1119
Die emdsp achige P oduk ionssi ua ion im Fokus
eines onomasiologisch konzep uell o ien ie en,
zweisp achig-bila e alen Wö e buches ü das
Sp achenpaa Deu sch - Spanisch:
Theo e ische und me hodologische G undlagen
on DICONALE
Meike Meliss
Uni e sidad de San iago de Compos ela-Spanien
meike[email p o ec ed]
Abs ac
De Bei ag beschä g sich mi den e schiedenen Such-, Au indungs- und Auswahlsp ozessen, die
ü die emdsp achige P oduk ion nowendig sind und on DICONALE-online, einem onomasiolo-
gisch-konzep uell ausge ich e en, zweisp achig-bila e al konzipie en Ve bwö e buch de spani-
schen und deu schen Gegenwa sspache, besonde s be üksich ig we den. De Ausgangspunk on
DICONALE is ein unbe iedigendes In o ma ionsangebo in den bes ehenden ein- und zweisp achi-
gen Le ne wö e büche n ü den L2-ou pu und bes ä ig das P ojek eam in de No wendigkei , ein
neua iges benu ze - und si ua ionsde inie es online-Nachschlagewe k zu e s ellen. Zwei Bezugs ah-
men bilden die G undlage ü einen komplexen, konzep uell und amegelei e en Zug i sp ad, de
dem Benu ze bei de Suche und Auswahl on Ausd ucksmöglichkei en und de adäqua en Anwen-
dung behil lich sein soll. Das No um dieses Wö e buchp ojek s bes eh haup sächlich da in, eine
onomasiologisch-konzep uelle Pe spek i e ü den emdsp achigen P oduk ionsp ozess nu zba zu
machen und mi einem semasiologischen Zug i zu e binden, du ch den es möglich is , die in e -
und in alingualen Un e schiede zwischen den Lexemen eines lexikalisch-seman ischen (Sub)Pa a-
digmas he o zuheben.
Ziel des Bei ages is es dahe , den Ausgangspunk , sowie die heo e ischen und me hodologischen
G undlagen on DICONALE-online un e de speziellen Pe spek i e de Benu ze - und Si ua ionso i-
en ie hei zu Diskussion zu s ellen, die einzelnen Zug i sp ade ü den Such- und Au indungsp o-
zess o zus ellen und das Angebo zu Auswahl und zum adäqua en Geb auch aus in e - und in alin-
guale Pe spek i e zu p äsen ie en.
Keywo ds: Le ne lexikog aphie; A gumen s uk u g amma ik; kon as i e Linguis ik
1120
P oceedings o he XVI EURALEX In e na ional Cong ess: The Use in Focus
1 Einlei ung
DICONALE-online is ein Fo schungsp ojek 1 zu E s ellung eines onomasiologisch-konzep uell o ien-
ie en, zweisp achig-bila e alen Wö e buches deu sche und spanische Ve ben2 im Kon as , wel-
ches sich an o gesch i ene Le nende des Deu schen bzw. Spanischen als F emdsp ache (DaF und
Ele) ich e und besonde s die emdsp achige eie P oduk ion an isie . Es handel sich somi um
ein Wö e buchp ojek , welches sowohl den Benu ze k eis als auch die Benu ze si ua ion kla o de-
inie und dami sogleich deu lich einsch änk . Die S uk u des zukün igen Wö e buches, sowie
die Auswahl des In o ma ionsangebo es und de Zugang s ehen in di ek e Ve bindung mi de o -
de inie en Benu ze si ua ion.
