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T abajo Fin de Más e EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL [Me odologías y he amien as aplicadas en la amilia de Se icios a la Comunidad] PROFESSIONAL TRAINING EDUCATION [Me hodologies and ools applied o Fe nando Romanos He nando T abajo Fin de Más e EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL [Me odologías y he amien as aplicadas en la amilia de Se icios a la Comunidad] MEANINGFUL LEARNING IN PROFESSIONAL TRAINING EDUCATION [Me hodologies and ools applied o special y o Communi y Se ices] Au o a Ma ía Ma ínez Lozano Di ec o Fe nando Romanos He nando Facul ad de Educación 2020 T abajo Fin de Más e EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA [Me odologías y he amien as aplicadas en la amilia PROFESSIONAL TRAINING EDUCATION special y Fe nando Romanos He nando El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano RESUMEN Es e T abajo de Fin de Más e es un p oceso de e lexión y análisis as habe cu sado el Más e de P o eso ado en la especialidad de Se icios a la Comunidad. Consis e en es ablece elación en e dos abajos ealizados du an e el cu so; po una pa e un p oyec o de inno ación en el que se ealiza una p opues a de in e ención pa a la mejo a del ap endizaje en la amilia de Se icios a la Comunidad y po o a el diseño de una Unidad Didác ica de la amilia de Se icios a la Comunidad. El obje i o es pone de mani ies o la impo ancia de la aplicación de p emisas de ap endizaje signi ica i o o si uado en el p oceso de enseñanza/ap endizaje de la Fo mación P o esional, p oponiendo el uso de me odologías y he amien as conc e as pa a la amilia de Se icios a la Comunidad pa a consegui mo i ación y au onomía del alumnado, además de la adquisición de compe encias ans e sales, cla es pa a el desa ollo p o esional. Palab as Cla e Ap endizaje signi ica i o, ap endizaje si uado, Fo mación P o esional, Ap endizaje-Se icio, Ap endizaje Colabo a i o basado en Re os, pa icipación, in e eses, mo i ación. ABSTRACT This Mas e ´s Deg ee Wo k is a p ocess o elec ion and analysis a e ha ing comple ed he Mas e ´s Deg ee Wo k is a p ocess o elec ion and analysis a e ha ing comple ed he Mas e o Teache s in he special y o Communi y Se ices. I consis s o es ablishing a ela ionship be ween wo academic pape s ca ied ou du ing he cou se; on he one hand , an Inno a ion P ojec in wich an in e en ion p oposal is made o imp o e lea ning in he Communi y Se ices amily and on he o he hand, he design o a Didac ic Uni o he Communi y Se ices amily. The aim is o highligh he impo ance o applying meaning ul o si ua es lea ning p emises in he p o esional aining eaching/lea ning p ocess, p oposing he use o speci ic me hodologies and ools o he Communi y Se ices amily o achie e s uden mo i a ion and au onomy, in addi ion o he acquisi ion o c oss-cu ing compe encies, key o p o essional de elopmen . Key Wo ds Meaning ul lea ning, si ua ed lea ning, P o essional T aining educa ion, Se ice Lea ning, Collabo a i e Lea ning based on Challenges, pa icipa ion, in e es s, mo i a ion. El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS: 0. INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………. p. 2 1. JUSTIFICACIÓN …………………………………………………………… p. 5 1.1. El p oceso de enseñanza/ap endizaje en el Más e de P o eso ado . p. 5 1.2. Selección y undamen ación del abajo núme o 1 ………………… p. 6 1.3. Selección y undamen ación del abajo núme o 2 ………………... p. 8 1. REFLEXIÓN CRÍTICA ……………………………………………………. p. 10 2.1. Relación en e los dos abajos en el con ex o del Más e de P o eso ado ……………………………………………… p. 10 2.2. Teo ías y Me odologías …………………………………………….. p. 12 2.2.1. El Ap endizaje signi ica i o ………………………………… p. 12 2.2.2. La Teo ía Sociocul u al de Vygo ski ………………………. p. 13 2.2.3. El Ap endizaje si uado ……………………………………… p. 13 2.2.4. Me odologías ac i as ……………………………………….. p. 16 2.3. Mé odos y es a egias pa a la mejo a del ap endizaje de o ma signi ica i a en el aula …………………………………………… p. 19 2.3.1. He amien as pa a conoce al alumnado …………………. p. 19 2.3.2. Me odologías si uadas o “ap ende haciendo” …………… p. 21 2.3.3. El abajo in e modula ……………………………………. p. 22 2.3.4. Pa icipación del alumnado ……………………………….. p. 23 2.3.5. Funcionalidad de las TIC …………………………………. p. 24 2.4. P opues a de in e ención ……………………………………….. p. 26 2.4.1. Obje i os …………………………………………………… p. 26 2.4.2. Es uc u a de la p opues a ………………………………... p. 27 2.4.3. Con enido de las ac uaciones ……………………………… p. 28 2. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE FUTURO …………………… p. 33 3.1. Conclusiones ……………………………………………………… p. 33 3.2. P opues as de u u o …………………………………………….. p. 35 3. REFERENCIAS ………………………………………………………….. p. 36 ANEXO ………………………………………………………………………. p. 39 El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 2 0. INTRODUCCIÓN: Es e T abajo de Fin de Más e supone la exp esión y sín esis pe sonal del p oceso de enseñanza-ap endizaje del cu so 2019-20 de Más e Uni e si a io (en P o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia, Bachille a o, Fo mación P o esional y Enseñanzas de Idiomas, A ís icas y Depo i as) que hemos desa ollado du an e es e singula cu so 2019-20 en la Uni e sidad de Za agoza, cu so condicionado po la si uación de excepcionalidad causada po la pandemia de la COVID-19 y que ha a ec ado al desa ollo y cie e del mismo en algunos aspec os ele an es como la ealización del P ác icum II, la u o ización y clases a a és de o ma os elemá icos, modi icación de guías docen es de asigna u as o la p opia e aluación del ap endizaje. El obje i o del abajo que se expone a con inuación es ecoge o sin e iza cues iones eó icas p e iamen e in es igadas y e lexionadas (conec adas con las compe encias y con enidos desa ollados du an e el p esen e cu so), poniendo en alo los ap endizajes adqui idos, jun o con una e lexión y elación de los mismos y ambién una e lexión c í ica y cons uc i a del abajo ealizado, pe mi iéndonos ealiza p opues as conc e as e inno ado as pa a enca a en un iempo ela i amen e ce cano, nues o u u o p o esional. Se a a de una e lexión sob e la impo ancia de la mi ada del Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional a a és de una elación de dos abajos especí icos; uno de ca ác e más eó ico, y o o de aplicación más p ác ica (seleccionados a a és de c i e ios de signi ica i idad y mo i ación pe sonal que especi ica é más adelan e), con el obje i o de ealiza p opues as me odológicas y es a egias de Ap endizaje Signi ica i o conc e as y jus i icadas y pode aplica las en p og amaciones especí ica de la amilia p o esional de Se icios a la Comunidad. Si hubié amos de señala los aspec os o ideas cla e más ele an es en o no a los conocimien os adqui idos du an e el desa ollo del p esen e Más e , sin duda cab ía desa aca la ans e encia desde odas las á eas en elación al desa ollo, la consolidación y la ac ual ele ancia de la Fo mación P o esional, no solo en el sis ema educa i o sino en odo nues o con ex o social, económico y cul u al. El concep o de Fo mación P o esional (en adelan e FP) que se nos ha ansmi ido en es os meses y que hemos conseguido comp ende y concebi amásallá de un ipo de enseñanza encaminada a la inse ción labo al: “La FP engloba a cualquie modo de o mación que pe mi a adqui i y desa olla conocimien os écnicos y p o esionales” (OIT, 2004), es deci , hablamos del espacio pu amen e educa i o, pe o ambién de un luga de abajo, hablamos de o mación o mal, pe o ambién de la no o mal e in o mal. Tan o en la Ley O gánica de Educación de 2006 (modi icada po la LOMCE en 2013) como en la Ley O gánica 5/2002 de 19 de junio, de las Cuali icaciones y de la Fo mación P o esional es a de inición queda en iquecida con la inclusión en la misma de El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 3 la adquisición de compe encias de pa icipación social, cul u al y ambién económica a a és de la FP. En Ley O gánica especi ica de 2002 se de ine a la FP como “el conjun o de acciones o ma i as que capaci an pa