Laboratorio de Proyectos Arquitectónicos 7 “Recuperación de la Arquitectura Industrial. El Taller Central de Reparación de RENFE en Valladolid.”

PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE – Memo ia Final 2020/2021
PID20‐21_064,julio2021Edua doM.GonzálezF ailee al.
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Tí ulo: LABORATORIO DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS 7
“Recupe ación de la A qui ec u a Indus ial. El Talle Cen al de
Repa ación de RENFE en Valladolid.”
Edua do Miguel González F aile*, José Ramón Sola Alonso*, Amadeo Ramos Ca anza+ , Rosa
Ma ía Añón Abajas+
*Depa amen o de Teo ía de la A qui ec u a y P oyec os A qui ec ónicos, E.T.S. de A qui ec u a Uni e sidad de Valladolid, +Depa amen o de
P oyec os A qui ec ónicos, E.T.S. de A qui ec u a de la Uni e sidad de Se illa.
edua domiguel.go[email p o ec ed]
RESUMEN:
Es e cu so se es á aplicando a la A qui ec u a Indus ial y al Talle Cen al de Repa ación de RENFE en Valladolid,
p oduc o de sucesi os edi icios his ó icos indus iales desde el siglo XIX, que cons i uyen una a qui ec u a e o ia ia de
eno me po encial e inmenso alo pa imonial e his ó ico.
La p ime a acción inno ado a de es e p oyec o ha sido me odológica: mos a a los es udian es que oda c eación
o iginal y no edosa iene un sopo e inexcusable en ayec o ias de in es igacion exhaus i as espec o a los emas a
a a . Se a a de una cues ión me odológica que se les ha hecho e iden e desde el p incipio, pues o que el p o eso que
susc ibe ha in es igado du an e odo el e ano de 2020 los documen os de las a qui ec u as e o ia ias que se
encuen an en la NBMI (Nue a Base de Man enimien o In eg al). Ha sido un apo e de capi al impo ancia que ha abie o
los ojos a los es udian es sob e los modos y mane as de ep esen a y de p oyec a , has a al pun o que, muchos casos se
con ie en en mecanismos y ecu sos del p oyec o. Po o a pa e, ha pe mi ido en ende espacios abie os y ecin os del
conjun o indus ial de o ma muy p óxima a la idea a qui ec ónica con que se concibie on.
La segunda acción undamen al es el es udio de E olución His ó ica muy impo an e pa a pode analiza la
a qui ec u a indus ial. Y la e ce a se emi e a la ac ual ejecución del P oyec o Palimpses o.
PALABRAS CLAVE: p oyec o, inno ación, docen e, a qui ec u a indus ial, Palimpses o, con inua, ap endizaje,
colabo a i o, p ác icas, labo a o io, alle es, RENFE, Valladolid.
INTRODUCCIÓN
La “Memo ia inal” de los P oyec os de Inno ación Docen e con empla á, al menos, los siguien es apa ados:
G ado de cumplimien o de los obje i os p opues os, He amien as y ecu sos u ilizados (y modi icaciones sob e los
p opues os)
Obje i os:
1. Alumb a , desde el pun o de is a del p oyec o a qui ec ónico, la in es igación sob e los in a ian es
a qui ec ónicos indus iales. (geome ía, se iación, iabilidad, signi icación, an eceden es, disposición y
espacialidad, median e esquemas, planos, ensambles de alles).
(Acción 1)
In es igación de los in a ian es a qui ec ónicos undamen ales:
1. La sencillez de la geome ía.
2. La educción al mínimo de los elemen os singula es. (ITERACIÓN)
3. La cons ucción median e piezas manejables. (VIABILIDAD)
Resul ado:
Desa ollo p oyec ual de los pa áme os es udiados y uncionamien o del Labo a o io.
Véase el ANEXO 1, Anexo PID2021_064_Anexo 1.pd , con eje cicios ela i os a los 3 apa ados a que se emi e la
acción 1. No obs an e en el anexo 1 apa ecen más acciones que la que aquí se especi ica ela i a a los
in a ian es a qui ec ónicos. No obs an e ampoco se p esen a odo el abajo de Inno ación Docen e
ealizado pues o que al se dibujos y documen os g á icos su amaño no pe mi e la inse ción elemá ica.
