UNIVERSIDAD*DE*SALAMANCA*
FACULTAD*DE*TRADUCCIÓN*Y*DOCUMENTACIÓN*
GRADO*EN*TRADUCCIÓN*E*INTERPRETACIÓN*
T abajo*de*Fin*de*G ado*
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LA#TRADUCCIÓN#DEL#HUMOR#
EN#EL#DOBLAJE#DE#MODERN'
FAMILY''
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Di e encias*en e*la* aducción*pa a*España*y*la*
aducción*pa a*Hispanoamé ica*
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Elena*In e nón*Ga cía*
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Tu o :*D .*José*Manuel*Bus os*Gisbe *
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Salamanca,*2019*
Resumen
El p esen e T abajo de Fin de G ado se o ece una e lexión eó ica sob e la aducción
audio isual, el doblaje, la aducción del humo y la a iación lingüís ica, así como una
clasi icación de opciones de aducción del humo a endiendo al ipo de elemen o cómico
p esen e en un de e minado agmen o. A con inuación, se compa a án las aducciones
española e hispanoame icana de dos capí ulos de la se ie Mode n Family con el guion
o iginal, pues España e Hispanoamé ica son dos zonas geog á icas con adición
doblado a que, aunque compa en un mismo idioma, p esen an ealidades lingüís icas y
cul u ales comple amen e di e en es. De es e modo, se comp oba án las es a egias
seguidas y se es udia á si es as di ie en en unción del país y cómo in luyen en el esul ado
inal. En el análisis, se end án en cuen a las a iables léxicas y g ama icales pa a obse a
de qué mane a in e ienen en el p oceso de aducción.
Palab as cla e: Mode n Family, aducción audio isual, aducción del humo , doblaje,
a iedades lingüís icas, español de España, español de La inoamé ica.
Abs ac
The p esen pape aims o o e a heo e ical app oach on audio isual ansla ion,
dubbing, humo ansla ion and linguis ic a ie y, as well as o p o ide a classi ica ion o
humo is ic ansla ion op ions based upon he comic elemen ha can be ound in a ce ain
ex ac . Mo eo e , we compa e he Spanish and La in-Ame ican ansla ions o he
o iginal sc ip o wo episodes om he TV se ies Mode n Family, as he abo e men ioned
a e wo geog aphical a eas wi h a dubbing adi ion ha , e en hough hey sha e he same
language, hey show comple ely di e en linguis ic and cul u al eali ies. Thus, we will
p oceed o ensu e whe he he s a egies ollowed a y om one a ea o ano he and how
do hey impac on he inal ou come. Las ly, we will analyze he lexicon and he g amma
o de e mine in which way do hey in e ene in he ansla ion p ocess.
Key wo ds: Mode n Family, audio isual ansla ion, humo ansla ion, dubbing,
linguis ic a ie ies, Spanish om Spain, Spanish om La in-Ame ica.
1
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN 3
2. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 5
2.1. T aducción y aducción audio isual 5
2.1.1. De inición y ca ac e ís icas 5
2.1.2. Tex os audio isuales 7
2.1.3. Códigos de signi icación del ex o audio isual 8
2.1.4. Cohesión y sinc onía 10
2.1.5. Modalidades de aducción audio isual 11
2.2. El doblaje 13
2.2.1. De inición y ca ac e ís icas 14
2.2.2. Fases del doblaje 15
2.2.3. El guion y su ipología 17
2.2.4. Géne os audio isuales del doblaje 18
2.2.5. El concep o de cul u a 19
2.3. El humo y su aducción 20
2.3.1. De inición y ca ac e ís icas 20
2.3.2. Humo y cul u a 20
2.3.3. La aducción (audio isual) del humo 21
2.3.4. Clasi icación de elemen os cómicos en ex os audio isuales 21
2.4. Las a iedades del español 23
2.4.1. Español de Amé ica y español de México 23
2.4.2. Va iedades del español en la aducción audio isual: el
español neu o 25
2.5. La se ie: “Mode n Family” 26
3. METODOLOGÍA 28
4. ANÁLISIS 30
4.1. Elemen os cómicos binacionales 31
4.2. Elemen os cómicos cul u ales-ins i ucionales y nacionales 35
2
4.3. Elemen os cómicos lingüís ico- o males 42
4.4. Elemen os cómicos no- e bales 48
4.5. Elemen os cómicos pa alingüís icos 51
4.6. Elemen os cómicos complejos 55
5. CONCLUSIÓN 62
6. BIBLIOGRAFÍA 65
7. ANEXOS 70
7.1. Anexo I: á bol genealógico 70
7.2. Anexo II: po cen ajes de ele ancia de elemen os cómicos 71
7.3. Anexo III: ansc ipción 72
3
1. INTRODUCCIÓN
Cie amen e, ya se han desa ollado nume osos es udios elacionados con la se ie
Mode n Family. No obs an e, la mayo ía de ellos se cen an solo en el análisis del humo
y aquellos que a an sob e a iación lingüís ica a an más bien la igu a del pe sonaje de
Glo ia y el plu ilingüismo que lo ca ac e iza. Mode n Family es una comedia ele isi a
es adounidense c eada po Ch is ophe Lloyd y S e en Le i an. Desde su es eno en 2009,
ha ecibido nume osos p emios y su popula idad ha ido c eciendo en odo el mundo. Es e
éxi o ha p o ocado que la se ie se doble a nume osos idiomas.
El doblaje es una p ác ica c i icada hoy en día po los p opios espec ado es, que
conside an que la calidad de es e ipo de p oducciones es in e io a la e sión o iginal. Es
cie o que nos encon amos an e un cambio de pa adigma en el mundo de la aducción
audio isual: cada ez se consumen más p oduc os sub i ulados. Sin emba go, España es
un país con una g an adición doblado a; po eso, en es e abajo nos cen a emos en es e
aspec o.
Po o o lado, la aducción como as ase, no solo lingüís ico, sino cul u al, cob a
mayo impo ancia cuando el obje o es un chis e o elemen o cómico. El p o esional de la
aducción end á que ene en cuen a an o al público de llegada como a las complejas
es icciones p opias del o ma o audio isual. El obje i o undamen al de es e abajo
consis e en comp oba si las aducciones man ienen los elemen os cómicos o si, po el
con a io, no se log a el obje i o úl imo de la aducción audio isual: que el público se
ol ide de que se a a de una e sión doblada.
En p ime luga , con ex ualiza emos de o ma eó ica-concep ual odos los aspec os
elacionados con la aducción audio isual, el doblaje, la aducción del humo y las
a iedades lingüís icas del español. A con inuación, ealiza emos un análisis pa a el que
hemos seleccionado di e sos agmen os con ca ga humo ís ica y los hemos clasi icado
según los elemen os cómicos p esen es. Después, e emos qué p ocedimien os y écnicas
se han seguido pa a su aducción: pond emos especial a ención en las es icciones del
medio audio isual, y en si log a que el espec ado me a se ía. Po úl imo, y en caso de
que las haya, compa a emos qué di e encias exis en en e la e sión pa a España y la
co espondien e a Hispanoamé ica.

4
Pa a pode desa olla es e análisis p ác ico, c eamos un co pus con a ios episodios
de di e sas empo adas. Finalmen e, se escogie on los episodios igesimo e ce o y
igesimocua o de la quin a empo ada de la se ie. El obje i o de es o es pode p esen a
un análisis con ejemplos con ex ualizados que acili e la comp ensión del mismo.
5
2. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL
2.1. TRADUCCIÓN Y TRADUCCIÓN AUDIOVISUAL
2.1.1. De inición y ca ac e ís icas
“T aduci signi ica, en p ime a ins ancia, oma el sen ido de un enunciado y
después ep oduci lo en o o enunciado, po la o ma signi ican e dis in a espec o a la
del p ime o”. Así de ine la aducción Be e ini en su ob a La con e sación audio isual
(1986: 83). Po su pa e, Chaume (2001: 67) explica que la aducción audio isual es una
modalidad en la que a ios códigos de signi icación, que u ilizan dos canales de
comunicación di e en es, con e gen en el mismo iempo y en el mismo espacio. Una de
las p incipales ca ac e ís icas de la aducción audio isual es p ecisamen e la
pa icula idad de dichos ex os, denominados “ ex os audio isuales”. Las a iables que
ayudan a de ini el ex o audio isual son el canal, el medio, el código y el modo. Así,
pod emos si ua en ellas la se ie ele isi a que se analiza á en es e abajo: Mode n
Family.
Canal de comunicación: se a a del canal ísico po el cual se ansmi e una
de e minada señal. En los ex os audio isuales es o canales son el acús ico y el isual
(Chaume, 2001: 16). En es e abajo es necesa io analiza ambos canales a la ez.
Medio: es el sopo e ísico que se emplea pa a ansmi i el mensaje del ex o
audio isual (Delabas i a, 1989: 196). En es e abajo se emplea el medio mecánico,
siguiendo la clasi icación ealizada po Delabas i a, y, más conc e amen e, el
ele isi o.
Modo del discu so: se e ie e al egis o lingüís ico u ilizado en el discu so, a los
asgos que lo ca ac e izan como un discu so o al o esc i o, a su géne o y a su unción
(Halliday y Hasan, 1976: 22). En la se ie Mode n Family se u iliza un egis o más
in o mal y se ca ac e iza po se un discu so “o al” y no malmen e na a i o. Es un
géne o discu si o cuya unción global es la de en e ene al espec ado .
6
Código: son los sis emas de signi icación adap ados con encionalmen e po una
comunidad cul u al que disponen de sus p opias eglas con encionales y ansmi en
es os signi icados po acue do de la comunidad (Chaume, 2001:17).
En cuan o a las ca ac e ís icas de la aducción audio isual (González
Fe nández, 2019) cabe des aca que la comunicación se ealiza a a és de canales y de
códigos, y que la adap ación audio isual no solo la ealiza el aduc o , sino que ambién
in e ienen —a eces— los ac o es de doblaje, el di ec o , los co ec o es, los ajus ado es,
e c. Además, el espec ado puede ecibi el p oduc o audio isual en, al menos, dos
lenguas dis in as y de o ma simul ánea —p oduc os bilingües—, po los mismos canales
—doblaje pa cial, oces supe pues as o aducción simul ánea—, o po canales di e en es
—sub i ulado—. Finalmen e, la aducción audio isual iene su p opio epe o io de
con enciones que ijan la elación en e el p oduc o aducido y el espec ado ; una ez
asumidas (po lo gene al de mane a inconscien e), pe mi en que dicho p oduc o se pueda
pe cibi en mayo o meno g ado como un p oduc o o iginal.
The concep o suspension o disbelie was pu o h by he philosophe -poe Samuel
Taylo Cole idge who sough a way h ough which he could exp ess ic i ious elemen s
in his poe y so ha hey would no b eak i s cohe ence. Fo Cole idge, a well-w i en
poem was able o con ince he eade o o e look i s imp obabili ies, o willingly suspend
disbelie a inconsis encies such as supe na u al cha ac e s, so ha she o he would ha e
‘poe ic ai h’ in he s o y as a whole
1
(Ka hulah i, 2012).
1
El concep o de suspensión de la inc edulidad ue p esen ado po el ilóso o y poe a Samuel Taylo Cole idge, quien
buscó una o ma median e la cual pudie a exp esa elemen os ic icios en su poesía sin ompe la cohe encia. Pa a
Cole idge, un poema bien esc i o e a capaz de con ence al lec o pa a igno a las imp obabilidades, pa a,
delibe adamen e, suspende la inc edulidad en inconsis encias como pe sonajes supe na u ales, pa a que él o ella enga
“ e poé ica” en el conjun o de la his o ia.
Todas las aducciones son, sal o que se indique lo con a io, de la au o a del abajo.
7
El poe a y ilóso o Cole idge desa olló el concep o de suspensión de la inc edulidad ( he
willing suspension o disbelie ): El espec ado debe c ee se el p oduc o, en es e caso
audio isual, que es á consumiendo. En el momen o en el que deje de c ee se lo que se le
in en a ansmi i , se ompe la suspensión de la inc edulidad y el p oduc o no sa is ace la
in ención pa a la que ue c eado.
2.1.2. Tex os audio isuales
Los ex os audio isuales se dis inguen, especialmen e, po su ca ác e híb ido.
Chaume (2004: 15) de ine el ex o audio isual como aquel que se ansmi e a a és de
dos canales de comunicación, el acús ico y el isual, que a su ez se di iden en di e en es
códigos.
Canal acús ico: son las ib aciones acús icas a a és de las cuales ecibimos las
palab as, la in o mación pa alingüís ica, la banda sono a y los e ec os especiales
(Chaume, 2004: 30).
Canal isual: son las ondas luminosas a a és de las que ecibimos imágenes,
ca eles, ó ulos con ex os esc i os, e c. (Chaume, 2004: 30).
14
2.2.1. De inición y ca ac e ís icas
Tal y como se mencionaba an e io men e, el doblaje es una modalidad de
aducción audio isual que consis e en la aducción y el ajus e del guion de un ex o
audio isual pa a después se in e p e ado po los ac o es de doblaje (Chaume, 2014: 32).
En es a modalidad se sus i uye la banda sono a del o iginal po o a en la lengua me a que
iene que mos a sinc onía con los mo imien os de la boca de los ac o es que apa ecen
en pan alla. La inalidad p imo dial es que el espec ado llegue a imagina o a sen i la
ilusión de que los ac o es hablan la misma lengua que él (Tala án, 2016). Además,
Zabalbesacoa (1996: 222) añade que, a pesa de se una modalidad subo dinada, como ya
se explicó, el doblaje es una o ma única de aducción audio isual:
The echnical and linguis ic p oblems o combining wo ds, sounds and images. This is
wha is unique abou dubbing; i is he aspec ha his o m o ansla ing does no sha e
wi h any o he o m o ansla ing, no e en he ansla ion o plays o he p oduc ion o
sub i les
2
.
En cuan o a las ca ac e ís icas del doblaje, Na àlia Iza d (2003: 249) des aca la
e osimili ud como ca ac e ís ica imp escindible del ex o doblado. Añade, ambién, que
las ca ac e ís icas discu si as son las que p opo cionan dicha e osimili ud al diálogo
doblado. Es as ca ac e ís icas discu si as son, según la misma au o a (2003: 50), las
siguien es:
Adecuación al egis o: las lenguas se adecuan a la si uación de uso según
es ac o es:
• Campo de discu so: ema del que se habla.
• Modo de discu so: hablado o esc i o. En la aducción audio isual y en especial,
en el doblaje, des aca el hecho de se un ex o exp esado pa a se emi ido como si
no es u iese esc i o.
• Teno del discu so: e e ido a la elación en e el emiso y el ecep o . Como se
pod á comp oba , en el caso de Mode n Family la mayo ía de las elaciones
2
Los p oblemas écnicos y lingüís icos de combina palab as, sonidos e imágenes. Es a es la singula idad
del doblaje; es el aspec o que es a modalidad de aducción no compa e con ninguna o a, ni siquie a con
la aducción de ob as ea ales o la p oducción de sub í ulos.

15
in e pe sonales que ienen luga son en e amilia es ( odos los p o agonis as) y
amigos (p incipalmen e pe sonajes secunda ios o ecu en es). Po lo an o, se
ende á a emplea un egis o más in o mal.
O alidad: pa a que un doblaje sea e osímil ha de cumpli con las
ca ac e ís icas p opias del lenguaje o al, aunque se a e de un discu so esc i o. Po
eso, podemos señala que se a a de un discu so o al p e ab icado o elabo ado y que,
po lo an o, compa i á nume osas ca ac e ís icas con el o al espon áneo (al que
p e ende imi a ), pe o que cuen a con o as an as ca ac e ís icas p opias de la
esc i u a. Algunas de ellas son, según González Ruiz y Ma ínez Pasama (2002: 76),
las siguien es: espon aneidad; simul aneidad de emisión y ecepción del mensaje
(Bus os To a , 1995); cop esencia de los in e locu o es no necesa ia (Bus os To a ,
1995); conocimien o mu uo de los in e locu o es y sabe compa ido; pa icipación
emocional; dialoguicidad; coope ación; p edominio de la unción socializado a o
in e pe sonal; co idianidad de los emas y elación de igualdad y solida idad en e los
in e locu o es. Pa a log a odo es o, Á ila (1997) p opone una se ie de
ecomendaciones:
El lenguaje es ánda es el a ma que aconsejan los ajus ado es de diálogo. La u ilización
de códigos cla os, sencillos, co idianos, donde ecnicismos y ba oquismos sólo engan
cabida po exigencias del guión, consegui án la empa ía que necesi a el espec ado pa a
c ee lo que es á oyendo. (Á ila, 1997: 25-26)
Na u alización: consis e en adecua el discu so a la lengua me a y a sus
con enciones lingüís icas y discu si as. Es deci , hay que e i a aduci los diálogos
de o ma li e al (palab a po palab a) y busca la solución que mejo se adecue al
código de la cul u a ecep o a.
2.2.2. Fases del doblaje
Es necesa io enume a y explica cuáles son las ases que se suceden en el p oceso
de doblaje ya que gua dan elación di ec a con la aducción ealizada e inciden de o ma
di ec a en el ex o inal (Agos , 1990). Pa a desc ibi es as ases se u iliza á la
clasi icación p opues a po Chaume (2004: 65-79):
16
P ime a ase: adquisición del ex o audio isual.
Implica la comp a de un p oduc o ex anje o po pa e de una emp esa a incada
en la cul u a me a. Pa a ealiza una co ec a aducción se debe analiza po qué la
emp esa ha comp ado ese p oduc o, qué p e ende con la emisión, a qué ho a se a a emi i
y qué bene icios puede ob ene la emp esa a co o y la go plazo.
Segunda ase: p oducción.
En es a ase el es udio de doblaje ecibe el enca go y diseña el abajo. Además,
es en es e momen o cuando decide quién es el aduc o , quién di ige el doblaje quiénes
son los ac o es de doblaje y qué cos e end á el p oceso. El doblaje es, sin duda, el p oceso
de adap ación audio isual que mayo es cos es gene a.
Te ce a ase: el enca go de aducción.
En es a ase el aduc o ealiza la ans e encia lingüís ica y p epa a el p oduc o
pa a que los ac o es de doblaje lo in e p e en. Ob iamen e, desde el pun o de is a de es e
abajo el aduc o es la igu a cen al de es e p oceso. Chaume (2004: 69) indica que lo
esencial en la aducción pa a el doblaje es “ aduci de la pan alla y no del guion”.
Cua a ase: el ajus e o adap ación.
En es a ase el ajus ado hace encaja los diálogos con los mo imien os de las
bocas de los pe sonajes en pan alla y modi ica odo aquello que no se ajus e al es ilo de
la película. Pa a ello, u iliza las écnicas que ya se menciona on an e io men e y que se
eco da án a con inuación:
• Sinc onía oné ica: es el ajus e labial. Consis e en hace que los diálogos encajen
con los mo imien os bucales de los pe sonajes que apa ecen en pan alla.
• Sinc onía cinésica: consis e en adecua la aducción a los mo imien os
co po ales de los pe sonajes con o me a las con enciones cul u ales de la cul u a
de llegada.
17
• Isoc onía: consis e en ajus a la du ación de los diálogos en la lengua de llegada
con la du ación de los diálogos en la lengua o igen.
Es impo an e señala que es a ase puede supone un p oblema en el p oduc o
inal po que el ajus ado no suele conoce la lengua de o igen, po lo que ealiza su abajo
con el guion ya aducido. En ocasiones, pueden da se soluciones o esul ados que no se
ajus an con lo que dice el o iginal, que son incong uen es o que con adicen o as pa es
del ex o audio isual. Pa a e i a es os p oblemas lo ideal se ía que el p opio aduc o
eje cie a de ajus ado o que ambas igu as abajasen jun as. Es cie o que hoy en día, con
el auge de las pla a o mas a la ca a, ambos papeles son ealizados po el aduc o .
Quin a ase: d ama ización o doblaje de oces.
En es a ase pa icipa el di ec o de doblaje, que se ocupa de la di ección a ís ica
y que puede modi ica el guion aducido y ajus ado en caso de que algún ac o u iese,
po ejemplo, di icul ades con la p onunciación de una de e minada palab a; ambién lo
hacen los ac o es de doblaje, que enca nan a los di e sos pe sonajes que apa ecen en el
p oduc o audio isual, y el aseso lingüís ico, que supe isa cues iones lingüís icas,
o ológicas, de p onunciación o de ajus e. Lamen ablemen e, es a úl ima igu a es á
desapa eciendo del p oceso.
Sex a ase: las mezclas.
En es a úl ima ase in e iene el écnico de sonido, que se enca ga de g aba las
in e enciones de los ac o es en dis in as pis as pa a luego uni ica las; hace uso de la
biblio eca o lib a y, en la que hay sonidos ya g abados (llu ia, lad idos, e c.); hace a ia
el ono y el imb e, y puede co egi la g abación de los ac o es de doblaje (dicción o
oné ica, po ejemplo) pa a consegui una mayo g ado de pe ección.
2.2.3. El guion y su ipología
Á ila (2011: 95) señala que el guion es la guía que el aduc o debe segui pa a
ealiza su labo . Pa a que un guion se conside e como al debe con ene cie os elemen os
como el a gumen o del p oduc o audio isual, los diálogos de los pe sonajes, la exposición
18
de los hechos que le dan sen ido al p oduc o, el con lic o o desencadenan e de la acción,
el clímax o pun o culminan e del p oblema y, inalmen e, la esolución ( o al o pa cial).
Exis en dis in os ipos de guion, uno po cada ase que se acaba de desc ibi :
• Guion o iginal, en la lengua o igen.
• Guion aducido, aducción li e al del mismo.
• Guion de ajus e, con las modi icaciones ealizadas po el ajus ado .
• Guion de ayudan ía, bo ado del guion ajus ado que si e pa a co a el diálogo
en akes, pa a nume a dichos akes y pa a ano a los códigos de en ada y salida
de los mismo.
• Guion de a il, usado po los ac o es de doblaje.
• Guion del di ec o , en el que ano an las pa es ya hechas y las modi icaciones.
Además, es e se á el guion que se en ega á jun o con la película doblada.
• Guion écnico, u ilizado po el écnico de sonido pa a ealiza modi icaciones en
el p oceso de mezclas.
En el análisis de es e abajo se emplea á el guion de ini i o (el del di ec o ), ya
que lo que in e esa es analiza el p oduc o inal y los e ec os log ados en cada una de las
cul u as implicadas (España, La inoamé ica y Es ados Unidos).
2.2.4. Géne os audio isuales del doblaje
En p ime luga , es esencial de e mina a qué ipo de géne o audio isual se
adsc ibe la se ie obje o de es e es udio, Mode n Family, pa a así p ocede a ealiza el
análisis p ác ico de la misma y comp ende po qué nos cen amos en los elemen os
cómicos.
Casalmiglia y Tusón (1999: 252) de inen géne o como aquel que se aplica a las
mani es aciones que han gene ado las nue as ecnologías de la comunicación y, en
especial, al cine, la adio y la ele isión. Rosa Agos (2001: 237) añade que los géne os
dependen de la sociedad en la que nacen; y dicha sociedad, a su ez, los condiciona.
Según Gün hne y Knoblauch (1994: 21-22) la unción p incipal de los géne os es la de
ayuda a los ecep o es y a los emiso es a in e p e a de o ma co ec a los enunciados al
elaciona los.
19
Es cie o que cada p oduc o audio isual puede bebe de a ios géne os, pe o
siemp e hab á uno que des aque po encima de los demás, es deci , que sea el dominan e.
Agos (2001: 240) di ide los ex os audio isuales en cua o mac ogéne os:
• Géne os d amá icos: algunos de ellos son las películas, los ele ilmes, las se ies y
los dibujos animados.
• Géne os in o ma i os: los documen ales, los eali y-shows, las no icias,
epo ajes, deba es, p og amas de cocina, e c.
• Géne os publici a ios: algunos ejemplos son la p opaganda elec o al, los
publi epo ajes, las campañas ins i ucionales de in o mación y p e ención y la
en a po ele isión.
• Géne os de en e enimien o: pueden se las c ónicas sociales, las e ansmisiones
depo i as o los concu sos, en e o os.
La se ie Mode n Family se incluye den o del apa ado de los géne os d amá icos.
Se a a de una comedia de si uación o si com (se desa olla casi siemp e en los mismos
luga es y con los mismos pe sonaje), den o del géne o del also documen al o
mockumen a y (imi a las con enciones de un documen al en una ob a de icción,
habi ualmen e empleado en pa odia o sa í ica), y es á des inada pa a un público gene al.
2.2.5. El concep o de cul u a
Sales (2004: 26) de ine el concep o de cul u a como algo dinámico, en el que las
adiciones se p ese an a la ez que se adquie en nue as cos umb es y, al y como añade
Ma ínez Sie a (2008: 90), o as desapa ecen o se pie den. Los medios de comunicación
acili an es a ans o mación p og esi a: es mucho más ácil accede a o as cul u as, o as
ac i udes, ac i idades o ideales es é icos de o ma inmedia a e ilimi ada. Tan o es así que
el sen ido de lo lejano y de lo ajeno se ha colec i izado. A es o Díaz Cin as (2001: 121)
lo denomina “colonización cul u al”. De es a o ma, impulsadas po la globalización, las
cul u as se empapan (aún más ápido) de odas las cul u as (Sales, 2004: 26) y,
e ec i amen e, la aducción se e a ec ada.