a el desempeño cuali icado de las di e sas p o esiones, el acceso al empleo y la pa icipación ac i a en la ida social, cul u al y económica”. (Ley O gánica de las Cuali icaciones y de la Fo mación P o esional, 2002). Es en es a ley del año 2002, dónde se es ablecen y de inen las di e en es modalidades o ma i as, con el obje i o de o dena el sis ema in eg al de o mación p o esional, cuali icaciones y ac edi ación, dando espues a a las demandas sociales y económicas de cada momen o. Se á en el 2011, a a és del Real Dec e o 1147/2011, de 29 de julio, po el que se es ablece án la o denación gene al de la FP del sis ema educa i o. Es a conexión en e el mundo educa i o y el ámbi o p o esional se plasma en un sis ema in eg ado o mado po dos subsis emas que han de es a en cons an e ac ualización y comunicación y que es án inculados a las Comunidades Au ónomas: po una pa e el Subsis ema de Fo mación P o esional Inicial o Reglada, que depende del Minis e io de Educación y Fo mación P o esional y po o a, el Subsis ema de Fo mación P o esional pa a el Empleo, dependien e del Minis e io de Empleo y Segu idad Social. Ambos subsis emas es án in e elacionados a a és de un p ocedimien o de desa ollo de compe encias y ob ención de cuali icaciones pa a el Empleo y que pueden ob ene se po es as dos ías (o subsis emas), an o a a és de Ce i icados de P o esionalidad o Ciclos Fo ma i osy son cla es pa a en ende el uncionamien o de la FP en nues o con ex o. Todo ello es a iculado a a és del Sis ema Nacional de Cuali icaciones y FP (o a inalidad de la Ley 2002), en conc e o, a a és del Ca alogo Nacional de Cuali icaciones que de inen el conjun o de compe encias que pueden adqui i se a a és de FP o expe iencia labo al (en la ac ualidad cuen a con 26 amilias p o esionales, y 3 ni eles de cuali icación en FP). En A agón se cuen a pa a su ámbi o especí ico con la Agencia de las Cuali icaciones P o esionales de A agón. De es e modo, las an e io es leyes se complemen an con o as como la Ley 2/2011, de 4 de ma zo, de economía sos enible y la Ley 56/2003, de 16 de diciemb e, de Empleo. Algunos ejemplos conc e os que ponen de mani ies o es a conexión en e los subsis emas empleo y o mación son: - Los CPIFP (Cen os Públicos In eg ados de Fo mación P o esional), cen os que han adqui ido especial ele ancia en es os úl imos años, en nues a comunidad au ónoma y que cuen an con no ma i a p opia (Real Dec e o 1558/2005 de 23 de diciemb e), y con los que hemos es ado conec ados pa e del alumnado del ci ado Más e , algo que nos ha pe mi ido comp ende de mane a i encial el uncionamien o de los mismos y sus p og amas (como po ejemplo, los sis emas de Calidad implan ados es e ipo de cen os). Un ejemplo de es e ipo de cen os que albe ga la especialidad amilia de Se icios a la Comunidad en A agón es el CPIFP Mon ea agón, dónde u e la opo unidad de cu sa el P ac icum, el cual ambién impa e enseñanzas de Fab icación Mecánica y Ag a ia. El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 4 - El CIFPA (Cen o de Inno ación pa a la FP de A agón) como espacio de e e encia pa a la inno ación, emp endimien o, impulso, in e nacionalización y Fo mación del p o eso ado de FP en A agón. Un ejemplo de la ac i idad den o del á ea de o mación de es e cen o es la ealización du an e es e cu so (en Ene o de 2020) una Jo nada pa a compa i y diseña p oyec os y e os pa a los ciclos de la amilia p o esional de Se icios Sociocul u ales y a la Comunidad. Es a á ea acili a odo de ipo o mación pa a el p o eso ado. Además de es a o mación especí ica de las di e en es amilias p o esionales se desa olla o mación ans e sal y Online, impulsada po la si uación acon ecida du an e es e cu so po la pandemia de la COVID 19, como po ejemplo algunas de las úl imas inicia i as en e e encia a “La gami icación en el aula de FP” o “G abación y edición de ideo u o iales” ( o mación ans e sal). - La FP Dual, que se de alla en el Real Dec e o 1529/2012, de 8 de no iemb e, consis e en un conjun o de acciones o ma i as, que ienen po obje o la cuali icación p o esional de los/as abajado es/as combinando la ac i idad labo al en una emp esa con la ac i idad o ma i a del sis ema educa i o, como un mecanismo de g an u ilidad pa a combina el empleo y la o mación y consegui pe sonal cuali icado en las emp esas, pe o implicándose en su o mación. No odo el alumnado op a po es a opción, du an e un mínimo de un año, el alumnado pe manece en las emp esas con un con a o pa a la o mación y el ap endizaje, como en el Ciclo Fo ma i o de G ado Medio de A ención a Pe sonas en Si uación de Dependencia que abajan en Cen os de A ención Mayo es o Discapacidad del en o no, lo que supone la p ime a expe iencia labo al pa a muchas alumnas, a la ez de se una ó mula pa a inco po a a pe sonas con o mación adecuada a cada cen o de abajo. Además de oda es a a iculación es a al, exis e el Ma co Eu opeo de Cuali icaciones pa a el Ap endizaje Pe manen e (Eu opean Quali ica ions F amewo k) que es a diseñado pa a inclui odas las cuali icaciones (ac edi aciones p o esionales de compe encias ob enidas o icialmen e) y es una base pa a la coo dinación y coope ación, además de un ins umen o pa a empleado es/as, adminis aciones y pe sonas con los obje i os de omen a la mo ilidad de la ciudadanía y acili a el ap endizaje pe manen e. Es á es uc u ado en ocho ni eles y cada uno de es os ni eles se conc e an en esul ados de ap endizaje, independien emen e del sis ema de cuali icaciones, lo que pe mi e la compa ación y acili a la mo ilidad eu opea. O o aspec o que es á elacionado con es a elación insepa able empleo/educación y undamen al pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje en la FP es la conexión que ha de es ablece el p opio p o eso ado con el mundo labo al, en algunos casos con expe iencia labo al pe sonal p e ia a la unción docen e, en o os con o mación e in es igación en la ma e ia especí ica. Es e conocimien o del ámbi o labo al de cada amilia y en el p opio en o no hab á de complemen a se con la o mación necesa ia en o os aspec os didác icos El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 5 o ans e sales (como pueden se la con i encia o la igualdad), pa a comple a el éxi o en el ap endizaje en es as enseñanzas. En es e sen ido, y pa a inaliza , señala que soy diplomada en T abajo Social y licenciada en Sociología, lle o 14 años abajando p o esionalmen e en una O ganización Social en la que he desempeñado unciones de a ención, ges ión y o mación de olun a iado p incipalmen e. An e io men e he enido expe iencias labo ales inculadas a las pe sonas mayo es y a las pe sonas con discapacidad. A lo la go de es e Más e he ealizado abajos elacionados con la Fo mación y O ien ación Labo al y Mediación Comuni a ia. Asimismo las asigna u as op a i as que he cu sado han sido “P e ención y Resolución de Con lic os” (ámbi o que me apasiona), y “Tecnologías de In o mación y Comunicación pa a el Ap endizaje”, la cual se p esen a como opo unidad es e año especialmen e, pa a la o mación en la p ác ica docen e, como hemos podido comp oba du an e es e cu so escola . Po úl imo, he ges ionado y me he o mado en P oyec os de Ap endizaje y Se icio, me odología que conside o muy ú il pa a el ap endizaje y desa ollo de compe encias en la Fo mación P o esional y especialmen e en la amilia de Se icios a la Comunidad, y me a ae especialmen e la Teo ía del Ap endizaje Signi ica i o y sus aplicaciones en la docencia. 