FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y
CORPORAL
TRABAJO FIN DE GRADO: TELEVISIÓN EDUCATIVA.
PROPUESTA DIDÁCTICA DE LA SERIE DE ANIMACIÓN POCOYO.
P esen ado po : Aa ón Gómez Alonso
aa [email protected] a.es
Tu elado po : Luís Ca los Rod íguez Ga cía
Cu so académico 2019/2020
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RESUMEN:
A lo la go del siguien e P oyec o in en amos ecoge la impo ancia y ele ancia que los medios
audio isuales o ecen en la ac ualidad, conc e amen e a la audiencia in an il.
La ele isión es uno de los medios de comunicación más a ac i os pa a los niños y niñas de
es as edades, po lo que c eemos que ace ca es e ecu so al con ex o escola como he amien a
educa i a puede a o ece el in e és y mo i ación del alumnado ayudando así al desa ollo en el
ap endizaje.
Se señala además, una in e ención didác ica u ilizando ma e ial audio isual adap ado al
cu ículo, ap o echando es a calidad écnica como un a ac i o pa a los niños y niñas.
Palab as cla e: P oyec o, ecnologías, ac ualidad, in an il, comunicación, ecu so, in e és,
mo i ación, ap endizaje, cu ículo, a ac i o.
ABSTRACT:
Th oughou he ollowing P ojec , he impo ance and ele ance ha communica ion and
in o ma ion ecnologies o e us nowadays, speci ically o he child en´s audience, is ga he ed.
Tele ision is one o he mos a ac i e me hod o communica ion o child en o his age, so
b inging his esou ce o he school con ex as an educa ional ool can lead o s uden in e es
and mo i a ion helping o p omo e de elopmen in he lea ning.
I also poin ou a didac ic in e en ion using audio isual ma e ial adap ed o he cu iculum,
aking ad an age o his echnical queali y as an a ac ion o child en.
Keywo ds: P oyec , ecnologies, nowadays, child, communica ion, esouce, in e es ,
mo i a ion, lea n, cu iculum, a ac i e.
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................4
2. OBJETIVOS ...........................................................................................................................6
3. JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................................7
4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .................................................................................10
4.1. CURRICULAR .........................................................................................................10
4.2. ESTUDIO TEÓRICO ..............................................................................................11
4.2.1. La ele isión educa i a .....................................................................................11
a. La P og amación In an il ................................................................................12
b. Razones pa a su u ilización en el ámbi o escola ...........................................12
c. In eg ación Cu icula .....................................................................................13
4.2.2. Se ie Tele isi a “POCOYÓ” ...........................................................................16
5. PROPUESTA DIDÁCTICA ............................................................................................21
5.2. P esen ación del p oyec o didác ico ........................................................................21
5.3. Obje i os del p oyec o ..............................................................................................21
5.4. Con enidos del p oyec o ...........................................................................................22
5.5. Aspec os me odológicos ............................................................................................23
5.6. P opues a de la secuencia de ac i idades pa a desa olla ...................................24
5.7. C i e ios de e aluación .............................................................................................28
6. OBSERVACIONES Y CONCLUSIÓN FINAL .............................................................30
7. REFERENCIAS ...............................................................................................................31
8. ANEXOS ...........................................................................................................................33
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1. INTRODUCCIÓN
En es e abajo, se plan ea el es udio de la écnica y análisis de con enidos de una se ie de
dibujos animados emi idos en ele isión, consiguiendo así analiza el ipo de alo es que es á
ansmi iendo y su ni el de calidad écnica, es é ica, a ís ica y pedagógica que puede llega a
o ece .
Inicialmen e, se que ía lle a a cabo o o ipo de abajo, sin emba go y debido al con inamien o
po el es ado de ala ma p o ocado po la pandemia mundial del Co id-19, se ealiza á un
es udio p epa a o io de uen es documen ales, es deci , una p opues a de in es igación eó ica.
Es a se ie de p egun as, en e o as, son las p incipales azones que han impulsado a ealiza es e
abajo: ¿ iene con enidos ap opiados?, ¿es educa i a y de qué mane a?, ¿pod ía u iliza se en el
aula como complemen o a los p oyec os ealizados?
La inalidad de es a p opues a es que pueda lle a se a cabo en un cen o educa i o, en conc e o
en la e apa de Educación In an il, ayudando así al docen e a amplia el desa ollo de un á ea
conc e a de la enseñanza.
En la ac ualidad, las nue as Tecnologías de la In o mación y de la Comunicación, es án
p esen es en odo momen o desa ollando un g an papel p imo dial en nues as idas. La
ele isión es un elemen o más de la ealidad co idiana de la in ancia, po lo que bien es sabido,
que los más pequeños es án some idos cons an emen e a una g an can idad de mensajes
audio isuales debido a odas las ho as que es os se encuen an delan e de di e sos apa a os: la
ele isión ya nomb ada, able s, mó iles u o denado es.
No solo se u iliza án como elemen o de ocio, si no como o o apoyo educa i o, sob e odo, a la
ho a de ija la a ención de los niños en o o medio dis in o a sus pad es. El ni el de a ención
es a á p ác icamen e asegu ado, ya que a a és de es e medio audio isual y po medio de la
imaginación pod án iaja a cualquie luga y pe manece en dis in as si uaciones.
Es po lo que la escuela, no puede es a al ma gen de es as ecnologías de la
in o mación y comunicación. Los niños y niñas, ya desde su nacimien o
con i en con g an a iedad y can idad de equipos ecnológicos, los cuales les
p oducen un mayo in e és po las ac i idades y una mejo a ención al
ap endizaje que es os quie en o ece . El lenguaje audio isual y las ecnologías
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de la in o mación y de la comunicación p esen es en la ida in an il necesi an
un a amien o especí ico y, po supues o, educa i o que lle e a los niños y
niñas a la oma de con ac o y al inicio de la comp ensión de los mensajes
audio isuales iden i icando el g an papel que es as ecnologías ienen en sus
idas. (VV.AA, 2010. p.53)
Po odo es o y como u u o docen e, se debe á es a p epa ado sob e odas las posibilidades que
es as ecnologías o ecen, siendo conocedo es del p oceso se pod án de ec a los di e en es
con enidos posi i os o nega i os, ac uando de una mane a sensible y es ando a en os a los
cambios pe manen es, se pod á en iquece la educación de los niños y niñas.