2. Inno a los concep os básicos pa a ca ac e iza la a qui ec u a y comp oba su e icacia en la ac i idad
docen e.
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Explica y desa olla es os concep os pa a que pueda p opone se una pla a o ma pa a el ap endizaje,
basada en p ocesos de inno ación educa i a.
(Acción 2)
2. In es igación de los in a ian es a qui ec ónicos undamen ales:
4. La signi icación del amaño.
5. La imi ación de la na u aleza.
6. La posición de los ma e iales aco des con su du abilidad y uncionamien o.
Resul ado:
Realización de in en a io de expe iencias espaciales y ma e iales pedagógicos.
La acción 2 se ha ealizado en pa alelo a la Acción 1 y se encuen a ambién en los apa ados de p ác icas
del Anexo1. Anexo PID2021_064_Anexo 1.pd
3. Ges iona p ocesos de inno ación docen e, en conc e o, con el diseño (es udio, posibilidades y u u a
cons ucción) del labo a o io de p oyec os a qui ec ónicos desde los pa áme os mencionados.
Ca ác e abie o del concep o de P oyec o de Inno ación Docen e pe mi iendo la in eg ación de múl iples agen es
y de dis in os pe iodos y ámbi os de ealización.
(Acción 3)
3. In es igación de los in a ian es a qui ec ónicos undamen ales:
1. Los amaños de las piezas de cons ucción en unción de la al u a.
2. El espacio ma é ico y el a qui ec ónico se asimilan po su yux aposición, ísica o i ual.
Resul ado:
Realización de in en a io de expe iencias espaciales y ma e iales pedagógicos.
La acción 3 se ma e ializa en el Anexo 2, Anexo PID2021_064_Anexo 2.pd , que cons i uye una p ime a oma de
con ac o en el espacio a qui ec ónico de los Talle es Gene ales de Repa ación de RENFE.
Pa e de las in a ian es que cons i uyen es a acción se ubican en el Anexo 3 A, Anexo PID2021_064_Anexo
3A.pd , de in es igación abie a sob e las a qui ec u as que se supe ponen al Pa imonio exis en e
4. P omo e acciones o ien adas al desa ollo docen e y que a iendan a isibiliza la cons ucción del p oyec o
como obje i o inalis a de acciones de inno ación docen e y que omen en el hábi o de abaja con ealidades
ma e iales p oduc o de la ecnología del más al o ni el, (TIC).
(Acción 4)
Publicación Di usión e in e cambio
Resul ado:
Publicación de los es udios ealizados sob e las in a ian es a qui ec ónicas undamen ales, sob e las
a qui ec u as e íme as, nómadas, adicionales y mó iles ac uales.
Exposición de los abajos ealizados en la E.T.S. A qui ec u a de la UVA y en la Uni e sidad de Se illa,
ealización de Jo nadas, asis encia a Cong esos y ca álogo del in en a io de expe iencias espaciales.
En es a ase de la Acción 4, se ha elabo ado el ma e ial que cons i ui á el núcleo cen al de su explicación y
exposición. Pueden e se los esul ados en los naexos siuien es:
Anexo PID2021_064_Anexo 3B.pd
Anexo PID2021_064_Anexo 4.pd
Anexo PID2021_064_Anexo 5.pd
Di usión de los esul ados (cong esos, jo nadas, publicaciones edes sociales, e c.),
A.- Se ecopilan documen os p oduc o de las in es igaciones p opues as, que e lejan el es ado de las a qui ec u as
iables, su desa ollo p oyec ual y su ca ác e de angua dia.
En el Documen o A: Anexo PID2021_064_Anexo A.pd , h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46567
Se p esen a la implan ación y e olución a qui ec ónica del Fe oca il en Valladolid. En pa alelo a la labo
an e io se ha ealizado un es udio sob e la e olución his ó ica y a qui ec ónica de los Talle es de Repa ación de
RENFE en Valladolid. Fue a de apo aciones some as y gene ales, es a zona de la ciudad no se conoce an bien
como el casco Hco. o la ciudad nue a de los úl imos 70 años. La azón es que es e e eno de 24 hec á eas ha
pe manecido ocul o al ciudadano en gene al y no ha susci ado el in e és que me ece.
