PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE – Memo ia Final
2020/2021
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Ru h Pinedo González e al.
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Tí ulo: #PENSA_TIC Pensamien o y ap endizaje isible a a és de las
nue as ecnologías.
Ru h Pinedo*, C is ina Gil+, C is ina He nández’ e Inés Ruiz”
*Depa amen o de Psicología, Facul ad de Educación, Sego ia.
+Depa amen o de Didác ica de las Ciencias Expe imen ales, Facul ad de Educación, Sego ia.
‘Depa amen o de His o ia del A e, Facul ad de Educación, Sego ia.
“Depa amen o de Pedagogía, Facul ad de Educación y T abajo Social, Valladolid.
email del coo dinado /-a u h.pin[email p o ec ed] , c is ina.gil.puen[email p o ec ed]s , ma iac is ina.he na[email p o ec ed] y ines u e@u a.es
RESUMEN: Es e PID es de g an pe inencia, ya que pe sigue omen a en las aulas las compe encias del siglo XXI a endiendo
a las ecomendaciones de la UNESCO y la OCDE (Sco , 2015). El abajo ealizado al ampa o de es e p oyec o p omue e
una mayo o mación a docen es y u u os docen es en habilidades y es a egias de pensamien o y su didác ica. La o mación
en la compe encia ap ende a pensa se in eg a, además, con el uso de las Tecnologías del Ap endizaje y el Conocimien o
(TAC). Dada la si uación de pandemia se hacen aún más necesa ias es as compe encias, po ello, es e PID es muy opo uno
en la ac ualidad ya que conec a dos aspec os que son en sí mismos inno ado es como es la p omoción del pensamien o
c í ico a a és de las TAC. Du an e es e cu so académico hemos seguido o mando a docen es a a és de las edes sociales
del PID (Facebook, Twi e , Pin e es e Ins ag am), su canal de podcas (#Pensa_TIC), webina s especializados y el MOOC
sob e Pensamien o isible pa a la docencia. El p oyec o se es á implemen ando desde di e en es á eas del conocimien o
po lo que hay una gene alización y ans e encia de sus esul ados en las di e en es e apas educa i as.
PALABRAS CLAVE: p oyec o, inno ación, docen e, pensamien o, ap endizaje, TIC, ecnología.
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INTRODUCCIÓN
La sociedad de la in o mación y la comunicación ha aído consigo una nue a concepción del ap endizaje basado en
la comp ensión más que en la epe ición y la memo ización (Ague ondo, 2009), además i imos un auge de la desin o mación
y la manipulación a a és de los medios y las edes sociales. Po an o, habilidades como el pensamien o c í ico se o nan
undamen ales en la sociedad ac ual, y como al debemos p omo e las en nues o alumnado desde e apas in e io es. Pe o
¿cómo p omo e el pensamien o del alumnado? Con amos con di e sos en oques pa a p omo e el pensamien o p o undo y
c í ico y es a egias ú iles y áciles de aplica (Swa z, Cos a, Beye , Reagan y Kallick, 2017), po an o, es necesa io do a al
alumnado de es as he amien as que les pe mi an in e io iza p og esi amen e un pensamien o e icaz. Ap ende a pensa es
especialmen e impo an e cuando enemos como alumnado a docen es en o mación, ya que en su u u o p o esional debe án
p omo e es as habilidades en su alumnado.
Con la pandemia de i ada po la COVID19 se han hecho aún más e iden es enómenos como las ake news, la
desin o mación, in oxicación y en de ini i a manipulación a a és de los medios de comunicación. Docen es y es udian es
deben abo da la p e ención de es as si uaciones en el aula. Nues o p oyec o, a lo la go de es e cu so académico, ha
e idenciado la necesidad de amplia el en oque al uso c í ico de las edes sociales desde el ámbi o académico. Nues o p oyec o
de inno ación docen e, #PENSA_TIC, ha apos ado po la u ilización de és as y un canal de podcas pa a la isibilización del
pensamien o, la e lexión y el ap endizaje del alumnado. Es o cob a aún más sen ido si se iene en cuen a que las nue as
ecnologías es án cada ez más p esen es en el ámbi o académico, con ibuyendo a la inno ación docen e y al desa ollo de
compe encias en el alumnado si se ealiza un uso co ec o de las mismas.
