MÁSTER OFICIAL EN TRADUCCIÓN PARA EL MUNDO EDITORIAL
TRABAJO FINAL DEL MÁSTER
LA INTERPRETACIÓN EN EL ÁMBITO DE LOS DEPORTES
COMO UNA NUEVA ESPECIALIZACIÓN
Kseniya Toka e a
Realizado bajo la di ección de:
D a. Mª GRACIA TORRES DÍAZ
Depa amen o de T aducción e In e p e ación
Facul ad de Filoso ía y Le as
Uni e sidad de Málaga 2014
TÍTULO: La in e p e ación en el ámbi o de los depo es como una nue a especialización
TITLE: Spo s in e p e ing as a new specializa ion
AUTOR: Kseniya Toka e a
DNI: 530190427
Di ec o a: D a. Mª G acia To es Díaz
Depa amen o de T aducción e In e p e ación
Facul ad de Filoso ía y Le as
RESUMEN
Hoy día odos los ámbi os es án siendo in es igados. El con ex o p opues o, el depo i o,
no es menos ele an e, aunque sí que desconocido, debido a la ca encia de es udios sob e el
mismo. El eje cicio de in e p e ación de los in é p e es, p o esionales o no, se ex iende po
odos los con ex os, y a a ez nos encon amos con un in é p e e que es é especializado en
an solo un ámbi o conc e o, y como máximo el me cado docen e ac ual di e encia en e la
in e p e ación de con e encias e in e p e ación social. Sin emba go, es una ealidad que en
múl iples acon ecimien os depo i os in e nacionales se ecu e al uso del eje cicio de
in e p e ación. Asimismo, es amos an e un ámbi o con mucho po encial y buenas
pe spec i as pa a los in é p e es que quie an en a a abaja en el mismo. El depo e es un
es ilo de ida pa a muchas pe sonas que, po lo an o, ienen de echo a dis u a del depo e
con la máxima calidad.
Palab as cla e: in e p e ación especializada, in e p e ación en los depo es, depo es y
medios de comunicación, me cado labo al, o mación de in é p e es.
ABSTRACT
Nowadays e e y un hikable a eas o li e a e being esea ched. Spo s in e p e ing is no less
impo an , bu s ill seems obscu e and un ecognized, as he e is li le esea ch made in his
ield. In e p e ing pe o med whe he by p o essional in e p e e s o no ex ends o all
a eas; i is di icul o ind an in e p e e ha specializes only in one speci ic a ea. So a ,
academic ealm ocuses on con e ence o communi y in e p e ing he mos . Howe e , i is a
ac ha mul iple in e na ional spo s e en s equi e he help o in e p e e s. Spo s is a ield
wi h a lo o po encial and pe spec i e o hose in e p e e s who would like o wo k in i .
Spo s is a li es yle o many people all o e he wo ld ha dese e o enjoy hei a o i e
disciplines a he highes quali y.
Keywo ds: in e p e ing, specialized in e p e ing, specialis s. gene alis in e p e e -
ansla o , spo s in e p e ing, he 2014 Win e Olympics in Sochi, spo s and mass media,
job ma ke , in e p e e aining, spo s and ele ision in Spain, spo s as a li es yle.
La in e p e ación en el ámbi o de los depo es como una
nue a especialización
Índice
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 1
Hipó esis y obje i os ....................................................................................................................... 3
Me odología y es uc u ación del abajo ........................................................................................ 3
He amien as de in es igación u ilizadas ........................................................................................ 4
CAPÍTULO I: LOS INTÉRPRETES ESPECIALIZADOS FRENTE A LOS
GENERALISTAS: EL CASO DE LA INTERPRETACIÓN DEPORTIVA ........................ 9
CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS ........................................................... 21
2.1. Análisis de los esul ados de las encues as .................................................................... 22
2.2. Encues a Nº1: di igida a los p o esionales del ámbi o de los depo es ......................... 22
2.3. Encues a Nº2: di igida a los in é p e es ......................................................................... 42
CAPITULO III: LA INTERPRETACIÓN DEPORTIVA ................................................... 60
3.1. Los se icios de aducción e in e p e ación en los Juegos Olímpicos de Sochi 2014 . 61
3.2. B e e incu sión: depo es y medios de comunicación en España ................................. 64
CONCLUSIONES ................................................................................................................ 68
Re e encias bibliog á icas ............................................................................................................. 72
Anexos........................................................................................................................................... 74
Anexo I: Modelos de encues as di igidas a los p o esionales del depo e ................................ 75
Encues a 1: e sión en español .............................................................................................. 76
Encues a 1: e sión en inglés ................................................................................................ 79
Encues a 1: e sión en uso ................................................................................................... 82
Anexo I: Modelos de encues as di igidas a los in é p e es ........................................................ 85
Encues a 2: e sión en español .............................................................................................. 86
Encues a 2: e sión en inglés ................................................................................................ 89
Anexo II: Tablas ........................................................................................................................ 92
Anexo III: Ilus aciones ........................................................................................................... 106
Lis a de g á icos
Encues a 1: p o esionales del ámbi o depo i o
G á ico 1: Sexo……………………………………………………………………………………... 23
G á ico 2: Edad…………………………………………………………………………………….. 24
G á ico 2.1.: Edad…………………………………………………………………………………. 24
G á ico 3……………………………………………………………………………………………. 26
G á ico 4: Fo ma de dedicación…………………………………………………………………. 27
G á ico 5: Ocupación……………………………………………………………………………… 28
G á ico 6: Familia ización con la labo de un in é p e e p o esional……………………… 29
G á ico 7: Casos de in e ención de in é p e es……………………………………………... 29
G á ico 8…………………………………………………………………………………………….. 31
G á ico 9: Técnicas de in e p e ación más usadas……………………………………………. 32
G á ico 10: In e p e ación ía Skype o ele ónica…………………………………………….. 32
G á ico 11: Lengua o igen……………………………………………………………………….. 33
G á ico 12: Lengua me a…………………………………………………………………………. 34
G á ico 13: Modo de con a ación………………………………………………………………. 35
G á ico 14: Sa is acción del clien e……………………………………………………………... 36
G á ico 15: P oblemas……………………………………………………………………………. 37
G á ico 16: Tipos de p oblemas…………………………………………………………………. 37
G á ico 17: Con a ación del in é p e e en el ámbi o depo i o……………………………. 38
G á ico 18: ¿Conside a Ud. que la in e p e ación en los depo es es impo an e?……… 39
G á ico 19: ¿Qué conocimien os debe ía adqui i el in é p e e?....................................... 40
G á ico 20: Si uación ac ual en España………………………………………………………… 41
Encues a 2: in é p e es
G á ico 1: Sexo……………………………………………………………………………………... 42
G á ico 2: Edad…………………………………………………………………………………….. 43
G á ico 3¿In e p e a p o esionalmen e?…….…………………………………………………. 44
G á ico 4: ¿Con qué ecuencia in e p e a?…………………………………………...………. 45
G á ico 5: ¿Con qué ecuencia in e p e a al año?…………………………………………… 45
G á ico 6: T abaja como………………………………………………………………………….. 47
G á ico 7: Fo ma pa e de alguna Asociación de TeI………………………………………... 47
G á ico 8…………………………………………………………………………………………….. 48
G á ico 9: ¿Ha in e p e ado Ud. alguna ez en el ámbi o depo i o? ………………..…… 49
G á ico 10: Con qué ecuencia………………………………………………………………….. 49
G á ico 11: ¿Se die on los casos de in e p e ación en los depo es?……………………… 50
G á ico 12……………...…………………………………………………………………………. 51
G á ico 13: Técnica de in e p e ación empleada…...…………………………………………. 51
G á ico 14: In e p e ación ía Skype o ele ónica………………………...…………………... 52
G á ico 15: Lengua o igen….……………………………………………………………………. 53
G á ico 16: Lengua me a……….…………………………………………………………………. 54
G á ico 17: Modo de con a ación………………………………………………………………. 55
G á ico 18: Sa is acción del clien e……………………………………………………………... 55
G á ico 19: P oblemas………………………………………………......................................... 56
G á ico 20: Tipos de p oblemas……….………………………………………………………… 57
G á ico 21: Con a ación del in é p e e en el ámbi o depo i o………..…………………… 57
G á ico 22: ¿Conside a Ud. que la in e p e ación en los depo es es impo an e?……… 58
Lis a de ablas
Tabla 1: Dominio de idiomas…………………………………………………………………… 25
Tabla 2: Depo es p ac icados…………………………………………………………………… 26
Tabla 3: Lis a de escuelas depo i as, clubes, asociaciones, ede aciones y o os
es ablecimien os…………………………………………………………………………………… 28
Tabla 4: Nacionalidad…………………………………………………………………………… 43
Tabla 5: Idiomas…………………………………………………………………………………… 44
Tabla 6: Lis a de i ulaciones ob enidas po los encues ados (encues a en inglés)……… 44
Tabla 7: Lis a de i ulaciones ob enidas po los encues ados (encues a en español)…… 44
Tabla 8: Compilación………..…………………………………………………………………… 46
Tabla 9: Lis a de asociaciones de TeI…………………………………………………………… 47
Tabla 10: Depo es p ac icados po los in é p e es………………………………………… 48
Tabla 11: E en os depo i os celeb ados en Andalucía……………………………………… 99
Tabla 12: Celeb ación de Juegos Medi e áneos en España……………………………….. 102
Tabla 13: Campeona os mundiales celeb ados en España................................................ 103
Lis a de ilus aciones
Ilus ación 1: «I T o eo de Boxeo del Embajado de Rusia en España»………………….. 106
Ilus ación 2: «3 Ani e sa io de Comba e P o esional»……………………………………. 106

1
La in e p e ación en el ámbi o de los depo es
como una nue a especialización
INTRODUCCIÓN
Pod íamos a i ma que p ác icamen e no exis e al ámbi o que no sea ele an e pa a
encomenda un es udio exhaus i o del uso de los se icios de in e p e ación, y consegui
que se enga en cuen a an o po los p o esionales de aducción e in e p e ación como po
los p opios p o esionales del campo. Asimismo, nos hemos p opues o descub i y ab i los
ojos sob e un ema an peculia y de g an impo ancia como es la in e p e ación en los
depo es.
Debido a la ca encia de es udios sob e es e ema, a p ime a is a, pod ía pa ece que
es un campo comple amen e desconocido y de poca impo ancia, pe o el mundo depo i o
es un ámbi o es echamen e inculado a la ida co idiana de las pe sonas y que siemp e ha
es ado p esen e, empezando po los p ime os cimien os de los se es humanos sob e la
Tie a. Hoy en día, se depo is a, pa a algunas pe sonas, es un es ilo de ida. Los depo es
son una uen e de ejemplos eales po segui pa a la ju en ud. La di e sidad de disciplinas
depo i as cul i a el ca ác e , el compo amien o y el espí i u de una pe sona. Múl iples
acon ecimien os depo i os eúnen a pe sonas de dis in as pa es del mundo, uniendo
cul u as y adiciones, o aleciendo el lazo de unión en e países y sus habi an es, además
de omen a la economía del país o ganizado .
Como bien se puede obse a , no nos ha al ado mo i ación y azones pa a lle a a
cabo es e es udio. Sabíamos que es un ema no edoso y has a hoy en día poco explo ado
po los p o esionales del mundo de la in e p e ación, y que puede despe a g an in e és po
las azones an e io men e expues as. Además, hablando en é minos gene ales, odos los
es ue zos in es igado es ac ualmen e se lanzan en di ección a la in e p e ación en campos
como la medicina, el de echo, las con e encias y los se icios públicos. A pesa de que en
los úl imos años han su gido nue as ipologías de in e p e ación (medios de comunicación,
ele ónica, ideocon e encias, negocios, e c.), sus es udios siguen siendo secunda ios de
momen o, aunque es amos con encidos de que en el u u o cob a án más ue za, debido a
2
los a ances y p og esos que se alcanzan en el ámbi o de nue as ecnologías y desa ollo
económico y polí ico que son ac o es que in luyen di ec amen e en la demanda del
me cado lingüís ico. En e es as ipologías secunda ias encon a emos la in e p e ación en
los depo es. Hemos de comen a que la idea de lle a a cabo una in es igación en es a
línea, en p incipio, ha enido poco espaldo y, po lo an o, p ecisaba de undamen o eó ico
conside able y signi ica i o. No se podía encon a mejo base eó ica que el deba e
exis en e en e los p o esionales de la in e p e ación (y aducción ambién, aunque no sea
el caso pa a es e abajo) sob e una cues ión, que al p incipio pa ece muy simple:
debe íamos especializa nos o man ene nos al ma gen de se in é p e es gene alis as. I emos
iendo a lo la go del p ime capí ulo de es e abajo cómo se han dis ibuido las dis in as
opiniones al espec o. Las encues as elabo adas p ecisamen e pa a es a in es igación nos
ayuda án a halla espues as a algunas de las p egun as plan eadas como hipó esis y cumpli
con los obje i os de es e abajo.
Nos complace anuncia que el en en a se a la al a de es udios sob e la
in e p e ación en los depo es nos ha con encido de que me ece la pena segui in es igando
el ema p opues o, y espe amos mucho que nues a in es igación y los esul ados que se
consigan con la misma sean uc í e os. A modo de conclusión y ea i mación de nues a
idea, que íamos ci a las palab as del icep esiden e de la Asociación de T aduc o es de
China, Li Yashu, de la en e is a que ha concedido a China You h Daily
1
: «Wi hou
unde s anding spo s e minology, in e p e e s will be unable o p ope ly exp ess wha he
a hle es and o icials a e saying. Cou ses a e needed o p epa e ansla o s and in e p e e s
o he demands o he Olympics». Po nues a pa e nos gus a ía añadi que no solamen e
los juegos olímpicos equie en de asis encia lingüís ica, sino ambién o os e en os
depo i os que se o ganizan po odo el mundo.
1
Pe iódico digi al ChinaDaily.com.cn, Linguis s mus alk language o spo (08.08.2007). Disponible en:
<h p://www.chinadaily.com.cn/china/2007-08/08/con en _5449160.h m>
3
Hipó esis y obje i os
La hipó esis p incipal de nues o abajo de in es igación se pod ía basa en las
siguien es p egun as: ¿Qué luga ocupa la in e p e ación en el ámbi o de los depo es? ¿Es
impo an e especializa se pa a abaja como in é p e e en el ámbi o depo i o? ¿Po qué se
habla an poco o, mejo dicho, p ác icamen e no se p es a a ención a la in e p e ación en los
depo es? ¿Exis en ins i uciones o cu sos que ins uyen a los in é p e es sob e cómo
in e p e a , ac ua y qué conocimien os se iene que ene pa a pode abaja en el ámbi o
depo i o? ¿Es imp escindible que haya es e ipo de ins i uciones? Pod íamos con inua
haciéndonos muchas más p egun as, pe o en es e abajo inal del más e p e endemos
halla las espues as a algunas de las p egun as mencionadas y que nos pa ecen esenciales
pa a a anca po es e inexplo ado camino.
En cuan o a los obje i os que pe seguimos con es a pequeña in es igación son los
siguien es:
 llama la a ención de los p o esionales del mundo depo i o y del mundo de
la in e p e ación sob e las cues iones de uso de la in e p e ación en el ámbi o
de los depo es;
 demos a que la in e p e ación en los depo es iene g an po encial e
impo ancia en el mundo ac ual;
 demos a que es ele an e que el in é p e e es é cuali icado y enga
conocimien os gene ales, especí icos, e minológicos, e c. de los depo es o la
disciplina depo i a en la que p e ende abaja , ya que el mundo depo i o es
un mundo complejo que iene sus peculia idades y sus eglas;
 o ece una in e p e ación de calidad en el ámbi o depo i o;
 cons ui pa a el u u o una p opues a didác ica: c ea ma e ial y he amien as
que se i ían a los in é p e es de apoyo pa a especializa se en la
in e p e ación en los depo es.