P incipales ideas po las que se ealiza es e abajo:
 A ención educa i a al alumnado a a és de es e medio audio isual.
 Elabo ación y seguimien o de una p opues a pedagógica, median e la comp obación de que
la p og amación in an il emi ida po ele isión apo a mensajes educa i os.
 U ilización de es e ecu so en el aula pa a el desa ollo del ap endizaje de los niños y niñas,
a on ando los e os del sis ema educa i o y adap a las enseñanzas a sus nue as
necesidades.
En conc e o, se cen a á es e p oyec o en la se ie de ele isión “POCOYÓ”.
Es a p oducción de animación, nos ha esul ado muy in e esan e po habe sido y se una g an
expe iencia ele isi a en la que in e cala, de o ma dinámica y di e ida, nue os concep os en
una his o ia sencilla.
Apa ece á en onces, un análisis de es a se ie de ele isión, pa a pode obse a el e ec o que
c ea en los más pequeños, pudiendo así pos e io men e, u iliza la en el aula como complemen o
didác ico a las a eas ealizadas.

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2. OBJETIVOS
El obje i o p incipal del p esen e p oyec o, no es o o que demos a la capaci ación pa a la
enseñanza median e la aplicación de los obje i os o ma i os adqui idos a lo la go del G ado en
Educación In an il, abajando po obje i os pa a el desa ollo de es a p opues a, y, eniendo en
cuen a los ya ma cados po el A ículo 4 del Dec e o 122/2007, de 27 de diciemb e, po el que
se es ablece el cu ículo del segundo ciclo de la Educación In an il en la Comunidad de Cas illa
y León y , se p e ende log a , además, los siguien es obje i os gene ales:
 Diseña una p opues a de in e ención pa a ob ene esul ados educa i os a pa i de
p og amas in an iles emi idos po la ele isión, adap ándolos a las enseñanzas y a sus
nue as necesidades.
 Inco po a al cu ículo la isión de se ies in an iles educa i as emi idas po la ele isión de
mane a que es a nos si a como ma e ial didác ico y ayude en los p ocesos de enseñanza
ap endizaje.
Del mismo modo, se abaja án di e sos obje i os especí icos que complemen a án a los ci ados
an e io men e y ayuda án a su cumplimien o.
Es os obje i os son los siguien es:
 Inco po a ecu sos audio isuales con el in de complemen a la p ác ica docen e.
 U iliza la se ie como conec o pa a así despe a en los niños y niñas in e és po la
ac i idad que debe án ealiza a con inuación.
 T ansmi i conocimien os, concep os y alo es a a és de los dibujos animados pa a el
en iquecimien o de los niños y niñas.
 Po encia la capacidad de c í ica y es imula la imaginación jun o al desa ollo de su
c ea i idad.
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2. JUSTIFICACIÓN
Según el Dec e o 122/2007, de 27 de diciemb e, po el que se es ablece el cu ículo del segundo
ciclo de la Educación In an il en la Comunidad de Cas illa y León, conc e amen e en el A ículo
3. Finalidad, ija lo siguien e:
1. La inalidad de la Educación In an il es con ibui al desa ollo ísico, a ec i o, social e
in elec ual de los niños y niñas.
2. En el segundo ciclo se a ende á p og esi amen e al desa ollo a ec i o, al mo imien o y los
hábi os de con ol co po al, a las mani es aciones de la comunicación y del lenguaje, a las
pau as elemen ales de con i encia y elación social, así como al descub imien o de las
ca ac e ís icas ísicas y sociales del medio. Además se acili a á que niñas y niños elabo en
una imagen de sí mismos posi i a y equilib ada y adquie an au onomía pe sonal.
Es as inalidades es án muy p esen es a la ho a de in oduci p og amas in an iles ele isi os
como complemen os de las ac i idades del aula. Dicha p og amación acili a la a ención del
público in an il a la que a di igida, po lo que los docen es deben ap o echa y es a
ac ualizados en es e ámbi o, conociendo odo ipo de posibilidades que la ele isión puede
o ece y ab iendo la posibilidad de su in oducción en la p ác ica educa i a.
Sempe e (1968), ci ado po Sa amona (1991), de inió las no as ca ac e ís icas de la
comunicación ele isi a:
P oduce en el espec ado una se ie de expe imen aciones sen imen ales:
cu iosidad, exci ación, elabo ación men al de una ealidad p opia, es imulada
po la imagen que se con emple, espe anza de un desenlace o ien ado hacia un
de e minado sen ido y, en gene al, una se ie de sensaciones que aumen an su
g ado de pa icipación con o me c ece la espon aneidad de la imagen o ecida.
Es deci , ansmi e de o ma con inua una se ie de modelos y es e eo ipos que en g an medida
ienen una in luencia sob e los alo es pe sonales.
La ele isión iene un g an po encial de a acción, es e iden e, y muchos de los niños pasan
g andes can idades de ho as en e a ella, pe o, ¿ ealmen e les es á ansmi iendo in o mación
educa i a?
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Pa a da espues a a es a p egun a, quie o menciona una idea ecogida po Cha o y Pascual
(1986) en la que señalan que “la ele isión no es ni buena ni mala en sí; odo depende del uso
que se haga de ella”. Des aco así la impo ancia del papel de los docen es en educa a los niños
y niñas con el uso adecuado de la ele isión a a és de los p og amas emi idos.