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GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
Obje i os
Acción
Resul ado espe ado
Es a us
*
1. P omo e una cul u a del pensamien o
en las aulas p opo cionando o mación
eó ico-p ác ica a p o eso ado y es udian es
de di e en es e apas educa i as (in an il,
p ima ia, secunda ia y uni e sidad) en
elación a la p omoción del pensamien o en
las aulas
1.1. P opo ciona apoyo y aseso amien o
de o ma con inuada al p o eso ado a a és de
las edes sociales del PID
Resul ado 1.1. Semina io p esencial elacionado con el
en oque del pensamien o isible y su aplicabilidad en Música.
Resul ado 1.2. Webina elacionado con el en oque del
pensamien o isible y su aplicabilidad en el G ado de His o ia del
A e.
Resul ado 1.3. Cu sos de o mación pa a p o eso ado en
colabo ación con los Cen os de Fo mación del P o eso ado e
Inno ación Educa i a de la Jun a de Cas illa y León
Resul ado 1.4. Webina de o mación pa a docen es y u u os
docen es sob e ABJ y unciones ejecu i as: El juego pa a p omo e
el pensamien o
Resul ado 1.5. Semina io pa a doc o andos de la Uni e sidad
de Valladolid (p omo ido po la Escuela de Doc o ado) i ulado
“Pensamien o cien í ico isible”
Finalizado
1.2. P opo ciona o mación a p o eso ado
y es udian es de di e en es e apas educa i as
y á eas del conocimien o
2. Visibiliza el pensamien o del
p o eso ado del PID y sus es udian es a a és
del uso de es a egias pa a pensa y las
nue as ecnologías (podcas , edes sociales,
e c.) con el in de omen a el ap endizaje
p o undo, la cu iosidad y el azonamien o
2.1. Diseño y g abación de episodios de
podcas po pa e del alumnado y p o eso ado.
Resul ado 2.1.: Diseño y g abación de podcas educa i os
elabo ados po el p o eso ado del PID y su alumnado que
p omue an el pensamien o, el ap endizaje p o undo y la
cu iosidad del alumnado y la sociedad en gene al.
Finalizado
2.2. P omo e la inclusión del en oque del
pensamien o y la comp ensión en las
di e en es asigna u as de los G ados
uni e si a ios, Secunda ia, P ima ia e In an il.
Resul ado 2.2. P omoción de las ue zas cul u ales del
pensamien o en las aulas, p es ando especial a ención al uso de
u inas, des ezas y mo imien os del pensamien o.
Finalizado
3. Fomen a la e aluación del
pensamien o y sus p ocesos cogni i os
cuando se implemen an es a egias pa a
pensa en el aula
3.1. O ganiza e impa i un webina sob e
cómo p omo e y e alua el pensamien o en el
aula
Resul ado 3.1: Webina sob e p omoción y e aluación del
pensamien o en el aula pa a el p o eso ado pa icipan e del PID y
pa a aquellos docen es in e esados en el ema
Sin ealiza
aún
4. Analiza y omen a las ans e encias
en e la cul u a del pensamien o que es á
ecibiendo nues o alumnado y la aplicación
en su p ác ica educa i a eal.
4.1. Recogida y análisis de da os ela i os a
la inclusión del ema del PID en las p ác icas
del alumnado, en TFG, TFM y esis doc o ales.
Resul ado 4.1: Inclusión del ema del PID en las p ác icas del
G ado, en los abajos de in de g ado, de in de más e y esis.
Finalizado
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5. E alua la pe cepción que el
p o eso ado y alumnado pa icipan e en el PID
iene sob e la implan ación de una cul u a del
pensamien o en su aula
5.1. Recogida y análisis de da os ela i os a
la inclusión del ema del PID en las p ác icas
del alumnado, en TFG, TFM y esis doc o ales.