20
En el análisis p ác ico de es e abajo se compa a án las dis in as soluciones en el
doblaje de la se ie de Mode n Family que se dan en es cul u as di e en es: la
es adounidense (de o igen) y la española y la inoame icana (de llegada). Po es a misma
azón es necesa io acla a que en odo as ase lingüís ico exis e una cul u a dominan e,
en es e caso la es adounidense. P ecisamen e g acias a la globalización y los medios de
comunicación, la de o igen compa e nume osos elemen os cul u ales con las de llegada.
Ambas cul u as de lengua hispana se en expues as a un sin ín de p oduc os audio isuales
p o enien es de la es adounidense, lo que p o oca, según Ma ínez Sie a (2008: 105),
que, a dia io, en en en con ac o con una se ie de e e en es cul u ales que, o bien
compa imos, o bien hemos asumido o es amos en p oceso de hace lo. A es o hay que
añadi que, en el caso de la la inoame icana, in luye ambién la ce canía geog á ica de
odos los e i o ios que la componen con Es ados Unidos.
2.4. EL HUMOR Y SU TRADUCCIÓN
2.4.1. De inición y ca ac e ís icas
El humo , según Zabalbeascoa (2001: 255), es odo aquello que pe enece a la
comunicación humana y que iene la in ención de p oduci una eacción de isa o son isa
en los des ina a ios, en es e caso, del p oduc o audio isual. Po o o lado, Fuen es (2001:
9) lo de ine como una espues a di e ida a un es ímulo que puede se audi i o, isual o
de ambos ipos (Ma ínez Sie a, 2008: 114). Además, cabe des aca que el humo se
puede di idi según su g ado de impo ancia, dependiendo del géne o ex ual en el que
apa ezca. Así, Zabalbeascoa (2001: 256) clasi ica el humo según una p io idad al a
(comedias de ele isión, ac uaciones de cómicos), media ( icción de a en u as,
omán icas con inal eliz), baja (discu so polí ico, agedias de Shakespea e) y nega i a
(his o ias de e o , e c.). La comedia si uacional Mode n Family se encuen a, como es
e iden e, en el ni el al o, po lo que, en la aducción, es esencial ep oduci y adap a los
elemen os cómicos que p o ocan isa en el público de la lengua o igen.
2.4.2. Humo y cul u a
Como ya hemos dicho, Mode n Family es una comedia y, po lo an o, hay que
acla a que los concep os de cul u a y de humo es án conec ados. Y es que, al y como
21
indica Ma ínez Sie a (2008: 94), el compo amien o de un indi iduo o de un g upo
e leja la cul u a, y el humo es una cla a exp esión de la misma. Además, Klop (1995:
34) a i ma que odos los humanos ienen sen ido del humo y, po lo an o, la acción de
b omea se puede conside a como un uni e sal cul u al, si bien es cie o que nos eímos
po emas o azones di e en es. El hecho de que un elemen o cómico lo sea pa a una
cul u a, pe o no uncione en o a, puede supone una g an di icul ad a la ho a de
aduci lo. Ma ínez Sie a (2008: 101) con inúa explicando que pa a log a una ace ada
aducción de un elemen o cómico es necesa io p oduci la isa (ex e na o in e na) del
ecep o p e endido.
2.4.3. La aducción (audio isual) del humo
La aducción de elemen os cómicos es una a ea complicada, ya que el ecep o
ha de comp ende una e e encia que suele es a ma cada cul u almen e (Ma ínez Sie a,
2008: 132). Zabalbeascoa (1996: 237) indica que es e as ase esul a especialmen e
di ícil en el caso del doblaje, pues el público ha de eí se en el mismo pun o en el que se
espe a la isa de la audiencia o igen. Es e pun o adquie e una especial impo ancia si,
además, el p oduc o audio isual incluye el enómeno conocido como “ isas enla adas”,
es deci , se puede oí de ondo a un público iéndose. Po lo an o, la aducción debe ía
p o oca el mismo e ec o (la isa), en los mismos momen os. Sin emba go, es e no es el
caso de la se ie que nos ocupa, po lo que el aduc o end á más libe ad pa a adap a
los elemen os cómicos. También hay que ene en cuen a que la aducción audio isual
del humo p esen a sus p opias limi aciones (Fuen es Luque, 2001: 43), de i adas de la
imagen, el uido, la diac onía, los í ulos de los p oduc os audio isuales y el lenguaje
abú.
2.4.5. Clasi icación de elemen os cómicos en ex os audio isuales
Es e apa ado u iliza como base la clasi icación elabo ada po
Zabalbeascoa (2001: 258-261), así como cie as adiciones desa olladas po Ma ínez
Sie a (2008: 139-162). Nos esul a á esencial pa a el análisis p ác ico que se desa olla á
pos e io men e. Veamos la clasi icación:
22
Elemen os cómicos binacionales: aquellas his o ias g aciosas o chis es que no
dependen de ningún juego de palab as ni de la amilia idad con un con ex o cul u al
especí ico. Es os elemen os se ca ac e izan po su in e nacionalidad, es deci , son
pe ec amen e comp ensibles en ambas cul u as (o igen y me a) sin que sea necesa ia
una adap ación o cambio.
Elemen os cómicos cul u ales-ins i ucionales: suelen exigi una solución en la que se
ealice algún ipo de adap ación o cambio en las e e encias a ins i uciones o a
elemen os cul u ales y nacionales pa a pode consegui el e ec o humo ís ico en una
audiencia que no es á amilia izada con ellos.
Elemen os cómicos nacionales: es e eo ipos, emas y géne os cómicos que son
p opios de la cul u a o igen y no muy conocidos po la cul u a me a. En es a ca ego ía
se incluye el amoso sen ido del humo nacional de cada país.
Elemen os cómicos lingüís ico- o males: dependen de enómenos lingüís icos como
la polisemia, la homonimia, la ima, e e encias me alingüís icas, e c. Suelen se
bas an e ecuen es en odos los en o nos, pe o no son áciles de aduci , a menos que
la lengua me a sea capaz de ep oduci los mismos juegos de palab as.
Elemen os cómicos no e bales: no dependen de ningún ipo de elemen o e bal. Son
elemen os isuales, sono os o una combinación de ambos.
Elemen os cómicos pa alingüís icos: sinc onización de elemen os e bales con no
e bales (caída, dispa o, e c.), acen os ex anje os, onos de oz, imi ación de la o ma
de habla de una pe sona amosa, en e o os (Ma ínez Sie a, 2008: 147).
Elemen os cómicos complejos: una combinación de dos o más ipos de elemen os
cómicos que se acaban de menciona . Muchos de ellos esul an di íciles de aduci o
de adap a po que p esen an ca ac e ís icas en a ios ni eles a la ez.
23
2.4. LAS VARIEDADES DEL ESPAÑOL
El español es la lengua ománica de mayo p oyección mundial y, en la ac ualidad,
cuen a con más de 350 millones de hablan es (Aleza y Engui a, 2010: 23). Es os au o es
explican ambién que la geog a ía del español comp ende España, el su oes e de Es ados
Unidos, México, Amé ica Cen al y Me idional (sal o B asil y las Guayanas), Cuba,
República Dominicana, Pue o Rico, Guinea Ecua o ial, Saha a Occiden al, g upos
mino i a ios en las islas Filipinas y a ios núcleos se a díes. En es e abajo nos
cen a emos en las di e encias que se pueden de ec a en e el español peninsula y el
llamado español de Amé ica, especí icamen e el de México. Dichas ca ac e ís icas
su gen, según Hen íquez U eña (1921: 359), debido a las di e encias de clima y de
población, a los con ac os con di e sas lenguas indígenas y al mayo o meno aislamien o
de las comunidades lingüís icas. Todas ellas han p oducido o omen ado peculia idades
en la oné ica, la mo ología, el léxico y la sin axis.
2.4.1. Español de Amé ica y español de México
El español de Amé ica se puede de ini del siguien e modo:
El conjun o de a iedades (dia ópicas, dias á icas y dia ásicas) que pe enecen a la comunidad
idiomá ica de la lengua española y son ins umen o de comunicación al o o lado del A lán ico,
con peculia idades que pocas eces poseen alidez gene al en odas ellas, aunque con as an con
las ealizaciones de España, sob e odo con las del no e y del cen o peninsula es (Aleza y
Engui a, 2010: 24).
Así, nos e e imos a él como la o ma de designa al conjun o de hablas
hispanoame icanas. Además, cabe des aca que el español de Amé ica, sin pe de su
unidad esencial con el eu opeo, a adqui iendo su p opia isonomía onológica, oné ica,
g ama ical y léxica (Mo eno de Alba, 1993: 14). Es as di e encias con el español de
España se deben, además de a cues iones geog á icas, a que nos encon amos an e dos
espacios que se cons i uye on en dis in os momen os de la e olución his ó ica, en
espacios nacionales (Ri a ola, 1990 : 23).
30
4. ANÁLISIS
En es e apa ado p ocede emos a analiza los episodios 23 y 24 de la quin a
empo ada de Mode n Family. Los dos a an de la boda en e Mi chell y Came on, y
mien as que el 23 se cen a en odo aquello que ocu e an es de la boda, en el 24 se nos
cuen an los p oblemas que sucedie on du an e la misma.
El episodio 23 se cen a en cómo cada una de las amilias de la se ie se p epa a
pa a la boda. Ambas ienen que a on a dis in os p oblemas: a Came on le dan un es ido
osa ucsia en la in o e ía en luga de su aje y, cuando uel e pa a cambia lo, es á
ce ada; Phil se hace pasa po ciego pa a comp a el egalo de boda y su hija; Alex, iene
que ayuda lo; Clai e y Luke se quedan a apados en una ba ca a la de i a y sin emos;
Andy iene que coge un a ión de uel a a U ah pa a e a su no ia pe o, como el axi que
le iba a lle a al ae opue o nunca llega, es Hailey quien lo lle a y se en e a de que la
no ia de Andy ompió con él median e mensaje de ex o; inalmen e los pad es de
Came on discu en, Jay y Glo ia les dan consejo pa a soluciona la si uación, pe o solo
empeo an las cosas, ya que Me le y Ba b se quie en di o cia . Po úl imo, se p oduce un
incendio ce ca del luga en el que se celeb a la boda.
Po o o lado, en el episodio 24, los bombe os les dan unos minu os a Came on y
a Mi chell pa a que puedan casa se; Sal, que o icia la boda, se pone de pa o y iene que
i se, po lo que la sus i uye Phil; el ien o cambia y odos ienen que abandona el luga
inmedia amen e en au obuses escola es; Peppe les busca o o si io, pe o jus o cuando a
a comenza la ce emonia, apa ece la amilia Lucas y, de nue o, ienen que cambia el
luga . El e ce in en o ocu e en casa de Mi chell y Came on; del cua e o que habían
con a ado solo queda un músico; se han quedado sin cá e in po que la u gone a en la
que iajaban los esponsables ha olcado; los in i ados se empiezan a come el a oz
c udo que les iban a i a po que es án mue os de hamb e; la mi ad de la gen e no cabe
en la casa y ienen que desplaza se al ja dín jus o cuando los aspe so es comienzan a
unciona y los mojan. Finalmen e, Came on y Mi chell deciden cancela la boda: no es
así como quie en casa se. Se á Jay quien, al inal, lo solucione odo.
El cómpu o o al de elemen os cómicos que podemos encon a es el siguien e: 25
cómicos-binacionales (31 %), 18 cul u ales-ins i ucionales y nacionales (23 %), 14
lingüís ico- o males (18 %), 6 no- e bales (8 %), 5 pa alingüís icos (6 %) y 12 complejos
(15 %).

31
Pa a nues o análisis, nos hemos cen ado en selecciona aquellos segmen os con
ca ga humo ís ica y que p esen en un mayo desa ío, en gene al debido a la especi icidad
cul u al, pa a el aduc o . El humo es subje i o y su iden i icación y ex acción ambién
lo son. Po es a azón, hemos in en ado selecciona aquellos agmen os cuya unción
p incipal es el humo .
4.1. Elemen os cómicos binacionales (31 %)
Como ya se ha explicado an e io men e, los elemen os cómicos binacionales no
dependen de ningún juego de palab as ni son p opios de una cul u a especí ica; po lo
an o, se conside an in e nacionales y comp ensibles en las cul u as de llegada.
Gene almen e, la aducción o adap ación de es os elemen os humo ís icos no debe ía
supone un g an p oblema pa a el aduc o . A con inuación, e emos algunos ejemplos:
Ejemplo 1: Came on y Mi chell se despie an en la cama elices; es el día de su boda.
Peppe y Ronaldo, sus amigos, i umpen en la habi ación y asus an a la pa eja. Son
ambién los enca gados de o ganiza la boda.
Tempo ada 5, episodio 23 (5x23)
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Came on Tucke : good
mo ning, almos husband.
¡Buenos días, casi ma ido!
¡Buenos días, casi esposo!
Mi chell P i che : good
mo ning, almos hus… aaah!
Buenos días, casi…¡aaaah!
Buenos días… ¡aaaah! ¿¡Qué es
es o!?
Peppe : oh, calm down. This
can’ be he i s ime you’ e
woken up wi h o he men in you
bed.
Oh, ¡calmaos ya! No se á la
p ime a ez que os despe áis
con o os homb es en ues o
cua o.
¡Cálmense! Es a no se á la
p ime a ez que despie en con
o os homb es en su cua o.
Ronaldo: happy wedding day!
¡Feliz día de boda!
¡Feliz día de su boda!
El chis e es en una e e encia a la sexualidad de los p o agonis as, que son gays.
Peppe ealiza es e comen a io cuando Mi chell lo e a él y a su pa eja, Ronaldo, en su
habi ación; en onces se asus a y g i a.
Como se puede obse a , an o el aduc o de España como el de La inoamé ica
op an po una aducción más li e al y ce cana al ex o o iginal. G acias a es a es a egia
32
se consigue la misma eacción en el público me a que en el de o igen. La isoc onía
unciona bien en ambos casos y la sinc onía labial es ambién bas an e ace ada. Aunque,
des aca un cambio semán ico, p esen e en las dos aducciones, con espec o al o iginal,
ya que en ez de aduci bed po “cama”, se sus i uye po “cua o”. El mo i o de es e
cambio es que bed iene una consonan e bilabial al p incipio, mien as que en “cama” se
encuen a a mi ad de palab a y el allo en el mo imien o de los labios se ía demasiado
e iden e. Po su pa e, “cua o” no p esen a bilabiales pe o la p onunciación de “cu” es
bas an e ce ada y se ajus a mejo al o iginal.
En el plano g ama ical, des aca el uso de “us edes” en La inoamé ica en e al
“ oso os” en España. Po es e mo i o se p oducen cambios en los siguien es e bos:
“calmaos” (ES) y “cálmense” (LAT), así como “despe áis” (ES) y “despie en” (LAT).
Ejemplo 2: Came on y Mi chell se di igen a la cáma a ( o ma o de also documen al) y
explican po qué la mad e de Mi chell no puede acudi a la boda.
5x23
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Mi chell: My mo he can’ come
o he wedding. She was a a
yoga e ea , and she ell ou o a
wa io pose, and she b oke he
hip.
Came on: should we conside
he possibili y ha someone
pushed he ?
Mi chell: Cam, please. They
we e a bunch o peace-lo ing
hippies who spen 2 weeks in
he ain o es wi h my mo he . O
cou se someone pushed he !
Mi mad e no puede eni a la
boda. Es aba en un e i o de
yoga, y se cayó haciendo la
pos u a del gue e o y se ompió
la cade a.
Debe íamos con empla la
posibilidad de que alguien le
empujase.
Cam, ¡po a o ! E an una panda
de pací icos hippies que se
pasa on 2 semanas en la jungla
con mi mad e, ¡pues cla o que
alguien la empujó!
Mad e no puede eni a la boda.
Es aba en un e i o de yoga, se
cayó de la pose del gue e o y se
ompió la pie na.
¿Podemos conside a la
posibilidad de que alguien la
empuja a?
Cam, ¡po a o ! Son un puñado
de hippies pací icos que
pasa on 2 semanas en la sel a
con mi mad e, ¡cla o que alguien
la empujó!
El elemen o cómico lo emos en el momen o en que Mi chell pa ece que le es aba
lle ando la con a ia a Came on: ¿cómo an a empuja la unos hippies pací icos? Al inal,
le da la azón e insinúa que su mad e puede llega a se an insu ible que has a un “hippie
pací ico” puede que e empuja la.
33
Al igual que en el caso an e io , ambos aduc o es op a on po una aducción
li e al del elemen o cómico en cues ión y, así, log a on que la eacción del público
hispanohablan e ue a la misma que la del anglohablan e. Po o a pa e, en e las
aducciones des aca un lige o cambio en la es uc u a de una de las ases. En la e sión
de España apa ece “e an una panda de pací icos hippies”; mien as que la inoame icana
dice “son un puñado de hippies pací icos”. Como se puede e , se ha cambiado el o den
de las palab as “hippies” y “pací icos”. La e sión española sigue la misma colocación
que la o iginal, po lo que log a man ene a la pe ección an o la sinc onía labial como
la isoc onía. Sin emba go, en la la inoame icana se in ie e dicho o den y, aunque se
man iene la isoc onía, la sinc onía no es an ajus ada si enemos en cuen a que el cie e
bucal se p oduce unas milésimas de segundo más a de que en el o iginal. En e las dos
e siones se puede obse a un cambio semán ico bas an e in e esan e elacionado
ambién con la sinc onía labial: ain o es se aduce en España como “jungla” y en
Hispanoamé ica como “sel a”. Aunque la úl ima opción sea la más ace ada
semán icamen e, es a palab a con iene una bilabial que no apa ece en ain o es . Po lo
an o, en é minos de sinc onía labial, la peninsula se ajus a más al o iginal.
Ejemplo 3: Mi chell y su he mana, Clai e, hablan po elé ono sob e su mad e, que no
puede acudi a la boda, y sob e la elación del p ime o con su pad e, que es un an o di ícil
po que le cues a acep a que su hijo es gay.
5x23
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
Clai e: I know. I’m jus a li le
sad o you. Mom’s a no-show
and you and dad a e ha dly e en
speaking.
Lo sé, pe o es un poco is e
pa a i. Mamá no iene y casi ni
e hablas con papá.
Lo sé, solo que me sen ía algo
is e po i. Mamá no end á y
papá y ú ni siquie a se hablan.
Mi chell: enough abou dad. He
doesn’ ge gay weddings and I
don’ ge acksui s as casual
wea . Can we please alk abou
some hing happy? Like my
honeymoon in Mexico?
Ol ída e de papá. Él no en iende
las bodas gays y yo no en iendo
el chándal como opa in o mal.
¿Pod íamos habla de algo
eliz? Como mi luna de miel en
México.
¡Ya bas a de papá! Él… no
en iende bodas gay y no
en iendo sus Vans como opa
casual.¿No podemos habla de
algo aleg e? Como mi luna de
miel en México.
Mi chell no se habla con su pad e, y su mad e no puede acudi a la boda po que
iene una pie na o a. Clai e se sien e mal po él, pe o Mi chell no le da mucha
34
impo ancia. Pa a demos a lo, compa a la in ole ancia de Jay con espec o a las bodas
gays, con la suya pa a los chándales que lle a su pad e y que denomina “ opa in o mal”.
Po un lado, la aducción española emplea la es a egia de la li e alidad como
o ma de ecoge el mismo signi icado del o iginal. Además, la isoc onía se ajus a muy
bien al o iginal, pe o podemos obse a un pequeño p oblema de sinc onía en “ opa
in o mal”, que p esen a dos consonan es bilabiales, mien as que casual wea no iene
ninguna, y lo más ce ado que se puede encon a es la semiconsonan e [w].
Po o o lado, la la inoame icana ha su ido un cambio de signi icado impo an e:
se ha sus i uido la palab a acksui po la ma ca Vans, en luga de u iliza el gené ico del
inglés. Es o ocasiona un p oblema en la sinc onía labial, po que Vans con iene una
consonan e bilabial que no apa ece en acksui . En cuan o al obje i o de la aducción
del humo , el público me a se ei á po lo absu do de la si uación ya que, po lo gene al,
solo la gen e jo en u iliza Vans. De es a o ma, que un homb e de más de 60 años enga
unas esul a ex año y no concue da con la ealidad, lo que puede p o oca una sensación
de echazo po pa e del ecep o .
Ejemplo 4: Mi chell y Came on es án a pun o de casa se cuando un bombe o in e umpe
la ce emonia. Ce ca hay un incendio, po lo que les pide a odos que abandonen el luga .
Sin emba go, los no ios y Peppe a an de negocia con él pa a que les deje algo más de
iempo.
5x24
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Mi chell: Wai , wai , wai , wai ,
wai . I you a e e acua ing he
whole a ea, can' you jus do us
las ?
Espe e, espe e. Si an a ene
que e acua oda la zona, ¿no
pueden deja nos pa a el inal?
Al o, al o, al o, al o. Si e acua án
odo el á ea, ¿no pueden
deja nos al inal?
Bombe o: I don' hink you
ealize how close you a e o
ac ual lames.
C eo que no se dan cuen a de lo
ce ca que es án las llamas.
C eo que no en iendes lo ce ca
que es án de las e dade as
llamas.
Peppe : hello. Peppe Sal zman.
Big suppo e o you s. Ha e all
you calenda s.
Hola. Peppe Sal zman. G an
admi ado de los bombe os.
Tengo odos sus calenda ios.
Hola. Peppe Sal zman. Apoyo
mucho lo que hacen. Tengo
odos sus calenda ios.
35
Came on: we’ e wai ed en
yea s, can’ we please ha e an
hou ?
Hemos espe ado diez años,
¿pod ía deja nos una ho a?
Espe amos diez años, ¿pod ían
da nos una ho a?
Bombe o: you ha e hi y
minu es.
Puedo da les ein a minu os.
Les da é ein a minu os.
El chis e lo dice el pe sonaje de Peppe cuando se p esen a al bombe o, le explica
que les admi a p o undamen e y, pa a demos a lo, le cuen a que iene odos sus
calenda ios.
En ambos casos se sigue una aducción li e al, po lo que se man iene el sen ido
y el signi icado del o iginal y se log a el obje i o úl imo de p o oca la isa en el
espec ado . En cuan o a cambios signi ica i os en e la e sión peninsula y la
la inoame icana, podemos obse a que es una ase en conc e o la que su e
modi icaciones: big suppo e o you s. En la española se aduce como “g an admi ado
de los bombe os”, y en la de La inoamé ica como “apoyo mucho lo que hacen”. Es cie o
que el signi icado de es a úl ima se ajus a más al o iginal, pe o es la e sión peninsula la
que suena más na u al en es e con ex o o al. Sin emba go, si enemos en cuen a la
sinc onía labial, la aducción que mejo se ajus a al o iginal es la la inoame icana.
Con espec o al plano mo osin ác ico, como ambas aducciones son muy
simila es, no se obse an g andes cambios. Tan solo cab ía señala el uso de la e ce a
pe sona del plu al del e bo “hace ”. Pe o en ambos casos se a a al bombe o de “us ed”,
po lo que, más que an e una ma ca dia ópica, nos hallamos an e el enómeno lingüís ico
del us edeo.
4.2. Elemen os cómicos cul u ales-ins i ucionales y nacionales (23 %)
Los elemen os cómicos cul u ales-ins i ucionales y nacionales se basan en
o ganismos, es e eo ipos, emas o géne os cómicos p opios de la cul u a o igen y que
no malmen e no son muy conocidos po la de llegada. Po lo an o, la endencia que se
suele segui en aducción es ealiza una adap ación. Veamos los siguien es ejemplos:
Ejemplo 1: Came on les p egun a a Peppe y a Ronaldo, que acaban de i umpi en su
habi ación y de asus a lo, qué iempo hace pa a su boda. En onces, Peppe con es a con
una e e encia a una canción muy conocida.