Me odología y es uc u ación del abajo
T as una búsqueda exhaus i a de ma e ial eó ico que nos ayuda ía a desen ol e el
ema, hemos llegado a la conclusión de que nunca se había ocado el ema de la
in e p e ación en el mundo de los depo es y, como consecuencia, hay que empeza de ce o
pa a lle a a cabo es a in es igación. Po lo an o, la es uc u a de nues o abajo se á
dis in a y la me odología que se a a segui pa a cumpli con los obje i os p opues os y
descub i las espues as a las p egun as plan eadas equie e que en p ime luga se ealice
10
p o esionales del mismo campo y, po o a, ocupa un nicho i me y posiciona se lo mejo
posible en el me cado labo al.
(…) we all had o be gene alis s, wi h a good well- ounded educa ion and wi h
encyclopedic knowledge. Tha was wha we we e supposed o s i e o h ough a
sound o mal educa ion, pe pe ual cu iosi y and li e-long. Subjec specializa ion
among con e ence in e p e e s was a non-subjec . (Feldweg 1990: 161)
Feldweg ma iza que es un hecho que en las men es de los in é p e es eelance, po
lo menos en Eu opa, p e alece la idea de que odo in é p e e de con e encias es un
in é p e e bien o mado y un gene alis a bien ins uido que con una can idad de ho as
necesa ias de p epa ación especí ica se á capaz de in e p e a cualquie ipo de encuen o o
negociación, independien emen e de lo especializada y lo es a ala ia que puede llega a se
una con e sación. Los in é p e es siguen p e endiendo que no exis e la especialización,
aunque podemos a i ma odo lo con a io.
Ye we all know ha X is e y good on any hing ha has o do wi h ca s, Y is a
medical doc o , and Z would ne e accep «poli ical blah-blah». We do i – a leas
a good many o us; we specialize in one way o ano he , we ha e posi i e and
nega i e specializa ion, bu we don’ openly admi i , and when we inally alk
abou i , we do so a he shame acedly. (Feldweg 1990: 162)
Al pa ece , lo que hacemos los in é p e es es especializa nos sec e amen e opina
Feldweg, es deci , nos emos en la obligación de especializa nos pe o no solemos habla de
ello abie amen e, y cuando po in llega el momen o en el que hemos de menciona lo de
epen e nos sen imos un an o a e gonzados. No podemos es a más de acue do con el
pun o de is a de E ich Feldweg en cuan o a la ap oximación que se hace a la cues ión de la
especialización: es ilógica e inadecuada. Ya ha llegado el momen o de p es a a ención a
es e aspec o inhe en e a una p o esión, de lo con a io, nos pe judicamos no sólo a noso os
mismos como p o esionales, sino ambién a nues os clien es. Hemos de en ende que, po
una pa e, el mundo en el que i imos hoy en día cada ez se uel e más complejo y, po
o a pa e, los clien es cada ez demandan se icios más especí icos en amas más
especializadas, su gen nue as disciplinas que e an impensable que exis ie an hace ein e o
ein a años.

11
O a in é p e e de con e encias, aduc o a y icep esiden a de la Asociación
ÖVGD, Liese Ka schinka
2
, es á de la misma opinión que Feldweg. Ka schinka (1988)
a i ma que en el mundo de la in e p e ación se obse an dos endencias: po una pa e, se
cambian las necesidades del me cado y, po o a pa e, su ge la demanda de nue as o mas
de in e p e ación. El me cado, po lo an o, se e olcado en múl iples cambios, en e los
que con iene menciona dos cosas:
 se buscan los mismos se icios po p ecios más bajos;
 se con a an las pe sonas de la localidad pa a in e p e a en con e encias en ez de
un equipo cuali icado.
En las épocas an e io es los in é p e es se con a aban pa a cualquie cha la en e dos
p o esionales, polí icos, homb es de negocios, e c. y como acompañan es, solo po si acaso;
in é p e es o maban una pa e indispensable e imp escindible de un encuen o. Hoy en día
ya no es así, po lo an o, su gen nue as necesidades del me cado. Ka schinka c ee que es o
se debe p incipalmen e al hecho de que algunos compañe os de abajo incompe en es en la
ma e ia de la in e p e ación muchas eces se descuidan y no saben ni se es ue zan po sabe
qué es lo que ealmen e necesi a el clien e. Los cambios en el me cado p o ocan cambios
en el sec o de aducción e in e p e ación, además de in lui signi ica i amen e en las
labo es de es os p o esionales. Los clien es más exigen es y selec i os pusie on en ma cha
es os cambios y lo que les queda a los in é p e es es se imagina i os y ba aja las
al e na i as a los modelos de in e p e ación más adicionales. Según Ka schinka el
olumen de los se icios de in e p e ación no a po la descendien e, sino que es á
simplemen e expe imen ando cambios, y los in é p e es han de sabe adap a se al me cado
y es a p epa ados pa a acep a nue os e os elacionados con la p o esión.
Cuando Feldweg habla sob e las necesidades del me cado, p opone que nos
hagamos es p egun as: 1) ¿Cuál es el g ado de nues a especialización?; 2) ¿Cómo nos
con e imos en especialis as de un ámbi o de e minado?; 3) ¿Pod á el me cado aguan a
an os p o esionales especializados?
En la espues a a la p ime a p egun a, el miemb o del AIIC, ecomienda empeza
po los ni eles más gene ales ales como economía, medicina y de echo e i p o undizando,
2
In es igado a Liese Ka schinka de la Asociación de In é p e es de Juzgados de Aus ia:
<h p://euli a.eu/liese-ka schinka>
12
po ejemplo, negocio banca io, ci ugía, de echo me can il, e c. Cuando nos ponemos a
pensa en la in e p e ación en los depo es, igual que hizo el seño Feldweg con campos an
a amados como la medicina y el de echo, podemos i desglosando el mundo depo i o y
a e igua que cuen a con múl iples amas que equie en la aseso ía de los in é p e es
p o esionales. Como bien se deduce de las encues as ealizadas, la in e p e ación en los
depo es no es únicamen e compe iciones y o neos, sino es mucho más (Capí ulo II). Lo
que suele pasa con la in e p e ación depo i a es que, en ocasiones, se en emezcla con
o os ipos de in e p e ación como puede se la in e p e ación en los medios de
comunicación o la in e p e ación en el ámbi o sani a io, pe o no po ello hemos de
conside a que en onces los enca gos inhe en es se ían la compe encia exclusi a de los
in é p e es p epa ados pa a in e p e a en es os ámbi os. No es lo mismo que un in é p e e
ins uido pa a se i en los casos de medicina gene al aya a in e p e a en los depo es, que
uno que iene conocimien os de medicina depo i a
3
o de isio e apia.
Respondiendo a la segunda p egun a plan eada, sob e cómo nos especializamos hoy
en día, E ich Feldweg des aca que al pa ece y de momen o, exis en dos o mas: la p ime a
consis e en ecibi una i ulación a a és de las ins i uciones educa i as y la segunda
simplemen e en abaja en el ámbi o.
La necesidad de especializa se ha de conside a se po la pe sona misma, la elección
se debe ía hace conscien emen e. Sin emba go, ac ualmen e encon a emos pocos
in é p e es que, lo más p obable que po casualidad, han encon ado el campo en el que se
sien en a gus o in e p e ando y en el que es án p o undamen e in e esados. In e p e a on
una y o a ez en es e campo has a que se con i ie on en genuinos especialis as en la
ma e ia. Aun así hemos de ene en cuen a que no po in e p e a a ias eces al año sob e
el mismo ema nos con e imos en los especialis as en la ma e ia, ni ampoco lo somos po
el hecho de que hemos asis ido a semina ios que du aban dos ho as po semana sob e
economía, medicina o de echo en una escuela de in e p e ación. Sin duda alguna, es e ipo
de semina ios ab en nues os ho izon es, nos pe mi en p o undiza nues os conocimien os
pe o el obje i o que pe siguen es os cu sos no es de con e i al in é p e e en un
3
Medicina depo i a cons i uye una ama o especialidad médica, en algunos países incluso independien e con
sus p opias acul ades y asociaciones, que se ocupa «del cuidado de los depo is as en e mos o lesionados, lo
cual incluye los pa áme os de endimien o, además de b inda apoyo a los depo is as» (She y 2002: 27).
13
especialis a. Una de las di icul ades que se p esen a en nues o camino es que uno puede no
ene el í ulo o el ce i icado que demues e que sea el especialis a en un á ea de e minado
y que no es é econocida o icialmen e. Y como bien sabemos ac ualmen e «el pode del
ce i icado» y con i mación de us sabe es y habilidades en un papel o icial po esc i o es
p ác icamen e esencial. Tal ez po desg acia o quizás no, pe o es a es la lla e que ab e
odas las pue as.
Si ol emos al obje o de nues o es udio, la in e p e ación depo i a, podemos
a i ma que no exis en ins i uciones o cu sos de in e p e ación en España que o ezcan
o mación en es a ama. En las uni e sidades españolas que cuen an con la Facul ad de
T aducción e In e p e ación no se suele impa i ni epa i ma e ial elacionado con la
in e p e ación en los depo es du an e las clases de in e p e ación consecu i a o simul ánea,
ya que en su g an mayo ía los es ue zos es án di igidos a los casos de la in e p e ación de
con e encias y en los se icios públicos (To es Díaz, 2004; Niska, 2005 y Gile, 2005). En
es e aspec o, Syl ia Kalina (2011) espe a que los p og amas del más e que o ecen un
g ado de especialización supe en la adicional o e a de campos de in e p e ación en cuya
cúspide se coloca la in e p e ación de con e encias y la in e p e ación en los se icios
públicos apa ece en la úl ima ins ancia, además de deshace se del pensamien o de que la
in e p e ación simul ánea es la p e oga i a exclusi a de los in é p e es de con e encias:
When sugges ing an MA p og amme wi h specialized deg ees in speci ic ypes o
in e p e ing, I hope i will be possible o o e come he p esen hie a chy o
in e p e ing ypes, wi h con e ence-in e p e ing in op posi ion and PSI a he
lowe end. (…) Con e ence in e p e e s ha e always claimed ha he skill o
wo king in he simul aneous in e p e ing mode is exclusi ely hei ealm. (…) i
may well be ha simul aneous aining would no necessa ily be es ic ed o
s uden s o con e ence in e p e ing. (Kalina 2011: 58-59)
En caso de que el p og ama educa i o incluya la in e p e ación simul ánea, es a debe ía
con ene los equisi os especí icos de la ipología de in e p e ación conc e a de la que se
a e. La enseñanza de la in e p e ación simul anea segui á dis in as pau as dependiendo del
ipo de in e p e ación (po ejemplo: de con e encias o ju ídica). Kalina sugie e que los
p og amas educa i os en las uni e sidades que disponen de la Facul ad de T aducción e
In e p e ación incluyan los p og amas comple os pa a dis in os ipos de in e p e ación.
14
Asimismo, odos los in é p e es se án cali icados como expe os en sus espec i os ámbi os
y pod án, po lo an o, o ece los se icios de g an calidad.
En cuan o a los códigos deon ológicos, sub aya Kalina que si los códigos é icos se
hacen p esen es en la in e p e ación de con e encias, o os ipos de in e p e ación, como po
ejemplo en los se icios públicos o en depo es, en nues o caso, ambién me ecen y
p ecisan de los códigos de compo amien o es ánda es, ya que de es e modo los in é p e es
pod ían con a con la posibilidad de de ende el papel que asumen y ealiza el abajo con
dignidad po el bien suyo y el de los pa icipan es de la in e p e ación.
Además, Syl ia Kalina adop a una pos u a bas an e cu iosa en lo que se e ie e a la
especialización. Según la in é p e e p o esional uno pod ía especializa se en un ipo
de e minado de in e p e ación pe o aba cando an o aducción como in e p e ación en es e
ámbi o, u op a ía po especializa se en dos campos comple amen e dis in os, po ejemplo la
in e p e ación médica y ju ídica.
Specialisa ions could co e wo sepa a e ields, e.g. con e ence and medical o
medical and legal in e p e ing. Al e na i ely, one could specialize in only one ype
o in e p e ing bu quali y o bo h ansla ion and in e p e ing in ha ield, e.g.
medical ansla ion and in e p e ing, o legal ansla ion and in e p e ing.
(Kalina 2011: 59)
Es e modelo de especialización pe sigue como in úl imo acaba con el in usismo en el
ámbi o de la in e p e ación, es deci , deja de pe mi i que la in e p e ación se ealice po
pe sonas que no ienen conocimien os adecuados sob e las labo es de un in é p e e ni
poseen los conocimien os del campo, además de consegui que se o men los in é p e es
p o esionales en odas las á eas donde se dé el caso de in e p e ación sin que los clien es o
el pe sonal de cualquie ins i ución ecu a a la ayuda de las pe sonas bilingües, amigos y
amilia es, incluso, del p opio pe sonal de la o ganización.
Po úl imo, llegamos a la e ce a p egun a que nos inci a a pensa si ealmen e el
me cado es á p epa ado pa a un lujo masi o de los p o esionales especializados. En es e
sen ido, Feldweg a i ma que no solo hemos negado la exis encia de al concep o como es la
especialización, sino que ambién no siemp e hemos o ecido un amplio abanico de o e as
al me cado. Lo que hemos conseguido es que sea p ác icamen e imposible comp oba
cuan a demanda hab ía po una in e p e ación más especializada hecha po un in é p e e
que ealmen e es é cuali icado y conozca del ámbi o.
15
O os dos es udios que llaman nues a a ención son el ealizado po Nancy Schweda
Nicholson
4
(1986) en el que se p obó que en aquel en onces los in é p e es se eían poco
a aídos po la especialización en la in e p e ación, y el lle ado a cabo po Cecilia
Wadensjö
5
(1998) que se ocupó de in es iga la in e p e ación en los se icios públicos.
Lo más des acable del es udio de Wadensjö es que apo a su opinión sob e la
especialización, pe o aplicada a la in e p e ación comuni a ia:
Communi y in e p e e s may specialize and wo k only in a ce ain sphe e, bu wi h
a b oad p o ile and lexibili y one may imp o e one’s job oppo uni ies.
In e p e ing in a ious pa s o socie y can be a e y dynamic and ewa ding job.
(Wadensjö 1998: 54)
Si el in é p e e comuni a io puede especializa se, lo mismo pod ía ocu i en la
in e p e ación depo i a. Podemos se an o especialis as en un depo e de e minado o
a ios, como especialis as con conocimien os gene ales de odas las disciplinas depo i as.
De hecho, suge imos que conocimien os gene ales sob e el depo e se ían un elemen o
undamen al pa a empeza a abaja en es e campo, ya que el mundo de los depo es no es
solo ú bol o solamen e na ación, es un mundo in e conec ado y muy bien enlazado. Pa a
ma iza es e pun o, nos gus a ía ci a a Danica Selesko i ch que conside a que:
L’in e p è e doi a oi assez de connaissances dans le suje ai é pou pou oi
l’analyse a ec in elligence, mais il n’es pas nécessai e qu’il ai les connaissances
du spécialis e: comp éhension e connaissance son deux chodes di é en es
6
.
(Selesko i ch, 1968: 109)
Como bien se menciona en el manual de in e p e ación de G acia To es Díaz (1998)
«Selesko i ch y Lede e (1989) es án en con a de la especialización del in é p e e. Pa a
ellas, el in é p e e no debe es a especializado en un ema en conc e o: su especialización
es la in e p e ación misma». Sin emba go, es a in es igación no apoya es e pun o de is a,
aunque conside a impo an e expone lo. Hoy en día los in é p e es «se p eocupan po
conoce a ondo los emas con los que co idianamen e abajan: pa a és os el conocimien o
4
Docen e de lingüís ica e in es igado a en los campos de la ciencia cogni i a y es udios ju ídicos de la
Uni e sidad de Delawa e.
5
In es igado a del Depa amen o de Communica ion S udies en Linkoping de la Uni e sidad de Suecia.