Resul ado 5.1.: Recogida y análisis de da os median e los
cues iona ios desa ollados po B ooks & Ri chha (2012) sob e
su compe encia en la implan ación de una cul u a del
pensamien o en su aula.
Finalizado
6. Diseña y publica una guía p ác ica
pa a p omo e el pensamien o c í ico y la
comp ensión del alumnado en el aula, an o
en docencia p esencial como online
6.1.: Guía p ác ica pa a docen es que
ayude a p omo e el pensamien o c í ico en el
aula
Resul ado 6.1: Guía p ác ica pa a p omo e el pensamien o
c í ico y la comp ensión en el aula, an o pa a docencia p esencial
como online. Se elabo a án guías adap adas a la e apa educa i a.
En ejecución
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ACCIONES SUSPENDIDAS O REDEFINIDAS DEBIDO A LA PÉRDIDA DE LA PRESENCIALIDAD ACADÉMICA POR
EL ESTADO DE ALARMA
El alle sob e e aluación del pensamien o se ha suspendido po que conside amos que equie e de p esencialidad pa a lle a lo
a cabo de una o ma más p o echosa. En su luga se han o ganizado o as ac i idades o ma i as online e lejadas en el
apa ado an e io denominado G ado de cumplimien o de los obje i os p opues os.
HERRAMIENTAS Y RECURSOS UTILIZADOS
- Expe os en la emá ica del PID
- Bases de da os y bibliog a ía especializada
- Fo os de inno ación educa i a pa a la di usión de los esul ados ob enidos
- Cues iona io online (Google Fo m)
- Redes sociales (I oox, página web,Twi e y Facebook)
- Re is as especializadas en educación e inno ación
- Aplicaciones in o má icas necesa ias pa a la c eación y g abación de podcas
- So wa e de análisis es adís ico de da os
- Cues iona ios adap ado al español
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
- Redes sociales del PID (Facebook, Twi e , Pin e es e Ins ag am) pa a la di usión de los ma e iales gene ados y pa a
con ac a con p o esionales in e esados en el ema del mismo.
- Canal de podcas en pla a o ma I oox (PENSATIC) con episodios en los que se e lexione sob e emas de in e és en el
á ea de la Educación.
- 1ª Edición del MOOC Pensamien o isible pa a la docencia (Núme o de insc i os 1400)
- 2ª Edición del MOOC Pensamien o isible pa a la docencia (Núme o de insc i os 500)
- Página web del PID: h ps://pensamien o isible.wixsi e.com/ isible hinking
PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS
T abajos p esen ados en el XIV Cong eso In e nacional de Educación e Inno ación: P omoeduca en Coimb a
h ps://p omoeduca.es/ciei2020/
Cañas-Encinas, M. y Pinedo, R. (diciemb e 2020) Enseña a pensa en educación ísica median e el pensamien o isible: una
expe iencia didác ica en un p oyec o de exp esión co po al en educación p ima ia [Comunicación o al]. XIV Cong eso
In e nacional de Educación e Inno ación. Coimb a (Po ugal).
Cañas-Encinas, M. & Pinedo, R. (2021). ¿Qué o mación eciben los p o eso es en ac i o y los u u os maes os sob e las ake
news y la desin o mación? [Comunicación o al]. II Cong eso In e nacional Comunicación y Redes Sociales de la Sociedad de la
In o mación. Lisboa (Po ugal).
O ega-Que edo, V. y Gil, C. (diciemb e 2020) Desa ollo del pensamien o c í ico en Didác ica de las Ciencias Expe imen ales
[Comunicación o al]. XIV Cong eso In e nacional de Educación e Inno ación. Coimb a (Po ugal).
Cong eso VI Cong eso In e nacional de Docencia y Tecnología:
Gil C. O ega-Que edo, V. y Vallés C. (ab il 2021). Explici a y isibiliza las e lexiones sob e el en oque CTS en la Enseñanza-
Ap endizaje de las Ciencias [Comunicación o al]. VI Cong eso In e nacional de Docencia y Tecnología. Mad id (España).
T abajos p esen ados en el I Cong eso In e nacional Nodos del Conocimien o 2020.