En el Documen o B: Anexo PID2021_064_Anexo B.pd , h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46568
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Se p esen a el P oyec o Palimpses o. En e ce luga se es á ejecu ando el P oyec o Palimpses o, que ambién
p ocede de una p opues a del p o eso Edua do González F aile pa a se i de guión y sopo e a la ocipación del
e i o io adsc i o al an iguo Talle Cen al de Repa ación, cuyo nacimien o ue alumb ado po la ancesa
Compañía de Caminos del Hie o del No e de España.
En el Documen o C: Anexo PID2021_064_Anexo C.pd , h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46570
Se p esen a una pequeña mues a de los planos ob enidos de la in es igación en la NBMI (Nue a Base de
Man enimien o In eg al). Co esponde a la p ime a acción Inno ado a que se ha desa ollado en el ex o del
p ime pá a o co espondien e al 1. RESUMEN.
Se conocen bien los p ocedimien os me odológicos desde el siglo XVIII, cuando el ca ác e enciclopédico e
ilus ado de los conocimien os se ca ga de con enidos cien í icos y azonamien os igu osos. Como es e iden e,
en las a qui ec u as indus iales oda angulación y c í ica pasa po ca ac e iza el mé odo en co elación con dos
pa áme os especí icos: el enunciado del P og ama A qui ec ónico y la he amien a a u iliza pa a la ansmisión
y comp ensión del p oyec o o de las ins ucciones pe inen es.
Los ANEXOS 1, 2, 3, 4 y 5 consis en en una pequeña mues a de aquellos eje cicios más signi ica i os
elabo ados po los alumnos, con la documen ación g á ica.
El Anexo PID2021_064_Anexo 1.pd h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46571
P esen a los eje cicios ealizados po los alumnos de P oyec os IV, PROGRAMA: MATERIA, LUZ Y COLOR
P o eso es:
EDUARDO GONZÁLEZ FRAILE
JOSÉ RAMÓN SOLA ALONSO
El Anexo PID2021_064_Anexo 2.pd h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46573
P esen a los eje cicios ealizados po los alumnos de P oyec os IV, PROGRAMA: MATERIA, LUZ Y COLOR
P o eso es:
EDUARDO GONZÁLEZ FRAILE
JOSÉ RAMÓN SOLA ALONSO
El Anexo PID2021_064_Anexo 3A.pd h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46574
P esen a los eje cicios ealizados po los alumnos de P oyec os V, PROGRAMA: MATERIA, LUZ Y COLOR
P o eso es:
EDUARDO GONZÁLEZ FRAILE
JOSÉ RAMÓN SOLA ALONSO
El Anexo PID2021_064_Anexo 3B.pd h ps://u adoc.u a.es/handle/10324/47416
P esen a los eje cicios ealizados po los alumnos de P oyec os V, PROGRAMA: MATERIA, LUZ Y COLOR
P o eso es:
EDUARDO GONZÁLEZ FRAILE
JOSÉ RAMÓN SOLA ALONSO
El Anexo PID2021_064_Anexo 4.pd h ps://u adoc.u a.es/handle/10324/47409
P esen a los abajos de in es igación lle ados a cabo po los alumnos de P oyec os V, PROGRAMA: MATERIA,
LUZ Y COLOR.
El Anexo PID2021_064_Anexo 5.pd h ps://u adoc.u a.es/handle/10324/47412
P esen a las exposiciones y abajos di undidos ealizados po p o eso es y alumnos de P oyec os V,
PROGRAMA: MATERIA, LUZ Y COLOR.
B.- Es ablece una me odología de ca ác e ans e sal median e los ecu sos de Inno ación Docen e: “gami icación”,
“Flipped class oom” y “BYOD”; un in en a io de ensayos y ma e iales pedagógicos a a és de las p ác icas y pues a en
común de p o eso es y alumnos.
