PROFESOR RESPONSABLE DEL PROYECTO:
FEDERICO BUENO DE MATA. PROFESOR AYUDANTE DOCTOR.
ÁREA DE DERECHO PROCESAL
RESTO DE PROFESORES IMPLICADOS
LORENZO BUJOSA VADELL
FERNANDO MARTÍN DIZ
MARTA DEL POZO PÉREZ
INMACULADA SÁNCHEZ BARRIOS
ADÁN CARRIZO GONZÁLEZ-CASTELL
NICOLÁS RODRÍGUEZ GARCÍA
ALMUDENA GALLARDO RODRÍGUEZ
ALICIA GONZÁLEZ MONGE
MEMORIA FINAL
Plan de Inno ación y Mejo a Docen e 2014-2015
PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE CURSO 2014/2015
CÓDIGO: ID2014/0107
TÍTULO: EL FORMATO "PECHAKUCHA" COMO MÉTODO PARA EL
APRENDIZAJE DEL DERECHO PROCESAL
1. JUSTIFICACIÓN Y METODOLOGÍA UTILIZADA.
El P oyec o de Inno ación Docen e “EL FORMATO "PECHAKUCHA" COMO
MÉTODO PARA EL APRENDIZAJE DEL DERECHO PROCESAL” o ma pa e de
los “Planes de o mación, inno ación y mejo a docen e” desa ollados en el ma co del
“P og ama de Inno ación y mejo a docen e” de la Uni e sidad de Salamanca.
Conc e amen e, se inse a en la modalidad D e e en e a “P oyec os impulsados po un
g upo de p o eso es” pa a mejo a la docencia que se impa e en las asigna u as de las
Á eas de DERECHO PROCESAL, DERECHO FINANCIERO Y DERECHO
CONSTITUCIONAL.
Con base en an e io es P oyec os de Inno ación, se ha p e endido o ece un
alioso complemen o o ma i o p ác ico a es udian es de De echo en asigna u as que se
ca ac e izan po un lenguaje écnico y abs ac o y que, al mismo iempo, deben es a
pegadas a la ealidad.
La idea undamen al de PechaKucha es pe mi i compa i las ideas de di e sos
p esen ado es du an e una noche, man eniendo un ni el de in e és y a ención al o median e
p esen aciones muy concisas. Pa a ello se c eó el o ma o 20×20 de PechaKucha: a cada
p esen ado se le pe mi e usa 20 imágenes o diaposi i as, cada una de de las cuales es
mos ada du an e 20 segundos. En o al, cada p esen ación anscu e du an e 6 minu os y
40 segundos, as lo cual se hace una b e e pausa y el siguien e p esen ado sube al escena io
Es e o ma o de exposición se usa como ins umen o pa a lle a a cabo
p esen aciones de du ación limi ada: ue za al p esen ado a concen a se en el mensaje, le
pe mi e una ac uación inin e umpida, y e i a el edio y abu imien o que suelen causa las
la gas p esen aciones basadas en diaposi i as a los asis en es..
Es deci son ponencias de 400 segundos, en los que g acias a imágenes impac an es
isuales se consigue que los alumnos adquie an los conocimien os de o ma muy p ác ica y
omen ando la memo ia isual y asocia imágenes a ideas.
El ambien e pa a ealiza es e o ma o es más dis en ido que una clase no mal, puede
se en una sala con mesas al ededo y solo se necesi a un p oyec o o un e op oyec o
conec ado a un o denado y un empo izado con el que las diaposi i as ayan pasando solas
cada 20 segundos.
Po odo ello se p oyec an se han ealizado dos alle es de Pechakucha en o ma o de
semina ios pa a las asigna u as INTRODUCCIÓN AL DERECHO PROCESAL,
DERECHO PROCESA CIVIL y DERECHO PROCESAL PENAL del g ado en De echo y
DERECHO PROCESAL del G ado en Ciencias Polí icas.
2. OBJETIVOS CONSEGUIDOS RESPECTO A LA DOCENCIA
IMPARTIDA.
