Impo ancia y ecuencia del uso de
In e ne po pa e de jó enes es udian es:
pe cepción de una mues a del alumnado de
la Uni e sidad de La Laguna
Uni e sidad de La Laguna
Facul ad de Educación
G ado de Pedagogía
Modalidad 2: P oyec o de in es igación
Cu so académico: 2015/2016
Con oca o ia: Julio
Alumna: Le icia Fe nández A onso
Tu o a Paloma López Reillo
1
ÍNDICE
RESUMEN
2
1. MARCO TEÓRICO
3
2. OBJETIVOS
8
3. METODOLOGIA
8
4. ANÁLISIS DE RESULTADOS
9
4.1 Da os demog á icos
9
4.2 Dimensiones ele an es
14
4.3 Dimensiones especí icas de impo ancia y
ecuencia del uso de In e ne
16
5. DISCUSIÓN
25
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
27
2
RESUMEN
Las pe sonas jó enes, desa ollan su ac i idad en un con ex o media izado po la
p esencia cons an e de las TIC. En es e es udio nos cen amos, conc e amen e, en la
pe cepción que una mues a del alumnado, ma iculado en la Uni e sidad de La Laguna,
iene ace ca de la impo ancia y la ecuencia del uso de In e ne . Los da os se han
ob enido a a és de un cues iona io online que ha sido dis ibuido a a és de las edes
sociales. El pe il de los in o man es de es a mues a des aca po ene , en su g an
mayo ía, acceso a In e ne ilimi ado, conec a se a a és de línea ADSL y del disposi i o
mó il. Pe ciben que su conexión a la ed oscila en e las dos las cinco ho as. En cuan o a
las edes, usan mayo i a iamen e Facebook y Wha sapp. Y po lo que espec a a la
impo ancia que dan a los usos de In e ne conceden una pun uación más al a a la
o mación y conside an que ambién es el uso que ealizan con más ecuencia.
Palab as cla e: TIC, In e ne , Uso, F ecuencia, Alumnos, Uni e sidad.
ABSTRACT
Young people, de elop hei ac i i y in he media ed con ex by he cons an p esence o
ICT. In his in es iga ion we ocus, speci ically, in he pe cep ion ha a sample o
s uden s, ma icula ed a he Uni e si y o La Laguna, I has abou he impo ance and
equency o In e ne use. ques ionnai e ha has been dis ibu ed h ough social
ne wo ks.The p o ile o he in o man s o his sample highligh s o ha e, in hei mos ly,
unlimi ed in e ne access, connec ia ADSL line and mobile. They pe cei e ha hei
conecc ion a he ne wo k ange be ween wo and i e hou s. Rega ding o he ne wo ks
mos ly used Facebook and Wha sapp. As ega ds he impo ance gi en o In e ne uses
g an ed a high sco e o he o ma ion and conside which i is also he use mos
equen ly pe o med.
Key wo ds: ICT, In e ne , Uses, F ecuency, S uden s, Uni e si y.
3
1. MARCO TEÓRICO
“Las denominadas TIC (Tecnologías de la In o mación y Comunicación) son,
desde hace casi dos décadas, una de las p incipales y más des acadas señas de iden idad
de los jó enes” (A ea, Bo ás y Nicolás, 2013, p.13). Pa a ellos, usa In e ne o mensaje ía
ins an ánea es algo na u al, al igual que cada gene ación ha in oducido las ecnologías
que ha enido a su alcance, ap o echándolas al máximo. Reig y Vílchez (2013) conside an
que “la c ecien e apidez y acele ación de los cambios que se p oducen en el ámbi o de
las TIC y en su impac o social, sob e odo en el mundo educa i o, di icul an la ob ención
de una isión de conjun o de lo que es á ocu iendo y sus implicaciones”. “Las TIC
pod ían se uno de los ac o es de cambio en la educación supe io y que puede a o ece
la au onomía del es udian e y el ap endizaje colabo a i o” (P endes y Cas añeda, 2010,
p.129). Es po es o que el sec o uni e si a io se encuen a en un p oceso en el que in en a
desa olla capacidades y compe encias en los alumnos, pa a log a p oduci en ellos una
au onomía que les acili e el abajo (Peña, y Cab e a, 2014, p.80). “Resul a esencial
educa a los ciudadanos eu opeos pa a que u ilicen las TIC y los medios de comunicación
digi ales, y en pa icula a ae a los jó enes hacia la educación en las TIC. Es p eciso,
además, inc emen a y mejo a la o e a de pe sonal especializado en las TIC y en los
negocios elec ónicos, que engan la capaci ación digi al necesa ia pa a inno a ” […]
además “ ambién se p ecisan acciones conce adas pa a ga an iza que los con enidos
elec ónicos nue os es én plenamen e disponibles pa a las pe sonas con discapacidad”
(Comisón Eu opea, 2010, p.29).