6
El in é p e e debe posee los conocimien os su icien es en el ema a ado pa a pode analiza con
in eligencia, aunque no es necesa io que enga an os conocimien os como el especialis a: comp ensión y
conocimien o son dos cosas di e en es. (Selesko i ch, 1968: 109) T aducción p opia.

16
del p oceso de la in e p e ación ocupa un segundo luga » (1998: 46). Las escuelas de
in e p e ación inco po an a as eces la pa e eó ica en los p og amas de las asigna u as de
in e p e ación, asimismo apoyando con sus planes de es udios la especialización.
En cuan o al es udio de Nancy Schweda Nicholson, se elabo ó una encues a que ue
di igida a dos ipos de in é p e es, eelance y los in é p e es que abajaban en plan illa de
las Naciones Unidas, y condujo a unos esul ados bas an e cu iosos que ealmen e siguen
en la misma línea en la que expone sus comen a ios Feldweg unos cinco años más a de.
Resul ó que a pesa de que la mayo ía de los in é p e es an o eelance como in é p e es
de las Naciones Unidas opina on que uese más aconsejable man ene se en el me cado de
los in é p e es gene alis as, sob e odo po azones económicas y de ganancias que uno
alcanza de es e modo, o o g upo de in é p e es admi ie on que se especializaban, aunque
de momen o ue on pocos, y es os p incipalmen e ue on los in é p e es eelance. Algunos
de los en e is ados comen a on la doble opción que se ab ía an e los in é p e es y ue la
siguien e: se gene alis a pe o con conocimien os especializados y conc e os en los ámbi os
o un solo á ea que es de in e és del in é p e e.
Has a aho a hemos podido a e igua las opiniones de los in es igado es de los años
80 y 90 y, po lo an o, nos in e esan los es udios más ecien es sob e la cues ión de
especialización. Asimismo, el es udio de Anna Wi e -Me i hew y B enda Nicodemus
ealizado en el año 2012, en es e aspec o, nos apo a da os más ac uales.
En su a ículo Anna Wi e -Me i hew y B enda Nicodemus aba can el ema de la
especialización en el ámbi o de la in e p e ación a pa i de la in e p e ación de la lengua de
signos. Las au o as ponen de elie e una se ie de p egun as que se debe ían hace pa a
en ende el enómeno de especialización en la in e p e ación, sea cual sea. La p ác ica de la
especialización en nues a p o esión según Wi e -Me i hew y Nicodemus se desa olló
p incipalmen e a a és de dos líneas: sel -designa ion o de ac o (llamémoslo
au oespecialización) y speci ic aining o c eden ialing o de ju e (especialización
ac edi ada). En emos un poco más en de alle de es os dos p ocesos.
La in e p e ación especializada de ac o se e ie e a los in é p e es que se han
o mado como especialis as en un campo de e minado po sí mismos, es deci , se
iden i ican como p o esionales y con compe encias su icien es como pa a in e p e a en un
á ea an especí ico como puede se el ámbi o educa i o, de negocios, de asis encia sani a ia,
17
in e p e ación ele ónica, in e p e ación en los medios de comunicación, e c. No malmen e,
los in é p e es que se especializan de ac o se anuncian a a és de las páginas web y
a je as de p esen ación. Asimismo, los in é p e es de ac o son los que se han o mado
solos, ealizando es udios complemen a ios sob e el á ea en el que p e endían abaja ,
siguiendo muchos años de p ác ica en el ámbi o o un sec o de e minado, se men alizaban
en un especí ico es a o de población, que ambién puede pasa , po ejemplo, si hablamos
de la in e p e ación en los campos de e ugiados polí icos o inmig an es po si uaciones de
deses abilización de sis emas económico y polí ico en sus espec i os países; además,
pueden se unos in é p e es que se especializan de acue do con la unción que an a
desempeña , como po ejemplo: la in e p e ación de ideocon e encias y llamadas
exclusi amen e.
En cambio, los in é p e es especializados ía de ju e, son los que poseen un í ulo
ac edi a i o, emi ido po una en idad de g an econocimien o y peso, de su es a us como
in é p e e o mado pa a un ipo conc e o de in e p e ación. Po ejemplo, se pod ía habla de
los Es ados Unidos como el país que iene los c i e ios de sis emas de ac edi ación y
es udios co espondien es mejo es ablecidos y p omo idos (ya exis en sis emas de
ce i icación en el ámbi o legal, se icios públicos, asis encia sani a ia, ámbi o educa i o,
e c.). Se concede a los in é p e es, que ealiza on los es udios y cu sos, y ob u ie on la
ce i icación, el es a us del in é p e e especializado y cuali icado. Po la egla gene al, ales
in é p e es o man pa e de las asociaciones dedicadas a unciona en el ámbi o de
especialización.
En es e sen ido, cuando hemos hablado sob e la especialización de los in é p e es
siguiendo uno de los dos p ocesos de inidos po Wi e -Me i hew y Nicodemus de ac o y
de ju e, clasi ica íamos la in e p e ación depo i a como de ac o, ya que se a a de un
ipo de in e p e ación que en la ac ualidad ca ece de econocimien o y de ac edi ación
especí ica a causa de al a de es e p ocedimien o en los o ganismos o iciales, ampoco se
o ecen cu sos o es udios especializados en la in e p e ación depo i a, ni se ha esc i o la
li e a u a co espondien e a las p ác icas de al ipo de in e p e ación. Po lo an o, se a a
del ámbi o que se encuen a en las manos de los in é p e es gene alis as, que po su unción
acep an los enca gos en los depo es. De acue do con los esul ados ob enidos en la
encues a ealizada a los in é p e es pa a es e abajo de in es igación, el 37 % de los
18
in é p e es encues ados han ealizado alguna ez la in e p e ación en el ámbi o de los
depo es y un 63 % nunca han enido la ocasión pa a desen ol e se en es e campo. De es os
37 % solamen e un 1 % in e p e a en los depo es cons an emen e y an solo 5 % muchas
eces (Capí ulo II). Nos p egun amos cuáles son las posibles azones de ello.
Po una pa e, es amos an e el hecho de que nunca se ha hablado de la in e p e ación
depo i a, debido al desconocimien o que en gene al pe sis e en e las pe sonas sob e las
labo es de un in é p e e p o esional, y habla de la in e p e ación depo i a, en es e sen ido,
se hace muy di ícil. La ca encia de o mación pa a los in é p e es que quie an dedica se a
abaja en los depo es, la ca encia de conocimien o po pa e de los po enciales clien es
sob e la opción de con a a a un in é p e e especializado en los depo es, dónde y cómo
con a a lo, cuán o an a ale los se icios de es os in é p e es, e c. son las a iables que
esul an se incógni as y equie en se in es igadas y acla adas.
Po o a pa e, hablando de la in e p e ación depo i a, no hemos de ol ida que
muchas eces el papel del in é p e e en el ámbi o que nos in e esa aba ca en es e abajo lo
desempeñan los p opios depo is as, miemb os del equipo, en enado es, amilia es de los
depo is as, y, po lo an o, se dan menos casos en los que in e ienen los in é p e es que
e dade amen e es án cuali icados pa a es e in, que los hay, pe o de ac o.
La especialización in encionada en la in e p e ación es la que ealmen e mejo cub e
los in e eses de la sociedad, de clien es y p o esionales del sec o . Cie os ipos de
in e p e ación equie en que el in é p e e enga una de e minada p epa ación y
conocimien os especí icos del ámbi o con el in de pode eje ce su p o esión al máximo de
sus posibilidades y log a se el enlace de comunicación e icien e en e los in e locu o es.
Es impo an e que el in é p e e de la lengua de signos es é especializado en es e ipo de
in e p e ación an pa icula po que las ins i uciones que se ocupan de a a a las pe sonas
con de iciencias de oído lo equie en; po lo an o, los in é p e es gene alis as que quie en
abaja en es e ámbi o deben especializa se. Además, si ya exis en abajos de
in es igación que in en an da le o ma a la especialización en el ámbi o ju ídico (Robe son,
Russell y Risa, 2012) o educa i o y sani a io (Wi e -Me i hew, 2010), po ejemplo,
en onces, nos p egun amos, ¿po qué el caso de la in e p e ación en el ámbi o depo i o
debe ía se algo dis in o? ¿Acaso no es ele an e que los in é p e es se especialicen en es e
19
campo? ¿Acaso los depo es no o man una pa e indispensable de nues as idas? Es as
son las p egun as que nos gus a ía que se plan easen en el u u o más ce cano.
26
los depo es que p ac ican nues os encues ados en es ca ego ías: indi iduales, po
equipos y o os depo es de ocio y de descanso ac i o.
TABLA 2: DEPORTES PRACTICADOS
depo es indi iduales
ARTES MARCIALES: jiu-ji su b asileño, aekwondo, judo.
DEPORTES DE COMBATE: boxeo.
DEPORTES DE RAQUETA: bádmin on, pádel, squash, enis, enis de
mesa
DEPORTES DE VERANO: a le ismo, ca e a a pie, ciclismo, ciclismo de
mon aña (MTB), equi ación, na ación, pa inaje sob e líneas,
pi agüismo, unning, ia lón, ul as (ca e as de mon aña a la ga
dis ancia), ela.
DEPORTES DE INVIERNO: esquí, pa inaje, pa inaje de elocidad,
snowboa ding.
depo es po equipo
Bádmin on, balonmano, balonces o, ciclismo, ú bol, ú bol sala,
gimnasia, hockey sob e hie ba, na ación, pelo a alenciana,
pi agüismo, emo, enis, oleibol, wa e polo.
o as ac i idades
Descanso ac i o: escalada, gol , na egación a ela, sende ismo,
ska eboa ding, snowboa ding, windsu ing.
En el G á ico 3 se puede obse a la dis ibución de espues as según la p ác ica
depo i a indi idual (gimnasia a ís ica y í mica, pa inaje a ís ico, depo es de comba e, de
aque a, a le ismo e c.), en g upo (balonces o, wa e polo, hockey sob e hie ba, hockey sob e
hielo, balonmano, e c.) o po pa ejas ( enis, bádmin on, óley playa, emo, ela,
pi agüismo, bobsleigh, e c.) que han indicado los encues ados, ocupando, asimismo, los
depo es indi iduales un 50 %, en depo es que se p ac ican en equipo un 36 % y en pa ejas
un 14 %.
El G á ico 4
co esponde al hábi o de
dedicación al depo e que
ienen nues os en e is ados.
De es e modo, en e los
encues ados ha habido 51
pe sonas que se dedican

27
p o esionalmen e a la p ác ica de los depo es, lo que equi ale a un 40 % de los
encues ados; y o o g upo o mado po 64 pe sonas, que suponen un 51 % del o al, lo
p ac ican como depo is as ama eu . Los po cen ajes menos signi ica i os, pe o que
ambién, nos apo an da os han sido un 5 % (6 encues ados) que p ac ican depo es
empo almen e, y un 1 % solamen e en pa idos seleccionados (como es el caso del
bádmin on, o ú bol, e, incluso, pod íamos deci que de depo es po equipo en gene al; es e
un uno po cien o se puede suma a los depo is as empo ales). Un 3 % de los encues ados
die on espues a dis in a a las p opues as. Algunos de los encues ados indica on que en su
pasado ue on depo is as p o esionales (po ejemplo: exboxeado ) y en la ac ualidad
ocupan un ca go signi ica i o den o del depo e que cabe (P esiden e de la Fede ación de
Boxeo de la Región de Mu cia), o la p ác ica del depo e mencionado se ha elegado a un
ni el de pasa iempo (po ejemplo: enis).
En el G á ico 5 se obse a la dis ibución de po cen ajes equi alen e a la
in o mación sob e el ca go que ocupan los encues ados o la posición que ienen den o del
ámbi o depo i o. Asimismo, un 5 % de los en e is ados son en enado es nacionales y un
4 % egionales, an solo un 1 % de en enado es encues ados ope an a ni el in e nacional;
un con ingen e impo an e de los encues ados lo cons i uyen los depo is as cuyo ámbi o de
ac uación es egional, un 10 %, depo is as nacionales suponen un 29 % e in e nacionales
un 15 %. Al mismo iempo, un 15 % de las pe sonas encues adas son miemb os de las
28
asociaciones o ede aciones depo i as; un 3 % desempeñan el papel del ayudan e de
equipo y un 4 % de los encues ados han sido los p o eso es de educación ísica. En e o as
ocupaciones mencionadas po los encues ados se encuen an las siguien es:
 á bi o;
 di ec o de Cen o Al o Rendimien o José Manuel Acos a, CAR, Málaga;
 depo is a a ni el local;
 exboxeado , en enado y P esiden e de la Fede ación de Boxeo de Mu cia;
 undado del equipo de ú bol en Reino Unido;
 ges ión depo i a;
 juez in e nacional;
 luchado in e nacional;
 moni o ;
 moni o nacional;
 moni o p o incial;
 P esiden e de la Fede ación Valenciana de Boxeo;
 p ize igh e (boxeado p o esional)
 ep esen an e y miemb o de la Fede ación Rusa de Boxeo en EUBC;
 agen e come cial.
Vamos a ce a es a p ime a sección de la encues a, exponiendo la lis a de escuelas
depo i as, clubes, asociaciones, ede aciones y o os es ablecimien os de las que nues os
encues ados son miemb os. En el Anexo II se p esen a la Tabla 3 que con iene una lis a de
un o al de 72 o ganizaciones depo i as de dis in o ipo.
En la «Sección II: amilia ización con las labo es de un in é p e e p o esional»,
como su p opio nomb e indica, se busca in es iga has a qué pun o los depo is as y o os
29
p o esionales que abajan en
es e campo es án
amilia izados con el papel de
un in é p e e p o esional. Con
el in de ob ene las espues as
más e ec i as posible, la
segunda sección con iene
a ias p egun as al espec o.
Las p ime as dos p egun as son
las p egun as cla e, cuyos esul ados emos en el G á ico 6 y G á ico 7. De acue do con los
po cen ajes ob enidos pa a la p ime a p egun a (Es á Ud. amilia izado con la labo que
ealiza un in é p e e
p o esional: Sí/No), un 60 %
de los encues ados han
a i mado que saben en qué
consis e la a ea de un
in é p e e p o esional, en e a
un 40 % que nunca han enido
la ocasión de «en en a se» a
los p o esionales de es e
campo. De es a mane a, las espues as se han di idido p ác icamen e de o ma equi a i a.
Los mismos esul ados se han ob enido con la segunda p egun a (Du an e la p ác ica de su
ac i idad depo i a ha p esenciado la in e ención de in é p e es: Sí/No), donde las
espues as se epa ie on p ác icamen e po pa es iguales (G á ico 7).
A los encues ados que a lo la go de su ac i idad depo i a p esencia on la
in e ención de los in é p e es se pidió ma ca los casos en los que se necesi a on los
se icios de es os p o esionales. Asimismo, en el G á ico 8 se mues an los esul ados que
se epa ie on de la siguien e mane a: lide an la lis a ales ac i idades como compe iciones
y o neos en los que los se icios de un in é p e e se p ecisa on en un 19 % de los casos
dados, seguidos de en enamien os y con e encias depo i as de oda índole, ambas con un
15 %. La e ce a posición ocupan las en e is as con un 13 %. Los iajes al ex anje o, que
30
suponen un 10 % del o al, es la cua a opción más elegida y, sob e odo, se suele
combina se con ales ac i idades como en enamien os o encuen os amis osos, o
campeona os de di e sa índole en e los equipos o depo is as de depo es indi iduales de
dis in os países, aunque ambién se pod ía habla de depo es po equipo ( ú bol). En
España es bas an e ecuen e que se o ganicen es e ipo de e en os depo i os, en su g an
mayo ía p i ados, que pe siguen la mejo p epa ación ísica y depo i a de los a le as.