Los obje i os conseguidos una ez inalizado el p oyec o de inno ación docen e son
los siguien es:
- C eación de ma e ial docen e (p esen aciones con p edominancia de imágenes)
g acias al mé odo PECHAKUCHA. PechaKucha es un o ma o de p esen ación
( undamen almen e c ea i a) en el cual se expone un abajo de mane a sencilla e
in o mal median e 20 diaposi i as mos adas du an e 20 segundos cada una.
Las asigna u as en las que han sido c eados es os ma e iales han sido:
- INTRODUCCIÓN AL DERECHO PROCESAL (3º GRADO EN DERECHO)
- DERECHO PROCESAL CIVIL(3º GRADO EN DERECHO)
- DERECHO PROCESAL PENAL(4 GRADO EN DERECHO)
- DERECHO PROCESAL (4º GRADO EN CIENCIAS POLÍTICAS)
- Mode nización de la docencia
- Cap ación del in e és del alumnado pa a concep os abs ac os
- Mejo comp esión de los con enidos po pa e del alumnado
- Asimilación isual de con enidos y memo ización median e elación con enido-
imagen.
En de ini i a: mejo a de la docencia en las cua o asigna u as donde el mé odo se
ha p obado, lo que lle a a plan ea nos la po enciación de es e mé odo pa a usa lo no solo
en las clases sino ambién como o ma de ealiza cong esos, semina ios o e en os
cien í icos.
Siemp e se ha c eído que es un o ma o que puede ene más cabida en el ámbi o
de las ciencias, pe o ambién puede se aplicable al ámbi o de las ciencias sociales y
ju ídicas pa a hace más a ac i o su con enido.
3. CRONOGRAMA y TIMELINE SOBRE SU EJECUCIÓN.
Hemos seguido un c onog ama adap ado a un cu so académico, es deci , basado en 8
meses (con ando únicamen e los dos pe iodos lec i os de los cua imes es) y den o de
es e doble esquema se ha implemen ado en dos asigna u as po cua imes e.
El esquema po an o que hacemos es de 4 meses, ya que el mismo se epi e en ambos
cua imes es..
El c onog ama ha sido el siguien e, según cada cus imes e:
a) P ime mes: ocalización de emas que pueden adap a se al ema mejo , y que
puedan ene un mejo con ac o isual. Repa i emas pa a que al menos 4 de ellos
del ema io sean ealizado po dis in os p o eso es.
b) Segundo mes: epa o de emas a los p o eso es in eg an es del p oyec o.
c) Te ce mes: p epa ación de la sesión po pa e de los p o eso es enca gados.
d) Cua o mes: ealización en las di e en es clases de 4 emas po asigna u a bajo el
mé odo Pecha Kucha.
Las p oyecciones pos e io men e ue on subidas a la pla a o ma S udium. En la
p ime a ase el p oyec o lle ó a cabo en las asigna u as: DERECHO PROCESAL PENAL
e INTRODUCCIÓN AL DERECHO PROCESAL; mien as que en la segunda ase, el
p oyec o se lle ó a cabo en las asigna u as DERECHO PROCESAL CIVIL y DERECHO
PROCESAL.


4. RESULTADOS OBTENIDOS
 Mejo a la capacidad de memo ización del alumnado de cie as
concep ualizaciones g acias a su elación con la imagen p oyec ada
 Mejo a y cap a la a ención del alumnado de p incipio a in de la p esen ación
 Agilidad y conc eción de con enido g acias al espacio educido de iempo
 C eación de ma e ial docen e g acias a las p esen aciones de Pecha Kucha
gene ada
 Posee una isión c í ica sob e el dinamismo de las clases en ciencias sociales y
ju ídicas y con empla la posibilidad de aslada es e mé odo de inno ación
docen e a o as modalidades de enseñanza, ya sea p esencial o a dis ancia.
 Mejo a la aplicación p ác ica de los con enidos g acias a la isualización de
imágenes
 Mejo a del ap endizaje del De echo po pa e del alumnado, al apo a una
pe spec i a p ác ica g acias al isionado de ideog abaciones ea alizadas.