Es a capaci ación es la que se denomina compe encia digi al, que se de ine como “el uso
segu o de las TIC pa a alcanza los obje i os elacionados con el abajo, empleabilidad,
ap endizaje, comunicación, iempo lib e y pa icipación en la sociedad” (INTEF, 2013,
p.10)
Las á eas de compe encia digi al (INTEF, 2013, p.11) las podemos esumi en las
siguien es:
- In o mación: iden i ica , localiza , ecupe a , almacena , o ganiza y analiza la
in o mación digi al, e aluando su inalidad y ele ancia.
4
- Comunicación: comunica en en o nos digi ales, compa i ecu sos a a és de
he amien as en línea, conec a y colabo a con o os a a és de he amien as
digi ales, in e ac ua y pa icipa en comunidades y edes; conciencia in elec ual.
- C eación de con enido: c ea y edi a con enidos nue os, in eg a y eelabo a
conocimien os y con enidos p e ios, ealiza p oducciones a ís icas, con enidos
mul imedia y p og amación in o má ica, sabe aplica los de echos de p opiedad
in elec ual y las licencias de uso.
- Segu idad: p o ección pe sonal, de da os, de la iden idad digi al, uso de segu idad,
uso segu o y sos enible.
- Resolución de p oblemas: iden i ica necesidades y ecu sos digi ales, oma
decisiones a la ho a de elegi he amien a digi a ap opiada, aco de a la inalidad
o necesidad, esol e p oblemas concep uales a a és de medios digi ales,
esol e p oblemas écnicos, uso c ea i o de la ecnología, ac ualiza la
compe encia p opia y la de o os.
La in oducción de las TIC en nues o país ha e olucionado dis in os sec o es, en e ellos
la o ma en la que se es ablecen comunicaciones y, sob e odo, en el ámbi o del abajo
(Cab e a, González y Peña, 2014, p.80). Ac ualmen e son a ios los es udios que han
analizado el g ado y ipos de usos de las TIC, que hacen los jó enes en nues o país (A ea,
Bo ás y San Nicolás, 2013, p.14). A es os usua ios se les conoce como Gene ación Ne
o Gene ación Z, ya que han nacido o c ecido después del año 2000 y po an o han sido
in luenciados po una cul u a ecnológica. Es a población iene como ca ac e ís ica más
des acable las nue as o mas de comunicación, cuyos ins umen os son las edes sociales.
P ecisamen e, es e es udio se cen a en el uso de las edes po pa e de jó enes
uni e si a ios, así como en la disponibilidad de acceso a in e ne , medios de acceso,
iempo de conexión, así como los ipos de edes más u ilizadas. En el es udio ealizado
en Cana ias (Técnicos en socioanálisis, 2012) sob e el acceso a la in o mación y el uso
de las TIC en e la ju en ud podemos obse a que el 94’5% de los jó enes (en e 18 a
24 años) iene un o denado en el hoga , así como el 98% de ellos disponen de conexión
a In e ne . Además, el 97% ambién disponen conexión a in e ne a a és del mó il.