T o z zahl eiche zweisp achige Wö e büche ü das besag e Sp achenpaa in p in - und online-Fo -
ma bes eh nach unse e Au assung die No wendigkei , ein neua iges, konzep uell o ien ie es onli-
ne-Ve bwö e buch zu konzipie en, um dami ge ade die Aspek e in den Mi elpunk zu s ellen, die in
de he kömmlichen ein- und zweisp achigen Le ne lexikog aphie ü das Sp achenpaa Deu sch-
Spanisch bis je z zu ku z gekommen sind. Diese sind u.a. die konsequen e Be ücksich igung des si-
ua ionsbeding en Such- und Au indungsp ozesses eines geeigne en Lexems ü den emdsp achi-
gen ou pu , sowie eine benu ze o ien ie e Da bie ung de In o ma ion ü den Auswahlp ozess und
den anschließenden si ua ionsge ech en Geb auch in de jeweiligen F emdsp ache. Die sich da aus
e gebenen no wendigen Suchsequenzen ech e igen eine p imä onomasiologisch-konzep uell o i-
en ie e Zug i ss uk u . Diese P ämissen s ellen uns o die He aus o de ung, einen Benu ze k eis,
de p inzipiell an alphabe isch-semasiologisch konzipie e Wö e büche gewöhn is , du ch ein ge-
eigne es Suchlei sys em zu den gewünsch en Resul a en zu üh en. Das No um dieses Wö e buch-
p ojek s bes eh dahe haup sächlich da in, eine onomasiologisch-konzep uelle Pe spek i e ü den
emdsp achigen P oduk ionsp ozess nu zba zu machen und mi einem semasiologischen Zug i zu
e binden, du ch den es möglich is , die in e - und in alingualen Un e schiede zwischen den Lexe-
men eines lexikalisch-seman ischen (Sub)Pa adigmas he o zuheben.
Ziel des Bei ages is es dahe , den Ausgangspunk , sowie die heo e ischen und me hodologischen
G undlagen on DICONALE-online un e de speziellen Pe spek i e de Benu ze - und Si ua ionso i-
en ie hei zu p äsen ie en (Kapi el 2). In Kapi el 3 sollen im Einzelnen die Zug i sp ade ü den
Such- und Au indungsp ozess o ges ell , in Kapi el 4 das Angebo zu Auswahl und zum Geb auch
p äsen ie und abschließend in Kapi el 5 ein ku ze Ausblick angebo en we den. Zu Ve anschauli-
1 DICONALE (= Dicciona io concep ual del alemán y del español): Es handel sich um ein on dem spani-
schen Minis e ium ge ö de es Fo schungsp ojek (MINECO – FEDER: FFI2012-32658: 2013-2015), das
auße dem in Ve bindung mi dem lexikog aphischen Ne zwe k RELEX (Xun a de Galicia: CN2012/290)
en wickel wi d. Das Fo schungs eam bes eh aus Mi gliede n e schiedene spanische , deu sche und
po ugiesische Uni e si ä en und Fo schungsein ich ungen und wi d on de Au o in dieses Bei ages
an de Uni e sidad de San iago de Compos ela (Spanien) gelei e .
2 Neben de Haup lemmalis e we den in eine sekundä en Lemmalis e auch de e bale Nomen, Adjek i e
und Ad e bien und komplexe, meh eilige Lexeme au genommen.
1121
Repo s on Lexicog aphical and Lexicological P ojec s
Meike Meliss
chung we den einige ausgewähl e Beispiele aus dem Be eich de Ve ben de AUDITION he angezo-
gen.
2 Ausgangspunk und heo e isch-me hodologische
G undlagen
Als Ausgangspunk unse e Übe legungen s ü zen wi uns au Un e suchungen, die au zeigen konn-
en, dass die lexikog aphischen Ressou cen, die no male weise im DaF- und Ele-Be eich zu Ve ü-
gung s ehen, bis je z zu wenig We au emdsp achige P oduk ionssi ua ionen ü die o gesch i -
ene Le ne ebene (ab B2) geleg haben. Dies gil gleiche maßen ü die zweisp achigen, als auch ü
die einsp achigen Le ne wö e büche des besag en Sp achenpaa s (Meliss 2013a, 2013b, 2014a, 2014b,
2014c).