En la expe iencia de p ác icas desa olladas en dis in os cen os educa i os, se ha pe mi ido e
el e dade o uso que se le da a es e ma e ial ele isi o en casa. Los pad es y mad es u ilizan
es e medio como o ma de libe ación u ocupación dejando a los niños “enganchados” a las
dis in as p og amaciones in an iles o incluso di e en es medios o apa a os elec ónicos:
o denado es, ideoconsolas, able s, mó iles…
Po o o lado, en lo que en el aula de Educación In an il espec a, el uso de complemen os
mul imedia, como g an can idad de secciones i uales o ecidas po los di e en es p oyec os
que se lle an a cabo en las clases, son muy solici ados pa a la p ác ica y el apoyo de
de e minadas ac i idades, el ma e ial ele isi o queda a un lado, u ilizándolo en muchos casos a
modo de en e enimien o as habe e minado la a ea aquellos alumnos más a en ajados,
ellena espacios de iempo o incluso a modo de ocupación mien as el docen e p epa a u u as
ac i idades. Sin emba go, es a ac i idad de isionado, no en a en la p og amación semanal de
muchos docen es.
Es po es o, que uno de los p opósi os de es e abajo es comp oba y e idencia el g an
po encial que la ele isión despliega, dándole un buen uso, ayudando al desa ollo de ac i udes,
es ilos de ida posi i os, alo es, conduc as adecuadas… desa ollando di e en es ac i idades y
es a egias.
Más allá del ocio que o ece la ele isión, y, den o del ho a io es ablecido pa a los niños y
niñas en el que se emi en se ies y p og amas adap ados, p e endo co obo a ese p oceso de
enseñanza ap endizaje que o ece la ele isión a es a audiencia in an il. A a és de es o, pode
aslada es os ecu sos a un aula, incluso u iliza los en casa como complemen o educa i o.
T as e lexiona ace ca de la g an can idad de se ies des inadas a es as edades, me oy a cen a
conc e amen e en “POCOYÓ”. La elección se debe a que me pa ece una se ie adecuada a es a
e apa en la que los niños es án en un cons an e desa ollo y descub imien o de la ealidad.
Además de es o, la se ie incide cons an emen e en alo es posi i os y ac i udes, muy p esen es a
lo la go de es a e apa, de una mane a muy a ac i a pa a los niños y niñas.
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Compe encias
Basándome en las compe encias del G ado de Educación in an il desc i as en la Memo ia del
Plan de Es udios del Tí ulo de G ado en Maes o de Educación In an il po la Uni e sidad de
Valladolid ( e sión 5, 2011), igu adas en un lis ado di idido en unas compe encias gene ales y
unas compe encias especí icas, e lejo en es e abajo la adquisición de odas ellas du an e odos
mis años de g ado.
En cuan o a las compe encias especí icas, apa ecen o ganizadas según los módulos y ma e ias
que apa ecen en la ORDEN ECI/3854/2007 de diciemb e, que egula el Tí ulo de Maes o en
Educación In an il. Des aca é en las que se hace especial hincapié en es e abajo que desa olla
la Exp esión y Comunicación A ís ica y Audio isual:
 Sabe abo da el análisis de campo median e me odología obse acional u ilizando las
ecnologías de la in o mación, documen ación y audio isuales.
 Sabe obse a sis emá icamen e con ex os de ap endizaje y con i encia y sabe
e lexiona sob e ellos.
 Se capaces de analiza los lenguajes audio isuales y sus implicaciones educa i as.
 Se capaces de elabo a p opues as didác icas que omen en las habilidades mo ices, el
dibujo, la c ea i idad y la exp esión audio isual.
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Una a ea pos - isionado iene dada po una expe iencia donde se e lejen los con enidos
abo dados en el capí ulo y sean supe ados los obje i os ma cados p e iamen e a su ealización.
Cons a á de un diseño de ac i idades o ien adas a los obje i os que que emos llega a
comple a .
El isionado de se ies o dibujos animados nos se i á de complemen o o ayuda a la ho a de
ealiza una a ea, comple ándola y esul ando un buen mé odo de es imulación pa a los niños y
niñas. Todo es o, apoyando el p oceso de enseñanza-ap endizaje.
4.2.2. Se ie Tele isi a “POCOYÓ”
Pocoyó es una se ie de animación in an il b i ánica/española. Sus c eado es son Da id Can olla,
Colman López, Luis Gallego y Guille mo Ga cía Ca si. Sus p oduc o es son Ca oon S udios y
Zinkia En e aimen siendo dis ibuida po ITV Global. Los con enidos que abo da la se ie, se
pod ían incula en un ámbi o de educación o mal, conc e amen e iene un a ge in an il de 1-
4 años de edad. La se ie aba ca cua o empo adas de 52, 51, 50 y 26 episodios espec i amen e.
La du ación de es os episodios es de sie e minu os ap oximadamen e.
INTRODUCCIÓN/ARGUMENTO
Es a se ie, na a las a en u as de un pequeño niño de p eescola , Pocoyó. A Pocoyó le
ca ac e iza el a án po descub i mundo y su aleg e pe sonalidad. Además, en sus di e sas
a en u as, le acompañan sus amigos Pa o, Elly, Paja o o y muchos amigos más jun o a su
masco a Loula. El escena io en el que se encuen an es os pe sonajes es un ondo
comple amen e blanco donde se i án p esen ando los di e en es obje os o acceso ios
co espondien es a cada capí ulo pa a da sen ido a las di e en es his o ias.
G acias a es e escena io, pe mi e a los niños y niñas pone oda su a ención en los pe sonajes y
en sus acciones. In o mación ecogida del Po al de las Biblio ecas de Mad id.

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ESTRUCTURA
Cada episodio comienza con una canción ca ac e ís ica de la se ie mien as el p o agonis a
eco e un espacio p esen ándonos de o ma isual y nomb ando a sus amigos según an
apa eciendo. Es os se encuen an ealizando la ac i idad que más les gus a.
Una ez nomb ados es os pe sonajes p incipales, apa ece el í ulo del episodio.
La his o ia comienza, las a en u as que suceden suelen eni dadas po in e eses o p oblemas
que le ocu en a uno de es os pe sonajes. Según a anza el episodio odos los amigos se en
in oluc ados en la ama, apo ando soluciones a la idea desa ollada, odo ello de mane a
in e ac i a (na ado -pe sonajes) llegando a la esolución del p oblema po medio de alo es,
emociones, música y nue os conocimien os. T as esol e es as si uaciones Pocoyó y sus
amigos inalizan el episodio en o ma de “ ies a” bailando en un momen o di e ido.