Es e ni el de conec i idad pe manen e en e nues a ju en ud, a a és de los
elé onos in eligen es, cada ez más ex endidos, plan ea muchas p egun as de

5
ca a al u u o, sob e las in luencias que es e uso con inuo de In e ne pueda ene
sob e los di e en es aspec os de la ida co idiana, sob e el es udio, las elaciones
amilia es, las elaciones con amigos, e c. (Técnicos en socioanálisis, 2012, p.4)
En los úl imos 5 años es e acceso ha e olucionado de o ma e iginosa. Del 29%, en el
año 2011, ascendió al 84%, en 2015 (OCTSI, 2015, p.56). Respec o a los usos, Be ne e
(2012; ci ado en A ea, 2013, p.14) señala que las in es igaciones en es e campo e an
necesa ias pa a pode conoce ealmen e la huella de las TIC en los jó enes. Además,
plan eamien os ecogidos a i man la u gencia de iden i ica los usos que la ju en ud hace
de las nue as ecnologías así como su dedicación. "La pa icipación en la ed cons i uye
un nue o con ex o de socialización, donde los indi iduos desa ollan una se ie de asgos
elacionados con su iden idad” (A ea, Bo ás y San Nicolás, 2013, p.2).
Desde que comenza on a usa se el co eo elec ónico y la Red Global Mundial, se
sucedie on los éxi os de disposi i os ecnológicos inno ado es en las o mas de
comunica e in o ma se. Después del auge y caída de algunos de es os disposi i os
( o os, cha s, e c.) llegó el éxi o de los blogs, con sus comen a is as habi uales que
p on o empeza on a sen i se pa e de comunidades i uales gene adas en o no a
un blog o a ios. En 2010 casi cualquie conjun o de gen e o ganizada cons i uye
una ed, o al menos así se denomina: edes de biblio ecas, de ciudades educado as,
de lec o es de un pe iódico, e c. (Be ne e, 2010, p.99)
En la an e io Encues a de Ju en ud de Cana ias del año 2010 se les p egun ó a
los y las jó enes sob e una ba e ía de di e en es usos que se pueden hace de
In e ne , que nos indica an en qué medida, ecuen emen e, alguna ez, o nunca
los u ilizaba. Los usos p opues os e an los siguien es: Cha ea , lee no icias o
busca in o mación, pa icipa en juegos de ed, segui algún cu so online,
desca ga música o películas, en ia / ecibi co eos elec ónicos, ealiza
comp as, ealiza alguna ges ión adminis a i a, consegui documen ación pa a u
abajo o es udios, pa icipa en o os o cha s de acceso lib e. (Técnicos en
socioanálisis, 2012, p.5).
Sin emba go, se han p oducido cambios y las p io idades de usos de in e ne en e los
jó enes cana ios se han modi icado pasando de lee no icias, busca in o mación o
esc ibi co eos elec ónicos en un 70% (Técnicos en socioanálisis, 2012) a ealiza
ac i idades como cha ea o en ia mensajes ins an áneos y edes sociales (IAB Spain,
6
2016; p.16). No obs an e, en Cana ias, la p incipal ac i idad que se desa olla en In e ne
sigue siendo el co eo elec ónico, seguido de la consul a de no icias y búsqueda de
in o mación, po lo que podemos e que los pe iles de uso an o en Cana ias como en
la Península son iguales, aunque el A chipiélago des aca po encima de la media nacional
en la búsqueda de in o mación sob e se icios, salud y educación, así como búsqueda de
empleo (OCTSI, 2015, p.57)
Respec o a las di e encias en la u ilización de las TIC po pa e de los jó enes, el es udio
de Rome o y Minelli (2011; ci ado en San ama ía, 2014, p.41) encuen a, pa a una
mues a de es udian es de Magis e io de la Uni e sidad de Salamanca, que no exis en
di e encias signi ica i as en su pe cepción sob e el uso de las TIC en unción de la edad.
Los au o es concluyen que los alumnos más jó enes, pe enecien es a la denominada
Gene ación Ne , no demos a on ni una mejo ni una mayo u ilización de las TIC que los
alumnos de gene aciones an e io es.
También se man ienen di e encias en el uso de es as edes en unción de las
posibilidades de acceso a In e ne : quienes ienen acceso ilimi ado a In e ne en
casa y pueden usa lo po la noche son los que pa icipan más modi icando sus
pe iles, coleccionando amigos y comunicándose con conocidos y desconocidos.
Quienes pueden, acceden desde el cen o de abajo y lo hacen epe idas eces en
el día, incluso en pe iodos de acaciones. (Be ne e, 2010, p.100)
Po lo que espec a a la ecuencia, IAB Spain (2016) concluye que, en p omedio, los
jó enes pasan du an e casi es ho as conec ados a las edes, siendo supe io al de años
an e io es (dos ho as en 2014). Los p ime os pues os son lide ados po Wha sApp,
Spo i y y Facebook, a las que dedican en e cua o y cinco ho as semanales (IAB Spain,
2016; p.16). De es e es udio a i man que aquello en lo que más emplean su iempo los
jó enes son ac i idades de in e és social, pe o en ed, es deci , acciones que conlle en la
in e acción y socialización i ual.