Nach de Un e suchung de gängigs en zweisp achigen G oßwö e büche Spanisch-Deu sch (GWB-
sp/d )3 in p in und online-Fo ma läss sich zusammen assen, dass in Ve bindung mi de hie im Fo-
kus s ehenden emdsp achigen P oduk ionssi ua ion dem Benu ze zu wenig In o ma ion zu dem
syn agma ischen Kombina ionspo enzial de möglichen En sp echungen in de emdsp achigen
Zielsp ache angebo en und die seman isch o ien ie e Disambiguie ung bei En sp echungs iel al
du ch Angabe on pa adigma ischen Sinn ela ionen zu wenig ü einen angeb ach en Geb auch ge-
nu z we den (Fuen es Mo án 1997, Haensch&Omeñaca 22004, Hausmann 1991, Meliss 2013a, 2013b,
2014a, 2014b, Model 2010).4 De Such- und Auswahlp ozess zu geeigne en Bennenung wi d auße dem
on de Mu e sp ache gelei e und üh dahe in ielen Fällen nich zu de zielsp achigen Aus-
d ucks a ie ä (Meliss 2014c).
Einsp achige Le ne wö e büche (LWB) ü DaF5 und Ele6 weisen zwa in den meis en Fällen ein e-
la i hohes In o ma ionsangebo bezüglich des Kombina ionspo enzials de einzelnen Lexeme du ch
Angabe on S uk u o meln au (Den schewa 2006, Engelbe g 2010; Meliss 2013b, 2014b) und bie en
dem Benu ze somi nü zliche In o ma ion zum ko ek en Geb auch.7 De klassische, alphabe isch
o ien ie e Zugang und die semasiologische Zug i spe spek i e a o isie en hingegen nich die Au -
indung eines unbekann en Lexems zu Benennung eines bes imm en Konzep s im emdsp achigen
3 LHWB und LHWBe, LEO, Pons: Das Sp achenpo al, SGIWBe (Slaby/G ossmann/Illig);
4 Dies s eh im Einklang mi Un e suchungen zu zweisp achigen WB ande e Sp achen (Engelbe g/Lem-
ni ze 42009, He bs /Klo z 2003). Siehe dazu auch: Abel 2008.
5 LGWB-DaF (Gö z e al.) & online-Ve sion, GWB-DaF (Kemcke), PGWB-DaF und Pons-DaF-online, Du-
den-DaF, Wah ig-DaF und online-Ve sion;
6 DS (Dicciona io Salamanca), DA (Dicciona io Alcalá) und online-Ve sion, SM-Cla e-online;
7 Dieses In o ma ionsangebo is besonde s ausgep äg in den DaF-Le ne wö e büche n on Langen-
scheid (LGWB-DaF: Gö z e al. 32010) und Kempcke (1999). So is z.B. die mik os uk u elle In o ma ion zu
den Ve ballemma a on Langenscheid DaF on eine syn agma isch o ien ie en G unds uk u ie ung
gep äg (Engelbe g 2010: 116).
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P oceedings o he XVI EURALEX In e na ional Cong ess: The Use in Focus
ou pu -P ozess und zieh auch keine spezi ische Hil es ellung zu Auswahl aus eine Viel al on be-
deu ungsähnlichen Ausd ucksmöglichkei en in Be ach . 8
Ve schiedene ande e lexikog aphische Ressou cen wie z.B. syn agma ische und pa adigma ische Spezi-
alwö e büche
9
können zwa die genann en In o ma ionslücken und Zug i sblokaden ü die emd-
sp achige ou pu -Si ua ion eilweise beheben, s ehen abe im DaF- und Ele-Be eich en wede nich zu
Ve ügung, ode genießen im Falle on ei e ügba en online-Ressou cen, zu denen de Benu ze du ch
ex e ne Links de gängigen ein- und zweisp achigen Wö e buchpo ale zwa as au oma isch ge-
lang
10
, nich den e wünsch en Bekann hei sg ad (Meliss 2013b, 2014b). Die beg enz en Sp achkenn nis-
se und die mangelha e lexikog aphische Vo bildung des hie an isie en p o o yischen Benu ze s
üh auße dem zu eine wenig op imie en Nu zung des inzwischen seh b ei en In o ma ionsange-
bo s bei gleichzei ige Ge ah des „Sich Ve i ens“ („los in hype space“: S o e 2010).