Una ez ce ado el episodio jun o a un saludo de despedida, apa ece una escena de c édi os
inales.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Según a i maciones de uno de sus p oduc o es, Zinkia (2008-2020), lo que se p e ende es la
ansmisión de alo es educa i os a los más pequeños de una mane a di e ida y isual
u ilizando en muchos casos la música, el mo imien o y el juego como medio. La elación que
es a se ie p o oca con el espec ado , inci a a una posi i a in e acción enlazada con el
ap endizaje de emociones, no mas sociales, alo es…
Cada uno de los episodios a a cuidadosamen e de ga an iza que el ma e ial y el lenguaje
u ilizado sean ap opiados pa a la edad a la que es a se ie a di igida. Pa a ello, los p oduc o es
se cen an en una se ie de habilidades y alo es que se i án desa ollando a lo la go de ella, los
cuales son:
 Tole ancia y acep ación de la di e sidad: Todos los pe sonajes son dis in os en su
apa iencia, más g andes, más pequeños, de di e en e colo … pe o los une una ue e
amis ad a pesa de las di e encias.
 In eligencia emocional: la se ie ealiza un g an abajo en la ep esen ación de odas las
emociones pa a que el espec ado pueda enlaza las a sus p opias i encias.
 Valo es como abajo coope a i o, solida idad, amis ad, espe o es án p esen es en odos
los episodios de es a se ie. G acias a la can idad de alo es que se mues an, los niños y
niñas pueden in e io iza la pe cepción del “yo”, jun o a la pe cepción de g upo.
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 Desa ollo de la c ea i idad y la imaginación: G acias a la in e acción con los pe sonajes
los niños y niñas pod án desa olla es as capacidades.
 Con enidos y cen os de in e és: Muy elacionados a expe iencias co idianas.
 El mo imien o y la música: dos ac o es cla es que apa ecen en odos los episodios jun o al
juego, una mane a muy di e ida de man ene la a ención y p omo e y es imula el sen ido
de mo imien o en los más pequeños
Todo ello, es alcanzado g acias al lenguaje di ulga i o y musical con el que se p esen an los
episodios, el sonido en elación al mo imien o de la imagen, los cambios de la uen e sono a
jun o a la na ación y los a gumen os acili an la a ención de los más pequeños.
PERSONAJES PRINCPALES
Una de las ca ac e ís icas p incipales de los pe sonajes es el g upo, la unidad. Aunque la se ie
p esen a a Pocoyó como pe sonaje p incipal, sus g andes amigos ambién son p o agonis as de
la can idad de a en u as que se an a desa olla a lo la go de ella.
Pocoyó: Es el pe sonaje p o agonis a y quien da nomb e a la se ie. Es un niño de en e 2 y
4 años de edad. Pocoyó es un niño muy cu ioso po conoce odo lo que lo odea. Una de
las p incipales ca ac e ís icas es la elicidad que el pe sonaje iene. Vis e comple amen e de
azul con un go o del mismo colo . Le encan a juga al ai e lib e y i e un sin ín de
a en u as jun o a sus amigos. Es imula la c ea i idad y la imaginación de sus seguido es.
Pa o: Es un pa o ama illo con un g an pico y pa as na anjas, lle a siemp e pues o su
somb e o e de. Pa o es el mejo amigo de Pocoyó. Es un an o ímido y p eca ido. A
pesa de que siemp e iene cuidado y quie e que las cosas salgan bien, muchas eces se le
ue cen los planes. Pa o iene muchas abie as en g an pa e de los capí ulos.
Elly: es una ele an a de colo osa que camina sob e sus pa as ase as cons an emen e.
Siemp e lle a una mochila de colo azul y le encan a baila balle e i en su scoo e . Elly es
la más g ande y ue e de odo el g upo y siemp e ayuda a sus amigos en cuan o a
p oblemas de al u a y ue za. Siemp e es á jugando y es muy g aciosa jun o a una
pe sonalidad muy amable y a en a con los demás.
Loula: Es la masco a de Pocoyó, una pe i a de aza Beagle con un ono de pelo
ana anjado y manchas g ana es. Loula es muy aleg e y siemp e lis a pa a juga .
Nina y Robe o: Nina es la nue a amiga de Pocoyó, inco po ada en la cua a empo ada de
la se ie. Nina iene una insepa able masco a, su pequeño obo Robe o. Nina es una
pequeña niña que is e con un aje y un go o comple amen e e des. Viene de un mundo
mic oscópico del que puede en a y sali g acias a las habilidades de su masco a Robe o,
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educe o aumen a su amaño. Nina desea enseña su mundo a Pocoyó y a sus nue os
amigos, a los que Robe o ambién puede aumen a les y disminui les su amaño. Es os
ambién le enseña án a Nina el mundo en el que i en y jun os i i án las nue as
a en u as.
PERSONAJES SECUNDARIOS
El Na ado (José Ma ía del Río): In oduce y habla du an e oda la se ie con una oz en
o . Realiza dis in as p egun as a los pe sonajes incluso in e ac úa con ellos.
Valen ina: Apa eció po p ime a ez en la mi ad de la p ime a empo ada, es una pequeña
o uga de colo ama illo que siemp e lle a pues o su laci o azul encima de su cabeza.
Valen ina iene una g an habilidad y es que puede ans o ma se en ma iposa cuando ella
quie e. Siemp e es á hamb ien a y espec o a su amaño come g andes can idades de
comida.
Paja o o: Es un pája o de colo e de, con una o ma muy edonda. Paja o o es el más
mayo de los amigos. Le encan a do mi , de hecho se pasa el día du miendo y sin emba go
pa icipa en mul i ud de a en u as con Pocoyó y sus amigos.
Paja i o: Es un pequeño pája o del mismo colo que Paja o o. Nace de un hue o que
cuidaba Paja o o. Es un paja i o muy ac i o, al con a io que Paja o o siemp e es á en
cons an e mo imien o.