Beni o, L. y Pinedo, R. (diciemb e 2020). T abaja el pensamien o en educación p ima ia a a és de u inas y me odologías
ac i as: una p opues a no edosa e inclusi a. [Comunicación o al]. I Cong eso In e nacional Nodos del Conocimien o. Cong eso
Vi ual

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Caballe o-San José, C., Pinedo, R. y Ruiz, I. (diciemb e 2020). El ap endizaje coope a i o y el en oque del pensamien o como
ecu sos pa a acili a la oma de decisiones docen es. Un es udio de caso. [Comunicación o al]. I Cong eso In e nacional Nodos
del Conocimien o. Cong eso Vi ual
Gil, C. y Je ónimo, A. (diciemb e 2020) Me odología STEAM en el aula de Educación P ima ia. Una p opues a Didác ica
[Comunicación o al]. I Cong eso In e nacional Nodos del Conocimien o. Cong eso Vi ual
Higue a, C. y He nández, C. (diciemb e 2020). Las u inas de pensamien o en educación p ima ia pa a la educación emocional:
una p opues a de in e ención didác ica dadaís a. [Comunicación o al]. I Cong eso In e nacional Nodos del Conocimien o.
Cong eso Vi ual
T abajos p esen ados en el Cong eso Uni e si a io In e nacional sob e la Comunicación en la p o esión y en la Uni e sidad de
hoy: Con enidos, In es igación, Inno ación y Docencia (CUICIID20):
Fe nández, A.M. y Pinedo, R. (DICIEMBRE 2020). La p omoción del pensamien o en alumnado con necesidades educa i as :
es ado de la cues ión. [Comunicación o al]. CUICIID 2020.
T abajo p esen ado en el Cong eso Pluma y A oba
Acebes, J. y Pinedo, R. (2020). “Con la COVID le damos una uel a al desa ollo de las Funciones Ejecu i as en Educación
In an il”. [Comunicación o al]. Cong eso Pluma y A oba: "Soluciones educa i as al COVID-19" 2020.
T abajo p esen ado en los 29 encuen os de Didác ica de las Ciencias Expe imen ales
O ega-Que edo, V.; Gil; C., López-Luengo M.A. y Vallés C. ( eb e o, 2021). Una expe iencia sob e la ene gía en Educación
P ima ia desde la pe spec i a CTS [Pós e ]. 29 encuen os de Didác ica de las Ciencias Expe imen ales. Có doba (España).
T abajo p esen ado en el VI Cong eso In e nacional de Docen es en Ciencia y Tecnología
Gil, C.; O ega-Que edo, V. y Vallés C. (ab il 2021) Explici a y isibiliza las e lexiones sob e el en oque CTS en la enseñanza-
ap endizaje de las ciencias. VI Cong eso In e nacional de Docen es en Ciencia y Tecnología. Mad id (España)
T abajo p esen ado en el I Cong eso In e nacional “In e sección a e, sociedad y ecnología en la inno ación musical” UVa-FKG:
La comp ensión de la pa i u a a a és del pensamien o isible. P opues a de in e ención educa i a en 3º enseñanzas
p o esionales de iolín
CURSOS/PONENCIAS INVITADAS:
- 2 cu sos de o mación sob e Me acognición en el aula pa a el Cen o de Fo mación del P o eso ado e Inno ación
Educa i a (CFIE de Bu gos)
- 4 ho as de ponencia in i ada sob e pensamien o isible en el conse a o io en el Más e de In e p e ación Solis a del
Cen o Supe io de Música Ka a ina Gu ska (Mad id)
- Pensamien o Visible pa a la docencia en His o ia del A e. 2 ho as. O ganizado po el Más e en P o eso de Educación
Secunda ia Obliga o ia y Bachille a o, Fo mación P o esional y Enseñanza de Idiomas, Uni e sidad de Valladolid.
- Pensamien o cien í ico isible. 2 ho as. Semina io o ganizado po la Escuela de Doc o ado de la Uni e sidad de
Valladolid.
- Despie a al cien í ico que odos los niños lle an den o. Ciencias Low Cos . 8 ho as. O ganizado po CFIE Sego ia.
