Luque-Suá ez, M., Cue as-Rincón, J.M., Po illo-Sánchez, R. & Cue as-Rincón, E.M. (2022). Validación
de un cues iona io sob e la o ien ación educa i a pa a elegi una ca e a uni e si a ia en con ex os
mul icul u ales. MODULEMA. Re is a Cien í ica sob e Di e sidad Cul u al, 6, 71-84. h p://dx.doi.
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Re is a Cien í ica sob e
Di e sidad Cul u al
VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO SOBRE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PRE-UNIVERSITARIA EN CONTEXTOS MULTICULTURALES
VALIDATION OF A QUESTIONNAIRE ON EDUCATIONAL GUIDANCE IN THE CHOICE OF A
UNIVERSITY DEGREE IN MULTICULTURAL CONTEXTS
Luque-Suá ez, M.(1), Cue as-Rincón, J.M.(2), Po illo-Sánchez, R(1). & Cue as-
Rincón, E.M.(3).
(1) Uni e sidad de G anada. Dp o. de Sociología. (España)
(2) Uni e sidad de G anada. Dp o. de Mé odos de In es igación y Diagnós ico en Educación. (España)
(3) Uni e sidad de G anada. Minis e io de Educación y Fo mación P o esional. (España).
Recibido | Recei ed: 08/07/2022
Ap obado | App o ed: 26/09/2022
Publicado | Published: 23/10/2022
Co espondencia | Con ac : Mónica Luque-Suá ez |mlsua ez@ug .es
0000-0003-0712-3217
RESUMEN
Palab as cla e
O ien ación
Mul icul u al
Análisis ac o ial
Cues iona io
Es e es udio analiza qué ac o es in luyen en la o ien ación académica del
es udian e p euni e si a io a la ho a de la elección del g ado uni e si a io.
En es a in es igación se analiza la alidez y iabilidad de un cues iona io
que iden i ica la o ien ación que ienen o no ienen los es udian es pa a
elegi una i ulación uni e si a ia den o de un con ex o mul icul u al.
Se ha ealizado un análisis ac o ial explo a o io, de iabilidad y
con i ma o io median e la me odología de ecuaciones es uc u ales a
pa i de los da os ob enidos con una mues a de N=432 es udian es. Los
esul ados mues an una combinación de seis ac o es (social, amilia ,
sociodemog á ico, oma de decisiones, depa amen o de o ien ación y
mul icul u al) en el ins umen o que coincide con la p opues a eó ica
an e io , y los da os de iabilidad son ambién a o ables. El análisis
median e la me odología de ecuaciones es uc u ales con i ma el ajus e
de los da os al modelo, y sugie e la eliminación de un í em que no es á
bien elacionado. Se puede conside a que el ins umen o es ú il pa a
medi la o ien ación educa i a en la elección de la ca e a uni e si a ia
po pa e del es udian e p euni e si a io en con ex os mul icul u ales.
ABSTRACT
Keywo ds
O ien a ion
This s udy analyzes wha ac o s in luence he academic o ien a ion
o he p e-uni e si y s uden when choosing a uni e si y deg ee. This
esea ch analyzes he alidi y and eliabili y o a ques ionnai e ha
Luque-Suá ez, M., Cue as-Rincón, J.M., Po illo-Sánchez, R. & Cue as-Rincón, E.M. (2022). Validación
de un cues iona io sob e la o ien ación educa i a pa a elegi una ca e a uni e si a ia en con ex os
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Mul icul u al
Fac o analysis
Ques ionnai e
iden i ies he o ien a ion ha s uden s ha e o do no ha e o choose
a uni e si y deg ee wi hin a mul icul u al con ex . An explo a o y,
eliabili y and con i ma o y ac o ial analysis has been ca ied ou
using he me hodology o s uc u al equa ions om he da a ob ained
wi h a sample o N=432 s uden s. The esul s show a combina ion o six
ac o s (social, amily, sociodemog aphic, decision making, o ien a ion
depa men and mul icul u al) in he ins umen ha coincides wi h he
p e ious heo e ical p oposal, and he eliabili y da a a e also a o able.