España es un país que po sus condiciones climá icas esul a se un luga idóneo pa a ales
ines. A modo de ejemplo, menciona íamos que en junio de 2008 se o ganiza on los
en enamien os p epa a o ios de boxeo p e ios a los Juegos Olímpicos de Pekín en los que
pa icipa on la Fede ación I aliana, Aus aliana y Rusa de boxeo. Es e e en o u o luga en
Chiclana (p o incia de Cádiz), al igual que en el año 2010, en eb e o, se o ganiza on en el
mismo luga o os en enamien os con el in de p epa a a los púgiles pa a el Campeona o
Eu opeo de Boxeo, Moscú 2010
8
. Además de boxeo, un ejemplo esencial lo cons i uyen los
depo es acuá icos. A modo de ejemplo, el Cen o Acuá ico de Málaga ya se había
con e ido a ias eces en el luga de acogida de p epa aciones y concen aciones de a ias
selecciones —holandesa absolu a y pa alímpica, polaca y sueca de na ación, selección
española de na ación, wa e polo y de na ación sinc onizada— p e ias, po ejemplo, al
Campeona o Mundial de Na ación en Shanghái (2011), el Campeona o Eu opeo de
Wa e polo Masculino en Belg ado (2006), los Juegos Olímpicos de Ve ano en Pekín
(2008)
9
y los Juegos Olímpicos de Ve ano en Lond es (2012)
10
.
Aho a bien, as un pa de ejemplos llama i os de los acon ecimien os depo i os
que úl imamen e cogen umbo, seguimos con el análisis de los da os. A los iajes al
ex anje o, siguen las euniones depo i as y los encuen os amis osos, con un 9 % y 8 %,
al y como se ha indicado p e iamen e. Las negociaciones, la consul a médica y los
encuen os solida ios esul a on se los casos en lo que menos se ecu ió a los se icios de
la in e p e ación (un 7 %, un 5 % y un 2 %, espec i amen e). Sin emba go, es amos
8
Los ejemplos que acabamos de p esen a se deben a la pa icipación en los mismos de la au o a de es e
abajo en calidad de aduc o a e in é p e e, además de mediado a cul u al. Pa a más in o mación:
Anexo III: Ilus aciones.
9
Fuen e Málaga Depo e y E en os: <h p://www.malagadepo eye en os.com/index.php/no icias/51-
e en os/429-nadado es-de-la-seleccion-holandesa-eligen-malaga-pa a- ealiza -una-concen acion>
10
Fuen e Su .es: <h p://www.dia iosu .es/20120712/depo es/mas-depo es/seleccion-espanola-na acion-
concen a-201207121759.h ml>
31
con encidos de que no son los casos mino i a ios, ya que con an e io idad a la celeb ación
del e en o, po ejemplo, los depo is as se some en a examinación médica o du an e los
campeona os al con ol de dopaje.
Un da o cu ioso que hemos ob enido en es e apa ado es que se dio el caso de la
in e p e ación en los medios de comunicación, más en conc e o, los encues ados
menciona on a la ele isión; es e dad que úl imamen e la in e p e ación en medios de
comunicación empieza a cob a ue za (Capí ulo III) y ales in es igado es como Ósca
Jiménez Se ano (2011), F ancesco S anie o (2003 y 2007) y Mª G acia To es Díaz en
colabo ación con Alessand o Ghignoli (2014) han ealizado a ios es udios al espec o.
En el G á ico 9 se ecopilan los da os sob e las écnicas de in e p e ación más
u ilizadas. Como ealmen e hab ía de espe a , con un 39 %, si uándose p ime a, la
in e p e ación consecu i a ue la écnica más empleada, seguida de simul ánea con un 25 %
y bila e al con un 17 %. La aducción a la is a con un 6 % bien i me esul a se la cua a
écnica más u ilizada, pe o hemos de supone que se dio en casos muy p ecisos. Además,
u ie on luga algunos casos de in e p e ación po elé (1 %) y muy pocos casos de la
in e p e ación de susu o, an solo un 2 %.

32
Jun o con los a ances
que se log an en el ámbi o de
nue as ecnologías, no es de
so p ende que nacen nue as
modalidades de in e p e ación,
como po ejemplo la
in e p e ación ele ónica y
emo a. Ambas modalidades de
in e p e ación o ecen el
se icio de comunicación en iempo eal y son buenas soluciones pa a aquellas si uaciones
donde el encuen o en e los in e locu o es se hace imposible (po azones económicas, de
iempo o de dis ancia, en e o as). Sin emba go, como bien se puede obse a en el
G á ico 10 es os modelos de in e p e ación ac ualmen e no son muy demandados en el
ámbi o depo i o. Tan solo un 13 % de los en e is ados con es a on que se die on los
casos de la in e p e ación ele ónica o ía Skype en e a 87 % que espondie on
nega i amen e.
O a cues ión a la que nos in e esaba halla la espues a son los idiomas que se
u iliza on du an e los enca gos de in e p e ación que p esencia on los encues ados. El
G á ico 11 e leja los da os co espondien es a la lengua o igen y el G á ico 12 e e en es a
la lengua me a.
33
Como bien hemos podido comp oba exis e un amplio abanico de lenguas que se
equie en en los casos de in e p e ación depo i a. Asimismo, no nos so p ende e que el
inglés, que supone un 37 % del o al, y el español, que ecibió un 33 % de espues as, son
las dos lenguas que se posicionan p ime as (aunque hemos de acla a que en pa e es e
esul ado es á condicionado po el hecho de que la g an mayo ía de los encues ados son
españoles), seguidas de uso con un 11 %.
Los esul ados co espondien es al es o de las lenguas son más o menos
iguali a ios, oscilando en e un 2 % y un 6 % (alemán, po ugués, ancés e i aliano),
aunque hemos de ol e a ema ca que los po cen ajes end án mayo es esul ados si se
ealiza un es udio más amplio y po meno izado del ema. Aun así nos con o mamos
solamen e con sabe cuáles son las lenguas que se suelen in e eni en los enca gos de la
in e p e ación depo i a, ya que es amos al p incipio de un la go camino de in es igación.
En e o as lenguas de o igen se encuen an checo, japonés, chino y á abe (G á ico 11).
En cuan o a las lenguas me a, el inglés y el español se des aca on sob e el es o de
las lenguas, ecopilando un 32 % y un 31 % espec i amen e, seguidos del uso con un
16 % y el i aliano con un 8 %. Un 5 % co esponde an o al ancés como al po ugués,
lle ando el alemán un 3 %. En e o as lenguas me a que indica on los encues ados igu an
húnga o, japonés, chino y á abe (G á ico 12).
34
La «Sección III: cómo se con a a on los se icios de un in é p e e p o esional» se
compone de cinco p egun as. En es e apa ado nos in e esa sabe cómo se ealizó la
con a ación, quién in e p e ó y si el clien e se quedó sa is echo con el abajo ealizado po
el «in é p e e». En es e sen ido, la p ime a p egun a de es a sección se ia la siguien e:
¿Cómo se con a a on los se icios del in é p e e p o esional? En el G á ico 13 se puede
obse a cómo se epa ie on los po cen ajes. El modo más ecuen e de la con a ación ha
esul ado se la «no con a ación», es deci , que un miemb o del equipo hizo las eces del
in é p e e; es a opción ha ecibido un 41 % del o al. Muchas eces, pa ece se la opción
más cómoda, de ápido acceso y además económicamen e en able. Sin emba go, nadie
nunca ha pensado en las consecuencias que es a o ma de ayuda supone pa a los depo is as
y o os miemb os del equipo.
En segundo luga igu an a la ez es opciones de la con a ación a las que
ecu ie on los p o esionales del ámbi o depo i o pa a soluciona el acío lingüís ico
acaecido en la comunicación: an o la con a ación de un in é p e e p o esional po
ecomendación como de ya conocido y con a ado con an e io idad han ecibido el mismo
po cen aje de espues as, un 13 %, lo que nos demues a que a pesa de poca a ención que
ecibe la in e p e ación en el ámbi o depo i o, es p obable que haya in é p e es que
man ienen su ca e a de clien es y saben mo e se en el mundo de los depo es; o o 12 % se
adjudicó a espues as dis in as a las p opues as, en e las que los encues ados nos in o man
de que, en ocasiones, los se icios de un in é p e e p o esional han sido con a ados po la
35
p opia o ganización o los p opios empleados de la o ganización depo i a han hecho las
eces del in é p e e. O as eces, como po ejemplo en una consul a médica, cuando se hizo
necesa io acudi a un in é p e e p o esional, el hospi al dispuso de la línea de se icios de
eme gencia (lo único que había que hace es ma ca el núme o de eme gencias 112). Nos
llama la a ención el hecho de que algunas ede aciones depo i as ienen inco po ados a los
in é p e es en la plan illa de abajado es, aunque son pocos los casos.
Un 8 % de los encues ados han a i mado que se die on los casos en los que un
miemb o de la amilia in e p e ó pa a echa una mano. Pocos en es e caso se ponen a pensa
lo pe judicial que puede esul a la in e p e ación ealizada po un miemb o de amilia o
amigos ín imos. Las consecuencias en es e caso, incluso, puede que se asemejen a las que
se dan en la in e p e ación en los se icios públicos, donde los casos de in e p e ación
ealizada po los amilia es son ecuen es. En e las consecuencias más g a es pod ían
igu a los e o es de sen ido y si uaciones de malen endido que conducen a las discusiones,
la al a de ejecución de las indicaciones con co ección, casos de in omisión de los
amilia es po azones pe sonales y elaciones de pa en esco exis en es en las ac i idades
ísicas o anscu so de en enamien os, compe iciones, consul as, e c. además de la
in eg ación alen izada del nue o miemb o del equipo, en e o as.
42
2.3. Encues a Nº2: di igida a los in é p e es
La segunda encues a que se ha ealizado pa a es e abajo de in es igación ue
di igida a los p o esionales del campo de la in e p e ación. En la encues a pa icipa on un
o al de 106 pe sonas. Al igual que la p ime a encues a, es a se compone de cua o
secciones. La p ime a sección, «Sección I: pe il del encues ado», cons a de cua o
p egun as básicas (sexo, edad, nacionalidad, idiomas que domina) y sie e p egun as más
en ocadas al pe il p o esional del pa icipan e ( i ulación que posee, su o ma de
dedicación a la in e p e ación, cuán os años lle a abajando en el sec o , e c.) que e emos
con más de enimien o a con inuación.
La encues a se ha ealizado a ni el in e nacional. Lo que p e endemos con es e
c i e io es ablecido es ecopila una mayo a iedad de opiniones de los p o esionales del
campo sob e la in e p e ación
en los depo es.
Aho a bien, pasamos a
analiza los da os de la p ime a
sección de la encues a. En e
106 pa icipan es de la
encues a 31 (29 %) han sido
homb es y 75 (71 %) muje es
(G á ico 1).
En cuan o a la p egun a sob e la edad se obse a una di e encia mínima con
espec o a la encues a an e io . En es e caso hemos cons i uido sie e ca ego ías en ez de
ocho: de 20 a 24, de 25 a 29, de 30 a 34, de 35 a 39, de 40 a 44, de 45 a 49 y más de 50
años. En el G á ico 2 se puede ap ecia cómo se epa ie on las espues as a es a p egun a.
Un 38 % de los encues ados han sido pe sonas mayo es de 50 años, seguidos de dos g upos
muy equilib ados de in é p e es en e 30 y 34 años y de 45 a 49 años, que supusie on un
14 %.

43
T as analiza los da os co espondien es a la p egun a sob e la nacionalidad de
nues os pa icipan es, hemos con abilizado unas 45 nacionalidades dis in as que se puede
ap ecia en la siguien e abla:
TABLA 4: NACIONALIDAD
Nacionalidad de los
encues ados
a gana, a gen ina, aze baiyana, belga, bosnia,
b asileña, b i ánica, búlga a, canadiense, checa,
chilena, china, dominicana, eslo aca, eslo ena,
española, es adounidense, ancesa, geo giana,
ge mano-es adounidense, hispanoame icana, i aní,
i aquí, i aliana, i alo-a gen ina, i alo-danesa, jo dana,
kazaja, le ona, li uana, macedónica, ma oquí,
mexicana, mexicana-es adounidense, nee landesa,
nica agüense, polaco-sueca, po uguesa, umana,
usa, si ia, sueca, u ca, uc aniana, enezolano-
es adounidense
La a iedad de combinaciones lingüís icas que ienen nues os pa icipan es es
asomb osa. Se han de ec ado 39 lenguas dis in as que co esponden a la lengua ma e na de
los encues ados, algunos de ellos son bilingües. Respec o a las lenguas B y C e, incluso, D
44
y más, se han apun ado unas 52 combinaciones di e en es (Tabla 5: Idiomas,
Anexo II: Tablas).
La siguien e p egun a que enían que con es a nues os pa icipan es se e ie e a los
es udios ealizados y i ulaciones ob enidas. Se han de ec ado más de 60 i ulaciones
dis in as que co esponden an o a los es udios de licencia u a como de p og amas de
posg ado (más e y doc o ado). T as habe analizado las espues as, hemos a e iguado que
p ác icamen e odos los pa icipan es de la encues a han ealizado los es udios supe io es y
poseen un í ulo de posg ado o, incluso, dos; a excepción de unos cinco casos que no
ealiza on ningunos es udios especí icos y no se encuen an en posesión de ningún í ulo.
Solo unos pocos de los en e is ados han de endido su esis doc o al y es án en posesión del
í ulo de doc o . Según la edad, los mayo es de 40 años son los que en mayo po cen aje
poseen el í ulo del doc o . En la Tabla 6 y Tabla 7 adjun a en el «Anexo II: Tablas» se
expone la lis a de las i ulaciones mencionadas po los encues ados. Como bien se pod á
no a la a iedad de i ulaciones es muy ep esen a i a, aunque en g an pa e son
i ulaciones que ienen que e con los es udios de aducción e in e p e ación.
P ác icamen e odos los en e is ados son in é p e es p o esionales (92 %),
espaldados po el í ulo co espondien e, en e a an solo 8 pe sonas (9 %) que no
in e p e an p o esionalmen e (G á ico 3).
Las siguien es p egun as de la p ime a sección ecopilan los da os sob e las eces
que los en e is ados in e p e an en é minos gene ales y al año. En p ime luga , si nos
emi imos al G á ico 4, e emos que 34 (33 %) de un o al de 106 encues ados acep an los
enca gos de in e p e ación en iempo lib e, cuando no eciben los enca gos de aducción;
o os 33 (32 %) encues ados
eje cen labo es de in é p e e a
iempo comple o y o o g upo
o mado po 31 (30 %)
encues ados in e p e an a
iempo pa cial. Las es an es 6
(5 %) pe sonas espondie on
que in e p e an ocasionalmen e
o cuando se les in i a o se
45
ecomienda con ales ines.
En cuan o a las eces
que los en e is ados
in e p e an al año, las
espues as se epa ie on del
siguien e modo: 30 (29 %)
en e is ados espondie on
que la ecuencia con la que
in e p e an al año es al a
(muchas eces), o os 30 in e p e an bas an es eces y o o g an g upo o mado po 36
encues ados dije on que in e p e an pocas eces. El g upo más pequeño de los encues ados,
compues o po an solo 7 pe sonas, nos die on espues as más conc e as y amplias que
apo an buenos da os al es udio. Es e g upo de los encues ados suponen un 7 % del o al y,
de acue do con la in o mación p opo cionada, in e p e an dia iamen e, cinco días a la
semana. Dos de los en e is ados, incluso, indica on las ho as de in e p e ación que echan a
lo la go de odo el año que son: 150 ho as/año (la pe sona en e is ada lle a abajando de
in é p e e du an e 13 años y su edad oscila en e 30 y 34 años) y 20-30 ho as/año (lle a 28
años eje ciendo la p o esión; más de 50 años).
La expe iencia que ienen nues os encues ados abajando en la in e p e ación es
muy a iada. En la Tabla 8 se ecopilan las espues as co espondien es a la p egun a
Cuán os años lle a abajando como in é p e e. Lo que nos pa eció con enien e es añadi
46
los da os sob e la edad pa a es ablece la elación en e es os dos elemen os y e la
ayec o ia de e olución de la ca e a, empezando po la edad en la que uno se g adúa, es
deci , a pa i de los p ime os es udios uni e si a ios (Tabla 8).
