T abajo Fin de Más e
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
[Me odologías y he amien as aplicadas en la amilia
de Se icios a la Comunidad]
PROFESSIONAL TRAINING EDUCATION
[Me hodologies and ools applied o
Fe nando Romanos He nando
T abajo Fin de Más e
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
[Me odologías y he amien as aplicadas en la amilia
de Se icios a la Comunidad]
MEANINGFUL LEARNING IN
PROFESSIONAL TRAINING EDUCATION
[Me hodologies and ools applied o
special y
o Communi y Se ices]
Au o a
Ma ía Ma ínez Lozano
Di ec o
Fe nando Romanos He nando
Facul ad de Educación
2020
T abajo Fin de Más e
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA
[Me odologías y he amien as aplicadas en la amilia
PROFESSIONAL TRAINING EDUCATION
special y
Fe nando Romanos He nando
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
RESUMEN
Es e T abajo de Fin de Más e es un p oceso de e lexión y análisis as habe
cu sado el Más e de P o eso ado en la especialidad de Se icios a la Comunidad. Consis e
en es ablece elación en e dos abajos ealizados du an e el cu so; po una pa e un
p oyec o de inno ación en el que se ealiza una p opues a de in e ención pa a la mejo a
del ap endizaje en la amilia de Se icios a la Comunidad y po o a el diseño de una
Unidad Didác ica de la amilia de Se icios a la Comunidad.
El obje i o es pone de mani ies o la impo ancia de la aplicación de p emisas de
ap endizaje signi ica i o o si uado en el p oceso de enseñanza/ap endizaje de la Fo mación
P o esional, p oponiendo el uso de me odologías y he amien as conc e as pa a la amilia
de Se icios a la Comunidad pa a consegui mo i ación y au onomía del alumnado,
además de la adquisición de compe encias ans e sales, cla es pa a el desa ollo
p o esional.
Palab as Cla e
Ap endizaje signi ica i o, ap endizaje si uado, Fo mación P o esional,
Ap endizaje-Se icio, Ap endizaje Colabo a i o basado en Re os, pa icipación, in e eses,
mo i ación.
ABSTRACT
This Mas e ´s Deg ee Wo k is a p ocess o elec ion and analysis a e ha ing
comple ed he Mas e ´s Deg ee Wo k is a p ocess o elec ion and analysis a e ha ing
comple ed he Mas e o Teache s in he special y o Communi y Se ices. I consis s o
es ablishing a ela ionship be ween wo academic pape s ca ied ou du ing he cou se; on
he one hand , an Inno a ion P ojec in wich an in e en ion p oposal is made o imp o e
lea ning in he Communi y Se ices amily and on he o he hand,
he design o a Didac ic Uni o he Communi y Se ices amily.
The aim is o highligh he impo ance o applying meaning ul o si ua es lea ning
p emises in he p o esional aining eaching/lea ning p ocess, p oposing he use o speci ic
me hodologies and ools o he Communi y Se ices amily o achie e s uden mo i a ion
and au onomy, in addi ion o he acquisi ion o c oss-cu ing compe encies, key o
p o essional de elopmen .
Key Wo ds
Meaning ul lea ning, si ua ed lea ning, P o essional T aining educa ion, Se ice
Lea ning, Collabo a i e Lea ning based on Challenges, pa icipa ion, in e es s, mo i a ion.
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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ÍNDICE DE CONTENIDOS:
0. INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………. p. 2
1. JUSTIFICACIÓN …………………………………………………………… p. 5
1.1. El p oceso de enseñanza/ap endizaje en el Más e de P o eso ado . p. 5
1.2. Selección y undamen ación del abajo núme o 1 ………………… p. 6
1.3. Selección y undamen ación del abajo núme o 2 ………………... p. 8
1. REFLEXIÓN CRÍTICA ……………………………………………………. p. 10
2.1. Relación en e los dos abajos en el con ex o del
Más e de P o eso ado ……………………………………………… p. 10
2.2. Teo ías y Me odologías …………………………………………….. p. 12
2.2.1. El Ap endizaje signi ica i o ………………………………… p. 12
2.2.2. La Teo ía Sociocul u al de Vygo ski ………………………. p. 13
2.2.3. El Ap endizaje si uado ……………………………………… p. 13
2.2.4. Me odologías ac i as ……………………………………….. p. 16
2.3. Mé odos y es a egias pa a la mejo a del ap endizaje de o ma
signi ica i a en el aula …………………………………………… p. 19
2.3.1. He amien as pa a conoce al alumnado …………………. p. 19
2.3.2. Me odologías si uadas o “ap ende haciendo” …………… p. 21
2.3.3. El abajo in e modula ……………………………………. p. 22
2.3.4. Pa icipación del alumnado ……………………………….. p. 23
2.3.5. Funcionalidad de las TIC …………………………………. p. 24
2.4. P opues a de in e ención ……………………………………….. p. 26
2.4.1. Obje i os …………………………………………………… p. 26
2.4.2. Es uc u a de la p opues a ………………………………... p. 27
2.4.3. Con enido de las ac uaciones ……………………………… p. 28
2. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE FUTURO …………………… p. 33
3.1. Conclusiones ……………………………………………………… p. 33
3.2. P opues as de u u o …………………………………………….. p. 35
3. REFERENCIAS ………………………………………………………….. p. 36
ANEXO ………………………………………………………………………. p. 39
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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0. INTRODUCCIÓN:
Es e T abajo de Fin de Más e supone la exp esión y sín esis pe sonal del p oceso de
enseñanza-ap endizaje del cu so 2019-20 de Más e Uni e si a io (en P o eso ado de
Educación Secunda ia Obliga o ia, Bachille a o, Fo mación P o esional y Enseñanzas de
Idiomas, A ís icas y Depo i as) que hemos desa ollado du an e es e singula cu so
2019-20 en la Uni e sidad de Za agoza, cu so condicionado po la si uación de
excepcionalidad causada po la pandemia de la COVID-19 y que ha a ec ado al desa ollo
y cie e del mismo en algunos aspec os ele an es como la ealización del P ác icum II, la
u o ización y clases a a és de o ma os elemá icos, modi icación de guías docen es de
asigna u as o la p opia e aluación del ap endizaje.
El obje i o del abajo que se expone a con inuación es ecoge o sin e iza
cues iones eó icas p e iamen e in es igadas y e lexionadas (conec adas con las
compe encias y con enidos desa ollados du an e el p esen e cu so), poniendo en alo los
ap endizajes adqui idos, jun o con una e lexión y elación de los mismos y ambién una
e lexión c í ica y cons uc i a del abajo ealizado, pe mi iéndonos ealiza p opues as
conc e as e inno ado as pa a enca a en un iempo ela i amen e ce cano, nues o u u o
p o esional.
Se a a de una e lexión sob e la impo ancia de la mi ada del Ap endizaje
Signi ica i o en la Fo mación P o esional a a és de una elación de dos abajos
especí icos; uno de ca ác e más eó ico, y o o de aplicación más p ác ica (seleccionados
a a és de c i e ios de signi ica i idad y mo i ación pe sonal que especi ica é más
adelan e), con el obje i o de ealiza p opues as me odológicas y es a egias de
Ap endizaje Signi ica i o conc e as y jus i icadas y pode aplica las en p og amaciones
especí ica de la amilia p o esional de Se icios a la Comunidad.
Si hubié amos de señala los aspec os o ideas cla e más ele an es en o no a los
conocimien os adqui idos du an e el desa ollo del p esen e Más e , sin duda cab ía
desa aca la ans e encia desde odas las á eas en elación al desa ollo, la consolidación y
la ac ual ele ancia de la Fo mación P o esional, no solo en el sis ema educa i o sino en
odo nues o con ex o social, económico y cul u al.
El concep o de Fo mación P o esional (en adelan e FP) que se nos ha ansmi ido en
es os meses y que hemos conseguido comp ende y concebi amásallá de un ipo de
enseñanza encaminada a la inse ción labo al: “La FP engloba a cualquie modo de
o mación que pe mi a adqui i y desa olla conocimien os écnicos y p o esionales”
(OIT, 2004), es deci , hablamos del espacio pu amen e educa i o, pe o ambién de un
luga de abajo, hablamos de o mación o mal, pe o ambién de la no o mal e in o mal.
Tan o en la Ley O gánica de Educación de 2006 (modi icada po la LOMCE en
2013) como en la Ley O gánica 5/2002 de 19 de junio, de las Cuali icaciones y de la
Fo mación P o esional es a de inición queda en iquecida con la inclusión en la misma de
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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la adquisición de compe encias de pa icipación social, cul u al y ambién económica a
a és de la FP. En Ley O gánica especi ica de 2002 se de ine a la FP como “el conjun o
de acciones o ma i as que capaci an pa a el desempeño cuali icado de las di e sas
p o esiones, el acceso al empleo y la pa icipación ac i a en la ida social, cul u al y
económica”. (Ley O gánica de las Cuali icaciones y de la Fo mación P o esional, 2002).