En odas las épocas la socialización se p oduce como consecuencia del conjun o
de in e acciones en las que pa icipa el indi iduo; y, po ello, siemp e ha enido
una impo an e dimensión socializado a la in e acción en el g upo de iguales, que
iene luga en la ida co idiana, ue a del ma co escola o labo al. (Be ne e, 2010,
p.103).
7
En el es udio de IAB Spain (2016) ambién se mues an aquellas ac i idades que menos
desa ollan los jó enes, que son esas que impliquen la comp a- en a o c eación de
e en os, po lo que el in e és del come cio no es an g ande como se piensa. En el ámbi o
educa i o, según es e es udio, las TIC no son an empleadas pa a ines p o esionales o de
es udio, de hecho hay o os í ems menos ele an es que ienen un uso mayo po pa e de
los jó enes que el de los es udios. Además de aumen a la ecuencia de uso en di e sas
aplicaciones, ambién ha aumen ado la ecuencia de isi a. Ambas es án ligadas al
aumen o o no de esa con inuidad, pues o que el aumen o de isi as supone que en un
u u o se con ie a en un nue o posible uso. Aquellas con mayo aumen o de ecuencia
de isi as han sido sob e odo las de mensaje ía ins an ánea (Wha sapp y Teleg am), lo
que coincide con los da os expues os an e io men e, con un aumen o de uso; en cambio
aquellas po las que ya no se iene an o in e és son Facebook, LinkedIn, Twi e y
Google+.
Como emos son a ios los es udios que analizan los di e en es usos y ecuencias de las
TIC en los jó enes, an o a ni el nacional como au onómico. Es po ello que nos pa ece
impo an e con inua analizando los e ec os que p oducen las nue as ecnologías en el
ámbi o de la comunicación y socialización.
2. OBJETIVOS
Es e p oyec o de in es igación iene como p opósi o indaga ace ca de la
pe cepción que iene una mues a del alumnado uni e si a io en cuan o al uso y
ecuencia de las TIC.
Con el in de da espues a a nues a p egun a de in es igación, se plan ean los siguien es
obje i os:
- Iden i ica el pe il y la pe cepción ace ca de los usos que una mues a del
alumnado, ma iculado en la Uni e sidad de la Laguna, hace de In e ne .
- Cons a a an o la impo ancia como la ecuencia con la que una mues a del
alumnado ma iculado en la Uni e sidad de la Laguna pe cibe los di e en es usos
que ealizan de In e ne .
8
3. METODOLOGÍA
Con el in de ob ene la in o mación necesa ia pa a conoce la pe cepción del
alumnado que ha pa icipado en es e es udio se ha u ilizado el cues iona io ‘TIC y
empode amien o’, elabo ado y alidado po López Reillo y Bu aschi (2015). Es á
compues o po es bloques:
 Bloque 1. Da os demog á icos e iden i ica i os, an o pe sonales, como
académicos: edad, géne o, iempo que lle an es udiando, ni el de es udios de
pad e y mad e, si uación labo al amilia , beca, i ulación, úl imo cu so
ma iculado.
 Bloque 2. Da os ele an es elacionados con el pe il del usua io o usua ia de las
TIC: usos, disponibilidad de acceso a in e ne , ipo de ed de acceso, ho as
conec ados, disposi i os de acceso.
 Bloque 3. Da os p opios (seleccionados pa a es e abajo): edes sociales e
impo ancia y ecuencia del uso de In e ne pa a la o mación, el ocio, la
comunicación, la pa icipación ac i a en emas sociales y la in o mación.
Pa a la selección de la mues a se ha seguido un p ocedimien o inciden al. El cues iona io
ep oducido en e sión online, a a és de un o mula io de google d i e, ue dis ibuido
en e el alumnado ma iculado, usando las edes sociales. Finalmen e se ob u o la
espues a de 84 in o man es. A pesa de conoce las limi aciones de la in es igación,
desde un pun o de is a es adís ico, po no habe podido ealiza un mues eo alea o io,
conside amos que puede se una p ime a ap oximación al es udio de es e colec i o.