TABLA 8
EDAD DEL INTÉRPRETE
AÑOS QUE LLEVA EJERCIENDO
LA PROFESIÓN
de 20 a 24 años
en e 1 y 3 años
de 25 a 29 años
en e 3 a 8 años
de 30 a 34 años
en e 10 a 13 años
de 35 a 39 años
en e 14 a 20 años
de 40 a 44 años
en e 12 y 25 años
de 45 a 49 años
en e 20 y 28 años
más de 50 años
algunos de los en e is ados
ienen una expe iencia
labo al en e 20 y más años;
En el G á ico 6 se ecopila la in o mación sob e la o ma en la que abajan los
en e is ados. Es a p egun a admi e la espues a múl iple, po lo an o, ha habido
pa icipan es que además de abaja como in é p e es eelance, igu an en la plan illa de
una agencia de in e p e ación o de una ins i ución u o ganización in e nacional. Ya que
hemos ocado el ema de las ins i uciones y o ganizaciones in e nacionales, cabe menciona
que los in é p e es una ez que empiezan a abaja pa a es os ó ganos, comienzan su
camino de especialización an o en cuan o a las lenguas de abajo como a los campos en
los que in e p e an se e ie e. Si seguimos con los da os ep esen ados en el g á ico,
e emos que 88 (64 %) en e is ados abajan como in é p e es eelance, de los que 28
(20 %) ealizan enca gos de in e p e ación pa a las agencias de in e p e ación y o os 3 (que
suponen un 3 %) abajan pa a una agencia de in e p e ación especializada. En e a ias
espues as que suponen un 13 % han igu ado las siguien es: algunos de nues os
en e is ados abajan como in é p e es en el ámbi o sani a io (en los hospi ales) y en los
juzgados, e incluso en los se icios públicos en el depa amen o de inmig ación, o os
47
o man pa e de la plan illa de abajado es de una emp esa p i ada o de una agencia que
p es a exclusi amen e los se icios de in e p e ación.
Pa a comple a el pe il de los encues ados, nos gus a ía sabe si es os pe enecen a
alguna Asociación de T aducción e In e p e ación; en caso a i ma i o se pide a los
pa icipan es indica el nomb e de la asociación. En el G á ico 7 se puede e que
72 (68 %) encues ados espondie on que no pe enecen a ninguna asociación, en e a o os
34 (32 %) que die on una espues a a i ma i a. En el «Anexo II: Tablas» éase la Tabla 9
en la que se o ece una lis a con los nomb es de las asociaciones que indica on los
encues ados. En es a lis a igu an unas 33 asociaciones que ope an en espec i os países de
los pa icipan es.
La úl ima p egun a de la p ime a sección nos ayuda a ecoge la in o mación sob e
el con ac o que ienen y han
enido los en e is ados con el
mundo de los depo es. Es más
p obable que un in é p e e
a icionado a los depo es
en ienda mejo del ámbi o que
uno que jamás lo había
p ac icado. Teniendo en cuen a

48
que el g upo mayo i a io po edades es el de los in é p e es mayo es de 50 años, en e las
espues as no igu a g an di e sidad de depo es. Sin emba go, en e nues os encues ados
se han encon ado los a icionados de los siguien es depo es:
TABLA 10
Depo es p ac icados po los in é p e es
aikido, alpinismo, bádmin on, balonces o,
boxeo, ciclismo, esquí, esquí de ondo,
ú bol, hípica, kung u, na ación, pa inaje,
pa inaje a ís ico, su ing, enis, enis de
mesa, oleibol, windsu ing
En cuan o a la o ma de pa icipación en las ac i idades depo i as, los po cen ajes
se epa en de la siguien e mane a: un 76 % (53) de los encues ados p ac ican los depo es
indi iduales, un 16 % (11) en equipo y an solo un 8 % (6) dis u a de los depo es donde se
juega po pa ejas (G á ico 8).
En la segunda sección
de la encues a se han
ecopilado las p egun as más
conc e as con las que se
p e ende in es iga si los
encues ados han enido la
opo unidad de in e p e a en
los depo es, con qué
ecuencia lo hacen, qué écnica de in e p e ación se u iliza no malmen e y qué idiomas se
equi ie on en sus espec i os casos. Asimismo, en el G á ico 9 se e lejan los esul ados
conseguidos con la p ime a p egun a. De 104 en e is ados que espondie on, 66 (63 %) no
u ie on la ocasión de in e p e a en el campo de los depo es; en cambio, los es an es 38
(37 %) con es a on a i ma i amen e.
A con inuación, en el G á ico 10 podemos obse a como oscilan las ba as que nos
mues an la ecuencia con la que los en e is ados ealizan los enca gos de in e p e ación
elacionados con los depo es. Un 57 % (51) jamás han ealizado es e ipo de in e p e ación.
Aunque el po cen aje co espondien e a las espues as cons an emen e y muchas eces es
muy bajo, un 1 % y un 5 % espec i amen e, se puede explica ácilmen e es os núme os
an educidos. Hemos de p es a a ención al hecho de que las i ulaciones de los
49
encues ados p ác icamen e no
ienen mucha elación con la
in e p e ación depo i a, sino
se inculan más bien a la
in e p e ación de con e encias,
en juzgados, en el ámbi o
sani a io y en se icios púlicos,
en e o as. Sin emba go, el
hecho de que la mayo pa e de
los en e is ados no han enido con ac o con el ipo de in e p e ación que es amos
in es igando, si que nos pueden apo a da os sob e los casos que han enido la ocasión de
p esencia sea di ec amen e (casos p esenciales) o indi ec amen e ( ía medios de
comunicación). Po úl imo, nos queda comen a que un 37 % (33) de los pa icipan es
in e p e a on en el ámbi o depo i o, aunque no ue on los enca gos más demandados en
sus casos.
Du an e la p ác ica de su ac i idad p o esional un 62 % (65) de nues os
encues ados con es a on que no se encon a on en la si uación en la que se equi ie an los
se icios de in e p e ación en los depo es y un 38 % (39) a i ma on que se die on casos en
los que sí, ue necesa ia la in e p ación (G á ico 11). Aho a bien, según los da os
p opo cionados po es e 38 % de los encues ados, las si uaciones en las que más se dio la
50
in e p e ación ue on las
en e is as; es a espues a
die on 46 encues ados lo que
supone un 19 % del o al. En
segundo luga se si úan las
con e encias con 36 (15 %)
espues as a a o y en e ce
luga los o neos y
compe iciones con un esul ado
no muy alejado del ecogido pa a las con e encias, 34 espues as (14 %). Si seguimos
analizando el g á ico, e emos que en e los casos menos ecuen es igu an encuen os
solida ios con un 2 %, lo que supone seis espues as a a o , y los juicios, como po
ejemplo el caso del dopaje, con un 2 %, cinco espues as ob enidas. En cuan o al es o de
las si uaciones que se menciona on, los po cen ajes se epa ie on p ác icamen e de o ma
equi a i a. Los enca gos de in e p e ación depo i a, yendo de mayo a meno po cen aje,
se die on con más ecuencia en las negociaciones, con 26 (10 %) espues as ecibidas, las
euniones depo i as, con 22 (9 %) espues as ecibidas, seguidos es os e en os de
en enamien os (19 espues as, un 8 %), consul a médica (18 espues as, un 7 %), iajes al
ex anje o (16 espues as, un 6 %), encuen os amis osos (11 espues as, un 4 %) y, po
úl imo en e o as espues as que cons i uyen un 4 %, 10 espues as, igu an ales
con es aciones cu iosas como: se icios de in e p e ación p es ados en las uedas de p ensa,
euniones de los miemb os de una ede ación depo i a, medicina depo i a y los casos de
e aluación que se ealizan en es e campo, publicidad y o og a ías y ideos p omocionales,
los Juegos Olímpicos. Es a úl ima espues a no puede no aleg a nos, ya que las olimpiadas
son un caso muy is oso y ep esen a i o de la in e p e ación depo i a al que dedica emos
espacio en el Capí ulo III de es e abajo de in es igación (G á ico 12).
En el G á ico 13, se ap ecian los esul ados e e en es a las écnicas de
in e p e ación empleadas en el anscu so del enca go. La écnica de in e p e ación
consecu i a y simul ánea son las que lide an el anking de ecuencia de uso, con un 39 %
(68 espues as) y 25 % (44 espues as) espec i amen e. So p enden emen e, la
in e p e ación de susu o ocupa el e ce luga , ecogiendo unas 22 espues as a a o , lo
51
que supone un 13 % del o al. La écnica bila e al ha ecibido unas 20 espues as, un 12 %
del o al, un esul ado un poco menos ecuen e que el de la écnica de susu o. Las úl imas
posiciones ocupan la aducción a la is a y la in e p e ación po elé, con un esul ado de
11 espues as (un 6 %) y 9 espues as (un 5 %) espec i amen e (G á ico 13).
58
que con un 32 % se ha o mado
o o g an g upo que ha
sos enido que los se icios de
in e p e ación se equie en
pocas eces en el ámbi o
depo i o. En es e aspec o,
hemos de comen a que el
hecho de que nues os
en e is ados son pe sonas de
dis in as nacionalidades, que i en en dis in os países y además poseen i ulaciones muy
di e sas como hemos podido comp oba en es a encues a, podía habe in luido en el ipo de
espues a que die on a cie as p egun as.
Finalmen e hemos llegado a la úl ima sección de la encues a, la sección cua o que
con iene una de las p egun as más impo an es de nues a encues a y que suena así: Desde
su pun o de is a ¿es impo an e la in e p e ación en el mundo de los depo es? En el
G á ico 22 se e lejan los esul ados más espe ados que nos con i man que la in e p e ación
en el ámbi o de los depo es posee g an impo ancia, lo que nos demues an el 90 % de los
encues ados que han con es ado «sí» en e a an solo un 10 % que han alo ado es a
cues ión nega i amen e.

60
CAPITULO III: LA INTERPRETACIÓN DEPORTIVA
Pa a comp ende y expone los hechos que demues en a pa i de qué momen o se
puede a a el ema de la in e p e ación depo i a, necesi a íamos más espacio del que no
disponemos. Po lo an o, lo p ime o que hay que ene en cuen a es que la p ác ica del
depo e es uno de los enómenos más ex endidos y alo ados en la sociedad ac ual. Como
bien dice An onio Mon oy en la in oducción a la His o ia del depo e:
Desde los países más desa ollados económicamen e has a aquellos en que la
pob eza hace ac o de p esencia en la ida dia ia, odos ellos cuen an, en mayo o
meno medida con ins alaciones depo i as y e en os en los que la lucha en e
depo is as, bien po equipos o bien indi idualmen e, cong ega a mul i ud de
a icionados como espec ado es pasi os (Mon oy, 2007: 12).
Y el segundo elemen o que se ha de sabe es que no exis e un consenso gene alizado sob e
la echa de apa ición del depo e ni sob e qué es el depo e; hay expe os en ma e ia que
a i man que el o igen del depo e se emon a a los comienzos de la ida misma y hay
quienes opinan que su ge mucho más a de, ya que no se puede conside a las p ime as
ac i idades desa olladas po las ibus p imi i as como depo i as, debido a que es as se
p ac icaban po necesidad, po la alimen ación y po el deseo de de ende se de a aques de
enemigos. Dicho es o, y como no podemos aden a nos más en ma e ia, simplemen e nos
gus a ía p esen a un ejemplo muy ep esen a i o y conocido mundialmen e que p ecisa de
in é p e es como los humanos p ecisamos del ai e: los juegos olímpicos. Nos gus a ía pode
inclui más ejemplos de los e en os depo i os y los casos de in e p e ación que han enido
luga en los depo es, pe o po desg acia ca ecemos de espacio su icien e pa a ello.
Asimismo, se han des acado los Juegos Olímpicos de Sochi 2014 como el ejemplo más
ilus a i o y ac ual de los úl imos años. Además, en el «Anexo II: Tablas» se puede
encon a una b e e lis a de acon ecimien os depo i os in e nacionales y eu opeos de los
depo es más popula es en e el público español celeb ados en España a lo la go del siglo
XX.
Finalmen e en el segundo pun o de es e capí ulo ha emos una b e e incu sión en la
his o ia de apa ición de depo es en medios de comunicación en España. Un ema muy
impo an e a la ho a de habla sob e la in e p e ación en los depo es.
61
3.1. Los se icios de aducción e in e p e ación en los Juegos Olímpicos de
Sochi 2014
Cuando hablamos de la in e p e ación y la aducción en el ámbi o depo i o, en
p ime luga , podemos empeza po p es a a ención a los g andes e en os depo i os,
como pueden se los juegos olímpicos y e en os que se celeb an en el ni el in e nacional o
eu opeo. Es e ipo de e en os casi siemp e p epa an los equipos de in é p e es y aduc o es
pa a la ocasión. A lo la go de la celeb ación de los juegos olímpicos po ejemplo se o man
equipos de olun a ios de idiomas ins uidos de la mejo mane a posible y con
conocimien os adecuados sob e la ma e ia con el in de o ece a los depo is as y sus
equipos de asis encia, además de múl iples isi an es de o os países, se icios lingüís icos
dignos y de calidad, lo que les ha ía sen i se como en casa o, po lo menos, bien enidos en
el luga de o ganización del acon ecimien o. Es impo an e que, después de habe
e minado el e en o, los a icionados y los pa icipan es de las compe iciones depo i as que
acudie on compongan una opinión posi i a, op imis a y a o able sob e los an i iones y el
acon ecimien o en sí.
Como bien es sabido los juegos olímpicos es uno de los e en os depo i os
in e nacionales más impo an es y que ecogen miles de a icionados po odo el mundo.
Re lexionando un poco sob e es e aspec o, nos hemos pues o a in es iga qué es lo que se
dice sob e la p es ación de se icios de in e p e ación y aducción en e en os de es a
al u a. De inmedia o, hemos pensado que un buen ejemplo y además ecien e se ían los
Juegos Olímpicos de In ie no 2014 o ganizados en Sochi, una ciudad si uada en Rusia
en e las mon añas ne adas del Cáucaso y el ma Neg o. De acue do con las no icias
publicadas en la página o icial de los Juegos Olímpicos de Sochi p e ias al comienzo del
e en o (se a a del año 2011), se comunicaba que hab ía más de mil in é p e es y
aduc o es (son los que se asigna on a acompaña a los depo is as y miemb os del equipo)
que es a ían abajando an o en los Juegos Olímpicos como en los Pa alímpicos. Un da o
especialmen e cu ioso es el hecho de que se ha eunido un o o especializado, que esul a
se el p ime o o en la his o ia del mo imien o olímpico, elacionado con la p es ación de
se icios lingüís icos a lo la go del e en o; es e o o especializado se i uló
62
«Сочи 2014: вопросы перевода»
13
. El in úl imo del o o, como su nomb e bien indica, es
o ece a odos los pa icipan es del mismo la in o mación comple a e e en e al olumen
de aducción e in e p e ación que se espe aba que hicie a al a en los Juegos Olímpicos de
Sochi, además de deba i en las euniones con los mejo es aduc o es e in é p e es de
p e ias olimpiadas la calidad de los es ánda es de se icios lingüís icos que han de
p es a se. A con inuación, se p esen a un agmen o aducido del a ículo esc i o al
espec o
14
:
La asis encia lingüís ica de calidad, po adición, desempeña un papel
impo an ísimo en la o ganización y el éxi o de los juegos olímpicos y pa alímpicos.
En eb e o de 2014 a los JJ. OO. de Sochi acudi án al ededo de 6000 depo is as
olímpicos y miemb os de equipos de más de 80 países del mundo, cuyo apoyo
lingüís ico se á un equipo de más de mil aduc o es, incluidos los especialis as en
in e p e ación y aducción a la is a y los olun a ios de idiomas. Es e olumen de
asis encia lingüís ica es el doble de g ande que p es ado du an e los Juegos
Olímpicos de In ie no celeb ados en Tu ín en 2006.