Das Fo schungsp ojek DICONALE ha sich dahe zum Ziel gese z , die un e schiedlichen Such-, Au -
indungs- und Auswahlp ozesse, die in de eien L2-Sp achp oduk ion du chlau en we den müssen,
konsequen zu be ücksich igen. Im Mi elpunk de Übe legungen s ehen dahe olgende P oblem-
komplexe: (i) die Ausd ucks- bzw. Benennungssuche, (ii) die Ausd ucksauswahl aus de Viel al und
(iii) de Geb auch un e Be ücksich igung kon as i ele an e Di e genzen. Eine sich da aus ablei-
ende onomasiologisch-konzep uelle Zug i ss uk u und ein modula es In o ma ionsangebo bil-
den die G undlagen ü die Mak o- und Mik os uk u on DICONALE.
Demen sp echend se z sich die MAKROSTRUKTUR in eine e s en A bei sphase aus 10 konzep uel-
len Felde n11 zusammen, die in wei e e konzep uelle Sub elde „zwei en und d i en G ades“ mi els
eine imme eine di e enzie enden Konzep ualisie ung gegliede we den. Diese Sub elde bilden
die G undlage ü die lexikalisch-seman ischen (Sub)Pa adigmen (SPls), denen du ch die au diese
S u e e olg e Lesa di e enzie ung einzelne Lexeme in beiden Sp achen zugeo dne we den können.
Das meh s u ige Besch eibungsmodell basie au un e schiedlichen lexikologischen Pa ame e n die
in 4 Modulen e ass we den (Meliss & Sánchez He nández 2014, González Ribao & Meliss 2014). Zu
Lesa disambiguie ung wi d besonde e We au die Besch eibung de Bedeu ung und bes imm e
kombina o ische Me kmale geleg . Die A gumen s uk u besch eibung zusammen mi en sp e-
chende In o ma ion zu den mo pho-syn ak ischen, unk ionalen und seman isch-ka ego iellen Fül-
lungen und Kolloka o en12 s ehen hie – neben den pa adigma ischen Sinn ela ionen - im Mi el-
8 Ausnahmen sind ü das Deu sche de Teil 2 des Wö e buches on Kempcke (1999) und ü das Spanische
de onomasiologisch-konzep uell angeleg e Teil 2 des zukün igen „Dicciona io de Co uña“ (Po o Dapena
e al. 2008).
9 Insbesonde e sind hie die Kons uk ionswö e büche (ValenzWB, Kolloka ionsWB e c.) und die Syno-
nymWB zu nennen.
10 So gelang de Benu ze übe das Pons-Sp achenpo al zu einsp achigen Wö e büche n de deu schen
Sp ache, wie z.B. DWDS und zu einigen Spezialwö e büche n. Übe CanooNe gelang de e was geschul e
Benu ze übe TheF eeDic iona y zu de online-Ve sion on Langenscheid s DaF-WB (LGWB-DaF-online).
Alle dings muss es gehal en we den, dass kaum mi syn agma isch-o ien ie en Ressou cen e link
wi d.
11 Es we den z.Z. Felde de Wah nehmung, Kommunika ion, Zwischenmenschlichen Beziehung, Kogni ion,
T ans e , Konsum, Fo bewegung und de Exis enz un e such .