F ed el Pulpo: Es un pulpo de colo ojo con cua o en áculos. Vi e con Ballena en el
ondo del ma . Pulpo es un maes o de los malaba es, g acias a es o Elly ap endió a
ealiza los con su ayuda.
Nube: Es una pequeña nube esponjosa. Apa eció dándoles somb a a Pocoyó y Pa o, a es os
no les gus aba al p incipio, sin emba go acaba on siendo amigos.
A añi a: Es una pequeña a aña con cua o pa as, de colo azul y con un solo ojo. A añi a
sale de un hue o que Pa o se encuen a y se enca ga de cuida . Cuando A añi a sale odos
la emen. Al inal odos se hacen buenos amigos.
O ques a Pelo a: Una pequeña o ques a o mada po es pelo as de colo ojo, e de y
azul. La o ques a sin ónica Pelo a dis u an ocando di e en es ins umen os: la ompe a,
los pla illos y el ambo .
Los Ex a e es es: Pequeños se es sin o ma de inida de colo e de y con un solo ojo.
T as un iaje al espacio de Pocoyó y sus amigos en busca de su a ión de jugue e se
encuen an en un plane a con unos pequeños ex a e es es. Es os ayudan a Pocoyó a
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encon a su a ión de jugue e, jun os celeb an, pos e io men e, que han encon ado el
jugue e pe dido.
La Familia Ma cianos: Es una amilia compues a po es Ma cianos, el seño ma ciano
de colo osa, la seño a ma ciana de colo azul y el ma ciani o de colo e de. Todos ellos
son de un plane a muy lejano. El hijo de la amilia se pie de y Pocoyó lo encuen a, el
seño y la seño a ma ciana apa ecen pa a lle a lo de uel a a su plane a.
Ballena: Es una g an ballena de colo g is que i e en el ondo del ma . Pocoyó y sus
amigos la isi an el día de su cumpleaños.
Bloques Musicales: En su apa ición Pocoyó c ee que son piezas de cons ucción, sin
emba go, obse a que es os Bloques Musicales se mue en con sonidos. Pocoyó y Pa o
emi en a ios sonidos con ins umen os, incluso encienden la adio con música ock and
oll, jazz… pa a que es os bloques an di e idos se mue an.
Flo Musical: T as un día calu oso Pocoyó encuen a una lo deshid a ada. Cuando
Pocoyó la iega es a se le an a aleg e bailando y can ando.
Niños: Son oces de niños en o jun o a la del na ado . Siemp e con es an a las p egun as
y se íen en momen os g aciosos. Es os niños, además, le die on el nomb e a Valen ina la
o uga.
Educación isual y exp esión plás ica a a és de los medios audio isuales.
Desde pequeños los niños y niñas leen imágenes: ele isión, ilus aciones de cuen os, comics,
que in e p e an según su desa ollo cogni i o y isión subje i a. El ap endizaje de la lec u a de
la imagen iene unas ca ac e ís icas p opias di e en es a o o ipo de lenguajes.
En la lec u a de la imagen ele isi a, los niños de edades emp anas muchas eces pueden
con undi icción y ealidad.
La ele isión es una ealidad que se ha con e ido pa a los niños como el medio más u ilizado
en su iempo de ocio: los colo es sa u ados, la imagen mó il, la acción e o zada del sonido…
hacen más ag adable pa a ellos el mensaje que o ece.
De hecho, es udios ealizados han pues o en e idencia que la in o mación del medio ele isi o
en a más po la ía de la imagen que la del sonido. “Pa ece se que a los niños les cues a menos
eco da lo que han is o que lo que oyen” (Ma ks, 1985, pg.119), con el consiguien e pelig o
de que una a alancha de imágenes les en uel a y les conduzca a una isión supe icial y pasi a
de la imagen.
Todo es o p ecede a una ep esen ación plás ica de los niños, es deci , odos es os es ímulos
audio isuales en e o os, i umpen desde el mundo ex e io p o ocando sensaciones a la ez
21
que suminis an in o mación sob e las ca ac e ís icas de los obje os. El docen e en a en onces
pa a guia al niño o niña en es a globalidad.
5. PROPUESTA DIDÁCTICA
5.2. P esen ación del p oyec o didác ico
La siguien e Unidad Didác ica, “Pequeños a is as”, e leja las dis in as o mas de exp esión con
las que abaja emos, basándonos conc e amen e en el Á ea III, Comunicación y
Rep esen ación, del Dec e o 122/2007, po el que se es ablece el cu ículo del segundo ciclo de
la Educación In an il en la Comunidad de Cas illa y León. T abajando en onces co po al,
a ís ica y audio isualmen e.
Des inado a los alumnos de segundo ciclo de Educación In an il comp endidos en una edad de
en e 4 y 5 años, el p oyec o además man iene un en oque globalizado en el que abaja con las
demás á eas p esen es en el cu ículo de Educación In an il ya ci ado.
La elabo ación de la misma, iene como in especí ico la complemen ación de un p oyec o,
conc e amen e El p oyec o de inno ación: “A e in an il con Joan Mi ó”. Un p oyec o
elabo ado po el CEIP Se e o Ochoa de Mu cia, que a a de in oduci al niño en el a e
con empo áneo median e las ob as de Joan Mi ó. La elección de es e p oyec o, es g acias al
es udio y el abajo que pude ealiza en mi pe iodo de p ác icas CEIP Gonzalo de Be ceo de
Valladolid, en el que mi u o a u ilizó dicho p oyec o pa a comple a unos obje i os p opios y
pude así obse a la espues a y el ap endizaje de los niños y niñas.
Es po lo que la u ilización de es a unidad didác ica, complemen a á el siguien e p oyec o
enlazando la pa e eó ica con la p ác ica. La in oducción de elemen os audio isuales pa a el
desa ollo del ap endizaje, ayuda á a consegui los di e sos lenguajes: co po ales, audio isuales
y a ís icos.
5.3. Obje i os del p oyec o
Como ya he mencionado, el siguien e p oyec o p e ende alcanza los obje i os de e apa y á ea
que el Dec e o 122/2007, de 27 de diciemb e, po el que se es ablece el cu ículo del segundo
ciclo de la Educación In an il en la Comunidad de Cas illa y León es ablece. Además, p esen a
unos obje i os didác icos especí icos a lo que abaja:

22
 Ayuda a los compañe os en a eas colabo a i as.