The analysis using he s uc u al equa ion me hodology con i ms he i
o he da a o he model, and sugges s he elimina ion o an i em ha
is no well ela ed. I can be conside ed ha he ins umen is use ul
o measu e he educa ional o ien a ion in he choice o he uni e si y
ca ee by he p e-uni e si y s uden in mul icul u al con ex s.
INTRODUCCIÓN
La elección de la i ulación uni e si a ia po pa e del es udian e es a á in luenciada po
incen i os como el p es igio social alcanzado al habe se inco po ado a una de e minada
acul ad, la ob ención de un empleo bien emune ado al inaliza sus es udios, en e o os
(Manzano-Sánchez e al., 2019). El desempleo, la insegu idad labo al y la al a de es abilidad
en el abajo p o oca esa ac i ud de ince idumb e en los es udian es a la ho a de plan ea se
el g ado que quie en es udia (Vázquez & Manasse o, 2008).
Es po odo es o que exis en di e en es alo es que mo i an a los es udian es a consolida sus
me as pe sonales. Ello se debe a azones más ex e nas en e e encia con el econocimien o y
la búsqueda de bene icios económicos y p o esionales o más in ínsecos en los que se in en a
adqui i una educación más amplia y con expe iencias educa i as que pe siguen consegui una
sa is acción académica (Doña & Luque, 2019).
En algunos casos, la deso ien ación de los es udian es du an e el úl imo pe iodo académico
p euni e si a io se debe a la al a de in o mación adecuada (A eces e al., 2016). Pe o a
pesa de la exis encia de es os p og amas, un g an núme o de es udian es p euni e si a ios
econoce no habe ecibido una o ien ación su icien emen e adecuada pa a la elección de
la ca e a uni e si a ia (Domínguez e al., 2013). Es o puede debe se a que los jó enes
u ilizan su cí culo más ce cano (Wa son e al., 2016) amilia, amigos y p o eso es de su cen o
educa i o e in e ne como uen es de in o mación pa a las i ulaciones uni e si a ias, al
y como a i ma on Ve sbe ge y Ga i (2015), y dicha in o mación puede se con adic o ia
o incluso inexac a (Fon -Mayolas & Mas e e , 2010). La apidez con la que se p oducen los
cambios en la sociedad, hace que nos eplan eemos sob e cuáles son las necesidades de
los es udian es pa a pode a on a los nue os e os del u u o. P ecisamen e, es os e os
gene an que se hagan cambios en los cen os educa i os, con el obje i o de da espues a
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a los jó enes an e dicha ince idumb e. Pa a ello, hay que c ea , en el alumnado, una base
con unden e en la oma de decisiones, desde el p opio cen o educa i o (Villa dón, 2012). A
es o, en palab as de Domingo (2006), el ol que debe desempeña el o ien ado en el cen o
educa i o, al igual que el Depa amen o de O ien ación, ac ualmen e no pa ece que ayan en
sin onía a dicha p opues a plan eada an e io men e.
An e es a espues a, el apoyo de los pad es es una buena o ma de aumen a las elaciones
posi i as con el es o de la sociedad de sus hijos (Ma ínez, e al., 2012). Exis en es si uaciones
de iesgo elacionadas con el ámbi o amilia que aumen an las posibilidades a la ho a de
que un alumno acase, es os pueden se bien la inadap ación emocional, los p oblemas
económicos, el bajo ni el académico e incluso di e en es con lic os de las elaciones de los
pad es (Ga cés-Delgado e al., 2020). Una de las condiciones que puede in lui al alumnado y
que se ea condicionado po la amilia es la si uación geog á ica, es deci , en cada localidad
se ealizan ac i idades con di e en e in encionalidad e in e acción sociocul u al, además de
cambia el ecep o de es os se icios siemp e desde la ins ucción educa i a (Gui ado &
Gue a, 2013). La localidad in luye en la a ención educa i a de los alumnos, po es a azón el
apoyo amilia es undamen al que cumpla con dicha unción educa i a, además de pe mi i
in oluc a a su hijo en p ocesos educa i os de calidad (Dupe y ón e al., 2021).
Los hijos pueden es a muy in luenciados po el desa ollo de las pau as educa i as, así como
di e en es es a egias y habilidades de e minadas po el es ilo pa en al, siendo los ac o es
pe sonales y ambien ales los que juegan un ol impo an e (Walke e al., 2011).