36
5x23
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Came on: how’s he wea he ? I
had a d eam whe e i ained on
e e yone.
¿Qué iempo hace? He soñado
que nos dilu iaba.
¿Cómo es á el clima? Soñé que
llo e ía sob e odos.
Peppe : d y as a bone. The only
hing ha will be aining onigh
is men.
Seco como un desie o. Lo
único que a a llo e es a noche
son homb es.
Seco como un hueso. Lo único
que llo e á se án homb es.
Ronaldo: we eally need i .
Lo necesi amos.
Ya nos hace al a…
El chis e hace e e encia a la canción I ’s aining men de “The Wea he Gi ls” y
al hecho de que la mayo pa e de los in i ados a la boda son gays.
En ambas aducciones se op a po la li e alidad. Sin emba go, es posible que una
g an pa e del público ecep o no cap e el chis e. Solamen e un público con
conocimien os de inglés o que conozca la canción y su signi icado, pod á en ende y eí se
de es a e e encia. Po lo an o, llegamos a la conclusión de que no se log a po comple o
ep oduci la in ención del o iginal. Es p obable que la es a egia u ilizada sea, de odos
modos, la más ace ada, pues o que con la adap ación se pod ía pe de el sen ido del
o iginal po comple o.
Finalmen e, debemos señala la di e encia o mal que se obse a en e las dos
aducciones. En España se u iliza el u u o p óximo (“ a a llo e ”), más común en el
lenguaje o al de es e país, mien as que en Hispanoamé ica se u iliza el u u o simple
(“llo e á”).
Ejemplo 2: Alex no se lle a an bien con su pad e como su he mano Luke y, pa a
ilus a lo, ealiza una compa ación.
5x23
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Alex: my dad would ne e admi
his, bu when he wan s un, he
goes s aigh o Luke. They ha e
a wei d connec ion. They’ e like
ba man and Robin. Dad and I
Mi pad e jamás lo admi i á, pe o
cuando quie e di e i se
siemp e a a po Luke. Tienen
una elación muy a a. Son
como Ba man y Robin. Papá y
yo somos más como Ba man y
Mi papá nunca admi i á es o,
pe o cuando quie e di e sión a
con Luke. Tienen una a a
conexión. Son como Ba man y
Robin. Él y yo somos como…
Ba man y Ru h Bade Ginsbu g.
37
a e mo e like Ba man and Ru h
Bade Ginsbu g.
la P esiden a del T ibunal
Sup emo.
El elemen o cómico es una compa ación que hace Alex de la elación en e Phil y
su he mano Luke (Ba man y Robin), pa a explica lo bien que se lle an, y la que hay en e
su pad e y ella (Ba man y Ru h Bade Ginsbu g), pa a mos a lo di e en es que son.
En la e sión española se op a po adap a la e e encia que apa ece en el o iginal
a una conocida ju is a y jueza no eame icana: Ru h Bade Ginsbu g. En luga de
menciona su nomb e, in o mación que esul a ía opaca pa a casi cualquie espec ado ,
se p e ie e sus i ui lo po el ca go que os en aba dicha pe sona. Así, no se pie de el
signi icado y el público es conscien e de que se encuen a an e una ealidad dis in a a la
suya, exó ica. La adap ación o sus i ución de la muje mencionada en el o iginal po el
homólogo español, además, no unciona ía ya que el ac ual P esiden e del T ibunal
Sup emo español es un homb e y el pe sonaje que es á hablando en la se ie es una muje .
Cabe des aca que es a úl ima écnica ampoco esul a ía e ec i a po que Ru h Bade
Ginsbu g des acó po su papel en la de ensa de la igualdad de géne o y, el hecho de que
el Alex la u iliza a en su compa ación, nos mues a cla amen e el ca ác e eminis a de
es e pe sonaje. Es cie o que con es a solución la sinc onía labial alla, pe o sin la
adap ación se pe de ía oda la in encionalidad del ex o o iginal, como ya hemos
mencionado. También se obse a un e o de sinc onía cuando dice “papá y yo”, po que
que hay dos consonan es bilabiales que no es án p esen es en el o iginal dad and I, cuya
p onunciación es más abie a. Po o o lado, la isoc onía se adecua pe ec amen e.
En La inoamé ica se op a po la li e alidad y, aunque es cie o que México se
encuen a geog á icamen e más ce ca de Es ados Unidos, la es a egia u ilizada no pa ece
se del odo ace ada: la aducción iene que llega a odos los países hispanoame icanos,
no solo a México, po lo que solo gen e con cie o ni el cul u al o que es é muy in e esada
en es udios de géne o o en la judica u a es adounidense pod ía en ende es a e e encia.
Po lo an o, se pie de la in ención. Finalmen e, no hay p oblemas de sinc onía ni de
isoc onía.
Ejemplo 3: Came on, Mi chell y Lily es án en la pue a de la in o e ía, que es á ce ada.
Su boda es den o de unas ho as y Came on no iene aje po que le die on uno
con undido. Como solución, se le ocu e llama a eme gencias.
38
5x23
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
Came on: well, I guess we ha e
di e en de ini ions o
"eme gency", hen.
You know, I'm jus gonna say i :
911 dispa che s ha e a li le bi
o a i ude.
Pues se á que enemos dis in as
de iniciones de eme gencia.
Tengo que deci lo: las
ope ado as de eme gencias
son un poco bo des.
Supongo que enemos
de iniciones de eme gencia
di e en es.
Lo di é: los ope ado es del 911
ienen mala ac i ud.
Mi chell: well, you eques ed a
S.W.A.T. eam.
Bueno, has pedido una unidad
de asal o.
Pe o es que pedis e el
escuad ón S.W.A.T.
El chis e se co esponde con el momen o en el que Came on llama “bo des” a los
ope ado es del 911 y Mi chell le esponde que eso se debe a que pidió un equipo de
S.W.A.T.
En p ime luga , en la aducción española se emplea una es a egia de adap ación.
El p oblema del ex o o igen se encuen a en dos elemen os p opios de la cul u a inglesa:
el 911 y el equipo de S.W.A.T. En ambos casos se op a po la adap ación: en luga de 911
dispa che s, “ope ado as de eme gencias” y en ez de S.W.A.T eam, “unidad de asal o”.
Todas es as soluciones son adap aciones acep ables, pues o que el espec ado en iende las
e e encias y, po lo an o, se ei á. Po su pa e, en la aducción la inoame icana se op a
po una es a egia de li e alidad, sin adap ación alguna. Tan o el 911 como el equipo
S.W.A.T son e e encias cul u ales cada ez más ex endidas, debido a la g an p esencia
de se ies policiales y médicas es adounidenses, po lo que, en ocasiones, no se necesi a
adap ación a la cul u a me a. Po es e mo i o, no supond ían un p oblema pa a la
comp ensión y el chis e se man iene.
Con espec o a la isoc onía, la e sión española se ajus a bas an e bien a la
du ación del o iginal. Sin emba go, la p ime a ase de la la inoame icana des aca po lo
co a que es, lo que conlle a un descuad e al inal. Además, en la segunda ase la
sinc onía labial en la aducción peninsula se adecua ambién mejo , especialmen e al
inal: la p onunciación de la palab a eam es un poco más abie a que la de “asal o” y la
de S.W.A.T , que apa ece en la la inoame icana, es más ce ada.
En cuan o al plano o mal, des acan sob e odo los cambios en los iempos
e bales. En el caso de I’m jus gonna say i , en España se u iliza un compues o en
p esen e (“ engo que deci lo”), mien as que en Hispanoamé ica se emplea el u u o
39
simple (“lo di é”), lo que p o oca que la p ime a sea más iel al discu so o al y, po lo
an o, más na u al. Pa a e mina , se puede e cómo en la e sión peninsula apa ece un
pe ec o compues o (“has pedido”) y en la la inoame icana el pe ec o simple (“pedis e”).
Es o pod ía p o oca alguna con usión con espec o a en qué momen o en el pasado ha
sucedido dicha acción.
Ejemplo 4: Ba b le cuen a a Glo ia sus p oblemas ma imoniales. Uno de ellos es que su
ma ido no le pe mi e exp esa se y siemp e se calla odo lo que piensa. A Glo ia le pa ece
inacep able y le aconseja sob e lo que iene que hace basándose en sus p opias
expe iencias.
5x23
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
Ba b: oh. Again, I am so so y.
Bu Me le is no he ype you can
alk o abou hings. I mean, he
man's had a oo hpick in his
mou h ou whole ma iage, and I
can' say a wo d.
¡Ay, no sabes cuán o lo sien o!
Pe o Me le no es un homb e con
el que puedas habla de cosas.
Ha es ado con un palillo en la
boca odo el ma imonio, ¿y no
puedo deci ni una palab a?
¡Ay! De nue o, lo sien o an o.
Pe o Me le no es el ipo con el
puedes habla de cosas. El
homb e ha enido un
mondadien es en su boca odo
nues o ma imonio y ¡yo no
puedo deci nada!
Glo ia: no, you can' si on you
eelings. You will explode! I
ha e, like, en li le explosions
e e y day, so I don' ha e he big
one. The women in my amily...
some imes, hey shoo hei
husbands.
Pues no puedes gua da e us
emociones, ¡ as a explo a ! Yo
engo como diez mini
explosiones cada día pa a no
ene una go da. Las muje es de
mi amilia a eces ma an a sus
ma idos.
No, no debes calla us
sen imien os, ¡explo a ás! Yo
engo como diez pequeñas
explosiones cada día pa a no
ene una g ande. Las muje es
de mi amilia a eces dispa an a
sus esposos.
Aquí, el chis e se basa en el es e eo ipo del apasoniamien o p opio de las muje es
la inas. Glo ia le explica a Ba b que iene a ias explosiones al día pa a no ene una
go da, es deci , pa a no ma a a nadie, algo que po lo is o es muy no mal en e las
muje es de su amilia.
Tan o en la e sión española como en la la inoame icana se emplea una es a egia
de aducción li e al pa a man ene el sen ido del o iginal y, así, hace eí al público
ecep o . No se obse an g andes cambios de una a o a: en España se u ilizan las palab as
“minis” y “go da”, mien as que en La inoamé ica, “pequeñas” y “g ande”, di e encias
que se deben, p incipalmen e, a la a iación geog á ica. Es deci , las dos p ime as
46
igh ? Thank you o he ide. I 's
a ool o he ade. The ca one
says “Toyo a."
po ae me. Son… de jugue e.
Po algo se llama Toyo a.
hago, ¿de acue do? G acias po
ae me. Es de mi abajo. La del
au o dice Toyo a.
Andy le a a da la lla e de su coche a Haley pa a que se aya. Cuando la saca,
en la pan alla se e que es a es á en un lla e o de jugue e jun o con más lla es de men i a.
Haley lo mi a ex añada y Andy le explica que es de su abajo ( abaja como cangu o).
Las es a egias de aducción empleadas son comple amen e dis in as. En el caso
de la e sión española se u iliza una écnica más lib e: se cambia po comple o el chis e
que apa ece en el o iginal y se c ea o o dis in o. En ningún momen o menciona su abajo.
En su luga , le explica a Haley que son de jugue e y que po eso el coche se llama Toyo a.
Se a a de un juego de palab as con la exp esión inglesa oy y la ma ca de coches Toyo a,
ambién si e de ayuda la imagen, en la que emos el lla e o con las lla es de jugue e.
No se en iende muy bien po qué el aduc o p e i ió cambia el chis e; de ini i amen e
no se a a de una es a egia de compensación, pues o que en el o iginal sí que hay un
elemen o cómico. Una explicación pod ía se la de man ene la sinc onía labial, pe o es a
no se cumple cuando el pe sonaje dice “po algo se llama Toyo a”, con más consonan es
bilabiales y cie es bucales que el o iginal. De odas o mas, a pesa del g an ingenio
empleado pa a esol e es e p oblema, al ez la solución esul e opaca pa a aquella pa e
del público ecep o que no sabe nada de inglés. Po lo an o, no se cumple del odo el
obje i o de la aducción del humo . Po o o lado, en la e sión La inoame icana se op a
po una es a egia de aducción li e al, que man iene el sen ido y el signi icado del
o iginal y, como consecuencia, log a que el público ecep o se ía. También man iene la
sinc onía labial y la isoc onía.
En cuan o al léxico, des aca el uso de “au o”, é mino ca ac e ís ico de
La inoamé ica pa a e e i se al peninsula “coche”.
Ejemplo 4: Ba b, en el au obús escola de camino al nue o luga de celeb ación de la
boda, encuen a una pe aca llena de alcohol en uno de los bolsillos de la chaque a que le
había p es ado Jay. Cuando es e se sien a a su lado pa a con ence la de que no deje a su
ma ido, ella ya es á bo acha.