Se han desa ollado écnicas de ap endizaje basadas en la gami icación , en el lipped class oom y sob e odo en los
semina ios de colabo ación colec i a, en equipos de abajo coo dinados po los p opios alumnos donde había que ene
en cuen a el abajo de cada uno de los g upos. Es a me odología se ha ex endido a 38 alumnos/as de P oyec os IV y
P oyec os V, es uc u ados en 15 g upos y a 6 alumnos/as de Fundamen os y P ác ica del P oyec o de Res au ación
A qui ec ónica o ganizados en 3 g upos.
Es e P oyec o de Inno ación Docen e, al in es iga un ma e ial o ma i o de angua dia, iene alcance y epe cusión
p imo dial en los mé odos docen es, lo que es á de iniendo algunos de los nue os p oduc os que p e ende elabo a . En
es e momen o se es á disc iminando y es udiando los ma e iales ecogidos, así como su e icacia pedagógica.
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Se ha elabo ado un blog de las ma e ias: P oyec os IV, P oyec os V, Fundamen os y P ác ica del P oyec o de
Res au ación A qui ec ónica y Más e de Economía de la Cul u a y Ges ión Cul u al (M.E.G.) donde alumnado y p o eso ado
compa en in o mación docen e, se pueden desca ga los apun es de las clases eó icas y enunciados de las p ác icas, los
alumnos suben a in e ne los abajos elabo ados, los p o eso es apo an e e encias bibliog á icas, no icias de in e és,
p og amas, e en os, e c. Pa a consul a el blog, que es á en ase de elebo ación, hay que accede al siguien e enlace:
h p:// alle ma e ialuzycolo .blogspo .com.es/
Se es á u ilizando la pla a o ma d opbox pa a compa i documen ación y abajos elabo ados po los p o eso es de la
asigna u a y los alumnos/as
También se u iliza la pla a o ma i ual de la Uni e sidad de Valladolid campus i ual pa a in e cambia con el
alumnado el ma e ial elabo ado po los docen es.
C.-Se elabo an píldo as de conocimien o. Elemen os de ans e encia de conocimien o o publicaciones elacionadas
con el aspec o in es igado y con el discu so me odológico de lo docen e. Es a ans e encia, di undida en e las Escuelas
de A qui ec u a de o os países, iene po obje i o la In e nacionalización del mé odo y ma e ial docen e elabo ado.
VALLADOLID: ORIGEN Y CARÁCTER DE UNA ARQUITECTURA FERROVIARIA po el p o eso Edua do Miguel González
F aile: h ps://www.you ube.com/wa ch? =aiJ bMzpUmA
Los p o eso es y alumnas/os de la asigna u a P oyec os V, PROGRAMA: MATERIA, LUZ Y COLOR, han elabo ado una
se ie de píldo as de conocimien o en el pla ó de la E.T.S. de A qui ec u a exponiendo sus abajos. Los ideos es án subidos a
la pla a o ma de you ube en el canal de la Uni e sidad de Valladolid:
Se ha decidido di idi el g upo en di e en es P oyec os de Inno ación Docen e independien es, aun abajando en
equipo den o del ma co de la asigna u a de P oyec os V y VI.
Las píldo as de conocimien o se compa en con el PID SISTEMAS PERCEPTIVOS COMO INSTRUMENTO DEL
PROYECTO DE ARQUITECTURA, coo dinado po José Ramón Sola Alonso.
h ps://www.you ube.com/playlis ?lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L
Son 12 píldo as de conocimien o:
h ps://www.you ube.com/wa ch? =9EwZOTWg4X4&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=1
h ps://www.you ube.com/wa ch? =SLYAJCoFc 8&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=2
h ps://www.you ube.com/wa ch? =H 8YP_1Tud0&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=3
h ps://www.you ube.com/wa ch? =Ba1SXJa0H80&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=4
h ps://www.you ube.com/wa ch? =7kzNLj-wLJw&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=5
h ps://www.you ube.com/wa ch? =7hq k8RSO 0&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=6
h ps://www.you ube.com/wa ch? =nyb07kCjAkg&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=7
h ps://www.you ube.com/wa ch? =W_sXonBXj5c&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=8
h ps://www.you ube.com/wa ch? =uMESlJni4TM&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=9
h ps://www.you ube.com/wa ch? =g7hY mHXX 0&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=10
h ps://www.you ube.com/wa ch? =R4c9 le3Mk&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=11
h ps://www.you ube.com/wa ch? =yc OKTJxqI&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=12
D.- P esen ación a Jo nadas de Inno ación Docen e.