- Cu so “El juego en la base del pensamien o” 2 ho as, modalidad online. O ganizado po el PID.
PUBLICACIONES
Acebes, J. R., & Pinedo, R. (2021). Con la COVID le damos una uel a al desa ollo de las Funciones Ejecu i as en In an il. In
Pluma y A oba. Soluciones educa i as al COVID-19 (pp. 23–27). Aula Magna P oyec o cla e McG aw Hill.
Beni o, L., & Pinedo, R. (2021). T abaja el pensamien o en educación p ima ia a a és de u inas y me odologías ac i as: una
p opues a no edosa e inclusi a. Edi o ial Dykinson S.L.
Caballe o-San José, C., Pinedo, R., & Ruiz, I. (2021). El ap endizaje coope a i o y el en oque del pensamien o como ecu sos
pa a acili a la oma de decisiones docen es. un es udio de caso. Edi o ial Dykinson S.L.
Cañas, M., Pinedo, R., & Ga cía, N. (2021). La p omoción y la enseñanza de las habilidades del pensamien o p o undo y isible
en las sesiones de Educación Física en Educación P ima ia (The p omo ion and eaching o deep and isible hinking skills in
Physical Educa ion sessions in P ima y Educa . Re os, 2041(41), 387–398. h ps://doi.o g/10.47197/ e os. 0i41.84139
Cañas, M., Pinedo, R., & Ga cía-Ma ín, N. (2021). Enseña a pensa en educación ísica median e el pensamien o isible: una
expe iencia didác ica en un p oyec o de exp esión co po al en Educación P ima ia. In C. R. y J. C. de la C. Ge a do Gómez,
Magdalena Ramos (Ed.), Teo ía y p ác ica en in es igación educa i a: una pe spec i a in e nacional (pp. 668–682). Edi o ial
Dykinson S.L.
Cañas-Encinas, M., & Pinedo, R. (2021). ¿Qué o mación eciben los p o eso es en ac i o y los u u os maes os sob e las ake
news y la desin o mación? In J. S. González & J. G. Ga cía (Ed.), Digi al Media. El papel de las edes sociales en el ecosis ema
educomunica i o en iempos de Co id-19 (pp. 673-694). Edi o ial McG aw Hill.
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Fe nández, A. M., & Pinedo, R. (2020). La p omoción del pensamien o en alumnado con necesidades educa i as : es ado de la
cues ión. In Expe iencias en con enidos cu icula es docen es. Edi o ial Ti an lo Blanch.
Ga cía M., N., Pinedo G., R., Caballe o, C., & Cañas E., M. (2020). Inclusión educación a a és del ap endizaje basado en juegos
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Oc aed o.
Gil C. y Manso-Ba olomé (en p ensa). Visibiliza el pensamien o a a és de la enseñanza de las ciencias expe imen ales en
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O ega-Que edo, V. & Gil, C. (2021). Desa ollo del Pensamien o c í ico en didác ica de las ciencias expe imen ales. In C. R. y J.
C. de la C. Ge a do Gómez, Magdalena Ramos (Ed.), Teo ía y p ác ica en in es igación educa i a: una pe spec i a in e nacional
(pp. 499–510). Edi o ial Dykinson S.L.
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M. Seab a Sus ainable pedagogical esea ch in highe educa ion. The poli ical, ins i u ional and Financial Challenges (pp. 79-
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Cañas-Encinas, M. (2021). Los planes de abajo como he amien as pa a desa olla las unciones ejecu i as del alumnado de
Educación In an il de mane a inclusi a. T abajo de Fin de G ado. Uni e sidad de Valladolid.
Cañas-Encinas, M. (2021). El uso c í ico en e al uso ins umen al de las TIC, las RRSS e In e ne en la sociedad de la
desin o mación: pe cepción, o mación y ac uación del p o eso ado de P ima ia. T abajo Fin de Más e . Uni e sidad de
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Essalhi, A. (2021). “ Cla o que engo edes sociales ”: Uso de las edes sociales y medios en alumnado de Educación P ima ia.