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INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Jay: look, Ba b. I know wha you
a e going h ough. You and
Me le a e a c oss oads in you
ma iage. I eels like he end o
he wo ld. Bu in ime, you’ll see
i mo e as a… Righ ! Mo e as a
li le hiccup ha we all go
h ough. My ad ice: don’ do
any hing. Jus ake some ime
and b ea he… Maybe h ough
you nose. Did you happen o
ind any hing in one o my
pocke s?
Mi a, Ba b. Sé lo que es ás
pasando. Me le y ú es áis en
una enc ucijada del ma imonio.
Pa ece que es el in del mundo.
Pe o con el iempo lo e ás
como un…¡Eso! Como un
pequeño hipo po el que odos
pasamos. Mi consejo: no hagas
nada. Tóma e un iempo y
espi a… Mejo po la na iz.
¿Po casualidad has encon ado
algo en uno de mis bolsillos?
Escucha, Ba b. Sé lo que es ás
pasando. Tú y Me le es án en
una enc ucijada en su
ma imonio. Se sien e como el
in del mundo. Pe o con el
iempo lo as a e como un…
¡Hipo! Sí, un pequeño hipo po el
que odos pasamos. Mi consejo:
no hagas nada. Solo óma e un
iempo y espi a… Quizá po u
na iz. ¿De casualidad
encon as e algo en uno de mis
bolsillos?
Ba b: unny you should lask.
¡Vi an las pe acas!
Es g acioso que aigas alcohol.
Jay: maybe I’ll jus ake ha .
Excuse me. Well! I ’s much
lig he now, isn’ i ?
¡Mejo me quedo es o! Pe dona.
¡Vaya! Aho a pesa mucho
menos, ¿ e dad?
Mejo e lo qui a é. Disculpa.
¡Wow! Es mucho más lige o
aho a, ¿eh?
Ba b: yeah.
Sí.
Oh, sí.
Mien as que Jay aconseja a Ba b sob e lo que debe ía hace pa a e i a el
di o cio, ella expi a po la boca y a Jay le llega el olo a alcohol: Ba b se ha bebido odo
el con enido de su pe aca. Cuando le p egun a si ha encon ado algo en uno de los bolsillos
de la chaque a, ella con es a con juego de palab as: ask (“p egun a ”) y lask (“pe aca”).
Es e juego de palab as esul a casi imposible de aslada al español po que no hay
ningún chis e que ecoja odas las implicaciones que conlle a el o iginal. Po lo an o,
ambas e siones op a on po una adap ación en la que se pie de el elemen o cómico y,
po an o, no se log a del odo el obje i o de la aducción del humo . Lo único g acioso
es la eacción de Ba b. En la e sión peninsula se aduce po “ i an las pe acas”, que
man iene la sinc onía labial y la isoc onía. Po o o lado, en la la inoame icana, la
sinc onía labial y la isoc onía allan, po que la p onunciación de la ase es más abie a
y, además, no con iene ninguna de las consonan es labioden ales que apa ecen en el
o iginal.
Ejemplo 5: Al pone se Sal de pa o, Phil es el enca gado de o icia la boda. En el au obús
escola , de camino al nue o luga de celeb ación de la ce emonia, e isa las no as de Sal
pa a comp oba si hay algo que pueda u iliza .
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INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Phil: I don’ e en ge some o
Sal’s ema ks he e. “Ma iage is
like a eeway: messy. Bu i you
communica e, i ’s so wo h i ”.
No en iendo los comen a ios de
sal. “El ma imonio es como un
a io: complicado. Pe o si e
comunicas bien, me ece la
pena”.
No en iendo algunas de las
ases de Sal. “El ma imonio es
como un c imen: sucio. Pe o si
se comunican, ale la pena”.
Clai e: honey, ha does no say
“ eeway”.
Ca iño, dice “ ío”, no “a io”.
Cielo, ahí no dice “c imen”.
Cuando Phil lee los comen a ios que había esc i o Sal, se con unde al p onuncia
una palab a ( eeway, que signi ica “au opis a”) y no en iende lo que quie e deci has a
que Clai e le dice que lo es á leyendo mal ( h eeway o “ ío”).
En las dos e siones se op a po una aducción más lib e. Se man iene la
es uc u a gene al, pe o cambian las palab as necesa ias pa a que el chis e enga sen ido
y hace que el público se ía. En la española se cambia el p ime eeway po “a io”,
messy po “complicado” y el segundo eeway po “ ío”. Todos es os cambios se adecuan
a la sinc onía labial; en cambio, la isoc onía a ía un poco po que la longi ud del p ime
pá a o es más ex ensa que la o iginal. En la La inoame icana, odas las palab as que
acabamos de menciona en inglés se sus i uyen po “c imen”, “sucio” y “c imen”,
espec i amen e. La sinc onía no se ajus a mucho, pe o la isoc onía es pe ec a.
Con espec o a la o ma, des aca el uso del us edeo en la ase “pe o si se
comunican, ale la pena”, en el caso de Hispanoamé ica, y del u eo en el de España,
“pe o si e comunicas bien, me ece la pena”.
4.5. Elemen os cómicos no- e bales (8 %)
Son aquellos momen os g aciosos que no dependen de lo e bal, sino de
elemen os isuales, sono os o de una combinación de ambos, como ya hemos explicado.
No suelen ocasiona p oblemas pa a el aduc o po que no hay ninguna ase que
aduci : el elemen o cómico se desa olla solo con la imagen y/o con sonidos.
Ejemplo 1: Came on y Mi chell se despie an en la cama el día de su boda cuando Peppe
y Ronaldo i umpen en la habi ación y los asus an.
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INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Came on Tucke : good
mo ning, almos husband.
¡Buenos días, casi ma ido!
¡Buenos días, casi esposo!
Mi chell P i che : good
mo ning, almos hus… aaah!
Buenos días, casi…¡aaaah!
Buenos días… ¡aaaah! ¿¡Qué es
es o!?
Peppe : oh, calm down. This
can’ be he i s ime you’ e
woken up wi h o he men in
you bed.
Oh, ¡calmaos ya! No se á la
p ime a ez que os despe áis
con o os homb es en ues o
cua o.
¡Cálmense! Es a no se á la
p ime a ez que despie en con
o os homb es en su cua o.
En es e caso el elemen o cómico no se a a de un chis e, sino de una combinación
en e la imagen, Peppe y Ronaldo en ando de golpe en la habi ación, y el sonido, que se
co esponde con el g i o que suel a Mi chell y que hace que no pueda e mina su ase.
En ambas e siones apa ece es e g i o, pe o el pe sonaje se in e umpe en momen os
di e en es.
En la e sión de España la in e upción se da en el “casi” y el pe sonaje no llega
a p onuncia el comienzo de la palab a “ma ido”, como en inglés. Podemos llega a la
conclusión de que el mo i o de es a sup esión se deba a la isoc onía. Y, al igual que en el
o iginal, la ase se acaba as el g i o. La sinc onía labial y la isoc onía son pe ec as.
En la la inoame icana el pe sonaje ni siquie a llega a deci “casi”, la ase se
in e umpe con el g i o inmedia amen e an es de llega a esa pa e. Pe o lo que más
des aca en es a e sión es que se añade una ase más as el g i o, algo que no ocu e en
ninguna o a. Es a adición se debe a que el g i o comienza unos milisegundos an es y su
du ación es más co a. Sin emba go, el allo en la sinc onía labial es muy pe cep ible,
especialmen e po que el g i o empieza cuando jus o después de que el pe sonaje jun e los
labios en un momen o en el que ni se hace pausa ni la ase an e io equie e que la boca
se cie e. No obs an e, cuando se añade la exp esión “¿¡qué es es o!?” el en oque de la
cáma a se mue e desde la cama has a la pue a y, así, Mi chell deja de es a en p ime
plano y no se obse a ningún p oblema en la sinc onía ni en la isoc onía. El mo i o po
el que se decidió añadi es e agmen o es un an o incie o, pe o podemos llega a la
conclusión de que al ez sea una mane a de e o za el sen imien o de ince idumb e y
de so p esa que sien en Mi chell y Came on en ese momen o.
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Ejemplo 2: Ya en el e ce luga de la ce emonia, la casa de Mi chell y Came on, Clai e
busca a Phil y lo encuen a en el baño p ac icando su discu so y su nue o uco de magia.
Pa a pode ealiza lo, cogió dos pe a dos de con e i de colo es del a ma io de Lily y se
los colocó en las mangas de la chaque a.
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Phil: I s a by saying, “ hey say
he bes ma iages con ain jus a
li le bi o magic”. Then, in my
slee es, I’ e igged wo con e i
poppe s ha I ound in Lily’s
close . So when I aise my
a ms… Really? You’ e no going
o say, “don’ do ha ”?
Empiezo diciendo: “dicen que
los mejo es ma imonios
con ienen un poqui o de
magia”. Y en onces, en las
mangas, he me ido dos
pe a dos de con e i que había
en el a ma io de Lily. Pa a que al
le an a los b azos… ¿En se io?
¿No me as a deci que no lo
haga?
Empiezo diciendo: “dicen que
los mejo es ma imonios
con ienen un poco de magia”.
Luego, en mis mangas engo
dos bombas de con e i
que había en el a ma io de Lily.
Así que cuando le an e mis
b azos… ¿En se io? ¿No as a
deci que no lo haga?
Clai e: no. No, I mean, I don’
hink you need he magic ick,
bu i you do i , I’m su e you’ll be
g ea .
No. Yo no c eo que necesi es el
uco de magia pe o si lo haces,
segu o que queda genial.
No. No, digo, no c eo que sea
necesa io el uco de magia,
pe o se á genial.
Phil: oh, honey. Oh, God! Le me
ge ha !
¡Ay, ca iño! ¡Oh, Dios! ¡Déjame
que e lo…!
Ay, cielo… ¡Oh! ¡Ay, no!
Clai e: Phil, no!
¡Phil!
No, no, ¡Phil!
Phil: honey, no! Honey, no! Hey!
¡Clai e, no! ¡ca iño, no!
¡Ay, no! ¡No!
Clai e: Phil! Phil! Phil! Wa e ’s
on! Wa e ’s on! You…
¡Phil! ¡Phil! ¡Phil, el agua! ¡El
agua! El agua…
Ab is e la lla e. ¡Tú ab is e la
lla e!
Ambos: jus a minu e!
¡Un momen o!
¡Un minu o!
Aquí, el chis e iene luga cuando Phil llama ca iño a Clai e y le a a coloca un
mechón de pelo de ás de la o eja. En onces, el pe a do de con e i que enía en la manga
del b azo es i ado se dispa a y, cuando lo a a a egla con la o a mano, se dispa a el
o o. De es a o ma, Clai e acaba en la bañe a y, cuando Phil la a a ayuda a sali , sin
que e , se cae, ab e el g i o y moja a Clai e.
En es e caso, se u ilizan muchas in e jecciones y lo g acioso es lo que ocu e en
pan alla, po lo an o la impo ancia p incipal eside en las imágenes. Pe o podemos
señala algunos cambios en e e siones como, po ejemplo, “cielo”, en la de
La inoamé ica y “ca iño” en la de España. En la p ime a, Clai e g i a que ab ió “la lla e”
51
y en la segunda, solo g i a “el agua”. Finalmen e, en la aducción peninsula ambos g i an
“un momen o” y en la o a “un minu o”. En ninguna de las e siones hay p oblemas de
sinc onía labial ni de isoc onía po que los pe sonajes no es án en p ime plano y, po lo
an o, no se e el mo imien o de las bocas.
4.6. Elemen os cómicos pa alingüís icos (6 %)
Son aquellos que combinan elemen os e bales con no e bales (acen os, caídas,
imi aciones, e c). Es os, según su na u aleza, pueden supone , o no, un e o pa a el
aduc o , como po ejemplo si el pe sonaje imi a a algún amoso de la cul u a me a con
el que las cul u as de llegada no es án amilia izadas.
Ejemplo 1: Came on y Mi chell es án den o de la in o e ía. A Came on le die on el aje
equi ocado po la mañana y cuando ue a cambia lo ya es aba ce ada. Como solución,
me ie on a Lily po un hueco pa a paque es que hay en la pue a. Sal ó la ala ma de obo
y el dueño acabó apa eciendo. Así que, mien as que es e busca el aje co ec o, Came on
y Mi chell in en an despis a lo pa a saca a Lily, que se había quedado enganchada en un
pe che o dando uel as.
5x23
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Je y Ama i: my ala m wen
o .
Se ha dispa ado la ala ma.
Mi ala ma sonó.
Mi chell: oh, well, okay, ha is a
coincidence because his uxedo
is in he e, and we' e ge ing
ma ied in an hou .
Pues… ¡ aya coincidencia!
Po que su esmoquin es á ahí
den o y nos casamos en media
ho a.
¡Oh, aya! Cla o, es una
coincidencia po que su
esmoquin es á ahí y amos a
casa nos en 1 ho a.
Came on: you a e o ally sa ing
us. You know, I eak ou a
si ua ions like his, which o ces
him o ix he p oblem.
Nos.. ¡sal a la ida, en se io! Yo
me agobio en si uaciones así y
eso le obliga a Mi chell a
esol e el p oblema.
Es ás… sal ándonos po
comple o. ¿Sabes? Enloquezco
en si uaciones como es a, lo que
obliga a mi pa eja a egla el
p oblema.
Mi chell: I do, I do.
Es cie o.
Cla o, así es.
Came on: you know? I'm o e
he e, eaking ou , while he's
somewhe e else, ixing he
¿Sabe? Yo es oy aquí odo
agobiado mien as él es á en
o a pa e esol iendo el
Así que aquí es oy,
enloqueciendo, mien as él es á
en o o luga a eglando el

52
p oblem. Oh, my gosh. I'm so
so y.
p oblema. ¡Ay a! ¡Cuán o lo
sien o!
p oblema. ¡Ay, po Dios! ¡Lo
sien o an o!
Je y Ama i: well, maybe ha 's
a good hing, you know... The
yin, he yan?
A lo mejo eso es bueno, ¿sabe?
El yin… el yan…
Bueno, al ez sea algo bueno,
¿sabes? El yin… el yan…
En es e caso, podemos e que el elemen o cómico se co esponde con el
momen o en el que Came on, que es á hablando con Je y (el dueño), i a las lla es que
había encima del mos ado a p opósi o y le pide pe dón. Es e úl imo se agacha pa a
ecoge las y Mi chell ap o echa ese momen o de despis e pa a descolga a Lily del
pe che o.
Ambas e siones op a on po una es a egia li e alidad que cumple con el obje i o
de la aducción del humo po que el chis e no solo depende de lo e bal, sino de su
combinación con lo isual. La sinc onía labial y la isoc onía son adecuadas, aunque
esul a in e esan e el uso de “ay” como in e jección, que lle a ocal abie a, cuando en el
o iginal (“oh”) es ce ada. Como solución al ez hubie a sido mejo emplea una
in e jección que incluya una ocal ce ada pa a que siga sonando na u al, como pod ía
se el caso de “uy”.
Con espec o al léxico, exis e una di e encia p incipal: la o ma de disculpa se.
Pese a que en español es más habi ual emplea la o ma “¡cuán o lo sien o!” pa a esal a
la in ensidad con la que nos que emos disculpa , en la e sión de La inoamé ica se u iliza
“¡lo sien o an o!”.
Ejemplo 2: Ya en el segundo luga de la ce emonia, Ronaldo, que es de o igen mexicano,
g i a ins ucciones a odo el mundo pa a ene lo odo lis o cuan o an es y pode casa a
Mi chell y a Came on.
5x24
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Ronaldo: e e yone, please ake
you sea s! We’ll be s a ing in
cinco minu es, en a he mos .
¡Todos a sus si ios! Empezamos
en cinco minu i os. Diez como
mucho.
¡Todos, po a o ! Tomen sus
asien os, empeza emos en i e
minu os. Diez a lo mucho.
53
Mi chell: do you e e no ice wi h
Ronaldo how his language
ba ie so o luc ua es?
¡Te has ijado en Ronaldo y
cómo su acen o a luc uando?
¿Has no ado en cómo Ronaldo,
su ba e a lingüís ica luc úa a
eces?
El chis e, en el o iginal, es á en el momen o en que Ronaldo se pone a g i a
ó denes en inglés y se le escapa el núme o “cinco” en español pa a, después, p osegui
con el p ime idioma como si nada.
La aducción española es li e al, sin emba go, pa a ecoge el elemen o cómico
lo que se hizo ue locu a con acen o mexicano la ase señalada en cu si a. De es a o ma,
se man ienen el chis e y el o igen del pe sonaje, así como la sinc onía y la isoc onía. En
la aducción la inoame icana se op a ambién po la li e alidad, pe o en es e caso la
solución sigue la misma es uc u a del o iginal: la palab a que se dice en español apa ece
en inglés ( i e) en la aducción. También se man ienen la sinc onía y la isoc onía, pe o,
en es e caso se pie de la p ocedencia de Ronaldo. De odos modos, se consigue que el
público se ía.
Con espec o al ni el o mal, en la e sión la inoame icana se u iliza el us edeo
(“ omen”) y en la española la p ime a pe sona del plu al (“empezamos”). Además, en es a
úl ima e sión, Ronaldo dice “diez minu os como mucho”, ase que en la hispanoame ica
se cambia po “diez a lo mucho”.
Ejemplo 3: Mi chell, en el segundo luga pa a la celeb ación de la ce emonia, le p egun a
a Clai e si lo iene odo cuando, de epen e, escucha un ex año sonido que le esul a algo
amilia .
5x24
3
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Clai e: how a e you?
¿Cómo es ás?
Ay, ¿cómo es as?
Mi chell: I’m good! You… You
ha e he… um…
¡Muy bien! ¿Tienes la…?
¡Bien! ¿Ya ienes…?
Clai e: Ma iage license, ings,
signing pen, oas ? Yes, o
¿Licencia de ma imonio,
anillos, pluma pa a i ma ? Sí,
¿El pe miso, los anillos,
bolíg a o, b indis? Sí, cla o, es la
azón po la que soy la mad ina.
3
En es e agmen o podemos encon a dos ipos di e en es de elemen os cómicos (lingüís ico- o mal* y
pa alingüís ico). Sin emba go, pa a que los ejemplos es én mejo equilib ados, hemos decidido analiza
solo uno.
54
cou se. The e’s a eason I’m he
bes pe son.
cla o. Po eso soy u pe sona
apad inado a.
Mi chell: you know ha ’s jus a
i le o oday, igh ?
¿Sabes que es solo po hoy,
e dad?
Ay, ¿sabes que ese es un í ulo
solo pa a hoy?
Clai e: yeah, I’m he bes pe son
a his wedding.*
Sí. Soy la pe sona más
apad inado a de la boda.
Sí. Soy la mad ina de es a boda.
Mi chell: I’m s ill kinda
hea ing… wha is ha ?
Toda ía oigo como… ¡Ay, Dios!
¿Qué es eso?
Aún es oy oyendo eso… ¡Ah!
¡Ay, ay!
El sonido a o que escucha Mi chell es una de las ma iposas que, en una escena
an e io , apa ecían e olo eando po odo el coche. En dicho ehículo iajan Came on,
Ronaldo y Peppe . Las ma iposas se escapa on de la jaula cuando uno de ellos la mo ió.
En onces, odos ellos empiezan a g i a que les es án “a acando” (se les me en po la boca,
e c.). Cuando Mi chell dice que oda ía oye algo, de epen e, podemos e cómo sale una
de esas ma iposas de su aje y hace que él y Clai e se asus en.
Las es a egias de aducción empleadas en ambos casos son de li e alidad. La
hispanoame icana se añadie on unas in e jecciones que no apa ecen en la o iginal. Pe o
como el pe sonaje que habla en esos momen os no apa ece en pan alla, no exis e p oblema
de isoc onía ni de sinc onía. La aducción al español peninsula se ajus a más ielmen e
al ex o o iginal, a la sinc onía y a la isoc onía.
En cuan o al léxico, en la aducción pa a España se u iliza el p esen e (“ oda ía
oigo como”) y en la de La inoamé ica, el ge undio (“aún es oy oyendo eso”).
Ejemplo 4: Manny y Luke es án delan e del coche de los no ios en el que acaban de pin a
jus ma ied (“ ecién casados”), mien as Alex lo g aba odo.
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Manny: I’m so glad we did his.
¡Qué bien que hemos hecho
es o!
Me da gus o que lo hayamos
hecho.
Luke: I know! Who we e we
kidding? I was so gonna
happen.
Sí, ¿a quién que íamos
engaña ? Tenía que pasa .
Lo sé, ¿a quién engañábamos?
Cla o que pasa ía.
Alex: I can’ ge enough o his!
¡Es o es genial!
¡No puedo cansa me de es o!
55
En es e caso, Manny y Luke es án de lado, colocados jus o delan e del coche en
el que acaban de pin a y se les e muy elices. Pe o, po la o ma ambigua que ienen de
exp esa se, el espec ado iene la sensación de que ambos pe sonajes son pa eja. Alex se
ap o echa de es e momen o pa a g aba lo odo y eí se de ellos.
Tan o en la e sión española como en la la inoame icana se u iliza una es a egia
de aducción li e al. Manny y Luke no es án ni en p ime ísimo p ime plano ni en p ime
plano. Así que, al no pode e bien el mo imien o de las bocas, la sinc onía y la isoc onía
no p esen an ningún ipo de p oblema.
En cuan o al léxico, des acan las di e encias en la o ma en la que iene Manny de
exp esa su elicidad. En la aducción peninsula dice “qué bien”, y en la la inoame icana
“me da gus o”. O os cambios signi ica i os son los e bales: en España se usa el p e é i o
pe ec o compues o (“hemos hecho”), y en La inoamé ica, el p esen e de subjun i o
(“hayamos hecho”). Finalmen e, en la e sión española apa ece ambién un p e é i o
impe ec o compues o po dos e bos (“que íamos engaña ”), mien as que la
hispanoame icana, se u iliza el p e é i o impe ec o (“engañábamos”).
4.7. Elemen os cómicos complejos (15 %)
Consis en en una combinación de a ios ipos de elemen os cómicos ya
mencionados. Po lo gene al suelen supone un g an e o pa a el aduc o po que no solo
es un p oblema que iene que esol e , sino que son a ios.
Ejemplo 1: Sal es á emba azada, según ella, de cua o meses. Sin emba go, po el amaño
de la ba iga se puede e cla amen e que es men i a y lo único que log a es con undi a
odos los p esen es, especialmen e a Ronaldo, pa a quien el inglés no es su lengua
ma e na.
5x23
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Sal: his is Eddie. Eddie, Cam,
Mi ch, Pepps, his guy. This is
Eddie, my baby daddy.
Es e es Eddie. Cam, Mi ch, ni
idea, es e ío… Eddie, el papi
de mi bebé.
Él es Eddie. Cam, Mi ch,
Pepps, es e chico… Y Eddie es
el culpable de es o.
Came on: so, why didn’ you
ell us?
¿Po qué no nos a isas e?
¿Po qué no nos dijis e?
62
5. CONCLUSIÓN
A lo la go de es e análisis hemos podido comp oba cómo se ha ges ionado la
aducción, en dos con ex os geog á icos dis in os del español, de los di e en es ipos de
elemen os cómicos que apa ecen en dos capí ulos de Mode n Family. Hay que ene en
cuen a que no solo nos encon amos an e un as ase de una lengua a o a, sino de una
cul u a a o as dos, con sus simili udes y sus di e encias. Dichas desigualdades las
podemos e plasmadas en las écnicas de aducción elegidas. Como hemos is o, en
España se p e ie en aducciones más lib es, que conse en el sen ido del o iginal, pe o
que se adap en a la cul u a de llegada y que sean exó icas, pe o que ninguna in o mación
esul e opaca. Mien as, en México se siguen écnicas más li e ales, que ep oducen
exac amen e el guion o iginal, comple amen e exó icas y sin ningún ipo de adap ación a
la cul u a de llegada.
Los aduc o es audio isuales se en en an a de e minados ipos de p oblemas
(sinc onía labial, co po al e isoc onía) que o as disciplinas de la aducción no ienen que
a on a . Po supues o, los p o esionales ienen que se capaces de c ea un ex o que
man enga el sen ido del o iginal, que se adap e a las exigencias cul u ales de cada país de
llegada y que haga eí al público me a igual que el o iginal. Pe o, además, ienen que
espe a las es icciones p opias de los p oduc os audio isuales, en es e caso del doblaje.
En ese sen ido, han de se conscien es de los mo imien os co po ales de los pe sonajes
que apa ecen en pan alla pa a que así la aducción se adap e a ellos y que p esen e las
mismas, o lo más ajus adas posibles, sinc onía labial e isoc onía. Algo que, como hemos
podido comp oba , no es nada ácil.
Po un lado, la aducción des inada a España log a, po lo gene al, su obje i o.
Es iel al o iginal sin ecu i a calcos y log a que el lenguaje u ilizado luya y esul e
na u al, como si es u ié amos an e un discu so espon áneo y no elabo ado. En la
aducción se suelen adap a las e e encias que esul an opacas pa a el público me a. En
ocasiones, se cambia el sen ido de una palab a pa a consegui sinc onía labial.
Finalmen e, al emplea se écnicas de aducción lib e, los diálogos esul an más na u ales
y se man ienen la sinc onía y la isoc onía.
Po o o lado, la aducción des inada a Hispanoamé ica iende a se mucho más
li e al, a deci lo mismo que el o iginal has a llega a come e , en algunos casos, calcos o