El a amien o de los da os, aciados en el p og ama Mic oso Excel, ha dado luga a un
análisis desc ip i o de las di e en es a iables.
4. ANÁLISIS DE RESULTADOS
El cues iona io ha sido con es ado po 84 es udian es uni e si a ios que
desa ollan sus es udios en la Uni e sidad de La Laguna. A lo la go de es e apa ado
ha emos una desc ipción de los da os ob enidos en es e es udio, empezando po los
demog á icos. A con inuación, o ece emos la in o mación ele an e que nos pe mi e
pe ila a los in o man es como usua ios de In e ne . Y, po úl imo, abo da emos los
15
G á ica 10: Tipo de ed de acceso
Como se obse a en la g á ica 11, más de la mi ad de los pa icipan es (56%) pasa
un iempo de en e 2 y 5 ho as conec ado a in e ne , lo que siendo es udian es y jó enes
es una ecuencia no malizada. Las siguien es ecuencias que le siguen a la an e io ,
es án muy igualadas, siendo del 20% en e 5 y 8 ho as, y del 18% más de 8 ho as
conec adas, lo que supone un pe íodo muy ele ado, pe o eniendo en cuen a el iempo
que se abaja en los o denado es o que se pasa indagando en edes sociales, podemos
deci que es ecuen e o no mal que exis a es e po cen aje. Po lo que espec a a la
ecuencia, IAB Spain (2016) concluye que, en p omedio, los jó enes pasan du an e casi
es ho as conec ados a las edes, siendo supe io al de años an e io es (dos ho as en
2014).
G á ica 11: Ho as de conexión
Como se ap ecia en la g á ica 12, el mayo po cen aje de acceso es del 85’7%, lo
que signi ica que casi odos los alumnos acceden a in e ne a a és del elé ono mó il.
Como hemos is o en el es udio ealizado en Cana ias po los Técnicos en socioanálisis,
el 97% de los jó enes (en e 18-24 años) iene un mó il. Además, en los úl imos 5 años
50%
7%
41%
2%
Línea ADSL Red Uni e si a ia
In e ne po megas en el mó il Wi i en espacios públicos
6%
56%
20%
18%
< de 2 ho as En e 2 y 5 ho as En e 5 y 8 ho as > de 8 ho as

16
el acceso a in e ne a a és del mó il ha ascendido pasando del 29% de es a población,
al 84%. Aunque es a in es igación aba que un pe íodo de edad mayo , la mayo ía se
encuen a comp endido en e es as edades, po lo que podemos hace una compa a i a
en e la adquisición de un elé ono mó il y las acilidades que supone pa a accede a
in e ne .
G á ica 12: Disposi i os de acceso
4.3 Dimensiones especí icas de impo ancia y ecuencia del uso de In e ne
En es e apa ado nos cen a emos en las dimensiones signi ica i as de nues o
es udio. Como dijimos, el uso de las TIC es algo na u al debido al momen o de desa ollo
en el que nos encon amos, pe o no odos hacemos el mismo uso de ellas. Las
dimensiones son: 1) Impo ancia de uso de in e ne y 2) F ecuencia de uso de in e ne .
Pa a empeza , analiza emos las edes más u ilizadas po el alumnado que ha
pa icipado en la in es igación. Como emos en la g á ica 13 las edes que más u ilizan
los jó enes uni e si a ios son Facebook (93%) y Wha sapp (96’4%), seguida de
Ins ag am (74%), po an o podemos conclui que a los alumnos lo que les in e esa es
es a comunicados en odo momen o, así como mos a y compa i o og a ías o aspec os
de su ida co idiana.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Mó il O denado Table
Mó il O denado Table
17
G á ica 13: Redes sociales
Además de e cuáles son las edes que más le in e esan al alumnado, ambién es
impo an e analiza pa a qué usan esas edes o las TIC en gene al. Pa a ello mos a emos
dis in os í ems a alo a , elacionados con la ecuencia y la impo ancia que los jó enes
asignan a cada uno. Pa a ello mos a emos inicialmen e una abla donde es án e lejados
odos los da os ob enidos, pe o a con inuación, en las g á icas, nos amos a cen a an
sólo en las alo aciones más al as (a pa i del 4).