12 Siehe dazu u.a.: Engelbe g 2014a, Engelbe g 2014b, Engelbe g e al. 2012.
1123
Repo s on Lexicog aphical and Lexicological P ojec s
Meike Meliss
punk de Module 2 und 3 (Abbildung 1).13 Zu den empi ischen G undlagen in Ve bindung mi de
p oblema ischen E s ellung on e gleichba en Ko po a ü beide Sp achen soll au die S udie on
González Ribao (2014) e wiesen we den. Bezüglich des Fo ma s haben uns jüngs e S udien zu Be-
nu ze o schung im ein- und zweisp achigen Kon ex (Domínguez e al. 2013, Klosa e al. 2011)14 in de
No wendigkei bes ä ig , ein lexikog aphisches We k zu scha en, welches übe einen eien In e ne -
zugang, ein schnell zugängliches, modula o ganisie es, benu ze eundliches und -adap i es, in e n
und ex e n e link es In o ma ionsangebo o e ie 15, welches unse em DaF- und Ele-Benu ze k eis
auch sp achlich und me asp achlich en gegen komm .
Abbildung 1: Die 4 Besch eibungsmodule on DICONALE.
3 Suchen und Finden
De übliche und bekann es e Zug i au ein Wö e buch e olg zwa aus eine semasiologisch-alpha-
be isch gelei e en Pe spek i e, ü eie emdsp achige P oduk ionszwecke is diese Pe spek i e je-
doch nu geeigne , wenn man das sp achliche Ausd ucksmi el schon kenn , bzw. schon ausgewähl
ha und das WB nu noch zwecks Übe p ü ung bes imm e lexikologische Pa ame e zu ko ek en
Anwendung konsul ie en möch e. Wenn man abe noch kein sp achliches Ausd ucksmi el ausge-
wähl ha , weil man das Ausd ucksmi el ü die Ausd ucksbedü nisse ga nich kenn , dann kann
13 Siehe dazu auch e schiedene sp ach e gleichende S udien in Ve bindung mi lexikalisch-seman ischen
Pa adigmen in Engelbe g e al. (eds.) (2014).
14 Im Rahmen on DICONALE is eine b ei angeleg e Wö e buchbenu ze um age en wickel wo den, die
un e h ps://www.usc.es/gl/p oxec os/diconale/aleman/enquisa.h ml [11.04.2014] abge u en we den kann.
Sie e ag die Benu ze gewohnhei en und E wa ungen im Be eich DaF und Ele an uni e si ä en und
nich uni e si ä en (Gymnasien, Sp achenschulen, Volkshochschule e c.) Leh ins i u ionen in Spanien,
Deu schland und Po ugal. Die Um ageauswe ungen liegen Ende 2014 o .
15 Siehe dazu auch Haß & Schmi z (2010), Klosa (ed.) (2008), Mann (2010), Mülle Spi ze & Engelbe g (2013),
S o e (2010) e c. und spezi isch zu dem Meh we de In e ne lexikog aphie Engelbe g & Lemni ze
42009: 220 und Ta p 2012: 253).

