb la uncionali a demanda cald à que
o s els equips coope eu pe a aconsegui que un únic obo Skybo assoleixi o es les
uncionali a s demanades a cadascun dels equips i que el led de la SkyPic del qual pa padegi
semp e que el obo es igui en mo imen .
En aques sen i , és mol impo an un co ec e aspàs d’in o mació en les eunions en e
equips.
Tempo i zació i plani icació de les asques
La du ada p e is a del P ojec e de p og amació d’un obo mòbil és de 12 se manes.
Du an el anscu s de les se manes es p e euen:
 Reunions d’equip (poden se p esencials o i uals o a de l’ho a i lec iu, amb un mínim
de 5 eunions).
 Reunions en e equips. En aques es eunions hi assis i an els po a eus d’equip.
 Classes acadèmiques i p àc iques. Se i an pe a eballa els con ingu s de obò ica i
pe esold e dub es i o ien a - os du an el p ojec e.
Finalmen , ambé es po a à a e me:
 Exe cici de mínims. Es eali za à de mane a indi idual i se i à pe a conèixe
l’assolimen indi idual dels con ingu s. Se à a aluada.
 P o a inal. Aques a p o a es eali za à de mane a indi idual i se i à pe a conèixe
l’assolimen indi idual dels con ingu s. Se à a aluada.
 L’ACTIVITAT FINAL consis i à en la edacció d’una memò ia (pe equip) que se à
a aluada i cons a à de:
o Una po ada amb el í ol del p ojec e, nom i cognoms dels au o s/s, equip, el
cu s i la da a.
Pàgina 41
Po enciació del eball coope a iu i l’ús de les no es ecnologies
o Un índex, el qual ha de se o dena i cla .
o La desc ipció del p ojec e: ha d’inclou e com s’ha e , en quines condicions i
quina solució s’ha adop a .
o La p og amació de la uncionali a eque ida a l’equip.
A aluació
L’a aluació del P ojec e de p og amació d’un obo mòbil segui à la següen ponde ació:
Ap enen a ge del ema o
con ingu s
30%
Exe cici/s de mínims
5%
P o a Final
25%
T eball coope a iu
40%
Objec iu/s comu/ns
25%
Objec iu/s d’equip
15%
T eball indi idual
30%
In o me de uncionamen de g up +
seguimen esde enimen s BSCW
15%
Coa aluació
15%
TOTAL
100%
TOTAL
100%
Taula. A aluació
L’INFORME DE FUNCIONAMENT DE GRUP inclou à:
 Una po ada amb el í ol del p ojec e, nom i cognoms dels au o s/s, equip, el cu s i la
da a.
 Còpia de les ac es de les eunions d’equip edac ades pel Sec e a i.
 Còpia de les eunions d’equip i uals.
A més, ambé es eali za à una alo ació de la os a pa icipació en el BSCW (seguimen
esde enimen s BSCW).
Finalmen , cada alumne/a hau à d’en ia un co eu elec ònic al p o esso /a amb l’assump e:
COAVALUACIÓ. En aques mail hau à d’a alua la asca desen olupada pels seus
companys/es dins de l’equip.