Es en es a ley del año 2002, dónde se es ablecen y de inen las di e en es modalidades
o ma i as, con el obje i o de o dena el sis ema in eg al de o mación p o esional,
cuali icaciones y ac edi ación, dando espues a a las demandas sociales y económicas de
cada momen o. Se á en el 2011, a a és del Real Dec e o 1147/2011, de 29 de julio, po
el que se es ablece án la o denación gene al de la FP del sis ema educa i o.
Es a conexión en e el mundo educa i o y el ámbi o p o esional se plasma en un
sis ema in eg ado o mado po dos subsis emas que han de es a en cons an e ac ualización
y comunicación y que es án inculados a las Comunidades Au ónomas: po una pa e el
Subsis ema de Fo mación P o esional Inicial o Reglada, que depende del Minis e io de
Educación y Fo mación P o esional y po o a, el Subsis ema de Fo mación P o esional
pa a el Empleo, dependien e del Minis e io de Empleo y Segu idad Social. Ambos
subsis emas es án in e elacionados a a és de un p ocedimien o de desa ollo de
compe encias y ob ención de cuali icaciones pa a el Empleo y que pueden ob ene se po
es as dos ías (o subsis emas), an o a a és de Ce i icados de P o esionalidad o Ciclos
Fo ma i osy son cla es pa a en ende el uncionamien o de la FP en nues o con ex o.
Todo ello es a iculado a a és del Sis ema Nacional de Cuali icaciones y FP (o a
inalidad de la Ley 2002), en conc e o, a a és del Ca alogo Nacional de Cuali icaciones
que de inen el conjun o de compe encias que pueden adqui i se a a és de FP o
expe iencia labo al (en la ac ualidad cuen a con 26 amilias p o esionales, y 3 ni eles de
cuali icación en FP). En A agón se cuen a pa a su ámbi o especí ico con la Agencia de las
Cuali icaciones P o esionales de A agón.
De es e modo, las an e io es leyes se complemen an con o as como la Ley 2/2011,
de 4 de ma zo, de economía sos enible y la Ley 56/2003, de 16 de diciemb e, de Empleo.
Algunos ejemplos conc e os que ponen de mani ies o es a conexión en e los
subsis emas empleo y o mación son:
- Los CPIFP (Cen os Públicos In eg ados de Fo mación P o esional), cen os que
han adqui ido especial ele ancia en es os úl imos años, en nues a comunidad au ónoma y
que cuen an con no ma i a p opia (Real Dec e o 1558/2005 de 23 de diciemb e), y con
los que hemos es ado conec ados pa e del alumnado del ci ado Más e , algo que nos ha
pe mi ido comp ende de mane a i encial el uncionamien o de los mismos y sus
p og amas (como po ejemplo, los sis emas de Calidad implan ados es e ipo de cen os).
Un ejemplo de es e ipo de cen os que albe ga la especialidad amilia de Se icios a la
Comunidad en A agón es el CPIFP Mon ea agón, dónde u e la opo unidad de cu sa el
P ac icum, el cual ambién impa e enseñanzas de Fab icación Mecánica y Ag a ia.

El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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- El CIFPA (Cen o de Inno ación pa a la FP de A agón) como espacio de
e e encia pa a la inno ación, emp endimien o, impulso, in e nacionalización y Fo mación
del p o eso ado de FP en A agón. Un ejemplo de la ac i idad den o del á ea de o mación
de es e cen o es la ealización du an e es e cu so (en Ene o de 2020) una Jo nada pa a
compa i y diseña p oyec os y e os pa a los ciclos de la amilia p o esional de
Se icios Sociocul u ales y a la Comunidad. Es a á ea acili a odo de ipo o mación pa a
el p o eso ado. Además de es a o mación especí ica de las di e en es amilias
p o esionales se desa olla o mación ans e sal y Online, impulsada po la si uación
acon ecida du an e es e cu so po la pandemia de la COVID 19, como po ejemplo algunas
de las úl imas inicia i as en e e encia a “La gami icación en el aula de FP” o
“G abación y edición de ideo u o iales” ( o mación ans e sal).
- La FP Dual, que se de alla en el Real Dec e o 1529/2012, de 8 de no iemb e,
consis e en un conjun o de acciones o ma i as, que ienen po obje o la cuali icación
p o esional de los/as abajado es/as combinando la ac i idad labo al en una emp esa con
la ac i idad o ma i a del sis ema educa i o, como un mecanismo de g an u ilidad pa a
combina el empleo y la o mación y consegui pe sonal cuali icado en las emp esas, pe o
implicándose en su o mación. No odo el alumnado op a po es a opción, du an e un
mínimo de un año, el alumnado pe manece en las emp esas con un con a o pa a la
o mación y el ap endizaje, como en el Ciclo Fo ma i o de G ado Medio de A ención a
Pe sonas en Si uación de Dependencia que abajan en Cen os de A ención Mayo es o
Discapacidad del en o no, lo que supone la p ime a expe iencia labo al pa a muchas
alumnas, a la ez de se una ó mula pa a inco po a a pe sonas con o mación adecuada a
cada cen o de abajo.
Además de oda es a a iculación es a al, exis e el Ma co Eu opeo de
Cuali icaciones pa a el Ap endizaje Pe manen e (Eu opean Quali ica ions F amewo k)
que es a diseñado pa a inclui odas las cuali icaciones (ac edi aciones p o esionales de
compe encias ob enidas o icialmen e) y es una base pa a la coo dinación y coope ación,
además de un ins umen o pa a empleado es/as, adminis aciones y pe sonas con los
obje i os de omen a la mo ilidad de la ciudadanía y acili a el ap endizaje pe manen e.
Es á es uc u ado en ocho ni eles y cada uno de es os ni eles se conc e an en esul ados
de ap endizaje, independien emen e del sis ema de cuali icaciones, lo que pe mi e la
compa ación y acili a la mo ilidad eu opea.
O o aspec o que es á elacionado con es a elación insepa able empleo/educación y
undamen al pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje en la FP es la conexión que ha de
es ablece el p opio p o eso ado con el mundo labo al, en algunos casos con expe iencia
labo al pe sonal p e ia a la unción docen e, en o os con o mación e in es igación en la
ma e ia especí ica. Es e conocimien o del ámbi o labo al de cada amilia y en el p opio
en o no hab á de complemen a se con la o mación necesa ia en o os aspec os didác icos
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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o ans e sales (como pueden se la con i encia o la igualdad), pa a comple a el éxi o en
el ap endizaje en es as enseñanzas.
En es e sen ido, y pa a inaliza , señala que soy diplomada en T abajo Social y
licenciada en Sociología, lle o 14 años abajando p o esionalmen e en una O ganización
Social en la que he desempeñado unciones de a ención, ges ión y o mación de
olun a iado p incipalmen e. An e io men e he enido expe iencias labo ales inculadas a
las pe sonas mayo es y a las pe sonas con discapacidad. A lo la go de es e Más e he
ealizado abajos elacionados con la Fo mación y O ien ación Labo al y Mediación
Comuni a ia. Asimismo las asigna u as op a i as que he cu sado han sido “P e ención y
Resolución de Con lic os” (ámbi o que me apasiona), y “Tecnologías de In o mación y
Comunicación pa a el Ap endizaje”, la cual se p esen a como opo unidad es e año
especialmen e, pa a la o mación en la p ác ica docen e, como hemos podido comp oba
du an e es e cu so escola . Po úl imo, he ges ionado y me he o mado en P oyec os de
Ap endizaje y Se icio, me odología que conside o muy ú il pa a el ap endizaje y
desa ollo de compe encias en la Fo mación P o esional y especialmen e en la amilia de
Se icios a la Comunidad, y me a ae especialmen e la Teo ía del Ap endizaje
Signi ica i o y sus aplicaciones en la docencia.
1. JUSTIFICACIÓN
1.1. El p oceso de enseñanza/ap endizaje en el Más e de P o eso ado.
Según las compe encias ecogidas en la Guía docen e del Más e de P o eso ado de
la Uni e sidad de Za agoza, es e Más e ha de supone un ace camien o al eje cicio de la
ac i idad docen e, con el obje i o de p opo ciona he amien as, con enidos o
conocimien os pa a in eg a nos como p o esionales en la ac i idad docen e, así como
aplica ideas, en un con ex o de in es igación. Es e úl imo, además, es uno de los obje i os
del p esen e abajo; “que los/as es udian es eje ci en su capacidad de e lexión y de
sín esis sob e su p opio p oceso” (Uni e sidad de Za agoza, 2019/20).