1124
P oceedings o he XVI EURALEX In e na ional Cong ess: The Use in Focus
man in einem einsp achig semasiologisch konzipie en WB nich wi klich ündig we den (González
Ribao & P oos 2014; P oos 2007). Dahe soll die onomasiologisch-konzep uelle Zug i ss uk u
16
beson-
de s ü den emdsp achigen P oduk ionskon ex genu z we den, wobei die konzep uelle Re e enz zu-
sammen mi den jeweiligen e balen Szena ien die zwei Haup bezugs ahmen bilden und gleichzei ug
das e ium compa a ionis ü den Sp ach e gleich s ellen. De e s e Bezugs ahmen (BR1) bezieh sich au
die konzep uellen Re e enzen mi un e schiedlichem Spezi izie ungsg ad, wäh end de zwei e Bezugs-
ahmen (BR2) sich an die Besch eibung de e balen Szena ien annähe und die am e balen Gesche-
hen be eilig en Rollen besch eib
17
. Beide Bezugs ahmen bilden die G undlage des Zug i sp ades 1 mi
den en sp echenden Spezi izie ungen (1a-1c). Zusä zlich wi d auch ein klassisch alphabe isch gelei e e
Zug i sp ad 2 angebo en, de abe nich zu de e wa e en semasiologischen In o ma ionspe spek i e
üh , sonde n die Benu zenden übe eine Lemmalis e zu dem Zug i sp ad 1 zu ücklei e . Die e schie-
denen Zug i sp ade we den in Abbildung 2 isualisie und sollen im Folgenden genaue besch ieben
we den. Als Beispiel dien uns das konzep uelle Sub eld e s en G ades: AUDITIVE WAHRNEHMUNG
(SFK
1
), welches dem Wah nehmungs eld un e geo dne is (FK WAHRNEHMUNG). De Benu ze g ei
au das Wö e buch aus eine konzep uellen Suchpe spek i e zu, die du ch an ängliche Benu ze ein-
s ellung in spanische ode deu sche Sp ache ealisie we den kann. Ein de allie es Op ionslei sys-
em e möglich die Suche, Au indung, Auswahl und den anschließenden Geb auch de Ausd ucks o m,
die am bes en dem kommunika i en Ausd ucksbedü nis de jeweiligen Si ua ion en sp ich .
Abbildung 2: Un e schiedliche Zug i sp ade ü DICONALE
16 Die zu Ve ügung s ehenden klassischen konzep uell-onomasiologisch geo dne en Wö e büche und
Nachschlagewe ke wie Weh le & Egge s und Do nsei ode Casa es ü das Spanische sind wegen ih e
Komplexi ä ü den hie an isie en Benu ze k eis ungeeigne . Neue e S udien, wie z.B. zu den Kommu-
nika ions e ben (Ha as e al.) mi online-Zugang (P oos ) e olgen einen seh komplexen Bezugs ah-
men, de ü unse e Benu ze si ua ion eben alls nich geeigne is .
17 Siehe dazu S udien zu F ameNe : Boas 2013, Boas & Dux 2013, F ameNe Spanisch: Subi a s 2009;
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Repo s on Lexicog aphical and Lexicological P ojec s
Meike Meliss
De Zug i sp ad 1 üh den Benu ze mi hil e des en sp echenden Bezugs ahmens BR1 (WAHRNEH-
MUNG & AUDITION) on eine allgemeinen konzep uellen Re e enz zu eine Lemmalis e, in de ne-
ben den e balen Lemma a in Simplex o m und den en sp echenden a igie en Fo men auch einige
meh eilige Lemma a und de e bale Fo men au ge üh we den (Abbildung 3).
Abbildung 3: Lemmalis en in beiden Sp achen zu dem BR1: WAHRNEHMUNG & AUDITION.
Diese Lemmalis en sind alle dings nu on Nu zen, wenn die ange üh en in e nen Links den Benu -
ze zu den e schiedenen Lesa en üh en und die Ve ne zung inne halb des en sp echenden kon-
zep uellen Feldes und den dazu gehö igen lexikalisch-seman ischen Pa adigmen abge u en we den
kann (Abbildung 4: Beispiel abhö en).
Abbildung 4: Lemma und Linkangebo zu Lesa en in Ve bindung mi dem BR1 und BR2.
Au dem Zug i sp ad 1 kann de Benu ze auch di ek – gelei e du ch wei e e konzep uelle Spezi i-
zie ungen des BR1(1a-1c) - zu möglichen Benennungseinhei en gelangen, die mi Bezug au das en -
sp echende lexikalisch-seman ische Pa adigma in Lexemlis en mi Kompe enzbeispielen angeo d-
ne we den. So wi d z.B. de Benu ze du ch den BR1 und eine Spezi izieung du ch AUFNEHMEN &
BEWUSST zu dem lexikalisch-seman ischen Pa adigma Pls3: „zuhö en“ ge üh . Die Ausd uckmi el,
die dem BR1 en sp echen, sind ü das Deu sche: (sich) anhö en1, zuhö en1, hö en2, ho chen1, lauschen1
und ü das Spanische: escucha 2 y oí 2. Eine Auswahl on Kompe enzbeispielen illus ie en die Be-
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P oceedings o he XVI EURALEX In e na ional Cong ess: The Use in Focus
deu ung du ch den Kon ex (Abbildung 5: Suche gebnisse bezüglich BR1). Ve ben wie D .: abhö en, ab-
ho chen, belauschen und Sp.: auscul a e c., we den in diesem lexikalisch-seman ischen Pa adigma kon-
sequen e weise nich au ge üh , da sie in keine ih e Lesa en zu dem besag en Pa adigma gehö en.