Empeza emos analizando las espues as ob enidas en cuan o al uso que los
alumnos hacen de In e ne y las TIC. Como emos en la abla 1, los da os adqui idos son
muy a iados y podemos comp oba que en unción de los í ems a alo a , la impo ancia
que o o gan los jó enes es di e en e.
Tabla 1: Impo ancia del uso de In e ne
1
2
3
4
5
6
7
Fo mación
0
2
(2’4%)
0
5 (6%)
10
(12%)
23
(27’3%)
44
(52’4%)
Ocio
1
(1’2%)
5 (6%)
10
(12%)
13
(15’4%)
26
(31%)
20
(23’8%)
9
(10’7%)
Comunicación
0
1
(1’2%)
6
(7’1%)
12
(14’3%)
9
(10’7%)
24
(28’5%)
32
(38’1%)
0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84
Tumbl
iMessage
Snapcha
Twi e
Facebook
Wha sapp
Linked In
Google +
Teleg am
Ins ag am
Skype
Redes sociales
18
Pa icipación
ac i a en emas
sociales
0
8
(9’5%)
5 (6%)
16
(19%)
22
(26’2%)
20
(23’8%)
13
(15’4%)
In o mación
0
0
1
(1’2%)
6
(7’1%)
10
(12%)
21
(25%)
46
(54’7%)
Pa a el p ime í em, Fo mación, comp obamos que el 52’4% de los pa icipan es
(que dan 7 pun os) y el 27’3% (que o o gan 6 pun os) dan bas an e impo ancia al uso de
in e ne pa a ines des inados al ap endizaje, algo que pa a noso os los es udian es es
imp escindible po que desde la uni e sidad se abaja mucho de o ma online. Tal y como
dijo P endes y Cas añeda (2010, p.129) “las TIC pod ían se uno de los ac o es de cambio
en la educación supe io y que puede a o ece la au onomía del es udian e y el
ap endizaje colabo a i o”, y como hemos comp obado pa a el alumnado ambién lo son,
ya que componen una g an pa e de su o mación. Como podemos obse a en la g á ica
14 una g an pa e de los usua ios conside a impo an e el uso de in e ne pa a la
o mación, pe o ambién emos que exis e un 6% de es udian es a los que les pa ece
no malmen e impo an e es e uso de in e ne , po lo que pa a ellos no es un medio
impo an e de ap endizaje.
G á ica 14: Fo mación
Con espec o al í em Ocio, el 31% de los pa icipan es da una alo ación
medianamen e al a (5 pun os) al uso de las TIC pa a es e in. A pesa de que es e
po cen aje es el más al o, la siguien e pun uación ambién iene alo aciones al as ya que
el 23’8% de los pa icipan es concede 6 pun os a es e í em. A pesa de a a se de un
medio a a és del cual los usua ios in ie en su iempo de ocio, hay pun uaciones muy
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1 2 3 4 5 6 7
Fo mación
19
bajas que han sido alo adas po un conside able po cen aje de es udian es. Un 15’4% de
ellos ha acili ado una pun uación de 4, conside ando es e í em como no malmen e
impo an e; mien as que un 12% le ha dado 3 pun os, po lo que se deduce que pa a ellos
in e ne es poco impo an e pa a el ocio. Es as alo aciones me esul an con adic o ias
con lo que yo expe imen o dia iamen e en las edes, po que a pesa de no se unos
po cen ajes muy al os, hay pe sonas que conside an que las edes no son ele an es pa a
el ocio, pe o cada día eo en las edes como ealmen e sí lo son.
G á ica 15: Ocio
Pa a el siguien e í em, Comunicación, enemos que deci que la pun uación más
al a dada ha sido de 7, alo ada de es a o ma po el 38’1% de los pa icipan es. Además,
le sigue que un 28’5% de los encues ados ha con es ado a una alo ación de 6 pun os. El
es o de alo aciones iene un po cen aje simila en e ellas, siendo de 4 pun os un 14’3%
y de 5 un 10’7%. Es os da os nos quie en deci que pa a la g an mayo ía de los
es udian es, in e ne es impo an e pa a es ablece comunicaciones.