63
alsos sen idos. Al segui el mismo o den es uc u al y la misma semán ica que en inglés,
a eces los diálogos no esul an an na u ales y se pie de la sinc onía labial. Es a
aducción suele cumpli casi siemp e con su p opósi o: hace eí al público. Aunque, no
siemp e se espe e la sinc onía, cues ión que en ocasiones esul a demasiado e iden e.
Llegamos a la conclusión de que las p incipales di e encias que podemos
dis ingui en e la e sión española y la hispanoame icana es án más elacionadas con los
aspec os écnicos que con la a iación lingüís ica p opiamen e dicha. En cuan o a es a
úl ima, an solo podemos encon a cie as peculia idades como la p e e encia po el
us edeo, el p e é i o pe ec o simple y la p esencia de algunos ame icanismos. Los
doblajes en Amé ica La ina los ealizan ac o es mexicanos po que se conside a que ienen
el acen o más neu o. No obs an e, la aducción ha de llega a odos los países
hispanoame icanos y es p ecisamen e po es o que podemos encon a cie os
ame icanismos que no son p opios de México. Es el caso, po ejemplo, de “ uen e” pa a
e e i se a “placen a”, que se u iliza en Nica agua, Cos a Rica, Colombia, Ecuado y
Gua emala.
Po lo an o, llegamos a la conclusión de que la e sión española, g acias a sus
es a egias de adap ación, consigue un esul ado mejo po que se ajus a an o a las
es icciones del o ma o, como a las expec a i as y a la cul u a de España. Po o o lado,
la e sión la inoame icana no emplea écnicas an c ea i as, sino que op a po la
li e alidad. Debido a es o, podemos obse a cómo la aducción no se ajus a a la isoc onía
ni a la sinc onía. En ocasiones podemos encon a calcos que dan luga a sin sen idos e
incluso hallamos in o mación opaca pa a el público hispanoame icano. Pa a esol e
es os p oblemas, lo mejo se ía mejo despega se del guion o iginal y ene en cuen a la
cul u a de llegada. Es esencial que los aduc o es se p egun en qué exp esiones son más
comunes en el día a día de los la inoame icanos. Solo así consegui án soluciona los
p oblemas ocasionados po las es icciones de la aducción audio isual. Po úl imo,
Mode n Family es una se ie que lle a años emi iéndose pe o cuyos análisis, desde el plano
de la aducción del humo , no p o undizan mucho más allá del pe sonaje de Glo ia. Po
lo an o, se ía in e esan e comp oba y compa a , al ez en el u u o, las écnicas de
aducción u ilizadas a lo la go de oda la se ie. De es a o ma, se ía posible e de qué
mane a e oluciona el mundo del doblaje en España y en Hispanoamé ica. ¿Lo hacen
64
ambas zonas geog á icas de la misma mane a? En caso con a io, ¿de qué o ma lo han
hecho? ¿Se u ilizaban más mexicanismos en la p ime a empo ada que en las úl ima?
65
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RIVAROLA, J. La o mación del español andino: aspec os mo osin ác icos. Ac as del I
Cong eso In e nacional de His o ia de la lengua española. Mad id: A co, 1998, n. 2, pp.
209-225.
SALES, D. Puen es sob e el mundo: Cul u a, aducción y o ma li e a ia en las
na a i as de anscul u ación de José Ma ía A guedas y Vik am Chand a. Be na: Pe e
Lang SA, 2004. ISBN 3-03910-359-8.
Sp ing ield! Sp ing ield! [en línea] [ echa de consul a: 24 ene o 2019]. Disponible en:
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TALAVÁN, N. e al. T aducción y accesibilidad cul u al. 1ª ed. Ba celona: Edi o ial
UOC, 2016, pp. 190. ISBN 978-84-9116-470-8.
TODA, F. Sub i ulado y doblaje: aducción especial(izada). Quade ns: e is a de
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VENUTTI, L. Re hinking T ansla ion: Discou se, Subjec i i y, Ideology. Nue a Yo k:
Rou ledge Lib a y Edi ions: T ansla ion, 1992. ISBN 978-1-138-36785-2-
ZABALBEASCOA, P. La aducción del humo en ex os audio isuales. En: Miguel
DURO. La aducción pa a el doblaje y la sub i ulación. 1ªed. Mad id: Cá ed a, 2001,
n.1, pp. 251- 266. ISBN 84-376-1893-2.
ZABALBEASCOA, P. T ansla ing jokes o dubbed ele ision si ua ion comedies. The
T ansla o . 1996, ol. 2, n. 2, pp. 235-257.
70
7. ANEXOS
7.1. Anexo I
ÁRBOL GENEALÓGICO
71
7.2. Anexo II
PORCENTAJE DE PRESENCIA DE ELEMENTOS CÓMICOS
78
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Clai e: hello!
¿Hola?
¿Hola?
Hayley Dunphy: hey, mom.
Glo ia wan s o know i she can
do you hai and makeup las
a e me and Cam’s mum.
I ’s ine. Some hing abou
Luke… I’ e los in e es .
Okay, lo e you. Bye!
Hola, mamá. Glo ia quie e
sabe si puede peina e y
maquila e después de mí y de
la mad e de Cam.
Vale, es á diciendo algo de
Luke que no me in e esa.
¡Vale! Te quie o, ¡adiós!
Hola, mamá. Glo ia quie e
sabe si puede peina e y
maquilla e después de mí y de
la mamá de Cam.
Es á bien, dijo algo sob e Luke
pe o no me in e esó.
¡Es á bien! Te quie o, ¡adiós!
Me le Tucke : damn, his is
he bes cup o co ee I’ e e e
had.
Es el mejo ca é que he omado
en mi ida.
¡Diablos! Es la mejo aza de
ca é que he p obado.
Glo ia Delgado-P i che :
Manny oas s his own beans
e e y F iday nigh .
Manny ues a su p opio ca é
los ie nes po la noche.
¡Ay! Manny ues a sus p opios
g anos cada ie nes.
Jay P i che : ha kid’s gonna
be oas ing his own beans o a
long ime, i you know wha I
mean.
Y a a segui os ando su
p opio ca é mucho iempo, ú
ya me en iendes.
Ese niño os a á sus p opios
g anos po un la go iempo, si
me comp enden.
Ba b Tucke : can I jus say
hank you again o le ing us
s ay he e?
Tengo que da os las g acias
o a ez po deja que nos
quedemos aquí.
¿Puedo da e las g acias de
nue o po deja nos queda
aquí?
Glo ia: you ha e hanked us
enough wi h ha big bag o
dee mea .
Nos bas a y nos sob a con esa
bolsa an g ande de ca ne de
cie o.
Ya nos ag adecie on con ese
g an saco de ca ne de enado.
Manny Delgado: hey, mom.
Can you see his?
Oye, mamá. ¿Es o se e?
Oye, mamá. ¿Ya is e es o?

79
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Glo ia: wha pimple?
¿Qué g ano?
¿Qué ba o?
Manny: I knew i ! I can’ go
looking like his. Weddings a e
we e you mee gi ls.
¡Lo sabía! ¡No puedo i así! En
las bodas se conoce a muchas
chicas.
¡Lo sabía! ¡No puedo i
iéndome así! En las bodas
conoces chicas.
Me le: no a his one.
No en es a.
No en es a.
Jay: well, we be e be going.
Bueno, debe íamos i nos ya.
Bueno, mejo nos amos.
Me le: yeah.
Sí.
Sí.
Glo ia: ha e a g ea spa day.
¡Que dis u en en el spa!
¡Que engan un g an día de
spa!
Jay: men don’ ha e spa days.
We’ e jus going o he club,
aking a s eam, ha ing a couple
o ubdowns.
Los homb es no an al spa.
Solo amos al club, a suda un
poco y a elaja músculo.
Noso os no enemos días de
spa. Solo i emos al club,
en a emos al apo y nos
da án un pa de masajes.
Me le: hey, do hey se e
cucumbe wa e a ha place?
Oye, ¿si en ese agua de
pepino en ese si io?
Oye, ¿y si en agua de pepino
en es e luga ?
Jay: some imes hey do a
s awbe y-basil mix.
A eces e dan una mezcla de
esa y albahaca.
A eces ienen una mezcla de
esa y albahaca.
Me le: ah!
¡Ah!
¡Ah!
Ba b: Me le?
¿Me le?
¿Me le?
Me le: yes, ma’am?
¿Sí, seño a?
¿Sí, seño a?
Ba b: be back in ime o me
o do you ie.
Vuel e a iempo pa a que e
anude la co ba a.
Reg esa a iempo pa a que e
ponga la co ba a.
Me le: uh, yes, ma’am.
Sí, seño a.
Sí, seño a.
Ba b: I’m so so y you had o
see ha .
Sien o mucho que hayas enido
que e eso.
Sien o mucho que u ie as que
e eso.
80
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Glo ia: see wha ?
¿Ve el qué?
¿Ve qué?
Ba b: he way we jus snapped
a each o he .
¡Lo mal que nos hemos
hablado!
¡La o ma en que nos a acamos
el uno al o o!
Glo ia: a e you joking?
¿B omeas?
¿Es un chis e?
Ba b: ob iously, Me le and I
a e going h ough a heck o a
ough pa ch.
Es e iden e que Me le y yo
es amos pasando po una muy
mala acha.
Ob iamen e Me le y yo
es amos pasando po un
pe iodo di ícil.
Glo ia: i I alked o Jay ha
nice, he would hink I’m
chea ing on him.
Si yo le hablase a Jay an bien
c ee ía que le pongo los
cue nos.
Si yo le habla a a Jay así de
bien pensa ía que lo es oy
engañando.
Andy Bailey: M s P. My da n
axi ne e came. I’m gonna
miss my ligh .
¡Seño a P! El maldi o axi no
ha enido. Voy a pe de el
uelo.
¡Seño a P! ¡Mi maldi o axi
nunca llegó! Voy a pe de mi
uelo.
Glo ia: no!
¡No!
¡No!
Andy: I jus … I don’ know
how o deal wi h his igh
now. ‘Cause I’m al eady so
sca ed o lying. I jus ha e
e e y hing abou i . Excep o
he ood. I don' unde s and
how hey ge such bold la o s
ou o ha iny ki chen.
Es que… ¡Es lo peo que
pod ía pasa me! Y ya es oy
muy asus ado de ola , ¡odio
odo lo que supone! Menos la
comida. No en iendo cómo
consiguen sabo es an a e idos
de una cocina an mini.
Yo solo… ¡No quie o hace
es o jus o aho a! Po que ya
es oy muy asus ado de ola ,
yo solo… ¡odio odo sob e eso!
Excep o la comida. No
en iendo cómo ob ienen an o
sabo es buenos de esa diminu a
cocina.
Glo ia: Haley, can you d i e
Andy o he ai po , please?
Haley, ¿puedes lle a a Andy
al ae opue o, po a o ?
Haley, ¿puedes lle a a Andy
al ae opue o, po a o ?
Andy: she doesn’ wan o do
ha .
Segu o que no quie e.
Ella no quie e hace eso.
81
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Haley: awww, you ge me!
¡Ay, qué bien me conoces!
¡Ay, ú me comp endes!
Glo ia: Haley…
Haley…
Haley…
Haley: I don’ ha e a ca . I go
d opped o .
¡No engo coche! Me han
aído.
¡No engo au o! Me aje on.
Andy: I guess we can ake my
ca .
Pod íamos i en mi coche.
Pod íamos usa mi au o.
Glo ia: ha ’s se led! Go.
¡Pues ya es á! ¡Anden!
¡Es á a eglado! ¡Vayan!
Haley: ine…
Vale…
Bien…
Andy: okay! We eally need o
hu y.
¡Bien! Tenemos que da nos
p isa.
En e dad hay que co e .
Haley: elax! We’ll ge he e.
You jus wo y abou being
s apped in a gian me al ube
30,000 ee in he ai . Tha ’s
igh ! I hea d.
¡T anquilo! ¡Llega emos a
iempo! Tú p eocúpa e po
es a a ado en un ubo de me al
gigan e a 30 000 pies de al u a,
¡ ámonos!
¡Relája e, llega emos!
P eocúpa e po i ence ado en
un ubo gigan e de me al a 9
000 me os en el ai e. Así es,
¡lo escuché!
Lily Tucke -P i che : hey!
Oye…
Oye…
Mi chell: wha ?
¿Qué?
¿Qué?
Lily: I jus hough o
some hing. Wha ’s going on
wi h my hai oday?
Acabo de cae , ¿quién me a a
peina hoy?
Acabo de pensa algo, ¿qué
ha án con mi cabello hoy?
Mi chell: daddy's going o do i
up eally p e y wi h lowe s.
Te a a peina papi algo muy
boni o con lo es.
Papi lo a egla á muy boni o
con lo es.
Lily: no you, igh ?
No ú, ¿ e dad?
Tú no, ¿ e dad?
Mi chell: no, he o he daddy.
No, el o o papi.
No, el o o papi.
Lily: oh, hank God!
¡U ! G acias a Dios…
¡Ah! G acias a Dios…
82
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Came on: Mi chell! This is no
my uxedo! They ga e me he
w ong o de !
¡Mi chell! ¡Es e no es my
esmoquin! ¡Se han equi ocado!
¡Mi chell! ¡Es e no es mi
esmoquin, me die on uno
equi ocado!
Mi chell: and he uchsia gown
didn’ ip you o ?
¿Y el es ido ucsia no e llamó
la a ención?
¿El saco ucsia no e dijo nada?
Came on: I ha e like 9 shi s
his colo ! I’m wea ing a shi
his colo !
¡Tengo 9 camisas de es e colo !
¡Lle o una camisa de ese
colo !
¡Tengo 9 camisas de ese colo !
¡Y aigo una pues a!
Mi chell: okay, deep b ea hs,
deep b ea hs. We ha e plen y
o ime o go o he d y-cleane .
We knew ha he e would be a
bump oday, and he e i is.
We' e ge ing i done ea ly.
Okay, so his is ou bump.
A e , espi a hondo, ¡ espi a
hondo! Hay iempo de sob a
pa a i al in e. Sabíamos que
hab ía algún bache hoy y aquí
es á. Y encima apa ece p on o.
Es e es nues o bache.
Vale, ¡es e es nues o bache!
De acue do, espi a hondo.
Tenemos muchos iempo pa a
i a la in o e ía. Sabíamos que
hab ía un opiezo hoy y aquí
es á. ¡Lo a egla emos p on o!
Es e es nues o opiezo.
De acue do, de acue do… ¡es e
es el opiezo!
Came on: I can’ handle his!
don' ha e my pe ec ly
ailo ed ux. I can' jus go buy
some hing o he ack. I'm no
Cindy C aw o d.
¡No puedo más! Nos casamos
en 5 ho as y no engo mi
esmoquin a medida. No puedo
pone me cualquie cosi a, ¡no
soy Cindy C aw o d!
¡No puedo sopo a lo! Nos
casa emos en 5 ho as, no engo
mu esmoquin hecho a la
medida, ¡no puedo comp a
uno del mon ón, no soy Cindy
C aw o d!
Mi chell: why a woman? I’m
jus wonde ing.
¿Po qué una muje ? Es po
cu iosidad.
¿Po qué una muje ? Solo me
lo p egun o.
Came on: wha a e we gonna
do?
¿Qué amos a hace ?
¿Qué amos a hace ?
Lily: we could ea .
¿Podemos come ?
Come , quizá.
83
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Mi chell: we jus need o ge in
ouch wi h he owne . You
know his name, igh ? I ’s…
Aziz some hing?
Solo hay que con ac a con el
dueño. Te sabes su nomb e,
¿no? Es… Aziz no sé qué.
Hay que con ac a al dueño. Tú
sabes su nomb e. Es Aziz
algo…es….
Came on: I ’s… uh… no, i ’s
Ami .
Aaah… es… es Ami .
No, no, es… Ami .
Mi chell: i ’s no Ami , no.
No es Ami .
No es Ami , no.
Came on: oh, no! I ’s Ahmad.
Eh… ¡uy, no! Es Ahmad.
¡No, no, no! Es… Ahmad.
Mi chell: i ’s Achmed!
¡Es Ahmed!
¡Es Ahmed!
Came on: no. I ’s on he
icke .
No, es á en el ecibo.
No, es á en el icke .
Mi chell: Now I’m jus eeling
acis . Wha is i ?
Me sien o un poco acis a.
¿Cómo es?
Ah, aho a se sien e acis a.
¿Cuál es?
Came on: he e i is! I ’s…
Je y.
Aquí es á….Je y.
Aquí es á… Je y.
Mi chell: oh, Je y…
¡Je y!
Oh, es Je y.
Came on: Ama i!
¡Ama i!
¡Ama i!
Mi chell: Je y Ama i, he e
you go!
¡Je y Ama i! Cla o…
¡Je y Ama i! Ahí es á…
Alex: can you see be e he e?
¿Puedes e algo?
¿Puedes e mejo aquí?
Phil: a li le. Bu hose d ops
a e eally hanging on. I’m like
Han Solo igh when he came
ou o he ca boni e. Really,
no hing?
Un poqui o, pe o esas go as
du an mucho. Soy como Han
Solo saliendo de la ca boni a.
¿No e íes?
Un poco… pe o es as go as en
e dad son ue es. Son como
Han Solo al sali jus o de la
ca boni a. ¿No me en endis e?

84
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Alex: I ge i . S a T ek.
Lo pillo, S a T ek.
En endí, S a T ek.
Phil: you a e eally b eaking
my hea .
Me pa es el co azón.
Rompes mi co azón.
Alex: sa e i o Luke. He’ll
lo e ha . Can we jus ge he
gi and ge ou o he e?
Eso guá dalo pa a Luke, a él le
encan a. ¿Podemos coge el
egalo y la ga nos?
Guá dalo pa a Luke, a él le
encan a. ¿Podemos i po el
egalo e i nos?
Phil: igh . Bu i s hings
i s : le ’s pu on some unny
ha s, ac like hey a e no he e
and hen walk a ound all
se ious.
Vale, pe o lo p ime o es lo
p ime o: amos a pone nos un
somb e o g acioso y segui po
ahí en plan se io.
Sí, pe o p ime o lo p ime o:
pongámonos somb e os
g aciosos y ac ua se ios como
si no es u ie an ahí.
Alex: wha ’s he poin o his?
¿Y es o pa a qué si e?
¿Cuál es el pun o de es o?
Phil: ha ’s good. You’ e
nailing i .
Hey, honey!
¡Muy bien, lo has pillado!
¡Hola, cielo!
¡Eso es, lo haces genial!
¡Hola, cielo!
Clai e: how was he eye exam?
¿Qué al en el oculis a?
¿Qué al el examen de la is a?
Phil: G ea . I can ba ely see.
I'm wea ing gian sunglasses
and a gi ly ha . Alex and I a e
ha ing a blas .
¡Genial! Casi no eo, lle o
unas ga as eno mes y un
somb e o de seño a. ¡Alex y yo
nos lo pasamos bomba!
¡Excelen e! Casi no eo, aigo
len es de sol gigan es y
somb e o de niña. ¡Alex y yo
nos di e imos!
Clai e: bu you go he gi ,
igh ?
¿Pe o ienes el egalo, no?
Pe o ya lo ienes odo, ¿cie o?
Phil: ha ’s wha people ell
me.
Eso me dice la gen e.
Es lo que me dice la gen e.
Clai e: honey, he bowl.
Ca iño… ¡el bol!
Cielo, ¡el azón!
85
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Phil: I ha e he bowl! I ’s
beau i ul! I’ll see you a home.
¡Ya engo el bol! ¡Y es
p ecioso! Nos emos en casa.
¡Tengo el azón! ¡Es he moso!
Te eo en la casa.
Alex: hey, he e’s a hough :
now ha you old mom you go
he bowl, how abou we
ac ually go ge i ?
¡Eh! ¡Tengo una idea! Aho a
que le has dicho a mamá que
ienes el bol, ¿qué al si amos
a comp a lo de una ez?
¡Se me ocu ió algo! Ya que le
dijis e a mamá que ienes el
azón, ¿qué al si amos po él?
Phil: yes, no mo e ooling
a ound. Le ’s go ge he bowl.
Oh! Righ a e we ind ou ou
sleep numbe ! Ow!
Sí, ya ale de on e ías. Vamos
a po el bol. ¡Uy! ¡Jus o
después de p oba colchones!
¡Au!
Sí, no más on e ías. Vayamos
po el azón. ¡Uy! ¡Después de
que p obemos es a cama!
Clai e: he e’s my guy!
¡Aquí es á mi homb e ón!
¡Ahí es á mi niño!
Luke Dunphy: I hough dad
was picking me up.
C eía que iba a ecoge me
papá.
C eí que papá end ía po mí.
Clai e: oh, I missed you oo!
Come he e. Awww. So, did
you ha e un?
¡Ah, yo ambién e he echado
de menos! ¡Ven aquí! ¡Oh!
Bueno, ¿ e lo has pasado bien?
¡Ah, ambién e ex añé! ¡Ven
aquí! En onces, ¿ e di e is e?
Luke: yeah.
Sí.
Sí.
Clai e: wha was you a o i e
hing?
¿Qué e ha gus ado más?
¿Qué ue lo que más e gus ó?
Luke: I don’ emembe .
No me acue do.
¡No me acue do!
Clai e: i was yes e day.
Ha sido un día.
¡Fue aye !
Luke: ho dogs. Can we go
now?
¡Los pe i os calien es!
¿Podemos i nos ya?
¡Los ho dogs! ¿Podemos i nos
ya?
Clai e: honey, I eel bad ha
you ha e o lea e ea ly. Wha
a e you missing oday?
Cielo… me sien a mal que
engas que i e an es, ¿qué e
pie des hoy?
Hijo, me sien o mal de que
engas que i e an es, ¿qué as
a pe de e?
86
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Luke: boa ing.
La ba ca.
I en lancha.
Clai e: well, I mean, we ha e a
li le ime.
¡Ah! Pues… enemos algo de
iempo.
Bueno, enemos algo de
iempo.
Luke: you don’ mind wai ing
in he ca ?
¿No e impo a espe a en el
coche?
¿No e impo a espe a en el
au o?
Me le: so, Cam ells me you
and Mi ch had a li le dus -up.
Cam me cuen a que has enido
una pequeña discusión con
Mi ch.
Cam me dijo que ú y Mi chell
u ie on una pequeña pelea.
Jay: yeah, a couple o weeks
ago. Tha kid can hold a
g udge.
Sí. Hace un pa de semanas. Y
ese chico es de los que no
ol idan.
Sí. Hace un pa de semanas.
Ese niño puede se un g uñón.
Me le: a li le uncom o able
abou he wedding, a e you?
Es ás un poco incómodo con
es a boda, ¿eh?
Te sien es incómodo con esa
boda, ¿cie o?
Jay: well, you know wha I’m
eeling, igh ?
Tú sabes lo que pienso, ¿no?
Bueno, ú sabes lo que sien o.
Me le: I’d like o hink I’ e
e ol ed on he subjec . We go
a couple o lesbo swans in he
pond. They seem p e y happy.
Me gus a pensa que he
supe ado el ema. Tenemos un
pa de ocas lesbianas en la
inca y pa ecen muy elices.
Me gus a pensa que ya
e olucioné en el ema.
Tenemos un pa de cisnes
lesbianas en el es anque. Se
en muy elices.
Howa d & La y: hey, Jay.
Hola, Jay.
Hola, Jay.
Jay: hey Howa d, La y. This
is my, uh… his is my iend
Me le and he's isi ing om
Missou i.
Howa d, La y… es e es mi…
eh… es mi amigo Me le. Ha
enido de Misu i.
¡Howa d! La y… él es mi…
es mi amigo Me le. Visi a
desde Missou i.
87
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
La y: oh! The “show me”
s a e!
¡Uh! ¡El es ado que lo enseña
odo!
¡Uh! ¡El es ado “mués ame”!
Jay: don’ say ha in he e!
¡No digas eso aquí den o!
¡No digas eso aquí!
Howa d: so, wha b ings you
o own, Me le?
¿Y qué e ae po aquí, Me le?
En onces, ¿qué e ae de isi a
Me le?
Me le: Well, uh, my... ou ...
Jay's and my... kids a e ge ing
ma ied oday.
Pues… eh… ah… es o…
Nues os dos hijos se casan
hoy.
Bueno… eh… nues os… Jay
y yo… eh… Nues os hijos se
casa án hoy.
Howa d: cong a ula ions!
¡Enho abuena!
¡Felicidades!
La y: Isn' ha nice? Fa he
o he b ide, a he o he
g oom aking a s eam oge he
he day o he wedding.
¡Mi a qué bien! El pad e de la
no ia y el pad e del no io
dándose un baño u co el día de
la boda.
¿No es eso lindo? El pad e de
la no ia y el pad e del no io en
baño de apo jun os el día de
la boda.
Jay: yeah, some hing like ha .
Algo así.
Es algo así.
La y: The day my son go
ma ied... piece o cake. Bu
he day I los my li le gi l…
Oh, ha w ecked me. So,
which one o you has o su e
h ough ha oday?
El día que se casó mi hijo sin
p oblemas. Pe o el día que
pe dí a mi niña… Oh, ¡menudo
palo! ¿Cuál de los dos iene
que pasa po eso hoy?
El día que mi hijo se casó ue
he moso. Pe o el día en que
pe dí a mi niñi a… ¡Uh! ¡Me
des ozó! ¿Cuál de us edes
end á que su i eso hoy?
Me le: you know wha ? I ’s
oo ho in he e, le ’s go.
¿Sabes qué? Aquí hace mucho
calo , ámonos.
¿Sabes qué? Hace mucho calo
aquí.
Jay: yeah, le ’s go. Real
e ol ed. You swans would be
ashamed.
Sí. De e dad, us ocas
sen i ían e güenza.
Sí. Qué e olucionado. Tus
cisnes se a e gonza ían.
94
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Peppe : he i e is al eady 28%
con ained.
El incendio ya es á con olado
al 28%.
El incendio ya ue 28%
con olado.
Came on: ha doesn’ sound
like a lo !
No me suena a mucho.
¿Ah, sí? ¿Y eso en qué ayuda?
Peppe : jus ge d essed and
look p e y. I'm going o send
he ca o you in 1 hou .
Ha e you los you mind?! Go!
You disgus me! Go!
Voso os es íos y poneos
guapos. Voy a manda el coche
a ecoge os en 1 ho a.
¿¡Has pe dido el juicio!? ¡Ve e!
¡Me das asco! ¡La go!
¡Solo ís anse y eánse lindos!
En ia é el au o a po us edes
en 1 ho a.
¿¡Pe dis e la cabeza!? ¡La go!
¡Me das asco! ¡La go!
Came on: now wha a e we
gonna do?
¡Vale! ¿Y aho a qué hacemos?
De acue do, ¿qué amos a
hace aho a?
Mi chell: no, I guess maybe...
No… Cam, he e's no way I
could i h ough he e!
Bueno, a lo mejo … No, Cam,
¡yo no quepo ahí den o!
Bueno, supongo que al ez…
¡Cam! ¡No hay o ma de que
quepa ahí!
Lily: you wo exhaus me!
U … ¡me ago áis!
Us edes me cansan.
Glo ia: wha ? We ha e o be
he e in an hou ! I can' go like
his! Look a me!
¿¡Qué!? ¡Tenemos que es a
ahí en 1 ho a! ¡No puedo i así,
mí ame!
¿¡Qué!? ¡Tenemos que es a
ahí en 1 ho a! ¡No puedo i me
así, mí ame!
Ba b: I ha e you!
Te odio.
Te odio.
Jay: p epa e you sel o he
bes bu ge o you li e. We
go a go!
P epá a e pa a la mejo
hambu guesa de u ida.
¡Tenemos que i nos!
P epá a e pa a la mejo
hambu guesa de u ida.
¡Tenemos que i nos!
Phil: uh-oh!
¡Oh, oh!
¡Oh, oh!
Alex: maybe we should y on
mo e ha s!
¡Podemos p oba nos más
somb e os!
¡P obémonos más somb e os?