El Más e se compone de 60 c édi os, de los cuales 6 de ellos se ealizan a a és de
asigna u as op a i as, 10 co esponden al P ac icum I y II, y 6 en es e T abajo de Fin de
Más e que nos ocupa. El es o de c édi os se dis ibuyen en sie e asigna u as que aba can
con enidos desde el diseño e inno ación en la p ác ica docen e, pasando po el es udio del
en o no y p ocesos educa i os de la FP has a el abo daje de conocimien os pa a el análisis
del con ex o amilia , social y psicológico del alumnado. La modalidad p esencial omen a
la e aluación con inua, la cual es á epa ida undamen almen e en e abajos (con o sin
exposiciones) y p uebas o exámenes esc i os. En el p ime cua imes e, la mayo ía de las
asigna u as con emplan pa a la e aluación un abajo en g upo, ya que una compe encia
undamen al del p esen e Más e y de la p ác ica docen e es el desa ollo del abajo en
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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equipo, es deci , la “capacidad pa a abaja coope a i amen e con los compañe os y
o as pe sonas” (Uni e sidad de Za agoza, 2019/20), en e al desa ollo de abajosmás
indi idualizados en el segundo cua imes e, la compe encia ans e sal “desa ollo de la
capacidad de ap endizaje au ónomo”, según indica es a misma guía docen e.
Se a a de un p oceso de enseñanza-ap endizaje plan eado de o ma e lexi a y
c í ica, y a ando de omen a la c ea i idad, aunque en muchas ocasiones el ele ado
núme o de alumnado, la disposición de las aulas, o el p opio p o eso ado condicionan el
o ma o de las clases (siendo impo an e el núme o impa ido de clases magis ales). Es as
clases magis ales se combinan con clases de ca ác e más p ác ico o i encial.
Es ele an e la conexión exis en e en e los con enidos de las asigna u as (en algunos
casos, llegándose a coincidi po la di icul ad de abaja se de o ma aislada), po ello, es
de especial ele ancia la elación que exis e en e las asigna u as pa a consegui adqui i
una comp ensión global de las ma e ias. De es e modo, ecoge ía es a úl ima ca ac e ís ica
como una de las más ele an es de es e p oceso de enseñanza/ap endizaje, jun o con el
abajo en equipo, y la impo ancia o ele ancia demos ada de algunas asigna u as
op a i as, en las que hemos abajado muchos de los p opios esul ados de ap endizaje o
compe encias de se indican en la memo ia de e i icación del Más e .
En elación a su aplicación de dichas compe encias en el eje cicio p o esional en la
amilia de Se icios a la Comunidad, como P o eso es/as Técnicos de In e ención
Sociocomuni a ia o como P o eso /a Técnico de Se icios a la Comunidad, podemos
des aca las es a egias docen es ap endidas, así como la no ma i a, el uncionamien os de
los cen os educa i os o aspec os ela i os a la p opia p og amación, pe o no debemos de
ol ida que como P o eso es/as Técnicos de Se icios a la Comunidad además podemos
abaja en los Equipos de O ien ación Educa i a y en los Depa amen os de O ien ación
de los Cen os de Secunda ia, donde amos a ene que in eg a con enidos sob e
o ien ación educa i a, abajo con las amilias o A ención a la Di e sidad.
1.2. Selección y undamen ación del abajo núme o 1.
El p ime abajo que he seleccionado es un p oyec o de inno ación, en el que se
ealiza una p opues a de in e ención pa a la mejo a del ap endizaje: el diseño de
p oyec os a a és de me odologías ac i as ligadas al ap endizaje Signi ica i o en la
amilia de Se icios a la Comunidad.
El abajo se denomina “Aplicación de Ap endizaje Signi ica i o en Me odologías
Ac i as en Fo mación P o esional”, de la asigna u a ”Inno ación e in es igación
educa i a en la adminis ación, ma ke ing, u ismo, se icios a la comunidad y FOL.
Es a asigna u a cons a de 4 c édi os y el obje i o gene al de es a asigna u a, según la
p opia guía docen e es “Adqui i los concep os, c i e ios e ins umen os necesa ios pa a
analiza y pa icipa en p ocesos de inno ación docen e e in es igación educa i a en su
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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especialidad, con la inalidad de la mejo a con inua de la ac i idad docen e”.
(Uni e sidad de Za agoza, 2019/20).
Es e abajo ha supues o inalmen e el 50% de la cali icación o al de la asigna u a,
complemen ándose con un po a olio ealizado en clase sob e eje cicios y p ác icas pa a
elaciona con eo ías y modelosmás ele an es y apo ando un análisis c í ico a las mismas.
Se a a un p oyec o de in es igación e inno ación indi idual que cons a de los
siguien es apa ados; in oducción, jus i icación, obje i os, ma co eó ico, diseño de la
in es igación (con una o mulación de hipó esis y di e enciación de sus a iables,
dependien e e independien e), conclusiones y líneas u u as de in es igación y po úl imo
e e encias bibliog á icas y anexos.
Debido a la si uación excepcional i ida po el con inamien o, en es e cu so las guías
docen es ue on modi icadas, lo cual a ec o al diseño de es e p oyec o, quedando sup imida
la pa e de abajo de campo y el a amien o y análisis da os. Es a pa e hubie a
en iquecido la in es igación, pe o la adap ación del o ma o del mismo, ha pe mi ido
adqui i las compe encias plan eadas.
Con el desa ollo de es e abajo he desa ollado una se ie de compe encias, que se
indican en la p opia guía docen e de la asigna u a, como la Compe encia Gene al.
“E alua , inno a e in es iga sob e los p opios p ocesos de enseñanza con el obje i o de
la mejo a con inua, de su desempeño docen e y de la a ea educa i a del cen o”.
(Uni e sidad de Za agoza, 2019/20).
Es e abajo se basa en la o mulación de una hipó esis pe sonal: “La inclusión de
es a egias de ap endizaje signi ica i o en me odologías ac i as mejo a la mo i ación
e in e és po el ap endizaje en el alumnado de FP”.
De es e modo, se ealiza una p opues a pe sonal de inno ación plan eada en
di e en es ases, en es e caso, p ime amen e habían de in es iga se mo i aciones e
in e eses p e ios an o de alumnado, como de p o eso ado, conociendo di e sas y a iadas
in es igaciones sob e la mo i ación en el alumnado. Es e p ime pun o de pa ida conduce
a analiza concep os como las me as de ap endizaje, el clima del aula, la emoción o las
p og amaciones, odo ello, eniendo en cuen a eo ías de ap endizaje como las
cons uc i is as o sociocul u ales. Finalmen e, con és e análisis eó ico, se p oponen
ins umen os de medición a a és de di e en es indicado es de ap endizaje pa a aplica en
una p og amación didác ica.
Recupe ando pa e de es e análisis y p opues as ealizadas, me gus a ía conec a las
y conc e a las con o os elemen os y p opues as en es e abajo.
A con inuación ealiza é una e lexión sob e las p incipales causas o mo i aciones
pa a la selección de es e abajo:
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Dewey plan ea un paso añadido a la p ác ica signi ica i a; el docen e ha de plan ea
nue os p oblemas po enciales según las expe iencias p e ias del alumnado, p omo iendo
es a egias de explo ación y c í ica, ampliando de es e modo, la expe iencia p e ia, y así
sucesi amen e, o ganizando los conocimien os de o ma cada ez más madu a, has a llega
a se pe sonas expe as.
De acue do con Ne e (2003), en la escuela deweyniana el obje i o es c ea lazos
en e la escuela y la comunidad, basándose en el in e cambio de expe iencias y en la
comunicación en e los indi iduos, o en la elación en e la escuela y la ida, como
conc e a á en su ob a Díaz Ba iga.
Según Baque o el ap endizaje “debe comp ende se como un p oceso
mul idimensional de ap opiación cul u al, ya que se a a de una expe iencia que
in oluc a el pensamien o, la a ec i idad y la acción”, de es e modo amos a consegui
apo a un signi icado p opio y único en el con enido que asimila el alumnado. (Baque o
2002, p-72).
Baque o (2002), de ine de es e modo, un p incipio c ucial de es e en oque si uado
plan ea que el alumnado debe ap ende en el con ex o pe inen e.
Es e plan eamien o si uado iene su e lejo en el plan eamien o ac ual de la
Fo mación en Cen os de T abajo (FCT) ya que se a a de un módulo p o esional
obliga o io dónde el/la alumno/a ealiza o mación en el en o no eal y iene como
inalidad en especial, aquellos aspec os que no pueden comp oba se en el cen o educa i o
po exigi si uaciones eales de abajo. En el en o no de la amilia de Se icios a la
Comunidad, se ealiza en en idades sociales del en o no, po ejemplo, el alumnado del
G ado Medio “A ención a pe sonas en si uación de dependencia” del IES Damián Fo men
de Alco isa, ealiza es e módulo en un cen o de pe sonas con discapacidad que se
encuen a a muy pocos me os del cen o educa i o ges ionado po la en idad ATADI.
