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Vol. 2
Núme o 54
ab il - junio
2021
Las p ác icas in e p e a i as y la enseñanza de las a es en los museos.
Au o (es): Ana Glo ia Peña e Villasan e, José Manuel He nández de la C uz.
(Págs. 157 - 171)
Las p ác icas in e p e a i as y la enseñanza de las a es en los museos
In e p e i e p ac ices and he eaching o he a s in museums
A ículo de in es igación
Ana Glo ia Peña e Villasan e
1
[email p o ec ed] / aninha.pena [email protected]
José Manuel He nández de la C uz
2
[email p o ec ed]
Recibido: 18 de sep iemb e de 2020 E aluado: 22 de oc ub e de 2020
Acep ado pa a su publicación: 29 de no iemb e de 2020
Cómo ci a el a ículo: Peña e-Villasan e, A.G. y He nández-de la C uz, J. M (2021). Las p ác icas
in e p e a i as y la enseñanza de las a es en los museos. A enas, Vol. 2 (54), 157 - 171.
Resumen
La in e p e ación del pa imonio a o ece
el conocimien o del legado cul u al y a la
p omoción de los p ocesos a ís icos
p oduc i os y ap ecia i os en con ex os
educa i os no escola izados. En
consecuencia, el a ículo iene como
obje i o socializa los esul ados
alcanzados en el Talle de A es
Abs ac
In e p e a ion o he he i age o he place
helps o unde s and he cul u al legacy and
he p omo ion o p oduc i e and
app ecia i e a is ic p ocesses in a non-
school educa ional con ex . Consequen ly,
he in end o his a icle is o illumina e he
esul s a ained in he Plas ic A s
Wo kshop ha was held a he Museum o
1
Licenciada en Educación. Especialidad De ec ología. Especialización Logopedia; Diplomada en Es udios
Sociocul u ales, Más e en Di ección, Doc o a en Ciencias Pedagógicas. P o eso a Auxilia del
Depa amen o de Es udios Sociocul u ales. Facul ad Ciencias Sociales y Humanidades. Uni e sidad de
Ma anzas. Red Ibe oame icana de Pedagogía (REDIPE). h p://o cid.o g/0000-0003-3987-6950
2
Licenciado en His o ia. Más e en Ciencias de la Educación Supe io . Doc o en Educación. P o eso en
el Depa amen o de Didác icas Especí icas del á ea de Didác ica de las Ciencias Sociales en la Facul ad
de Educación de la Uni e sidad de Za agoza. Es miemb o de la Red de Excelencia "RED 14: Red de
in es igación en enseñanza de las Ciencias Sociales"; del Ins i u o de In es igación en Ciencias
Ambien ales de A agón (IUCA) y del g upo ARGOS pa a la in es igación, el desa ollo ecnológico y la
inno ación en los di e sos en o nos en los que se desa olla la Educación Geog á ica, His ó ica y
Pa imonial. h ps://o cid.o g/0000-0001-8367-4497
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Plás icas ealizado en el Museo de A es
de Ma anzas. En es e es udio se asumió
la me odología cuali a i a y se
emplea on los mé odos analí ico-
sin é ico e induc i o-deduc i o. De igual
o ma, se u iliza on el análisis de
documen os, la obse ación, la
en e is a, y écnicas pa icipa i as. Se
ansi a de una isión del a e cen ado
en la ep esen ación has a la ap opiación
de las ca gas simbólicas que p esen an
las ob as basado en las expe iencias. En
conclusión, se e leja la con ibución de
las p ác icas in e p e a i as en la
enseñanza-ap endizaje de las a es
median e las colecciones que a eso a el
mencionado museo.
A s in Ma anzas. The quali a i e
me hodology was used oge he wi h he
analy ical-syn he ic and induc i e-
deduc i e me hods. Documen analysis,
obse a ion, in e iew, and pa icipa o y
echniques we e also among he o he
me hodologies used. The s udy co e s
om he ision o a ha is ocused on he
ep esen a ion o he symbolism ha he
wo ks ep esen based on hei
expe iences. In conclusion, he con ibu ion
o he in e p e i e p ac ices in he eaching
-lea ning o he a s is e lec ed h ough he
collec ions in he museum men ioned.