 Desa olla la c ea i idad, exp esión plás ica y des ezas manuales.
 Po encia habilidades pa a el abajo expe imen al.
 Desa olla la mo icidad ina empleando dis in as écnicas como el pin ado.
 Desen ol e se adecuadamen e en ac i idades que equie an des eza manual a la ho a de
ealiza p oducciones a ís icas en el aula.
 Escucha y espe a las ideas y opiniones de los demás.
 Desa olla los concep os o ecidos po los capí ulos isionados de la se ie Pocoyó y
elacionados con el p oyec o Mi ó.
 Fa o ece el conocimien o y au onomía pe sonal a a és de ac i idades indi iduales.
5.4. Con enidos del p oyec o
Los con enidos que se desa ollan, con base en el cu ículo ya ci ado an e io men e y eniendo
en cuen a las es á eas ma cadas, es a án clasi icados de la siguien e mane a, no siendo
abo dados de mane a aislada:
 CONCEPTUALES
 Exp esión plás ica.
 Reconocimien o de di e en es pin u as y escul u as.
 Di eccionalidad del cue po.
 Ubicaciones espaciales y empo ales.
 PROCEDIMENTALES
 Desa ollo de las habilidades a o ables a la in e acción social.
 In e p e ación de imágenes.
 Desa ollo de la c ea i idad e imaginación.
 Exp esión y comunicación a a és de p oducciones plás icas.
 Explo ación y u ilización c ea i a de écnicas y ma e iales pa a la exp esión plás ica.
 Disc iminación de la ealidad y con enido de la se ie de animación.
 ACTITUDINALES
 Pa icipación e in e és po las ac i idades.
 Realiza in e enciones o ales en el g upo.
 Sa is acción po las p oducciones p opias.
 Cu iosidad po las di e en es a eas.
 In e io ización del u no de palab a.
 Respe o y ayuda hacia los demás compañe os.
23
5.5. Aspec os me odológicos
El p oyec o “Pequeños a is as” u iliza á pa a su desa ollo algunos de los episodios de la se ie
ele isi a Pocoyó. El cen o de in e és p incipal es la ele isión, obje o p esen e en la ida
co idiana que amos a u iliza con un in didác ico. La u ilización de la ele isión es a modo de
he amien a educa i a, ma e iales adap ados al cu ículo y con una calidad écnica más a ac i a
pa a los niños y niñas. Además, conside o es e medio como un modelo educa i o el cual puede
educi la b echa digi al en e las amilias más a o ecidas y las que menos ue a del aula. No es
necesa io el uso de in e ne y las posibilidades de uso didác ico son mayo es.
El diseño de es e abajo, ha sido elabo ado en o no a los p incipios me odológicos ecogidos
en el Dec e o 122/2007, de 27 de diciemb e, po el que se es ablece el cu ículo de segundo
ciclo de la Educación In an il en la Comunidad de Cas illa y León.
La in ención educa i a se adecua á al ni el de desa ollo y al i mo de ap endizaje del niño y de
la niña. Es esencial da iempo a los p ocesos de madu ación indi idual, sin a án de acele a el
cu so no mal del desa ollo y ap endizaje.
 Ap endizaje signi ica i o: odos es os con enidos elabo ados deben se ce canos y
p óximos a los in e eses de los niños y niñas.
 P incipio de globalización: c i e io y pau as a aíz de lo obse ado pa a p opone los
di e en es obje i os, con enidos o el diseño de ac i idades.
 El juego: Ap endizaje y dis u e. Fa o ece la c ea i idad y la imaginación. El juego debe
ene una in encionalidad educa i a, a modo de ecu so pedagógico.
 Las ac i idades g upales: odas ellas a o ecen la comunicación y exp esión g acias a la
in e acción social.
Pa a cumpli con es a me odología globalizado a exigida en el cu ículo, elabo ando una se ie
de p incipios a ene en cuen a en la pues a en p ác ica de es e abajo. El isionado de los
episodios, en es e caso, ae á pos e io men e una se ie de ac i idades que complemen a án el
p oyec o abajado con la siguien e unidad didác ica.
 A ención a la di e sidad de cada niño
 Ac i idades lexibles acomodadas al p oceso de enseñanza-ap endizaje
 Juego con ca ác e mo i ado y educa i o
24
 P oceso de obse ación, expe imen ación y manipulación.
 Desa ollo de la c ea i idad y la imaginación
El iempo y los ma e iales necesa ios pa a cada ac i idad se án de allados en cada una de ellas.
En cuan o a la es uc u ación espacial, las siguien es ac i idades se lle a án a cabo en el aula
asignada al cu so co espondien e.
En cuan o a la o ganización del alumnado, el abajo de muchas de las ac i idades se á
indi idual, g acias a ello alo a emos la capacidad de imaginación y exp esión de cada uno. En
o os casos, las ac i idades se desa olla an en g an g upo omen ando así el ap endizaje
coope a i o.
5.6. P opues a de la secuencia de ac i idades pa a desa olla
SESIONES
ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
DURACIÓN
1
Ac i idad 1
Asamblea
15 minu os
Ac i idad 2
Visionado: ¡Hazme un
dibujo!
15 minu os
Ac i idad 3
Au o e a o
20 minu os
2
Ac i idad 1
Asamblea
15 minu os
Ac i idad 2
Visionado:
Imagína elo
15 minu os
Ac i idad 3
¡A pin a !
20 minu os
3
Ac i idad 1
Asamblea
15 minu os
Ac i idad 2
Visionado: A e
15 minu os
Ac i idad 3
¡Escu umi ós!
20 minu os
4
Ac i idad 1
Asamblea
15 minu os
Ac i idad 2
Visionado: La G an
Exposición”
15 minu os
Ac i idad 3
¡Nues o museo!
20 minu os
25
ACTIVIDADES
Sesión 1
En e las di e en es ob as de Mi ó, se encuen a su amoso “Au o e a o” en el año 1937. El in
de es a sesión es acompaña el concep o de au o e a o con medio audio isual y pos e io men e
p ác ico.