95
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Phil: you hink we ha e ime?
¿C ees que nos da iempo?
¿C ees que nos dé iempo?
Luke: i ’s no wo king!
¡No unciona!
¡No unciona!
Clai e: and he e's no oa ? We
a e li e ally up a c eek wi hou
a paddle?
¿Y no hay emos? ¡Es amos
li e almen e en un ba co a la
de i a!
¿Y no hay emo? ¿Li e almen e
es amos en un lago sin un
emo?
Mi chell: okay, Lily? Lily!
Okay, you' e gonna p ess he
g een bu on o s a i , and
hen you' e gonna look o
numbe 9-1-3. And hen, when
you see i go by, you p ess he
ed bu on o s op i , okay?
Okay!
A e , ¡Lily! ¡Lily! Dale al
bo ón e de pa a que a anque
y luego busca el núme o 9-1-3
y cuando lo eas le das al
bo ón ojo pa a pa a lo, ¿ ale?
¡Muy bien!
De acue do, ¿Lily? ¡Lily!
P esiona el bo ón e de pa a
que encienda y luego busca el
núme o 8-9-3. Y luego
p esiona el bo ón ojo pa a que
pa e la máquina, ¿sí? De
acue do.
Came on: oh, I'm so glad
you' e he e! I ge us in o hese
si ua ions, and I eak, and hen
you always ix he p oblem.
¡Menos mal que es ás aquí! Me
me o en es os líos y me agobio
y ú siemp e esuel es el
p oblema.
¡Ah, me aleg o que es és aquí!
En es as si uaciones
enloquezco y ú siemp e
a eglas el p oblema.
Mi chell: well, now, we each
ha e ou own gi s. I 's jus i 's
easie o me o s ay calm in
he ace o ... Oh, my God! Oh,
my God! Lily!
Bueno, cada uno iene su don,
pe o es que a mí me esul a
más ácil man ene la calma
cuando… ¡Ay, Dios! ¡Dios
mío! ¡Lily!
Ah, bueno, cada uno iene sus
dones. Solo que es más ácil
pa a mí man ene la calma
en e a los… ¡Oh, po Dios!
¡Mi niña! ¡No, no!
Came on: Lily! Daddy’s
coming o you!
¡Lily! ¡Ya amos!
¡Papi iene a po i, co azón!
Mi chell: okay, now. Lily,
p ess he ed bu on.
A e , ¡Lily, dale al bo ón ojo!
¡De acue do, Lily! P esiona el
bo ón ojo!
96
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Came on: I’m b eaking he
window!
¡Voy a ompe la en ana!
¡Rompe é la en ana!
Je y Ama i: pu ha down!
¡Suel a eso!
¡Suel a eso!
Came on: hank God you a e
he e!
¡G acias a Dios!
¡G acias a Dios llegas e!
Je y Ama i: a e you b eaking
in o my s o e?
¿In en an cola se en mi ienda?
¿Es án obando mi ienda?
Came on: uh, no! Why would
you e en say ha ?
Eh, ¿no? ¿Po qué lo dice?
No, ¿po qué pensa ías eso?
Je y Ama i: my ala m wen
o .
Se ha dispa ado la ala ma.
Mi ala ma sonó.
Mi chell: oh, well, okay, ha is
a coincidence because his
uxedo is in he e, and we' e
ge ing ma ied in an hou .
Pues… ¡ aya coincidencia!
Po que su esmoquin es á ahí
den o y nos casamos en media
ho a.
¡Oh, aya! Cla o, es una
coincidencia po que su
esmoquin es á ahí y amos a
casa nos en 1 ho a.
Came on: you a e o ally
sa ing us. You know, I eak
ou a si ua ions like his,
which o ces him o ix he
p oblem.
Nos.. ¡sal a la ida, en se io!
Yo me agobio en si uaciones
así y eso le obliga a Mi chell a
esol e el p oblema.
Es ás… sal ándonos po
comple o. ¿Sabes? Enloquezco
en si uaciones como es a, lo
que obliga a mi pa eja a egla
el p oblema.
Mi chell: I do, I do.
Es cie o.
Cla o, así es.
Came on: you know? I'm o e
he e, eaking ou , while he's
somewhe e else, ixing he
p oblem. Oh, my gosh. I'm so
so y.
¿Sabe? Yo es oy aquí odo
agobiado mien as él es á en
o a pa e esol iendo el
p oblema. ¡Ay a! ¡Cuán o lo
sien o!
Así que aquí es oy,
enloqueciendo, mien as él es á
en o o luga a eglando el
p oblema. ¡Ay, po Dios! ¡Lo
sien o an o!
97
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Je y Ama i: well, maybe
ha 's a good hing, you know...
The yin, he yan?
A lo mejo eso es bueno,
¿sabe? El yin… el yan…
Bueno, al ez sea algo bueno,
¿sabes? El yin… el yan…
Came on: yeah, wha e e ,
Je y.
Lo que ú digas, Je y.
Sí, lo que digas Je y.
Je y Ama i: whe e did she
come om?
¿De dónde ha salido?
¿De dónde salió ella?
Mi chell: oh, oh, because she
doesn’ look like us? Tha ’s
o ensi e.
¡Oh! Po que no se pa ece a
noso os, ¡eso o ende!
¡Ah! ¿Po que no se pa ece a
noso os? ¡Eso es o ensi o!
Came on: oh, Je y…
Ay, Je y…
Ay, Je y…
Alex: wha a e we going o do?
¿Qué hacemos aho a?
¿Qué amos a hace ?
Phil: I know how o ge up
he e. I'm blind. Follow me.
Ya sé cómo cola nos. Soy
ciego, ¡sígueme!
Sé cómo llega ahí. Es oy
ciego, ¡sígueme!
Alex: oh, I’m no doing ha !
¡Uy, yo paso!
¡Oh, yo no ha é eso!
Phil: Alex!
Excuse me, could someone
help me o ind he back o he
line?
¡Alex!
Disculpen, ¿sabe alguien dónde
e mina la cola?
¡Alex!
Disculpe, ¿alguien me ayuda a
llega al inal de la ila?
Woman in line: Oh, no, no. I 's
okay. Oh. Go igh ahead!
¡Oh, no, no! Da igual, pase
us ed.
¡Oh, no, no! Pasa al en e,
pasa.
Phil: a e you su e?
¿Es á segu a?
¿Es á segu a?
S o e wo ke : can I help you?
¿Qué desea?
¿Puedo ayuda lo?
98
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Phil: yes, picking up o
Dunphy. I 's on hold, I belie e.
Beau i ul day, huh? I was old.
Sí, enía a ecoge algo pa a
Dunphy, es á ese ado, me
pa ece. Un día p ecioso, ¿eh?
Eso me han dicho.
Sí, un paque e pa a Dunphy,
es á apa ado, me pa ece.
¡He moso día! Eso me han
dicho.
S o e wo ke : he e i is. C edi
ca d?
Aquí iene, ¿con a je a?
Aquí iene. ¿Ta je a de c édi o?
Phil: uh, jus o be su e... Tha
is u quoise, igh ? Because my
wi e said i also comes in
eme ald.
Eh… pa a es a segu o, eso es
u quesa, ¿ e dad? Po que mi
muje dice que ambién lo hay
en esme alda.
Eh… solo pa a es a segu o. Es
u quesa, ¿cie o? Po que mi
esposa ambién dice que iene
en esme alda.
S o e wo ke : si , i ’s a e y
long line.
Sí. Seño , hay mucha cola.
Sí. Seño , es una ila muy
la ga.
Phil: okay… Mmm, can I ha e
i o one second? Thank you.
Yep, ha doesn' eel like
u quoise.
Vale, ah… ¿puedo oca lo un
segundo? G acias. Pues no lo
no o como u quesa.
De acue do, ¿puedo sos ene lo
un segundo? G acias. Sí, no se
sien e como u quesa.
S o e wo ke : you can eel
colo ? You go a be kidding
me.
No a… ¿los colo es? ¿Me oma
el pelo?
Puede sen i ¿el colo ? ¿Es á
b omeándome?
Phil: when you lose one sense,
all you o he senses become
heigh ened. Tha 's why you
sound so loud and judge-y o
me.
Cuando uno pie de un sen ido
los demás sen idos se
e ue zan. Po eso me suena
us ed an ulga y an bo de.
Cuando pie des un sen ido, us
o os sen idos se agudizan. Po
eso es ás an juzgón y g i ón
pa a mí.
S o e wo ke : my mis ake, si .
I’ll be igh back.
Discúlpeme, seño . Aho a
mismo uel o.
Mi e o , seño . Vol e é en
seguida.
Phil: okay.
Muy bien.
De acue do.
99
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
S o e wo ke : he e i is.
Aquí iene.
¡Aquí es á!
Woman in line: hey, he’s
messing wi h he blind guy!
¡Eh! ¡Es á bu lándose del
pob e ciego!
¡Oiga! ¿Es á abusando de un
homb e ciego?
Phil: hank you! Whe e e you
a e…
¡G acias! Donde quie a que
es é…
¡G acias! Donde sea que es és.
S o e wo ke : I don’ hink
he’s eally blind!
¡Yo c eo que no es á ciego de
e dad!
No c eo sea en e dad ciego.
Alex: excuse me. My a he
su e ed me hanol poisoning on
a humani a ian mission in
Hondu as, esul ing in
pe manen neu ological
dys unc ion and i e e sible
blindness. I 's been ha d
enough on ou amily wi h
people like you making i
wo se. I he eels i 's no he
bowl, i 's no he bowl!
¡Disculpe! Mi pad e su ió
en enenamien o po me anol
en una misión humani a ia en
Hondu as que le p o ocó una
pe manen e dis unción
neu ológica y una cegue a
i e e sible. Y ya es bas an e
du o pa a la amilia sin que
gen e como us ed lo empeo e.
Si no a que no es el bol, ¡es que
no es el bol!
¡Disculpe! Mi pad e su ió
en enenamien o po me anol
en una misión humani a ia en
Hondu as que le causó una
dis unción neu ológica
pe manen e y cegue a
i e e sible. ¡Ya es bas an e
du o pa a nues a amilia pa a
que gen e como us ed lo
empeo e! Si él sien e que el
azón es á equi ocado. Es á.
Equi ocado.
S o e wo ke : I’m so so y…
I’ll check on he u quoise.
Mil pe dones… I é a busca el
u quesa.
Lo sien o mucho. Busca é el
u quesa.
Alex: okay, ha was kind o
un.
Es o me ha molado.
Eso ue di e ido.
Phil: I’m winking a you igh
now.
Es oy guiñándo e un ojo.
Te es oy guiñando el ojo aho a.

100
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Clai e: oh! This is no
wo king! We a e ne e gonna
ge he e on ime, and I am he
bes pe son. Oh, God! Oh! I
hink jus b oke a nail on a
u le.
¡Oh! ¡Es o no unciona! ¡No
amos a llega a iempo y soy
la pe sona apad inado a! ¡Ah,
Dios! C eo que me he o o la
uña con una o uga.
¡Ay! ¡Es o no es á
uncionando! ¡Nunca
llega emos ahí a iempo y yo
soy la mad ina! ¡Ay, Dios!
¡Ay! C eo que me ompí la uña
con una o uga.
Luke: you' e he one who
wan ed o come ou he e.
¡Tú e es la que ha que ido
sali !
Tú uis e la que quiso eni
aquí.
Clai e: yes, I did, because I
wan ed o spend some ime
wi h my son. You' e... You' e
been pushing me away so
much la ely and I don’ wan
you o g ow up o be he kind
o kid who doesn’ ca e i his
mum shows up a his wedding.
¡Sí! He que ido po que que ía
pasa un iempo con mi hijo.
Pa… pasas mucho de mí
úl imamen e y no quie o que
seas de esos chicos a los que
les da igual si su mad e no a a
su boda.
¡Sí! Fui yo po que que ía pasa
algo de iempo con mi hijo.
Tú… Me has alejado mucho
úl imamen e y no quie o que
seas la clase de hijo al que no
le impo a que su mad e aya a
su boda.
Luke: Wha a e you alking
abou ?
¿De qué es ás hablando?
¿De qué es ás hablando?
Clai e: nana isn' coming
oday, and Mi chell's elie ed.
La abuela no a a eni y
Mi chell se sien e ali iado.
Nana no end á y Mi chell se
sien e ali iado.
Luke: well, I’d be eally sad i
you missed my wedding.
Pues… Yo me pond ía muy
is e si no as a mi boda.
Bueno… Me pond ía is e que
no ue as a mi boda.
Clai e: eally? You p omise?
¿De e dad? ¿Lo p ome es?
¿En se io? ¿Lo p ome es?
Luke: o ally. And so would
Ka e.
¡Cla o! Y Ka e ambién.
¡Sin duda! Igual Ka e.
Clai e: who’s Ka e?
¿Quién es Ka e?
¿Quién es Ka e?
101
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Luke: Up on. My wi e? You
daugh e -in-law? Ge on boa d!
¡Up on! ¿Mi muje ? ¿Tu
nue a? ¡Espabila!
¡Up on! ¡Mi esposa! ¿Tu
nue a? ¡Sígueme el juego!
Clai e: come on! Then wha
has been going on wi h you
ecen ly? You' e been so
moody!
¡Venga! ¿Pe o qué e pasa
úl imamen e? ¡Es ás supe
bo de!
¡Po a o ! ¿Qué ha pasado
con igo ecien emen e? Has
es ado de mal humo .
Luke: I'm so y, bu I'm sick o
going o school and hea ing
eache s say: ”you' e Alex
Dunphy's b o he ? Really?"
Like I'm an idio .
Lo sien o, pe o… es que odio i
al cole y oí a los p o es deci :
“¿ ú e es el he mano de Alex
Dunphy? ¿En se io?”. Como si
ue a idio a.
Lo sien o, pe o… Odio i a la
escuela a oí a los maes os
deci : “¿ ú e es el he mano de
Alex Dunphy? ¿De e dad?”.
Como si ue a on o.
Clai e: oh, honey, you’ e no
an idio .
¡Ay! Cielo, no e es idio a.
Ay, cielo, ¡no e es on o!
Luke: I o go he paddle e en
hough we jus lea ned he
boa ing checklis yes e day.
Alex would ne e do ha . And
i she did, she'd p obably,
like... I don' know... use his
ishing od o cas ou and hook
us on he sho e because "I'm so
sma ." And hen she'd pull us
in because e e y hing she does
always wo ks.
Se me ha ol idado el emo y
eso que aye nos enseña on que
es imp escindible. Alex nunca
ha ía eso. Y si lo hicie a luego
ha ía algo como… No sé, usa
es a caña de pesca pa a lanza
el anzuelo y engancha lo en la
o illa po que “¡qué lis a soy!”.
Y luego nos ace ca ía a la o illa
po que odo lo que hace
siemp e unciona.
Ol idé el emo a pesa de que
ap endimos sob e el equipo
pa a lanchas aye . Alex jamás
ha ía eso. Y si lo hicie a, ha ía
algo como… No lo sé, usa
es a caña de pesca pa a
lanza la y engancha nos a la
cos a po que… ¡Es an lis a! Y
luego nos jala ía po que odo lo
que hace siemp e unciona.
Clai e: oh, my God! I ’s
wo king! I ’s wo king!
¡Ay, Dios! ¡Funciona!
¡Funciona!
¡Ay, po Dios! ¡Funciona!
¡Funciona!
Luke: igu es… Alex.
Típico… de Alex.
Cla o que sí… es Alex.
102
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Haley: oh! Don’ mo e! The
ligh ning is eally cool igh
now!
Wha a e you doing? Don’
smile!
¡Uh! No e mue as, es a luz es
chulísima. ¿Pe o qué haces?
¡No son ías!
¡Ah! No e mue as, la
iluminación es genial aho a.
¿Qué es ás haciendo? No
son ías!
Andy: why? I ’s my a o i e
hing.
¿Po qué? ¡Me encan a!
¿Po qué? Es mi a o i a.
Haley: no, eally, be se ious.
Look ou he window.
No, enga, pon e se io, mi a
po la en ana.
No. Es de e dad. Pon e se io.
Vé la en ana.
Andy: okay.
Vale…
De acue do…
Haley: look!
¡Mi a!
¡Aquí es á!
Andy: wow! Tha is hones ly
he bes pho o anyone's e e
aken o me.
¡Bua! Es a es la mejo o o que
me han sacado en la ida.
¡Wow! Hones amen e es la
mejo o o que alguien me haya
omado.
Haley: hank you!
¡G acias!
¡G acias!
Andy: you mind i I send a
copy o Be h?
¿Te impo a que le mande una
copia a Be h?
¿Te impo a si le mando una
copia a Be h?
Haley: Andy… When I ead
he ex abou you ligh , I saw
he ex om Be h elling you
no o come.
Andy, eh… Al lee el mensaje
de u uelo he is o el mensaje
de Be h diciéndo e que no
ayas.
Ah, Andy… Cuando leí el
mensaje de u uelo, i el
mensaje de Be h diciéndo e
que no ue as.
Andy: yeah, she doesn’ mean
ha .
Ah… ¡no lo dice de e dad!
Ella no lo dice de e dad.
Haley: she said “i ’s o e ”
Dice que se acabó.
Dijo que odo se acabó.
103
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Andy: ha can mean a lo o
di e en hings! You phone is
buzzing again.
Eso puede signi ica muchas
cosas. Es u mó il o a ez.
Pueden signi ica cosas
di e en es. Vib ó u elé ono.
Haley: oh, my God! The
wedding go mo ed up. I ha e
o go. Andy, a e you su e abou
ge ing on ha plane?
¡Ay, Dios! ¡Han adelan ado la
boda! Me engo que i . Andy,
¿segu o que quie es coge ese
a ión?
Oh, ¡po Dios!La boda se
adelan ó. Tengo que i me.
Andy, ¿es ás segu o de subi e
a ese a ión?
Andy: yeah, yeah. I'm ine…
You know, she does his e e y
once in a while. She jus likes
he d ama.
Sí, eh… ¡Es oy bien! Be h hace
es as cosas de ez en cuando.
Le gus an los d amas.
¡Sí! Sí, es oy bien. ¿Sabes?
Hace es as cosas de ez en
cuando. Le gus a el d ama.
Haley: bu , I…okay.
Pe o… eh…
Pe o… yo…
Andy: Haley, I app ecia e you
conce n. I eally do!
Bu I' e been in his
ela ionship o and on o 8
yea s, so I kind o know wha
I'm doing, all igh ? Thank you
o he ide. I 's a ool o he
ade. The ca one says
“Toyo a."
¡Haley! Te ag adezco que e
p eocupes, ¡en se io! Pe o lle o
en es a elación in e mi en e
unos 8 años, así que ¡c eo que
sé lo que hago! ¿Vale? G acias
po ae me. Son… de jugue e.
Po algo se llama “Toyo a”.
¡Haley! Ap ecio u
p eocupación, en e dad lo
hago. Pe o he es ado den o y
ue a de es a elación po 8
años así que… c eo que sé lo
que hago, ¿de acue do? G acias
po ae me. Es de mi abajo.
La del au o dice “Toyo a”.
Ronaldo: ah! I ha e my eyes
on he g ooms.
¡Ya eo a los no ios!
Tengo a los no ios a la is a.
Peppe : I’m h ee ee behind
you.
¡Voy jus o de ás de i!
¡Es oy 3 pasos a ás de i!
Came on: how’s i going? A e
people showing up?
¿Qué al a? ¿Han enido los
in i ados?
¿Cómo a? ¿La gen e es á
llegando?
110
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Phil: no hanks necessa y.
Came on, ma ying you would
make me he happies man on
Ea h.
No me deis las g acias.
Came on, casa os me ha ía el
homb e más eliz de la Tie a.
No ienes nada que ag adece .
Came on, casa los me ha á el
homb e más eliz de la Tie a.
Peppe : e e yone, a en ion,
please! I’ e been in o med by
he i e chie we need o lea e
immedia ely. The winds ha e
shi ed!
¡A ención odos, po a o ! El
je e de bombe os me comunica
que enemos que i nos
inmedia amen e. ¡El ien o ha
cambiado!
¡Todos a ención, po a o ! Me
in o mó el je e de bombe os
que hay que i nos de
inmedia o. ¡Los ien os
cambia on!
Mi chell: wha ?
¿Qué?
¿Qué?
Came on: we ha e 30
minu es!
¡Pe o si eníamos 30 minu os!
¡Pe o enemos 30 minu os!
Peppe : a ellow wedding
acili a o has in o med me a
beau i ul space jus became
a ailable. To he shu les!
Un compañe o o ganizado de
bodas me ha dicho que un
p ecioso si io acaba de queda
disponible. ¡A los au obuses!
Un colega o ganizado de
bodas me in o mó que un
he mosos espacio acaba de
queda lib e. ¡A los
anspo es!
Mi chell: bu we don’ know a
hing abou his place!
¡Pe o no sabemos nada de ese
si io!
¡Pe o no sabemos nada sob e
ese luga !
Peppe : oh, my mis ake! Le ’s
go o e i . I ’s a quain , us ic
spo , hough i s chie selling
poin is i ’s no abou o
become a kiln!
Oy, allo mío. Vamos a
epasa lo. Es pin o esco y
ús ico, pe o su mejo
ca ac e ís ica es… ¡que no es á
a pun o de con e i se en una
hogue a!
¡Oh, ue mi e o ! Vamos a
e isa lo. Es un luga ús ico y
pin o esco, pe o su pun o más
ue e es que… ¡no es á po
con e i se en un ho no!
Mi chell: o he shu les!
¡A los au obuses!
¡Andando en onces!