Palab as cla e: enseñanza de las
a es, in e p e ación de las ob as de
a e, p ác icas in e p e a i as, abajo
de los museos.
Keywo ds: eaching he a s, in e p e ing
wo ks o a , in e p e i e p ac ices, museum
wo k.
In oducción
“La a ea de educa a las nue as gene aciones equie e de la in e acción de las
ins i uciones y agen es socializado es” (Colomé & Fe nández, 2017, p. 10). En al sen ido,
es necesa io “ abaja sis emá icamen e en el pe eccionamien o del p oceso de
enseñanza-ap endizaje, ap o echando odos los medios que pe mi an cumpli con es e
enca go que hace la sociedad a la pedagogía” (Lagua dia e al, 2016, p. 235).
Es aquí donde cob a impo ancia el ap endizaje que se desa olla en de e minadas
si uaciones educa i as (Agui e & Vázquez; 2004), con ca ac e ís icas especiales como
las que se desa ollan en espacios no o males (Ma enales, 1996; Cola dyn & Bjo na old,
2004). Los con ex os educa i os no escola izados cons i uyen al e na i as a las o mas
adicionales de enseñanza y e idencian que las pe sonas ap enden en múl iples
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escena ios y di e sas si uaciones. En al sen ido, las ins i uciones museís icas son un
ejemplo de ello.
Los museos son escena io no o males de enseñanza ap endizaje (Fe nández, 2003). La
ac i idad educa i a que ealizan es o ganizada, sis emá ica, diseñada pa a sa is ace
necesidades especí icas de ap endizaje de de e minados g upos e á eos, median e
p opues as lexibles y uncionales espec o a los p og amas y mé odos elacionados con
los bienes museables (Cola dyn & Bjo na old, 2004; Smi e 2006; T illa e al. 2003;
He nández, 2016; U a, 2019). Son los alle es, cu sos y isi as guiadas, las opciones
más empleadas.
El concep o de museo ha cambiado a lo la go del iempo. El siglo XX le pe mi ió
isualiza se como una ins i ución pública mul i uncional que adquie e, conse a,
in es iga, expone y comunica sus colecciones con p opósi os de educación y delei e.
Las colecciones es án cons i uidas po el conjun o de bienes cul u ales que ienen un
in e és cien í ico, his ó ico o es é ico, con alo in ínseco o ex ínseco y que e lejan algún
aspec o de la exis encia humana o su en o no. Cons i uyen su o iginalidad y su azón de
se (He nández, 2017).
De ellas se de i an las líneas de in es igación de los museos que pe mi en modela su
acción cul u al e incluye su concepción, diseño, ejecución y e aluación, pa a odos los
se icios que es e b inda. Tiene a bien conside a que el pun o de pa ida de su
p og amación es el público (necesidades, in e eses, gus os y expec a i as) que de o ma
dinámica p opicie el in e cambio en unción de una ans o mación socioeduca i a
(He nández, 2017). En dependencia de la di e sidad, he e ogeneidad y na u aleza de
sus colecciones, los museos se clasi ican po ipologías, siendo los de A e, uno de ellos.
Un museo de a e es un espacio pa a la exposición y p omoción del a e, especialmen e
del a e isual. Cuen a con colecciones de pin u a, escul u a, dibujo, a qui ec u a,
g abado, ce ámica, o eb e ía, a esanía, po solo ci a algunas.
El a e es un componen e de la cul u a, es una ac i idad c eado a del se humano a a és
de la cual se exp esa una isión del mundo median e di e sos ecu sos (plás icos,
lingüís icos, sono os o mix os). Re leja, en un espacio y iempo de e minado, las esencias
socioeconómicas y polí icas, ideas, emociones, sen imien os y alo es. Tiene un
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componen e es é ico, o o comunica i o y cumple di e en es unciones (social,
pedagógica, me can il u o namen al).