CURSO DE LAS II JORNADAS DE PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE P-IV y PV ETSA (U a)_celeb adas el 14 y 15 de
Diciemb e de 2020 en la E.T.S. de A qui ec u a de la Uni e sidad de Valladolid. Donde han pa icipado los p o eso es del
Depa amen o deP oyec os A qui ec ónicos de la Uni e sidad de Se illa, Amadeo Ramos Ca anza y Rosa Ma ía Añón
Abajas.
E.- P esen ación a Cong esos, con e encias, exposiciones, e c.
GONZÁLEZ FRAILE, Edua do “Inno ación y Sos enibilidad como T asun o del deba e en e Fo ma y Función”.Cong eso I
CIDICO Inno ación Docen e e In es igación en ciencias, Ingenie ía y A qui ec u a. Pp.155 a 172. Ed: Dykinson S.L.
ISBN:978-84-1324-559-1.
GONZÁLEZ FRAILE, Edua do. «DOCENCIA DE LA ARQUITECTURA: EL APRENDIZAJE PERCEPTIVO», en “Con ibuyendo a
una nue a docencia a pa i del EEES”, CODIPROCIN ‘Ediciones Uni e si a ias’ Edi o ial TECNOS (G upo ANAYA) © 2017 e
ISBN 978-84-946590-1-0
GONZÁLEZ FRAILE, Edua do “El Depósi o de Máquinas de la Es ación de Valladolid” ICEUBI Book o Abs ac s (ISSN
2183-9891; ISBN: 978-989-654-612-0) ICEUBI2019 – In e na ional Cong ess on Enginee ing. Uni e sidad de Bei a
In e io (Po ugal)
GONZÁLEZ FRAILE, Edua do. “A qui ec u a y Pedagogía de pe cepción o mal di ec a”. CONGRESO UNIVERSITARIO
INTERNACIONAL SOBRE LA COMUNICACIÓN EN LA PROFESIÓN Y EN LA UNIVERSIDAD DE HOY: CONTENIDOS,
INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DOCENCIA. 25 y 26 oc ub e 2017 CUICIID FORUM XXI, 2017©. En “P opues as Docen es
pa a un nue o Cu ículum Uni e si a io” EDITORIAL TECNOS (GRUPO ANAYA, S.A.), 2018 Mad id ISBN: 978-84-309-7381-1
González F aile, E.M. y Sola Alonso, J.R., Cong eso NODOS_COMPLEJIDAD Y CONTRADICCIÓN ANTE EL TESORO DE LA
CATEDRAL DE SANTIAGO DE COMPOSTELA _publicación ed. Dykinson. Ma zo 2021
h ps://nodos.o g/ponencia/complejidad-y-con adiccion-an e-el- eso o-de-la-ca ed al-de-san iago-de-compos ela/
h ps://www.you ube.com/wa ch? =uo BeANSQlw& ea u e=you u.be
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GONZÁLEZ FRAILE, Edua do, SOLA ALONSO, J.R, RAMOS CARRANZA, A. AÑÓN ABAJAS R.. “Inducción de ipos y modelos en
p og amas di e en es”. CONGRESO FECIES XVII FORO INTERNACIONAL SOBRE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA
INVESTIGACIÓN Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR (FECIES)
GONZÁLEZ FRAILE, Edua do. SOLA ALONSO, J.R, RAMOS CARRANZA, A. AÑÓN ABAJAS R “De los elemen os de
composición a qui ec ónica a los elemen os de a qui ec u a”. Coo dinado Amadeo Ramos Ca anza. CONGRESO FECIES
XVII
González F aile, E.M. _cong eso NODOS_VALLADOLID: ORIGEN Y CARÁCTER DE UNA ARQUITECTURA
FERROVIARIA_publicación ed. Dykinson. Ma zo 2021 h ps://nodos.o g/ponencia/ alladolid-o igen-y-ca ac e -de-una-
a qui ec u a- e o ia ia/
Discusión de los esul ados (pun os ue es y débiles, obs áculos encon ados, es a egias de esolución y p opues a de
mejo a)
En un equipo nume oso y di e so que a aca la inno ación docen e desde aspec os an di e si icados como la a qui ec u a
misma hay que señala .