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Ga cía C. (2021). Ciencia con consecuencia en el aula de Educación P ima ia. T abajo Fin de G ado. Uni e sidad de Valladolid.
Liss, J. (2021). El Pensamien o Visible en Educación Musical. P opues a de in e ención en Educación In an il. T abajo de Fin
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López, N. (2020). La in oducción del pensamien o en el aula de Educación Física. T abajo de Fin de G ado. Uni e sidad de
Valladolid.
López, N. (2021). Visibilización del pensamien o a a és del a e abs ac o. T abajo de Fin de G ado. Uni e sidad de Valladolid.
Monjas, C. (2021). Un nue o e o educa i o: Redes sociales en Educación P ima ia. Relación con el desa ollo mo al y el
pensamien o c í ico de los alumnos. T abajo de Fin de G ado. Uni e sidad de Valladolid.
Rod íguez, A. (2021). La comp ensión de la pa i u a a a és del pensamien o isible. P opues a de in e ención educa i a en
3º EE.PP. de iolín. T abajo Fin de Más e . Uni e sidad de Valladolid.
San Lo enzo, I. (2021). A e y pensamien o isible. Una he amien a pa a alumnos de in an il con discapacidad isual. T abajo
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Villa A. (2021). Redes sociales y educación: pensamien o c í ico en la enseñanza de las Ciencias Expe imen ales de Educación
P ima ia.T abajo de Fin de G ado. Uni e sidad de Valladolid.
ACCIÓN EN LAS AULAS (asigna u as y ac i idas en las que se ha incluido el en oque del pensamien o)
- Psicología del desa ollo. 1º Cu so. P og ama de Es udios Conjun o Educación In an il y P ima ia. Facul ad de
Educación. Sego ia
- Mé odos de in es igación e inno ación educa i a. 2º Cu so. P og ama de Es udios Conjun o Educación In an il y
P ima ia. Facul ad de Educación. Sego ia
- Psicología del ap endizaje. 3º Cu so. G ado de Educación In an il. Facul ad de Educación. Sego ia
- Conocimien o del En o no A ís ico. 4º Cu so. G ado de Educación In an il. Facul ad de Educación. Sego ia.
- Exp esión y comunicación plás ica y audio isual. 4º cu so. G ado de Educación In an il. Facul ad de Educación.
Sego ia.
- Ciencia, Tecnología y Sociedad. 4º cu so. G ado de Educación P ima ia. Facul ad de Educación. Sego ia.
- Didác ica de las Ciencias Expe imen ales. 3e cu so. G ado de Educación P ima ia. Facul ad de Educación. Sego ia.
- T abajo de Fin de G ado. 4º cu so. G ado en Educación In an il. Facul ad de Educación de Sego ia.
- Valo es É icos. 1º y 3º cu sos de Educación Secunda ia Obliga o ia. IES “Julián Ma ías” de Valladolid.
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En el ma co de la asigna u a Ac i idades P o esionales Ma emá icas en la Escuela. A ención a la Di e sidad impa ida en 4º
cu so de los G ados en Educación In an il y P ima ia de la Facul ad de Educación y T abajo Social de Valladolid, se lle ó a cabo
un p oyec o coope a i o didác ico-ma emá ico suscep ible de se implemen ado en un aula de In an il/P ima ia y que debía
pa i de un en oque STEAM, que debía plan ea la ac i idad ma emá ica en con ex o y que debía inco po a ma e iales y
ecu sos di e sos pa a su desa ollo. Al mismo iempo, el p oyec o debía a ende uno o más ac o es de di e sidad (cuan os
más, mejo ) en el aula de ma emá icas de acue do con los con enidos que se desa olla on en la asigna u a, apoyándose pa a
ello en el Diseño Uni e sal del Ap endizaje (DUA). P ecisamen e en elación con su P incipio II: P o ee múl iples medios de
acción y exp esión (el cómo del ap endizaje) se hizo uso de las u inas de pensamien o isible.