A a és de es a abla que nos apo a es e mismo au o , podemos obse a una
compa a i a en e los en oques cogni i os clásicos del ap endizaje y el ap endizaje de la
p ác ica si uada, es as e idencias son plan eadas de o ma opues a en ambos en oques en
g an pa e de las ca ac e ís icas, como po ejemplo la homogeneidad en e la
he e ogeneidad del p oceso, el conocimien o como algo es able en e a algo muldable o la
unidimensionalización en e al p oceso mul idimensional de la p ác ica si uada:

El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
15
Tabla 2. El ap endizaje en los en oques socio-cul u ales y cogni i os clásicos:
ca ac e ís icas compa adas
En oques cogni i os clásicos En oque de la p ác ica si uada
Es un enómeno men al In oluc a an o los p ocesos men ales como
co po ales: es á cen ado en la acción
Es un p oceso cen almen e indi idual
El ap endizaje, como el conocimien o, se p oduce en el
seno de un uncionamien o in e subje i o: es á
dis ibuido en e suje os
El con ex o es en endido como un
“ ecipien e” es able de los p ocesos
indi iduales
El con ex o posee elaciones de inhe encia y
pe enencia con el suje o: suje o y si uación son una
unidad
Es un p oceso ela i amen e homogéneo
( a ía sólo en can idad o en la capacidad de
los suje os)
Es un p oceso adicalmen e he e ogéneo, múl iple y
di e so en la p oducción de conocimien os y
signi icaciones
El conocimien o apa ece como un cue po de
sabe es es able
El conocimien o es mudable, ines able, p oduc o de
una ac i idad cul u al que lo p oduce y signi ica
El ap endizaje consis e en la adquisición o
ans e encia es able de cue pos de
conocimien o es ables
El ap endizaje se en iende como los cambios en las
o mas de comp ensión y pa icipación de los suje os
en una ac i idad conjun a
Hay una unidimensionalización del
ap endizaje: se lo en iende como un p oceso
eminen e de cambio cogni i o
Debe comp ende se como un p oceso
mul idimensional de ap opiación cul u al: se a a de
una expe iencia que in oluc a la a ec i idad, el
pensamien o, la acción de un modo inescindible
Puede concebi se como una ac i idad
di e enciada y de p oduc os p edecible
El ap endizaje es un componen e na u al de las
ac i idades cul u ales y sus p oduc os; si bien no son
aza osos, no son —ni es deseable que sean—
p edecibles en de alle
Fuen e: Baque o, 2002, p.72.
Díaz Ba iga, que desc ibe en un í ulo de su ob a la enseñanza si uacional o
con ex ualis a como un “ ínculo en e la escuela y la ida” c eando cambios sus anciales
en la pe sona, pe o ambién en el en o no. Es ablece un balance en e el desa ollo
in elec ual, social y pe sonal:
Es un ap endizaje que gene a cambios sus anciales en la pe sona y en su en o no. A
a és de és e, se busca que el alumno desa olle sus capacidades e lexi as y su
pensamien o, así como el deseo de segui ap endiendo en el ma co de los ideales
democ á ico y humani a io. (Díaz Ba iga, 2003).
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
16
Es a au o a nos in oduce el concep o de de negociación social elacionándolo con el
ap endizaje como “un p oceso dialógico, un p oceso de negociación an o in e no como
social”. (Díaz Ba iga 2006 p.17). Como indican las eo ías sociocul u ales, el
conocimien o es á ligado al con ex o y a sus in e acciones.
Es deci , los signi icados de e minados se an a cons ui en e odos los agen es que
es án implicados en la ac i idad de ap endizaje (desde el p opio alumnado, p o eso ado, la
amilia o la p opia comunidad).
2.2.4. Me odologías ac i as
Como hemos is o en es os úl imos apa ados, y esume Díaz Ba iga (2006) en es a
ase “el ap ende y el hace son acciones insepa ables”, especialmen e en enseñanzas
como la FP, y en conc e o en el la amilia de Se icios a la Comunidad, apos ando po la
pa icipación ac i a del alumnado en p ác icas o ac i idades ealis as, p oac i as,
signi ica i as y cong uen es que sean ele an es cul u almen e pa a ellos y ellas.
En es e úl imo apa ado del pun o “2. Teo ías y Me odologías” amos a explo a
algunas me odologías, las cuales esul an especialmen e in e esan es pa a abaja con
alumnado de FP, que conec an con si uaciones o p oblemá icas eales y ce canas
conec ando con sus in e eses, como el ace camien o al mundo labo al di ec amen e a a és
de la esolución de necesidades o p oblemas di ec os.
Nos cen a emos en un pa de ellas, en el Ap endizaje-Se icio y en el Ap endizaje
Colabo a i o basado en Re os, seleccionadas p e iamen e de en e a ias me odologías que
es án inculadas al ap endizaje si uacional o signi ica i o, como pueden se el
Ap endizaje Basado en P oblemas, Ap endizaje basado en P oyec os, el Ap endizaje
Coope a i o o el Análisis de Casos.
Además, es a selección es á mo i ada po que es as ambas me odologías las he
podido obse a en el pe iodo de P ac icum, he enido expe iencias p o esionales
inculadas al Ap endizaje-Se icio y es án elacionadas con elemen os undamen ales de
las eo ías explicadas en apa ados an e io es pa a su exi osa ejecución en g upos de FP:
A a és del Ap endizaje-Se icio el alumnado analiza su en o no y selecciona una
necesidad social, ambien al, cul u al… con la que conec a y se sensibiliza,
comp ome iéndose a mejo a esa si uación, a a és de la ealización de un p oyec o
solida io.
“En el Ap endizaje-Se icio (APS) el alumnado iden i ica en su en o no p óximo
una si uación con cuya mejo a se comp ome e, desa ollando un p oyec o solida io que
pone en juego conocimien os, habilidades, ac i udes y alo es”. (Red Española de
Ap endizaje-Se icio, 2016).
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
17
De es e modo, el Ap endizaje-Se icio es un p oyec o educa i o con inalidad social,
que pone en juego conocimien os, habilidades, ac i udes y alo es.
Rose Ba lle (Ba celona, 1954) es una de las p incipales impulso as de Ap endizaje y
Se icio en di e en es e i o ios de España, con el obje i o de di undi sus bene icios
pedagógicos y sociales como el desa ollo de las compe encias y ap endizajes esenciales y
ambién ans e sales, solucionando p oblemas del en o no na u al y social, con
uncionalidad y sen ido po que se dan de o ma con ex ualizada y a la ez consegui el
comp omiso de gobie nos au onómicos y locales con es e ipo de inicia i as.
Con es e obje i o podemos obse a la in luencia di ec a de es a me odología con
au o es como Vygo ski (en o no social), Bandu a (en o no na u al) o Baque o
(con ex ualización).
En la amilia p o esional de Se icios a la Comunidad es a me odología gana peso
po que es á inculada di ec amen e a las p opios esul ados de ap endizaje de las di e en es
i ulaciones que o ece de la misma, enma cados den o de la é ica del cuidado (pe sonas
mayo es, con discapacidad u o as en iesgo de exclusión...) y con ibuyendo a una
educación pa a la ciudadanía ac i a y esponsable, empezando po el ap endizaje en y
con la p opia comunidad ( al y como señala en su ob a Díaz Ba iga).
Un ejemplo de es a me odología es la campaña “Sál a e las ba e as” de una FP del
Ciclo Fo ma i o Supe io de In eg ación Social de Egibide en la que el alumnado diseña,
plani ica y desa olla unas jo nadas de sensibilización pa a es udian es de la ESO y FP
Básica de di e en es cen os de su ciudad con el obje i o de conciencia sob e la exis encia
de las ba e as a qui ec ónicas, sociales, psicológicas y de comunicación con las que se
encuen an día a día pe sonas con discapacidad o di e sidad uncional. Con es a campaña
se consiguen ap endizajes como el deba e en o no a pe juicios y el miedo a lo di e en e o
la in es igación en o no a ba e as a qui ec ónicas, limi aciones o ecu sos y en idades de
la ciudad.
El Ap endizaje Colabo a i o Basado en Re os (en adelan e ACbR) “pe mi e
en en a al alumnado a una si uación p oblemá ica eal, y esol e la de mane a ac i a y
en equipo, con la guía y acompañamien o del p o eso ado”. (Apa icio e al., 2018, p.7).
Tal y como plan eaba Dewey, podemos complemen a es a me odología plan eando
nue os p oblemas po enciales a a és de la selección de los p oblemas o e os a pa i de
las expe iencias p e ias.
Pa a la comp ensión de es a me odología en la FP amos a conside a especialmen e
las indicaciones compiladas y o ganizadas po un g upo de docen es de nues a Comunidad
Au ónoma en un manual publicado po el CIFPA i ulado “¿Acep as en e o? Guía ápida
pa a aplica ACbR en FP basado en su expe iencia en di e en es CPIFP p incipalmen e y
o eciendo indicaciones de como implan a es a me odología con éxi o.