De Bezugs ahmen 2 e möglich die Spezi izie ung des e balen Szena iums du ch die be eilig en
Rollen und Mus e . Die zum lexikalisch-seman ischen Pa adigma Pls3 gehö igen Rollen sind u.a. de
Hö e (R1), die Äuße ung, die wah genommen wi d (R2), ein Lebewesen, das als Ge äuschquelle wah -
genommen wi d (R3), eine nich beleb e En i ä , die als Ge äuschquelle wah genommen wi d (R4)
und das wah genommene Ge äusch selbs (R5). De BR2 s ell einen wich igen Auswahl ak o ü den
Benu ze da , denn nich alle Lexeme in einem lexikalisch-seman ischen Pa digma deu en au das-
selbe Szena ium hin. Aus de Kookku enzanalyse zu lauschen und zuhö en (CCDB: Cy il) läss sich z.B.
schließen, dass lauschen häu ige in Ve bindung mi dem Szena ium: “jemand (R1: Hö e ) nimm ein
Ge äusch wah (R5: Klang, Gesang, Ge äusch…)” au i , wäh end zuhö en ande e Szenen o zieh :
(z.B.: R1: Hö e & R3: beleb e Ge äuschquelle: Leu e …). Je nach Be eiligung de Rollen lieg das eine
ode ande e A gumen s uk u mus e o , welches in einem Menu mi den en sp echenden Vo gaben
selegie we den kann. Wenn de Benu ze Ausd ucks o men ü “jemand hö au me ksam zu, was
jemand sag ” such , bezieh es sich au ein ganz bes imm es Szena ium, in dem die Rollen Hö e (R1)
und Äuße ung (R2) e balisie we den sollen. Die A gumen s uk u │jemand A1 V e was A2│ bilde
dahe den BR2, du ch den nu die Kons uk ions a ian en eine Lesa selegie we den, die dieses
Szena ium ealisie en können. In unse e L2-ou pu -Benu ze si ua ion kann da on ausgegangen we -
den, dass de Benu ze genau und nu das Szena ium such , welches zu seinem Ausd uckswunsch
pass . Nach de Auswahl des en sp echenden Mus e s wi d dem Benu ze eine Lis e on Kons uk i-
ons a ian en eines lexikalisch-seman ischen Pa adigmas zusammen mi Kompe enzbeispielen ü
die ausgewähl e Sp ache (Beispiele 1-5d ) angebo en, die beide Bezugs ahmen mi einande eilen (Ab-
bildung 5).18 Nach de Auswahl de einen ode ande en Kons uk ions a ian e kann de Benu ze in
wei e en Sch i en de aillie e In o ma ion zu den 4 Besch eibungsmodulen e hal en (Abbildung 1).
(1.1d ) Sie hö en sich die P obleme an, die den Kinde n au den Nägeln b ennen [...]. (R97/SEP.72386
F ank . Rundschau, 15.09.1997, S. 4).
(1.2d ) Vie Jah e hä en die Vo be ei ungen gedaue , man habe sich in ande en S äd en e gleichba-
e Ansagen angehö und sich je z ü diese Lösung en schieden. (M13/JUL.01277 Mannh. Mo -
gen, 04.07.2013, S. 20).