Po o a pa e, en el ámbi o de las P ác icas Ex e nas del Más e en p o eso de ESO, Bachille a o, FP y Enseñanza de Idiomas
(MUPES) de la especialidad de ma emá icas, se es ablecie on p incipios y di ec ices pa a do a a la memo ia de p ác icas de
ca ác e e lexi o y no solo desc ip i o. En es e sen ido, se ealizó un semina io sob e o ien aciones pa a la e lexión compa ida
que incluye on cues iones inculadas con el pensamien o isible y u inas de pensamien o, algunas de las cuales ue on
empleadas po los es udian es en la elabo ación de su memo ia.
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
La ealización del p esen e P oyec o de Inno ación Docen e, i ulado “#PENSA_TIC Pensamien o y ap endizaje isible a
a és de las nue as ecnologías”, ha ampliado, un año más, la o mación de docen es y u u os docen es en elación al en oque
del pensamien o isible. Du an e es e cu so académico se han man enido, oda ía, g an pa e de los cambios de i ados po la
pandemia p o ocada po la COVID19, po ello, la p omoción de habilidades de pensamien o median e el uso de he amien as
ecnológicas cob a especial impo ancia.
A pesa de las es icciones que se han man enido, los pa icipan es del PID han log ado man ene su ac i idad
in es igado a, docen e y de di usión de esul ados, al y como se e leja en es a memo ia. El en oque del PID, con su apues a
po la p omoción del pensamien o y el ap endizaje a a és de las edes sociales y su canal de podcas ha supues o un ecu so
ú il y o almen e adap ado a la ealidad ac ual. Vemos la necesidad de amplia el en oque del pensamien o al uso de las edes
sociales y los medios, no solo como he amien a educa i a sino ambién como en oque pa a educa en el uso de los medios.
Asis imos a un auge de la desin o mación y la manipulación a a és de los medios y las edes sociales, po lo que es e PID e
la necesidad de di igi la o mación pa a el uso c í ico de es os medios den o del ámbi o educa i o.
CONCLUSIONES Y POSIBILIDADES DE GENERALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Es e p oyec o sigue abajando po un ema inno ado y pe inen e, muy demandado po los p opios docen es, que puede
aplica se a odas las e apas educa i as y á eas del conocimien o.
Los esul ados de es e PID son p ome edo es y nos mo i an a segui es a línea de abajo y amplia su alcance a un mayo
núme o de docen es. Los esul ados de i ados de la expe iencia pueden consul a se en las di e en es publicaciones que se
han lle ado a cabo du an e es e cu so académico 2020/2021.
REFERENCIAS
1. Ri chha R, Chu ch M, Mo ison K. Hace isible el pensamien o. Making hinking isible how o p omo e
engagemen , unde s anding, and independence o lea ne s. 2014. p. 37–97.
2. Pinedo R, Ga cía N, Cañas M. Inno ación educa i a median e el uso de me odologías ac i as y es a egias
de pensamien o isible en la o mación inicial del p o eso ado. In: Núñez JC, Gázquez JJ, Pé ez-Fuen es MC,
Mole o M., Ma os A, Ba agán AB, e al., edi o s. Temas ac uales de in es igación en las á eas de la Salud
y la Educación. SCINFOPER; 2017. p. 93–9.
3. Pe kins D. Educa pa a un mundo cambian e. Mad id: Ediciones SM; 2016. 247 p.
4. Ga cía N, Cañas M, Pinedo R. Mé odos de e aluación de u inas de pensamien o: aplicaciones en di e en es
e apas educa i as. In: Núñez JC, Gázquez JJ, Pé ez-Fuen es MC, Mole o M., Ma os A, Ba agán AB, e al.,
edi o s. Temas ac uales de in es igación en las á eas de la Salud y la Educación. SCINFOPER; 2017. p.
237–43.
ANEXOS
AGRADECIMIENTOS
Ag adecemos a los p o esionales del Á ea de Fo mación Pe manen e e Inno ación Docen e y Vice ec o ado de
O denación Académica e Inno ación Docen e de la Uni e sidad de Valladolid la disposición incondicional y el apoyo
p es ado a es e g upo de abajo a lo la go de es e abajo.