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
18
Es e manual señala en e las azones pa a el uso de ACbR la mo i ación e
implicación, y la signi ica i idad del ap endizaje, la mejo a el abajo en g upo y las
compe encias ans e sales demandadas po emp esas y omen a la colabo ación en e
equipo docen e, así como la mejo u ilización de los espacios. El e o ha de cumpli una
se ie de equisi os, que nos an a eco da las p emisas de las eo ías is as en los
apa ados an e io es (Ausubel, Mo ei a...):
“- Tiene que se una si uación lo más eal posible y elacionada con la p o esión
que han elegido ap ende
- Ce cana a quien la iene que esol e
- Que exija pensa la si uación
- Que sea bo osa, puede ene componen es subje i os
- Que p ecise la colabo ación en e di e en es es udian es
- Basado en conocimien os exis en es
- Que p oduzca esul ados e aluables
- Debe exigi la búsqueda e in e p e ación de la in o mación”
(Apa icio e al., 2018, p.35)
Un ejemplo de es a me odología es la expe iencia mul imodula que iene la amilia
de Se icios a la Comunidad del CPIFP Mon ea agón, la cual se puede ca ego iza den o
de las que es e manual cali ica de expe iencia “diamond” ( amaño g ande) en la que hay
implicación de a ios módulos du an e odo el cu so.
Se p og ama conjun amen e en e los módulos Ca ac e ís icas y Necesidades de las
Pe sonas en Si uación de Dependencia, A ención y Apoyo Sicosocial y A ención Sani a ia
y Apoyo Domicilia io, dando espues a a di e en es e os plan eados po en idades sociales
como Aspace, Asociación, Down, Hoga IASS Huesca, Se icios Sociales de Huesca y
disposi i os de salud men al de es a ciudad.
Uno de es os e os du an e el con inamien o consis ió en da salida a la p oblemá ica
plan eada po la esidencia de Aspace, an e la si uación de soledad debido al aislamien o de
sus usa ios/as p oducido du an e el con inamien o p oducido po la pandemia de la COVID
19.
Se plan ea desde la di ección de la Residencia la siguien e a ea con el obje i o de
ayuda a los/as usua ios/as del cen o a sob elle a es os días an di íciles:
Elabo a documen os, ma e iales…(esc ibi una ca a, g aba un ídeo o hace un
ca el..) con palab as de ánimo, un mensaje posi i o… Es una a ea común a los módulos y
se alo a desde odos ellos.
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
19
Tabla 3. Relación de me odologías ac i as con eo ías
Me odología y e e encias
ac uales
Ca ac e ís icas p incipales Teo ías y au o es/as
elacionados/as
Ap endizaje-Se icio
(Rose Ba lle:
h ps:// ose ba lle.ne /ap endiz
aje-se icio/ap endizaje-se ic
io/)
P oblemá ica elacionada con su
en o no p o esional y basada en
conocimien os exis en es
Ap endizaje Signi ica i o
(Ausubel)
“Ap ende haciendo” Ap endizaje Si uado
(Díaz Ba iga)
Comp omiso con el en o no
Teo ía Sociocul u al (Vygo ski y
Bandu a)
AcbR
(“¿Acep as el e o?”CIFPA:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/
18A 4yXJ6-w7Em 2j QQFWU
OGaK1h pgd/ iew)
P oblemá ica elacionada con su
en o no p o esional y basada en
conocimien os exis en es
Ap endizaje Signi ica i o
(Ausubel)
Funcionamien o in e subje i o, exige
pensa la si uación
Ap endizaje Si uado (Baque o)
Una expe iencia que in oluc a la
a ec i idad, el pensamien o, la acción
P ecisa la colabo ación en e
es udian es, en e suje os
Comp omiso con el en o no Teo ía Sociocul u al (Vygo ski y
Bandu a)
Fuen e: elabo ación p opia
2.3. Mé odos y es a egias pa a la mejo a del ap endizaje de o ma signi ica i a
en el aula:
2.3.1. He amien as pa a conoce al alumnado
Como hemos is o, según las eo ías de ap endizaje signi ica i o es necesa io hace
una explo ación global ace ca de las concepciones y expec a i as de nues o alumnado
pa a pode adecua las me odologías a las mismas y consegui mayo éxi o en el p oceso
de enseñanza/ap endizaje
Las men es de nues o alumnado no es án en blanco, aunque impa amos ma e ias
muy especí icas, podemos explo a conocimien os p e ios de ap endizajes an e io es,
expe iencias labo ales i idas o incluso i encias p e ias pe sonales.

El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
20
Pa a ello exis en una se ie de he amien as que podemos u iliza , especialmen e si
somos el/la u o /a del g upo con el que amos a abaja :
- El/la u o /a ha de p omo e ap endizajes signi ica i os pa a log a cie as
compe encias en el alumnado. La u o ía plani icada como ho a lec i a y p esencial con el
alumnado pe mi e desa olla nume osas acciones ans e sales que, bien aplicadas, a la go
plazo, p o oca án no ables mejo as en el p oceso de enseñanza y ap endizaje y más
impo an e aún, en el desa ollo pe sonal, académico y p o esional de nues o alumnado.
El/la u o a a a ene en e sus unciones se un mediado /a capaz de c ea
condiciones que pe mi an que los conocimien os cob en sen ido pa a los es udian es.
Si nos cen amos en la FP, en conc e o en la o ganización de los CPIFP, la ORDEN
ECD/857/2016, de 26 de julio, po la que se ap ueban las Ins ucciones que egulan la
o ganización y el uncionamien o de los Cen os Públicos In eg ados de Fo mación
P o esional dependien es del Depa amen o de Educación, Cul u a y Depo e de la
Comunidad Au ónoma de A agón nos indica que en la Fo mación P o esional Básica (FP
Básica) se compu an es pe íodos lec i os semanales pa a las a eas de u o ía, dos pa a la
a ención del alumnado y o o pa a coo dinación con o os depa amen os. Po o a pa e en
los ciclos o ma i os de g ado medio y supe io , se dedica á en el p ime cu so un pe íodo
lec i o, ue a del pe iodo lec i o del alumnado. Las u o ías aumen an pa a la o mación en
cen os de abajo en e es y seis pe iodos lec i os, dependiendo de las a ios del
alumnado.
De es e modo, podemos señala que son un elemen o que no iene ele ancia
su icien e en la FP, especialmen e en los ciclos o ma i os de g ado medio y supe io ,
cob ando más impo ancia cuando el alumnado comienza su expe iencia labo al, con el
obje i o de coo dinación con la emp esa y supe isión y aseso amien o po es e ema
especí ico, y no an o como igu a de apoyo y guía pa a mejo a el desa ollo de
compe encias ans e sales (en es e caso, a a és de me odologías si uacionales).
Una buena a ención u o ial en FP puede se i pa a ecoge cie a in o mación
signi ica i a y ele an e de nues o alumnado, pa a con igu a o adap a las
p og amaciones a los mismos y consegui el éxi o del p oceso de enseñanza/ap endizaje.
Hemos de conside a del mismo modo que podemos ealiza las con di e en e iempo,
o ma y es uc u a en unción del obje i o que pe sigamos: pudiendo se a a és del co eo
elec ónico, cha u o a he amien a i ual, así como la posibilidad de u o ías
p esenciales básicamen e con ines mo i acionales al comienzo y cie e del cu so.
El/la u o /a hab á de conoce una se ie de he amien as pa a conoce a su alumnado,
indi idualmen e o como g upo. Una de es as he amien as es el sociog ama, que
explicamos a con inuación.
- El sociog ama es un ins umen o sociomé ico pa a alo a las elaciones en e los
miemb os de un g upo o pa a conoce la es uc u a del aula. A a és de la ep esen ación
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
21
g á ica de los esul ados ob enidos del plan eamien o de di e en es p egun as o si uaciones,
o de la obse ación el /la docen e pod á alo a de o ma aspec os como el clima del
aula, la p esencia de líde es, in luencias o p e e encias, la con i encia o posibles
p oblemas pa a la implemen a me odologías colabo a i as.
El sociog ama nos a a ayuda a hace nos una p ime a imagen social del g upo. Es
de especial in e és pa a con igu a g upos, po ejemplo si es amos abajando un e o en el
que el alumnado ha de abaja po g upos. Un buen momen o pa a abaja la in o mación
pa a elabo a el sociog ama es el iempo y espacio de la u o ía g upal.
Las elecciones y echazos, jun o con o as cues iones a ibu i as, se conc e a án en
núme os pa a cada uno de los miemb os, y de es a mane a se pod á llega a un esul ado
g á ico muy in ui i o con el que, a golpe de un is azo, sab emos lo que es á sucediendo a
ni el social. (h p://sociog ama.ne /que-es-un-sociog ama/).
- La e aluación inicial puede se o o ins umen o pa a la ecogida de in o mación
signi ica i a, se ealiza al p incipio del p oceso educa i o y iene como obje i o la
plani icación del mismo. También ecibe el nomb e de e aluación diagnós ica, po cumpli
con es a unción.
A a és de un cues iona io, po ejemplo, podemos hace nos una con igu ación de
los o ganizado es an icipados.