El p esiden e del Comi é O ganizado «Sochi 2014» Dmí iy Che nishénko
sub ayó que el o o «Sochi 2014 y las cues iones de aducción e in e p e ación» es
un paso más allá en la buena o ganización de los p ime os en la his o ia de Rusia
Juegos Olímpicos de In ie no. «Nues o obje i o núme o uno es en abla una
con e sación con los pa icipan es de los Juegos Olímpicos y Pa alímpicos en su
lengua ma e na, y la o ganización del o o nos ayuda á a cumpli con es e obje i o».
El o o de aduc o es e in é p e es se eunió po p ime a ez el 3 de diciemb e de
2013 en Sochi y du ó dos días. 650 pe sonas pa icipa on en el o o, en e los que se
encon aban los aduc o es p o esionales, es udian es y docen es de las acul ades de
aducción e in e p e ación y ilologías, además de los empleados de las agencias de
aducción e in e p e ación.
Además del o o especializado que p e endía cub i las necesidades lingüís icas de
la Olimpiada de Sochi, no hemos de ol ida que el acon ecimien o ecibió el apoyo de
25 000 olun a ios de los que 13 000 ue on olun a ios gene ales, 8000 olun a ios que
u ie on asignadas unciones especí icas debido a sus conocimien os p o undos en cie as
ma e ias como po ejemplo: medicina, aducción e in e p e ación, en e o as, y 4000
olun a ios que p es aban apoyo en pis as y a los depo is as. O os 4000 olun a ios,
13
«Sochi 2014 y las cues iones de aducción e in e p e ación» (la aducción es nues a)
14
No icia En Sochi se e ela án los sec e os de aducción e in e p e ación olímpicos en la página o icial de
Sochi: <h p://www.sochi2014.com/no os i- -sochi- ask oyu -sek e i-olimpiyskogo-pe e oda>
63
p epa ados po cuen a del ó gano adminis a i o de la ciudad de Sochi, o ecie on su ayuda
en la ciudad y en las zonas abie as del ecin o olímpico. La lengua más ex endida en e las
que manejaban los olun a ios ue el inglés. En e las lenguas « a as» igu aban hindi,
panyabí, u du, a ikáans y ca alán. El equipo de olun a ios de Sochi ue o mado po
olun a ios que inie on a Sochi de odas las egiones de Rusia, además de o os 66 países
(el 7 % de los olun a ios han sido ex anje os)
15
. El concep o de « olun a iado en los
juegos olímpicos» en Rusia se espalda po p ime a ez en el ni el legisla i o en la Ley
O gánica de 1 de diciemb e de 2007 que se p epa ó a aíz de la o ganización y acogida de
los JJ. OO. de In ie no po Rusia. De es e modo, es la p ime a ez que el olun a iado
olímpico uso ecibe un es a us o icial y el apoyo a ni el nacional.
En la página o icial de los JJ. OO. de Sochi 2014 se publica on múl iples a ículos
e e en es al ema de los aduc o es e in é p e es disponibles du an e el iempo que du aba
el e en o, y se comen ó que sin ayuda de es e ipo de p o esionales los Juegos Olímpicos
de Sochi se ían un acaso y un e en o muy di ícil de saca adelan e. Sin emba go, hemos
de comen a que no odo ue como debido, pe o se ha hecho un g an paso pa a in en a
p o ee un acon ecimien o an ele an e y an conocido mundialmen e de p o esionales
lingüís icos. Ha habido p o esionales de e dad, muy buenos in é p e es con g an
expe iencia, y o os de meno calib e. Según nues as uen es pe sonales de in o mación,
podemos añadi que aunque ha habido bas an es con a aciones de in é p e es y
aduc o es, no ue on su icien es. Los in é p e es se eían in oluc ados en campos de
dis in as disciplinas depo i as a lo la go del día, al e mina una in e p e ación, les
mandaban a o a localización pa a aseso a las compe iciones de o a disciplina. En
ocasiones, los in é p e es pe manecían en cabina más iempo de lo p e is o po las no mas
p o esionales más ex endidas ( ealización de la in e p e ación con compañe o e i
o nándose cada media ho a con el in de no acumula cansancio). Po supues o que no
odo ue ideal y como debe ía, pe o ya emos que se ha hecho un paso más allá y
espe amos que los se icios de in é p e es y aduc o es en los juegos olímpicos si an de
ejemplo pa a que en el u u o no se come an los mismos e o es.
15
No icia Los olun a ios de Sochi dan la bien enida en 30 idiomas dis in os en la página o icial de Sochi:
64
3.2. B e e incu sión: depo es y medios de comunicación en España
Cuando hablamos del impac o social y cul u al del depo e en España, a i ma
Be na López López (2011) y a ios in es igado es en la ma e ia que en los úl imos años la
elación en e depo e y medios de comunicación se ha o alecido y ha pasado al siguien e
ni el, especialmen e, en las úl imas décadas del siglo XX y las p ime as del XXI. El
núme o de publicaciones depo i as en España ha ido aumen ando poco a poco a pa i de
1880. En los años pos e io es a la P ime a Gue a Mundial el pe iodismo depo i o
expe imen a un auge muy posi i o. En 1923 se undan 25 pe iódicos nue os, alcanzando
asimismo el en usiasmo edi o su ceni . Los iempos de la p oclamación de la Segunda
República y comienzo de la Gue a Ci il has a su inal se conside an álgidos pa a la
popula idad del depo e español. En los años pos e io es el ámbi o i e momen os de
esu gimien o, apa eciendo cada ez más publicaciones nue as. En 1985, po ejemplo,
su gen 10 pe iódicos más, segu amen e inspi ados po la nominación olímpica de
Ba celona pa a los Juegos Olímpicos de Ve ano de 1992. Asimismo, el depo e en España
empieza a coloniza cada ez más ho as de p og amación de adio y de ele isión. Como
bien hemos podido obse a en es a b e e incu sión al desa ollo y e olución del
pe iodismo depo i o en España, el c ecimien o de las audiencias que ha expe imen ado ha
sido muy sos enido y los con enidos depo i os han enido éxi o en los medios de
comunicación en e 1982 y 2010.
En cuan o a la apa ición del depo e en la ele isión comen a Be na López López
que « a ios es udios y ensayos académicos han pues o de elie e los es echos ínculos
his ó icos en e la ele isión y el depo e»
16
(2011: 416). Todo empezó po la e ansmisión
de pa idos de ú bol
17
du an e la e apa inicial de la consolidación de la ele isión pública
es a al, lo que pos e io men e dio un empujón muy impo an e hacia la eo ganización y
e oluciones ecnológicas de la ele isión en España. Nomb a emos algunas de las
<h p://www.sochi2014.com/no os i- olon e i-sochi-p i e s uyu -gos ey-ig -na-30-yazikah>
16
En el con ex o español se des acan los abajos de: Mo agas, M. (1992): Los juegos de la comunicación: las
múl iples dimensiones comunica i as de los Juegos Olímpicos. Edi o ial Fundesco. Mad id; Mo agas, M., N.
K. Ri enbu gh y J.F. La son (1995): Tele ision in he olympics. Edi o ial John Libbey. Lond es.; y la esis
doc o al de Joseba Bonau .
17
La p ime a e ansmisión en di ec o: 27 de ab il de 1958, encuen o de A lé ico de Mad id con Real
Mad id.

65
no edades p oducidas: las conexiones ía sa éli e, la llegada de la ele isión en colo , la
mode nización de las in aes uc u as a aíz del Mundial de Fú bol de 1982.
Con la apa ición de los canales p i ados y au onómicos, en e los años 1989 y
1990, los canales públicos u ie on que «compa i » el con enido es a égico; empieza la
lucha po la adquisición de los de echos sob e la e ansmisión de acon ecimien os
depo i os. El único depo e ele isado que ha conseguido hace la compe encia al ú bol
ue la Fó mula 1 g acias a Fe nando Alonso; es amos en el año 2003. La Sex a y Cua o
es u ie on con olando la ansmisión mucho mejo que sus compañe os An ena 3 y
Telecinco que u ie on «una elación menos in ensa y es able con los con enidos
depo i os» (2011: 420). En e 2006 y 2008 cob an ama los nue os canales emá icos
depo i os (Teledepo e de TVE; Espo 3 de Tele isió de Ca alunya). Además de ú bol y
Fo mula 1, se bene icia la e ansmisión de enis g acias al hé oe nacional Ra ael Nadal y
las ic o ias conseguidas po el equipo español en la Copa Da is; las compe iciones de
mo ociclismo, balonces o y balonmano han sido o os depo es que han llamado la
a ención de amplias audiencias. El ciclismo ha disminuido su p esencia en la ele isión,
debido a los escándalos de dopaje lo que conlle ó la poca c edibilidad de es e depo e en e
los espec ado es. Los juegos olímpicos, especialmen e de e ano, han sido o o
acon ecimien o depo i o que ecogió g an público y supuso el pun o de alza de las
empo adas ele isi as.
Po úl imo, nos gus a ía menciona po encima la p esencia del con enido depo i o
no solamen e en los medios de comunicación con encionales como es la p ensa, la
ele isión y la adio, sino en más jó enes como es el In e ne . El con enido depo i o ía
In e ne se dispe sa po es líneas gene ales de acue do con Be na López López: los si ios
web de in o mación depo i a independien es (medios de comunicación p esen es online);
los si ios web de clubes, equipos y depo is as indi iduales, o ganismos o iciales y
o ganismos de a icionados; y en múl iples edes sociales, o os, blogs y o as aplicaciones.
En e los si ios web de p ime a ca ego ía se des acan la web Ma ca.com, As.com, Spo .es,
Mundodepo i o.com. Las en ajas de las que gozan los pe iódicos online son bas an es y
son las mismas que pa a cualquie o o ipo de p ensa p esen e en ed: la di usión
inmedia a de la in o mación, capacidad ilimi ada pa a gene a y gua da los con enidos,
g a uidad, acilidad de acceso y múl iples posibilidades de in e acción y pa icipación de la
66
audiencia en el si io web (comen a ios, se icios, pe sonalización de la web, e c.), además
de la opo unidad de plasma el con enido ideo y audio isual (en di ec o o a la ca a),
c eando sus p opios canales online. Y po si pa ece poco, en la ac ualidad se obse an dos
endencias más: la p ime a es la c eación de canales especializados de los clubes,
ede aciones, asociaciones y o as ins i uciones en YouTube; y la segunda consis e en la
p esencia de los depo is as de éli e en ed que les pe mi e comunica se con su en o no y
sus seguido es sin in e media ios.
En cuan o a la elación que exis e en e los medios de comunicación, depo e
y la in e p e ación depo i a, podemos a i ma sin miedo que es una elación di ec a.
Acaso no imos noso os en la ele isión o no hemos escuchado en la adio, o en el
canal YouTube, e incluso en o as uen es, las en e is as y con e encias de p ensa,
las cha las pos e io es a los juegos o du an e los pa idos ealizadas a los depo is as y
miemb os de su equipo. Y si encima desconocen la lengua en la que les es án
en e is ando, aquí es donde en a en juego la in e p e ación y, especialmen e, el
in é p e e que además debe á, en ocasiones, igu a en medios de comunicación jun o
con el depo is a. Se a i ma en el a ículo de Ósca Jiménez Se ano (2011) que la
in e p e ación en ele isión o en medios de comunicación es el modelo que más es és
p oduce a los in é p e es, debido a que en el p oceso in e ienen dos ac o es an
impo an es como: mayo exhibición an e el público, en caso de que el in é p e e
come a algún e o o alle la in e p e ación, y mayo isibilidad. Además, hemos de
suma los p oblemas écnicos como o o de los elemen os que in luye
signi ica i amen e en la labo que ha de ealiza el in é p e e. Todos es os ac o es
epe cu en en la calidad del abajo ealizado po el in é p e e.
Cuando hablamos de la in e p e ación en los medios de comunicación, la
isibilidad esul a se una pa e insepa able del enca go. Se puede des aca a ias
o mas de in e ención del in é p e e: se escucha al in é p e e en el modo de oz en
o mien as la oz del in e locu o se ep oduce simul áneamen e en el ondo; o as
eces escuchamos solamen e la oz del in é p e e; o ambién una ez que el
in e locu o haya e minado, el in é p e e ealiza una in e p e ación consecu i a de lo
dicho. Además, hay eces cuando el in é p e e es á ísicamen e p esen e en el es udio
67
del p og ama u o as ci cuns ancias y, en onces, u iliza la écnica consecu i a pa a
in e p e a . Incluso, los p esen ado es de los p og amas asumen el papel del
in é p e e, en cuyo caso el esul ado oscila en e es upendo has a desas oso. Es as
úl imas dos opciones de in e ención del in é p e e se uel en cada ez más
popula es en algunos países eu opeos, como po ejemplo I alia.
74
Anexos
Ambas encues as han sido e aluadas y e isadas po el D . Alessand o Ghignoli,
p o eso docen e en la Uni e sidad de Málaga.
Esc i o de con i mación de e aluado ex e no
Con el p esen e yo, D . Alessand o Ghignoli, el abajo i man e hago cons a que he sido
e aluado ex e no de las encues as ealizadas pa a el abajo de in es igación inal del
más e de Kseniya Toka e a, es udian e del Más e Uni e si a io en T aducción pa a el
Mundo Edi o ial 2013/2014 de la Uni e sidad de Málaga. Con i mo que ambas encues as
se habían ealizado con oda co ección y los esul ados ob enidos son e aces y iables.
Fecha: a 25 de julio de 2014
Fi ma:

75
Anexo I: Modelos de encues as di igidas a los p o esionales del depo e
En es e anexo se p esen an los o mula ios en español, inglés y uso
co espondien es a la encues a nº1 ealizada a los p o esionales del ámbi o depo i o. Cada
una de las encues as lle a una cabece a con los da os co espondien es a la in es igación y
ag adecimien os po la pa icipación al inal.
Uni e sidad de Málaga (Más e en T aducción pa a el Mundo Edi o ial)
T abajo de In es igación pa a la Tesis Fin de Más e
Kseniya Toka e a <ksusha ip_ b@ho mail.com>
Po a o en íe el cues iona io a: esiscue[email p o ec ed]
CUESTIONARIO: LA INTERPRETACIÓN Y LOS DEPORTES
¡MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN Y APORTACIÓN AL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN!
Uni e si y o Malaga (Más e en T aducción pa a el Mundo Edi o ial)
MA Resea ch P ojec
Kseniya Toka e a < ksusha ip_ b@ho mail.com>
Please send he ques ionnai e o: esiscues iona [email p o ec ed]
QUESTIONNAIRE: SPORTS & INTERPRETING
THANK YOU VERY MUCH FOR YOUR TIME AND CONTRIBUTION
TO THIS INVESTIGATION PROJECT!
Uni e sidad de Málaga (Más e en T aducción pa a el Mundo Edi o ial)
T abajo de In es igación pa a la Tesis Fin de Más e
Kseniya Toka e a <ksusha ip_ b@ho mail.com>
Po a o en íe el cues iona io a: esiscue[email p o ec ed]
ОПРОС: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСТНОГО ПЕРЕВОДА В СФЕРЕ СПОРТА
БОЛЬШОЕ СПАСИБО ЗА ВАШЕ УЧАСТИЕ В ЭТОМ ПРОЕКТЕ!
76
Encues a 1: e sión en español
CUESTIONARIO: LA INTERPRETACIÓN Y LOS DEPORTES
SECCIÓN I *(Sub aya la espues a que p oceda)
Sexo
Homb e
Muje
Edad
>18
20-24
25-29
30-34
35-39
40-44
45-49
50 >
Nacionalidad
Idiomas que habla
ma e no:
ex anje os:
Depo e que p ac ica
(p incipal/o os)
 equipo
 indi idual
 dobles
Club depo i o/Asociación
(nomb e y localización)
Tipo de dedicación
 P o esionalmen e
 Tempo almen e
 Ama eu
 Solo en pa idos seleccionados
O o:
Su posición
 En enado nacional / in e nacional
 Jugado nacional / in e nacional
 Ayudan e del equipo
 P o eso de educación ísica
 Miemb o de asociación depo i a (………………………..)