1. JUSTIFICACIÓN 1.1. El p oceso de enseñanza/ap endizaje en el Más e de P o eso ado. Según las compe encias ecogidas en la Guía docen e del Más e de P o eso ado de la Uni e sidad de Za agoza, es e Más e ha de supone un ace camien o al eje cicio de la ac i idad docen e, con el obje i o de p opo ciona he amien as, con enidos o conocimien os pa a in eg a nos como p o esionales en la ac i idad docen e, así como aplica ideas, en un con ex o de in es igación. Es e úl imo, además, es uno de los obje i os del p esen e abajo; “que los/as es udian es eje ci en su capacidad de e lexión y de sín esis sob e su p opio p oceso” (Uni e sidad de Za agoza, 2019/20). El Más e se compone de 60 c édi os, de los cuales 6 de ellos se ealizan a a és de asigna u as op a i as, 10 co esponden al P ac icum I y II, y 6 en es e T abajo de Fin de Más e que nos ocupa. El es o de c édi os se dis ibuyen en sie e asigna u as que aba can con enidos desde el diseño e inno ación en la p ác ica docen e, pasando po el es udio del en o no y p ocesos educa i os de la FP has a el abo daje de conocimien os pa a el análisis del con ex o amilia , social y psicológico del alumnado. La modalidad p esencial omen a la e aluación con inua, la cual es á epa ida undamen almen e en e abajos (con o sin exposiciones) y p uebas o exámenes esc i os. En el p ime cua imes e, la mayo ía de las asigna u as con emplan pa a la e aluación un abajo en g upo, ya que una compe encia undamen al del p esen e Más e y de la p ác ica docen e es el desa ollo del abajo en El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 6 equipo, es deci , la “capacidad pa a abaja coope a i amen e con los compañe os y o as pe sonas” (Uni e sidad de Za agoza, 2019/20), en e al desa ollo de abajosmás indi idualizados en el segundo cua imes e, la compe encia ans e sal “desa ollo de la capacidad de ap endizaje au ónomo”, según indica es a misma guía docen e. Se a a de un p oceso de enseñanza-ap endizaje plan eado de o ma e lexi a y c í ica, y a ando de omen a la c ea i idad, aunque en muchas ocasiones el ele ado núme o de alumnado, la disposición de las aulas, o el p opio p o eso ado condicionan el o ma o de las clases (siendo impo an e el núme o impa ido de clases magis ales). Es as clases magis ales se combinan con clases de ca ác e más p ác ico o i encial. Es ele an e la conexión exis en e en e los con enidos de las asigna u as (en algunos casos, llegándose a coincidi po la di icul ad de abaja se de o ma aislada), po ello, es de especial ele ancia la elación que exis e en e las asigna u as pa a consegui adqui i una comp ensión global de las ma e ias. De es e modo, ecoge ía es a úl ima ca ac e ís ica como una de las más ele an es de es e p oceso de enseñanza/ap endizaje, jun o con el abajo en equipo, y la impo ancia o ele ancia demos ada de algunas asigna u as op a i as, en las que hemos abajado muchos de los p opios esul ados de ap endizaje o compe encias de se indican en la memo ia de e i icación del Más e . En elación a su aplicación de dichas compe encias en el eje cicio p o esional en la amilia de Se icios a la Comunidad, como P o eso es/as Técnicos de In e ención Sociocomuni a ia o como P o eso /a Técnico de Se icios a la Comunidad, podemos des aca las es a egias docen es ap endidas, así como la no ma i a, el uncionamien os de los cen os educa i os o aspec os ela i os a la p opia p og amación, pe o no debemos de ol ida que como P o eso es/as Técnicos de Se icios a la Comunidad además podemos abaja en los Equipos de O ien ación Educa i a y en los Depa amen os de O ien ación de los Cen os de Secunda ia, donde amos a ene que in eg a con enidos sob e o ien ación educa i a, abajo con las amilias o A ención a la Di e sidad. 1.2. Selección y undamen ación del abajo núme o 1. El p ime abajo que he seleccionado es un p oyec o de inno ación, en el que se ealiza una p opues a de in e ención pa a la mejo a del ap endizaje: el diseño de p oyec os a a és de me odologías ac i as ligadas al ap endizaje Signi ica i o en la amilia de Se icios a la Comunidad. El abajo se denomina “Aplicación de Ap endizaje Signi ica i o en Me odologías Ac i as en Fo mación P o esional”, de la asigna u a ”Inno ación e in es igación educa i a en la adminis ación, ma ke ing, u ismo, se icios a la comunidad y FOL. Es a asigna u a cons a de 4 c édi os y el obje i o gene al de es a asigna u a, según la p opia guía docen e es “Adqui i los concep os, c i e ios e ins umen os necesa ios pa a analiza y pa icipa en p ocesos de inno ación docen e e in es igación educa i a en su El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 7 especialidad, con la inalidad de la mejo a con inua de la ac i idad docen e”. (Uni e sidad de Za agoza, 2019/20). Es e abajo ha supues o inalmen e el 50% de la cali icación o al de la asigna u a, complemen ándose con un po a olio ealizado en clase sob e eje cicios y p ác icas pa a elaciona con eo ías y modelosmás ele an es y apo ando un análisis c í ico a las mismas. Se a a un p oyec o de in es igación e inno ación indi idual que cons a de los siguien es apa ados; in oducción, jus i icación, obje i os, ma co eó ico, diseño de la in es igación (con una o mulación de hipó esis y di e enciación de sus a iables, dependien e e independien e), conclusiones y líneas u u as de in es igación y po úl imo e e encias bibliog á icas y anexos. Debido a la si uación excepcional i ida po el con inamien o, en es e cu so las guías docen es ue on modi icadas, lo cual a ec o al diseño de es e p oyec o, quedando sup imida la pa e de abajo de campo y el a amien o y análisis da os. Es a pa e hubie a en iquecido la in es igación, pe o la adap ación del o ma o del mismo, ha pe mi ido adqui i las compe encias plan eadas. Con el desa ollo de es e abajo he desa ollado una se ie de compe encias, que se indican en la p opia guía docen e de la asigna u a, como la Compe encia Gene al. “E alua , inno a e in es iga sob e los p opios p ocesos de enseñanza con el obje i o de la mejo a con inua, de su desempeño docen e y de la a ea educa i a del cen o”. (Uni e sidad de Za agoza, 2019/20). Es e abajo se basa en la o mulación de una hipó esis pe sonal: “La inclusión de es a egias de ap endizaje signi ica i o en me odologías ac i as mejo a la mo i ación e in e és po el ap endizaje en el alumnado de FP”. De es e modo, se ealiza una p opues a pe sonal de inno ación plan eada en di e en es ases, en es e caso, p ime amen e habían de in es iga se mo i aciones e in e eses p e ios an o de alumnado, como de p o eso ado, conociendo di e sas y a iadas in es igaciones sob e la mo i ación en el alumnado. Es e p ime pun o de pa ida conduce a analiza concep os como las me as de ap endizaje, el clima del aula, la emoción o las p og amaciones, odo ello, eniendo en cuen a eo ías de ap endizaje como las cons uc i is as o sociocul u ales. Finalmen e, con és e análisis eó ico, se p oponen ins umen os de medición a a és de di e en es indicado es de ap endizaje pa a aplica en una p og amación didác ica. Recupe ando pa e de es e análisis y p opues as ealizadas, me gus a ía conec a las y conc e a las con o os elemen os y p opues as en es e abajo. A con inuación ealiza é una e lexión sob e las p incipales causas o mo i aciones pa a la selección de es e abajo: El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 14 Dewey plan ea un paso añadido a la p ác ica signi ica i a; el docen e ha de plan ea nue os p oblemas po enciales según las expe iencias p e ias del alumnado, p omo iendo es a egias de explo ación y c í ica, ampliando de es e modo, la expe iencia p e ia, y así sucesi amen e, o ganizando los conocimien os de o ma cada ez más madu a, has a llega a se pe sonas expe as. De acue do con Ne e (2003), en la escuela deweyniana el obje i o es c ea lazos en e la escuela y la comunidad, basándose en el in e cambio de expe iencias y en la comunicación en e los indi iduos, o en la elación en e la escuela y la ida, como conc e a á en su ob a Díaz Ba iga. Según Baque o el ap endizaje “debe comp ende se como un p oceso mul idimensional de ap opiación cul u al, ya que se a a de una expe iencia que in oluc a el pensamien o, la a ec i idad y la acción”, de es e modo amos a consegui apo a un signi icado p opio y único en el con enido que asimila el alumnado. (Baque o 2002, p-72). Baque o (2002), de ine de es e modo, un p incipio c ucial de es e en oque si uado plan ea que el alumnado debe ap ende en el con ex o pe inen e. Es e plan eamien o si uado iene su e lejo en el plan eamien o ac ual de la Fo mación en Cen os de T abajo (FCT) ya que se a