Pa a Simón y Echei a (2012), conside an a las amilias como una he amien a undamen al a
la ho a de apo a o alezas econociéndose como un ecu so pa a el cen o e incluso pa a
los p opios docen es.
En la ac ualidad, los con ex os educa i os, con espec o a la di e sidad cul u al, pueden
e se a ec ado po di e en es enómenos socioeduca i os (Banks, 2014; Díez-Gu ié ez, 2014;
Louzao, 2011; Ma ínez-Usa alde e al., 2017), y máxime en el alumnado de bachille , en la
oma de decisión de los es udios supe io es. Según Cal o e al., (2012), los e os p incipales se
en a ec ados po la o ien ación educa i a, es o se debe a que los sis emas educa i os ac uales
buscan una buena o ien ación que le den una espues a a los es udian es pe mi iéndoles
consegui una calidad en su educación. La o ien ación educa i a que se p oduce en los
di e en es con ex os mul icul u al se obse a que en odas las ins i uciones necesi an un
lide azgo e ec i o, en es e caso la escuela ambién equie e de un es ilo de líde que sea
e icaz pa a la o ien ación, eniendo en cuen a ca ac e ís icas, compo amien os, es ilos de
lide azgos y la cul u a social (Daniels e al.,2019). Hammad y Shah (2018) se enca gan de
examina y elaciona la escuela con di e en es compo amien os de lide azgo eniendo en
cuen a el impac o de la cul u a analizando la aza, e nia, géne o, eligión...
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En es e con ex o, el obje i o p incipal de es a in es igación es elabo a un ins umen o que
mida los ac o es que in luyen en la elección de una i ulación uni e si a ia po pa e de los
es udian es p euni e si a ios. Pa a es e obje i o, se espe a que el cues iona io cumpla con
los equisi os psicomé icos es ablecidos pa a la alidez y iabilidad. Pa a con i ma es as
ca ac e ís icas, se lle a á a cabo la me odología de Modelización de Ecuaciones Es uc u ales
(SEM). Es a me odología es un ipo de análisis del Modelo de Clases La en es, que consis e en
el uso de la eg esión mul i a ian e pa a elaciona pa ones de espues as con un conjun o
de ac o es que no se obse an di ec amen e, pe o que exis en en las pe sonas e aluadas
(Rizopoulos, 2006).
MÉTODO
Pa icipan es
Pa a la ealización del es udio se u ilizó una mues a de 432 es udian es (51% muje es y 48%
homb es) del úl imo cu so de educación supe io , con edades comp endidas en e los 17 y
los 23 años. La mues a pe enece a los 8 ins i u os de secunda ia y bachille a o que iene la
ciudad de Melilla. Las amas de bachille a o que es udia on es os alumnos ue on Ciencia y
Tecnología (40%), Humanidades y Ciencias Sociales (50,5%) y A es (4,50%).
Ins umen o
Los miemb os del Depa amen o de O ien ación (Uni e sidad de G anada) dedicados a
la o ien ación pe sonal, p o esional y académica de los es udian es p euni e si a ios y
uni e si a ios han c eado un nue o cues iona io pa a medi los ac o es que in luyen en la
o ien ación educa i a a la ho a de la elección de la ca e a uni e si a ia. El ins umen o diseñado
sigue las p incipales di ec ices eó icas y las pau as in e nacionales pa a la cons ucción
de p uebas (Ame ican Educa ional Resea ch Associa ion, Ame ican Psychological Associa ion
y Na ional Council on Measu emen in Educa ion, 2014). Con el p opósi o de con i ma la
comp ensión y la cla idad de los í ems, se dis ibuyó la p ime a e sión a una escuela pública
y a una p i ada. T as la p ueba pilo o, se in oduje on cambios en el ins umen o inicial
eniendo en cuen a sus esul ados, y eliminando aquellos í ems que los alumnos encon aban
di íciles de en ende y comp ende .
La e sión pos e io del cues iona io se compone de 15 í ems en los que los alumnos ienen
que elegi la espues a co ec a ma cando la opción co ec a, en e los cuales es de los
í ems son de ca ác e sociodemog á ico. Es a e sión se u ilizó pa a aplica la a la mues a
u ilizada y ealiza el análisis psicomé ico de alidez y iabilidad, u ilizando pa a ello el
análisis explo a o io y con i ma o io de los da os.