PUNTOS FUERTES:
Se alo a la g an implicación de odo el alumnado en la ealización de los eje cicios p opues os, haciendo suyo el
p oyec o, abajando en equipo y coo dinándose pa a ealiza los abajos en un mismo a chi o digi al donde e los
esul ados en de los diseños en 3D.
La posibilidad de abaja y e los esul ados ob enidos inse ados i ualmen e en una zona exis en e, muy impo an e,
de la ciudad donde esiden y es udian, ha gene ado mayo es ímulo en el abajo del alumnado.
La capacidad de cons ucción que se a ibuye el p opio es udian e al c ea algo ma e ial con sus manos y su in elec o. La
ín ima sa is acción del ac o c ea i o.
La cualidad espacial de la ma e ia de abajo p oduce una especial ijación, que desa olla la comp ensión e in eligencia
de las coo denadas idimensionales y que pe mi e es udia con mayo endimien o, ya que la e en i a y la isualización de
las p opues as es absolu a.
Se abaja sob e el obje i o de un esul ado ma e ial, lo que hace de la inno ación una ac i idad juzgada po los alumnos
como muy posi i a. La c í ica se in oyec a en los p opios es udian es, descub iendo a inidades y enciendo los emo es que
in unde la al a de expe iencia en los juicios.
La coo dinación y la plani icación, an necesa ias en el mundo ac ual, son imp escindibles en el abajo de inno ación de
los u u os a qui ec os. La con o mación de un esquema men al que indaga y p e é el desa ollo de los abajos acos umb a
al es udian e a sabe si ua se y econoce en que paso del p ocedimien o se encuen a.
La asunción y pe manen e desa ollo y ac ualización de las nue as ecnologías. Cues ión obligada, an o en su asunción
como en la pe manen e pues a al día.
PUNTOS DËBILES:
Como pun o débil se encuen a la di icul ad de en en a se a un p oyec o de dimensiones an g ande y complejo como el
que se plan eaba en es e eje cicio de P oyec os V, donde además hay edi icación exis en e de ca ác e pa imonial que es
necesa io espe a , es udia , conoce y pone en alo . Ha sido necesa ia la colabo ación en e odo el alumnado pa a pode
saca adelan e el p oyec o indi ididual de cada uno.
No obs an e, se han is o ambién aspec os posi i os en es a necesidad de colabo ación en un único a chi o de dibujo
3D, median e la u ilización de nue as ecnologías, la o ganización en subg upos y la coo dinación en e ellos, isualizando el
obje i o y los iempos a cumpli .
OBSTÁCULOS ENCONTRADOS:
La no coincidencia de los iempos en el i mo o la du ación de los abajos en los p o eso es y alumnado implicados.
Las eno mes di icul ades pa a a os a la ca ga de abajo a que es án some idos los docen es y alumnado en los meses
de mayo y junio, máxime si se iene en cuen a las e o mas implan ados po el espacio Eu opeo de Educación Supe io .
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN:
1.-Asignación de a eas cla as y conc e as.
2. Mejo cumplimien o an icipado del calenda io, pa a no ene ap e ones de abajo los úl imos días.
3. No deja inconcluso ningún deba e, po nimio que pa ezca.

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4. Do a al p oceso de un sis ema de expe iencias p e ias pa a abo da los obje i os inales con an eceden es que
pe mi an en oca mejo las di ec ices y lle a las a cabo.