a de un módulo p o esional obliga o io dónde el/la alumno/a ealiza o mación en el en o no eal y iene como inalidad en especial, aquellos aspec os que no pueden comp oba se en el cen o educa i o po exigi si uaciones eales de abajo. En el en o no de la amilia de Se icios a la Comunidad, se ealiza en en idades sociales del en o no, po ejemplo, el alumnado del G ado Medio “A ención a pe sonas en si uación de dependencia” del IES Damián Fo men de Alco isa, ealiza es e módulo en un cen o de pe sonas con discapacidad que se encuen a a muy pocos me os del cen o educa i o ges ionado po la en idad ATADI. A a és de es a abla que nos apo a es e mismo au o , podemos obse a una compa a i a en e los en oques cogni i os clásicos del ap endizaje y el ap endizaje de la p ác ica si uada, es as e idencias son plan eadas de o ma opues a en ambos en oques en g an pa e de las ca ac e ís icas, como po ejemplo la homogeneidad en e la he e ogeneidad del p oceso, el conocimien o como algo es able en e a algo muldable o la unidimensionalización en e al p oceso mul idimensional de la p ác ica si uada: El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 15 Tabla 2. El ap endizaje en los en oques socio-cul u ales y cogni i os clásicos: ca ac e ís icas compa adas En oques cogni i os clásicos En oque de la p ác ica si uada Es un enómeno men al In oluc a an o los p ocesos men ales como co po ales: es á cen ado en la acción Es un p oceso cen almen e indi idual El ap endizaje, como el conocimien o, se p oduce en el seno de un uncionamien o in e subje i o: es á dis ibuido en e suje os El con ex o es en endido como un “ ecipien e” es able de los p ocesos indi iduales El con ex o posee elaciones de inhe encia y pe enencia con el suje o: suje o y si uación son una unidad Es un p oceso ela i amen e homogéneo ( a ía sólo en can idad o en la capacidad de los suje os) Es un p oceso adicalmen e he e ogéneo, múl iple y di e so en la p oducción de conocimien os y signi icaciones El conocimien o apa ece como un cue po de sabe es es able El conocimien o es mudable, ines able, p oduc o de una ac i idad cul u al que lo p oduce y signi ica El ap endizaje consis e en la adquisición o ans e encia es able de cue pos de conocimien o es ables El ap endizaje se en iende como los cambios en las o mas de comp ensión y pa icipación de los suje os en una ac i idad conjun a Hay una unidimensionalización del ap endizaje: se lo en iende como un p oceso eminen e de cambio cogni i o Debe comp ende se como un p oceso mul idimensional de ap opiación cul u al: se a a de una expe iencia que in oluc a la a ec i idad, el pensamien o, la acción de un modo inescindible Puede concebi se como una ac i idad di e enciada y de p oduc os p edecible El ap endizaje es un componen e na u al de las ac i idades cul u ales y sus p oduc os; si bien no son aza osos, no son —ni es deseable que sean— p edecibles en de alle Fuen e: Baque o, 2002, p.72. Díaz Ba iga, que desc ibe en un í ulo de su ob a la enseñanza si uacional o con ex ualis a como un “ ínculo en e la escuela y la ida” c eando cambios sus anciales en la pe sona, pe o ambién en el en o no. Es ablece un balance en e el desa ollo in elec ual, social y pe sonal: Es un ap endizaje que gene a cambios sus anciales en la pe sona y en su en o no. A a és de és e, se busca que el alumno desa olle sus capacidades e lexi as y su pensamien o, así como el deseo de segui ap endiendo en el ma co de los ideales democ á ico y humani a io. (Díaz Ba iga, 2003). El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 16 Es a au o a nos in oduce el concep o de de negociación social elacionándolo con el ap endizaje como “un p oceso dialógico, un p oceso de negociación an o in e no como social”. (Díaz Ba iga 2006 p.17). Como indican las eo ías sociocul u ales, el conocimien o es á ligado al con ex o y a sus in e acciones. Es deci , los signi icados de e minados se an a cons ui en e odos los agen es que es án implicados en la ac i idad de ap endizaje (desde el p opio alumnado, p o eso ado, la amilia o la p opia comunidad). 2.2.4. Me odologías ac i as Como hemos is o en es os úl imos apa ados, y esume Díaz Ba iga (2006) en es a ase “el ap ende y el hace son acciones insepa ables”, especialmen e en enseñanzas como la FP, y en conc e o en el la amilia de Se icios a la Comunidad, apos ando po la pa icipación ac i a del alumnado en p ác icas o ac i idades ealis as, p oac i as, signi ica i as y cong uen es que sean ele an es cul u almen e pa a ellos y ellas. En es e úl imo apa ado del pun o “2. Teo ías y Me odologías” amos a explo a algunas me odologías, las cuales esul an especialmen e in e esan es pa a abaja con alumnado de FP, que conec an con si uaciones o p oblemá icas eales y ce canas conec ando con sus in e eses, como el ace camien o al mundo labo al di ec amen e a a és de la esolución de necesidades o p oblemas di ec os. Nos cen a emos en un pa de ellas, en el Ap endizaje-Se icio y en el Ap endizaje Colabo a i o basado en Re os, seleccionadas p e iamen e de en e a ias me odologías que es án inculadas al ap endizaje si uacional o signi ica i o, como pueden se el Ap endizaje Basado en P oblemas, Ap endizaje basado en P oyec os, el Ap endizaje Coope a i o o el Análisis de Casos. Además, es a selección es á mo i ada po que es as ambas me odologías las he podido obse a en el pe iodo de P ac icum, he enido expe iencias p o esionales inculadas al Ap endizaje-Se icio y es án elacionadas con elemen os undamen ales de las eo ías explicadas en apa ados an e io es pa a su exi osa ejecución en g upos de FP: A a és del Ap endizaje-Se icio el alumnado analiza su en o no y selecciona una necesidad social, ambien al, cul u al… con la que conec a y se sensibiliza, comp ome iéndose a mejo a esa si uación, a a és de la ealización de un p oyec o solida io. “En el Ap endizaje-Se icio (APS) el alumnado iden i ica en su en o no p óximo una si uación con cuya mejo a se comp ome e, desa ollando un p oyec o solida io que pone en juego conocimien os, habilidades, ac i udes y alo es”. (Red Española de Ap endizaje-Se icio, 2016). El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 17 De es e modo, el Ap endizaje-Se icio es un p oyec o educa i o con inalidad social, que pone en juego conocimien os, habilidades, ac i udes y alo es. Rose Ba lle (Ba celona, 1954) es una de las p incipales impulso as de Ap endizaje y Se icio en di e en es e i o ios de España, con el obje i o de di undi sus bene icios pedagógicos y sociales como el desa ollo de las compe encias y ap endizajes esenciales y ambién ans e sales, solucionando p oblemas del en o no na u al y social, con uncionalidad y sen ido po que se dan de o ma con ex ualizada y a la ez consegui el comp omiso de gobie nos au onómicos y locales con es e ipo de inicia i as. Con es e obje i o podemos obse a la in luencia di ec a de es a me odología con au o es como Vygo ski (en o no social), Bandu a (en o no na u al) o Baque o (con ex ualización). En la amilia p o esional de Se icios a la Comunidad es a me odología gana peso po que es á inculada di ec amen e a las p opios esul ados de ap endizaje de las di e en es i ulaciones que o ece de la misma, enma cados den o de la é ica del cuidado (pe sonas mayo es, con discapacidad u o as en iesgo de exclusión...) y con ibuyendo a una educación pa a la ciudadanía ac i a y esponsable, empezando po el ap endizaje en y con la p opia comunidad ( al y como señala en su ob a Díaz Ba iga). Un ejemplo de es a me odología es la campaña “Sál a e las ba e as” de una FP del Ciclo Fo ma i o Supe io de In eg ación Social de Egibide en la que el alumnado diseña, plani ica y desa olla unas jo nadas de sensibilización pa a es udian es de la ESO y FP Básica de di e en es cen os de su ciudad con el obje i o de conciencia sob e la exis encia de las ba e as a qui ec ónicas, sociales, psicológicas y de comunicación con las que se encuen an día a día pe sonas con discapacidad o di e sidad uncional. Con es a campaña se consiguen ap endizajes