111
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Cam, whe e a e he shu les
ha b ough e e yone up om
he pa king lo ?
Cam, ¿dónde es án los
au obuses que han subido a
odos desde el pa que?
Cam, ¿y los anspo es que
aje on a odos al
es acionamien o?
Came on: appa en ly hey
we e double booked. This is
he bes Peppe could do.
Al pa ece ya es aban
ese ados. Es o es lo mejo
que ha conseguido Peppe .
Tenían dos ese aciones. Es o
es lo mejo que Peppe pudo
hace .
Mi chell: his is how we a e
ge ing e e yone o he
wedding?
¿Así es como amos a lle a a
odos a la boda?
¿Así es como lle a emos a
odo a la boda?
Came on: hal ou gues s a e
gay. We’ e inally gi ing hem
a good memo y on a school
bus.
La mi ad de los in i ados son
gays. Po in end án un buen
ecue do de un au obús escola .
La mi ad de ellos son gays, les
da emos un buen ecue do del
au obús escola .
Alex: ha doesn’ look
comple ely sewn on. You
migh wanna ge some hing o
co e ha .
Eso no pa ece muy bien
cosido. Es mejo que e lo apes
con algo.
Pa ece que no es á bien cosido.
Busca algo pa a cub i lo.
Clai e: oh, good idea. Thank
you!
Buena idea. ¡G acias!
Ah, buena idea. ¡G acias!
Glo ia: wha did you say o
Me le ha make him wan o
lea e Ba b?
¿Qué le dijis e a Me le pa a
que quie a deja a Ba b?
¿Qué le dijis e a Me le pa a
que quisie a deja a Ba b?
Jay: I ha e no idea! We we e
shoo ing he b eeze wedding
day, Dede, how happy I am
now ha I am wi h you…
No engo ni idea. Solo
hablábamos de on e ías: el día
de la boda, Dede, lo eliz que
soy con igo…
No engo idea. Solo es ábamos
pla icando… del día de la boda
con Dede y lo eliz que soy
aho a que es oy con igo.
112
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Glo ia: wha would you say
some hing like ha ? Now
you’ e b eaking somebody’s
hea .
¿Cómo le dices algo así? Aho a
as a pa i le el co azón.
¿Po qué le di ías algo así?
Aho a le ompe ás el co azón a
alguien.
Jay: I didn’ mean o he o
ge hu !
No que ía que ella se
o endie a.
No que ía que salie a he ida.
Glo ia: no he ! Him! When he
ealizes ha no e e y second
wi e looks like his.
¡Ella no! ¡Él! Cuando se dé
cuen a de que no odas las
segundas muje es son así.
No ella, ¡él! Cuando se dé
cuen a de que no oda segunda
esposa se e así.
Ba b: hank you o lending
me you jacke , Jay. I ’s good
o know he e a e s ill
gen lemen in he wo ld.
G acias po p es a me u
chaque a, Jay. Da gus o e que
oda ía quedan caballe os en el
mundo.
G acias po p es a me u saco,
Jay. Es bueno sabe que aún
hay caballe os en el mundo.
Me le: oh, i ’s you, Ba b. I
didn’ see you he e on accoun
o my b igh u u e.
Oh, e es ú, Ba b. No e había
is o de lo b illan e que es mi
u u o.
Oh, e es ú, Ba b. No e i po
pensa en mi b illan e u u o.
Ba b: hank you, Glo ia.
S anding up o ha old goa is
he bes hing I e e did.
G acias, Glo ia. Plan a le ca a
a ese iejo chi o ha sido lo
mejo que he hecho en mi ida.
G acias, Glo ia. En en a me a
esa ieja cab a es la mejo cosa
que he hecho.
Jay: wha ’s all ha abou ?
¿De qué iba eso?
¿Qué ue odo eso?
Glo ia: no, no. The hing is
ha she old me a s o y abou a
goa and i ’s e y old, and hen
he goa …
No, no, es que me ha con ado
una his o ia de un chi o que
e a muy iejo, y luego el
chi o…
No, nada, es que me con ó una
his o ia sob e una cab a que
es á muy ieja y…
Jay: oh, don’ gi e me ha !
Bah, ¡no me engas con esas!
Ah, no, no, no. ¡No me
mien as!
113
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Glo ia: I old he o exp ess
he sel ! I belie e ha in a good
ma iage, a woman can ex…
Le dije que se exp esa a. Yo
c eo que en un ma imonio una
muje puede ex…
Le dije que se exp esa a. C eo
que en un buen ma imonio la
muje iene que ex…
Jay: ine, wha e e . I’ll undo
i .
Vale, yo lo a egla é.
Lo que sea, lo a egla é.
Glo ia: we can’ le Cam know
wha he si ua ion wi h his
pa en s is. He’s e y delica e. I
can’ belie e I’m in ol ed in
b eaking up ye ano he
ma iage!
No podemos deja que Cam
sepa la si uación de sus pad es.
Es muy delicado. ¡Ay, es
inc eíble que aya a pa icipa
en la up u a de un ma imonio
más!
No podemos deja que Cam se
en e e de la si uación de sus
pad es. Es muy delicada. ¡Ay,
no puedo c ee que es é
in oluc ada en la des ucción
de o o ma imonio!
Jay: wha ?
Hey, hey, how you holding up?
¿Qué?
Eh, eh, ¿cómo lo lle as?
¿Qué?
Oye, oye, ¿cómo a odo?
Mi chell: uh, I’ e had be e
days.
He enido días mejo es.
He enido mejo es días.
Jay: bu you and me, we’ e
cool, igh ?
Pe o en e noso os, es amos
bien, ¿no?
Pe o, en e ú y yo, ¿es amos
bien, cie o?
Mi chell: we p obably ha e
some hings ha we should alk
abou , bu maybe we sa e i o
a less s ess ul day.
Hay un pa de cosas de las que
debe íamos habla pe o es
mejo deja lo pa a un día
menos es esan e.
Tal ez haya cosas que
debamos habla , pe o
dejémoslas pa a un día con
menos es és.
Jay: his is no you aul , by
he way. The i e was an ac o
God. No ha God sen a
i eball down o keep a couple
o guys om ge ing ma ied,
bu , uh…
Es o no es culpa uya, po
cie o. El uego ha sido cosa de
Dios, no es que Dios haya
lanzado una bola de uego pa a
que dos íos no se casen,
pe o… No me ha salido bien.
Es o no es u culpa, po cie o.
El incendio ue un ac o de
Dios, no es que Dios lanza a
una bola de uego pa a e i a
que dos homb es se casa an,
pe o… No lo dije bien. ¡No
114
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
I didn’ say ha igh . The e’s
no way ha his… any o his
is pa o God’s plan!
¡Es imposible que nada de es o
sea cosa de Dios!
hay mane a de que es o haya
sido el plan de Dios!
Mi chell: sa e some hing o
he oas , dad.
Gua da algo pa a el b indis,
papá.
Gua da algo pa a el b indis,
¿sí?
Jay: damn i .
¡Mie da!
¡Diablos!
S e en: whe e do you wan
his?
¿Dónde ponemos es o?
¿Dónde quie es es o?
Ronaldo: bus 5. Wha ’s w ong
wi h you oice?
Au obús 5. ¿Qué e pasa en la
oz?
Au obús 5. ¿Qué le pasa a u
oz?
S e en: he h ee o us jus
ook a oad ip.
Acabamos de hace un iaje.
Los es nos uimos de iaje.
S e an: we sang B oadway
unes all he way o he Texas
bo de .
Hemos ido can ando canciones
has a la on e a con Texas.
Can amos canciones de
B oadway has a la on e a de
Texas.
Longinus: hen om he o he
side o Texas o Flo ida.
Y desde la on e a de Texas
has a Flo ida.
Y luego del o o lado de Texas
has a Flo ida.
Luke: hey! So, you’ e, like, he
minis e ?
¡Eh! ¿En onces e es el cu a?
Oye, ¿ ú se ás el minis o?
Phil: kinda! When hey los
Sal, he si ua ion was a no-
b aine , which made hem
hink o me.
Algo así. Al pe de a Sal la
decisión es aba an chupada
que han pensado en mí.
Algo así. Cuando pe die on a
Sam no había mucho que
pudie an hace , lo que los hizo
pensa en mí.
115
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Manny: isn’ he e a lo you
ha e o emembe o ma y
people?
¿No hay mucho que eco da
pa a casa a dos pe sonas?
¿No ienes que eco da
muchas cosas pa a casa a la
gen e?
Phil: no eally. They all
ollow he same basic pa e n:
“we’ e ga he ed he e oday o
join hese wo in holy
ma imony. Do you ake him o
be you law ully wedded
spouse?”. And he i s pe son
says…
No c eas. Siemp e siguen el
mismo pa ón: “Es amos aquí
eunidos pa a uni a es as dos
pe sonas en sag ado
ma imonio. ¿Le acep as como
u legí imo esposo?”. Y la o a
pe sona dice..
No, en ealidad. Todo sigue el
mismo pa ón básico: “Es amos
eunidos aquí pa a la unión de
es os dos en san o ma imonio.
¿Lo acep as como u legí imo
esposo?”. La p ime a pe sona
dice..
Luke: I do?.
¿Sí quie o?
Acep o.
Phil: igh . Then I ask he
second pe son: “do you ake
him o be you law ully
wedded spouse?”. You know
he d ill, igh ?
Exac o. Y luego le p egun o a
la segunda pe sona: “¿Le
acep as como u legí imo
esposo?”. ¿Ya sabéis cómo a,
no?
Sí. Y le p egun o a la segunda
pe sona: “¿Lo acep as como u
legí imo esposo?”. ¿Ya saben
lo que sigue, no?
Manny: I do.
Sí quie o.
Acep o.
Phil: hen I say: “by he
powe s es ed in me by he
S a e o Cali o nia, I now
p onounce you legally wed”.
Bingo, bango, bongo, you’ e
ma ied!
Y luego digo: “Po los pode es
que me con ie e el es ado de
Cali o nia, yo os decla o
legalmen e casados”. Y
blablablá, ¡es áis casados!
Y digo: “Po el pode que me
con ie e el es ado de
Cali o nia, los decla o
legalmen e casados”. Bingo,
bongo, bongo, ¡es án casados!
Luke: awesome!
¡Imp esionan e!
¡Asomb oso!
Alex: eally awesome!
¡Y que lo digas!
En e dad asomb oso.

116
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Jay: look, Ba b. I know wha
you a e going h ough. You
and Me le a e a c oss oads in
you ma iage. I eels like he
end o he wo ld. Bu in ime,
you’ll see i mo e as a… Righ !
Mo e as a li le hiccup ha we
all go h ough. My ad ice:
don’ do any hing. Jus ake
some ime and b ea he…
Maybe h ough you nose. Did
you happen o ind any hing in
one o my pocke s?
Mi a, Ba b. Sé lo que es ás
pasando. Me le y ú es áis en
una enc ucijada del
ma imonio. Pa ece que es el
in del mundo. Pe o con el
iempo lo e ás como
un…¡Eso! Como un pequeño
hipo po el que odos pasamos.
Mi consejo: no hagas nada.
Tóma e un iempo y espi a…
Mejo po la na iz. ¿Po
casualidad has encon ado algo
en uno de mis bolsillos?
Escucha, Ba b. Sé lo que es ás
pasando. Tú y Me le es án en
una enc ucijada en su
ma imonio. Se sien e como el
in del mundo. Pe o con el
iempo lo as a e como un…
¡Hipo! Sí, un pequeño hipo po
el que odos pasamos. Mi
consejo: no hagas nada. Solo
óma e un iempo y espi a…
Quizá po u na iz. ¿De
casualidad encon as e algo en
uno de mis bolsillos?
Ba b: unny you should lask.
¡Vi an las pe acas!
Es g acioso que aigas alcohol.
Jay: maybe I’ll jus ake ha .
Excuse me. Well! I ’s much
lig he now, isn’ i ?
¡Mejo me quedo es o!
Pe dona. ¡Vaya! Aho a pesa
mucho menos, ¿ e dad?
Mejo e lo qui a é. Disculpa.
¡Wow! Es mucho más lige o
aho a, ¿eh?
Ba b: yeah.
Sí.
Oh, sí.
Alex: okay, his is wei d. I
hink his is he same sea I
used o ne ously sc a ch on
my way o school.
Qué a o. C eo que es el mismo
asien o en el que me ascaba de
ne ios de camino al cole.
Es o es ex año. Es el mismo
asien o que ascaba po ne ios
camino a la escuela.
Haley: oh, poo hing!
Oh, pob ecilla.
Oh, pob eci a.
Alex: yeah. E en hen I el
such p essu e o be pe ec …
Sí. Ya en onces sen ía mucha
p esión po se pe ec …
Sí. Incluso en onces sen ía
mucha p esión po se
pe ec …
Haley: Andy’s ligh is delayed
again.
Han uel o a e asa el uelo
de Andy.
El uelo de Andy ol ió a
e asa se.
117
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Alex: okay, ha was close. We
almos connec ed on a human
le el.
Bueno, po los pelos. Casi
conec amos a ni el humano.
De acue do. Es u o ce ca. Casi
conec amos a ni el humano.
Haley: he’s doing he dumbes
hing. His gi l iend b oke up
wi h him and he’s lying ou o
win he back.
Es á haciendo una on e ía. Su
no ia co a con él y él se a a
econquis a la.
Es á haciendo una on e ía. Su
no ia ompió con él y ola á
hacia allá pa a ecupe a la.
Alex: ha sounds so oman ic!
¡Suena súpe omán ico!
¡Eso suena muy omán ico!
Haley: i ’s so weak! This gi l
h ows a i , he goes unning. I
hey ge back oge he , she has
all he powe .
¡Es súpe débil! Esa chica iene
una pa ale a y él se a
co iendo a e la. Si uel en
jun os, ella end á odo el
pode .
¡Es muy débil! Esa chica se
enoja y él a co iendo. Si
uel en a es a jun os, ella
end á odo el pode .
Alex: oh, my God! You like
him!
¡Qué ue e! ¡Te gus a!
¡Ah, po Dios! ¡Él e gus a!
Haley: no, I don’ . Wha ?
Qué a, ¿qué?
No, no es e dad, ¿qué?
Alex: his is so hila ious! He’s
o ally no you ype.
¡Qué ue e! No e pega nada.
¡Es o es muy g a e! No es pa a
nada u ipo.
Haley: shu up!
Calla.
¡Cie a la boca!
Alex: please! You can’ s op
hinking abou him. You’ e
checking on him… He’s no
e en like a eal pe son. He’s
like a Muppe .
Po a o , ¡no pa as de pensa
en él! Mi as cómo le a… ¡Si
ni siquie a es una pe sona de
e dad! Es como un muñeco.
¡Po a o !, no dejas de pensa
en él, es ás iendo lo que
hace… ¡ni siquie a es una
pe sona eal! Es como un…
Muppe .
Phil: I don’ e en ge some o
Sal’s ema ks he e. “Ma iage
is like a eeway: messy. Bu i
No en iendo los comen a ios de
sal. “El ma imonio es como un
a io: complicado. Pe o si e
No en iendo algunas de las
ases de Sal. “El ma imonio
118
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
you communica e, i ’s so wo h
i ”.
comunicas bien, me ece la
pena”.
es como un c imen: sucio. Pe o
si se comunican, ale la pena”.
Clai e: honey, ha does no
say “ eeway”.
Ca iño, dice “ ío”, no “a io”.
Cielo, ahí no dice “c imen”.
Phil: oh. I can’ use any o his,
bu I don’ wan he whole
ce emony o be gene ic. The e
needs o be some magic on i .
Ah. No puedo usa nada de
es o po que no quie o que oda
la ce emonia sea gené ica.
Tiene que habe algo de magia.
Ah. No puedo usa nada de
es o pe o no quie o que oda la
ce emonia sea gené ica. Tiene
que habe magia en ella.
Clai e: well, you can ead a
poem o maybe…
Puedes lee un poema o a lo
mejo …
Pues… puedes lee un
p oblema o…
Phil: hold on! Back up! I like
you las idea… A magic ick!
¡Espe a! Me gus a esa úl ima
idea… ¡Un uco de magia!
¡Al o, e ocede! Me gus a u
idea: ¡un uco de magia!
Clai e: I did no sugges a
magic ick.
Yo no he suge ido un uco de
magia.
Yo no suge í un uco de
magia.
Phil: a e all, wha ’s be e
han magic o symbolize he
wonde o ma iage?
¿Qué mejo que la magia pa a
simboliza la ma a illa del
ma imonio?
¿Qué mejo que la magia pa a
simboliza las ma a illas del
ma imonio?
Manny: excuse me? I’m
alking o you.
Pe dona, ¡ e es oy hablando!
Disculpa, ¡ e es oy hablando!
Luke: yeah, yeah. They looked
good on you in he s o e, bu
now you’ e no su e.
Ya, ya. Te quedaba bien en la
ienda, pe o aho a no e
con ence.
Sí, sí. Se e eía bien en la
ienda, pe o aho a no es ás
segu o.
Manny: ha was he opic en
minu es ago. Well, maybe i I
s apled he spo s page in o my
head, you’d pay a en ion.
¡Esa e a la con e sación de
hace diez minu os! Si me g apo
la página de depo es en la
cabeza, ¿me ha ías caso?
¡Ese ue el ema hace diez
minu os! Tal ez si me eng apo
la sección de depo es en la
en e me ha ás caso.
119
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Luke: as long as i co e ed
you mou h…
Mien as e ape la boca…
Siemp e y cuando cub a u
boca.
Manny: wha ?
¿Qué?
¿Qué?
Luke: no hing!
¡Nada!
¡Nada!
Lily: oh! When a e we going o
be he e?
Ay, ¿cuándo amos a llega ?
¿Cuándo amos a llega ahí?
Clai e: soon, honey. Ve y
soon. Come on, gi e us a
smile. Remembe , his is he
happies day o you dads’
li es.
P on o, cielo. Muy p on o.
Venga, pon una son isi a.
Recue da: es el día más eliz de
la ida de us papis.
P on o, linda. Muy p on o.
Vamos, danos una son isa.
Recue da: es el día más eliz de
la ida de us pad es.
Todos: No! No!
¡Ah!
¡Ay, no!
Came on: he bu e lies a e
ea ing me!
¡Las ma iposas me es án
de o ando!
¡Me es án comiendo!
Peppe : who old you o jos le
he c a e?
¿Quién e ha dicho que
meneases la caja?
¿Quién e dijo que golpea as la
caja?
Mi chell: one go in my
mou h!
¡Me ha en ado una en la boca!
¡Una se me me ió en la boca!
Peppe : wha a bunch o
babies!
¡Menuda panda de bebés!
¡Son un mon ón de bebés!
Came on: Peppe said i was
nice. I hope we like i . I hope
we like i .
Peppe dice que es á bien.
Espe o que nos gus e, espe o
que nos gus e.
Peppe dijo que es aba bien.
Que nos gus e, que nos gus e.
Mi chell: Cam. Cam, lis en.
Wha e e ’s on he o he side o
Cam, Cam. Haya lo que haya
al o o lado, no podemos
decepciona nos.
Cam, escucha. Con lo que haya
del o o lado de la co ina no
podemos decepciona nos.
126
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Oh, my God! I’m wa ing a
you! S ay whe e you a e, I’m
walking owa ds you!
Clai e: Lily, he e you go. I’m
aking you co sage.
Lily, en. Dame u b oche.
Lily, ahí es ás. Toma é u
amille e.
Lily: bu i ’s mine!
¡Pe o si es mío!
¡Pe o es mío!
Clai e: you’ e he lowe gi l.
I ’s pa o you job. Read he
ine p in . Thank you!
E es la niña de las lo es. Es u
abajo. Lée e u con a o.
¡G acias!
E es la niña de las lo es. Es u
abajo. Lée la le a pequeña.
¡G acias!
Phil: Clai e!
¡Clai e!
¡Clai e!
Clai e: wha ?
—
¿Qué?
Phil: I need he ings.
Necesi o los anillos.
Los anillos, ¡dámelos!
Clai e: o wha ?
¿Pa a qué?
¿Qué?
Phil: o p ac ice ou ick.
Come on. Come on!
Pa a p ac ica mi uco.
¡Venga, enga!
Pa a p ac ica el uco.
¡Vamos, amos!
Clai e: oh, honey, I don’
know abou he magic ick.
Ay, ca iño. Lo de la magia no
me con ence. ¿No c ees que la
Oy, cielo. No sé lo del uco de
magia. ¿No c ees que la gen e