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P ocedimien o
En p ime luga , se es ableció con ac o con los Depa amen os de O ien ación y los equipos
di ec i os de los 8 cen os de enseñanza supe io que pa icipa on en el cues iona io du an e
el cu so 2021-2022. Se en ió un co eo elec ónico a odos los cen os educa i os in o mando
del ca ác e olun a io y anónimo del es udio, así como de sus obje i os y p opósi os. T as el
co eo elec ónico, el Depa amen o de O ien ación epa ió el cues iona io a los es udian es.
El es udio ue ap obado po el Comi é de É ica del Depa amen o de Mé odos de In es igación
y Diagnós ico Educa i o de la Uni e sidad de G anada.
Análisis de da os
Los es adís icos se calcula on inicialmen e a pa i de los í ems uni a ian es (cu osis y
asime ía) y se ag upa on (media y des iación es ánda ). Pos e io men e se u ilizó la mues a
(N=432) pa a es udia las dimensionalidades del cues iona io. En la p ime a ase, se ealizó
un Análisis Fac o ial Explo a o io (AFE) con las espues as dadas a cada í em del cues iona io
pa a cada uen e de in o mación. Se u ilizó la co elación policló ica como ma iz de en ada
de da os, y el mé odo de ex acción ue un análisis de componen es p incipales y el mé odo
de o ación po Va imax con Káise (Ha man, 1976).
La es imación de la iabilidad en é minos de las pun uaciones en la escala se hizo a a és
de al a pa a los da os o dinales (Elosua & Zumbo, 2008). Los da os se analiza on median e los
p og amas de so wa e es adís ico SPSS, AMOS 24.0 y PANTH GRAHF.
Resul ados
En esumen, se p esen a la asime ía y el coe icien e de cu osis de los í ems que in luyen
en la o ien ación educa i a en la elección de las ca e as uni e si a ias ealizada po los
es udian es p euni e si a ios se mues a en la Tabla 1.
Tabla 1.
Asime ía y cu osis de cada í em
I ems Asime ía Cu osis
1. Géne o .421 -1.112
2. Es ado ci il de los pad es 2.124 3.511
3. Si uación labo al de pad e 1.560 1.447
4. Si uación labo al de la mad e 2.004 3.112
5. Religión .154 -2.819
6. Ni el educa i o del pad e .281 -.562
6. Ni el educa i o de la mad e .358 -.602
7. Ni el socioeconómico amilia 1.900 1.525
8. Elección de la ama de bachille .675 -1.025

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I ems Asime ía Cu osis
9. In luencia amilia en la o ien ación .235 -.051
10. In luencia del Depa amen o de O ien ación .742 -598
11. In luencia de los p opios in e eses del alumnado -1.102 .949
12. in luencia de la si uación geog á ica en la elección de la ca e a 1.892 .996
13. Decisión de ealiza la EBAU .267 -1.246
14. Repe i la EBAU en unción de la no a .627 1.005
Los esul ados mues an que la mayo ía de los í ems ecogen alo es asimé icos posi i os,
ya que ienden a ecoge se más en la pa e izquie da de la media de la cu a de dis ibución.
Los coe icien es de cu osis ob enidos mues an que los alo es o man cu as de dis ibución
lep ocú icas en los í ems 2, 3, 5, 11, 15, y pla icú icas en el es o de las p egun as del
ins umen o.
Dimensionalidad de la p ueba
Análisis explo a o io
Se ealizó un análisis explo a o io con los da os ob enidos de la mues a, u ilizando el
cues iona io de o ien ación académica pa a la elección de la i ulación. El índice de Kaise
Meye Olkin (KMO>; 0.84) y la p ueba de Ba le (p <; 0.001) mues an que la ma iz de da os
es adecuada pa a la ac o ización. Como se mues a en la Tabla 2, el mé odo de ex acción del
análisis de componen es p incipales. Sin emba go, eniendo en cuen a los pesos ac o iales
una ez desglosada la ma iz y el con enido de cada p egun a, se c eyó más adecuada la
ex acción de 6 ac o es. Así, el p ime ac o es á o mado po elemen os elacionados con la
in luencia del depa amen o de o ien ación que explica el 19.01% de la a ianza. El segundo
ac o es á elacionado con qué in luencia ienen los pad es en la oma de decisiones de los
hijos (po ejemplo, desde el ni el educa i o de los pad es, como in o mación sob e quién omó
la decisión en casa sob e si un alumno debe ealiza una p ueba de acceso a la uni e sidad) y
es e ac o explica el 8.87%. El e ce ac o es á o mado po di e sos elemen os inculados
a ac o es socioeconómicos en la elección académica y ep esen a el 7.36% de la a ianza.