como el deba e en o no a pe juicios y el miedo a lo di e en e o la in es igación en o no a ba e as a qui ec ónicas, limi aciones o ecu sos y en idades de la ciudad. El Ap endizaje Colabo a i o Basado en Re os (en adelan e ACbR) “pe mi e en en a al alumnado a una si uación p oblemá ica eal, y esol e la de mane a ac i a y en equipo, con la guía y acompañamien o del p o eso ado”. (Apa icio e al., 2018, p.7). Tal y como plan eaba Dewey, podemos complemen a es a me odología plan eando nue os p oblemas po enciales a a és de la selección de los p oblemas o e os a pa i de las expe iencias p e ias. Pa a la comp ensión de es a me odología en la FP amos a conside a especialmen e las indicaciones compiladas y o ganizadas po un g upo de docen es de nues a Comunidad Au ónoma en un manual publicado po el CIFPA i ulado “¿Acep as en e o? Guía ápida pa a aplica ACbR en FP basado en su expe iencia en di e en es CPIFP p incipalmen e y o eciendo indicaciones de como implan a es a me odología con éxi o. El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 18 Es e manual señala en e las azones pa a el uso de ACbR la mo i ación e implicación, y la signi ica i idad del ap endizaje, la mejo a el abajo en g upo y las compe encias ans e sales demandadas po emp esas y omen a la colabo ación en e equipo docen e, así como la mejo u ilización de los espacios. El e o ha de cumpli una se ie de equisi os, que nos an a eco da las p emisas de las eo ías is as en los apa ados an e io es (Ausubel, Mo ei a...): “- Tiene que se una si uación lo más eal posible y elacionada con la p o esión que han elegido ap ende - Ce cana a quien la iene que esol e - Que exija pensa la si uación - Que sea bo osa, puede ene componen es subje i os - Que p ecise la colabo ación en e di e en es es udian es - Basado en conocimien os exis en es - Que p oduzca esul ados e aluables - Debe exigi la búsqueda e in e p e ación de la in o mación” (Apa icio e al., 2018, p.35) Un ejemplo de es a me odología es la expe iencia mul imodula que iene la amilia de Se icios a la Comunidad del CPIFP Mon ea agón, la cual se puede ca ego iza den o de las que es e manual cali ica de expe iencia “diamond” ( amaño g ande) en la que hay implicación de a ios módulos du an e odo el cu so. Se p og ama conjun amen e en e los módulos Ca ac e ís icas y Necesidades de las Pe sonas en Si uación de Dependencia, A ención y Apoyo Sicosocial y A ención Sani a ia y Apoyo Domicilia io, dando espues a a di e en es e os plan eados po en idades sociales como Aspace, Asociación, Down, Hoga IASS Huesca, Se icios Sociales de Huesca y disposi i os de salud men al de es a ciudad. Uno de es os e os du an e el con inamien o consis ió en da salida a la p oblemá ica plan eada po la esidencia de Aspace, an e la si uación de soledad debido al aislamien o de sus usa ios/as p oducido du an e el con inamien o p oducido po la pandemia de la COVID 19. Se plan ea desde la di ección de la Residencia la siguien e a ea con el obje i o de ayuda a los/as usua ios/as del cen o a sob elle a es os días an di íciles: Elabo a documen os, ma e iales…(esc ibi una ca a, g aba un ídeo o hace un ca el..) con palab as de ánimo, un mensaje posi i o… Es una a ea común a los módulos y se alo a desde odos ellos. El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 19 Tabla 3. Relación de me odologías ac i as con eo ías Me odología y e e encias ac uales Ca ac e ís icas p incipales Teo ías y au o es/as elacionados/as Ap endizaje-Se icio (Rose Ba lle: h ps:// ose ba lle.ne /ap endiz aje-se icio/ap endizaje-se ic io/) P oblemá ica elacionada con su en o no p o esional y basada en conocimien os exis en es Ap endizaje Signi ica i o (Ausubel) “Ap ende haciendo” Ap endizaje Si uado (Díaz Ba iga) Comp omiso con el en o no Teo ía Sociocul u al (Vygo ski y Bandu a) AcbR (“¿Acep as el e o?”CIFPA: h ps://d i e.google.com/ ile/d/ 18A 4yXJ6-w7Em 2j QQFWU OGaK1h pgd/ iew) P oblemá ica elacionada con su en o no p o esional y basada en conocimien os exis en es Ap endizaje Signi ica i o (Ausubel) Funcionamien o in e subje i o, exige pensa la si uación Ap endizaje Si uado (Baque o) Una expe iencia que in oluc a la a ec i idad, el pensamien o, la acción P ecisa la colabo ación en e es udian es, en e suje os Comp omiso con el en o no Teo ía Sociocul u al (Vygo ski y Bandu a) Fuen e: elabo ación p opia 2.3. Mé odos y es a egias pa a la mejo a del ap endizaje de o ma signi ica i a en el aula: 2.3.1. He amien as pa a conoce al alumnado Como hemos is o, según las eo ías de ap endizaje signi ica i o es necesa io hace una explo ación global ace ca de las concepciones y expec a i as de nues o alumnado pa a pode adecua las me odologías a las mismas y consegui mayo éxi o en el p oceso de enseñanza/ap endizaje Las men es de nues o alumnado no es án en blanco, aunque impa amos ma e ias muy especí icas, podemos explo a conocimien os p e ios de ap endizajes an e io es, expe iencias labo ales i idas o incluso i encias p e ias pe sonales. El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 20 Pa a ello exis en una se ie de he amien as que podemos u iliza , especialmen e si somos el/la u o /a del g upo con el que amos a abaja : - El/la u o /a ha de p omo e ap endizajes signi ica i os pa a log a cie as compe encias en el alumnado. La u o ía plani icada como ho a lec i a y p esencial con el alumnado pe mi e desa olla nume osas acciones ans e sales que, bien aplicadas, a la go plazo, p o oca án no ables mejo as en el p oceso de enseñanza y ap endizaje y más impo an e aún, en el desa ollo pe sonal, académico y p o esional de nues o alumnado. El/la u o a a a ene en e sus unciones se un mediado /a capaz de c ea condiciones que pe mi an que los conocimien os cob en sen ido pa a los es udian es. Si nos cen amos en la FP, en conc e o en la o ganización de los CPIFP, la ORDEN ECD/857/2016, de 26 de julio, po la que se ap ueban las Ins ucciones que egulan la o ganización y el uncionamien o de los Cen os Públicos In eg ados de Fo mación P o esional dependien es del Depa amen o de Educación, Cul u a y Depo e de la Comunidad Au ónoma de A agón nos indica que en la Fo mación P o esional Básica (FP Básica) se compu an es pe íodos lec i os semanales pa a las a eas de u o ía, dos pa a la a ención del alumnado y o o pa a coo dinación con o os depa amen os. Po o a pa e en los ciclos o ma i os de g ado medio y supe io , se dedica á en el p ime cu so un pe íodo lec i o, ue a del pe iodo lec i o del alumnado. Las u o ías aumen an pa a la o mación en cen os de abajo en e es y seis pe iodos lec i os, dependiendo de las a ios del alumnado. De es e modo, podemos señala que son un elemen o que no iene ele ancia su icien e en la FP, especialmen e en los ciclos o ma i os de g ado medio y supe io , cob ando más impo ancia cuando el alumnado comienza su expe iencia labo al, con el obje i o de coo dinación con la emp esa y supe isión y aseso amien o po es e ema especí ico, y no an o como igu a de apoyo y guía pa a mejo a el desa ollo de compe encias ans e sales (en es e caso, a a és de me odologías si uacionales). Una buena a ención u o ial en FP puede se i pa a ecoge cie a in o mación signi ica i a y ele an e de nues o alumnado, pa a con igu a o adap a las p og amaciones a los mismos y consegui el éxi o del p oceso de enseñanza/ap endizaje. Hemos de conside a del mismo modo que podemos ealiza las con di e en e iempo, o ma y es uc u a en unción del obje i o que pe sigamos: pudiendo se a a és del co eo elec ónico, cha u o a he amien a i ual, así como la posibilidad de u o ías p esenciales básicamen e con ines mo i acionales al comienzo y cie e del cu so. El/la u o /a hab á de conoce una se ie de he amien as pa a conoce a su alumnado, indi idualmen e o como g upo. Una de es as he amien as es el sociog ama, que explicamos a con inuación. - El sociog ama es un ins umen o sociomé ico pa a alo a las elaciones en e los miemb os de un g upo o pa a conoce la es uc u a del aula. A a és de la ep esen ación El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 