127
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Don’ you hink people should
be ocused on Cam and Mi ch?
gen e debe ía cen a se en Cam
y Mi ch?
debe en oca se en Cam y
Mi ch?
Phil: I’m hoping so. I ’s he
pe ec misdi ec . Okay, he e’s
how we’ e gonna do his: you
hold he ings, I say “ hey say
he bes ma iages con ain jus
a li le bi o magic”, we hold
up ou a ms, you le go o he
ings, hey slide down he
h ead as i mys e iously
lowing all he way… Hal he
way o me.
Eso espe o. Es la dis acción
pe ec a. A e , es o se hace
así: u coges los anillos y yo
digo “dicen que los mejo es
ma imonios con ienen un
poqui o de magia”, le an amos
los b azos, suel as los anillos y
esbalan po el hilo como si
lo a an mis e iosamen e…
has a mi ad de camino a mí.
Eso espe o. Es la dis acción
pe ec a. Muy bien, así es
como lo ha emos: sos end ás
los anillos y yo di é “dicen que
los mejo es ma imonios
con ienen solo un poco de
magia”, le an as los b azos,
suel as los anillos, se deslizan
po el hilo como si lo a an
mis e iosamen e odo el
camino… medio camino hacia
mí.
Glo ia: Me le, I know ha
a e alking o Jay you hink
ha he e a e be e hings ou
he e o you.
Me le. Sé que después de
habla con Jay e c ees que hay
cosas mejo es pa a i en la
ida.
Me le. Sé que luego de habla
con Jay piensas que hay
mejo es cosas allá ue a pa a i.
Me le: who says he e isn’ ?
¿Quién dice que no las hay?
¿Quién dice que no?
Glo ia: okay. Take a ip wi h
me o he u u e. I ’s a egula
nigh a he local honky- onk.
Look! Who’s ha man si ing
alone in he ba ? I ’s Me le! A
beau i ul woman app oaches.
She asks, “is his sea aken?”.
He says, “no!”. And he she
g abs he chai and go si s nex
o a much younge , much
A e , amos a hace un
iajeci o al u u o. Es una
noche cualquie a en el ba del
pueblo. ¡Mi a! ¿Quién es ese
homb e sen ado a solas en la
ba a? ¡Es Me le! Una
p eciosidad de muje se ace ca
y p egun a: “¿Es á ocupada
es a silla?”. Él dice: “No”. Y
en onces ella coge la silla y a
De acue do, en de iaje
conmigo al u u o. Es una
noche no mal en la can ina
su eña local . ¡Mi a! ¿Quién es
ese homb e? ¿Sen ado solo en
la ba a? ¡Es Me le! Viene
hacia él una he mosa muje y
le dice: “¿Se sien e solo ?”. Él
dice: “Sí”. Y luego ella oma la
silla y a a sen a se jun o a un
128
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
handsome -looking man! Then
Me le u ns a ound o he
ba ende and say, “happy
Tuesday, huh?”. The ba ende
eplies, “don’ you mean
‘Me y Ch is mas’?”. You see,
Me le? I was Ch is mas he
whole ime!
a sen a se jun o a un homb e
mucho más jo en y muchísimo
más guapo que él. Me le se
uel e hacia el cama e o y
dice: “Feliz ma es, ¿eh?”. El
cama e o le esponde: “¿No
que á deci ‘Feliz Na idad’?”.
¿Lo es, Me le? ¡E a Na idad
odo el iempo!
homb e más jo en, más galán y
mucho más a ac i o. Y Me le
se ol ea hacia el can ine o y
dice: “Feliz lunes, ¿eh?”. El
cama e o, esponde: “¿Te
e ie es a ‘Feliz Na idad’?”.
Ya es, ¿Me le? ¡Todo el
iempo ue Na idad!
Peppe : okay, i ’s show ime.
Cue he p ocessional. Phil? As
hey say in my na i e Sou h
Ca olina, i ’s ime o ma y
you b o he -in-law!
Flowe gi l! Wo k hose pe als.
Wedding pa y walking!
Wha ’s ha ? I’ll be igh he e.
Empieza el espec áculo.
Ma cha nupcial. Phil, como
dicen en mi que ida Ca olina
del Su , ¡es ho a de desposa a
u cuñado!
Niña de las lo es, a e esos
pé alos.
No ios, ¡en ma cha! ¿El qué?
Aho a oy.
De acue do, es ho a del show.
P epa en la p ocesión. Phil,
como dicen en mi na i a
Ca olina del Su , ¡es iempo de
casa a u cuñado!
Niña de las lo es, suel a los
pé alos.
Ya an a camina . ¿Qué dices?
Voy de inmedia o.
Came on: okay. Las looks.
Bueno, ¿cómo es oy?
De acue do, llegó la ho a.
Mi chell: you look e y
handsome.
Es ás guapísimo.
¡Qué lindo!
Came on: oh.
Oh.
Oh.
Mi chell: his is my second
a o i e sui o you s.
Es e es mi segundo aje
a o i o que ienes.
Es e es mi segundo aje
a o i o de los uyos.
Came on: second?
¿Segundo?
¿Segundo?
129
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Mi chell: igh a e you
bi hday sui !
Jus o después del aje de
nacimien o.
Después del aje de Adán.
Came on: hey! Cu i ou . I’m
p ac ically a ma ied man!
¡Eh, no e pases! Soy
p ác icamen e un homb e
casado.
¡Oye! ¡De en e! ¿No es que
casi soy un homb e casado?
Mi chell: I know!
Lo sé.
Ah.
Came on: you know, you
sca ed me ea lie wi h wha
you dad said.
Oye, me has asus ado an es con
lo que ha dicho u pad e.
Oye, me asus é an es con lo
que u pad e dijo.
Mi chell: wha ?!
¿Qué?
Qu…¿Qué?
Came on: well, jus abou he
i e, you know, and…
Bueno, eso de que el
incendio… ya sabes…
Solo que el incendio… ya
sabes.
Mi chell: oh!
¡Oh!
¡Oh!
Came on: and being a sign we
shouldn’ ge ma ied. I was
kind o apocalyp ic-y.
Que e a una señal pa a no
casa nos. Ha sido un poco
apocalíp ico.
Fue a una señal de que no
debe íamos casa nos. Fue algo
apocalíp ico.
Mi chell: no!
¡No!
¡No!
Came on: and he sky u ned
da k.
Luego el cielo se ha
oscu ecido.
Luego el cielo se oscu eció.
Mi chell: yeah, because o he
i e!
Ya, po el incendio.
Fue debido al incendio.
Came on: well, and hen we
had a lood. You know, Sal…
sploosh!
Y hemos enido una
inundación con lo de Sal…
¡Pluuu!
Y hubo una inundación. Sal y
su uen e.
130
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Mi chell: I hink you’ e
s e ching jus a li le bi .
C eo que es ás exage ando un
pelín.
C eo que es ás exage ando un
poco las cosas. No e
p eocupes.
No io suicida: because we
paid o his oom!
¡Po que hemos pagado es a
sala!
¡Po que pagamos po es e
luga !
Peppe : M . and M s. Lucas,
we jus need wen y minu es.
Cu he boy sop ano…
Seño y seño a Lucas… ¡Solo
necesi amos ein e minu os!
Fue a el niño sop ano.
Seño y seño a Lucas… ¡Solo
necesi amos ein e minu os!
Qui a el niño sop ano.
S . Lucas: no! We need hese
people ou o he e!
¡No! ¡Tiene que saca a es a
gen e de aquí!
¡No! ¡Que emos que es a gen e
salga de aquí!
Peppe : I can see you wan o
un again, don’ you? Follow
you hea ! On you ma k…
ge se , li e, baby! You don’
need ha !
Veo que quie es ol e a
uga e, ¿ e dad? ¡Haz caso a
u co azón! P epa ados,
lis os… ¡y a i i , guapa! ¡Es o
no e hace al a!
Puedo e que quie es hui de
nue o, ¿no es cie o? ¡Sigue u
co azón! En sus ma cas, lis os,
¡Viiiii e, he mosa! ¡Y dame
eso!
Came on: you don’ see his as
ano he biblical sign? A swa m
o Lucases.
¿No es es o como o a señal
bíblica? Una plaga de Lucases.
¿No es es o como o a señal
bíblica? Una plaga de Lucas.
Peppe : sligh change,
e e yone! Don’ wo y!
The e’s always a plan C!
¡Tenemos un lige o cambio!
No os p eocupéis, ¡siemp e hay
un plan C!
¡Pequeño cambio, odo el
mundo! T anquilos, ¡siemp e
hay un plan C!
Came on: oh! They’ e
e e ywhe e!
¡Ay, qué ho o ! Yo no puedo
con ellas.
¡Ay, es án en odas pa es!
Peppe : wha is w ong wi h
you, people? Lea e he box
alone!
¿¡Pe o qué os pasa!? ¡Dejad la
caja en paz!
¿¡Cuál es el p oblema con
us edes!? ¡Dejen la caja en paz!
131
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Oh! I ha hing is coming in
we need o pu a ew mo e
people on he lawn.
Oh, si que emos me e eso aquí
hay que saca a un pa de
pe sonas más al ja dín.
Oh, si me en eso hab á que
me e a más pe sonas en el
ja dín.
Came on: okay, his place is
cozy, igh ?
Es o es acogedo , ¿no?
De acue do, es un luga
acogedo .
Mi chell: yeah! Yeah, yeah,
yeah, yeah, yeah, yeah.
¡Sí! Sí, sí, sí, sí, sí, sí.
¡Sí! Sí, sí, sí, sí, sí, sí.
Came on: i ’s ine.
Es á bien.
Es á bien.
Peppe : i ’s going o be ine!
Todo a a sali bien.
Va a es a bien.
Mi chell: yeah, yeah, yeah,
yeah.
Sí, sí, sí, sí.
Sí, sí, sí, sí.
Peppe : al hough we may need
o si some o he o e low
gues s ups ai s.
Aunque puede que engamos
que subi a algunos in i ados
a iba.
Aunque quizá haya que sen a
a algunos de los in i ados allá
a iba.
Mi chell: oh! We don’ … we
don’ own he ups ai s.
Eh… Lo de a iba no es
nues o.
Ah… No somos dueños de la
plan a al a.
Peppe : eally? I always
assumed he e was a nice pa
you we en’ showing me.
Make su e hei checks ha e
clea ed.
Jus ge ano he ca e e he e!
O hese people will be ea ing
bu e ly bisque!
¿De e dad? Siemp e pensaba
que había una pa e más boni a
que no que íais enseña me.
Comp ueba que sus cheques
ienen ondos.
¡Pues áeme o o ca e ing
co iendo o es a gen e end á
que come c ema de ma iposa!
¿En se io? Siemp e asumí que
había una pa e más linda que
no me habían mos ado.
Asegú a e de que pase su pago.
¡Solo ae o o banque e aquí o
es a gen e come á galle as de
ma iposa!

132
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Came on: okay, I’m ying o
emain calm, bu you ealize
ha ’s ano he sign o he
apocalypse, igh ? Famine?
Oye, in en o man ene la calma
pe o eso es o a señal del
apocalipsis, ¿no? ¡Hamb una!
T a o de man ene la calma.
¿Pe o es que es o a señal del
apocalípsis? ¡Hamb una!
Mi chell: he sounds as bad as
S e en, S e an and Longinus.
Tiene la oz an mal como
S e en, S e an y Longinus.
Se oye an mal como S e en,
S e an y Longinus.
Came on: oh! So wha you a e
saying is we ha e 4 hoa se
men?
¡Oh! ¿Es ás diciendo que
enemos homb es oncos como
anas?
¡Ah! ¿Es ás hablando de los
jine es del Apocalipsis?
Glo ia: s op wi h he
owning! Today, you smile o
you son. Tomo ow you can
do wha e e you wan !
¡Ya ale de pone mala ca a!
Son eíd po ues o hijo y
mañana hacéis lo que os dé la
gana.
¡Dejen de hace muecas!
Son ían po su hijo. Mañana
pueden hace lo que quie an.
Ba b: omo ow, I migh jus
mo e ou .
Mañana puede que me aya de
casa.
Mañana quizás solo me mude.
Me le: oh, now I eel a smile
coming on.
Aho a sí que engo ganas de
son eí .
Ya sien o que iene una
son isa.
Alex: oh, my God! You’ e
ex ing Andy now?
¡Dios! ¿Le mandas mensajes a
Andy?
Ay, no. ¿Le esc ibes a Andy?
Haley: I’m jus le ing him
know he can hang ou he e i
he wan s.
Solo le digo que puede eni
aquí si quie e.
Solo le es oy diciendo que
puede eni aquí si quie e.
Alex: Haley, I hope you know
wha you a e doing.
Haley, espe o que sepas lo que
haces.
Haley, espe o que sepas lo que
haces.
Haley: I’m no doing any hing!
¡No es oy haciendo nada!
¡No es oy haciendo nada!
133
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Alex: I mean, i ’s one hing i
you’ e ac ually in o him, bu i
you’ e jus playing a ound wi h
him o he un o i … He e’s
he hing abou nice, quie
do ks like Andy: you ge o e
us much as e han we ge
o e you.
Mi a, una cosa es que e gus e
de e dad, pe o si solo es ás
jugando con él pa a
di e i e… Te di é una cosa de
los pa dillos majos como
Andy: ú nos ol idas mucho
más ápido que noso os a i.
Po que una cosa es que en
e dad e gus e. Pe o si solo
es ás jugando con él po
di e sión… Te di é algo sob e
chicos on os y buenos como
Andy: us edes nos ol idan más
ápido que noso os a us edes.
Clai e: hi. So y. So so y.
Excuse me. I ’s my husband.
Hola. Pe dón. Lo sien o. Es mi
ma ido.
Hola. Lo sien o. Lo sien o
mucho. Disculpa. Es mi
esposo.
Phil: hey say he bes
ma iages…
Dicen que los mejo es
ma imonios…
Dicen que los mejo es
ma imonios…
Clai e: hi.
Hola.
Hola.
Phil: hey!
¡Eh!
Hola.
Clai e: I don’ mean o ush
you, bu he e’s like eigh y
people wai ing o ge in he e.
No quie o me e e p isa, pe o
hay como ochen a pe sonas
haciendo cola pa a el baño.
Yo no quie o ap esu a e, pe o
hay como ochen a pe sonas
espe ando pa a en a .
Phil: no, no, no. I’m so glad
you’ e he e. I jus wo ked up a
new magic ick.
No, no, no. ¡Menos mal que
has enido! Se me ha ocu ido
un nue o uco de magia.
No, no, no, no. Me aleg a que
es és aquí. Tengo un nue o
uco de magia.
Clai e: oh.
Oh.
Oh.
Phil: I s a by saying, “ hey
say he bes ma iages con ain
jus a li le bi o magic”. Then,
in my slee es, I’ e igged wo
con e i poppe s ha I ound in
Empiezo diciendo: “dicen que
los mejo es ma imonios
con ienen un poqui o de
magia”. Y en onces, en las
mangas, he me ido dos
Empiezo diciendo: “dicen que
los mejo es ma imonios
con ienen un poco de magia”.
Luego, en mis mangas engo
dos bombas de con e i que
134
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Lily’s close . So when I aise
my a ms… Really? You’ e no
going o say, “don’ do ha ”?
pe a dos de con e i que había
en el a ma io de Lily. Pa a que
al le an a los b azos… ¿En
se io? ¿No me as a deci que
no lo haga?
había en el a ma io de Lily. Así
que cuando le an e mis
b azos… ¿En se io? ¿No as a
deci que no lo haga?
Clai e: no. No, I mean, I don’
hink you need he magic ick,
bu i you do i , I’m su e you’ll
be g ea .
No. Yo no c eo que necesi es el
uco de magia pe o si lo haces,
segu o que queda genial.
No. No, digo, no c eo que sea
necesa io el uco de magia,
pe o se á genial.
Phil: oh, honey. Oh, God! Le
me ge ha !
¡Ay, ca iño! ¡Oh, Dios!
¡Déjame que e lo…!
Ay, cielo… ¡Oh! ¡Ay, no!
Clai e: Phil, no!
¡Phil!
No, no, ¡Phil!
Phil: honey, no! Honey, no!
Hey!
¡Clai e, no! ¡ca iño, no!
¡Ay, no! ¡No!
Clai e: Phil! Phil! Phil!
Wa e ’s on! Wa e ’s on!
You…
¡Phil! ¡Phil! ¡Phil, el agua! ¡El
agua! El agua…
Ab is e la lla e. ¡Tú ab is e la
lla e!
Ambos: jus a minu e!
¡Un momen o!
¡Un minu o!
Haley: hey, Andy!
Hola, Andy.
Hola, Andy.
Andy: hey! Has he wedding
s a ed ye ?
¡Hola! ¿Ha empezado la boda?
¡Hola! ¿Ya comenzó la boda?
Haley: oh, yeah, lo s o imes!
Wha ’s up?
Ah, sí, muchas eces. ¿Qué
pasa?
Ah, sí, muchas eces. ¿Qué
pasa?
Andy: oh, no hing. Hey! Tha
hing you said be o e abou me
dese ing be e , you jus
¡Nada! Oye… eso que has
dicho an es, de que me
me ezco algo mejo , lo decías
Eh… ¡Nada! Oye… eso que
dijis e hace a o sob e que
me ezco algo mejo , solo e
135
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
mean , like, in gene al, igh ?
You we en’ hinking o
anyone in pa icula ?
como en gene al, ¿no? ¿No
es abas pensando en nadie en
pa icula ?
e e ías en gene al, ¿cie o?
¿No es abas pensando en nadie
en pa icula ?
Haley: yeah… No! I… I jus
mean you dese e o be happy.
And i i ’s his gi l, g ea ! I
no , g ea ! Um… some imes
he ha des pa is jus igu ing
ou wha you wan .
Sí… No. Solo me e e ía a que
e me eces se eliz y si es con
esa chica, ¡genial! Y si no,
¡genial! Eh… a eces lo más
di ícil es sabe lo que quie es.
Sí… No. Yo solo dije que u
me eces se eliz y si es esa
chica, ¡genial! Si no lo es,
¡genial! A eces lo más di ícil
es en ende lo que quie es.
Andy: yeah, ha ’s wha I
hough . Well, enjoy he
wedding.
Sí, eso pensaba yo. ¡Bueno!
Que dis u es de la boda.
Sí, es lo que pensé. ¡Bueno!
Dis u a la boda.
Haley: hanks! Ha e a nice
ip!
G acias, buen iaje.
G acias, buen iaje.
Andy: yeah… I’ll see ya.
Sí… nos emos.
Sí… e eo luego.
Manny: I’m so glad we did
his.
¡Qué bien que hemos hecho
es o!
Me da gus o que lo hayamos
hecho.
Luke: I know! Who we e we
kidding? I was so gonna
happen.
Sí, ¿a quién que íamos
engaña ? Tenía que pasa .
Lo sé, ¿a quién engañábamos?
Cla o que pasa ía.
Alex: I can’ ge enough o
his!
¡Es o es genial!
¡No puedo cansa me de es o!
142
INGLÉS
(ESTADOS UNIDOS)
ESPAÑOL
(ESPAÑA)
ESPAÑOL
(LATINOAMÉRICA)
Luke: he way you look a my
sis e . You do i all he ime,
you know.
Esa o ma de mi a a mi
he mana. Siemp e lo haces.
La o ma en que es a mi
he mana. Lo haces odo el
iempo.
Manny: I do no .
¡No es e dad!
¡Cla o que no!
Luke: jus no in on o me,
okay?
No lo hagas delan e de mí,
¿ ale?
Solo no en en e de mí, ¿sí?
Alex: so, ha e you hea d om
you dads on hei honeymoon?
You mus eally miss hem,
don’ you?
¿Qué? ¿Has sabido algo de us
papis en su luna de miel? Los
echa ás de menos.
Oye, ¿ya oís e de us pad es en
su luna de miel? Debes
ex aña los mucho.
Luke: so y! I was being
d ama ic.
¡Pe dona! E as una b oma.
¡Lo sien o! Es aba siendo
d amá ico.
Manny: no, you we e igh .
No, ienes azón.
No, ienes azón.
Luke: you’ll ha e you sel !
Te as a odia a i mismo.
Te odias a i mismo.
Manny: igh again.
También ienes azón.
De nue o ace as e.
Lily: i ’s like hey ne e le !
Es como si no se hubie an ido.
Es como si siguie an aquí.