El cua o ac o es á elacionado con las a iables sociodemog á icas que pueden in lui
en el p oceso de la o ien ación pa a una de e minada decisión académica (po ejemplo,
in o mación sob e el géne o, o el es ado ci il de sus p ogeni o es) y es e ac o explica el
7.14% de la a ianza. El quin o ac o es á elacionado con las decisiones académicas omadas
con an elación, y su in luencia en la o ien ación pa a la oma de decisiones académicas en
el p esen e (po ejemplo, in o mación sob e la ama elegida pa a bachille a o, epe i la
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EBAU), ep esen ando un 6.12% de la a ianza, y el sex o ac o es á elacionado con aspec os
mul icul u al que pueden se in luyen es en la o ien ación educa i a de los es udian es pa a
la oma de decisiones, que explica un 5.26% de la a ianza.
Tabla 2.
Mé odo de ex acción. Análisis de componen es p incipales
I ems Fac o es Comunalidades
1 2 3 4 5 6
1. Géne o .647 .750
2. Es ado ci il de los pad es .531 .698
3. Si uación labo al del pad e .278 .562 .643
4. Si uación labo al de la mad e .399 .609 .699
5. Religión .379 .708 .587
6. Ni el educa i o del pad e .718 .403 .732
7. Ni el educa i o de la mad e .851 .876
8. Ni el socioeconómico .560 .536
9. Elección de la ama de bachille .790 .530
10. In luencia amilia en la o ien ación .567 .201 .685
11. In luencia del Depa amen o de
O ien ación
.698 .376 .549
12. In luencia de los p opios in e eses del
alumnado
.980 .732
13. In luencia de la si uación geog á ica en
la elección de la ca e a
.460 .598
14. Decisión de ealiza la EBAU .678 .421 .534
15. Repe i la EBAU en unción de la no a .292 .592 .678
Coe icien e al a de C onbach .91 .88 .85 .82 .79 .78
El coe icien e al a pa a los da os o dinales co espondien es a los í ems del cues iona io sob e
ac o es in luyen es en la o ien ación académica en la elección de la ca e a uni e si a ia
po pa e del es udian e p euni e si a io ue de 0.91 pa a la dimensión de in luencia del
depa amen o de o ien ación, 0.88 pa a la dimensión de la in luencia amilia , 0.85 en la
dimensión de la in luencia socioeconómica en la elección académica, .82 en la dimensión
de las a iables sociodemog á icas in luyen es en dicho p oceso, 0.79 pa a la dimensión
de las decisiones académicas omadas de an emano, y .78 en la dimensión de los aspec os
mul icul u ales
Análisis con i ma o io
Los esul ados del AFC con i man el ajus e de los da os al modelo (χ2 / d = 462,430 / 181;
CFI= .911; RMSEA = .049 [90% CI =0,0412 - 0,0521]) González-Mon esinos & Bonckho , 2010;
Kline, 2011.
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El análisis del AFC se lle ó a cabo con la me odología SEM a a és del pan h g ah . Como se
mues a en la Figu a 1, odas las ponde aciones ue on supe io es a 0.5, y la co a ianza en e
ac o es a ió en e 0.22 y 0.68.
La e aluación a a és de la me odología SEM e i ica que los coe icien es de i ados mues an
un signi icado posi i o de acue do con la eo ía u ilizada pa a con igu a el modelo de medición
con la excepción de un alo que no es á bien elacionado.
El análisis de los coe icien es de eg esión mul i a ian e se ealizó median e el análisis de
la ma iz de co a ianza de las a iables obse adas, y se lle ó a cabo median e el p og ama
AMOS 24.