O o:
SECCIÓN II *(Sub aye la espues a que p oceda)
Ha in e p e ado us ed alguna ez en el
ámbi o de los depo es
Sí
No
Cuán as eces
1– Nunca
2– Poco
3– Bas an es eces
4– Muchas eces
5– Cons an emen e
Du an e la p ác ica de su ac i idad
p o esional se die on los casos en los que ue
necesa ia la in e p e ación en el ámbi o
depo i o
Sí
No
En qué casos
(Ma que odas las opciones que p ocedan)
 en enamien os
 encuen os solida ios
 encuen os amis osos
 compe iciones y o neos
 euniones depo i as
 en e is as
 con e encias
77
 negociaciones
 iaje al ex anje o
 consul a médica
 juicios (p.ej.: casos de dopaje)
O o:
Qué écnica de in e p e ación se ha u ilizado (sub aye espues a/s que p ocedan)
 consecu i a
 simul ánea
 bila e al o de enlace
 de susu o
 po elé aducción a la is a
Se ha ealizado alguna ez la in e p e ación
ele ónica o ía In e ne (Skype)
Sí
No
Qué idiomas se u iliza on
(Ma que odas las opciones que p ocedan)
lengua o igen
 español
 inglés
 alemán
 ancés
 po ugués
 i aliano
 uso
O a:
lengua me a
 español
 inglés
 alemán
 ancés
 po ugués
 i aliano
 uso
O a:
SECCIÓN III *(Sub aya la espues a que p oceda)
Cómo se con a a on los se icios del
in é p e e p o esional
(Ma que odas las opciones que p ocedan)
 Agencia de T aduc o es e In é p e es
 Agencia de T aduc o es e In é p e es
especializada en el ámbi o depo i o
 Po ecomendación
 No ue necesa io, un miemb o del equipo
hizo las eces de in é p e e
 No ue necesa io, un amilia hizo las
eces de in é p e e
 Se ha ecu ido a un in é p e e ya conocido
y con a ado con an e io idad
 O o:
Se ha quedado sa is echo con el abajo
ealizado po el in é p e e
(Cali ique de 1 a 5)
1 – No
2 – Más o menos
3 – Sí
4 – Muy con en o
5 – T abajo impecable
6 – O o
Desde su pun o de is a el in é p e e u o
p oblemas en el anscu so de la
in e p e ación
Sí
No
Qué ipo de p oblemas ha enido
(Ma que odas las opciones que p ocedan)
 No sabía del ema
 Te minología especializada
 No es aba amilia izado con las eglas del
78
juego
 No log aba comunica
O o:
Con que ecuencia se ecu e a la ayuda de
un in é p e e
(Ponga el núme o que co esponda a su
espues a)
1 – Nunca
2 – Poco
3 – Bas an es eces
4 – Muchas eces
5 – Cons an emen e
SECCIÓN IV *(Sub aya la espues a que p oceda)
Desde su pun o de is a es
impo an e la in e p e ación en el
mundo de los depo es
Sí
No
En su opinión, qué debe ían
mejo a o qué conocimien os
debe ían ene los in é p e es que
aspi an a abaja en el ámbi o
depo i o
 conocimien o sob e odos los depo es en gene al
 conocimien o sob e una disciplina depo i a en
conc e o (con la que a a abaja )
 e minología especializada del campo
 je ga depo i a
 conocimien o de las eglas del juego; o neos y
compe iciones p incipales; asociaciones, e c.
O o:
Sub aye la opción/es que c ee que
mejo desc iben la si uación
ac ual de los se icios de
in e p e ación en el ámbi o
depo i o en España
(caso pa icula del depo e en el
que es expe o)
 casi no se ecu e a se icios de in e p e ación po
mo i os de desconocimien o de la labo y unciones
que cumple un in é p e e p o esional
 casi no se ecu e a se icios de in e p e ación po
mo i os económicos
 se ecu e a menudo a los se icios de un in é p e e
 casi no exis en emp esas y no exis e una base de da os
iable donde con a a se icios de in e p e ación
O o:
79
Encues a 1: e sión en inglés
QUESTIONNAIRE: SPORTS & INTERPRETING
SECTION I [BACKGROUND] *(Unde line he app op ia e answe )
Gende
Male
Female
Age
>18
20-24
25-29
30-34
35-39
40-44
45-49
50 >
Na ionali y
Whe e do you come om?
Languages spoken
Mo he ongue:
Fo eign languages:
Which spo s do you play?
( i s w i e down he mos
impo an and hen he o he
spo s you´ e p ac icing)
 eam
 indi idual
 doubles
Do you belong o a spo s
club/associa ion?
(I so, please p o ide he
name and loca ion)
A wha le el do you play
spo ?
 P o essional
 Tempo a y
 Ama eu
 Only in some speci ic ma ches
O he :
You occupa ion
 Na ional / In e na ional coach
 Na ional / In e na ional playe
 Team Assis an
 Physical educa ion eache
 Membe o a Spo 's Associa ion (………………………..)
O he :
SECTION II *(Unde line he app op ia e answe )
A e you amilia wi h p o essional
in e p e ing wo k?
Yes
No
Ha e you e e seen in e p e e s being
used in you spo ?
Yes
No
In which cases?
(Unde line all he app op ia e answe s)
 aining sessions
 cha i y ma ches
 iendly ma ches
 compe i ions and ou namen s
 spo s mee ings o a di e en na u e
 in e iews
 con e ences
 business mee ings
 ips ab oad

80
 medical consul a ions
O he :
Please indica e he mode o in e p e ing used (Unde line all he app op ia e answe s)
 consecu i e ( he in e p e e speaks when he speake has inished his/he discou se; may use
no es)
 simul aneous ( he in e p e e speaks along wi h he speake and ende s he message
con inuously, ollowing his/he discou se)
 liaison (in e p e ing o a con e sa ion be ween wo o mo e people; e.g.: esco in e p e ing)
 whispe ed (simul aneous in e p e ing in pe son´s ea ; he in e p e e is si ing o s anding
nex o he pe son o people who equi ed in e p e a ion)
 elay ( he in e p e e o a sou ce language in e p e s he ex o a language common o all
in e p e e s so hey could ende he message o hei espec i e a ge languages:
FR>EN>ES)
 sigh ansla ion (consis s in simul aneously in e p e ing a w i en ex )
 nei he
We e any in e p e ing sessions ca ied
ou o e elephone o Skype?
Yes
No
Which languages we e used
(Unde line he app op ia e answe s)
Sou ce language
 Spanish
 English
 Ge man
 F ench
 Po uguese
 I alian
 Russian
O he :
Ta ge /Fo eign language
 Spanish
 English
 Ge man
 F ench
 Po uguese
 I alian
 Russian
O he :
SECTION III *(Unde line he app op ia e answe )
How did you ind he in e p e ing se ices?
(Unde line he app op ia e answe /s)
 T ansla ing & In e p e ing Agency
 T ansla ing & In e p e ing Agency
specializing in spo s
 By ecommenda ion
 Team membe used as in e p e e
 Family membe used as in e p e e
 A p e iously con ac ed in e p e e was
used
O he :
We e you sa is ied wi h he wo k done by he
in e p e e ?
(Fill in wi h he app op ia e answe )
1 – No
2 – Mo e o less
3 – Yes
4 – Ve y sa is ied
5 – Pe ec wo k
6 – O he
In you opinion, did he in e p e ing p ocess
p o ide any p oblems o he in e p e e ?
Yes
No
Please indica e he na u e o hese p oblems
(Unde line he app op ia e answe /s)
 He/She didn' know much abou he opic
 Specialized e minology
 He/She wasn' awa e o game ules
81
 Didn' communica e p ope ly
O he :
How o en a e in e p e ing se ices equi ed?
(Fill in wi h he app op ia e numbe )
1 – Ne e
2 – Few imes
3 – In many occasions
4 – O en
5 – Cons an ly
SECTION IV *(Unde line he app op ia e answe )
In you opinion, is he p esence o
in e p e ing se ices impo an in
spo ?
Yes
No
Wha would you sugges
in e p e e s o imp o e o wha
knowledge should in e p e e s
ha e in o de o wo k in he ield
o spo ?
 gene al knowledge abou all spo s disciplines
 speci ic knowledge pa icula ly o one spo ( he one
he in e p e e wo ks wi h)
 specialized e minology
 spo s slang
 knowledge o game ules; main ou namen s &
compe i ions; main associa ions, e c.
O he :
Unde line he answe /s ha bes
desc ibe he cu en si ua ion
ela ing o in e p e ing se ices in
spo in Spain
(wi h ega ds o he speci ic spo
which you play)
 he e is almos no use o in e p e ing se ices because
he e is a lack o knowledge amongs spo
p o essionals abou he unc ion o in e p e e s
 he e is almos no use o in e p e ing se ices o
economic easons
 he use o in e p e ing se ices is common
 he e a e ew companies dedica ed o in e p e a ion o
he e is a lack o eliable in o ma ion ega ding he
hi ing o an in e p e e
O he :
82
Encues a 1: e sión en uso
ОПРОС: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСТНОГО ПЕРЕВОДА В СФЕРЕ СПОРТА
ЧАСТЬ I *(Подчеркните подходящий ответ)
Пол
Мужской
Женский
Возраст
Национальность
Языки, которыми Вы владеете
родной:
иностранные:
Каким видом спорта Вы
занимаетесь?
 командный разряд
 индивидуальный разряд
 парный разряд
Являетесь ли Вы членом какого-
либо клуба, ассоциации или
федерации?
Да
Нет
Укажите название и место
нахождения клуба, ассоциации или
федерации
(достаточно указать город и
страну)
На каком уровне Вы занимаетесь
спортом?
 Профессионально
 Любитель
 Временно (хобби)
Другое:
Какое положение Вы занимаете?
(подчеркните подходящий ответ)
 Международный/национальный/региональный
тренер
 Спортсмен
международного/национального/регионального
уровня
 Преподаватель физической культуры
 Член спортивной ассоциации или федерации
(………………………………………………..)
Другое:
ЧАСТЬ II *(Подчеркните подходящий ответ)
Знакомы ли Вы с понятием устного
перевода?
Да
Нет
За всю Вашу спортивную
карьеру/деятельность, случалось ли
Вам сталкиваться с ситуациями, в
которых были необходимы услуги
устного переводчика?
Да
Нет
В каких именно?
(Подчеркните все подходящие варианты
ответов)
 тренировки
 товарищеские встречи
 соревнования
 спортивные сборы
 интервью
 конференции
 переговоры
83
 поездки за границу
 медицинские осмотры
Другое:
Какая техника устного перевода была использована?
 последовательный перевод (переводчик начинает переводить после того, как оратор
закончил всю свою речь или какую-то ее часть)
 синхронный перевод (переводчик осуществляет перевод сразу же после поступления
информации; перевод поступает одновременно с речью говорящего)
 двусторонний перевод (последовательный перевод беседы, осуществляемый попеременно в
двух направлениях)
 шушотаж или перевод методом нашептывания (синхронный переводчик, находясь рядом со
слушателем, нашептывает ему перевод на ухо одновременно с речью говорящего)
 двухступенчатый или эстафетный перевод (с одного языка перевод осуществляется на
другой язык, а потом уже на третий)
 перевод с листа (устный перевод письменного текста в процессе его зрительного
восприятия и без предварительного прочтения данного текста целиком)
 никакой
Были ли необходимы услуги устного
перевода по телефону или через Skype?
Да
Нет
Какие языки были задействованы при
устном переводе?
(Подчеркните все подходящие варианты
ответов)
исходный язык
 испанский
 английский
 немецкий
 французский
 португальский
 итальянский
 русский
Другой:
язык перевода
 испанский
 английский
 немецкий
 французский
 португальский
 итальянский
 русский
Другой:
ЧАСТЬ III *(Подчеркните подходящий ответ)
Каким образом был нанят устный
переводчик?
(Подчеркните все подходящие варианты
ответов)
 через агенство переводов
 через агенство, специализирующееся
на устном спортивном переводе
 по рекомендации
 не было необходимости, один из
членов команды пришел на помощь
 не было необходимости, член семьи
помог с устным переводом
 был нанят уже знакомый переводчик
Другое:
Наниматель остался доволен проделанной
работой?
(Оцените о 1 до 5)
1 – Нет
2 – Более или менее
3 – Да
4 – Очень доволен
Столкнулся ли устный переводчик с какими-
либо проблемами во время перевода?
Да
Нет
Какими?
(Подчеркните все подходящие варианты
ответов)
 был плохо подготовлен, ничего не
знал о предмете перевода
 специальная терминология
90
 compe i ions and ou namen s
 spo s mee ings o a di e en na u e
 in e iews
 con e ences
 business mee ings
 ips ab oad
 medical consul a ions
 ials (e.g.: doping ials)
O he :
Please indica e he mode o in e p e ing used
 consecu i e
 simul aneous
 liaison
 whispe ed
 elay
 sigh ansla ion
We e he e any in e p e ing sessions ca ied
ou o e elephone o Skype?
Yes
No
Which languages we e used
sou ce languages
 Spanish
 English
 Ge man
 F ench
 I alian
 Po uguese
 A abic
 Russian
 Du ch
 Chinese
O he :
a ge languages
 Spanish
 English
 Ge man
 F ench
 I alian
 Po uguese
 A abic
 Russian
 Du ch
 Chinese
O he :
SECTION III *(Unde line he app op ia e answe )
How did you apply o in e p e ing jobs?
T ansla ing & In e p e ing Agency
T ansla ing & In e p e ing Agency specializing
in spo s
By ecommenda ion
I ha e my cons an clien s
O he :
Was he clien sa is ied wi h he wo k done
by you o o he in e p e e ?
1 – No
2 – Mo e o less
3 – Yes
4 – Ve y sa is ied
We e he e any p oblems in he in e p e ing
p ocess?
Yes
No
Please indica e he na u e o hese p oblems
 Lack o p epa a ion ime
 Specialized e minology
 Lack o amilia i y wi h ules o he spo
 Communica ion di icul ies
 Spo sman's speech wasn' clea enough

91
 Spo s slang
O he :
How o en a e in e p e ing se ices equi ed
in spo s?
1 – Ne e
2 – Few imes
3 – O en
4 – Ve y o en
5 – I don' know
SECTION IV *(Unde line he app op ia e answe )
In you opinion, is he p esence o
in e p e ing se ices impo an in
spo ?
Yes
No
92
Anexo II: Tablas
Todas las ablas expues as en el abajo son de elabo ación p opia. A con inuación
se p esen an las siguien es ablas: Tabla 3, Tabla 5, Tabla 6, Tabla 7 y Tabla 9. Las ablas
11, 12 y 13 son las ablas co espondien es a la lis a de acon ecimien os depo i os
celeb ados en España y en Andalucía a lo la go del siglo XX.