Pa a ello, end emos que sabe p ime o cual es nues o obje i o, ya que con la
in o mación ob enida en es a e aluación plani ica emos nues o abajo y sob e que
aspec os que emos incidi pa a nues a oma de decisiones.
Algunas écnicas pa a la e aluación inicial son:
- La obse ación con plan illas
- La en e is a con guion p e io
- El cues iona io, po ejemplo a a és de he amien as como kahoo o daypo
- Las p uebas es anda izadas sob e con enidos especí icos
En e odas ellas, hab emos de alo a la más adecuada según el g upo, iempo que
enemos o ecu sos de los que disponemos y ecoge la in o mación con he amien as
como ablas, plan illas...que nos ayuden a es anda iza o ag upa la in o mación de o ma
que nos sea más sencillo u iliza la a pos e io i.
2.3.2 Me odologías si uadas o “ap ende haciendo”
Se han de allado en el apa ado an e io (2.2.4 Me odologías ac i as) dos
me odologías que ponen es e ap endizaje pa a la ida en alo , pe o las me odologías son
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
22
a iadas y di e sas. Todas ellas ienen ca ac e ís icas comunes, pe o hab á que selecciona
la mas adecuada en unción de los obje i os y el con ex o en el que nos mo amos.
En un abajo del año 2003, Díaz Ba iga incula las siguien es es a egias de
enseñanza-ap endizaje con las pe spec i as si uada y expe iencial:
- Mé odo de p oyec os.
- Ap endizaje cen ado en la solución de p oblemas eales y en el análisis de casos.
- P ác icas si uadas o ap endizaje in si u en escena ios eales .
- Ap endizaje basado en el se icio en la comunidad.
- T abajo en equipos coope a i os.
- Eje cicios, demos aciones y simulaciones si uadas.
- Ap endizaje mediado po las nue as ecnologías de la in o mación y comunicación
(NTIC).
Des aca en odas ellas la uncionalidad de lo ap endido (signi ica i idad) a a és
del ap endizaje en escena ios eales (ap endizaje si uado), donde se desa ollan
conocimien os y habilidades ligados a las p o esiones.
También el a amien o holís ico o sis émico del p oblema o si uación plan eado
pe mi e la in e p e ación subje i a de la p opia in o mación y el plan eamien o de las
posibles ac uaciones.
Po úl imo, es as me odologías implican un cambio en la e aluación, po ejemplo,
se end án que inclui las compe encias ans e sales de algún modo en la e aluación, pe o
hab á de diseña se co ec amen e.
2.3.3. El abajo in e modula
Muchas de es as me odologías se ealizan en un con ex o in e modula en la
enseñanza de FP, dando mas sen ido a su desa ollo, ya que no se aco a el desa ollo de
compe encias a la especi icidad de un módulo. El desa ollo de compe encias
ans e sales en el mundo p o esional es una ealidad que es a cada ez mas p esen e,
pa a da espues as a las demandas de la sociedad ac ual.
La adap ación an e di e en es si uaciones y la ans e salidad se eje ce a a és del
desa ollo de p og amaciones in e modula es, acili ando el ap endizaje en di e en es
escenas, an e si uaciones o p oblemas conc e os y eales. Es undamen al en me odologías
como el ACbR (como la explicada an e io men e desa ollada en el CPIFP Mon ea agón)
que con emplen el abajo ligado a la demanda ac ual de las emp esas, compe encias como
po ejemplo:
- abajo en equipo
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
23
- comunicación e icaz
- capacidad pa a la esolución de con lic os
- o ien ación a esul ados
- ecicla se a ni el o ma i o
Pa a la p og amación in e modula se han de ene en cuen a los esul ados de
ap endizaje con enidos en los di e en es módulos y su e aluación, lo cual equie e
coo dinación y disponibilidad pa a la misma po pa e del p o eso ado.
O o ejemplo basado en es a p opues a de desa ollo de compe encias ans e sales y
adquisición de compe encias écnicas a a és de e os p ác icos en el Cen o de FP del
municipio de Zeanu i (Ciclos de al o endimien o) dando espues a a la demanda del
mundo labo al a a és de un nue o escena io de ap endizaje basado en el abajo po e os
eliminando la es uc u a de módulos o asigna u as independien es con el obje i o de que
los/as abajado es/as del en o no que accede a los pues os de abajo con la cuali icación
adecuada y ajus ada a la demanda.
Es o supone cie a complejidad y lexibilidad a la ho a de cumpli los es ánda es y
equisi os que ma ca la no ma i a ac ual: según el Real Dec e o 1147/2011, de 29 de julio,
po el que se es ablece la o denación gene al de la o mación p o esional del sis ema
educa i o los módulos p o esionales es án de inidos en esul ados de ap endizaje, c i e ios
de e aluación y con enidos, con la e e encia de las compe encias p o esionales, sociales y
pe sonales a desa olla .
2.3.4. Pa icipación del alumnado
El papel del/de la docen e equie e un ace camien o y comp ensión desde el
conocimien o y pun o de pa ida del alumnado, así como omen a la e lexión y opinión
en el p opio g upo.
De es a o ma, el diseño de la ins ucción equie e una me odología de diseño
pa icipa i o y la posibilidad con inua de ediseña las p ác icas educa i as con los
ac o es mismos y en unción de ellos. (Díaz Ba iga 2006, p. 22)
Una de las cla es pa a omen a el ap endizaje de mane a signi ica i a, si uada o
e lexi a es que el alumnado pasa a se esponsable de su p opio ap endizaje, un obje i o
de las me odologías plan eadas es empode a al p opio alumnado, haciéndole p o agonis a,
a la ez que ha de colabo a con sus compañe os/as pa a consegui lo. El/la docen e ha de
ayuda y acompaña en es e p oceso, e isando cons an emen e el desa ollo de las
compe encias ans e sales, y sin da po hecho que es án ya adqui idas con o alidad (ya
que an a i e olucionando a lo la go de la ida).
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
30
Tabla 9: En e is a
Que és
Obje i os
Cla es
Aplicación/ejemplo
Con e sación en e el
docen e y el/la
alumno/a que nos
pe mi e ob ene da os
-
Recaba in o mación
- P opo ciona al e na i as
educa i as
-Conc e a expec a i as de
u u o
-
Pe mi e mani es a an o a
alumno/a como a docen e
inquie udes, emociones,
deseos o con lic os
- Pe mi e mejo a el
bienes a emocional del
alumnado
-
De e mina el
obje i o de la
en e is a de o ma
cla a y expone lo al
comienzo
- Realiza un guion
p e io
- Realiza la a a és
de la escucha ac i a
- Llega a acue dos o
es a egias conjun as
- Resumi la
in o mación al
inaliza la
in o mación
Se pueden ealiza de o ma
p esencial o i ual.
Va a omen a el ínculo con el
alumnado. Pa a ob ene mayo
u ilidad en p ocesos educa i os de
ap endizaje signi ica i o la
ealiza emos al comienzo o du an e
el desa ollo del p oyec o.
Po ejemplo, un g upo de alumnas
del Ti ulo de Animación
Sociocul u al y Tu ís ica han
comenzado a colabo a con una
esidencia de mayo es. Se ealiza
una en e is a con el alumnado
pa a alo a como se ha ealizado
el p ime con ac o y con inua con
el desa ollo del p oyec o de la
o ma más adecuada.
Fuen e: Elabo ación p opia
Tabla 10: Ap endizaje y Se icio
Qué es
Obje i os
Cla es
Aplicaciones, ejemplo
P oyec o
solida io
que pone en juego
conocimien os,
habilidades, ac i udes
y alo es a a és de
la mejo a de una
si uación en el
en o no p óximo
-
Desa olla
compe encias
ans e sales a la ez
que las esenciales
- Mejo a a a és de
al e na i as a causas
del en o no social y
na u al
- Pa icipación y
comp omiso social del
alumnado
- Desa olla el
pensamien o
es a égico en un
escena io eal
-Ayuda a empode a al
alumnado
-
Debe ealiza se en un
en o no ce cano,
habiendo p oximidad
con la causa
- Elección de la causa
po pa e del alumnado
o pa icipación en la
misma
- Ha de se una una
ac i idad inclusi a, que
acili a la pa icipación
de odo el alumnado
Los p oyec os de AySS pe mi en c ea
sine gias con el en o no, y ienen como
pun o de pa ida “ap ende haciendo”
y el abajo en con ex os eales.
Un ejemplo de un p oyec o es la
campaña “Sál a e las ba e as” de una
FP del Ciclo Fo ma i o Supe io de
In eg ación Social de Egibide en la que
el alumnado diseña, plani ica y
desa olla unas jo nadas de
sensibilización pa a es udian es de la
ESO y FP Básica de di e en es cen os
de su ciudad con el obje i o de
conciencia sob e la exis encia de las
ba e as a qui ec ónicas, sociales,
psicológicas y de comunicación con las
que se encuen an día a día pe sonas
con discapacidad o di e sidad
uncional.