(1.3d ) Auch die Mi a bei e innen im Bü ge cen e we den au a men, denn sie muss en sich in den
e gangenen d ei Wochen so manche nich imme eundlich o ge ageneBeschwe de anhö-
en. (BRZ10/NOV.09775 B aunschw. Z., 19.11.2010).
(2.1d ) Sie hö e dieAussagen de e ängs ig en Kinde . (RHZ05/JUN.16629 RZ, 15.06.2005).
(2.2d ) F ei nach dem G undsa z „E s mal hö en, was die Zeugen wissen“, e leg e sich das Muskelpa-
ke und Va e on d ei Kinde n au s Schweigen. (RHZ03/JUL.12417 RZ, 16.07.2003).
18 Zu Behandlung on A gumen s uk u en und Lesa disambiguie ung siehe u.a. Engelbe g (2010) ü das
Deu sche und Po o Dapena e al. (2008) ü das Spanische.
1127
Repo s on Lexicog aphical and Lexicological P ojec s
Meike Meliss
(3.1d ) Man se z sich, ho ch de Feldp edig und geniess die Sonne. (A00/JUN.38103 S . Galle Tag-
bla , 02.06.2000)
(3.2d ) E ho ch e au die Wo e de Reisenden, die on Bo d gingen, und wenn sie deu sch sp achen,
ede e e sie an. (P97/MAR.11400 Die P esse, 22.03.1997).
(3.3d ) Vo ku zem lud de Tisch ennis e ein Züllig zu 15. Gene al e sammlung. Zahl eiche Mi glie-
de olg en de Einladung undho ch en dene eulichen Neuigkei en. (A99/SEP.68281 S . Galle
Tagbla , 30.09.1999).
4.1d ) Jago, das Aas, lausch hin e Säulen luch en den hono igen E klä ungen O hellos o dem Ra
on Venedig. (UN93/JUN.01879 NN, 26.06.1993, S. 22).
(4.2.d ) Rund ein D i el de S einache O sbü ge lausch en den Wo endes P äsiden en, als diese
au das e gangene Jah zu ückblick e. (A13/APR.06663 S . Galle Tagbla , 17.04.2013, S. 34).
(4.3d ) Plä zchendu schweb e du ch die Schule in Wa enheim, denn do en pupp en sich die Jun-
gen und Mädchen nich nu als gu e Zuhö e , sonde n auch als exzellen e Plä zchenbäcke . Ge-
meinsam mi Leh e in Ilka Pe e ha en sich zehn Kinde aus den Klassen Zwei, D ei und Vie
e sammel undlausch en au dieE zählung „Weihnach en im Möwenweg“ on Ki s in Boie.
(M08/DEZ.95513 Mannh. Mo gen, 08.12.2008, S. 19).
(5.1d ) Mi g oßem In e esse ha en die P legek ä e [...], dem Vo ag zugehö [...]. (M03/FEB.11701
Mannh. Mo gen, 22.02.2003).
(5.2d ) Helmu Mägde au, de s ell e e ende Tie ga endi ek o , ha de Deba e lange schweigend
zugehö [...].(NUZ13/JUL.01777 Nü nbe ge Zei ung, 20.07.2013, S. 11).
(5.3d ) E ma schie on Haus ü zu Haus ü und hö zu, was ihm die Leu e e zählen. (RHZ96/
AUG.03591 RZ, 07.08.1996).
De Zug i sp ad 2 kann genu z we den, wenn de Benu ze schon ein mögliches Lexem ü seine
Ausd ucksbedü nisse kenn . Übe eine alphabe isch angeo dne e Leis e e häl e Zug i zu dem ge-
such en Lemma, und wi d dann übe die Zuo dnung zu dem en sp echenden konzep uellen Feld (Ab-
bildung 2) und den eld ele an en Lesa en zu dem einen ode ande en lexikalisch-seman ischen Pa-
adigma – en sp echend dem Zug i sp ad 1, gelei e (siehe Abbildung 4: abhö en).
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