La ap eciación de las a es isuales es ablece una es echa elación con la o mación
es é ica y el pa imonio. Al espec o se han e e ido di e en es au o es (F óme a, 2005;
Ojeda, 2009; Hu ado, 2013; Menés e al, 2017; U a e al, 2018a; U a e al, 2018b).
Según U a (2019), “median e la ap eciación de las a es isuales se es ablece un
p oceso de comunicación que p omue e sabe es, alo es, sen imien os, sensibilidad,
en iquecimien o espi i ual y buen gus o, exp esión de la o mación es é ica en los
públicos” (p. 5)
La in e p e ación del pa imonio, como p oceso comunica i o, o ma i o, pa icipa i o,
e lexi o y c ea i o (Peña e, 2019a), con ibuye a la ap eciación de la ob a de a e y al
desa ollo a ís ico en su papel mediado . El guía in é p e e del pa imonio, como
mediado didác ico en el museo, es la pe sona cali icada pa a selecciona ecu sos,
diseña medios, elabo a mensajes y ansmi i los, plani ica y e alua las p ác icas
in e p e a i as (Peña e, 2016).
P ác icas in e p e a i as es un é mino mencionado y no de inido en la li e a u a
consul ada, pe o impo an e pa a los p opósi os de es e es udio. Se de ine como las
acciones de in luencias educa i a, ins uc i a y axiológica de pe enencia iden i a ia en
o no al pa imonio y su signi icación pa a su p ese ación, donde se e idencia la
in eg ación de sabe es, o mas de hace , se , es a , que e hace y pode hace en
elación con los undamen os de la in e p e ación, los ecu sos, la audiencia y las écnicas
ap opiadas pa a ello (Peña e, 2019b, p. 25)
Los undamen os de la in e p e ación e elan que es a se es uc u a en es ni eles que
pe mi en ansmi i los alo es y signi icados del pa imonio -en iéndase ob as de a e- al
público isi an e: 1) Re ie en una in e p e ación inicial, ep esen ada po el análisis del
conocimien o cien í ico (ma e ia p ima) que después se con e i á en el mensaje
in e p e a i o; 2) La segunda in e p e ación pe mi e aduci el conocimien o cien í ico a
un lenguaje ameno y comp ensible (mensaje a ac i o, b e e, cla o y di ec o) que,
median e sensaciones, emociones y el azonamien o, pe mi e comunica al isi an e una
sín esis del signi icado del pa imonio, u ilizando écnicas y medios in e p e a i os; 3) La
e ce a in e p e ación, es la que p opicia el en endimien o del público. Es el isi an e el
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que elabo a á su p opia noción del pa imonio que isi a. Al p oduci , de mane a
indi idual, pensamien os y signi icados du an e y después de la ac i idad in e p e a i a.
Fa o ece al desa ollo de ac i udes y compo amien os posi i os hacia el cuidado,
alo ación y conse ación de dicho pa imonio (Mo ales y Ham (2008).
En consecuencia, el in e és po mejo a los p ocesos educa i os en los museos y
alcanza de e minados es ánda es de calidad en la p ác ica in e p e a i a, ha impulsado
el desa ollo de di e sas si uaciones de es udio. En al sen ido, la in es igación
pa icula iza en el Museo de A e de Ma anzas, con el obje i o de socializa los esul ados
alcanzados en los alle es allí ealizados que e idencian la con ibución de la p ác ica
in e p e a i a en la enseñanza-ap endizaje de las a es.
Me odología y Mé odos
La in es igación se sus en ó en la concepción dialéc ico-ma e ialis a, a pa i de la cual
se asumie on p esupues os de la in es igación cuali a i a. Pa a po encia la p ác ica
in e p e a i a en unción de la enseñanza de las a es se asumió el modelo p opues o po
A iaga & Agi e (2010). El mismo p esen a cua o mane as de concebi el a e y la
in e p e ación, y se implemen ó en un Talle de A es Plás icas que ansi ó po es
momen os (Figu a 1).