Ac i idad 1 “Asamblea”
Tempo alización: 15 minu os.
Desc ipción: La asamblea se cen a en los concep os p e ios al isionado y a lo abajado en
clase espec o al “au o e a o”. Se ponen en común odos esos concep os eco dando las
ca encias y añadiendo algunos o os si es necesa io. Además, se in oducen ma ices sob e lo que
apa ece á en el episodio.
Ac i idad 2 “Visionado: ¡Hazme un dibujo!”
Tempo alización: 15 minu os.
Ma e iales: Capi ulo: “¡Hazme un dibujo!”. Capí ulo núme o 50 de la p ime a empo ada de la
se ie Pocoyó.
Desc ipción: T as la pues a en ma cha del episodio, la docen e anima a los niños y niñas a su
co ec a isualización. Una ez inalizado el episodio, en una pequeña llu ia de conocimien os
se ecogen odos los da os apo ados po los niños espec o a lo que han podido obse a .
Ac i idad 3 “Au o e a o”
Tempo alización: 20 minu os.
Ma e iales: Pin u as, o ulado es, acua elas, láminas dinA4, pinceles.
Desc ipción: En el episodio, nues o p o agonis a Pocoyó, quie e pin a un e a o. Él iene
odos los ma e iales p epa ados, sin emba go, le hace al a un amigo que pose pa a él. En
nues a ac i idad y compa ando con el concep o de au o e a o de Joan Mi ó, ealiza emos un
e a o de noso os mismos u ilizando los ma e iales que más nos gus en den o de los posibles.
Sesión 2
Ya en es a sesión abaja emos con el su ealismo que u ilizaba Joan Mi ó en g an pa e de sus
ob as. Exp esando lo i acional, los sueños, deseos… Despe a emos la c ea i idad e
imaginación desa ollando es as capacidades po medio de la pin u a.
32
o Ediciones EL PAÍS S.L. (17 de junio de 2020). P og amación Tele isión. ELPAÍS.
Recupe ado de: h ps://p og amacion- .elpais.com/
o En e ainmen S.A. Zinkia (2008-2020). Pocoyó. Recupe ado de:
h ps://www.zinkia.com/es/ma cas#pocoyo
o Mediada a (16 de junio de 2020) Guia TV-P og amación TV. ELMUNDO.
Recupe ado de: h ps://www.elmundo.es/ ele ision/p og amacion- /
o Minis e io de Educación y Ciencia. (1996). 50 años de ele isión en España. Minis e io
de Educación y Ciencia. [Fecha de consul a 12 de mayo de 2020]. Recupe ado de:
h p:// ecu sos ic.educacion.es/ _ma / e sion/ 2/es/ ecu sos/menu50/77-50-anos-de-
ele ision-en-espana
o POCOYÓ en ESPAÑOL (2010). POCOYÓ en ESPAÑOL - ¡Hazme un dibujo! [1x50]
CARICATURAS Y DIBUJOS ANIMADOS pa a niños. Recupe ado de:
h ps://you u.be/aS0zlio9G-k
o POCOYÓ en ESPAÑOL (2010). POCOYÓ en ESPAÑOL - Imagína elo [1x41]
CARICATURAS Y DIBUJOS ANIMADOS pa a niños. Recupe ado de:
h ps://you u.be/j-jp6-Bdd2c
o POCOYÓ en ESPAÑOL (2013). POCOYÓ en ESPAÑOL - La g an exposición [2x43]
CARICATURAS Y DIBUJOS ANIMADOS pa a niños. Recupe ado de:
h ps://you u.be/QuMC Cny38
o POCOYÓ en ESPAÑOL (2017). POCOYÓ en ESPAÑOL - A e [Le ´s Go 3x48]
CARICATURAS Y DIBUJOS ANIMADOS pa a niños. Recupe ado de:
h ps://you u.be/aE1xH27egmo
o Sa amona, J. (1991). La comunicación en l’ensenyamen a dis ancia. Educa , 18, pp.
63-72. Recupe ado de: h ps://educa .uab.ca /a icle/ iew/ 18-sa amona/484
o Tello Díaz, Julio y Monescillo Palomo, Manuel (2005). La TV como ecu so cu icula
y medio de conocimien o. Comunica , (25), 231-236. [Fecha de consul a 13 de mayo
de 2020]. Recupe ado de: h ps://www. edalyc.o g/a iculo.oa?id=158/15825032
o Vídeos ecupe ados de: h ps://www.pocoyo.com/
o Zinkia En e aimen (2003). Web O icial de Pocoyo en español. Pocoyo.com.
Recupe ado de: h ps://www.pocoyo.com/

33
8. ANEXOS
Anexo I.
P ime as expe iencias desc i as po el Minis e io de Educación y Ciencia sob e la ele isión
educa i a en España.
La u ilización de la ele isión con ines educa i os y cul u ales a ligada, p ác icamen e, a los
inicios de es e medio; sus ca ac e ís icas ecnológicas y su impac o social a aen muy p on o el
in e és de docen es y de p o esionales del medio hacia un ap o echamien o cul u al y educa i o
del mismo.
En España, el ca ác e de se icio público de la ele isión, y su explo ación en égimen de
monopolio es a al has a hace pocos años, hacían ecae la esponsabilidad de la p og amación
sob e o ganismos de la Adminis ación pública. Desde sus o ígenes, Tele isión Española (TVE)
mos ó una cie a inclinación po inclui con enidos educa i os en su p og amación.
Las p ime as expe iencias, en los años cincuen a, se conc e a on en e ansmisiones de
ope aciones qui ú gicas (1955), du an e la e apa expe imen al de TVE.
El 28 de oc ub e de 1956 se inaugu a on o icialmen e las emisiones egula es de TVE. Poco
después se p esen aban unos p og amas especiales dedicados a un cu sillo de ca diología pa a
pos g aduados en Medicina (1957).