Como podemos obse a en la g á ica 16, el po cen aje de alo ación es cada ez
mayo , dado que, como dije on A ea, Bo ás y San Nicolás (2013, p.2), "la pa icipación
en la ed cons i uye un nue o con ex o de socialización” y po an o exis e una luidez de
comunicaciones pe manen es. Tal y como dijo Be ne e (2010, p.13) “en odas las épocas
la socialización se p oduce como consecuencia del conjun o de in e acciones en las que
pa icipa el indi iduo” de ahí a que las pun uaciones ob enidas po pa e de los jó enes
hayan sido al as.
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4 5 6 7
Ocio
20
G á ica 16: Comunicación
El siguien e í em a alo a es la pa icipación ac i a en emas sociales. Es e ema
pa ece que iene una opinión más iguali a ia po pa e de los encues ados. Con es o me
e ie o a que si nos ijamos a pa i del pun o 4, las alo aciones que los usua ios hacen
al espec o empiezan y e minan de una o ma simila , siendo el p ime o de 19% y el
úl imo del 15’4%. En e medio encon amos las pun uaciones más al as que han dado los
usua ios: el 26’2% han o o gado 5 pun os al í em, mien as que el 23’8% han dado 6
un os. En la g á ica 17 es donde mejo podemos obse a es o que decimos, ya que se
mues a más cla o lo que que emos deci . Es e ema es un aspec o impo an e pa a los
jó enes es udian es, ya que median e in e ne pueden pa icipa dando su opinión sob e
emas de deba e ac ual.
G á ica 17: Pa icipación ac i a en emas sociales
El úl imo í em a analiza sob e la alo ación de los es udian es del uso de in e ne ,
es la in o mación. La mayo pun uación dada sob e es e í em es de 7 pun os, el cual han
con es ado el 54’7% de los pa icipan es, seguido de los 6 pun os con es ado po el 25%.
0
5
10
15
20
25
30
35
1 2 3 4 5 6 7
Comunicación
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5 6 7
Pa icipación en emas sociales

21
Si nos ijamos en los po cen ajes y en la g á ica 18, emos como cada ez es mayo la
impo ancia que los jó enes le o o gan a la búsqueda de in o mación. Además, nos
encon amos en una e apa educa i a en la que no sólo nos bas a con hace búsquedas en
biblio ecas, sino ambién necesi amos de in e ne pa a pode amplia nues os
conocimien os, algo que cada ez hacemos más y poco a poco amos dejando a un lado
las consul as en papel.
En Cana ias, la p incipal ac i idad que se desa olla en In e ne sigue siendo el
co eo elec ónico, pe o es á seguido de la consul a de no icias y búsqueda de
in o mación. El A chipiélago des aca po encima de la media nacional en la búsqueda de
in o mación sob e se icios, salud y educación, así como búsqueda de empleo (OCTSI,
2015, p.57)
G á ica 18: In o mación
A con inuación, analiza emos la ecuencia con la que los jó enes uni e si a ios
acceden a in e ne pa a ealiza dis in as ac i idades. Como imos en apa ados
an e io es, hay un po cen aje de alumnos (9’5%) que iene acceso a in e ne sólo en
algunas anjas ho a ias, po lo que hay que ene en cuen a que si el 100% de los
pa icipan es u ie an siemp e acceso a in e ne , la ecuencia de uso se ía mayo . Como
hemos hecho an e io men e, p ime o mos a emos una abla donde se e lejan odos los
da os ecogidos y pos e io men e analiza emos cada uno de los í ems.