Figu a 1. Momen os del Talle de A es Plás icas con la inclusión del modelo pa a concebi el
a e y la in e p e ación en con ex os educa i os

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Fuen e: Elabo ación p opia
Las écnicas aplicadas en la in es igación ue on el análisis de documen os
(p og amación del museo), la obse ación a las acciones educa i as (Visi a in e p e a i a
guiada, Talle ), la en e is a en p o undidad a los museólogos y a los a is as de la
plás ica, y las écnicas pa icipa i as con el público asis en e a los alle es. Todos los
da os ob enidos ue on p ocesados median e la iangulación. Pos e io men e, se
ob u ie on los esul ados, se e i ica on las conclusiones y se elabo ó el in o me de
in es igación (Rod íguez, Gil & Ga cía, 2008).
La población es u o in eg ada po museólogos, a is as de la plás ica y público asis en e
al museo. En el p opio p oceso in es iga i o queda on de inidos 32 in o man es, de ellos
3 museólogos (guías in é p e es del pa imonio), 3 a is as de la plás ica (p o eso es del
Talle ) y 26 asis en es al Talle (niños y adolescen es).
En los documen os e isados y en el desa ollo del Talle se con as ó que, al como
plan ean A iaga & Agi e (2010), exis en di e sas mane as de concebi el a e y la
in e p e ación en los discu sos y p ác icas en con ex os educa i os no escola izados,
especí icamen e, en los museos. En es e es udio se implemen ó el ánsi o po las cua o
mane as e idenciadas, con la inalidad de concien iza a los museólogos y a is as de la
plás ica sob e los undamen os que guían sus p ác icas educa i as e implemen a
mejo as desde la opo unidad que b indan las p ác icas in e p e a i as.
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Resul ados
El Museo de A e de Ma anzas es una de las ins i uciones museís icas de más
signi icación en la p o incia Ma anzas. A eso a impo an es colecciones en e las que
des acan: pin u a, g abado, escul u a, a es deco a i as y cuen a con la mayo colección
de a e a icano del país. En sus salas de exposición pe manen e pueden ap ecia se
ob as de au o es eu opeos, no eame icanos y cubanos que pe mi en ansi a desde el
siglo XVI has a la ac ualidad. La colección de a e adicional a icano a eso a exponen es
de casi odas las e nias de Á ica Subsaha iana. El emplazamien o en el pa io cen al de
escul u as de a is as que ep esen an momen os pun uales en el desa ollo de es a
mani es ación en la ciudad, pe mi e es ablece y complemen a las elaciones isuales
en e las ob as y el á ea exposi i a (He nández, 2017)
En es a ins i ución museís ica se ealizan di e en es acciones educa i as como museos
mó iles, animación en monumen os, con e encias, concu sos, cí culos de in e és, u as
po la ciudad, ideo-deba es, encuen os de conocimien os, en e o as; siendo las isi as
guiadas y los alle es las que más des acan. Tienen el p opósi o, en lo undamen al, de
con ibui al mayo conocimien o y p ese ación de los alo es pa imoniales; desa olla
habilidades in es iga i as; a o ece el uso de é minos cien í icos, écnicos, a ís icos e
his ó icos, y p opicia la mo i ación hacia el ap endizaje de la cul u a local y nacional.
Especí icamen e, el Talle de A es Plás icas, ue concebido po los especialis as de la
ins i ución pa a desa olla en la e apa de e ano. Acogió a niños y adolescen es de
di e en es cen os educa i os de la localidad. Se desa olló de o ma consecu i a du an e
una semana e in e inie on en su ejecución es a is as que p es igian las a es plás icas
en Ma anzas. En los encuen os se abo dó la his o ia de las a es plás icas y,
especí icamen e, se p o undizó en las mani es aciones de pin u a, escul u a y g abado.