21 g á ica de los esul ados ob enidos del plan eamien o de di e en es p egun as o si uaciones, o de la obse ación el /la docen e pod á alo a de o ma aspec os como el clima del aula, la p esencia de líde es, in luencias o p e e encias, la con i encia o posibles p oblemas pa a la implemen a me odologías colabo a i as. El sociog ama nos a a ayuda a hace nos una p ime a imagen social del g upo. Es de especial in e és pa a con igu a g upos, po ejemplo si es amos abajando un e o en el que el alumnado ha de abaja po g upos. Un buen momen o pa a abaja la in o mación pa a elabo a el sociog ama es el iempo y espacio de la u o ía g upal. Las elecciones y echazos, jun o con o as cues iones a ibu i as, se conc e a án en núme os pa a cada uno de los miemb os, y de es a mane a se pod á llega a un esul ado g á ico muy in ui i o con el que, a golpe de un is azo, sab emos lo que es á sucediendo a ni el social. (h p://sociog ama.ne /que-es-un-sociog ama/). - La e aluación inicial puede se o o ins umen o pa a la ecogida de in o mación signi ica i a, se ealiza al p incipio del p oceso educa i o y iene como obje i o la plani icación del mismo. También ecibe el nomb e de e aluación diagnós ica, po cumpli con es a unción. A a és de un cues iona io, po ejemplo, podemos hace nos una con igu ación de los o ganizado es an icipados. Pa a ello, end emos que sabe p ime o cual es nues o obje i o, ya que con la in o mación ob enida en es a e aluación plani ica emos nues o abajo y sob e que aspec os que emos incidi pa a nues a oma de decisiones. Algunas écnicas pa a la e aluación inicial son: - La obse ación con plan illas - La en e is a con guion p e io - El cues iona io, po ejemplo a a és de he amien as como kahoo o daypo - Las p uebas es anda izadas sob e con enidos especí icos En e odas ellas, hab emos de alo a la más adecuada según el g upo, iempo que enemos o ecu sos de los que disponemos y ecoge la in o mación con he amien as como ablas, plan illas...que nos ayuden a es anda iza o ag upa la in o mación de o ma que nos sea más sencillo u iliza la a pos e io i. 2.3.2 Me odologías si uadas o “ap ende haciendo” Se han de allado en el apa ado an e io (2.2.4 Me odologías ac i as) dos me odologías que ponen es e ap endizaje pa a la ida en alo , pe o las me odologías son El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 22 a iadas y di e sas. Todas ellas ienen ca ac e ís icas comunes, pe o hab á que selecciona la mas adecuada en unción de los obje i os y el con ex o en el que nos mo amos. En un abajo del año 2003, Díaz Ba iga incula las siguien es es a egias de enseñanza-ap endizaje con las pe spec i as si uada y expe iencial: - Mé odo de p oyec os. - Ap endizaje cen ado en la solución de p oblemas eales y en el análisis de casos. - P ác icas si uadas o ap endizaje in si u en escena ios eales . - Ap endizaje basado en el se icio en la comunidad. - T abajo en equipos coope a i os. - Eje cicios, demos aciones y simulaciones si uadas. - Ap endizaje mediado po las nue as ecnologías de la in o mación y comunicación (NTIC). Des aca en odas ellas la uncionalidad de lo ap endido (signi ica i idad) a a és del ap endizaje en escena ios eales (ap endizaje si uado), donde se desa ollan conocimien os y habilidades ligados a las p o esiones. También el a amien o holís ico o sis émico del p oblema o si uación plan eado pe mi e la in e p e ación subje i a de la p opia in o mación y el plan eamien o de las posibles ac uaciones. Po úl imo, es as me odologías implican un cambio en la e aluación, po ejemplo, se end án que inclui las compe encias ans e sales de algún modo en la e aluación, pe o hab á de diseña se co ec amen e. 2.3.3. El abajo in e modula Muchas de es as me odologías se ealizan en un con ex o in e modula en la enseñanza de FP, dando mas sen ido a su desa ollo, ya que no se aco a el desa ollo de compe encias a la especi icidad de un módulo. El desa ollo de compe encias ans e sales en el mundo p o esional es una ealidad que es a cada ez mas p esen e, pa a da espues as a las demandas de la sociedad ac ual. La adap ación an e di e en es si uaciones y la ans e salidad se eje ce a a és del desa ollo de p og amaciones in e modula es, acili ando el ap endizaje en di e en es escenas, an e si uaciones o p oblemas conc e os y eales. Es undamen al en me odologías como el ACbR (como la explicada an e io men e desa ollada en el CPIFP Mon ea agón) que con emplen el abajo ligado a la demanda ac ual de las emp esas, compe encias como po ejemplo: - abajo en equipo El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 23 - comunicación e icaz - capacidad pa a la esolución de con lic os - o ien ación a esul ados - ecicla se a ni el o ma i o Pa a la p og amación in e modula se han de ene en cuen a los esul ados de ap endizaje con enidos en los di e en es módulos y su e aluación, lo cual equie e coo dinación y disponibilidad pa a la misma po pa e del p o eso ado. O o ejemplo basado en es a p opues a de desa ollo de compe encias ans e sales y adquisición de compe encias écnicas a a és de e os p ác icos en el Cen o de FP del municipio de Zeanu i (Ciclos de al o endimien o) dando espues a a la demanda del mundo labo al a a és de un nue o escena io de ap endizaje basado en el abajo po e os eliminando la es uc u a de módulos o asigna u as independien es con el obje i o de que los/as abajado es/as del en o no que accede a los pues os de abajo con la cuali icación adecuada y ajus ada a la demanda. Es o supone cie a complejidad y lexibilidad a la ho a de cumpli los es ánda es y equisi os que ma ca la no ma i a ac ual: según el Real Dec e o 1147/2011, de 29 de julio, po el que se es ablece la o denación gene al de la o mación p o esional del sis ema educa i o los módulos p o esionales es án de inidos en esul ados de ap endizaje, c i e ios de e aluación y con enidos, con la e e encia de las compe encias p o esionales, sociales y pe sonales a desa olla . 2.3.4. Pa icipación del alumnado El papel del/de la docen e equie e un ace camien o y comp ensión desde el conocimien o y pun o de pa ida del alumnado, así como omen a la e lexión y opinión en el p opio g upo. De es a o ma, el diseño de la ins ucción equie e una me odología de diseño pa icipa i o y la posibilidad con inua de ediseña las p ác icas educa i as con los ac o es mismos y en unción de ellos. (Díaz Ba iga 2006, p. 22) Una de las cla es pa a omen a el ap endizaje de mane a signi ica i a, si uada o e lexi a es que el alumnado pasa a se esponsable de su p opio ap endizaje, un obje i o de las me odologías plan eadas es empode a al p opio alumnado, haciéndole p o agonis a, a la ez que ha de colabo a con sus compañe os/as pa a consegui lo. El/la docen e ha de ayuda y acompaña en es e p oceso, e isando cons an emen e el desa ollo de las compe encias ans e sales, y sin da po hecho que es án ya adqui idas con o alidad (ya que an a i e olucionando a lo la go de la ida). El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 30 Tabla 9: En e is a Que és Obje i os Cla es Aplicación/ejemplo Con e sación en e el docen e y el/la alumno/a que nos pe mi e ob ene da os - Recaba in o mación - P opo ciona al e na i as educa i as -Conc e a expec a i as de u u o - Pe mi e mani es a an o a alumno/a como a docen e inquie udes, emociones, deseos o con lic os - Pe mi e mejo a el bienes a emocional del alumnado - De e mina el obje i o de la en e is a de o ma cla a y expone lo al comienzo - Realiza un guion p e io - Realiza la a a és de la escucha ac i a - Llega a acue dos o es a egias conjun as - Resumi la in o mación al inaliza la in o mación Se pueden ealiza de o ma p esencial o i ual. Va a omen a el ínculo con el alumnado. Pa a ob ene mayo u ilidad en p ocesos educa i os de ap endizaje signi ica i o la ealiza emos al comienzo o du an e el desa ollo del p oyec o. Po ejemplo, un g upo de alumnas del Ti ulo de Animación Sociocul u al y Tu ís ica han comenzado a colabo a con una esidencia de mayo es. Se ealiza una en e is a con el alumnado