TABLA 3: LISTA DE ESCUELAS DEPORTIVAS, CLUBES, ASOCIACIONES,
FEDERACIONES Y OTROS ESTABLECIMIENTOS
A.S. Longoba dos Pa ia, Boope s Voghe a (I alia)
Á ico Publicidad RST Se allo G anada
Asociación de Amigos de la Ría de Na ía
As u box y Consejo Supe io de Depo es
Azka Lugo FS (España)
Boxing Club Málaga
Cen o Depo i o «El Cónsul» (Málaga)
Cen o Fi ness Yo 10 (G anada)
C.D. Xo a de Na a a (Pamplona)
Club A le ismo Málaga, Es adio Ciudad de Málaga
Club Bádmin on Jo ge Guillén (Málaga)
Club Balonmano El Co o (Fuengi ola, Málaga)
Club Bikila
Club Ciclis a Bonela Bike
Club Dan-Gun (G anada)
Club Rec ea i o Bahía Algeci as
Club de Bádmin on Alhau ín de la To e
Club de Bádmin on de Alme ia
Club de Bádmin on de A jonilla (Jaén)
Club de Bádmin on Uni e si a io ULL (Cana ias)
Club de Boxeo (Málaga)
Club de Campo de G anada
Club de Fi ness La Nucía (Alican e)
Club de Fú bol Algeci as
93
Club de Fú bol «Lokomo i » (Moscú, Rusia)
Club de Fú bol «Plus Ul a» (Mu cia)
Club de Tenis «Banana Sho Ma bella»
Club de Tenis «El Campo» (P iego de Có doba, Có doba)
Club de Tenis «Ti o de Pichón» (Pan ano de Cubillas, G anada)
Club de Tenis «Unicou Tennis Club», subo dinado a la Uni e sidad de Já ko
(Rusia) (<h p://unicou .com.ua/>)
Club de Tenis «Будь Здоров!» ( illa Mos en gen, Rusia),
(<h p://ka aspo a. u/ca alogue/spo /spo i nyy_klub_bud_zdo o />)
Club de Tenis Cazo la (Jaén)
Club de Tenis de Aachen (Alemania)
Club de Tenis en el ba io Le ó o o de Moscú (Rusia)
Club de Tenis G anada (G anada)
Club Depo i o Alpino Ja apalos (a le ismo)
Club Depo i o Macha a iaya
Club Depo i o Malagapa ina Club EPA de pa inaje de elocidad
Club Depo i o Wa e polo Málaga
Club Hapkido Majadahonda
Club Ma ino Taekwondo (Dublín, I landa)
Club Na ación de Ma bella
Club Na ación Sabadell (Ba celona)
Club T ia lón Inacua Málaga
Colo Colo FS (Za agoza)
Consejo Supe io de Depo es
El Pozo Mu cia FS
Cos a del Sol Figh and Fi ness Club
Escuela de enis in an il «Belokamennaya-KR», Moscú (Rusia)
Escuela depo i a DUSH-70, «Молния» (<h p://dush-70. u/#/главная>), Moscú
(Rusia)
Escuela/Club de pa inaje Al-Andalus
Fede ación Andaluza de Na ación
Fede ación de Boxeo (Región de Mu cia)
Fede ación de Boxeo de la Comunidad Valenciana
Fede ación Española de Na ación
94
Fede ación In e nacional de Na ación
Fede ación Rusa de Boxeo en EUBC
Gib al a Ama eu Boxing Associa ion
Gib al a Badmin on Associa ion (Gib al a )
La Capellanía (Alhau ín de la To e)
Le an e U.D. FS
Liceo F ancés de Málaga
Lo ca Depo i a (Mu cia)
Málaga Eagles Hockey Club
MGFSO (La Unión Depo i a y de Ac i idades Físicas de Moscú): enis (Moscú,
Rusia)
Palma Fu sal
Peña Gua a
Plus Ul a C.F.
Racque s Club Manolo San ana (Ma bella)
Raque s Club de enis Manolo San ana (Ma bella)
Real Sociedad de Tenis de G anada
TABLA 5: IDIOMAS
LENGUA MATERNA
alemán, á abe, aze í/ uso, bosnio, búlga o, ca alán, checo, chino,
c oa a/ ancés, danés, eslo aco/checo, español, español/inglés, a si, ancés,
ancés/español, geo giano/ uso, inglés, inglés canadiense, inglés de US y UK,
inglés es adounidense, i aliano, kazajo/ uso, le ón, li uano, macedonio/se bio,
nee landés, nee landés/inglés, pash u (da i y a si), polaco/sueco, po ugués,
po ugués de B asil, po ugués de B asil y de Po ugal, umano, uso,
sueco/español, u co, uc aniano, uc aniano/ uso
LENGUAS DE TRABAJO
alemán // alemán y ancés // alemán, inglés y ancés // á abe e inglés //
co eano // danés y español // español // español, á abe, ancés, inglés, heb eo
// español e inglés // español y ancés // español y g iego // español, ancés y
po ugués // español, inglés e i aliano // español, inglés y alemán // español,
inglés y po ugués // inlandés, inglés y uso // ancés // ancés, alemán y
uso // ancés, inglés, español, i aliano y uso // ancés, inglés, español;
alemán e i aliano (lengua C) // ancés, inglés, i aliano // ancés, i aliano,
95
inglés y español // geo giano, uso e inglés // g iego // heb eo e inglés //
heb eo, ancés y uso (lengua C) //inglés // inglés y alemán // inglés y español
// inglés y ancés // inglés y uso // inglés, á abe e i aliano // inglés, español y
ancés // inglés, español, ancés e i aliano // inglés, español, ancés y
alemán // inglés, a si, i aliano // inglés, ancés e i aliano // inglés, ancés,
español // inglés, ancés, po ugués y chino manda ín // inglés, i aliano y
sueco // inglés, uso y polaco // inglés, uso, español, ancés // inglés, uso,
español, japonés // inglés, se bio, bosnio // i aliano // nee landés, inglés y
alemán // no uego, inglés, alemán y uso // pash u, da i y a si // po ugués,
i aliano, inglés, español, sueco y un poco alemán // uso, inglés y alemán //
uc aniano e inglés
TABLA 6: LISTA DE TITULACIONES OBTENIDAS POR LOS ENCUESTADOS
(ENCUESTA EN INGLÉS)
TAL Y COMO LO INDICARON LOS ENCUESTADOS
TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL
A1 Mas e Ce i ied In e p e e
A1 MA in é p e e ce i icado
BA (Linguis ics, Simon F ase Uni e si y, Canada), S a e Boa d Examina ion (Russian),
Language School, Depa men o Mode n Languages, P ague, Czech Republic)
BA A abic and Social An h opology
Licencia u a en Lengua Á abe y
An opología Social
BA deg ee
Licencia u a (5)
BA Hons. Mode n Languages (Ge man and
Russian)
BA in F ench Li e a u e
Licencia u a en Li e a u a F ancesa
BA in In e p e ing
Licencia u a en In e p e ación
BA in Language Media ion
Licencia u a en Mediación Lingüís ica
BA in Libe al A s wi h emphasis in Spanish
BA in Linguis ics in Simon F ase Uni e si y
(Canada)
Más e en Lingüís ica po la Uni e sidad
de Simon F ase en Canadá
BA in P oduc Design, Academy o Fine A s
Licencia u a en Diseño Indus ial
BA in Teaching English
Licencia u a en Enseñanza del Idioma
Inglés
BA in Teaching English as a Fo eign Language
Licencia u a en Enseñanza de Inglés
como Lengua Ex anje a
BA in Tou ism Managemen
Licencia u a en Tu ismo
BA in T ansla ion and In e p e ing
Licencia u a en T aducción e

96
in e p e ación
BA in T ansla ion and In e p e ing S udies / MA
in Language Educa ion
Licencia u a en T aducción e
in e p e ación / Más e en Enseñanza de
Lenguas Ex anje as
BA in T ansla ion S udies
Licencia u a en T aducción
BA Spanish / MA Public Adminis a ion
Licencia u a en Filología Hispánica /
Más e en Adminis ación (Ges ión)
Pública
Bachelo o Linguis ics / Teache o English and
Linguis
Licencia u a en Lingüís ica / P o eso de
inglés y lingüis a
Bachelo o Science (Pha macy)
Licencia u a en Ciencias Fa macéu icas
Bachelo o Tou ism / Swo n T ansla o (Public
Ce i ied T ansla o & Cou In e p e e )
Licencia u a en Tu ismo / T aduc o
Ju ado (T aduc o Ce i icado e In é p e e
en los Juzgados)
Bachille a o en Ciencias Sec e a iales
Bachille a o en Ciencias Sec e a iales
BSc Banking (Banking and Finance Se ices Ch onicle)
BTS aduc eu comme cial, op ion in e p é e d´en ep ise (F ancia) / Diploma o Es ice,
Lille Ca holic Uni e si y (F ance)
DESS d´in e p é a ion de con é ence (F ance)
DPSI (English Law): Diploma in Public Se ice In e p e ing (UK)
Ed. S. cum laude (MSLU), Mas e o Economics cum laude (Plekhano Academy)
Final Diploma Cha e ed Ins i u e o Linguis s(Ge man) / G adua e Diploma in Fo eign
Languages (Spanish)
In e na ional Ma ke ing
Ma ke ing In e nacional
In e p e e ´s aining cou se
Cu sos pa a In é p e es
Language School, Depa men o Mode n
Languages (P ague, Czech Republic)
Escuela de Idiomas, Depa amen o de
Lenguas Mode nas (P aga, República
Checa)
Licence de Le es, Licence d´anglais, MA 1,
MA 2
Licencia u a en Filología Inglesa / Más e
1 y Más e 2
Licencia u a en In e p e ación de Con e encias en
Inglés / T aduc o ado cien í ico-li e a io
Licencia u a en In e p e ación de
Con e encias en Inglés / T aduc o ado
cien í ico-li e a io
Linguis
Lingüis a
MA CCHI (Ce i ied Heal hca e In e p e e )
Más e en In e p e ación Médica
MA deg ee
Más e (4)
MA in In e p e ing and T ansla ion / MA in
Con e ence In e p e ing
Más e en T aducción e in e p e ación /
Más e en In e p e ación de Con e encias
MA in Japanese In e p e ing
Más e en In e p e ación de japonés
97
MA in Linguis ics/EFL Teaching Posi ions cand.
mag. English
Más e en Lingüís ica
MA in Odon ology
Más e en odon ología
MA in Sociology
Más e en Sociología
MA in Specialized T ansla ion
Más e en T aducción Especializada
MA in T ansla ion
Más e en T aducción
MA In e na ional Economics & Cali o nia S a e
Ce i ied Cou In e p e e
Más e en Economía In e nacional /
In é p e e Ju ado
Mas e in Con e ence In e p e ing
Más e en In e p e ación de Con e encias
Mas e in Speech Communica ion
Más e en Comunicación O al
Mas e 's deg ee in Russian o Applied Economics/ Pos -g adua e cou se in Con e ence
In e p e ing (Eu opean Mas e s in Con e ence In e p e ing)
MAT (Machine-aided T ansla ion) (Canada)
MBA (Mas e in Business Adminis a ion)
Más e en Adminis ación Emp esa ial
Medical In e p e e & Medical billing & Coding
Bachelo s in Libe al A s
In é p e e en el campo de la Medicina
Moscow S a e Uni e si y M.V. Lomonóso
Uni e sidad Es a al de Moscú en nomb e
de Lomonóso
Nu se
En e me a
NYU P o essional Diploma o T ansla ion and In e p e a ion
PhD (3)
Doc o ado
PhD in Linguis ics wi h Re e ence o English
A abic T ansla ion
Doc o en Filología Á abe
Semi ic s udies (Heb ew, A abic, A amaic, Jewish
His o y) / En i e seconda y educa ion a Lycée
ançais de Lond es
Es udios Semí icos (Heb eo, Á abe,
A ameo, His o ia del Judaísmo) /
Es udios de segundo g ado
Spanish Medical In e p e e
In é p e e en el campo de la Medicina
(Español)
S a e Boa d Examina ion (Russian)
98
TABLA 7: LISTA DE TITULACIONES OBTENIDAS POR LOS ENCUESTADOS
(ENCUESTA EN ESPAÑOL)
Diplomado en T aducción e In e p e ación / EUTI UGR
Diploma en T aducción, In e p e ación y Comunicación In e cul u al de la Uni e sidad
Lingüís ica de Moscú (Rusia)
Doc o en Filología Á abe
G aduado de la Facul ad de T aducción e In e p e ación de la Uni e sidad Es a al
Lingüís ica de Moscú
Licenciada en T aducción, In e p e ación, Comunicación In e cul u al y Sec e a iado
In e nacional po la Uni e sidad Lingüís ica de Moscú
Licenciada y Doc o a en T aducción e In e p e ación
Licencia u a en T aducción e In e p e ación / Licencia u a en Filoso ía y Le as / Más e en
T aducción
Más e en T aducción y Mediación In e cul u al en En o nos P o esionales
TABLA 9: LISTA DE ASOCIACIONES
AATI (Asociación A gen ina de T aduc o es e In é p e es)
ADICA (Asociación de In é p e es de Con e encias de A gen ina)
AICE (Asociación de In é p e es de España)
AIIC (In e na ional Associa ion o Con e ence In e p e e s)
Ame ican T ansla o s Associa ion (Ins i u e o T ansla ion and In e p e ing ( ounde
membe ))
APTIJ (Asociación P o esional de T aduc o es e In é p e es Judiciales)
ASETRAD (Asociación Española de T aduc o es, Co ec o es e In é p e es)
Asociación de Hispanis as en Uc ania
ATA (Ame ican T ansla o s Associa ion)
ATIO (Associa ion o T ansla o s and In e p e e s o On a io)
BDÜ (Ge man In e p e e s and T ansla o s Associa ion)
Ca olina T ansla o s and In e p e e s
99
CFI (Cali o nian Fede a ion o In e p e e s)
CHIA (Cali o nia Heal hca e In e p e ing Associa ion)
CIOL (Cha e ed Ins i u e o Linguis s)
CWCIA (Cali o nia Wo ke s' Compensa ion In e p e e s Associa ion)
DVDÜ
IAPTI (In e na ional Associa ion o P o essional T ansla o s and In e p e e s
IAPTI (In e na ional Associa ion o P o essional T ansla o s and In e p e e s (Buenos
Ai es, A gen ina)
IMIA (In e na ional Medical In e p e e s Associa ion)
In e p e e s and ansla o s egis e a he Chambe o Comme ce and a he Law Cou
ITA (I aqi T ansla o s Associa ion)
ITA (Is ael T ansla o s Associa ion)
JTP (Asociación checa de T aducción e In e p e ación)
London Ins i u e o T ansla ion and In e p e ing
MiTin
NAJIT (Na ional Associa ion o Judicia y In e p e e s & T ansla o s)
NCIHC
NOTIS (No hwes T ansla o s and In e p e e s Socie y)
SRP (Unión de T aduc o es e In é p e es de Rusia)
TAALS (In e na ional Associa ion o In e p e e s and T ansla o s)
TAPIT
T adu o i Giu a i
TABLA 11: EVENTOS DEPORTIVOS CELEBRADOS EN ANDALUCÍA
ANOTACIONES
*e en os depo i os a ni el mundial
*e en os depo i os a ni el eu opeo
*o o ipo de e en os
Disciplinas depo i as: a le ismo, bádmin on, balonces o, esquí alpino, ú bol, gimnasia í mica,
gol , hal e o ilia, hípica, na ación, pi agüismo, emo, snipe (emba cación a ela; clase in e nacional
y Clase Eu opa), enis, wa e polo.
AÑO
EVENTO DEPORTIVO
PARTICIPANTES
LUGAR
1982
La XII Copa Mundial
de Fú bol
109 equipos insc i os
en el p oceso
con sedes: Málaga y
Se illa
106
Anexo III: Ilus aciones
Nos gus a ía hace mención de dos e en os de boxeo o ganizados ecien emen e en
las ciudades La Nucía
19
(no iemb e de 2013) y Elche (junio de 2014) en la p o incia de
Alican e y de los que disponemos de ilus aciones. Hemos de des aca que las eladas de
boxeo o ganizadas en La Nucía lle aban el ca ác e o icial y ue la p ime a ez que se
celeb ó el «I T o eo de Boxeo del Embajado de Rusia en España» en el Polidepo i o
Municipal Camilo Cano. Las eladas de boxeo o ganizadas en Elche lle a on más bien un
ca ác e amis oso y un comba e de boxeo p o esional al inal del p og ama de
compe iciones.
Ilus ación 1: «I T o eo de Boxeo del
Embajado de Rusia en España», La Nucía,
Alican e. No iemb e 2013
Ilus ación 2: «3 Ani e sa io de Comba e
P o esional», Elche, Alican e. Junio 2014
19
La Nucía es el p ime municipio de la Comunidad Valenciana en ob ene el í ulo de la Ciudad Eu opea de
Depo es que ce i ica la excelencia de las ins alaciones depo i as y su ges ión como medio de in eg ación de
odos los colec i os sociales. Fuen e: <h p://www.lanucia.es/cas ellano/no icias/ e _no icia.php?no iceId=6389>