El Talle ansi ó po es momen os. En el p ime momen o (In eg ación) se ealizó
median e écnicas pa icipa i as la p esen ación de los pa icipan es, los a is as y
museólogos; se le an a on las expec a i as del Talle y se p esen ó el mismo con el
encuad e de los obje i os y las expec a i as. Se abo dó la his o ia de las a es plás icas
y, especí icamen e, se pun ualizó en las mani es aciones de pin u a, escul u a y g abado.
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A con inuación, se ealizó una isi a in e p e a i a guiada po las salas del museo, donde
los pa icipan es isualiza on los elemen os eó icos an es analizados.
El segundo momen o (Nues as p ác icas dia ias), u o una du ación de cua o días. Se
abajó con pin u a, escul u a y g abado (Figu a 2), se apoyó en la p ác ica in e p e a i a
pa a la ap eciación de las a es implemen ando las cua o mane as de en ende el a e y
la in e p e ación. Se u o en cuen a las cua o cualidades que dis inguen a la
in e p e ación del pa imonio de o os ipos de comunicación: amena, ele an e,
o ganizada y iene un ema. Se di igió la mi ada hacia los mensajes que hay en las ob as,
su con enido, la mane a de in e p e a lo y comp ende lo. Se ansi ó de los análisis más
simples a los más complejos pa a la ap eciación de la ob a, su in e p e ación y la
ap opiación del con enido pa imonial (Peña e, 2020). Se emplea on écnicas
in e p e a i as como comen a ios, sis ema de p egun as, demos aciones, in e acción
con de e minadas piezas, in i aciones al juego.
Figu a 2: Fo os del Talle de A es Plás icas. Ro ación de los de los es g upos
Fuen e: Elabo ación p opia
El e ce momen o (E aluación y cie e) se desa olló du an e una jo nada que incluyó la
ape u a de una exposición colec i a esul an e de la c ea i idad de niños y adolescen es
du an e las ac i idades del Talle (Figu a 3). Con la aplicación de écnicas pa icipa i as
se e aluó en e odos los implicados los ap endizajes cons uidos, los sen imien os
despe ados, el cumplimien o de las expec a i as. Se mo i ó pa a pa icipa en p óximos
p oyec os.
Figu a 3: Fo os del Talle de A es Plás icas. Exposición con los esul ados de los pa icipan es
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Fuen e: Elabo ación p opia
Los ins umen os aplicados a oja on los siguien es esul ados:
Du an e el análisis de la p og amación del museo se pudo cons a a la plani icación de
acciones a desa olla du an e odo el año, sin emba go, no siemp e se desc iben las
ac i idades de mane a que se ilus en las mismas. En el caso de los alle es solo e lejan
los esponsables de la ac i idad y los emas a abo da en cada encuen o. Poseen un
guion museológico que desc ibe el con enido a abo da po el guía in é p e e du an e las
isi as di igidas, sin emba go, adolece de los elemen os necesa ios de un p og ama
educa i o. No obs an e, las ac i idades del museo son plani icadas y se ap ecia una línea
educa i a desde la ins i ución, en la que se es ablece un balance de ac i idades en
unción de los di e en es ipos de público.
La obse ación a la isi a in e p e a i a guiada, pe mi ió comp oba que los guías
in é p e es log an ansmi i el mensaje de mane a amena, ele an e, o ganizada y
median e un ema que pe mi en que los pa icipan es se iden i iquen con las
ca ac e ís icas del ecu so pa imonial y sean capaces de elaciona el ecu so con
elemen os in angibles. Es o posibili a se comp endan concep os e ideas nue as, se
p oduzcan emociones en el público y se es imule el pensamien o. De igual o ma,
con ibuye a asumi ac i udes posi i as espec o al pa imonio y la sal agua dia de es os
ecu sos.
Se pudo cons a a que los a is as que coo dina on el Talle u ie on en cuen a la
pa icipación y a ención di e enciada de odos los niños y adolescen es. Pa a ello
con o ma on es g upos de abajo que o a on po las es mani es aciones a adas. El
comenza las ac i idades con elemen os eó icos gene ales sob e las a es plás icas y,
especí icamen e, las mani es aciones de pin u a, escul u a y g abado, pe mi ió una mejo