Fuen e: Elabo ación p opia

El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
31
Tabla 11: Ap endizaje Colabo a i o basado en Re os (ACbR)
Qué es
Obje i os
Cla es
Aplicaciones/ejemplo
El ACbR pe mi e
en en a al alumnado
a una si uación
p oblemá ica eal, y
esol e la de mane a
ac i a y en equipo,
con la guía y
acompañamien o del
p o eso ado.
-
Desa olla el
comp omiso y la
mo i ación
- Es imula el abajo
coope a i o
-Ace camien o al
mundo labo al
- Pone en p ác ica
di e en es
compe encias en una
si uación que puede
ene componen es
subje i os
-
En oque
in e disciplina o
in e ni ela
- Requie e la
mo ilización de
conocimien os
adqui idos
- Re o o p oblema eal,
plan eado po pe sonas
ex e nas al cen o, pe o
del en o no ce cano
- Que exija pensa la
si uación
- Que p oduzca
esul ados e aluables
El ACbR
se a a de una me odología
que iene su base en expe iencias de
ap endizaje colabo a i o y coope a i o
y puede aplica se en odas las
i ulaciones de la amilia de Se icios a
la Comunidad, pe o equie e una
coo dinación in e modula po pa e
del p o eso ado
Ejemplo: en el í ulo de A ención a
Pe sonas en si uación de dependencia
de un CPIFP se lanza un e o en e
es módulos (Ca ac e ís icas y
Necesidades de las Pe sonas en
Si uación de Dependencia jun o con
los módulos p o esionales de A ención
y Apoyo Sicosocial y A ención
Sani a ia y Apoyo Domicilia io) en el
pe iodo de
con inamien o (COVID 19);
una esidencia de discapacidad
demanda ecibi dis in os ipos de
apoyo emocional pa a sus usua ios/as
(a a és de ca a, ídeos o ca eles..)
Fuen e: Elabo ación p opia
Tabla 12: He amien as pa a la e oalimen ación
Qué es
Obje i os
Cla es
Aplicación/ejemplo
Es un p oceso
de espues a
an e un
de e minado
compo a-
mien o
-
A ende las necesidades
indi iduales
- Fomen a el
empode amien o y
au oes ima
- Impulsa la acción
- O ece in o mación
especí ica
-
Én asis en lo
posi i o
- Se empá ico/a y
anspa en e
- Se p oac i o/a
- U iliza un
lenguaje adap ado
al/a la alumno/a
Pueden se p esenciales y online, ambién
puede se posi i a y nega i a.
Algunos ejemplos pa a consegui la:
O ganiza euniones pe sonalizadas,
egis a el p og eso del alumnado con
un dia io.
Un ejemplo conc e o de un g upo que es a
abajando en un p oyec o de Re os en el
Ciclo Supe io de P omocion de Igualdad
de Géne o, el cual ealiza una eunión
conjun a y online con la di ec o a del
p og ama de a ención a la iolencia de
gene o municipal con el que es án
colabo ando pa a que les aslade su isión
del papel del g upo que han ealizado
has a el momen o en el p oyec o de
ap endizaje si uacional.
Fuen e: Elabo ación p opia
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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Tabla 13: He amien as pa a la ep esen ación isual de la in o mación
Qué es/son
Obje i os
Cla es
Aplicación/ejemplo
Técnicas de
ep esen ación g á ica
de di e en es
concep os que
que amos des aca
isualmen e y de
o ma o denada
-
Re o za los
conocimien os ya
adqui idos y p ime a
ap oximación a los
nue os. Son
“anclajes” pa a la
nue a in o mación.
- Resumi la
in o mación
- Sin e iza y des aca
la in o mación de
o ma isual
-
Adap a la
complejidad de la
écnica a los
obje i os y
con enidos del
ap endizaje y
ni el del g upo
- Cap a lo más
signi ica i o
Pueden ealiza se de o ma indi idual y
g upal, de o ma colabo a i a.
Exis en di e en es so wa es pa a
ealización.
Algunos ejemplos de es as he amien as son
los mapas men ales o concep uales, las
nubes de palab as o las líneas del iempo.
E/la docen e del módulo de “El juego in an il
y su me odología” impa e la Unidad
didác ica “Análisis y selección y con ección
de ecu sos lúdicos y/o educa i os” en el
í ulo de Técnico Supe io en educación
in an il. Se ealiza una nube de palab as de
o ma colabo a i a con odo el g upo con los
ecu sos que conocen a modo de
o ganizado es p e ios de la in o mación. Se
u iliza á es a nube como ep esen ación
g á ica y eco da o io al inicio de las
sesiones, pa a i explicando cada ecu so.
Se modi ica á si es necesa io.
Fuen e: Elabo ación p opia
Tabla 14: He amien as i uales de colabo ación
Qué es/son
Obje i os
Cla es
Aplicaciones/ejemplo
Si ios web
que
ecogen
con enidos,
comen a ios y
e lexiones que se
pueden c ea y
edi a de o ma
sencilla y
colabo a i a
-
Recoge el con enido
de las clases, las
a eas...
- Medio o he amien a
de e aluación de un
abajo colabo a i o
- Compa i ecu sos,
expe iencias
-
Ac ualiza los
con enidos
- Inclui
con enido que
in i e a la
e lexión
- Na ación de lo
impo an e
Pueden usa se de mane a pública o p i ada (a
modo de dia io, po ejemplo).
Puede se u ilizada po el p o eso ado o po el
alumnado, de mane a indi idual o g upal.
Algunas de es as he amien as son los blogs,
las wikis, o los e-po a olio.
Se ealiza un blog en el modulo de "mediación
Comuni a ia" del Tí ulo de In eg ación Social
que ecoge el o den c onológico de las sesiones
y se epa en esponsabilidades pa a lle a lo a
cabo.
Puede se un abajo ans e sal a a ios
módulos, ipo dia io del cu so con los aspec os
más ele an es del mismo.
Fuen e: Elabo ación p opia
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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Tabla 15: E aluación Fo ma i a
Qué es
Obje i os
Cla es
Aplicación/ejemplo
Es aquella que cen a
su in e ención en
p ocesos de mejo a y
log os conseguidos
-
O ien a
- Mejo a
- Mo i a
- Ajus a los obje i os
-
Debe de da
he amien as an o a
docen es como a
alumnado
- Debe de se p ocesual
y con inua
- El alumnado debe
o ece sus
conclusiones
Suele iden i ica se con la
e aluación suma i a o con inua
El dia io de clase es una
he amien a ú il pa a el p o eso ado
y alumnado pa a la e aluación
o ma i a
Fuen e: Elabo ación p opia
Tabla 16: Coe aluación
Qué es
Obje i os
Cl
a es
Aplicación/ejemplo
Es aquella que
pe mi e al alumnado
ponde a y alo a el
abajo de sus
compañe os/as,
ambién denominada
"e aluación en e
iguales".
-
Empode a al alumnado
-Fa o ece el abajo
colabo a i o
-Fomen a la
esponsabilidad
-
Conoce
muy bien
al g upo,
- Dialoga
p e iamen e con el
alumnado
- De ini cla amen e
los c i e ios a e alua
- Gene a un clima
de con ianza p e io
- Combina con o os
ipos de e aluación
Se pueden u iliza di e en es
ins umen os pa a ealiza la lo más
neu al posible.
Un ejemplo de es a e aluación, es
la alo ación en e iguales de una
exposición g upal en clase a a és
de una úb ica p e iamen e
acili ada
Fuen e: Elabo ación p opia
3. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE FUTURO
3.1. Conclusiones
-Me odología y p og amación:
Se han de allado en es e abajo algunas de las eo ías más ap eciadas pa a consegui
alen a la mo i ación del alumnado (de FP) y po lo an o, el éxi o en la adquisición de sus
ap endizajes. A la ho a de diseña una unidad didác ica desde es e plan eamien o
si uacional, hemos de ene p esen e una se ie de condiciones y supues os e inclui las de
la mane a más adecuada en la p og amación. Como hemos is o, algunas me odologías
nos an a acili a la pues a en ma cha de de e minadas es a egias pa a consegui un
ap endizaje mo i ado y consecuen e con acciones de in e ención den o del en o no. Es
deci , a la ho a de diseña una unidad didác ica o ealiza una p og amación (en la amilia
p o esional de Se icios a la Comunidad) basada en los p incipios del ap endizaje
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
34
signi ica i o o si uado hemos de e leja lo especialmen e en el diseño de la me odología,
así como en o os apa ados como los de “ ecu sos” o “ac i idades de aula”.