pa a alo a como se ha ealizado el p ime con ac o y con inua con el desa ollo del p oyec o de la o ma más adecuada. Fuen e: Elabo ación p opia Tabla 10: Ap endizaje y Se icio Qué es Obje i os Cla es Aplicaciones, ejemplo P oyec o solida io que pone en juego conocimien os, habilidades, ac i udes y alo es a a és de la mejo a de una si uación en el en o no p óximo - Desa olla compe encias ans e sales a la ez que las esenciales - Mejo a a a és de al e na i as a causas del en o no social y na u al - Pa icipación y comp omiso social del alumnado - Desa olla el pensamien o es a égico en un escena io eal -Ayuda a empode a al alumnado - Debe ealiza se en un en o no ce cano, habiendo p oximidad con la causa - Elección de la causa po pa e del alumnado o pa icipación en la misma - Ha de se una una ac i idad inclusi a, que acili a la pa icipación de odo el alumnado Los p oyec os de AySS pe mi en c ea sine gias con el en o no, y ienen como pun o de pa ida “ap ende haciendo” y el abajo en con ex os eales. Un ejemplo de un p oyec o es la campaña “Sál a e las ba e as” de una FP del Ciclo Fo ma i o Supe io de In eg ación Social de Egibide en la que el alumnado diseña, plani ica y desa olla unas jo nadas de sensibilización pa a es udian es de la ESO y FP Básica de di e en es cen os de su ciudad con el obje i o de conciencia sob e la exis encia de las ba e as a qui ec ónicas, sociales, psicológicas y de comunicación con las que se encuen an día a día pe sonas con discapacidad o di e sidad uncional. Fuen e: Elabo ación p opia El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 31 Tabla 11: Ap endizaje Colabo a i o basado en Re os (ACbR) Qué es Obje i os Cla es Aplicaciones/ejemplo El ACbR pe mi e en en a al alumnado a una si uación p oblemá ica eal, y esol e la de mane a ac i a y en equipo, con la guía y acompañamien o del p o eso ado. - Desa olla el comp omiso y la mo i ación - Es imula el abajo coope a i o -Ace camien o al mundo labo al - Pone en p ác ica di e en es compe encias en una si uación que puede ene componen es subje i os - En oque in e disciplina o in e ni ela - Requie e la mo ilización de conocimien os adqui idos - Re o o p oblema eal, plan eado po pe sonas ex e nas al cen o, pe o del en o no ce cano - Que exija pensa la si uación - Que p oduzca esul ados e aluables El ACbR se a a de una me odología que iene su base en expe iencias de ap endizaje colabo a i o y coope a i o y puede aplica se en odas las i ulaciones de la amilia de Se icios a la Comunidad, pe o equie e una coo dinación in e modula po pa e del p o eso ado Ejemplo: en el í ulo de A ención a Pe sonas en si uación de dependencia de un CPIFP se lanza un e o en e es módulos (Ca ac e ís icas y Necesidades de las Pe sonas en Si uación de Dependencia jun o con los módulos p o esionales de A ención y Apoyo Sicosocial y A ención Sani a ia y Apoyo Domicilia io) en el pe iodo de con inamien o (COVID 19); una esidencia de discapacidad demanda ecibi dis in os ipos de apoyo emocional pa a sus usua ios/as (a a és de ca a, ídeos o ca eles..) Fuen e: Elabo ación p opia Tabla 12: He amien as pa a la e oalimen ación Qué es Obje i os Cla es Aplicación/ejemplo Es un p oceso de espues a an e un de e minado compo a- mien o - A ende las necesidades indi iduales - Fomen a el empode amien o y au oes ima - Impulsa la acción - O ece in o mación especí ica - Én asis en lo posi i o - Se empá ico/a y anspa en e - Se p oac i o/a - U iliza un lenguaje adap ado al/a la alumno/a Pueden se p esenciales y online, ambién puede se posi i a y nega i a. Algunos ejemplos pa a consegui la: O ganiza euniones pe sonalizadas, egis a el p og eso del alumnado con un dia io. Un ejemplo conc e o de un g upo que es a abajando en un p oyec o de Re os en el Ciclo Supe io de P omocion de Igualdad de Géne o, el cual ealiza una eunión conjun a y online con la di ec o a del p og ama de a ención a la iolencia de gene o municipal con el que es án colabo ando pa a que les aslade su isión del papel del g upo que han ealizado has a el momen o en el p oyec o de ap endizaje si uacional. Fuen e: Elabo ación p opia El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 32 Tabla 13: He amien as pa a la ep esen ación isual de la in o mación Qué es/son Obje i os Cla es Aplicación/ejemplo Técnicas de ep esen ación g á ica de di e en es concep os que que amos des aca isualmen e y de o ma o denada - Re o za los conocimien os ya adqui idos y p ime a ap oximación a los nue os. Son “anclajes” pa a la nue a in o mación. - Resumi la in o mación - Sin e iza y des aca la in o mación de o ma isual - Adap a la complejidad de la écnica a los obje i os y con enidos del ap endizaje y ni el del g upo - Cap a lo más signi ica i o Pueden ealiza se de o ma indi idual y g upal, de o ma colabo a i a. Exis en di e en es so wa es pa a ealización. Algunos ejemplos de es as he amien as son los mapas men ales o concep uales, las nubes de palab as o las líneas del iempo. E/la docen e del módulo de “El juego in an il y su me odología” impa e la Unidad didác ica “Análisis y selección y con ección de ecu sos lúdicos y/o educa i os” en el í ulo de Técnico Supe io en educación in an il. Se ealiza una nube de palab as de o ma colabo a i a con odo el g upo con los ecu sos que conocen a modo de o ganizado es p e ios de la in o mación. Se u iliza á es a nube como ep esen ación g á ica y eco da o io al inicio de las sesiones, pa a i explicando cada ecu so. Se modi ica á si es necesa io. Fuen e: Elabo ación p opia Tabla 14: He amien as i uales de colabo ación Qué es/son Obje i os Cla es Aplicaciones/ejemplo Si ios web que ecogen con enidos, comen a ios y e lexiones que se pueden c ea y edi a de o ma sencilla y colabo a i a - Recoge el con enido de las clases, las a eas... - Medio o he amien a de e aluación de un abajo colabo a i o - Compa i ecu sos, expe iencias - Ac ualiza los con enidos - Inclui con enido que in i e a la e lexión - Na ación de lo impo an e Pueden usa se de mane a pública o p i ada (a modo de dia io, po ejemplo). Puede se u ilizada po el p o eso ado o po el alumnado, de mane a indi idual o g upal. Algunas de es as he amien as son los blogs, las wikis, o los e-po a olio. Se ealiza un blog en el modulo de "mediación Comuni a ia" del Tí ulo de In eg ación Social que ecoge el o den c onológico de las sesiones y se epa en esponsabilidades pa a lle a lo a cabo. Puede se un abajo ans e sal a a ios módulos, ipo dia io del cu so con los aspec os más ele an es del mismo. Fuen e: Elabo ación p opia El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 33 Tabla 15: E aluación Fo ma i a Qué es Obje i os Cla es Aplicación/ejemplo Es aquella que cen a su in e ención en p ocesos de mejo a y log os conseguidos - O ien a - Mejo a - Mo i a - Ajus a los obje i os - Debe de da he amien as an o a docen es como a alumnado - Debe de se p ocesual y con inua - El alumnado debe o ece sus conclusiones Suele iden i ica se con la e aluación suma i a o con inua El dia io de clase es una he amien a ú il pa a el p o eso ado y alumnado pa a la e aluación o ma i a Fuen e: Elabo ación p opia Tabla 16: Coe aluación Qué es Obje i os Cl a es Aplicación/ejemplo Es aquella que pe mi e al alumnado ponde a y alo a el abajo de sus compañe os/as, ambién denominada "e aluación en e iguales". - Empode a al alumnado -Fa o ece el abajo colabo a i o -Fomen a la esponsabilidad - Conoce muy bien al g upo, - Dialoga p e iamen e con el alumnado - De ini cla amen e los c i e ios a e alua - Gene a un clima de con ianza p e io - Combina con o os ipos de e aluación Se pueden u iliza di e en es ins umen os pa a ealiza la lo más neu al posible. Un ejemplo de es a e aluación, es la alo ación en e iguales de una exposición g upal en clase a a és de una úb ica p e iamen e acili ada Fuen e: Elabo ación p opia 3. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE FUTURO 3.1. Conclusiones -Me odología y p og amación: Se han de allado en es e abajo algunas de las eo ías más ap eciadas pa a consegui alen a la mo i ación del alumnado (de FP) y po lo an o, el éxi o en la adquisición de sus ap endizajes. A la ho a de diseña una unidad didác ica desde es e plan eamien o si uacional, hemos de ene p esen e una se ie de condiciones y supues os e inclui las de la mane a más adecuada en la p og amación. Como hemos is o, algunas me odologías nos an a acili a la pues a en ma cha de de e minadas es a egias pa a consegui un ap endizaje mo i ado y consecuen e con acciones de in e ención den o del en o no. Es deci , a la ho a de diseña una unidad didác ica o ealiza una p og amación (en la amilia p o esional de Se icios a la Comunidad) basada en los p incipios del ap endizaje El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 34 signi ica i o o si uado hemos de e leja lo especialmen e en el diseño de la me odología, así como en o os apa ados como los de “ ecu sos” o “ac i idades de aula”. -P axis educa i a: Es e TFM se elabo a pa iendo de in e eses p opios y pe sonales (signi ica i idad) a a és de la p opia elección de los abajos, po ejemplo. Además del análisis elacional plan eado sob e una hipó esis de inno ación (basada en los supues os del ap endizaje signi ica i o y si uacional) y o a con una aplicación de índole más p ác ica (una unidad didác ica) se es ablece una elación ineludible con una de las asigna u as de con enido o me odología mas si uacional que se impa en en el Más e ; el P ac icum, poniendo de mani ies o la ele ancia del ap endizaje expe iencial o si uacional en el p oceso de enseñanza-ap endizaje del p opio Más e . A a és del desa ollo de p ác icas mas i enciales es donde alcanzamos la e idencia y esul ado de los conocimien os adqui idos. Igualmen e, la expe iencia p o esional p e ia que iene el alumnado del Más e puede conside a se en sí mismo como un o ganizado an icipado pa a consolida con éxi o su p opio ap endizaje, que se a a complemen a con es a enseñanza del P ac icum basada en el “ap ende haciendo”. Es a conexión es indispensable en la p axis educa i a de la FP y ambién en el p oceso de o mación del p opio p o eso ado, expe imen ando en p ime a pe sona el ap endizaje si uado pa a pode desa olla lo en un u u o con su alumnado. -In e disciplina iedad y abajo colabo a i o: La in e disciplina iedad es una ca ac e ís ica esencial de algunas me odologías como el ACbR. En el caso de la FP, el abajo in e modula es á adqui iendo una impo ancia en muchos casos indispensable pa a el desa ollo de p oyec os con calado signi ica i o y pa a log a una o mación in eg al del alumnado. En el caso del p esen e Más e , el P ac icum ambién ecoge además del ca ác e expe iencial y es e ca ác e ans e sal. Es undamen al en los cen os educa i os (y en la FP), e ineludible pa a un desa ollo pleno en la sociedad de hoy en día, la capacidad de abajo en equipo. Muchas de es as p opues as de abajo equie en una me odología in e disciplina , en e a ios módulos, con i iendo el abajo en equipo en una compe encia ans e sal undamen al. Pa a consolida el abajo con di e en es ealidades, p oblemá icas o e os ce canos a las amilias p o esionales que conec en con el con enido de las sesiones se conside a más adecuado el abajo en g upos pequeños, que an a pe mi i pone en p ác ica el abajo colabo a i o en e sus miemb os. - TIC (Tecnologías de In o mación y Comunicación) Es de suma impo ancia la consolidación o c eación de espacios de colabo ación en e los/as docen es de cada amilia p o esional donde se compa an expe iencias eales, y El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 35 más especí icamen e, y conec ando con el desa ollo de las TIC en odos los ámbi os. Hoy en día, han de se espacios i uales, dinámicos, colabo a i os, donde los/as docen es hagan de la colabo ación su p incipal he amien a. Hemos de abo da el abajo con es as he amien as y compe encias como pa e de nues o día a día como docen es, incluso, como e lejo de la sociedad en la que i imos, po lo an o, como pa e de una enseñanza basada en é minos sociocul u ales. La in e upción de la docencia p esencial du an e es e cu so ha supues o un e o an o pa a alumnado como pa a p o eso ado en es e abo daje, habiendo enido que adap a ápidamen e guías, con enidos y p og amaciones al o ma o de no p esencialidad. En es e caso además del p opio uso de las TIC, se han pues o en alo la impo ancia de compe encias como la lexibilidad o adap ación a si uaciones ad e sas, así como la u ilidad de los planes de con ingencia, ya que ha sido la p opia si uación acon ecida la que ha ma cado el p opio p oceso de enseñanza-ap endizaje. 3.2. P opues as de u u o En elación a la p opues a de in e ención ealizada en es e abajo y conec ándola con es as úl imas conclusiones, se p opone c eación de espacios colabo a i os y i uales en e las di e en es amilias p o esionales. En es e sen ido cen os como el CIFPA en A agón se ía el e e en e cla e pa a el alojamien o e impulso de es e ipo de espacios, acili ando el acceso di ec o a una página web especí ica pa a cada amilia p o esional, que incluya además de las ichas me odológicas, o os in e ac i os o ídeos de expe iencias. Es e ecu so se comple a con Jo nadas Fo ma i as que incluyan la p opia o mación en me odologías, como el in e cambio de expe iencias en e los/as asis en es de la misma amilia p o esional. Es e in e cambio de p ác icas docen es su aplicación y el acompañamien o co po a i o a a pe mi i al p o eso ado: - Conec a con sus p opios in e eses; con elemen os cogni i os, si uaciones y ambién a ec i os y así, pode con empla los en el abajo docen e, iden i ica nues os conec o es an icipados pa a enseña ambién desde la mo i ación p opia. - Conoce el en o no, las ins i uciones, y el p opio g upo-clase. - Adqui i una unción de guía, de acompañamien o, e iden i ica al alumnado como p o agonis a de su p opio ap endizaje. - Eje ci a la paciencia como una compe encia más, pa a así, conside a la pa icipación del alumnado y la lexibilidad, ya que a a se necesa io adap a las p og amaciones cons an emen e a las p opues as del alumnado, y ene como obje i o p incipal que el/la alumno/a desa olle compe encias, es ando dispues o/a a da y ecibi e oalimen ación, escucha y sin oniza con los p oblemas del alumnado, pa a cons ui desde ellos. El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 36 Se a a en de ini i a de una p opues a de “ap endizaje pa a la ida” basada en é minos colabo a i os y i uales, adap ada a la ealidad que acon ece en cada momen o y especí ica de cada con ex o, donde el alumnado es el p o agonis a de su p opio ap endizaje sin ol ida odos los agen es que con o man la comunidad educa i a y su en o no ce cano, implicándolo con és e, y que ha de se lexible a las ci cuns ancias ad e sas que pueden sob e eni inespe adamen e como hemos expe imen ado en es e cu so escola 2019-20. 4. REFERENCIAS · Apa icio, A., Ascaso, A., López, D., Rod íguez, M., Rod íguez, A., Se nis, C., Ye a, I., Zu iguel, E. (Sin echa). ¿Acep as el e o? Guía ápida pa a aplica ACbR en FP. Cen o de Inno ación pa a la Fo mación P o esional de A agón. Cen o de Inno ación pa a la Fo mación P o esional de A agón. Gobie no de A agón. · A ien, E., Ubie a Muñuzu i, E., Uga iza Oce ín, J. R. (Sin echa). 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Recupe ado el 20 de agos o de 2020 de: h ps://www.zulaiba .o g/es/ El Ap endizaje Signi ica i o en la Fo mación P o esional Ma ía Ma ínez Lozano 39 ANEXO: Recu sos de apoyo al p o eso ado: In o mación complemen a ia de las ichas me odológicas Sociog ama h p://sociog ama.ne /que-es-un-sociog ama/ E aluación inicial h ps://kahoo .com/ h ps://www.daypo.com/ Ap endizaje y Se icio h p://www.ze bikas.es/ h ps:// ose ba lle.ne / h ps://www.ap endizajese icio.ne / AcbR h p://pildoo as.com/acb / Re oalimen ación h ps://educ ea.cl/15- o mas-de- e oalimen a -o-da - eedback-a-los -es udian es/ Rep esen ación isual de la in o mación h ps://www.nubedepalab as.es/ h p://www. eadw i e hink.o g/ iles/ esou ces/in e ac i es/ imeline_2/ h ps://www. iki- oki.com/ h p://cmap.ihmc.us/