PROPUESTA DE MEJORA:
Fijación de euniones ope a i as de las que no sólo salen los c i e ios, sino que ambién deben p oduci se documen os
sob e la ma cha.
Fo mación de g upos de pa ejas pa a la gene ación de los abajos en sana compe encia con los o os g upos. Es imula
con concu sos, iajes, e c.
Cumplimien o de las es a egias an e io es.
Conclusiones y posibilidades de gene alización de la expe iencia.
Se pa e ya de que una de las condiciones de las expe imen aciones de inno ación, al menos en a qui ec u a, sean
expe iencias gene alizadas.
No se duda del éxi o del LABORATORIO 7, mayo cuan o más jo en es la edad de ap endizaje. Pe o la pues a en ma cha
es compleja y equie e he amien as espaciales o de isión espacial.
CONCLUSIONES
Sigue siendo uno de los p oblemas impo an es de los p o eso es y de los es udian es el de la conciencia y ca ác e del
ap endizaje ans e sal. No obs an e, los éxi os conseguidos es e año son no ables, po que se ha es ablecido una dinámica
de uncionamien o espon ánea. Tal línea me odológica se a ha e o za en años pos e io es, es á p óxima a la gami icación y
iene po núcleo cen al ibui al es udian e del en usiasmo p opio de la c eación y de la necesidad de e en el papel aquello
que el espí i u imagina.
Se han o ganizado ambién es e año las II Jo nadas de Inno ación Docen e del 4º cu so de P oyec os, colabo ando con los
p o eso es Rosa Mª Añón Abajas y Amadeo Ramos Ca anza de la E.T.S. A qui ec u a de la Uni e sidad de Se illa. También se
ha pa icipado como p o eso es in i ados en las Jo nadas de Inno ación Docen e de la E.T.S. A qui ec u a de la Uni e sidad
de Se illa: “El e o T ans e sal en la enseñanza de A qui ec u a” y “Nue as Me odología Docen es”.
En lo demás, como los emas han ido según lo p e is o, hay mul i ud de cosas eseñables y su e isión se emi e a los
emas incluidos en los apa ados an e io es. No hay espacio pa a de alla los emas po cada alumno, pe o su esul ado
global ha sido pe ec amen e comp endido. Aun hay acciones pendien es, que se es án p olongando, lo cual no es
p eocupan e, ya que pe enecen a la lógica de su p opio anscu so.
REFERENCIAS
1. JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE El e o de la Enseñanza T ans e sal en las Escuelas de A qui ec u a. E.T.S.
A qui ec u a. Uni e sidad de Se illa h p://cong eso.us.es/e sa ans e sal/ .
2. XVI FORO INTERNACIONAL sob e la EVALUACIÓN DE LA CALIDAD de la INVESTIGACIÓN y de la EDUCACIÓN SUPERIOR
(FECIES) h ps://www. o o ecies.com/
3. Cong eso Uni e si a io In e nacional sob e la Comunicación en la P o esión y en la Uni e sidad de Hoy: Con enidos,
In es igación, Inno ación y Docencia (CUICIID 2020) Facul ad de Ciencias de la In o mación (Uni e sidad Complu ense
de Mad id) h p://www.seeci.ne /cuiciid/
4. CODIPROCIN, (Cong eso pa a la Di usión de la P oducción Cien í ica e In es igado a) auspiciado po la Asociación Mens
e Co da y la Edi o ial Tecnos (G upo Anaya). h p://www.codip ocin.com
5. BIENAL IBÉRICA DE PATRIMONIO CULTURAL AR&PA 2020 h ps://www. ans omanica.com/2020/12/10/a pa‐2‐0‐ibe ian‐
biennial‐o ‐cul u al‐he i age/
6. I Cong eso In e nacional de Inno ación Docen e e In es igación en Educación Supe io h ps://cidico.es/
7. Cong eso In e nacional NODOS del Conocimien o, Uni e sidad, inno ación e in es igación an e el ho izon e 2030,
h ps://nodos.o g/p esen acion/
PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE – Memo ia Final 2020/2021
PID20‐21_064,julio2021Edua doM.GonzálezF ailee al.