El p ime espacio egula de ca ác e educa i o, denominado Escuela TV (1961), p e endía
impa i conocimien os de asigna u as con encionales con un ni el básico. El p og ama siguió
emi iéndose a lo la go del año 1962, jun o con un complemen o dedicado a ansmi i
conocimien os elacionados con la o mación p o esional, Escuela TV II. Es e úl imo cons i uyó
un o undo acaso al no ene en cuen a los p og amado es el ca ác e mino i a io de la
audiencia y su ele ado ni el económico: en aquellos años los ele iso es es aban ue a del
alcance de las pe sonas que pudie an ene in e és en ap ende un de e minado o icio.
O a expe iencia di igida a los jó enes, Academia TV, comenzó en el cu so 1962/63. En 1963
se sup imió de ini i amen e Escuela TV y se amplió la du ación y ecuencia del nue o espacio
a una ho a dia ia. Las ma e ias que se a aban en Academia TV incluían desde el inglés has a
las a es plás icas, la di ulgación médica o la gui a a. Un p esen ado o ecía lecciones pa a los
34
colegios, lecciones sob e manualidades y alle es o lecciones magis ales. Es os p og amas de
ca ác e educa i o se complemen a on con espacios dedicados a o ien ación p o esional y o os
elacionadas con los es ejé ci os, des inados a los sec o es ju eniles de la audiencia.
El éxi o o el acaso de es as p ime as expe iencias se e e ía exclusi amen e al mayo o meno
g ado de acep ación po pa e de la audiencia, pe o no se hizo ninguna e aluación de sus
esul ados educa i os. El Minis e io de Educación y Ciencia no in e ino en ninguno de es os
p og amas.
A inales de 1964, el Minis e io de In o mación y Tu ismo inició el desa ollo de la Red
Nacional de Teleclubes, que llega ía a alcanza los 4.500 epa idos po oda España, con una
ci a ce cana al millón de asociados. Desde 1968 has a 1971, TVE es u o emi iendo dos
p og amas semanales de media ho a de du ación, a pa i de las 20:30 pa a comple a las
acciones desa olladas en los ideoclubes: "No es amos solos", de ca ác e in o ma i o gene al
y de di ulgación de écnicas ag ícolas, se emi ía los ma es; "Ven ana Abie a", cul u al y
educa i o, se emi ía los jue es.
Las p ime as expe iencias de colabo ación en e el Minis e io de Educación y Ciencia y TVE se
p oducen con mo i o de la campaña sis emá ica de al abe ización de adul os iniciada en oc ub e
de 1966. F u o de es a colabo ación es el p og ama "Imágenes pa a sabe ", dedicado a la
al abe ización uncional y la educación pe manen e, que se emi ía es eces po semana du an e
media ho a. En el e ano de 1967 se emi ió "Imágenes pa a descansa ", un p og ama de epaso
des inado a aquellos alumnos que no hubie an supe ado los exámenes de junio.
Con es a expe iencia se c ea po p ime a ez un equipo de abajo o mado po p o eso es y
aseso es del Minis e io de Educación y Ciencia y p o esionales de la ele isión. Los guiones
didác icos pa a la explo ación de es e ma e ial audio isual se publicaban mensualmen e, con el
in de que los p o eso es in e esados pudie an u iliza los en el cen o escola .
Es os p ime os con ac os y colabo aciones culminan con la pues a en ma cha de la Tele isión
Escola , concebida como una expe iencia complemen a ia a la labo desa ollada po el maes o
en el aula. Las emisiones se inician el 29 de ene o de 1968, con una pe iodicidad dia ia, de lunes
a ie nes, en e las 10:00 y las 11:00, di ididas en es espacios de una du ación media de 20
minu os.
Du an e el e ano de 1969 se emi ió "Ci a pa a sep iemb e", con espacios des inados a los
alumnos del Bachille a o Elemen al que no consiguie on supe a los exámenes de junio. Fue
una expe iencia aislada que u o buena acogida, pe o que no se ol ió a epe i .
35
Es a p ime a expe iencia de ele isión escola inalizó en junio de 1970. El Minis e io de
Educación y Ciencia, con el in de p ocede a la e aluación y análisis de los esul ados, p opuso
la sus i ución de es os p og amas educa i os dedicados a los escola es po o os dedicados a la
educación de adul os. La e aluación no llegó a ealiza se.
La p og amación pa a la educación de adul os se emi ió du an e unos meses en e 1970 y 1971
dia iamen e, de lunes a ie nes, en e las 12:30 y las 14:00. Comenzaba con "P ime a ho a", un
espacio con emas de in e és educa i o gene al, y se comple aba con "Con iene sabe ", media
ho a dedicada a emas más especí icos.
El g upo de abajo del Minis e io de Educación y Ciencia y Radio Tele isión Española
(RTVE), que años después e aluó c í icamen e es a p ime a e apa de ele isión educa i a en
España, señala en su in o me inal que "los desacue dos su gidos en e los dos o ganismos que
pa ocinaban la expe iencia, así como las modi icaciones in oducidas en los esquemas de
p og amación de TVE, pa a su en ada en igo a pa i del 1 de ab il de 1971, pond ían pun o
inal y de ini i o al ensayo y a los p og amas educa i os de TVE".
…
Anexo II.
P og amación de los di e en es canales de ele isión con más audiencia, en la edición del
mié coles, 15 de ene o de 2020, página 10 del dia io La Vangua dia.
Recupe ado de: h p://heme o eca.la angua dia.com/p e iew/2020/01/12/pagina-
10/283767963/pd .h ml?sea ch=p og amaci%C3%B3n%20
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eledia
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08:25
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16:25
Me ca
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se ie
17:20
se i
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Simón
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Mi e
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Mi e
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18:49
Mi e
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Di is
ión
odd
19:11
Di isi
ón
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19:22
El
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17:47
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18:03
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18:10
Vampi
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Tabla 1

38
P og amación de los di e en es canales de ele isión con más audiencia, en la edición del
ma es, 16 de junio de 2020, del dia io online EL MUNDO.
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P og amación de los di e en es canales de ele isión con más audiencia, en la edición del
mié coles, 17 de junio de 2020, del dia io online EL PAÍS.
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