Figu a 1.
Análisis ac o ial con i ma o io del cues iona io sob e la o ien ación en la elección de la ca e a en
con ex os mul icul u ales (ELIGE, CM).
Luque-Suá ez, M., Cue as-Rincón, J.M., Po illo-Sánchez, R. & Cue as-Rincón, E.M. (2022). Validación
de un cues iona io sob e la o ien ación educa i a pa a elegi una ca e a uni e si a ia en con ex os
mul icul u ales. MODULEMA. Re is a Cien í ica sob e Di e sidad Cul u al, 6, 71-84. h p://dx.doi.
o g/10.30827/modulema. 6i.25320
MODULEMA | ISSN: 2530-934X | VOLUMEN 6. ARTÍCULO 5. PÁGINAS 71-84 | 79
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
El es udio mues a los da os de la alidación del cues iona io sob e la o ien ación en la elección
del g ado de los es udian es p euni e si a ios. La me odología SEM comp ueba el cons uc o
a a és de una es uc u a de seis ac o es denominados en p ime luga ‘in luencia del
depa amen o de o ien ación’ donde se analiza la asis encia, po pa e del alumnado, a dicho
depa amen o pa a p egun a po las ca e as y sus salidas p o esionales (Villa dón, 2012);
en segundo luga la ‘in luencia amilia en la oma de decisiones’ donde los í ems des acados
son el ni el educa i o de los p ogeni o es y la pa icipación amilia en la o ien ación en la
decisión de ealiza la EBAU a ec an en la o ien ación educa i a de los hijos (De Miguel &
A ca ons, 2012); en e ce luga la ‘in luencia socioeconómica en la elección académica’ se
e e lejado en los í ems si uación labo al del pad e y la mad e y el ni el socioecónomico
del hoga (Doña & Luque, 2019); en cua o ‘ a iables sociodemog á icas in luyen es en la
o ien ación’ como son los i ems del géne o del alumnado y el es ado ci il de los pad es pues
ello puede a ec a al alumno a la ho a de elegi (Olmos e al., 2021); en quin o luga es á ‘la
oma de decisiones académicas p opias del alumnado’ o mado po los í ems elección de la
ama de bachille , la in luencia de los p opios in e eses del alumnado y la opción de epe i la
EBAU en unción de la no a de co e y la p e isión de la ca e a elegida (Quin ela, 2013). Po
úl imo, el ‘aspec o mul icul u al’ donde, a a és del í em de la eligión obse amos cómo
se p oduce a iaciones en la o ien ación (Daniels e al.,2019). En conjun o, los esul ados
mues an la alidez y iabilidad del cues iona io con una abla de ca gas ac o iales que sa u a
adecuadamen e a pesa de ene seis ac o es co os y he e ogéneos.
Los esul ados de la alidación con i man la es uc u a eó ica del cues iona io, pe o ambién
mues an des iaciones de los í ems 9 y 15, que sugie en co ecciones pa a mejo a la alidez
del ins umen o. La inclusión del í em 9 ( ama elegida en bachille ) en el quin o ac o y la
inclusión del í em 14 (decisión de ealiza la EBAU) en el quin o ac o son consecuencia del
análisis ac o ial.
Hemos is o que los pad es y las mad es son un modelo pedagógico que es esencial que
o men pa e del mismo como o ien ado es, cumpliendo con di e en es unciones pa a se
un ecu so de apoyo máximo desde el abajo colabo a i o gene ando un ma co de ac uación
compa ida con el es o y ealizando un abajo pa a la p opia comunidad (Mona ca, 2013).
Es a in es igación mues a los incon enien es de no habe muchos es udios que se en en en
a la alidez del cues iona io de o ien ación educa i a en con ex o mul icul u ales u ilizado
en la elección de la ca e a de los p euni e si a ios, y es e hecho hace que se ca ezca de
e e encias bibliog á icas sob e el ema. Si bien se mues an ins umen os des inados a la
o ien ación p o esional y ocacional del es udian e en la ase académica p euni e si a ia
(Vázquez & Manase o, 2008; Domingo & Ma ínez, 2006; Pé ez & Cupani, 2006). El con ex o