-P axis educa i a:
Es e TFM se elabo a pa iendo de in e eses p opios y pe sonales (signi ica i idad) a
a és de la p opia elección de los abajos, po ejemplo. Además del análisis elacional
plan eado sob e una hipó esis de inno ación (basada en los supues os del ap endizaje
signi ica i o y si uacional) y o a con una aplicación de índole más p ác ica (una unidad
didác ica) se es ablece una elación ineludible con una de las asigna u as de con enido o
me odología mas si uacional que se impa en en el Más e ; el P ac icum, poniendo de
mani ies o la ele ancia del ap endizaje expe iencial o si uacional en el p oceso de
enseñanza-ap endizaje del p opio Más e . A a és del desa ollo de p ác icas mas
i enciales es donde alcanzamos la e idencia y esul ado de los conocimien os
adqui idos.
Igualmen e, la expe iencia p o esional p e ia que iene el alumnado del Más e
puede conside a se en sí mismo como un o ganizado an icipado pa a consolida con
éxi o su p opio ap endizaje, que se a a complemen a con es a enseñanza del P ac icum
basada en el “ap ende haciendo”. Es a conexión es indispensable en la p axis educa i a de
la FP y ambién en el p oceso de o mación del p opio p o eso ado, expe imen ando en
p ime a pe sona el ap endizaje si uado pa a pode desa olla lo en un u u o con su
alumnado.
-In e disciplina iedad y abajo colabo a i o:
La in e disciplina iedad es una ca ac e ís ica esencial de algunas me odologías como
el ACbR. En el caso de la FP, el abajo in e modula es á adqui iendo una impo ancia
en muchos casos indispensable pa a el desa ollo de p oyec os con calado signi ica i o y
pa a log a una o mación in eg al del alumnado. En el caso del p esen e Más e , el
P ac icum ambién ecoge además del ca ác e expe iencial y es e ca ác e ans e sal.
Es undamen al en los cen os educa i os (y en la FP), e ineludible pa a un desa ollo
pleno en la sociedad de hoy en día, la capacidad de abajo en equipo. Muchas de es as
p opues as de abajo equie en una me odología in e disciplina , en e a ios módulos,
con i iendo el abajo en equipo en una compe encia ans e sal undamen al.
Pa a consolida el abajo con di e en es ealidades, p oblemá icas o e os ce canos a
las amilias p o esionales que conec en con el con enido de las sesiones se conside a más
adecuado el abajo en g upos pequeños, que an a pe mi i pone en p ác ica el abajo
colabo a i o en e sus miemb os.
- TIC (Tecnologías de In o mación y Comunicación)
Es de suma impo ancia la consolidación o c eación de espacios de colabo ación
en e los/as docen es de cada amilia p o esional donde se compa an expe iencias eales, y
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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más especí icamen e, y conec ando con el desa ollo de las TIC en odos los ámbi os. Hoy
en día, han de se espacios i uales, dinámicos, colabo a i os, donde los/as docen es
hagan de la colabo ación su p incipal he amien a.
Hemos de abo da el abajo con es as he amien as y compe encias como pa e de
nues o día a día como docen es, incluso, como e lejo de la sociedad en la que i imos,
po lo an o, como pa e de una enseñanza basada en é minos sociocul u ales.
La in e upción de la docencia p esencial du an e es e cu so ha supues o un e o
an o pa a alumnado como pa a p o eso ado en es e abo daje, habiendo enido que adap a
ápidamen e guías, con enidos y p og amaciones al o ma o de no p esencialidad. En
es e caso además del p opio uso de las TIC, se han pues o en alo la impo ancia de
compe encias como la lexibilidad o adap ación a si uaciones ad e sas, así como la
u ilidad de los planes de con ingencia, ya que ha sido la p opia si uación acon ecida la que
ha ma cado el p opio p oceso de enseñanza-ap endizaje.
3.2. P opues as de u u o
En elación a la p opues a de in e ención ealizada en es e abajo y conec ándola
con es as úl imas conclusiones, se p opone c eación de espacios colabo a i os y i uales
en e las di e en es amilias p o esionales.
En es e sen ido cen os como el CIFPA en A agón se ía el e e en e cla e pa a el
alojamien o e impulso de es e ipo de espacios, acili ando el acceso di ec o a una página
web especí ica pa a cada amilia p o esional, que incluya además de las ichas
me odológicas, o os in e ac i os o ídeos de expe iencias. Es e ecu so se comple a con
Jo nadas Fo ma i as que incluyan la p opia o mación en me odologías, como el
in e cambio de expe iencias en e los/as asis en es de la misma amilia p o esional.
Es e in e cambio de p ác icas docen es su aplicación y el acompañamien o
co po a i o a a pe mi i al p o eso ado:
- Conec a con sus p opios in e eses; con elemen os cogni i os, si uaciones y
ambién a ec i os y así, pode con empla los en el abajo docen e, iden i ica nues os
conec o es an icipados pa a enseña ambién desde la mo i ación p opia.
- Conoce el en o no, las ins i uciones, y el p opio g upo-clase.
- Adqui i una unción de guía, de acompañamien o, e iden i ica al alumnado
como p o agonis a de su p opio ap endizaje.
- Eje ci a la paciencia como una compe encia más, pa a así, conside a la
pa icipación del alumnado y la lexibilidad, ya que a a se necesa io adap a las
p og amaciones cons an emen e a las p opues as del alumnado, y ene como obje i o
p incipal que el/la alumno/a desa olle compe encias, es ando dispues o/a a da y ecibi
e oalimen ación, escucha y sin oniza con los p oblemas del alumnado, pa a cons ui
desde ellos.

El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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Se a a en de ini i a de una p opues a de “ap endizaje pa a la ida” basada en
é minos colabo a i os y i uales, adap ada a la ealidad que acon ece en cada momen o
y especí ica de cada con ex o, donde el alumnado es el p o agonis a de su p opio
ap endizaje sin ol ida odos los agen es que con o man la comunidad educa i a y su
en o no ce cano, implicándolo con és e, y que ha de se lexible a las ci cuns ancias
ad e sas que pueden sob e eni inespe adamen e como hemos expe imen ado en es e
cu so escola 2019-20.
4. REFERENCIAS
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El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
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h ps://www. pduala agon.es/
· Fundación sm (2018). EDU o ics. Recupe ado el 25 de agos o de 2020 de:
h p://www.edu o ics.com/es/pa icipacion-alumnado/
· Guía docen e Diseño de ac i idades de ap endizaje de la adminis ación, ma ke ing, u ismo,
se icios a la comunidad y FOL. Más e Uni e si a io en P o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia.
Año académico 2019/20. Uni e sidad de Za agoza.
· Guía docen e Inno ación e in es igación educa i a en la adminis ación, ma ke ing, u ismo,
se icios a la comunidad y FOL. Más e Uni e si a io en P o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia.
Año académico 2019/20. Uni e sidad de Za agoza.
· Guía docen e P ocesos y con ex os educa i os.Más e Uni e si a io en P o eso ado de Educación
Secunda ia Obliga o ia. Año académico 2019/20. Uni e sidad de Za agoza.
· Guía docen e T abajo de Fin de Más e . Más e Uni e si a io en P o eso ado de Educación
Secunda ia Obliga o ia. Año académico 2019/20. Uni e sidad de Za agoza.
· Ley O gánica 9/19995, de 20 de no iemb e, de la pa icipación, la e aluación y el gobie no de los
cen os docen es. (Núm. 278, de 21 de no iemb e). Je a u a del Es ado “BOE”.
· Ley O gánica 5/2002, de 19 de junio de las Cuali icaciones y de la Fo mación P o esional. (Núm.147,
de 20 de junio). Je a u a del Es ado “BOE”.
· Ley O gánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE). (Núm. 106, de 4 de mayo). Je a u a de
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· Ley O gánica 8/2013, de 9 de diciemb e, pa a la mejo a de la calidad educa i a (LOMCE).(Núm. 295
del 10 de diciemb e). Je a u a de Es ado «BOE».
· Memo ia de e i icación de Más e . Más e Uni e si a io en P o eso ado de Educación Secunda ia
Obliga o ia de Uni e sidad de Za agoza. Minis e io de Educación, Cul u a y Depo e. Gobie no de España.
Recupe ado el 10 de julio de 2020 de:
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· Zulaiba A a iako Lanbide Ikas egia (2016). Recupe ado el 20 de agos o de 2020 de:
h ps://www.zulaiba .o g/es/
El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano
39
ANEXO:
Recu sos de apoyo al p o eso ado:
In o mación complemen a ia de las ichas me odológicas
Sociog ama h p://sociog ama.ne /que-es-un-sociog ama/
E aluación inicial h ps://kahoo .com/
h ps://www.daypo.com/
Ap endizaje y Se icio h p://www.ze bikas.es/
h ps:// ose ba lle.ne /
h ps://www.ap endizajese icio.ne /
AcbR
h p://pildoo as.com/acb /
Re oalimen ación h ps://educ ea.cl/15- o mas-de- e oalimen a -o-da - eedback-a-los
-es udian es/
Rep esen ación
isual de la
in o mación
h ps://www.nubedepalab as.es/
h p://www. eadw i e hink.o g/ iles/ esou ces/in e ac i es/ imeline_2/
h ps://www. iki- oki.com/
h p://cmap.ihmc.us/