0
7
14
21
28
35
42
49
1 2 3 4 5 6 7
In o mación
22
Tabla 2: F ecuencia de uso de In e ne
1
2
3
4
5
6
7
Fo mación
1
(1’2%)
1
(1’2%)
3
(3’6%)
11
(13’1%)
17
(20’2%)
31
(37%)
20
(23’8%)
Ocio
1
(1’2%)
3
(3’6%)
4
(4’7%)
9
(10’7%)
17
(20’2%)
18
(21’4%)
32
(38’4%)
Comunicación
1
(1’2%)
2
(2’4%)
2
(2’4%)
2
(2’4%)
6
(7’1%)
22
(26’2%)
50
(59’5%)
Pa icipación
ac i a en emas
sociales
7
(8’3%)
9
10’7%
14
16’7%
20
23’8%
18
21’4%
12
14’2%
4
(4’7%)
In o mación
0
0
7
(8’3%)
13
(15’4%)
19
(22’6%)
23
(27’4%)
22
(26’2%)
En cuan o al p ime í em, Fo mación, podemos obse a cómo el mayo
po cen aje (37%) se encuen a en los 6 pun os, pe o ambién es de des aca los 7 pun os
que o o gan e 23’8% de los pa icipan es. Debido a que nos encon amos en la e apa
uni e si a ia, no debe so p ende que los po cen ajes más ele ados es én en la mayo
pun uación, ya que es ecuen e que los alumnos accedan a in e ne pa a ealiza abajos
o cues iones elacionadas con su ap endizaje. Como emos en el g á ico 19, la mayo
concen ación de pun uaciones se encuen a a pa i de los 5 pun os, pe o pasados los 6
podemos obse a cómo se p oduce un descenso de la pun uación, siendo igualmen e al a.
G á ica 19: F ecuencia uso Fo mación
0
5
10
15
20
25
30
35
1 2 3 4 5 6 7
Fo mación
23
Pa a el siguien e í em, Ocio, podemos obse a que el da o más des acable es del
38’4% de los pa icipan es que o o gan 7 pun os. Los da os que le siguen son muy
igualados, dando 5 pun os el 20’2% de los encues ados, mien as que el 21’4% conceden
6 pun os. A pesa de que los da os más al os se encuen an en las mayo es pun uaciones,
so p ende que las pun uaciones más bajas ambién engan po cen ajes a conside a , como
po ejemplo el 10’7% de los pa icipan es ha dado 4 pun os, po lo que podemos deduci
que acceden con una ecuencia no malizada. Como podemos obse a en el g á ico 20,
a en aumen o la ecuencia con la que el alumnado accede a in e ne pa a lle a a cabo
ac i idades de ocio.
G á ica 20: F ecuencia uso Ocio
En elación a la comunicación, el 59’5% de los encues ados concede 7 pun os a
es e í em, po lo que acceden con bas an e ecuencia a las edes pa a comunica se con
los demás. También hay o os po cen ajes a des aca , como el 26’2% de los pa icipan es
que conceden 6 pun os. Como podemos obse a en la g á ica 21, la ecuencia es cada
ez mayo , y se p oduce un g an sal o del pun o 5 al 7. Es o quie e deci que pa a los
es udian es es muy impo an e es a comunicados, y es po ello que acceden a las edes
con mayo ecuencia. Es lo que conocemos como conec i idad pe manen e.
0
5
10
15
20
25
30
35
1 2 3 4 5 6 7
Ocio
24
G á ica 21: F ecuencia uso Comunicación
Po lo que espec a a la pa icipación ac i a en emas sociales emos, po p ime a
ez, cómo las pun uaciones más al as ienen alo aciones bajas. En es a ocasión la
alo ación más al a es de 4 pun os, siendo e aluada po el 23’8% de los pa icipan es.
Con a es ando con es e da o, es á el 4’7% de los encues ados que ha alo ado con 7
pun os. Es o nos indica que los jó enes uni e si a ios ealmen e no acceden an o a las
edes pa a a a emas sociales, aunque si le dan cie a impo ancia el ema. Como
podemos e en la g á ica 22, es en la p ime a pa e de los da os donde mayo alo ación
hay po pa e de los es udian es, y emos como a pa i del pun o 4 a descendiendo la
ecuencia.
G á ica 22: F ecuencia uso Pa icipación ac i a en emas sociales
Pa a inaliza la in e p e ación de los esul ados ob enidos po el cues iona io,
analiza emos el úl imo í em, In o mación, pa a comp oba la ecuencia con la que los
jó enes uni e si a ios acceden a in e ne pa a consul a cues iones ele an es sob e es e
aspec o. Como podemos obse a en la g á ica 23, cada ez es mayo la ecuencia con
la que los pa icipan es acceden a in e ne pa a la búsqueda de in o mación, algo que
como comen ábamos en el apa ado an e io es no mal debido a la e apa educa i a en la
0
7
14
21
28
35
42
49
56
1 2 3 4 5 6 7
Comunicación
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5 6 7
Pa icipación en emas sociales