7
ANEXOS
Una buena mues a de la in es igación desa ollada en es e P.I.D. y los ma e iales elabo ados se ecoge en los
ANEXOS A, B, C, y los anexos de ma e ial elabo ado po los alumnos: Anexos 1, 2, 3, 4 y 5. Que es án alojados en el
Reposi o io Documen al de la Uni e sidad de Valladolid y se pueden isi a a a és de los siguien es enlaces:
Anexo PID2021_064_Anexo A.pd , h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46567
Anexo PID2021_064_Anexo B.pd , h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46568
Anexo PID2021_064_Anexo C.pd , h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46570
Anexo PID2021_064_Anexo 1.pd h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46571
Anexo PID2021_064_Anexo 2.pd h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46573
Anexo PID2021_064_Anexo 3A.pd h p://u adoc.u a.es/handle/10324/46574
El Anexo PID2021_064_Anexo 3B.pd h ps://u adoc.u a.es/handle/10324/47416
El Anexo PID2021_064_Anexo 4.pd h ps://u adoc.u a.es/handle/10324/47409
El Anexo PID2021_064_Anexo 5.pd h ps://u adoc.u a.es/handle/10324/47412
PÍLDORAS DE CONOCIMIENTO:
VALLADOLID: ORIGEN Y CARÁCTER DE UNA ARQUITECTURA FERROVIARIA po el p o eso Edua do Miguel González
F aile: h ps://www.you ube.com/wa ch? =aiJ bMzpUmA
Los p o eso es y alumnas/os de la asigna u a P oyec os V, PROGRAMA: MATERIA, LUZ Y COLOR, han elabo ado una
se ie de píldo as de conocimien o en el pla ó de la E.T.S. de A qui ec u a exponiendo sus abajos. Los ideos es án subidos a
la pla a o ma de you ube en el canal de la Uni e sidad de Valladolid:
Se ha decidido di idi el g upo en di e en es P oyec os de Inno ación Docen e independien es, aun abajando en
equipo den o del ma co de la asigna u a de P oyec os V y VI.
Las píldo as de conocimien o se compa en con el PID SISTEMAS PERCEPTIVOS COMO INSTRUMENTO DEL
PROYECTO DE ARQUITECTURA, coo dinado po José Ramón Sola Alonso.
h ps://www.you ube.com/playlis ?lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L
Son 12 píldo as de conocimien o:
h ps://www.you ube.com/wa ch? =9EwZOTWg4X4&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=1
h ps://www.you ube.com/wa ch? =SLYAJCoFc 8&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=2
h ps://www.you ube.com/wa ch? =H 8YP_1Tud0&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=3
h ps://www.you ube.com/wa ch? =Ba1SXJa0H80&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=4
h ps://www.you ube.com/wa ch? =7kzNLj-wLJw&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=5
h ps://www.you ube.com/wa ch? =7hq k8RSO 0&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=6
h ps://www.you ube.com/wa ch? =nyb07kCjAkg&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=7
h ps://www.you ube.com/wa ch? =W_sXonBXj5c&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=8
h ps://www.you ube.com/wa ch? =uMESlJni4TM&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=9
h ps://www.you ube.com/wa ch? =g7hY mHXX 0&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=10
h ps://www.you ube.com/wa ch? =R4c9 le3Mk&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=11
h ps://www.you ube.com/wa ch? =yc OKTJxqI&lis =PLSbo9kXA_LcxRRm9gKA8jNHme9Cm T54L&index=12
AGRADECIMIENTOS
A las alumnas y alumnos de P oyec os IV y P oyec os V del cu so 2020/2021 de la E.T.S. de A qui ec u a de Valladolid.
Igualmen e a los de las asigna u as op a i as P oyec os de Res au ación A qui ec ónica y Fundamen os y P ác ica del
P oyec o de Res au ación A qui ec ónica, de la E.T.S. de A qui ec u a de Valladolid.
A los docen es y alumnado de P oyec os 7 y 8 de la Escuela Técnica Supe io de A qui ec u a de Se illa.
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